Bien, ya estamos grabando. El otro día, el pasado lunes, el 4, hubo un
compañero al menos que me dijo que se había incorporado por primera vez.
El plazo de matrícula y de modificaciones de matrícula acabó el día 8
después de haber pasado. Con lo cual, ya no se va a incorporar nadie más
en cuanto que se vaya a matricular y nadie más va a abandonar la
asignatura, que también ha habido algunos abandonos. Entonces ya, los que
estamos, pues somos los que tenemos derecho o los que tenéis derecho a
presentaros al examen y ya, que vengáis o no vengáis, depende de que
podáis o queráis o tengan bien. Tengo las fotocopias que di el primer
mes. El día, el día 14, el primer día que se grabó. Mañana las
acompañaré también a la grabación. Es el calendario de las tutorías.
Entonces la mayoría de vosotros ya las tenéis. Si alguien se ha
incorporado después del día 7 y no se las ha descargado, pues he traído
unos ejemplares. Ya digo que mañana lo que va a indicar lo tendréis.
Dice, mañana tendréis que imprimirla vosotros. Bueno. Y luego he traído
otra fotocopia de un acto, esta es para todos, de un acto que hubo el
viernes pasado, de principio de curso, una reunión que hubo con los
tutores del lengua, del grado de lengua y literatura castellana, con dos
conferencias, una de Luis Alberto de Cuenta y otra de Pedro Álvarez de
Miranda. Que habló sobre el diccionario de la academia. Y como hoy vamos a
hablar sobre el diccionario de la academia, pues os he fotocopiado las
fotocopias que entregó él. Esto no entra en el examen, pero como vamos a
hablar del diccionario, pues puede venir bien. Bien, vamos a empezar. Para
no demorarnos tenemos que acabar la parte que quedaba del libro, del
manual, de la introducción a la lengua española. La lengua española del
tema 2, la parte de la corrección léxica que corresponde con el tema 19
del libro. El léxico, hemos visto la gramática, veremos la pronunciación
más adelante, en el tema 5. Y nos quedaría el léxico. El análisis
lingüístico se estructura en niveles. Hay un primer nivel que es el
fonético-colológico, que es el de la primera articulación. Luego hay un
segundo nivel que es el gramatical, que es el de la segunda articulación.
Y luego hay un nivel léxico-semántico, también en la parte léxica es
gramatical. La parte semántica es todo lo que tiene que ver con el
significado. Y de ese tercer nivel vamos a hablar. Luego habría un cuarto
nivel, lo paradigmático, perdón, lo pragmático. Pero ahí lo vamos a
dejar de la mano de Briz. Entonces, el léxico, según la autora, Ana
Jimena Deza, es muy importante para mostrar que se sabe hablar bien y que
se escribe bien. Entonces, es importante mostrar un léxico rico y variado.
Ya veíamos que una de las características de la lengua oral era la
redundancia, la repetición. Bien, pues en la lengua escrita hay que evitar
la redundancia. Y una de las maneras es no repetir léxico, sino utilizar
un léxico rico y variado. El léxico se adquiere a lo largo de toda la
vida, a diferencia de lo que ocurre, por ejemplo, con la fonética o la
gramática que hacia los 16, 17, 18 años está adquirida. El léxico no,
el léxico va creciendo a lo largo de toda la vida. O no. Es necesario
cultivarlo. Se cultiva mediante la lectura y, en caso de duda, mediante la
consulta del diccionario. Por eso vamos a hablar de la consulta del
diccionario. En el nivel léxico, más que de corrección, se habla de
propiedad. Esto viene de la retórica, ¿no? Proprietas, en latín.
Proprietas, con dos R's. Por eso se dice motu proprio. Bien, la
propiedad... Consiste en utilizar la palabra con el significado ajustado a
aquello que queremos decir. Y también adecuado a la situación
comunicativa, al género discursivo, al estilo que queremos emplear. En la
propiedad, por lo tanto, se unen la corrección. La corrección, en cuanto
que unimos el significado que tenemos en la cabeza, la imagen mental, que
queremos transmitir, la vehiculamos mediante aquella palabra que de manera
más precisa, concreta, absoluta, clara, inequívoca, vehicula ese
significado. No siempre existe esa palabra en la lengua, pero si existe, la
tenemos que conocer para comunicar con eficacia. Eso se llama propiedad.
Propiedad, ¿vale? Y tiene que ver, ya digo, con la corrección y con la
adecuación. La... Son causas... Son causas del mal uso del léxico, la
ignorancia, el afán de notoriedad, en fin. El afán de parecer más culto,
la pobreza léxica, el escribir como se habla... Vale. Lo importante de
esto es que no debemos escribir como hablamos. Eso lo hacía Santa Teresa
de Jesús, pero no nosotros. Y luego, pues bueno, las apariencias... Y lo
malas que son las apariencias, esas cosas... Pues, en fin. En el colegio
mayor nos cantaron una canción que se llamaba Afán de protagonismo. Hay
que evitar el afán de protagonismo. Hay que evitar las palabras baúl o
clichés. El otro día me comentaba un compañero a quien me refería
exactamente con muletillas. Clichés sería otra manera de llamarlas. Son
aquellas expresiones o aquellas palabras que utilizamos... Que no tienen un
significado preciso porque las utilizamos para todo. En ese sentido, por
ejemplo, la mayoría de las palabras masonantes... La mayoría de los tacos
funcionan como muletillas y como clichés en determinados discursos. De tal
manera que no significan nada precisamente. Y de la misma manera hay muchas
palabras que se ponen de moda y que no tienen un significado preciso. ¿Por
qué sabemos que no tienen un significado preciso? Porque se pueden
utilizar para todo y continuamente. Y algo que se puede utilizar... Se
puede utilizar para todo y continuamente se desemantiza. Pierde el
significado. El verbo hacer, el verbo echar, el verbo coger, tomar. En este
lado del Atlántico, coger, en el otro tomar. Llegan a significar todo. Se
puede hacer una película, se puede hacer el amor, se puede hacer la cena,
se puede hacer la comida. Se pueden hacer amigos, se pueden hacer faenas.
Bien, eso es un verbo baúl. Es una palabra que sirve para... Para todo.
Cuando haya un verbo más específico, pues tenemos que sustituir ese verbo
hacer por el que sea más específico. Vocablos de relleno, las alergias en
mente, vacíos de significado, serían más o menos los clichés. O de
significado erróneo. Luego veremos ejemplos de significado. Bien, que el
resultado de todo esto sea el empobrecimiento del idioma. Bueno, esto es un
poco de exageración. Pero la exageración también es un recurso
didáctico para facilitar el aprendizaje. El resultado de todo esto es el
empobrecimiento del discurso en el que habla. Y el otro día yo al
compañero que se interesaba por los clichés y por los... Decía, bueno,
hay determinados discursos. Tú cuando vas a hablar de fútbol seguro que
tienes algún amigo con el que hablas de fútbol y que de cada doce
palabras una es joder, joder, joder. Eso empobrece el discurso. Lo que pasa
es que al hablar de fútbol, el hablar de fútbol en un bar después de la
tercera caña no se caracteriza porque sea un discurso especialmente
elaborado. Esa es el empobrecimiento que sirva para ganar turnos de palabra
en la taberna. Entonces hay que adecuarlo al... Pero si en el examen de
cada doce palabras hay una que se repite, es empobrecimiento. Y si esa
palabra es joder, bueno, pues está totalmente fuera del género. Causas de
la impropiedad léxica es la paronimia. La paronimia es la relación que
mantienen dos palabras cuyos significantes son muy próximos. La homonimia
es aquella relación que mantienen dos palabras cuyos significantes suenan
igual. Vaca con B y vaca con V. Revelar con B y revelar con V. Son
homónimos. Sin embargo no son homógrafos porque no se escriben igual. Uno
con B, otro con V. Y luego hay parónimos. Términos que son muy
pertinentes. Próximos en el significante. No se pronuncian exactamente
igual. Accesible y asequible. Pero acústicamente son muy próximos. Y esa
proximidad se llama paronimia. El ejemplo que tenéis es inerte e inerme.
