Y también recordaros un poco eso, esta es una parte más histórica, pero
sí que van presentando ideas que luego vamos a ver en la segunda parte y
que son, que encajan luego. Recordad que una parte del libro, una parte
importante del libro se centra en personalidad y inteligencia y en la
integración. Entonces, en esta lección temado nos va a hablar de qué
evolución ha habido en la psicología diferencial. Ahora vengo a
explicarles a los de Historia Cátedra de la Psicología Diferencial.
Recordad que en esta lección va a hablar de un planteamiento muy
correlacional y muy de estructuras de personalidad como muy fijas y que eso
determina la conducta. Para ir pasando a un... Un planteamiento más
procesual, es decir, yo ante una situación actúo de esta manera porque
etiqueto la situación, o sea, la analizo y estoy actuando de una manera
más procesual. En cambio, uno más fijo sería yo actúo de esta manera,
de esta situación, porque tengo una puntuación alta en un rasgo de esta
versión. ¿Veis la diferencia? En uno, el que puntúa alto en esta
versión significa que tiende a presentar conducta de esta versión. Y
además lo que sucede es que tiendo a analizar las situaciones y en esta,
que considero que es una situación donde puede ser bueno, es ser
charlatán y hacer bromas, actúo. ¿Vale? ¿Y eso? ¿Sí? Bueno. Vamos
allá. A lo largo de las selecciones habla de la análisis factorial y
recordar altamente correlaciones. ¿Habéis visto la análisis factorial?
¿Habéis dado? Sí. Por repasarlo un poco, yo tengo un área de estudio,
por ejemplo, la personalidad. Pues esa personalidad la puedo describir a
partir de palabras que son descriptores. Un montón de palabras que son
descriptores. Esos descriptores, por ejemplo, lo que sea, simpático,
bromista, tal, tal, tal, tal, tal, tal. Evalúo a mil personas, por
ejemplo. Y le paso a esos descriptores. Entonces veo cómo correlacionan.
Las descriptores entre sí. En el sentido de, por ejemplo, una persona que
es bromista, que le gusta situaciones nuevas, que le gusta cambiar de
trabajo, que le gusta probar sensaciones, yo qué sé, me tiro a Gopointin
o lo que sea, me tiro, digamos, en Rappel, etcétera, o sea, en Paravente.
¿Y las personas que puntúan alta en una de estas? ¿Quién irá a puntuar
en alta en las demás? Y entonces eso podemos entender que al revés. Si
puntúa medio, medio, puntúa bajo, bajo, como ahí tenemos un rasgo de
personalidad. Entonces el análisis factorial es una metodología que
trabaja sobre todo con esta correlación entre elementos. Y lo que va
haciendo, si os acordáis, distintos niveles. Conforme más arriba voy en
los niveles, voy hacia factores que sean más generales. ¿Entendéis? Es
decir, en la análisis factorial podemos tener el... ¿Verdad? La puedo
entender así. Entonces si yo le doy a los descriptores de conducta, y
puedo ver que este, este y este correlacionan, este, este, este
correlacionan, y tengo cuatro factores de primer orden. ¿Entendéis?
Entonces de primer orden puedo, en un segundo orden, pues me quedan dos.
Este y este correlacionarían, por ejemplo, este con este, y este con este.
¿Entendéis? Entonces el tratamiento es este tratamiento factorial. Y me
da cuenta que tiene la cabeza por fuera. A ver, no sé si tenés los
espaldas. No, no está loquido. Y el... Eh... Os habla de exploratorio y
confirmatorio. ¿Esto lo habéis dado? Sí, no. Pues en exploratorio es...
Yo quiero estudiar un área. No tengo una hipótesis previa. Sino quiero
estudiar un área, por ejemplo, la personalidad. Digo, bueno, a ver qué
factores tengo aquí. Paso a dos mil personas encuestas y veo a ver qué
factores me salen ahí. Y con esos factores, digo, ah, pues mira, me ha
salido que las respuestas se me agrupan en estos siete u ocho factores. Y
digo, vaya, pues he encontrado siete u ocho factores que para mí
constituyen la personalidad con dos, además, factores de segundo orden. Y
el confirmatorio sería... Yo ya parto de que la personalidad tiene estos
factores. Y quiero ver si el... Eh... Si en el confirmatorio... ¿Qué pasa
con los datos? Entonces paso escalas, por ejemplo, de personalidad a
personas, o lo que decíamos, descriptores, y veo si los datos se me
agrupan en los factores que yo he supuesto que son los que, digamos, forman
la estructura de la personalidad. ¿Ves la diferencia? ¿Sí? ¿Eh?
Entonces, el... Eh... ¿Cómo diríamos, no? El... Eh... Sería
exploratorio y confirmatorio. Y veremos una de las críticas que, joder, es
que el exploratorio es como es un poco más flojo. Cuando habla de
rotaciones en los factores frente a que sean ortogonales, es decir, habla
de las rotaciones Balimax-Oblivín. Vamos a ver un poco esto. Vamos a ver
bien el jersey primero. Y... Cuando... Este dibujo se ve, ¿no ves? Es de
ahí. ¿Lo ves? Un poco. A lo mejor si me voy a ir, pero se dirá. Bueno.
