Hola, bienvenidos a todos a la tutoría de Comunicación Oral y Escrita en
Lengua Española I del Grado de Estudios Ingleses y Comunicación Oral y
Escrita en Español I del Grado de Lengua y Literatura que se va a impartir
en el Centro Asociado de Madrid Gregorio Marañón el 26 de noviembre de
2015 y que va a estar dividida en tres partes, vamos a comentar algunas
dudas pero ya sabéis que la función principal de las tutorías no es
explicar el temario sino explicar las dudas que planteéis bien en el foro,
bien a través del correo electrónico o bien aquí por lo cual me podéis
interrumpir en cualquier momento, plantear dudas en el chat trataré de
estar atento. La segunda parte la vamos a dedicar a la corrección de la
prueba de evaluación continua de Comunicación Oral y Escrita en Lengua
Española I del Grado de Estudios Ingleses cuya fecha de entrega era el 23
de noviembre, el lunes pasado a las 23.55 hora central europea como sabéis
la prueba se califica automáticamente pero no se corrige automáticamente,
como ya os dije yo la voy a corregir como tutor vuestro que soy os debo una
corrección y como tutor vuestro que soy os la voy a dar ha habido gente
que se ha adelantado, que ha preguntado bien, yo les he dicho que pueden
ver esta tutoría la gente que no puede venir la puede ver grabada a lo
largo de todo el curso porque queda como sabéis en la sección de
documentos del Grupo de Tutoría 29 creo que somos, el Grupo de Tutoría de
Madrid así mismo yo el viernes por la mañana os comunico cuando ya está
accesible mediante un correo electrónico a aquellos que habéis escrito
vuestra dirección de correo en la lista o bien que me habéis mandado un
correo electrónico dirección de correo electrónico de la UNED para que
os incluya en la lista y también pues bueno, la subo a Youtube para el que
tenga un televisor inteligente o Smart TV que pueda verla en la
televisión, también la podéis ver en el móvil en fin multiplataforma,
multimedial, multidimensional, como tiene que ser todo según dicen los
bien, 21 usuarios conectados y han conectado 8 más en esta perorata de
comienzo si os parece hoy está la primera duda que no sé si estará, si
está aprovecho para saludarla y para felicitarme por el estilo y la
inteligencia de las preguntas que planteaba el viernes pasado una sobre la
cuestión de los sustantivos el número de los sustantivos en la posición
que no siempre es variable en algunos casos, no en todos se detecta en
español que el sustantivo que ocupa la segunda posición en los compuestos
sintagmáticos o en las estructuras de dos sustantivos apuestos en la
posición, no son sustantivos guapos, son sustantivos apuestos en la
posición el segundo no tiene moción de número no tiene moción de
número, es decir no tiene una S en plural ejemplos que le planteaban dudas
a Carmen eran casa cuartel casas cuartel sería el plural y eeeeh buque
escuela plural buques escuela la prueba que plantea eh Gómez Torrego
consiste y es lo que no entendía Carmen en transformar el compuesto
sintagmático en una oración copulativa en la que un sustantivo el que
ocupa la primera posición es sujeto y el otro sustantivo el que ocupa la
segunda posición y no presenta moción de número es atributo si es así
si esta oración no tiene sentido entonces el segundo no tiene moción y yo
le decía que la prueba está hecha para casos prototípicos en todas las
reglas lingüísticas hay una serie de elementos aceptados por la regla
digamos ¿no? en esa serie de elementos hay unos elementos que son
centrales estos elementos son centrales los llamamos prototípicos igual
que en semántica si hablamos de pájaro pues el prototipo de pájaro por
ejemplo para los europeos occidentales puede ser el gorrión también
llamado en asturleones pardal entonces cuando utilizamos gorrión como
insulto utilizamos el nombre pardal el nombre leones eso es el prototipo
cuando pensamos en un pájaro no pensamos ni en el pingüino ni en el
avestruz que son aves pero no son pájaros prototípicos podemos pensar
también en el canario este prototipo no es el mismo en Argentina a lo
mejor el prototipo en Argentina es la cotorra argentina ahora que Madrid se
está llenando de cotorras argentinas porque hay una invasión me refiero
al pájaro a lo mejor dentro de dos o tres generaciones si desaparecen los
gorriones pues cambia el prototipo ¿entendéis? ese sería el prototipo
entonces como casos prototípicos yo le proponía pruebas piloto o células
madre si decimos esas células son madres evidentemente las células no son
madres o esas pruebas son pilotos evidentemente no son pilotos pero sin
embargo la duda a Carmen se le planteaba ahora voy con la pregunta de
Núñez 57 esa duda se la planteaba casa cuartel si decimos esas casas son
cuarteles las casas son cuarteles las casas cuartel es donde vive la
guardia civil que es un cuerpo militarizado y un cuartel es un lugar donde
viven cuerpos militarizados un buque escuela esos buques son escuelas son
unos buques donde los marineros están aprendiendo el oficio de marinero
por lo tanto buques escuelas y casas cuarteles no son prototípicos de
hecho la nueva gramática de la lengua española en el volumen 1 en la
página 741 en el parágrafo 11.2 dice al respecto los compuestos
sintagmáticos que explican en el parágrafo 11.1b pluralizan uno solo de
sus componentes casas cuartel casas cuarteles componente físico químico
con componentes físico químicos aunque sea observado sigue diciendo que
esta forma alterna con la forma la posibilidad de pluralizar los miembros
del compuesto es decir al no ser prototípicos se ha detectado que no
siguen de manera sistemática la regla ¿qué quiere decir con esto la
nueva gramática de la lengua española? que en el uso se registran las dos
posibilidades y que por lo tanto ambas son correctas aunque es más
frecuente y la academia recomienda no pluralizar la segunda parte ¿qué
ocurre con Gómez Torrego? que Gómez Torrego lo que hace es un resumen y
lo mete todo debajo de la misma regla el examen es sobre Gómez Torrego no
sobre la academia aunque si me preguntáis una duda yo recurro a la
academia ¿os parece que pasemos a las pruebas de valoración continua?
para la única duda que he rescatado porque los demás que tienen que ver
con las pruebas de valoración continua he empezado como os dije a corregir
esta semana las pruebas de valoración continua de comunicación oral y voy
con la duda del grado en lengua y literatura española tengo 84 o una
extensión entre 4 y 6 páginas que me lleva aproximadamente un cuarto de
hora entonces 84 entre 4 41 41 horas he corregido 4 1 hora me quedan por
delante 40 horas este fin de semana no voy a hacer otra cosa que corregir
las pruebas el lunes seguiré el martes seguiré lo que pasa es que el
martes el lunes tengo que atender a mis compañeras de departamento que son
sexogenarias todas y requieren mucha atención entonces iré poquito a
poquito antes del puente os daré las notas eso sí quiero darles las notas
a todos a la vez entonces de momento he corregido las primeras 4 con la A
dice Núñez una pregunta ¿la construcción es por esto que no se hizo
está señalada por el texto que manejamos como incorrecto sin embargo he
oído que la nueva gramática admite la construcción en efecto si vas al
foro de las tutorías en el foro de las tutorías te digo en qué página
de la gramática se admite la construcción ¿es por eso? ¿es por esto?