Por ejemplo, inerme es sin armas e inerte, inactivo. La homonimia. Rallar y
rayar. Bueno, pues serían homónimos en una pronunciación yeísta. Que
debe de ser la de la autora del capítulo. Pero en una pronunciación no
leísta. No, yeísta, perdón. Yo aprendí a pronunciarla a él en el mundo
mayor ya. Rallar y rayar. Utilizar el rayo o incidir, rayar con un
estropear. O sea, el pan rayado o la pantalla del pan rayada. Bien. Y la
homonimia. Esto provoca... Y la sinonimia. Aquí lo que tenéis es
sinonimia, perdón. La sinonimia. Que provoca cruces entre los
significados. Hay veces que dos términos tienen significados muy
próximos. Si la paronimia es la similitud en el significante. La sinonimia
es la similitud en el significante. En el plano conceptual. Bueno,
propiamente es muy difícil mencionar sinónimos perfectos. O sea que la
identidad casi nunca se da. Pero bueno, sinonimia etimológicamente
significaría identidad de significado. Y el ejemplo que os pone es
confirmar y ratificar. Bueno, y yo lo amplío con corroborar o corroborar y
ratificar. No sé cuál es exactamente el que da el libro. Para las
cuestiones de significado. Para las cuestiones de significado tenemos que
recurrir al diccionario. También podemos leer. Pero hay que leer mucho,
mucho, mucho, mucho para llegar a deducir el significado. Entonces, el
diccionario digamos que lo hacen unos señores que se llaman lexicógrafos.
Que se dedican a leer mucho, mucho, mucho. Para que luego la gente tenga el
resultado de haber leído tanto. Entonces nosotros como no tenemos tiempo
de leer mucho. O no nos apetece leer lo que hay que leer para saberla
diferenciar, corroborarla. Y ratificar, pues vamos al diccionario. Y yo os
recomiendo que veáis el diccionario de la Real Academia. Que es el
normativo, está consensuado. Y la última edición que es la que está
disponible en Internet. En la fotocopia que os he dado y que mañana
tendréis a disposición en el foro también. Tenéis todos los
diccionarios de la Academia. ¿Cualquiera de estos diccionarios vale para
conocer la norma actual? No. Solamente vale uno. La vigésima. La vigésima
segunda edición de 2001 que es la vigente. O vigésimo segunda. Depende de
si es tónico o no es tónico el primer elemento. Esta edición ya contiene
enmiendas. La versión que está en la web contiene enmiendas. Pone
artículo enmendado. Aquí a veces aparece un botón que dice artículo
enmendado. Si pulsamos en ese botón vemos la enmienda. Por ejemplo. Este
fin de semana he buscado áspid y áspide. Áspide en la enmienda, pero no
sabía el género porque he visto los áspides de Cleopatra y es masculino,
yo pensaba que era femenino. Y no, áspide empieza con S entonces es el
áspid, pero es femenino. Es lo que utiliza Cleopatra para suicidarse, se
mete en el busto unas serpientillas pequeñas, la pican y se puede. Y luego
viene Marco Antonio que no se había muerto. Bueno, es una tragedia eso.
Pues ese bicho se llama áspid. Y áspide pasa a ser anticuado. A partir de
2014 áspide va a ser anticuado. Lo cual a mí me sorprendió mucho porque
sale una canción de Corcovado. O sea, cuando la utiliza Corcovado todavía
no es anticuado pero ahora ya sí. La forma áspide. Excepto en Nicaragua
donde parece que es la forma normal. Pero eso lo tenemos en el artículo
enmendado. Eso no lo tenemos en el 2001. Pero si en nuestra casa tenemos la
quinta edición de 1817 esa no nos vale. Porque esa es la norma con la que
escribió Larra. Esa nos puede venir muy bien para entender a Larra. Y
cómo escribía Larra cuando estudiamos literatura. Pero a nosotros, para
escribir nosotros no nos vale. A nosotros nos vale la última. ¿Qué
diferencia hay entre el diccionario de la Real Academia y el María
Moliner? Pregunta un compañero qué diferencia hay entre el diccionario de
la Real Academia y el María Moliner. El diccionario de la Real Academia es
normativo. Mientras que el de María Moliner es descriptivo. El de María
Moliner se basa en la Real Academia. Con lo cual también quiere ser
descriptivo normativo. La cuestión es que no está actualizado. El de
María Moliner es de finales de los 60. Está basado en la edición
entonces vigente. Que es la del 56. Luego adaptado a la del 70. Y creo que
está adaptado después a la del 92. Pero va por la tercera edición. Y
está anticuado. Entonces si buscamos, por ejemplo, este ese y aquel en el
diccionario de María Moliner. Pues todavía llevan acento cuando son
pronombres. Y ya no lo llevan. Entonces tenemos que tener cuidado con esas
cosas. Ser críticos. Es muy bueno también, pero también es descriptivo
el diccionario del español actual de Manuel Seco Olimpia Andrés. Si lo
tenéis también es útil. Es útil para conocer los significados de las
palabras. Pero en cuestiones normativas, el de la Academia que está
consensuado es digamos el único que es totalmente normativo. Ahí podemos
buscar confirmar. Y nos dice que confirmar es corroborar. Entonces cuando
el diccionario utiliza un sinónimo para definir, tenemos que buscar ese
sinónimo. Después para estar seguros. Y aquí tenemos que corroborar es
dar mayor fuerza a la razón al argumento o a la opinión aducidos. O no
borracecinos o datos. O sea que corroborar y comprobar sí que son
totalmente... Y confirmar sí que son totalmente sinónimos. Vemos que el
diccionario en cierta manera... No permite a uno. Porque es corroborar la
verdad o el grado de probabilidad. Pero muchas veces... Por cierto, aquí
también si tenéis algún problema de conjugación, si pulsáis en este
botón os abre toda la conjugación del verbo. Incluida las formas con vos.
Si queréis escribir argentino, que es un normativo, pues también tenéis
ahí las formas. Mientras que ratificar es aprobar o confirmar actos,
palabras o escritos dándolos por valederos y ciertos. Independientemente
de que lo sean o no. O no lo sean. Entonces, las leyes se ratifican. Los
acuerdos se ratifican. No es necesario aducir argumentos. Los acuerdos
adoptados por la Comisión Permanente son ratificados en el Consejo de
Departamento. Eso quiere decir que se votan y entran en vigor cuando se
ratifican. O las leyes mediante la firma del Jefe del Estado. Que ratifica
o sanciona. Entonces, no corrobora. El Consejo de Departamento no... No
admite cambios en los acuerdos adoptados. Simplemente los da por válidos.