Quiero decir con... Voy a agarrar la puerta de la cita, ¿verdad? Me tengo
descriptores de conducta, ¿veis? ¿Eh? ¿Sí? ¿Lo veis? Y digo, bueno,
estos veo cómo se me agrupan en qué factores se me agrupan. Y, por
ejemplo, se me agrupan en estos cuatro y luego en estos dos. Yo puedo decir
que son ortogonales. Ortogonales, y claro es que son ejes donde vemos que
son independientes. El que una persona crezca, o sea, por ejemplo,
suponeros que esto es la temperatura de la habitación. Y, por ejemplo,
eh... No sé cómo decirlo, la temperatura de la habitación. Y... A ver si
me ocurre así que sea muy independiente la temperatura de la habitación.
Independiente? Sí. Algo que no tenga nada que ver. La dieta. Bueno, aún
así puede influir un poco, ¿no? Vamos a analizar la dieta, ¿no? De tal
manera, o la temperatura de la clase. Eh... Yo puedo aumentar la
temperatura de la clase del cero a la cien, ¿no? Y esto no influye para
nada en la dieta. Para nada. Entonces entiendo que temperatura de la clase
y dieta son, eh... ortogonales. Son independientes. Cuando uno crece el
otro, es igual. ¿Está ahí? ¿Sí? Pero, por ejemplo, la temperatura de
la clase y, eh... color de la ropa que uno lleva. Pues igual puede tener
cierta relación. Entonces, realmente cuando más calor la gente tiende a
llevar colores más claros o cuidar la ropa que uno lleva, ahí sí que
parece que hay más relación. Entonces, lo que yo puedo hacer es los
factores que he encontrado... ¿Entendéis? Por ejemplo, si yo encuentro
mmm... mucho temperatura y mucho también de ropa, ¿no? Voy a probar a
suponer que sí están relacionados y los voy a rotar. Me voy a suponer...
¿Ves el dibujo? ¿Se entiende bien el dibujo? ¿Ves? En lugar de entender
que son así, voy a suponer que son así. Que hay una relación. Es decir,
cuanto más temperatura hay, más... o al revés, sería al revés, pero
bueno, cuando más temperatura hay, más cantidad de ropa hay. ¿No?
¿Entendéis? O sea, que si yo me voy moviendo por aquí, va cambiando el
de arriba. Y entonces lo que hago es comprobar si eso se me ajusta a los
datos que ya tengo. O sea, he pasado dos minutos en una de las escalas y
veo si esto se ajusta o no. Si corresponde. Y dice, pues sí, mira, con la
rotación he comprobado que sí que encajan. Igual encajan porque pueden
tener en común otro factor. ¿Entendéis? Entonces, cuando se entiende que
dos factores son ortogonales, pues pueden ser... O sea, ya da igual que yo
me ponga más o menos ropa que eso no tiene ninguna relación con el tipo
de música que oigo luego en casa. O la cantidad de música que oigo luego
en casa. Igual hay alguna. Pero si digo, bueno, la cantidad de ropa y el
número de horas que se utiliza esta clase. Igual hay alguna relación.
Entonces, por ejemplo, puedo ver si hay relación entre que yo sea una
persona asociable y que, le recoja con gustos, pues que quede con amigos,
que vaya a sitios y que eso tenga relación con que intente actividades
nuevas. Entonces, en lugar de decir que es un ortogonal, es decir,
ortogonal sería que da igual el número de... O sea, de contactos que
tengo eso da igual a que intente actividades nuevas. Mientras que si fuera
una relación es que cuando... Es decir, que cuanto más contactos mantengo
con la gente también tengo más actividades nuevas. ¿Ves? Entonces...
Sí. Bueno. Entonces, el tratamiento de... es... Vamos a probar si en lugar
de entender estos factores como independientes si vimos una relación
¿qué pasaría con los datos? Vemos si se ajustan esto se llama las
rotaciones de los ejes y si aparecen un factor común a los dos ejes.
¿Entendéis? Es un factor común a conocer más gente y probar actividades
nuevas. Y si veo que es un factor común por ejemplo, le llamaré
extraversión. Es una persona extraversida. ¿Vale? ¿Sí? ¿Está ahí?
¿Sí? Esa sería... ¿Cómo se llama esta presentadora en normandía?
¿Era un marido montero? Yo no sé. Vamos, a ver si le están poniendo a
caldo pero no sé si haya posibilidad. Pero ella no sé si es así o
pudiera hacerse así. Pero además, lo que voy a dar es como de
extravertida, ¿no? ¿Te acordáis? ¿No? De... Yo... Tiro en parapente y
busco entre tiburones y... Y si digo todo lo que puedo y más. Me ponen en
una... En una montaña rusa quizás digital, ¿no? ¿Cómo se llama? O sea,
¿y lo hago sin problemas? No lo sé. Pero bueno. Bueno. Años 60 y 70
crisis de la psicología de rasgos y metodología. ¿Y? Últimamente,
reintegración e interés por conocer cómo se producen las diferencias.
Entonces, porque dice la psicología diferencial es interdisciplinaria.