¿o es por eso que? es una construcción normal en América lo normal en
España es es por eso por lo que ¿por qué? es por eso por lo que o es por
eso que ¿es frecuente en América? por lo tanto es más frecuente ocurre
lo mismo que con casas cuartel y casas cuarteles ¿eh? lo que ocurre en
este caso es que lo frecuente es casas cuartel lo frecuente es es por eso
que lo menos frecuente es es por eso por lo que o casas cuarteles nosotros
da la casualidad que en el español de Europa utilizamos la menos frecuente
igual que decimos S y Z que es lo menos frecuente igual que pronunciamos la
J hiriendo el velo del paladar o sea nosotros aunque seamos de la pata del
PIB somos menos ¿sí? y eso hace que nuestros usos sean menos frecuentes
entonces la academia si ahora no me acuerdo yo no me sé la nueva
gramática ni decir si vas al foro tienes esa explicación vamos entonces
con la prueba de evaluación contínua de lengua no lo podéis leer lo leo
yo elija la opción correcta las lenguas romances derivan del latín culto
eso es incorrecto las lenguas romances derivan del latín vulgar el
prerromance surgió al desmembrarse el imperio romano en el siglo V eso es
falso el prerromance surge entre los siglos IX y X VIII y IX después de la
invasión o sea después del desmembramiento del imperio romano después de
la caída de Troya después de las pinturas de Altamira o sea después de
todas esas cosas pero no al desmembrarse el imperio romano la aparición
del romance primitivo data del siglo IX esa es la correcta ¿vale? ¿el
latín dejó de usarse en época visibular? no San Isidro de Sevilla San
Leandro de Zaragoza envían en latín envían en época de los veinticuatro
que usaban el latín ¿vale? entonces la correcta es la C ¿y las otras
pueden ser correctas? no la correcta es la que ocupa la posición 3 ¿vale?
elija la opción correcta ¿el ibérico y el vasco son lenguas posteriores
a la romanización? no porque son lenguas preromanas otra cosa es que el
vasco se habla actualmente y el vasco que se habla actualmente es posterior
a la romanización pero como lengua es anterior ¿el judio español es una
lengua derivada del latín? no el judio español es un dialecto del
español por lo tanto es una variedad derivada del español después de la
expulsión de los judíos había una evolución particular pero hasta ese
momento es una variedad del castellano ¿el extremeño y el murciano
pertenecen al grupo de los llamados dialectos históricos? no según el
libro el extremeño y el murciano son dialectos de tránsito ¿el gallego
es un dialecto del latín? no y esta es la que es correcta el gallego igual
que el castellano igual que el asturleronés igual que el catalán son
dialectos históricos del latín nacen como una evolución del latín por
cierto el sábado fui a comprarme este libro la maravillosa historia del
español y el lunes a las 10 de la mañana estaba muy triste porque ya me
lo había acabado y me había es mucho mejor que leer las pex más
entretenido ojalá me llegue a las pex a esta velocidad viene muy bien me
preguntaba una compañera creo que era compañera o compañero que le
recomendase algo para estudiar el tema 1 porque no era capaz de digerir las
las aparentes contradicciones que son yo soy un aparente calvo soy calvo
pues una aparente contradicción es una contradicción y yo le le dije te
recomendaría este libro por el autor pero no me lo he leído todavía ya
me lo he leído y os lo recomiendo se lee muy bien y sale Mercedes Sousa y
la historia del dólar y bien podéis utilizarlo seguimos con la prueba de
evaluación continua de todas maneras el examen es sobre el libro no sobre
este así es la universidad española una de las mejores de la península y
de 3 el concepto de competencia comunicativa y el de arte de persuadir son
en realidad equivalentes en sus contenidos verdadero o falso falso porque
el concepto de arte de persuadir proveniente de la antigüedad clásica se
refiere solo a presentar los argumentos necesarios para debatir y convencer
a otros mientras que la competencia comunicativa incluye eso y más cosas
hoy le contestaba a una compañera que decía una duda entonces falso no es
lo mismo el todo que las partes yo no soy mi mano pero mi mano es yo que si
os preguntan la mano de José Ramón es José Ramón verdadero o falso
falso porque si me cortáis la mano José Ramón soy yo y la mano dejaría
de ser yo pues de la misma manera la ortoepía ahora vamos con ello plantea
una cuestión la palabra discurso en un sentido amplio puede hacer
referencia a cualquier manifestación de la lengua ya sea hablada o escrita
cierto hay discurso hablado discurso oral discurso escrito otra cosa es que
las taquilinarias fueran un discurso eso es un género oral pero el
discurso en lingüística puede hacer referencia a lo escrito o a lo
hablado el por lo tanto esto es verdadero la en la comunicación académica
el grado de formalidad y corrección normativa esperables puede variar
según el tipo de público y según el uso estratégico de la lengua
decidido por el hablante cierto verdadero decía una compañera y me
preguntaba una compañera Brice dice que en la comunicación académica la
corrección normativa ha de ser siempre máxima y unas páginas más allá
dice que en la comunicación académica el grado de formalidad y la
corrección normativa puede variar según el uso estratégico de la lengua
decidido por el hablante es decir el nivel de corrección es máximo a
menos que la estrategia comunicativa nosotros en una autovía podemos ir a
120 a menos que la velocidad esté limitada a 100 pues entonces te pone un
radar 3 puntos 360 no pero si en las autovías se puede ir a 120 no pero es
que se puede ir a 120 a menos que la corrección la velocidad esté
limitada a menos a 100 o a 70 vale entonces es que se contradice no es que
por eso hay que leérselo todo hay que leérselo todo y ver que algo es
así a menos que y la pregunta hace referencia según el uso estratégico
de la lengua d las anécdotas y ejemplos deben evitarse en situaciones de
comunicación oral planificada falso brie menciona los ejemplos y
anécdotas como algo que se puede pensar de antemano para ilustrar el
discurso muchas veces la improvisación es mentira es un discurso oral
planificado que aparenta improvisación eso se llama interpretación vale
entonces las anécdotas y ejemplos falso confundir contrición está
contrito y constricción está constreñido es un ejemplo de vicio léxico
debido a la paronimia verdadero brie menciona el ejemplo en la página
sesenta y nueve página sesenta nueve pero si pero en araúj yo no lo
entendía así y como no lo había terminado de leer lo de brie ya sí pero
esa figura de brie no existe para e debido a la paronimia no bueno sí pero
y yo le estoy por igual lo he encontrado como bueno tal como una figura
así lo pone el compañero que ha hecho la pregunta entre comillas no es
muy técnico aquí hay que fijarse en paronimia y contricción y
constricción si es un ejemplo de paronimia cuidado a ese tipo de una
compañera se ha liado al no encontrar vicio léxico como tal no estoy
hablando para ellos que no te ven nosotros ya sabemos que eres tú pero yo
lo repito porque ellos no te ven y bien en la formulación de las preguntas
igual que yo la semana pasada me confundí con es incorrecto y el vasco y
no sé qué y la doble negación que hace en el examen pues tenéis tiempo
dura dos horas leedlo varias veces y en el examen no tenéis la posibilidad