¿Vale? Entonces, no hay que confundir. Aunque es muy próximo dar algo por
verdadero escribiendo argumentos y pruebas a dar algo por valedero o
verdadero permitiendo que entre en vigor sin mayor discusión ni
argumentación. No es exactamente lo mismo. Aunque veis que sí que son
sinónimos. Son significados muy próximos. Vamos entonces con los
parónimos. Está dando pistas sobre la PEC porque ese verbo sale. No. No
doy pistas. Ni doy pistas, ni contesto e-mails de los de buenos días
admiración en la pregunta 3 de la PEC. Voy a poner esto y no sé si está
bien. Risky business. Ese es el riesgo que hay que tomar. O no tomar. Tú
verás. No es obligatorio. Pero lo que no puedes es decir aquí no hay
profilaxis. Esto va así. Como yo la tengo que corregir, yo no os puedo
decir por aquí y por allá. Así que no doy pistas. Acervo y acervo. ¿No?
P y V. Estos sí que son homónimos pero no... Acervo con sabor ácido.
Acervo con conjunto de bienes. Conjunto. Acervo, acervo. Adolecer. En este
caso adolece de. Adolecer es carecer. Pero de algo negativo solo. Entonces
adolecer y carecer son sinónimos. Pero se puede carecer de algo bueno o de
algo malo y solamente se puede adolecer de algo malo. Por eso muchas veces
se construye adolece de, falta de. Porque cuando hay... Adolece de falta de
bondad. Adolece de maldad. Adolecer tiene que ver con doler. Solo puede ser
algo negativo. Apertura y abertura. Son parónimos. En este caso tenemos un
cultismo y un no cultismo. Apertura sería el culto y abertura el vulgar.
Porque en latín es aperire con p y en español es abrir. Entonces
normalmente los cultismos se reservan. Para significados metafóricos. O
para géneros más elevados. Mientras que para los significados concretos.
La de la falda es abertura. Pero la del curso es apertura. La apertura del
curso es frente a la abertura de la falda. O del pantalón. Bienal y
bianual. Este fin de semana he hecho un tweet con esto. Porque le dedicaba
la Fundeu, creo que la fundación del español urgente. Un tweet a esto.
Bienal es lo que ocurre cada dos años. Y bianual es lo que ocurre... Todas
estas salen en la PEC también, no son pruebas. Y bianual es algo que
ocurre dos veces al año. Entonces... No voy a poner ejemplos porque ahora
mismo tengo la cabeza ahí de la PEC. Trimestral y trimensual. Trimestral
ocurre cada tres meses. Trimensual... Tres veces al mes. O una vez cada
diez días. Capaz y susceptible. Capaz, que tiene capacidad de hacer algo.
Y susceptible, que puede sufrir algo. No son exactamente lo mismo. Cesar,
hacer a alguien abandonar un cargo. El jefe cesa al empleado. Y
destituir... No, es al revés. Cesar es el director cesa como director. Y
destituir... El presidente destituye al director. Corroborar y ratificar,
ya lo hemos visto. Desternillarse. Descoyuntarse. Mostrar movimientos
extremados. Tiene que ver con ternilla. Y destornillarse tiene que ver con
tornillo. Desenroscar el tornillo. Uno se desternilla de risa. Aunque está
admitido destornillarse de risa también. Detentar. Ostentar no significa
exactamente lo mismo... Que ejercer, ocupar, desempeñar. Detentar
significa... Ocupar un cargo sin tener totalmente derecho a ello. Ostentar
es ocupar un cargo y hacer ostentación del mismo. Ejercer, ocupar y
desempeñar no tienen este matiz de... Sin tener derecho a o con exceso de
vanagloria. Escuchar y oír. Escuchar significa prestar atención... A
aquello que se oye. Y oír es simplemente percibir sonidos a través del
oído. El que no escucha está distraído. Y el que no oye es sordo. Es
diferente. Entonces, no se oye la radio. Se escucha la radio. Pero bueno.
Esto es como difícil de... Ojear con H y ojear sin H. Uno tiene que ver
con hoja. Y otro tiene que ver con ojo. ¿Sí? Se puede ojear el periódico
con H o sin H. Tiene significados diferentes. Estos son homófonos, pero no
homófonos. Inaudito o insólito. Inaudito tiene que ver con oír. Con
audir es aquello lo nunca oído. E insólito es aquello que no es
acostumbrado. A lo que no se acostumbra. Entonces, nos ofreció... Fuimos a
su casa el domingo y nos ofreció una merienda... Inaudita. Una merienda
insólita. Una merienda a la que uno no está acostumbrado. Porque la
merienda no puede ser inaudita. Infringir, infligir. Infringir una ley, una
norma en contra de un precepto. Infligir un castigo. A los que infringen se
le infligen castigos. A los que infringen normas. En este caso no hay una
proximidad... De sinonimia. Pero sí que tiene que ver. La infracción
tiene que ver con los castigos. Inverosímil. Indiferente. El caso, por
ejemplo, de inverosímil... Es algo que no se puede creer. Mientras que
indiferente es algo que nos produce indiferencia. Que nos deja sin sufrir
ninguna emoción. Ni positiva, ni... Algo me puede ser inverosímil. Sí.
Es difícil que yo lo crea. O algo me puede ser indiferente si me deja
frío. Pero no es exactamente lo mismo. Ya inversímil ya es otra cosa. Son
deformaciones, deturpaciones... Ingerir con G e ingerir con J. Ingerir con
G tiene que ver con ingesta. Y tiene que ver con deglutir. Con hacer pasar
por la garganta alimentos o bebidas. ¿No? Ingerir vino e ingerir galletas.
Ingerir con J tiene que ver con injerto. Y tiene que ver, por tanto, con la
silvicultura. Y tiene que ver con insertar una pieza vegetal en un tronco
para generar un injerto. O también un injerto de piel o de medicina. En
este caso son homófonos, no homógrafos, pero sí parónimos. Mirar y ver.
Pasaría algo así como escuchar y oír. Páginas 22-23 de Brick. Mirar,
ver. Mirar significa con atención. Y ver... El que no mira es porque no
presta atención. El que no ve es ciego. Pero, por ejemplo, para ver la
televisión, mirar la televisión se ven, se permiten y se oyen los dos.