Fijaros que esta asignatura está metida en... Se llama personalidad,
evaluación, tratamiento. Está metida en esa área y contenidos que veis
aquí también vais a ver en evaluación y en personalidad. Entonces, dice
la conclusión que me dice la evolución del estudio de las diferencias
individuales desde su estructuración formal. Entonces, habla del periodo
clásico y luego de la crisis que hubo y los cambios. ¿Vale? Llega el
momento en que hablará de áreas y si aquí ha habido cambios. En
cuestiones metodológicas dice a través de respuesta de desarrollo
paradigma RR que es asegurado de correlación entre conductas necesarias a
partir de ejecuciones o productos externos, no de procesos. Fijaros, no
está viendo cómo razona la persona previamente a actuar, sino está
viendo cómo correlaciona la conducta de lo que hace la persona. No está
estudiando cómo analiza la situación a partir del cine, sino cómo
correlaciona las conductas. Entonces, recordar el paradigma experimental es
estímulo o respuesta ante una situación y la persona da una respuesta y
por ejemplo yo puedo ver si a una persona le entreno si eso cambia más su
conducta o si le entreno a manejar su ansiedad si eso cambia su conducta y
vive más tranquila. En cambio, en este paradigma es conducta con conducta.
Como correlación diferencial clásica ha trabajado con el respuesta a
respuesta luego dice censo psicológico en cuestión metodológica dice
análisis de la distribución de características psicológicas en la
población y de pensar estudiar la característica en una muestra de la
población y cómo se distribuye. Hace poco vi unos estudios muy
interesantes comparando conductas de salud entre Cataluña y Escocia
también tiene gracia porque en esa época estaban los dos con el tema de
la independencia pero bueno y era muy interesante como había cosas que
factores y conductas de salud eran distintas en algunos casos. Entonces
dice el estilo de diferencia vendrá dado por la referencia a la población
de preferencia. Por ejemplo tú pasas una escala de ansiedad y se te hace
una apuntación de 80 esto que es alto, medio, bajo claro y te dicen
depende de claro una y dices no por eso exactamente y lo transformo en una
escala de fibración y una escala de fibración se me queda en 50 vale pues
es una zona media ¿de acuerdo? pero dentro de que es una zona media es
esperable que esta persona le diera 50 o lo esperable es que personas de su
edad y características le dieran más alto o más bajo hay que ver un poco
cómo está esa población y dice las diferencias se ven en variables
cuantificables y operacionalizables ¿de acuerdo? ¿vale? desarrollo de las
técnicas multivariables dice la psicología diferencial clásica creció
con el desarrollo de la metodología multivariable es decir a veces cuando
nosotros estamos viendo si hay diferencias por ejemplo en la ciudad entre
ciudad y pueblo por ejemplo o por edades decimos bueno es una análisis
invariable ¿no? y no estamos teniendo en cuenta que puede haber otros
factores que están influyendo y por ejemplo luego no estamos teniendo en
cuenta que la población del pueblo puede ser más mayor de edad con menor
nivel de estudios o que las condiciones de presión ¿de acuerdo? entonces
en la análisis multivariable te permite estudiar diferencias pero además
controlando con variables que también podrían influir en las diferencias
entonces yo por ejemplo quiero estudiar diferencias por edad pues la
multivariable te permite decir además tengo en cuenta otros factores que
podrían estar influyendo en las diferencias y con esto me puedo asegurar
de que las diferencias que estoy queriendo decir son debidas a la edad y no
a otros factores ¿vale? ¿me explico? a veces tengo en cuenta las
diferencias y les digo diferencias por edad como veremos más adelante pero
es que esto no es debido a la edad es debido a que ha habido más acceso a
estudios ha habido la guerra civil etcétera ¿no? me toca ver la
generación que tiene ahora 80 y 90 años de impresión que me dan es que
tienen un aguante tremendo ante la muerte ante las dificultades y aquí
entiendo que hay un componente importante de lo que han vivido y de la
guerra y cómo han sido educados ¿no? en aquellos años se hacen una
patareta muy pobre ¿no? pero no estudiaba lo que decían en casa que
estudiaran no, esto yo quiero ser no, no bueno entonces eso es lo que
permite la técnica multivariada que permite afinar más en las diferencias
teniendo en cuenta más factores que puedan incluir dice la relevancia
social de la psicología diferencial ha promovido avances estadísticos
recordar para la selección de personal es fundamental la psicología
diferencial el periodo de trabajo clásico coincide con la introducción de
la lente factorial y los diferencialistas clásicos buscaban además
hipótesis sobre lo que produce las correlaciones la metodología
multivariada da una aportación de la psicología diferencial a la
psicología vale o sea yo entiendo sobre todo en esa parte que estoy
haciendo de controlar variables vale bueno también la lente factorial es