de buscar una bibliografía pero digamos en vuestro recuerdo muchas veces
se le llamará la cosa pues no por el nombre que esperáis sino por otro
nombre pero bien bueno sería si es un caso hubiera sido más claro decir
confundir contricción por constricción es un ejemplo de paronimia pero
bueno se habla de vicio léxico bien la ortología se ocupa de corregir los
defectos de la ficción la ortología tiene dos partes la ortoepía y la
ortofonía la ortofonía es la que corrige la pronunciación y la dicción
es la correcta pronunciación un vicio de dicción es una pronunciación
incorrecta la ortología es la organización del discurso oral la ortoepía
y la corrección de la pronunciación esas dos cosas esto es lo de la parte
no es todo es la ortofonía la que se ocupa es la ortofonía que es una
parte de la ortología la que se ocupa podríamos aquí también la
formulación la gramática se ocupa de los sonidos del lenguaje sí pero es
la fonética que es una parte de la gramática entonces se trata de medir
la precisión también lo explica en la página 84 esa es la que la otra
empezaba con la evolución del español este ejercicio era para los del
grado de lengua y literatura españolas no es para el grado de estudios
ingleses la maravillosa historia del español muy bien gracias Carmen
Solís hemos comentado tu duda al principio inglés el papel de inglés
gracias Carmen la otra empezaba con la evolución del español ¿no? esa es
la que he hecho yo sí estamos con los ingleses la del si queréis ver la
corrección de la del español está en lo de la semana pasada en cuanto a
la corrección el discurso oral tiene a la lengua escrita como modelo ideal
falso es falso escribamos como hablamos y por lo tanto es falso que
hablemos de acuerdo con el modelo el estándar del discurso escrito no es
una simple transposición del estándar del discurso oral no es una simple
transposición del escrito y la corrección desempeña un papel diferente
por eso sí una compañera hace una pregunta la ortología es falso porque
es la ortofonía no es la ortología el problema es que la ortofonía es
una parte de la ortología pero es falso esta también es falso ¿por qué?
porque hay distintos modelos uno no es modelo del otro no hablamos como
escribimos no escribimos como hablamos escribimos como escribimos y
hablamos por los de Buenos Aires hablando de una manera los de Burgos de
otra los de Madrid del barrio Salamanca de una los de Madrid de Villa pero
debajo hablamos de otra verdadero y todos escribimos igual verdadero o
falso la 10 la educación escolar ha hecho que tradicionalmente la lengua
escrita haya tenido mayor consideración social que la lengua oral ¿sí?
este es verdadero una de las características de la lengua escrita es que
goza de un mayor prestigio social como consecuencia de la educación en una
de estas frases hay un uso léxico que debe evitarse señálelo el
presidente ha dimitido después de conocerse su implicación en el
escándalo con la bajada de los carburantes mucha gente considera el uso
del coche más accesible los problemas y abastecimientos se han agravado
tras el terremoto la organización no previó la gran afluencia de público
si tiene que ver con el precio pues no será accesible sino asequible por
lo tanto el error en el uso léxico es la parada accesible por asequible
han contratado a una nueva perita industrial ¿correcto o incorrecto?
correcto porque es una pera pequeñita que ha hecho la carrera de ingeniera
técnica una perita industrial es una profesión y en general las
profesiones admiten la moción de género por ejemplo perito aunque da
lugar a la homofonía con el diminutivo de pera la alcaldesa anterior de
Madrid tenía problemas con las peras y las manzanas la cantante de moda en
Colombia es un ídolo juvenil ¿correcto? correcto ¿por qué? porque
ídolo es no varía es epiceno masculino y femenino por lo tanto aunque
aunque cantante es femenina estamos pensando en Shakira por eso le dejé
que regaló al embajador 34 caballos de raza árabe correcto 34 se puede
escribir junto o separado una compañera me hacía un email muy bien
documentado la verdad es que muy bien escrito pero al final ya perdía los
nervios y exclamaba entre interrogaciones ¿es que acaso se puede escribir
34 juntos? pues sí se puede escribir y lo explica Gómez Torrego en la
parte en la que habla de los numerales que es exactamente en la página 47
Gómez Torrego página 47 recogiendo la doctrina de la academia yo a la
compañera me escribí un correo y además ponía una nota ¿puedes
escribir este correo para tu clase si quieres? y dije no la clase ya la
tengo preparada te voy a contestar pero voy a ir punto por punto no solo en
lo que dices tú sino en todo así que te invito a que lo hagas el ex
marido debía pasarle una pensión de 2000 euros mensuales en concepto de
manutención incorrecto porque los numerales se pueden escribir juntos pero
no los miles excepto cuando hablamos de la pensión los dos miles me gusta
subir dos miles montañas que miden dos mil y pico metros pero no es el
caso en este caso es una cantidad 16 hemos comprado dos jerseys para tu
sobrina correcto singular jersey con acabado en ye antes llamada y plural
acabado en i antes conocida como y latina en el caribe hay muchas
variedades de peces espadas y peces martillos incorrecto perdón porque he
dicho martillos debería haber dicho martillo porque se trata esos peces
son martillos esos peces son espadas no los peces no son espadas los peces
no son martillos si aplicamos la prueba que nos dice con el torrego aquí
vemos claramente que son peces martillos y peces espada el director debe de
dar todas las explicaciones que se le pidan es su obligación incorrecto
debe dar ¿por qué? porque es su obligación en el examen fijaos cuando
hay una una posición aclaratoria suele ser una pista es incorrecto porque
es obligación deber y si no lo fuera si se puede es que yo me confundo con
el inglés si si no se dice con el D la obligación es solamente sin el D
lo que se puede decir de las dos maneras es la aproximación deben ser las
8 deben ser las 9 se puede decir también deben de ser las 9 esos están
admitidos los dos pero debéis estudiar Gómez Torrego solamente no se
puede decir debéis de estudiar Gómez Torrego entonces también te
confundes por eso ¿por qué? para la aproximación las dos son posibles
antes no pero ya está admitido es más frecuente de verle deben de ser las
8 es más frecuente para evitarla pero en el caso de la obligación no
está admitida la norma es clara prefieres el azúcar blanquillo o la
morena alguien ha dicho normal suena mal pero es correcto es correcto el
azúcar blanquilla o la morena este debería ser si es masculino pues las
dos cosas masculinas pero podría haber sido prefieres el azúcar blanco o
la morena lo normal es que un hablante si lo usa masculino lo haga siempre
masculino y si lo hace quiere decir no es muy coherente ese texto pero
gramaticalmente azúcar tiene los dos géneros azúcar blanco y azúcar
blanco azúcar blanca lo normal es decir la azúcar blanca el azúcar
blanco lo raro que tiene este ejemplo es que por eso a un compañero un
compañero mentado que le sonaba mal pero es correcto ¿vale? habría unos
cuantos miles de espectadores en el concierto correcto ¿eh? correcto
aunque unos cuantos miles es una pluralidad de espectadores como el verbo