Perjuicio y prejuicio. Perjuicio es daño menos cabo. Y prejuicio tiene que
ver con el verbo prejuiciar. Es juzgar anticipadamente. Tener prejuicios
sobre alguien es tener ideas preconcebidas, generalmente negativas, sobre
esa persona. Y un perjuicio se le puede hacer a alguien o se le puede
generar a alguien. Prescribir y proscribir. Prescribir es recomendar una
autoridad una determinada acción. El médico prescribe medicamentos o
prescribe dietas. Mientras que proscribir es prohibir. También,
normalmente, una autoridad prescribe una determinada acción. Está
proscrito el juego de pelota en el patio de la urbanización. La comunidad
de vecinos proscribe. Prever y proveer. En el pasado, prever también era
preveer porque era ver, beber. Pero hoy es prever que tiene que ver con
ver. Y es ver con anticipación. Previendo... El frío que va a hacer el
sábado, en muchas urbanizaciones ya se han llenado los depósitos de
combustible para la calefacción. Previendo. Mientras que proveer, de
proveo con h en latín, es un verbo militar y tiene que ver con
suministrar. Tiene que ver con la provisión. Entonces, previendo el frío
que va a hacer, se ha hecho provisión de combustible. En todas las
urbanizaciones de Madrid. Para que la gente pueda poner la calefacción. Se
provee combustible previendo el frío. Reticente no es exactamente lo mismo
que reacio, remiso, terco. Reticente es el que se niega a hacer algo en
concreto. Reacio, remiso, terco es el que es difícil de convencer en
general. Revelar con v y revelar con b, revelarse. Revelar con v... Tiene
que ver con ver. Y tiene que ver con desvelar. Entonces se revela un
secreto. También, técnicamente, hace tiempo había cámaras y había
carretes y había que ir a unas fotos. Y entonces las fotos tenías que ir
unos días después y te las revelaban. Y revelar con b y revelarse es ir
en contra, manifestarse en contra de la autoridad. Son homófonos, no son
homógrafos. En cualquier caso son parónimos. Reverter y revertir. Uno
tiene que ver con verter, prefijo. Verter, se ha vertido un líquido. Y
reverter es volver a verter. Y revertir es volver al punto inicial. No
tiene que ver con líquidos. Visionar, visualizar, visibilizar. Visionar se
utiliza para documentos grabados. Mientras que visualizar, visibilizar es
hacer visible algo. No necesariamente porque esté grabado. Puede ser
metafórico. No se visualiza una película, no se visibiliza una película,
se visiona. Visibilizar una película es lo que hace el montador. Hace que
la película sea visible. Pero luego nosotros la visionamos. El PEC
correcto está en la plataforma. ¿Cómo que el PEC correcto? Desarrollen
esa idea. Por favor, avisad, pero la cambiaron. Hay problemas con la PEC.
Bueno, bueno, vamos a seguir avanzando que hay unos cursos sobre la PEC.
Significados recientes. La lengua cambia y como la lengua cambia se
incorporan nuevos significados a palabras ya existentes. A veces por
influencia de otras lenguas. Ocurre, por influencia de otras lenguas ocurre
por ejemplo con fingir. ¿Cómo dicen ahora los modernos fingir? Ahora los
modernos para fingir utilizan pretender. Pretende ser su novia. Pero él ni
lo sabe. Se puede pretender ser novia de alguien. Es decir, tener armas y
habilidades y ponerlas en juego para que ese alguien engañado o sin
engañar se convierta en tu novio. Eso es pretender ser novia de alguien.
Pero pretender ser novia de alguien, es decir, pasarse por la novia de
alguien, fingir. Ese es un significado que pretender no tiene en español,
pero es lo que significa pretend en inglés. Entonces se ha añadido un
nuevo significado a pretender en español. Ese significado pretender no
está en el diccionario. Pretender en español es desear algo con todas las
fuerzas y poner todos los medios posibles para conseguirlo. Entonces se
puede pretender llevarse a alguien a la cama, pero se puede fingir haberse
lo llevado a la cama. Y con los amigos. Bien. La Real Academia suele ir por
detrás del uso de los hablantes. En este sentido María Moliner es
descriptivo. Y la Academia en muchas ocasiones le ha acabado dando la
razón a María Moliner. En su momento era avanzado. Si María Moliner no
hubiera salido ahora, pues sería un pero está un poco anticuado. Más
moderno es el diccionario del español actual que también es descriptivo y
la Academia en su próxima edición va a confirmar muchas cosas del
diccionario del español actual. el español actual. Entonces la academia
va por detrás en estos usos. Antes o después pretender adquirirá una
nueva acepción sinónimo de fingir, pero de momento todavía no es así.
Usos que deben evitarse. La adjetivación innecesaria. Esto es un falso
mito. Bueno, pues el mito es la leyenda, historia que se cuenta por
tradición y cuya verdad o no verdad es difícil de saber. El mito de
Sísifo, a diferencia de la anábasis de Genofonte, la diferencia entre el
mito y la historia es que la historia pretende ser verdadera y el mito no.
Bien, todos los mitos son falsos. La indigencia absoluta. Bueno, pues la
indigencia es la pobreza llevada al extremo. Entonces la absoluted ya está
en indigencia. De estos hay muchos. Los adverbios de relleno absolutamente,
fundamentalmente. Fundamentalmente lo utilizo yo mucho. Fundamentalmente.
Por ejemplo, es algo de lo que me tengo que preguntar. ¿Qué tengo que
cuidar yo? Absolutamente, pues bueno, desde el penúltimo disco de Fangoria
se ha pasado un poco de moda. Absolutamente. Ya estaba tan de moda
absolutamente que Fangoria le hizo una canción. Esto es como el Quijote.
Estaban tan de moda las novelas de caballerías que llega alguien, hace una
novela de caballerías de broma y sacaba el género. Pues con los adverbios
igual. Estaba muy de moda absolutamente, hace Fangoria una canción, hace
una gira por toda España y ya nadie lo dice absolutamente. Varios
sinónimos. Hacer público y notorio. Público y notorio es lo mismo.
Objetivo primordial y fundamental. Primordial y fundamental significa lo
mismo. Si estamos haciendo retórica, es decir, si somos un político y
tenemos que hablar diez minutos y no queremos decir nada, pues entonces
utilizaremos este tipo de discurso. Pero en el examen no, porque en el
examen tenemos poco espacio. Entonces no es necesario que perdamos ese poco
espacio que tenemos. En la PEC lo mismo. Tenemos el espacio que tenemos.
Pregunta a la gente, ¿puedo hacerlo a tipo pequeño? ¿Y así me cabe
más? Es que no se dice qué tipo, hombre. Pues el mismo tipo de la
pregunta, se sigue el mismo tamaño. No, voy a quitar la serifa del tipo
que así me cabe más. Hay que adaptar el discurso y utilizar esto. Quita
sinónimos para que puedas decir más cosas. Palabras inútiles en el peor
de los casos, por así decirlo. decir? Muchas veces no tiene sentido. Otras
veces sí, ¿eh? Está bien decir no obstante, sin embargo, por lo tanto en
conclusión, pero decir en conclusión tres veces, pues no, mucha
conclusión para tampoco texto. Circuloquios y tópicos, para que tú me
entiendas, por así decir, puro y duro. Bueno, pues estos son frases
hechas, locuciones, que se convierten en tópicos, que se repiten, se ponen
de moda y que sirven para llenar. El discurso, pero no dicen nada. Lo
mismo, si alguna vez llegáis a presidentes de diputación, pues tendréis
que utilizar mucho este discurso, pero en el examen no. Palabras va uno
como dines. Hacer una película en lugar de rodar una película. Almodóvar
hizo su última película en el aeropuerto de Ciudad Real. Almodóvar rodó
su última, porque rodar es un verbo que significa hacer rodajes, hacer
películas. Entonces, con película, rodar. Hacer un poema, mejor escribir
un poema o componer un poema. Hacer una canción, pues escribir una
canción, componer una canción, tocar una canción. El verbo hacer sirve
para todo eso, pero en un escrito, como hay que ser preciso, mejor evitar
las palabras va uno como dines. Echar, echar la sienta, echar la tarde,
bueno, echar la siesta, hacer la siesta. Tumbarse a dormir la siesta,
sería no, el verbo que va con siesta es dormir la siesta y echar la tarde,
pues pasar la tarde, por ejemplo. Hinchazón expresiva. No es lo mismo
ostentorio que ostentoso. Ostentorio no existe. Ostentorio se lo inventó,
aunque estaba inventado antes, se lo inventó este que fue presidente de la
Leti de Madrid. Jesús Gil, que hablaba de que las cosas eran ostentorias.