multivariable ¿no? cuestiones conceptuales en el periodo clásico dice
modelos factoriales de rasgos tienen el objetivo de la psicología
diferencial clásica encontrar unidades básicas de análisis para comparar
individuos unidades universales de origen genético y sustrato biológico
la lente factorial da modelos psicométricos o estructurales de
inteligencia y personalidad modelos que dan las dimensiones y la estructura
de ellas permite ver si las relaciones interrespuestas están producidas
por factores latentes no solo por los rasgos el rasgo en sí es un
constructo decimos estas conductas que presentan las personas se tienden a
agrupar de la manera que y a ver su contenido decimos ah pues esto le vamos
a llamar extroversión o introversión ¿vale? coincide con modelo de
Farston quien coloca variables mediadoras o correspondientes al individuo
en la fórmula EOR al explicar la conducta ¿qué es esto de la fórmula
EOR? pues es ante una expresión estímulo R la persona da una respuesta
para los conductas radicales el como diríamos no hay esas variables
internas sino yo he aprendido en transacción responder de una manera entre
los situacionistas y entonces están diciendo ojo ante una situación yo
daré una respuesta y esta respuesta estará influida por lo que sea mis
rasgos de personalidad es decir yo puedo ser más introvertido más
extrovertido más dependiente y esto estaría influyendo en la respuesta
que doy lo que pasa es que una cosa es entender el rasgo como las conductas
más frecuentes otra cosa es entenderlo como lo que causa la conducta
¿vale? ¿por qué actúa así? ¿por qué es extrovertido? porque tiene
esta versión ¿vale? un poco circular carácter aplicado del estudio de
diferentes individuales desde el origen los logros de la cirugía
diferencial lejanos al laboratorio y cercanos a necesidades sociales
estudios de diferentes individuales con intención pragmática para
resolver problemas relacionados con la variación de rasgos en algún
momento van a explicar que hay falta de base teórica fijaros cuando
veíamos en la historia de la psicología la psicología americana
decíamos que era muy práctica pero la teoría no les iba la psicología
mostró una disfrutación en función de objetivos uno la académica es el
interés y luego la aplicada y el impulso por la profesión de la
psicología surgió del estudio de las diferencias individuales esta
cirugía diferencial tiene carácter típico o tecnológico pues de los dos
aumentar conocimientos pero mejorar logros y posibilidades técnicos
prácticas no profesionales si yo le pongo a dirigir una persona que lo que
me gusta es estar horas y horas analizando datos pues no sé si estoy
adaptando mucho si pongo a dirigir a una persona a alguien que tiene mucha
capacidad de análisis cuando estoy acertando entonces tengo que ver un
poco en esas áreas como se sitúa cada uno si yo quiero entender si una
conducta es patológica o no tendré que ver si a veces dentro de una
dimensión donde se me sitúa por ejemplo lo que decíamos yo que en
patología con los japoneses ¿no? que su estar habitual aquí se nos hace
r para detraer y que su retraimiento ha caído en su realidad como una
fobia social ¿de acuerdo? bueno entonces dice cuadro 2.5 resumen el
enfoque clásico de estudios y dice muestras amplias y heterogéneas con
textos próximos a la ocurrencia real de la respuesta no sé en laboratorio
¿vale? metodología multivariada de análisis factorial perspectiva
internalista ¿vale? es decir este rasgo que yo tengo tiende a elegir mi
conjunto estilo de estructuras de personalidad inteligencia y predicción
de medidas aplicadas es decir como que entiendo que tengo una
predisposición y entonces predigo que en cierto modo en la situación de
la persona cuando veamos hay un componente importante de predicción
entiendo que sea la persona que mejora poder funcionar aquí creo que va a
funcionar bien ¿no? y en no sé comparte más como para el ejército no
estoy seguro pero me parece que viene muy bien ¿no? a ver ¿no? yo voy a
ir ¿no? pero bueno sería interesante ver eh estructura de personalidad
¿no? en político saber por dónde va habría muy variado entiendo yo ¿el
tío iba a repartir bien? él claro ¿el tío iba a repartir bien eso? sí
¿no? el tío sí que reparte mejor que reparta y no que se puede repartir
claro sí ahora está va a caída ¿no? este hombre lo tengo pero bueno lo
que intenta sobre todo decir esta esta es sé que es de la personalidad veo
a las personas donde se me cumplen cada rasgo y según eso dónde va a ser
mejor que puedan funcionar es muy muy práctico fijaros que en la segunda
guerra mundial el mando de una tropa de asalto un tío que está todo el
día como un plan ¿no? y ahora por ejemplo os conté la entrevista a Luque
Luque o Duque en el hormiguero este es Luque el astronauta y él hablaba de
un ruso contexto que tiene un nivel de neurotipismo o sea un rasgo de
respuesta de emocionarse pues bajo y que cuando estaban a punto de despegar
un moedón de combustible detrás de una trotuja se ponía el despertador