es impersonal no es el sujeto y por lo tanto el verbo va en singular no
habrían espectadores no habrían ¿no? correcto la mayoría esta es la
solución a la prueba de evaluación continua sí peces espada eso es
sería el mismo caso de células madre o casas cuartel peces espada peces
martillo ¿vale? ¿alguna duda más? bueno pues habréis recibido las
calificaciones que se corrige automáticamente y esa nota se sumará a
vuestra calificación final siempre que alcancéis el 5 en el examen es
decir si no alcanzáis el 5 no se sumará ¿vale? y se sumará pues como un
punto o sea si habéis sacado un 8 se os sumará 0.8 si habéis sacado un
10 tendréis un punto más ¿vale? si habéis sacado un 1 un 0.1 así que
yo os animo siempre a a hacerlas aunque no tengáis mucha idea y
enviándolas ¿si está aprobado? tenéis que llegar a un 5 si si tenéis
si llegáis a un 5 es un aprobado y tenéis las dos pruebas de evaluación
continua con 10 cada una entonces pasáis a un 7 y pasáis de tener
aprobado a tener notable si sacáis en el examen un 10 y tenéis un 2 pues
os quedáis en un 10 si sacáis en el examen un 9.2 y tenéis un 1.5 o sea
no se puede ir más allá de bien no pero bueno conviene porque luego la
gente se pone nerviosa y protesta yo debería tener un 1 claro no no lo sé
vale si no se ha hecho esta primera prueba pues hacedla si si no las
pruebas no son obligatorias se puede hacer la siguiente sin haber hecho
esta en ningún caso resta y siempre se puede sacar la máxima nota es
decir tú puedes sacar un 9 y haber hecho solo una prueba y tener un punto
más entonces llegas al 10 no es obligatorio y por lo tanto no es necesario
ni para aprobar ni para sacar la máxima nota se puede sacar matrícula de
honor sin entregar las pruebas lo interesante de las pruebas es el
ejercicio la compañera que me escribía se ponía nerviosa y preguntaba
pero es que acaso se puede decir se trata de ejercitar se trata de hacer
ejercicio uno duda uno lo pasa mal uno no lo tiene claro uno no lo
encuentra claro ejercicio uno lo pasa mal no si uno va al gimnasio aparte
de ligar y dormir mejor y que la cena le siente a uno mejor pues uno en el
momento lo pasa mal se siente ridículo no quiere mirar o sea es ejercicio
vamos con el tema 3 nos quedan 4 clases mi idea es acabar el tema 3 el tema
4 y el tema 5 antes de navidad ya o sea que tenemos que acabar el tema 3
hoy el tema 3 por suerte es un tema científico y no son cosas agregadas de
supersticiones como el tema 2 entonces como me lo creo lo explicaré mucho
mejor y mucho más rápido es la fonética y la fonología los conceptos de
fonema sonido y grafía ¿dónde puedo encontrar mis calificaciones?
gracias pues en calificaciones V de gator 5 en calificaciones creo yo es
que cuando entro a la página no entro como alumno azúcar blanquilla tiene
género femenino claro y azúcar blanco género masculino eso es azúcar
molino gracias correcto 12 que era esas las he hecho yo ahora que empezaba
la cuestión de las calificaciones las puedes encontrar en calificaciones
fonemas sonidografía clasificación artículo anterior de los unidos de
español la sílaba la entonación y el acento el signo lingüístico tiene
dos caras el significado significante y el significado esto lo dijo un
señor en ginebra que luego murió joven del pobre del que queréis hablar
mucho perdinando eso sí y los alumnos publicaron sus apuntes como que era
una cosa genial y por genial ha pasado en los últimos 100 años y dijo lo
del significante y el significado la genetividad de eso sí es que digo que
la lengua es oral la lengua lo que es lengua es esto hasta entonces se
había estudiado siempre la escritura porque se había estudiado desde el
punto de vista histórico luego la invención del fonógrafo de los
espectrógrafos y de otros otras maneras de grabar el sonido y tal le han
venido a dar la razón a eso sí para hacer para poner de relevancia que lo
importante era el oral dijo lo del significante y el significado el
significante es el primer plano de la lengua no hay lenguas que no tengan
significante y significado y no hay lenguas que no tengan componente oral
no hay lenguas solo escritas el significante puede estudiarse en el plano
de la lengua y en el plano del habla eso también lo distinguió Susir la
lengua y el habla la lengua es abstracto es abstracta y el habla es física
es natural el habla se puede medir se puede grabar se puede representar
mediante la escritura mientras que la lengua no la lengua como entidad
abstracta es la misma diferencia que entre la bondad y los buenos todos
tenemos amigos que son buenos y enemigos que son malos los amigos buenos
los podemos contar y son buenos la bondad es aquello que reside en los
buenos pero la bondad no la vemos bueno pues lo mismo la lengua es
abstracta y la lengua no se puede medir se puede estudiar como lo abstracto
se puede estudiar y la lengua pero no se puede medir de la misma manera que
se mide el habla los sonidos lo que se puede grabar la fonología se
encarga de estudiar el primer plano el plano hablado oral en lo abstracto y
la fonética estudia lo que percibimos por el oído lo que podemos grabar
yo puedo grabar sonidos no articulados un ladrido de un ladrido un perro es
un sonido no articulado o un grito un estertor es un sonido no articulado o
puedo grabar sonidos articulados y esos sonidos articulados luego los puedo
adscribir a una lengua puede decir esa grabación es de alguien que habla
inglés con acento de la india o habla eso es alguien que habla español
con acento de la costa del ecuador español es una lengua inglés es otra
lengua los sonidos lo que se registra son sonidos sonidos como son
articulados corresponden a una lengua a una u otra lengua o a una u otra
variedad de la lengua ¿qué estudia la fonología? la fonología estudia
aquellos elementos que en cada lengua son distintivos es decir permiten
oponer significados permiten distinguir significados eso esas entidades
acertas son los fonemas en realidad los fonemas son agrupaciones de rasgos
distintivos ¿por qué? porque para perfeccionar permitir la distinción de
significados tienen que oponerse entre ellos y forman un sistema que se
llama sistema fonológico nosotros si decimos pata esto es pata pero si
decimos bata es lo que nos ponemos cuando estamos en casa con la
tabelación puesta si en lugar de pata decimos para entonces puede ser el
imperativo del verbo parar puede ser la preposición también digamos un
sonido y ese cambio de sonido produce un cambio de significado por lo tanto
t, b t, r son fonemas del español a lo mejor en otras lenguas seguro en
otras lenguas hay otros fonemas la f bueno pero percibes la diferencia la f
una compañera no puede pronunciar la f pero tú de manera abstracta puesto
que la percibes sí que el otro día leía en el libro este la maravillosa
historia del español en matías prats padre era de córdoba y no
pronunciaba la z y sin embargo se convirtió en el locutor de radio y
televisión más famoso lo que hacía era pronunciar f en lugar de z porque
son acústicamente muy parecidos yo te recomiendo que si puedes pronunciar
la z nadie va a notar la diferencia no yo puedo pronunciar pero bueno
porque acústicamente son muy equivalentes bueno una compañera no puede
pronunciar lo que pronunciamos son sonidos porque lo que una persona
pronuncia otra persona lo puede percibir entonces tú puedes ser consciente