Entonces, ostentoso tiene que ver con ostentación. Ostentorio tiene que
ver con una manifestación exagerada de sentimientos. Entonces, lo
ostentorio es lo que es ostentoso y además exagerado en su manera de
manifestarse. Entonces, creó una palabra que está bien creada y que tiene
un significado que es mitad de uno, mitad del otro. Este es el título de
un libro del director de la Academia, José Antonio Pascual, que cuenta la
historia de muchas palabras y hace un repaso de los años 70 hasta este
año, en primavera salió, hasta todo lo que vamos del siglo XXI y cuenta
muchas anécdotas. Aquella vez que Miguel Ángel Rodríguez en una rueda de
prensa dijo no sé qué y durante tres años tuvimos que aguantar todo el
país diciendo no sé qué cosa. En fin, yo me lo leí, me lo leí en un
viaje trasatlántico que nos estuvieron dando vueltas a Chicago seis horas.
Pero me lo leí muy rápido porque pensaba que iba a morir, o sea, que no
me acuerdo muy bien de nada. Corrección léxica, el manejo del
diccionario. Cuando dudamos, o sea, yo me he podido equivocar en la lista.
Yo lo de ingerir con G, ingerir con J, no os creáis que lo tengo tan
claro. Esto me lo tengo preparado en el metro ahora cuando venía porque
vivo en el Estadio Radio, entonces me da tiempo a repasarlo, pero tengo
dudas y vosotros supongo que también. Bueno, pues para las dudas hay que
mirar el diccionario, ¿vale? Está accesible el móvil, está accesible en
Internet. Aquí lo que tenéis es Internet. Entonces, revelar, era con B,
era con V. Pues miras con V y ahí pues tienes. Hacer visible la imagen
impresa con la placa, tal. Descubrir o manifestar lo ignorado o secreto.
Bien, revelar con V es, entonces ya sabes que con B es lo otro. Vale,
siempre hay que ir al diccionario. Este. Al lado del lema que se llama, la
palabra en azul, tenéis un botón que pone conjugar y podéis pulsar.
Luego la página, la Real Academia tiene también cuenta de Twitter y
podéis seguirme en Twitter y hacerme consultas directamente si no queda
claro con el diccionario. Está el diccionario panhispánico de dudas en la
web que también es muy útil. Bueno, tenéis la lista, el diccionario de
los estudiantes, la lista que os he pasado y que os daré mañana en el
foro. Entonces vamos con los excursos. Creo que existe, pero no significa
lo mismo. Mayormente o mayoritariamente. Ah, esto se está asumiendo.
Mayormente. Esa estuvo muy de moda también. Mayormente. Mayor, como todos
los adjetivos, tiene un uso adverbial. Pero bueno, mayormente y
mayoritariamente no significa lo mismo. Una cosa tiene mayoría y otra de
mayor. Bien. Todos tenéis que saber llegar a esta página. Si entráis a
la página de la UNED, ponéis vuestro nombre de usuario y vuestras claves.
No es lo mismo el nombre del usuario que el correo. Entráis, tenéis
que... No, el correo se acaba. Aunque la primera parte sea igual, el correo
hay que añadirle arroba alumno punto UNED. Yo tengo todos los correos. Yo
el otro día os envié una cosa así general con los correos sacados de la
web y todos los que me devolvieron, que no me devolvieron mucho, son los
que me han enviado. Casi todos ya lo tenéis activado. El ejercicio ha
cumplido su... Aunque luego la gente que estaba conectada me escribía
correos y me decía, te envío mi correo para que lo tengas. No, yo como
profesor tengo el correo de acceso al correo de todo el mundo. Os lo
agradezco pero no os voy a contestar muchas gracias porque os lo agradezco
pero de boquilla, solo en la lengua oral. Entonces tenéis que llegar a
esta página. Tenéis que llegar a través de la lista completa de vuestras
asignaturas pulsando sobre la asignatura. Asignatura oral y escrita en
español 1 o en lengua española 1. Y aquí tenéis distintos botones.
Tenéis un botón que se llama foros de debate y ahí tenéis acceso al
foro. Y tenéis un botón que se llama tareas y aquí tenéis acceso a la
PEC. También tenéis acceso a la PEC aquí, a través de estos links. Lo
digo porque el viernes se acaba el plazo para entregar la PEC. Es decir, no
sé si... Imagino que estáis al tanto. Pero ya... La prueba de evaluación
a distancia, prueba de evaluación continua, tarea. Si entráis a tareas
llegáis a este aspecto. Aquí podéis descargaros por un lado el enunciado
donde tenéis que contestar. En principio es el mismo tipo de letra y
podéis hacer trucos, podéis hacerlo en verso, podéis hacerlo... No sé.
En fin. Pero lo suyo es ir a la derecha y tal cual sale, empezar a escribir
y procurar meterlo. Escribir mucho, no es escribir bien. Bueno, en general,
hacer algo mucho no suele tener nada que ver con hacerlo bien. Al final se
coge práctica y tal, pero... Y tenéis también las instrucciones. ¿Vale?
Esas son las instrucciones que 15 de noviembre, fecha, hasta las 23.55,
hora peninsular. Si alguien el viernes va a estar en Bogotá, son seis
horas menos. Entonces que si en Bogotá se conecta a las 23.54 para
entregar la PEC, no, porque es Greenwich Meridian, Time, más uno. Bien.
Cuando hayáis subido la PEC, hay una pantalla que os dice, habéis
entregado la PEC. Esa pantalla os sirve a vosotros como garantía, como
cuando compráis unas entradas para ver a los Sparks el 7 de diciembre. Ya
has comprado las entradas. ¿Quieres que te las mandemos al correo? Bien.
No podéis escribir al tutor... ¡Oye! ¡Ha llegado! No, porque yo no tengo
un chip. ¡Ping! ¡Ping! ¡María Dómez! Acaba de llegar. No. Cuando se
acabe el plazo, yo me las bajaré todas. Y cuando se acabe el plazo ya no
sirve de nada que yo os diga que no la habéis entregado. Yo puedo hacer
eso. ¿Eh? Yo puedo hacer eso. Pero ¿para qué están las máquinas? ¿Eh?
Una compañera va a hacer lo mismo. Es que el 15 de noviembre es el último
día. Sí. El viernes. No habrá sido el 22. Sí. Estamos en comunicación
oral y escrita en español. Esto no me cansaré de repetirlo. Sin embargo,
tú estás matriculada en comunicación oral y escrita en lengua española.