se dormía y luego páginas ¿no? bueno quiero decir son rasgos entonces no
se coloca cada uno hay una sensación y ahora hay que ir reestructuración
por pues la metodología correlacional y factorial separación de otras
disciplinas la psicometría y los PES y hay visión renovada de estudios
individuales ¿no? entonces del 2.1 a 2.7 es críticas y que ha cambiado
¿vale? en crítica 1 reduccionismo sin pesta de la psicología de la
estrategia en clásica en una simplicidad de objetivos pequeño número de
ideas simples sobre la realidad que analizaban y metodológico mide un
rasgo da a su costo un número y busca origen de las diferencias entonces
dice negación de la simplicidad mayor adaptación a la probabilidad de la
realidad y la especificólica de investigación ojo este es encantador tu
marido no en casa un borde según esto no se debería dar sino que hay más
más complejo ¿no? sobre todo cuando viene a las sogras de borde hay un
hay un progreso hay de evaluación de situación que según este modelo
simplista uno tendría que ser habitualmente muy simpático sin embargo
como está analizando la situación bueno crítica a mes factorial y cambio
a mes factorial llevó a modelos muy diferentes entre sí si acojo datos
¿qué factores encuentro? de hecho cuando veamos la personalidad tenemos
los 16 de Cattel 12 y 4 los 5 de los 5 grandes los 3 de Eisen ¿no? los 3
pues de Cattel qué indica de Cattel era la separación entre estudios
factoriales y los experimentales que buscaba explicación dos metodologías
de muestras amplias y se no permite ver diferencias en cómo individuos con
igual resultado ¿sabes qué te decía? ¿no? con igual resultado responden
es decir yo puedo acercarme a la gente cuando usé una expresión nueva
pero eso puede ser por un proceso distinto uno porque a mí es que me
encanta o dos porque esto calma mi ansiedad y estoy haciendo lo mismo
subjetividad de las técnicas que se puede optar por estas soluciones
factoriales es decir eso que decíamos en el factor de la separatoria es
decir circularidad se define en factores a partir de las mismas
características que lo constituyen dice no permite verificar hipotesis
causales es decir bueno entonces ¿qué es lo que hay? ¿qué es lo que lo
ha creado? años 50 es el definición del retenimiento de la ley factorial
clásico dice nuevos algoritmos permiten rotación ortogonal y oblicua
¿entendéis? los factores que voy encontrando si lo roto puedo ver si hay
relación entre ellos se llama al factor es probatorio es decir voy a ver
que factores encuentro y el confirmatorio el desarrollo del factor de la
factura es probatorio dice es un potencial explicativo permite ver si un
conjunto de datos se ajusta a un modelo teórico permite la comprobación
teórica acercarse a la explicación científica yo parto ya de que la
estructura de la personalidad por ejemplo yo estoy haciendo un cuestionario
sobre personalidad y creo que este cuestionario me está midiendo este
modelo de personalidad le paso a un montón de gente y veo como se me
agrupan los rectores y veo si te confirman estos son los factores que tú
has querido medir y los datos van por ahí o no te agrupan de otra manera
¿vale? bueno estructura está aplicada frente a partos dinámicos
significa que las estructuras generadas por antiguos particulares
criticadas por carácter destructivo y poco explicativo bueno esta persona
es más o menos sabradora más o menos ¿por qué? de estructuras progresos
estáticos destructivos que no permiten el entendimiento funcional de la
conducta en el contexto en que se da tiene factores antecedentes este es
extrovertido ya pero no se tiene en cuenta bueno pero en concreto actúa
así en una situación actúa así en otra actúa así en otra entonces
tiene que ver cómo está analizando la situación y por otro lado las
situaciones no son las mismas ¿no? tenemos el tema de la inteligencia
social y la inteligencia social emocional y muchas veces la inteligencia
emocional hace que uno se quede favorece que uno se quede callado o que
tienes un tipo de respuesta u otra porque estás analizando la situación
de una manera u otra pues ya no es que sea este es mi rasgo actúa así
sino que hay otros factores ¿no? otra crítica de demasiados factores les
decíamos entonces cuando digamos también la inteligencia ¿no? nuevos
planteamientos dice vertiente funcional y dinámica ve de propósitos
psicológicos y decentes a las estructuras es decir probablemente tú
hablas con una persona que tiene un alto rasgo en esta versión y te dice
que es que el conocer gente nueva es una un regalo para él o sea está
entendiendo como algo lo ve como algo muy apetecible además para él es
muy apetecible en intentar expresiones nuevas ¿no? si vemos una persona
que es muy creída podemos entender que en su pensamiento está bueno ahora
estoy delante de la gente que me tiene que adular entonces lo normal es que
bueno pues que las conductas de estas personas vayan dirigidas a adularme y
yo pues lo que tengo que hacer es mostrarme el frío entonces ese
razonamiento está haciendo que esa persona actúe de esta manera ¿vale?