de que una palabra se escribe con f y al mismo tiempo ser incapaz de
pronunciar tú eres consciente de que una palabra se escribe con f porque
conoces ese fonema aunque luego no eres capaz de reproducir el sonido a
menos que estés atenta a la reproducción bien eso es lo que estudia la
fonética la fonética estudia el valor acústico de los sonidos f y z son
acústicamente muy similares o como se pronuncia en qué posición hay que
poner los órganos los sonidos ocurre que los fonemas los sonidos podemos
cambiar los sonidos y que no cambien significado por ejemplo el fonema p lo
representamos entre barras oblicuas y en español se puede se puede
pronunciar de dos maneras juntando totalmente los labios como por ejemplo
en ambar ambar cuando va precedido de una nasal ambar o sin juntar los
labios como en los imperfectos paraba en otras lenguas no en italiano no en
italiano no se puede pronunciar así porque así se pronuncia la v es que
son sonidos esos son alófonos que tienen en español una distribución
dependiendo de los sonidos del contorno en posición inicial absoluta
pronunciamos el oclusivo bartolo tenía una flauta la flauta de bartolo pa
bartolo tenía una flauta la flauta de bartolo de bartolo ya no es
necesario no juntamos los labios vale bien esos son sonidos eso es lo que
pronunciamos esos sonidos corresponden al mismo fonema en ese caso los
llamamos alófonos son los alófonos de b lo mismo ocurre con d d en
posición intervocálica no llegamos a juntar la lengua con los con los
dientes no es lo mismo decir cuando decimos dado no es la la b primera no
la pronunciamos igual que la segunda dado tenéis que hacer la prueba dado
uno es oclusivo hay una explicativa aproximante no llega a tener fricción
no llega a ver como la s como la z que son explicativas esos son alófonos
eso hace que en determinadas posiciones en la posición intervocálica la b
puede llegar a desaparecer totalmente dado me has dado un beso dado donde
por eso no es explicativa es es tan ligera la aproximación el movimiento
de la lengua es como si fuera un beso es casi imperceptible y de hecho pues
en algunas variedades no se hace existe lo que se llama ahí tendríamos
que hablar de un alófono cero ¿vale? pero fijaos que las variaciones de
sonido no nos impiden no hay cambios de significado me has dado un beso
significa lo mismo que me has dado un beso que es lo mismo que me has dado
un beso que es lo mismo que me has besado o sea da lo mismo que
pronunciamos ahí no hay no es como pata, para pera donde si cambiamos un
fonema estamos diciendo palabras diferentes ¿vale? bien fonema sonido
alófono y además hay que añadir la grafía las grafías son las letras
hay veces que una letra corresponde a un fonema la B pues lo representamos
con D pero la B el fonema B lo podemos representar con B con V o con doble
V en los nombres de origen germán tipo venceslao bamba solo en Cantabria
la gente se llama venceslao pero aparte de eso tenemos tres grafías para
un fonema ¿vale? en otros casos tenemos dos grafías para un único fonema
che elle un único fonema un dígrafo dos letras antes era una letra hasta
2010 ahora ya no es una única letra eso afecta al diccionario al orden
alfabético ¿vale? rasgos distintivos los fonemas se oponen a unos a otros
en virtud de rasgos que los distinguen luego hay otros rasgos que sirven
para oponer sonidos que como no son fonemas son rasgos no distintivos
entonces los rasgos distintivos son en español los que tienen que ver con
el modo de articulación el punto de articulación la vibración de las
cuerdas vocales o la acción de la úvula o campanilla para ver si una
unidad fónica es o no un fonema es una unidad funcional entonces tenemos
que cambiar un fonema por otro y ver si cambia el significado ya más o
menos hemos hecho un poco la práctica la diferencia entre fonética
articulatoria y fonética acústica nosotros aquí vamos a ver fonética
articulatoria la fonética articulatoria es la que te enseña a articular
sonidos a pronunciar los sonidos de una lengua los sonidos de una lengua
son articulados frente a los sonidos no lingüísticos que no son
articulados aunque también puede haber comunicación con sonidos no
articulados también puede haber comunicación mediante la danza las abejas
se comunican mediante la danza los pájaros se comunican mediante sonidos
no articulados o sea una cosa es el lenguaje y otra cosa es la
comunicación pero no vamos a hablar de las danzas de las abejas ni nada la
fonética acústica sin embargo estudia la percepción que tenemos de los
sonidos por eso podemos decir que desde el punto de vista articulatorio la
F la Z la S la R la L tienen algo que ver todas son continuas podemos decir
son continuas no podemos decir P solo podemos decir una no podemos hacer
una P infinita bueno la S tampoco la podemos hacer infinita porque nos
empezamos a poner morados y todo bien acústicamente unas están más
próximas que las otras las interruptas más próximas eso lo estudia la
fonética acústica se nota que esto me lo sé más que esto es más
ciencia que esto me lo creo es que lo del me se ha caído bueno
introducción del sonido articulado los órganos de la formación vamos ya
directamente a la fonética articulatoria los órganos de la formación que
es algo que suena muy mal se agrupan en tres los infraglóticos los
glóticos y los supraglóticos el centro de la de la formación está aquí
en la glótis las chicas la tenéis menos pronunciada que los los chicos
pero es el órgano el infraglótico o aparato respiratorio funciona como un
fuelle y es donde se coge aire y mediante el diafragma se expulsa ese aire
produce una resonancia que puede hacer vibrar las cuerdas vocales o no eso
ya es la glótis las cuerdas vocales están en la glótis y el resto lo
supraglótico funciona pues como una caja de resonancia yo siempre decía
es como la caja del violín es como la caja hasta que un amigo mío que es
violista me dijo que no que no es así pero tampoco me supo explicar cómo
es así que voy a seguir diciendo que es como la caja de la guitarra que me
parece muy bonito y es como un homenaje al local de folcloristas esto es la
glótis es la parte esta dura esto es el corte esto sería la nuez y aquí
la glótis es el espacio que está entre dos membranas que llamamos cuerdas
vocales pero que no son cuerdas vocales son membranas es algo así como
esto bueno hay que hacer que vibre ¿no? sería hacer una pedorreta cuando
cuando esas cuerdas se juntan impiden la salida del aire el aire presiona y
entonces vibran y ahí tenemos las sonoras si pronunciáis consonantes
sonoras o vocales las vocales son todas sonoras todas las vocales son
sonantes entonces notaréis una vibración ayo mira es que es dis esa shhh
aquí no vibra nada aaa pero tocándose hay que tocarse que no es religión
esto es fonética esto es como el día de la barbeta baja con el lenguaje
humano ah es que habéis estado en el lenguaje humano pues ya lo siento
bueno y estas son las supraclóticas que bueno como cada uno tiene lo suyo
pues lo mejor para memorizarlo es de atrás adelante posterior a que es, la
óvula o campanilla cuya acción es importante porque si se pega a la parte
posterior de la eh faringe de la boca impide la resonancia nasal mientras
que si deja salir el aire por la nariz tendremos consonantes nasales mmm ma
mmm pero si si decimos shhh no sale nada por aquí eh el español no tiene