No es lo mismo COELE1 que COE1. Vale, vale. Esto... Ahora pasamos, ahora
pasamos a... Tú estás matriculada en comunicación oral y escrita en
lengua española. Efectivamente, la fecha ha sido, es y sigue siendo el 23
de noviembre. 22, perdón, 22. 22 de noviembre. 22 de noviembre. 23 de
noviembre si estáis en Tokio. Si estáis en Tokio tenéis hasta el 23 de
noviembre a las 7 de la mañana. El procedimiento es el mismo, pero la
asignatura no. ¿Vale? Las P tampoco son iguales. Si vais a copiarle a
alguien la P tened en cuenta que sea de vuestra misma asignatura. Y, bien,
los de textos de apoyo y de estudio más allá del manual. Llamo manual al
libro naranja. Ahí está. Aparte del manual hay los matriculados en
grado... Lengua y literatura españolas tienen distintos documentos de
apoyo para el tema 2. Documento 1 y documento 2. Actualización normativa
para el tema 2. Donde se recogen todos aquellos... Todas aquellas reglas
que aparecen en el manual que han cambiado en 2010. Con la gramática y con
la... Además, los de el grado en lengua y literatura española tienen que
estudiar este libro. Brief. Las páginas 19 a 46 y 58 a 75 en el tema 2 y
las páginas 47 a 57 en el tema 5. Hoy vamos a ver el primer bloque.
Mientras que los que estudian el grado en lengua, en estudios ingleses,
tienen que estudiarse además... Gómez Torrego, 2011. ¿Qué es esto?
¿Por qué no tienen la actualización normativa? Para los del grado en
estudios ingleses, este libro es la actualización normativa. Para los del
grado en estudios ingleses. De este libro, fijaos que además no son las
mismas páginas. Los del grado en estudios ingleses no tienen que estudiar
desde la página 57 hasta la página 66 de él. Lo cual no tiene
absolutamente ningún sentido. Es una duda. Esperemos que nos acordemos de
modificar la norma. Las normas académicas, los últimos cambios, páginas
46, 47, 79, 77, 110, 117... Y luego en el tema 4, el capítulo 2 completo.
¿Vale? Luego además Brief, también en el tema 5, eso es común para
todos. Vamos entonces con Brief, coordinado por Brief, Instituto Cervantes.
¿Qué es saber hablar y sobre todo qué es saber hablar bien? Pues viene a
decir más o menos lo mismo que el manual. Hay que saber distinguir la
lengua oral de la lengua escrita y saber hablar bien tiene que ver con la
corrección y con la adecuación. Primero habla de la corrección. ¿Qué
es la corrección? Ajustarse, respetar las normas académicas. ¿Qué es la
corrección? Las normas gramaticales. ¿Las normas gramaticales quién las
da? Las normas gramaticales las da el conjunto de los hablantes a través
del uso. Y lo único que hace la academia es sancionar, ratificar, por
bueno, el uso. En este sentido, los diccionarios descriptivos son muy
útiles porque muestran el uso. Pero hasta que este uso no recibe la
sanción de la Real Academia, pues no es académico. No es académico, es
decir, los géneros que exigen corrección académica, pues exigen
academia. Mientras que los géneros que no... Es muy difícil desde el
punto de vista del léxico ver que es correcto o no porque en el léxico
los cambios son muy rápidos. Como en el léxico los cambios son muy
rápidos, la academia no llega a ratificar todo, no llega a sancionar todo.
Hay cosas que pasan de moda o hay cosas que no llegan al conocimiento de la
academia y que no reciben sanción. Por eso desde el punto de vista del
léxico es muy difícil saber que es lo correcto totalmente. Para las
dudas, aquello en lo que la academia sí que ha caído, existe el
diccionario panhispánico de dudas que se caracteriza porque establece una
norma panhispánica policéntrica. La norma del español no es unicéntrica
sino policéntrica. Hay distintas normas y... No es lo mismo lo correcto en
Madrid que lo correcto en Ciudad de México. En Madrid coger un taxi es
correcto, en Ciudad de México coger un taxi no es correcto. Es más o
menos. Por lo tanto... De todas maneras yo cada vez que bajaba al hotel
pensando... Quería tomar un taxi, que al final siempre te sale quería
coger un taxi en el hotel. En fin, ¿qué vamos a hacer? Entonces lo
correcto no es... Lo mismo en un sitio que en otro. No es adecuado. Saber
hablar es usar de modo adecuado. En cuanto a coger y a tomar, digamos que
el significado es perfecto, gramaticalmente es correcto, el complemento
directo es el taxi, está todo bien dicho. ¿Qué ocurre? Que no es
adecuado. No es adecuado al contexto comunicativo. El contexto comunicativo
Bogotá o Ciudad de México o Buenos Aires ha cambiado y por lo tanto hay
que adecuarse a ese... Adecuarse a ese contexto comunicativo. No es lo
mismo dar una conferencia que hacer una tutoría de la UNED, que pedir una
cerveza en un bar a las 2 de la tarde, a las 2 de la mañana... Cambia,
¿no? Cambia el aparato fonador, la capacidad de expresión... Cambian
muchas cosas. Entonces hay que adecuarse al contexto, a las
características del público y ajustarse al tiempo. Ya veremos. Un ejemplo
que he sacado de la página 36 es cómo describe el equipo de Briz al
hablar en público una comunicación en un congreso o una conferencia.
Primero hay que empezar dando las gracias al comité organizador, a
continuación se introduce la cuestión, objetivo, aspectos que se van a
plantear, metodología empleada... Bien, hoy en día en español si vas a
un congreso todo el mundo hace esto. Es tal cual, poco. El agradecimiento
de los organizadores... En fin, cómo introducir el debate. Es un género y
requiere todas las partes del género. Si escribimos un soneto, pues 4 y 4,
8, 3 y 3, 6, cuartetos, tercetos... Le ponemos estrambotes. Si no lo
hacemos no será un soneto. Pues de la misma manera en una comunicación en
un congreso el género exige una serie de partes, una duración... Y si no
pasamos por ahí, pues el resultado no pertenecerá a ese género. Claridad
en la expresión, el buen uso de lo extraverbal, el movimiento de manos, el
tono... Por ejemplo, si vamos a pedir una cerveza a las 4 de la mañana en
un sitio con mucha música, pues tendremos que subir el tono, el volumen,
es extraverbal. Pero es muy importante hacer un buen uso del extraverbal
para que nos den... ¡Era con 7up, no con Coca-Cola! Pues eso. Es hacer uso
del extraverbal. Ahí la corrección no es importante, pero la adecuación
sigue siendo muy importante. Saber establecer y mantener las relaciones
interpersonales, la imagen ajena y propia... Bueno, en fin, esto puede
servir hasta para tener un matrimonio muy largo, ya muy general. Y usar de
modo estratégico el lenguaje para lograr los objetivos previstos. Que sea
con un sprite es un objetivo. Entonces utilizar el grito, subirse a la
barra, parecer un poco mono, puede servir para los objetivos previstos. O
si no, te lo tomas con la Coca-Cola. Saber hablar a partir de la página
58-75, hablar correctamente, hablar con correcta pronunciación, pronunciar
correctamente... Todo eso entra en el tema 5. Respetar las normas
gramaticales. Por ejemplo, el plural de menú es menús. La he dicho es un
laísmo. O expresarse correctamente desde el punto de vista léxico. Son
los tres niveles de la pronunciación que hemos visto en el manual. Lo
fonético, la pronunciación, lo gramatical y lo léxico. Si vas a hacer
una entrevista de trabajo y entras... Buenos días, estoy aquí para ver si
consigo el puesto pospienso de que mis cualidades son fetero. Hay una
escena muy buena entre In Spotting en la película que uno de los
coprotagonistas va a una entrevista de trabajo y, bueno, ha tenido un
problema con la mente. Es muy divertida esa escena, pues es esto mismo.