yo tenía un conocido que jugaba a pala horriblemente mal pero oye tío hay
todas las semanas porque cada vez que fallaba decía va esto que hace aire
esto va el bote ha sido malo ¿entendéis? entonces ese tipo de procesos de
pensamiento de atribuir lo malo a algo externo no lo recoge la psicología
diferencial tradicional bueno entonces de acción de funcionar y dinámica
pero por todo psicológico si acentes a las estructuras lo vemos en
inteligencia y en personalidad ¿no? bien desde luego a mí lo más claro
es la inteligencia emocional que se da mucho para el éxito en los trabajos
¿no? del personalismo al interaccionalismo crítica y cambiación pero lo
clásico con Jesús concepción personalista e internalista de los
individuales o sea los rasgos eran determinantes de la conducta pero lo
decíamos ¿por qué es extrovertido? porque tiene conductas de
extroversión ¿no? y como apuntó alto en extroversión actúa
necesariamente así este paradigma RR es el de correlaciones entre
respuestas a favor de esta visión el rasgo entró en crisis bueno entonces
el papel importante del situacionalismo en esa crisis en especial de Mises
que negó valor del rasgo es decir si leéis os habéis visto en historia
cuando digamos a esquina hablar de rasgos de personal a esquina era como
casi ¿no? de que vas casi como incitable ¿no? es decir yo me acuerdo en
el año 85 en Madrid en un centro donde teníamos un profesor que era un
artista radical y dice es que este tío hace un comentario a esta persona
tiene pues una no sé qué dice de su personalidad y dice ¿la qué? y dice
entonces dice que negó la personalidad y sus rasgos y dice se re-debaté y
que trajo un modelo integrador e interaccionismo yo tengo una
predisposición además está como esa predisposición interactúa con la
situación y dice tanto el elemento humano ya consideraba la situación con
la persona adentro y su contribución a la situación entonces dice dice
aparición del modelo interaccionista con una determinada en parte por
factores personales o rasgos mientras que en el clásico era por esto
básicamente en parte por las características situacionales y
fundamentalmente por la interacción entre uno y dos dice se corrigieron
modelos situacionistas ¿vale? interacción entre uno y dos es decir hemos
ocurrido hace 30 años hablar a un conductista de personalidad como tipo y
ahora si que hay una admisión admite pero quizás no sobre todo que son
conductas más frecuentes en esa persona entonces hay una interacción
entre lo que es esto la situación y la predisposición de esta manera que
la cultura de la persona puede cambiar bastante según en qué situación
esté ¿no? ¿verdad? a veces se me da el cambio de vista que no lo
esperabas de consistencia de esta realidad y coherencia de la comunidad
¿qué es lo que me dice? problema de consistencia del comportamiento
imprescindible para que haya personalidad realmente es la forma habitual de
pensar percibir actuar forma habitual y se entiende que más o menos está
estable está creada mejor dicho y es estable ya desde la adolescencia
entonces concepto rasgos o un concepto clásico incluye estabilidad
temporal de la conducta a lo largo del tiempo y consistencia también
situacional este hombre es un desagradable en todas las situaciones y o en
todas las situaciones y además se continúa lleva tiempo así eso es el
concepto clásico de la persona dice ni se criticó la psicología de los
rasgos ni se criticó la consistencia del comportamiento individual basada
en dimensiones personales estables que desencadenan el comportamiento dice
hay que buscar la consistencia de estabilidad de nuestras diferencias entre
sujetos las características de los sujetos y los mecanismos funcionales de
estos rasgos es decir realmente es más bien entendible como una persona
una forma que tiene esa persona de interpretar la situación en sí dice a
partir del modelo de coherencia del comportamiento supera la consistencia
de las personas presentan conductas similares ante situaciones tratidas
interminablemente como equivalentes es decir frente a que siempre actúe de
una manera es más que mi forma de percibir que vea esta y esta como
similares y no es que haga una única conducta sino que tenga conductas que
pueden tener una función para que tiene función por ejemplo yo puedo
hacer que la gente esté a gusto conmigo haciendo una broma escuchando
sonriendo son todo preguntas que tienen la función de que la persona esté
a gusto conmigo vale entonces frente a ese extravertido siempre actúa así
es más importante por uno entender cómo etiqueta la situación y por otro
que sus conductas pueden ser mecánicamente para hacerlo así distintas por
tener la misma función la variabilidad individual a partir de los aspectos
dinámicos entre personas y situaciones es decir dar importancia a la
expresión subjetiva recibida por el sujeto es decir ante una situación de
que me aprecian hacer algo hay quien no vive como un riesgo muy grande hay
quien no vive como un regalo que me han dado según cómo perciba la
situación a través de una manera o de otra bueno en vez de generalidad de
los culturales vitalistas ya saben que las conclusiones de la cifra
diferencial son aplicables a grupos de personas o a un número reducido y y
se el homotético sería conocer de ex generales en nivel bibliográfico
conocer los particulares del individual en frente a la psicología
diferencial establecer conexión entre los dos no homotético e biográfico
es decir desde los rasgos la puntuación que tiene esta persona en tales
rasgos a la conducta cada poro dependía complementaria de los dos enfoques
la cifra diferencial afectamiento no homotético o sea de ex generales pero
con menores retenciones de relación con la psicología general es decir la
cifra diferencial recordar la psicología diferencial realmente está
estudiando diferencias por eso va a ser audiográfico pero tiene que tener
en el sistema clásico una serie de rasgos ¿no? una serie de reyes ¿no? y
dice la psicología diferencial puede ser criticada por presentar en exceso
las variables personales como determinantes de la conducta lo que decíamos
es porque tú de manera extrovertida porque es extrovertido presentando
innumerables dimensiones de violación individual con pretensiones
universales y con un nivel de generación excesivo es decir a la hora de
explicar la conducta decíamos hay un montón de dimensiones y entonces
según las dimensiones tú puedes puntuar más o menos y tienes tu propio