consonantes nasales pero en francés que hay consonantes que hay vocales
perdón nasales pues hay una diferencia entre a y a a se puede percibir una
pequeña salida del aire eso es por acción de la públa luego está el
paladar donde está el velo del paladar el cielo del paladar y los alveolos
luego están los dientes para el que los tenga eh luego están los labios
que esos los solemos tener todos y la calidad nasal eh hay que distinguir
los órganos de arriba eh de esa raya son los fijos eh nosotros cuando
abrimos la boca lo que movemos es la mandíbula nos va a dar la apertura
que nos sirve para distinguir las vocales abiertas a de las cerradas i u a
i a i a i esto no esto de arriba no se mueve vale esto sí para el que lo
pueda mover a mí se me rompieron una de los dos cóndilos estuve seis
meses sin poderlo mover es maravilloso pasar por un escaparate de una
pastelería y entonces hablas así entonces hablas así y te entiendes más
o menos pero todo es igual eh luego eso sí yo antes no era tan guapo la
cirujana me dijo ¿te acuerdas? ¿puedes traerme una foto de cómo eras
antes? y nada no le llevaron ni un amigo y te lo voy a arreglar si
conocierais a mi hermano tendríais bueno eh y luego el otro órgano móvil
es la lengua la lengua se puede acercar a los dientes o se puede ir para
atrás entonces en las consonantes velares la lengua está hacia atrás g k
en las dentales t en las alveolares n l en las palatales l y ch y también
en el labio inferior es movible en las labios dentales que solamente hay
una en español sorda fa el órgano que se mueve es el labio inferior el
labio superior también se mueve en las pilaviales me te para juntarse con
el inferior pero el móvil es el inferior son los supraglóticos ¿alguna
duda? ¿sí? no estaba pensando yo también en el sitio donde se mueven las
personas que la pronunciación en Argentina o en Colombia o aquí es decir
que produce el sonido sí se pronuncia el sonido de hecho la S que es un
único fonema en español es totalmente diferente a la que pronuncia la
compañera que la que pronuncio yo la S normalmente las hay coronales
planas y se pone la lengua así que es la suya es la de cantar flamenco la
de Rocío Jurado sí acabó la moda puede llegar incluso a ser así es la
que se usa para cantar boleros quizás entonces la americana o andaluza
mientras que los del norte tenemos la chichante que suele ser aquí y
juntamos la lengua se junta con los alveolos sí es casi como una che es
mucho más aguda específicamente aquí en Madrid hay de todo en Madrid
rompeolas de las españas hay de todo pero es verdad que al ir a América a
los europeos nos distinguen por la S siempre pensamos es por la Z no bueno
lo de la Z ya les parece como qué gente por favor si no no dicen nunca
gracias y cuando lo dicen lo dicen así gracias que parece que te van a
morder bueno es verdad la S además está descrito en la fonética casi la
mitad de la fonética es sobre tipos de S incluso en Colombia no es igual
Barranquilla que Cali no es igual Medellín que Bogotá bueno ahora sí una
compañera acaba de pronunciar por primera vez en su vida la Z esta clase
de fonética está siendo espectacular si lo piensas igual que la
compañera con la F pero es cierto que los hábitos articulatorios que es
lo primero primero que adquirimos de hecho la tesis de la profesora Núñez
Apolo es sobre la adquisición de las consonantes por los niños bilingües
que parece ser que los niños que aprenden euskera y castellano a la vez
aprenden antes las consonantes sordas de los niños monolingües pues es lo
primero que adquirimos antes que las preposiciones antes que el género y
es lo primero que aprendemos es lo que más difícilmente abandonamos
entonces los hábitos articulatorios digamos están con nosotros toda la
vida y luego también dependen de la configuración de nuestra boca por eso
hacía yo referencia si te rompes la mandíbula tienes que volver a hablar
y bueno y mis amigos los que me conocían de antes dicen que hablo como el
actual presidente del consejo de ministros que tiene una S muy peculiar
vamos a estar con Francia vamos la S Rajoy que se llama pues es una S
peculiar eso posiblemente no tiene que ver con que sea gallego sino con su
configuración bucodental por no llamarlo salud bucodental que en algún
momento le han puesto las dientes nuevas y en bien modo y lugar de
articulación el modo de articulación hay cuatro modos de articulación
oclusivas fricativas aplicadas y líquidas las líquidas que son
semiconstantes en algunas lenguas pueden ser vocales por ejemplo en checo
hay una ciudad que se llama Brno son dos dos sílabas la sílaba Br y la
sílaba no porque la R ahí es vocal en español no pero se llaman
líquidas oclusivas aquellas en las que se produce una oclusión se produce
un cierre total de la salida del aire fricativas aquellas en las que hay
una fricción es decir son continuas las otras son interruptas y africadas
son las que se pronuncian en dos momentos un primer momento de oclusión
seguido de una explosión que en español es la che y en Argentina también
es la ye esa ch sí el sonido sería che y la grafía ch que digamos este
sería el fonema este sería el sonido y la grafía la representamos che
pero también la ye si decimos una yema de huevo ye yema de huevo también
pero eso sería un halófono ¿vale? porque la ye la tendríamos aquí ye
pero no es igual la ye aquí que la ye en Buenos Aires yo me llamo Janira y
soy del tigre y vos en lugar de la articulación el punto en el que se
aproximan o entran en contacto el órgano móvil y el órgano físico las
hay bilabiales los labios labiodentales lingodentales linguo interdentales
la zeta esa que solo pronunciamos uno de cada veinte hablantes las
lingualveolares los alveolos son esos montecitos que hay detrás de los
dientes de arriba ¿no? la l la s la n la r la e r es vibrante múltiple y
vibrante simple lingopalatales la ch la l la ñ y la ye y lingobelares la g
g si decís la grafía j la g la grafía g y la grafía x en las palabras
de origen mexicano como oaxaca méxico texas ¿eh? de donde era el
presidente bush no es texas es texas porque cuando llegaron los españoles
dijeron ay que rojo es esto es del color de las tejas tejas entonces o
jiménez jiménez por ejemplo se puede escribir con j con g pero en
cualquier caso siempre se pronuncia el sonido g en algunos dialectos no es
no es tan fuerte jo jose jamón la k y la g esto en cuanto al punto de
articulación el lugar ¿no? la acción de las cuerdas vocales nos sirve
para distinguir dos clases de sonidos aquellos que se emiten con una
vibración de las cuerdas vocales y son los sonoros ca dos formas de
explicar los excursionistas después les hablamos de un poco pues nada
miremos todas las pestañas ca ca esto es como diría la marmota me viene
el animal es tan divertido sonoros vibran las cuerdas vocales todas las
vocales son sonoras y hay consonantes que se oponen en virtud de la
vibración la t y la b la b y la t la k y la d y todas las consonantes que
son petaca son sordas, no vibran las cuerdas vocales, bodega son sonoras,
vibran las cuerdas vocales. Y la acción del velo de paladar que nos sirve
para distinguir las nasales, en español son tres, la bilarial M, la
central N y la palatal Ñ, niño, que se representa mediante la grafía N
con virgulilla, que la grafía es propia del español, sí, pero el sonido
no, el sonido existe en francés y en francés español se dice español.