Posiblemente no vas a conseguir el puesto. En la película es muy gracioso.
Cuando tengamos dudas, pues hay que consultar los diccionarios. La
corrección fónica va para el tema 5 y la corrección gramatical veis que
tiene que ver con la situación comunicativa, el tipo de auditorio... Es
decir, la corrección tiene que ver con la adecuación. No son lo mismo,
pero están muy próximas. En un en un escrito académico, como es un
examen de COELE, pues se exige corrección. En otros contextos, pues no se
exige corrección. En el chat, en el WhatsApp, en el Twitter, hay muchos
escritos donde no se exige corrección. Y la norma del español es
policéntrica, con lo cual ninguna variedad dialectal es mejor que otra
porque en todas hay formas correctas e incorrectas de acuerdo con la norma.
Bien, características gramaticales de la lengua oral, hay más
incorrecciones en la lengua oral, lo hemos visto, que en la lengua escrita.
Y eso no quiere decir que haya que relajarse, pero sí hay que tener en
cuenta que, sobre todo a la hora de corregir, como filólogos, ya veréis,
el lado más arriesgado de la filología es eso. Cuando viene un amigo y te
dice, ¿me puedes corregir esto? Hay veces que las amistades acaban ahí.
Es mejor decir, no, no te lo quiero corregir, te buscas tú lo que sea en
el diccionario, te haces tú la carrera y te lo corriges. También así se
puede acabar con la amistad. Entonces, por eso es un riesgo. Cualquier
respuesta puede significar el final de una amistad. Bueno, pero bueno, como
ir a Ikea con alguien también puede ser el final de una amistad. Tampoco
es mucho riesgo, no olvida un buen chico. Y la corrección léxica es
difícil por lo cambiante que es el léxico, ¿no? Por lo sometido que
está a las modas, porque la lengua en cierto sentido está sometida a las
normas. Y en el nivel léxico es lo más enorme. Carencias y vicios. Lo
pone entre comillas para llegar a llamarle vicios. ¿Qué hay que evitar?
Pues se enumera una serie de ellos que tienen que ver con la paronimia.
¿Qué podemos hacer cuando conocemos una palabra? Buscarla en un
diccionario. ¿Qué implica la corrección léxica? Ser correcto desde el
punto de vista léxica implica la propiedad, ¿no? Conocimiento y
desarrollo de historias o vocabulario amplio y rico y que nos sirve para
modelar de manera adecuada la expresión de nuestras ideas. Ajustar lo que
queremos decir a nuestras ideas. El componente léxico está relacionado
con lo morfológico y lo sintáctico. Es decir, si no existe una palabra en
el diccionario eso no quiere decir que no la podamos crear mediante
sufijos, prefijos, que es lo de ostentorio. Ostentorio no existe. Pero
bueno, Jesús Gil la creó y tuvo su vida, ¿no? Pues eso. Cuando una
palabra se crea por derivación y está bien creada, pues antes o después,
si se crea por derivación, se usa, acabará en el diccionario. Agendar,
por ejemplo. Agendar no está en el diccionario pero se ha creado, ¿no?
Poner algo en la agenda. Esto lo tengo que agendar. Está bien creado a
partir del sustantivo femenino agenda. A partir de merienda se genera
merendar. Pues a partir de agenda se genera agendar, o sea, en el chichi,
por analogía, ¿no? Aunque uno esté en el diccionario y otro esté en el
diccionario. ¿Consejos prácticos? Bueno, pues hay que leer mucho y hay
que leer con el diccionario. La precaución de tener el diccionario a mano
y ver si... Y antes de corregir, antes de corregir a alguien siempre buscar
el diccionario. Aquello de mi abuela dice se me regala el helado y hay que
ver qué mal habla mi abuela. Pues no, pues regalarse originalmente
significa derretirse. Entonces, es que este clarete se te regala en la
boca, que dicen en La Rioja. Bueno, pues es que no podemos corregir a
alguien porque esté en el diccionario. Es que Corcovado dice áspide y se
dice áspide. Pues no, no, esto está en el diccionario. Cuidado antes de
corregir a quien sea. Por eso, porque si vas a acabar con una amistad, pues
mejor tenés razón, ¿no? Para poder seguir durmiendo bien y que sea el
otro el que tenga la conciencia revuelta. Bien, Gómez Torrego. Las normas
académicas. Yo no lo pensaba ver y casi no me va a dar tiempo, pero en el
chat... Ja, ja, ja, jeje, pero esto es serio. En el chat decían vamos a
ver Gómez Torrego. Voy a repasar muy por encima lo que dice Gómez Torrego
porque, insisto, es una actualización de 2011 sobre... Las nuevas normas
incorporadas en la gramática de 2009 y en la ortografía de 2010.
Entonces, en Gómez Torrego lo que hay son listas de palabras. La gente
decía es que es el libro más difícil. No, es el libro más aburrido,
pero no más difícil. Lo aburrido no es difícil, lo aburrido requiere
tiempo, pero lo difícil es lo que no requiere tiempo sino... Esto no, esto
es cuestión de tiempo. Son listas de palabras, listas de palabras. La
gramática normativa es así. Entonces, lo primero que viene, los
numerales, ordinales y cardinales. Y empieza con los ordinales. Desde 2010,
desde la ortografía, se pueden escribir en una única palabra cuando se
pronuncia átona el primer tiempo. Se puede decir cuadragésimo quinto.
Cuadragésimo quinto. O se puede decir cuadragésimo quinto. En dos
palabras a partir de treinta. Del trigésimo primero. Trigésimo primo. Es
muy difícil pronunciarlo sin acentuarlo, trigésimo primo. Pero bueno, se
puede, se puede. Se admite la escritura en una sola palabra de los
cardinales a partir de treinta, treinta y cuatro. En ese caso hay que
transformar la conjunción i y escribirla con i latina. Treinta y cuatro.
Si lo escribimos separado tenemos que escribir treinta y cuatro. ¿Vale? En
la escritura de una sola palabra no se lleva a los que contienen el numeral
mil, tres mil, ocho mil. A pesar de que también se pronuncian átonos.
Ocho mil. Bien. Viene una exposición de las novedades y luego suelen venir
unas advertencias. Cuidado. Las formas décimo primero, décimo segundo
están admitidas junto a las tradicionales undécimo y duodécimo. ¿Qué
es lo que nos dice ahí Gómez Torrego? Que lo que no se puede decir es
doceavo, onceavo, porque onceavo, doceavo no son ordinales sino partitivos.