perfil y sin embargo dicen ojo que dimensiones no hay tantas recordar Aysen
de personalidad cuando veamos no recordar cuando veamos Aysen va a hablar
de tres Catering de cuatro y luego están los cinco grandes no hay tantas
sin embargo el esquema clásico es hay un montón de rasgos entonces según
la puntuación que tengas en cada rasgo más o menos eso describe tu
conducta y nos decía que determina tu conducta cuando en realidad se ve
que no es un proceso bueno subimos entonces en cambio el criterio de
universalidad de algunas de esas variables sí que es cierto cuando veamos
Aysen por ejemplo el neuroticismo se se relaciona con el sistema nervioso
autonómico entonces la extroversión e introversión con el sistema
nervioso centrado la búsqueda de estimulación en el caso de la
introversión y la extroversión hay modelos factoriales léxicos a partir
de la análisis del lenguaje donde se tratan todas las características eso
lo veremos cuando veamos ACATE ser humano más complejo que las dimensiones
generales entonces nuevos planteamientos como interaccionismo traen cambios
se estudia el individuo en situación por lo que hace falta menor nivel de
generalización es decir ¿qué es lo que hace en concreto esta persona de
adaptación cómo actúa? actualmente al estudiar la inteligencia y
personalidad integración de diferentes niveles de sensación entre lo
nomotético y lo ideográfico o sea entre las leyes y la conducta del
sujeto por ejemplo antes se ha hablado de el estilo atribucional para lo
bueno y para lo malo ¿a qué atribuyo yo lo bueno que me sucede? ¿a qué
atribuyo yo lo malo que me sucede? esto es menos general que un rasgo de
personalidad y sin embargo influye en la conducta concreta una persona que
tiene un estilo atribucional como este que os he dicho de que juega muy mal
atada pero le parece que todo es externo pues jugará horas y horas
entonces el estilo atribucional es es un rasgo más pequeño que un rasgo
por ejemplo de la restauración ¿vale? bueno esto no entra ¿verdad?
tampoco entra así me he seguido un poco entonces me he seguido recordar
ahora se da mucho más peso a los procesos con lo cual las personas ante
tal situación como la analiza y de ahí cómo llega a su conducta por otro
lado que su conducta puede tener distintas funciones por ejemplo el locus
de control es un poco o el estilo atribucional está muy relacionado con
por ejemplo la depresión y entonces no es un constructo muy general como
puede ser la extorsión pero por ejemplo si yo creo que lo bueno que me
sucede depende de el azar y lo malo que me sucede depende de mí pues tengo
bastantes vueltos para decir que manta soy ¿no? y por otro lado si quieres
entender mejor que pocas posibilidades tengo o mucho lo que hago yo ¿no?
si yo creo que no tengo posibilidades de cambiar lo que me sucede lo normal
es que me sienta pero ¿vale? ¿sí? bueno unos locos de control otro por
ejemplo es el afrontamiento entonces veremos son desde el nomotético a la
hidrográfico son características menos generales que un rasgo depresional
por ejemplo son constructos por ejemplo el afrontamiento o sea gente que
tiene ante las dificultades un afrontamiento de ir a por ella hay quien
dice denegarlas hay quien dice ¿no? ¿bien? ¿vale? bueno tres objetivos
actuales en el estudio de la institución individual dice interés en
integración interés de objetivos constructos y disciplinas pues
integración de objetivos y métodos de investigación y claro solo con
correlaciones no estás viendo qué procesos pasan para que una persona
actúe de una manera ¿no? no sé qué está pasando con la mente de
Orricuyón cuando va bueno es decir ¿qué proceso hay ahí? pero ¿cómo
está interpretando? y eso con una correlación no es suficiente entonces
falta dos estadios en el estilo de diferentes individuales uno labor
taxonómica de carácter descriptivo clasificatorio por los fenómenos
entonces dice la taxonomía de calidad central está completada ni
personalidad ni rehabilitación aunque yo creo que actualmente el los cinco
garandes que de coste más real lo veremos como que no como que hay como
cierto acuerdo ¿no? el segundo estadio estudio de procesos y elaboración
de modelos expectativos ese es el objetivo principal o sea no decir que
decíamos es extrovertido porque tiene contra esta versión sino por
ejemplo es extrovertido como dice Aysen porque necesita buscar
estimulación para tener activado o sea estimulación externa para tener un
nivel de activación en vez de de sistema nervioso central frente al
introvertido que no le hace falta o decir un nivel de activación que no le
hace falta buscará menos estimulación ahí tengo una explicación de esa
conducta ¿vale? frente a decir es extrovertido porque actúa de manera
extrovertida ¿vale? en el segundo estadio que sostiene procesos y
elaboración de modelos expectativos hasta ahora el tipo de posiciones y
procesos no han ido a la par entonces Aysen trabaja en descriptivo y
expectativo recordar Aysen lo va a saber en varias asignaturas entonces
sobre todo explica dos de los tres grandes explica el neurotipismo una gran
vulnerabilidad del nervioso automático y esto veíamos estos días con los
factores de ansiedad veíamos que hay gente que tiene una predisposición
biológica a biografistas ¿no? que ellos son gente que se emociona con
mucha facilidad entonces tienen un nivel paralelamente de facilidad para
por otro lado condicionarse y tener esta forma de ansiedad y por otro lado
esto tiene una base biológica que tiene que ver con cómo responde su
sistema de salud ¿vale? porque hemos ayer el de Putin bueno yo creo que no
tiene ¿no? ¿verdad? sí joder pues ya se ha dicho ¿no? que tenían ya un
plan para ruso para ¿no? centraciones ya hace un año lo tenían para
¿no? anexionar parte de Ucrania ya está o sea los rollos ¿verdad? ¿el
qué? pero mucha esto es la gente de la caja B ¿no? y creo que no uno lo
paró él haciendo una llave de ayuda o sea que este ¿no? ¿verdad? bueno
y entonces ¿veis la diferencia? hay una explicación por un lado
biológica y además hay una cognitiva de cómo está interpretando la
situación dijo es que aquí no me quiere ni nadie entonces aquí alguien
hace una broma ¿no? entonces el proceso de interpretación está
favoreciendo que la persona se quede seria y callada ¿no? ¿vale? bueno
fijaros en las personas con alta suspicacia hay que entender que están
interpretando muchas situaciones como de agresión de amenaza ¿verdad?