Existe en italiano, español, o sea, cuando la Ñ se toma como signo de
identidad de la lengua, se está hablando de la grafía, no del sonido, que
existe en portugués y en galleguinho y en portuguesinho, también existe,
aunque sea M-A. ¿Qué más? ¿Qué más damos? Esas son grafías, no
confundirlas. Ya me sale que acaban. Y luego la N tiene muchos halófonos.
La N tiene un halófono labio-dental, cuando va seguida de una consonante
es labio-dental. Si decís ánfora, ánfora, o puede ser también dental si
decís andar antes, o puede ser velar si decís angos, todo eso se
representa mediante la misma grafía, N, corresponde al mismo fonema, N,
pero tiene distintos halófonos que no tenéis por qué estudiar, pero si
hacéis transcripción fonética, pues tendréis que poner esto, y
transcripción fonológica es como en esta asignatura. Bien, y luego están
los sonidos oro-nasales. ¿Qué son las vocales nasales? Que el español no
tiene vocales nasales como fonemas, aunque sí hay vocales nasales por
posición. Si una vocal está entre dos consonantes nasales, por ejemplo,
pensad en la palabra mañana, en mañana, las Aes son nasales. ¿Por qué?
Porque la campanilla queda colgando y decimos mañana, y sale continuamente
el sonido. No cerramos. Como no es un rasgo distintivo, en español, en
virtud de eso no se distingue ninguna vocal, pero sí pronunciamos vocales
nasales. Otra cosa es cuando intentamos hablar francés y entonces ya
tenemos que estar atentos si la uguilla va para arriba o para abajo y
acabamos hablando francés como una vaca española, que se dice, ¿no?
Hablar francés con un vals español, que es la peor manera de hablar
francés. ¿Qué vamos a hacer? Se supone que es porque en los Pirineos hay
muchas vacas, más que personas, no creo que sea por otro lado. Las
vocales. Las vocales se distinguen por la posición de la mandíbula, que
es el órgano móvil, en vocales altas o cerradas, porque la mandíbula
está alta y la boca cerrada, vocales medias y vocales bajas o abiertas,
porque la mandíbula está baja y entonces la vocal es abierta. La A, la E,
la O, la I y la U. El triángulo. Hay que verlo así. I, E, A, O, U. Porque
la lengua se va desplazando de la parte anterior de la boca en I a la parte
posterior de la boca. Estoy hablando desde el punto de vista de cada uno, o
sea, la U la pronunciáis detrás, hacia el cogote, y la I la pronunciáis
hacia delante. ¿Vale? Por eso se distinguen anteriores opalatales,
centrales y posteriores. Posteriores o velares. Posteriores o velares son
estas, anteriores son estas, aquí estaría la nariz y central la A. Aquí
tenéis, ¿no? La I, la U, la E, la A y la O. Fijaos, la O es velar, la U
es velar, la I es palatal, la E es palatal y la A es velar. Es central. Y
luego, la A es abierta, esta es cerrada, esta es cerrada y esta es media.
En los dibujitos esto no se ve tan bien, pero si hacéis la prueba
vosotros. A, E, I, O, U. Vais cerrando. A, E, I, O, U. Y la lengua la vais
echando hacia atrás. U, U. El triángulo de las vocales anterior, central,
posterior, media, alta y baja. Los diptongos. En español hay todos estos
diptongos. I, E, I, O, U, U, E, I, OI, UI, UE, UA, UO, EU, AU, OU. Que se
producen por el encuentro de una vocal alta o cerrada. Con una vocal alta o
cerrada, media o baja. En esos encuentros la vocal cerrada es átono. Y se
convierte en semiconsonante cuando el diptongo es creciente. O semivocal
cuando el diptongo es decreciente. En español no. En español son más
frecuentes los crecientes que los decrecientes. OU. OU lo tenemos en
oudense, que no es una palabra del español. EU en Europa, que es una
palabra culta. Pero si pensáis, son muy poco frecuentes. Aurífero. En
algunas hablas locales hay doble pronunciación. Y la fonética de 2012
reconoce que ambas son correctas. Palabras como viudo o viúdo. Es que no
hay que verla. Yo tampoco sé quién me está hablando, pero hay que
oírla. Hay que oírla. Viuda. Viu-da. Vi-u-da. Esa es la diferencia. Lo
que pasa es que tan exagerado, tan exagerado, no lo vas a encontrar. En
Ávila dicen vi-u-da. Pues en Ávila... Sí. En Ávila... En Ávila dicen
vi-u-da. En América no, en América nadie va a decir. No, no, no. Incluso
en América puede ocurrir lo que se llama sinéresis. Que lo dice, por
ejemplo, Atahualpa Yupanqui. Podemos pronunciar... O podemos encontrar a
alguien que pronuncia real. La palabra... Real. Se produce un cierre. La
vocal E, que es media, se convierte en vocal alta. Y al convertirse en
vocal alta, se funde en una sola sílaba y aparece un diptongo donde la
norma dice que no hay diptongo. Pelear. No peleen. Igual de no peleen, no
peleen. ¿Qué significan los derechos de la población indígena
campesina? Sí. Eso es. La sinéresis. Dice la compañera, población
indígena campesina porque digamos que es vulgar. Pero también... No, pero
lo digo por sus historias, ¿no? De Latinoamérica, según vos. Yo he oído
hablar de eso a la distancia que tienen a la altura de los montaños. Y va
bajando... Sí. Yo hacía antes referencia al habla costeña en el Ecuador.
En el Ecuador hay tres grandes dialectos ecuatorianos. El amazónico, el
andino y el costeño. Y efectivamente no hablan igual los... En Colombia,
en Perú igual. En Argentina también. Cuando hablamos de argentino yo
muchas veces digo Buenos Aires porque es el Río de la Plata. No es lo
mismo Jujuy o Bariloche. Es muy diferente, ¿no? Bien. Los encuentros
vocálicos. Los diptongos. Luego están los triptongos que son encuentros
vocálicos de tres... Elementos vocálicos. Dos de ellos cerradas o altas.