Entonces, eh, si yo tengo onze invitados y no quiero tarta a cada uno le
tengo que dar un onceavo de tarta. Si quiero ser e... Y si yo quiero tarta
a cada uno le tengo que dar un doceavo y quedarme solo doceavo para mí.
Pero el undécimo invitado no le puedo decir que sea el onceavo o el
onceavo, abo invitado, el último que llegó no, el once abo invitado
habría que trocear al invitado y sería la parte la escritura supone en
una sola palabra supone la adaptación a las normas ortográficas, entonces
si escribo treinta y seis separado no tengo que poner acento en seis porque
es un monoseírabo pero si escribo treinta y seis todo junto tengo que
poner el acento en seis porque entonces el segundo elemento es el que lleva
el acento la palabra es grave no, la palabra es aguda perdón y las
palabras agudas cuando acaban en s llevan acento, seis acaba en s treinta y
dos separado no lleva acento, punto lleva acento en la o ¿vale? treinta y
cuatro no lleva acento en ninguno de los casos porque cuatro es llana y
treinta y cuatro también es llana y las llanas cuando acaban en las
llanas, cuando acaban en vocal no llevan acento ¿vale? y en el caso de los
miles cuando hay un sustantivo lo escribo junto entonces un ocho mil este
fin de semana he subido mi primer ocho mil o lleva tres ocho miles no sé
en el mundo cuantos ocho miles hay bien ese es el esquema de Torrego pues
igual que con el número, con el género y analiza todos los sustantivos
que designan cargos, títulos, profesiones vimos el caso de sargenta
sargento cabo, soldado el género en compuestos sintagmáticos que pueden
escribirse en una sola palabra o en dos mediante el signo del guión pues
ahora no recuerdo el ejemplo ¿habéis visto? a ver bueno tampoco la jefa,
jefe, profeta la actividad son listas el primero hijama, mamás papás,
ayatolás cas los nueve ¿cuántas cas hay en la palabra kamikaze? hay dos
cas el sustantivo huésped marimacho marimacho sería un ejemplo marimacho
se podría escribir con guión pero es las cargas las marimachos no las
marismachos pero vamos a ir a marabúes anelís menús sí, siempre y en la
academia por eso no se puede utilizar el de 1817 liberal partidario
revolucionario de Francia no ser liberal en este país está muy mal visto
1817 la academia sobre libras es broma partidario de la secta de Mahoma
musulmán eso es ideología claro se supone pero ahí tenéis en la
fotocopia el diccionario de la real academia es hijo de un diccionario del
18 y la ideología está en tu tiempo entonces fijaos la que se montó con
matrimonio es una de las acepciones que va a cambiar es que la academia
dice que matrimonio por lo tanto el matrimonio y al final lo que cambia es
la academia a partir de 2014 será, la unión entre dos personas mientras
que antes era la unión entre el hombre y la mujer para procrear ideología
como de como no consigas procrear a ver para que te casas guardia civil
guardias civiles hierbabuena hierbas buenas las dos están quinta esencia
quintas esencias bueno pues es otros cambios yo no sé yo no te lo sé
número de los sustantivos acabados en a albalá albalás me ha traído el
albalá para que lo firmes como un albarán el número de sustantivos
acabados en e tónica ambigú ambigús no tónica acabados en i como
segundo elemento del diptongo hoy he puesto un twitter el plural de gai y
el plural de gai gais el de convoy convoyes convoy yo también estoy ahí
con la duda es convoyes aunque y el de gay el de gai podía ser galles
¿no? o como dicen los de mucha chida muy gallos en fin pero convoy
convoyes sería ese caso procedentes de plurales italianos un espagueti dos
espaguetis en español y con la e al principio sustantivos y adjetivos
españoles extranjeros y de tanados españoles acabados en y te dice una
serie de consonantes acabados en consonantes las seis que hay en español
que pone l, m, r, s d que aparece por ahí la d la d está ahí y la s y la
x ¿no? solo en palabras agudas y luego bueno solo en palabras estos solo
en palabras llanas solo en palabras agudas ¿no? bíceps tríceps el
bíceps los bíceps ¿no? bien número de las abreviaturas número de los
compuestos sintácticos en el que el segundo componente es un sustantivo
que designa un color eh pisa verde por ejemplo es un pisa verde que
también es otro significado muy ideológico porque pisa verde es como
lindo ¿no? el el que es muy aficionado al sexo opuesto y se afeita en
exceso para conseguir atraer aquí eso es eso es ideológico ¿no? el lindo
eh Gómez Torrego las normas académicas uso de las preposiciones
agrupación a for sale también en el libro sustantivo más a más
infinitivo una hoja a rellenar un formulario a rellenar afirmar las
preposiciones por en a con sustantivos por la mañana por la tarde por la
noche en la mañana en la tarde en la noche a la mañana a la tarde a la
noche anoche nos vemos por la mañana nos vemos a la tarde ¿no? a la tarde
se puede decir también nos vemos por la tarde pero si si yo digo hoy nos
vemos a la noche es que es esta misma noche ¿no? y si nos vemos por la
noche todos los viernes todos los lunes nos vemos por la noche eh ¿cómo?
en la noche en determinados sitios se dice en la noche pero ese día lo que
es ganicismo pero precisamente en español el País Vasco en Navarra se
dice en la noche ¿sí? es a la noche a la noche esto varía ¿no? pues la
norma digamos ha admitido más casos el verbo haber también lo hemos visto
hubo una tormenta les y su consecuente en fin eh el esquema de las
tutorías y ya con esto voy a terminar es que vosotros podáis plantear
vuestras dudas si os fijáis en el plan de trabajo un 60% es trabajo que
tenéis que hacer vosotros yo lo que pasa es que para dirigir un poco las
dudas pues lo que hago es exponer pero no puedo entrar en profundidad
porque las tutorías es un 25% del trabajo en todo entonces yo lo que os
puedo decir es que difícil no es y que pues aburrido tampoco porque si uno
viene a esto es porque le gusta como los toros son aburridos pues te lo
dirá uno que no va pero uno que va a los toros pues por algo irá ¿no?
así que esto es lo mismo venís y entonces pues hay que ponerse pim pam y
hoy he oído hoy he oído en el telediario hoy sin H a causa del tifón no
se recuperarán los daños esa expresión está bien recuperarse los daños
si los daños del tifón no se recuperarán los daños usted dijo que esta
asignatura es difícil claro para meter miedo para que luego os parezca
fácil que suspendía mucha gente suspende gente claro suspende gente pero
eso significa que el aprobado vale si no esto sería regalado lo dije yo yo
hay días que puedo decir cosas que no son totalmente ciertas o la realidad
pues levantad la mano que levantéis la mano cuando me cuando diga
chorradas para detenerlo hay cosas que están maldichas pero que se dicen
así el prepárate va a estallar el obús de obús es estallar está mal
dicho porque es hacer estallar pero eso no cabe en el verso voy a hacer
estallar el obús hubieran acabado agotados si hubieran pues no va a
estallar el obús y eso se queda así para la historia española ¿no? 1982
Puente de Vallecas bueno voy a cortar ¿vale? no muestres el ordenador para
que ya me acerque atrás de la salida de este no