bueno ¿qué pasa? dos integraciones de constructos bajo una perspectiva
holística holística significa global las áreas de interés en estudios
de diferentes categorías existen en las turísticas a favor de
aproximación holística de todo diferente que las variables consideradas
son tenidas en cuenta bajo constelaciones de diferentes individualidades
relevantes ya construido la teoría general de sistemas la teoría general
de sistemas se ve frente a una digamos atomización que podemos ver por
ejemplo en un conducto industrializado es muy radical en una situación una
respuesta aquí intenta integrar elementos intenta integrar saberes por
ejemplo la teoría sistémica familiar entiende que la patología hay que
tratarla con toda la familia porque igual la conducta patológica de esa
persona se explica mejor y se trata mejor si tenemos en cuenta el conjunto
de conductas de los otros de toda la familia ¿vale? entonces dice Bertrand
Lacy para él los seres vivos son sistemas abiertos pero si los sistemas
abiertos constan de objetos atributos relaciones y ambientes la patología
teoría es que en la psicología diferencial los objetos y atributos de las
teorías de sistemas son las dimensiones y características asociadas a las
mismas y las relaciones entre ellos y el ambiente se refieren a procesos es
decir que las dimensiones extorsiones interversión de los sistemas
etcétera son otros atributos y las relaciones entre ellos y el ambiente se
refieren a procesos es decir está integrando los factores con los procesos
entonces unos son los objetos y atributos y otros son las relaciones entre
ellos ¿no? pero yo decía teoría multifactorial sistemática que se basa
en teoría general de sistemas y establece una interpretación de la
naturaleza y comportamiento humano bajo una organización de sistemas
conectados es decir a la hora de integrar los distintos elementos de la
psicología está entendiendo un planteamiento más complejo así como el
que se ha planteado antes era un sistema más clínico ¿no? el tener en
cuenta cómo es la conducta de toda la familia para entender algo que va
mal aquí también sería algo parecido pero en algo más complejo ¿vale?
y luego dice otra condición sistémica menos global la actividad
quirúrgica de la inteligencia de Stenberg hay en las últimas décadas
tendencia a integrar personalidad e inteligencia es decir o sea frente a un
enfoque automatizado automizado ¿no? atomizado sin intentar integrar y
estos constructos que están súper de moda la inteligencia emocional ¿no?
gente que lee las situaciones que da gusto y adapta su conducta a eso y eso
es una saber relacionada con el éxito yo no sé cómo estudia este
pequeño Nicolás y no sé si es una persona inteligente en el sentido de
brillante a nivel académico pero que tenía que saber leer bien las
situaciones ¿no? digo yo ¿no? la verdad es que luego de fondo pues tiene
una pedrada de mucho cuidado ¿no? es decir ¿no? pero sí que hay y muchas
veces hay cartas de personalidad de estas que favorecen lo que digo el
éxito profesional tú trabajas con un colectivo de profesionales donde hay
jefes el ver cómo actúas ante las situaciones sociales es muy útil si
quedas destacado como bueno a favor de tal momento como pelota saberlo leer
y cómo actuar es muy útil eso es lo que está hablando de esta
inteligencia emocional que es una integración de inteligencia y
personalidad ¿no? ¿vale? y luego dice integración disciplinar se acerca
a otras áreas de la psicología decíamos el otro día que la psicología
diferencial tiene mucha relación con otras disciplinas con evaluación
seguro para poder evaluar diferencias necesito buenas herramientas ¿no? a
veces utilizamos herramientas de evaluación de inteligencia que realmente
están en una dimensión y tenemos el ejemplo de gente criada en la calle
con fracaso escolar que se ha forrado que le ha ido muy bien ¿no? entonces
bueno hasta qué punto estaban viviendo inteligencia con algo que no era lo
máximo están viviendo el momento escolar bueno también se acerca a
personalidad y recordar que este enfoque de los procesos es decir cómo la
persona en esta situación evalúa y actúa la mucha gente viene en
personalidad y también en inteligencia ¿vale? desde luego en selección
de personal en educación fundamental en psicología en orientación
escolar y en psicología digamos sabes que hay una rama de la psicología
que trabaja en el ejército y a veces se habla de que hay organismos cada
vez se empieza un poco pues no sé altos hermanos