Aquí no están, pero son... Iau, Yai, ¿no? Esquiais, por ejemplo.
Sería... Y los iatos. Los iatos son encuentros vocálicos en los que el
elemento cerrado, la vocal alta o cerrada, es tónica. Cuando una vocal es
tónica, no se puede convertir ni en semiconsonante ni en semivocal. Y
entonces ahí hay una... Una separación de sílabas. Una ruptura. Un iato.
En la palabra iato no hay iato. Entonces, en estío tenemos tres sílabas.
Estío. Y en todos los dialectos y en todos los hablantes. Tuo. Oído.
Seísmo. ¿Qué ocurre con...? Fluído. Pues, ¿qué? Se puede pronunciar
igual que viudo. Se puede decir fluido o fluido. Lo normal ahora es decir
fluido. La mayoría de la gente dice fluí-do. Pero está admitida también
la pronunciación fluído. Viene de un latín, flugitus. Fluido. Ortega, de
hecho... Eso no está ni antes dicho. Aunque puede pronunciarse con iato
igual que viudo. En vi-u-do puede haber un iato o no. Es lo que se explica
a continuación. Tenemos un ratito. Hay algunos casos. Cuando los
encuentros son de dos vocales altas, se suelen dar las dos pronunciaciones.
Pronunciación con iato. Es decir, con cesura, con separación. Una vocal
en una sílaba, otra vocal en otra. O, lo más habitual... Y un mismo
hablante puede pronunciar. De dos maneras. Un mismo hablante, si está
haciendo una pronunciación cuidada, puede hacer iato. Pero si habla
atropelladamente y con prisa, puede hacer diptomo. Clasificación de las
consonantes según el modo de articulación. Según el lugar de
articulación. Ya lo hemos visto en la descripción. Aquí tenéis la
realización con los dibujitos. E y la B. Se realizan igual. Pero esta es
sonora y esta es sorda. Se distinguen por la acción de las cuerdas
vocales. La M, la N y la Ñ. La F, la Z, la S. Las africanas, la CH. Fijaos
que la lengua tiene una rayita porque tiene dos momentos. Momento oclusivo
y la separación. La CH o la Y. La L y la LL. Son continuas. Son laterales
porque el aire sale por los lados de la lengua. Por si alguien todavía no
la sabe pronunciar... Qué maravilla la lluvia en Sevilla. Y la R, que es
simple. Y luego la vibrante múltiple. La de José Ramón Carriazo Ruiz.
Que cuando tenía alumnos extranjeros le decían Me llamo José Ramón
Carriazo Ruiz. Y siempre había dos o tres japonesas que se cambiaban de
grupo al momento. Nada es obligatorio porque no existe la obligatoriedad.
Cómo vamos a obligar a la gente a pronunciar algo que la gente no sabe
pronunciar. Es como si me dicen que es obligatorio tener pelo. Pues me
enfado. Nada es obligatorio. Hay un fenómeno que estudiaremos en el tema 5
que es el yeísmo. Que viene a decir que el 90% de la población
hispanohablante no distingue la Y de la L. Yo solo la pronuncio cuando doy
clase. O sea, yo por la calle no... Y una vez grabando un programa de radio
me hicieron repetir una cosa. Una catedrática de lengua española muy
famosa. Porque a ella se le notaba que era yeísta. Y entonces, cómo voy a
distinguir yo que era un paligualte doctor de mierda. Y me hicieron repetir
la grabación para... Con yeísmo como todos. Aquí todos hablamos como si
fuéramos... Chusmilla. Construcción de sílabas. Las sílabas son la
unión de varios sonidos antes de la palabra. Tiene tres fases. Fase
inicial, fase central y fase final. Las consonantes pueden estar en
posición inicial o final pero no en posición nuclear. En posición
nuclear solo pueden estar las vocales. En castellano existen de más
frecuente a menos frecuente estas sílabas. Consonante, vocal, consonante,
vocal, más consonante, vocal, más consonante, más consonante, más
vocal, más consonante, más vocal, más consonante. Y luego esta ya que es
la de transatlántica. En palabras mundiales. Reglas para la división
sinábica. Bueno, si hay dos consonantes, una va con una sílaba y otra va
con otra. Tampoco va en todos los países igual. En México se dice
a-to-le-ta. En España se dice at-le-ta. Y atlántico. Sí, pero un
español de Europa diría at-lan-ti-co. Y un mexicano dice a-tlan-ti-co.
Que incluye la... Claro, claro. Sí, claro. Y alguien de Madrid que tenga
que decir que se puede morir en el intento. Pero eso depende de la cantidad
de sangre azteca que tengas en las venas. En fin. La división de las
consonantes. En el examen se preguntan cosas como... En las siguientes
palabras, ¿cuántas sílabas tienen? Tres, dos, tres, cuatro. O sea, que
esto hay que estudiar siempre y hay que saberlo. Conspicuo, ¿cuántas
consonantes tiene? Cons-pi-cuo. Tres sílabas, perdón, no consonantes.
Conspicuo. Conspicuidad. Con-spi-qui-dad. Claro. Vale. Y el acento, el
acento fonológico y el acento ortográfico, la tilde, ¿no tienen que ver?
Sí tienen que ver. Por eso se les llama con el mismo nombre. Pero la tilde
es esa rayita que le ponemos... La tilde pertenece a la escritura, acento
gráfico, y el acento fonológico pertenece a la fonología. El acento
fonológico en español, a diferencia de lo que ocurre en francés, es
distintivo, sirve para distinguir significados. Es diferente cántara que
cantara que cantarán. Cántara es un sustantivo. Cantara y cantará son
verbos, pero son tiempos diferentes. Subjuntivo o indicativo. Futuro o
imperfecto. Ojalá cantara. Ya cantará, ya cantará, decía el comisario
de policía mientras aplicaba torturas a los ministros. Perdón por el
ejemplo. Rasgo prosódico y fonológico, la sílaba que lleva el acento se
llama sílaba acentuada o atónica, y la que no lo lleva se llaman tónicas
átonas, o inacentuadas. Las palabras aisladas todas tienen acento, pero
cuando entran en el discurso unas son tónicas y otras no. Los artículos,
las preposiciones, las conjunciones son átonas. Si decimos el niño, él
no tiene acento. Según el acento las palabras pueden ser oxítonas o
agudas en la última, paroxítonas o graves en la penúltima,
proparoxítonas o esclúcula en la antepenúltima y superproparoxítonas
antes de la antepenúltima. Las superproparoxítonas solo existen cuando
hay pronombres en sí. Mándaselo, cómetelo, pónselo, póntelo, tenemos
que marchar ya porque los compañeros nos echan. Quedan las funciones del
acento y tal y la detonación. La semana que viene vemos la acentuación
gráfica, latín, que está muy relacionado con esto. Si tenéis alguna
duda podéis escribirme un correo, utilizar los foros, muchas gracias por
venir, muchas gracias. Hasta la semana que viene. Muy bien.