Vamos a tener la última sesión del cuatrimestre y para ello nos he
preparado, como tenemos muy pocos días, la anterior tutoría se quedó
grabada. Si, que yo recuerde, sí. Si no la he puesto en la parte de
documentos de ALF, la pondré. Yo creo que las puse, que las pongo
habitualmente. Bueno, la cuestión es que hoy para aprovechar el tiempo, ya
que es poco, igualmente a todas esas cosas que se dicen. He pensado
hacer... Dos cosas. Primera... Una de las cosas que aparece en la segunda
parte, estamos hablando de memoria y cerebro, muchas veces, aparte del
capítulo en sí que nos habla de las diversas estructuras cerebrales, nos
remite a qué zonas del cerebro están ocurriendo unas cosas u otras, tanto
en el tema del cerebro en sí como en el tema de envejecimiento y en el
tema de mejorar la memoria incluso también. Entonces, he puesto ahí un
gráfico que nos ayude a... Bueno, supongo... Supongo que en muchos
materiales vamos a ver esto, que nos ayude a distinguir, discriminar las
partes de las que estamos hablando en cada ocasión, además con qué
cuestiones de memoria están asociadas en los diversos temas que hay. Y que
nos sirva como técnica mnemotécnica también, visual. Si hablamos todo el
tiempo de hipotálamo, entálamo, si tenemos una imagen visual mejor que
otra. Y luego, para acabar, la segunda parte, he preparado preguntas de
examen para que nos guíen. En vez de seguir linealmente el texto, va a ser
muy complicado llegar a ningún sitio. He preparado unas cuantas preguntas
que tienen que ver con estos temas para que veamos qué conceptos son
centrales y se repiten. A lo mejor lo habéis hecho, lo habéis mirado ya,
pero no nos va a servir para contestar las preguntas en sí, sino para
enfocar el estudio de los temas y ver qué temas están relacionados. Y nos
van a preguntar uno de otra vez. No soy bien de guía. Y así... Acabaremos
esta sesión y acabaremos el cuatrimestre. Sí, esto queda grabado. Está
grabándose y podéis bajar los documentos. Mirad, en la primera os muestro
qué zona del cerebro, que llamamos cerebro respílico, sistema límbico y
el neocórtex, que en la mayoría, el dibujo ya más detallado, vemos aquí
el puente y la médula forman parte del sistema respílico con la ándula
pituitaria de nasal y todo el sistema asociado al cuerpo calloso donde
está el sistema límbico que veremos en detalle. Bueno, esto anterior ya
daba vueltas para verlo en 3D, pero aquí no da vueltas. Recordamos la
ubicación de los lóbulos del neocórtex, el temporal a los lados, el
frente, el frontal, occipital, todo. Dentro del sistema límbico, el
sistema límbico, giro singular, tálamo, fornis, procampo, la amígdala,
al final y el giro. Para que procampen bien. una y otra vez la vamos a ver
para más detalle de las diversas zonas a que se suelen asociar las áreas
o las funciones aunque la mayoría de las funciones están bastante
dispersas, digamos descentralizadas en el cerebro hay áreas que se activan
con mucha más fuerza por ejemplo en cualquier actividad motora la corte es
motor, esta zona de aquí vemos también que en las zonas frontales es
donde la conducta voluntaria tiene lugar el parietal el razonamiento
espacial todos los datos visuales van a la zona occipital esta zona tiene
mucho que ver con la asociación verbal ¿bien? la podéis ver en cualquier
manual y los colores Donde, es donde se produce la asociación, llegan
datos sensoriales y salen datos hacia los... ¿Dónde está la memoria?
Básicamente, ¿en qué parte del cerebro vamos a trabajar? En esta de
aquí, que tenemos debajo del cuerpo calloso, todas las estructuras del
tálamo, la amígdala, el hipocampo, el hipotálamo, la glándula
pituitaria. Y debajo, todo el puente. La zona donde está, y a qué le
llamamos la formación reticular, el puente y la glándula de esta zona de
aquí. Más en detalle. Aquí, está pintado para distinguir las zonas,
porque hablamos de zonas muy pequeñas físicamente. Donde está el giro
hipocampal, el hipocampo, el puente, la amígdala. Yo creo que estas
imágenes pueden ser útiles. Pero... Hacían sal y recordando todo. ¿Qué
más os voy a informar? Bien, ¿qué tiene que ver? Mirad, esto saco del
texto ya, estamos hablando de esta memoria, y vemos que la memoria
episodica, sobre todo frontal, temporal, temporal, la pérdida de las
lesiones en esta zona producen amnesia en animales, se provoca amnesia en
la zona de aquí, y la memoria a largo plazo se consolida, se reorganiza en
la zona del campo, o puente, o el puntero, es que no tengo que hacer
colorines, a ver, espera. No tiene color. con diferentes colores pero esto
se puede bajar algo así señaladas y las flechas no tengo que estar
señaladas y la flecha podéis ver ahí estos datos son los que saben el
texto no se trata de que ponga nada nuevo sino que propongo una forma de
recordar esos nombres una forma más visual y no sé si me dejó bueno
podría seguir el texto pero es que hay muchos datos vamos a seguir los
dibujos más que esto en esta otra vamos a ver en qué zonas Se da la
memoria perceptiva, la forma de las palabras, la estructura, forma visual.
¿Veis? Forma visual de las palabras. Tiene que ver con la corteza
occipital que hablábamos de la integración visual. La estructural, el
área cerca del... No es el área del lenguaje, pero el bajo lóbulo
temporal. Y la forma auditiva en la zona alta del lóbulo temporal. ¿Veis?
Luego, entre el parietal y el frontal trasero salían motoras. Las
cognitivas se van al prefrontal y al frontal. Los hábitos, las cosas
aprendidas. ¿Veis? Desde esa izquierda, homisfera izquierda. Aquí estamos
viendo el cerebro con una sección, como si fuéramos partido por la mitad.
Entonces, vemos aquí. Aquí, la parte izquierda, como se vería. Toda esta
zona de la parte izquierda y aquí la parte derecha. Pues ves, hay algunas
cosas que solo se dan en la parte izquierda y otras que se dan en las dos.
El lenguaje y las palabras se dan en la parte izquierda habitualmente.
Bien, ¿qué más? Os enseño los hábitos, el condicionamiento simple
suele tener efectos cerebro y la médula. Esta, ¿veis ahí? Está ampliada
la punta del puente. Y el aprendizaje no asociativo automático se va a la
médula espinal. Todo está en el texto. Más. La memoria semántica
episodica, ¿en qué zonas está? Bueno, aquí he mezclado colores para que
se vea un poco. La memoria semántica está en verde, que tiene que ver con
la episodica en gran parte, pero en otras zonas no. Por ejemplo, esta zona
de aquí está la episodica en la semántica. Y hablo de la izquierda y la
derecha, no están en los dos. La memoria de trabajo, que Arian se centra,
que es verbal. Sí. Hola. ¿Estás emitiendo o no? Sí. Porque tenemos ya
dos permitidas, no sé si... ¿Cómo que no? ¿Qué tienes por ahí? Estoy
emitiendo y estoy grabando además. A ver, ¿hay alguna permolino ahí? No,
tengo una problema ahí. Vale, la llamo. Bien, gracias. Dile que quedará
grabado, si tiene interés. La subiré luego. Vale, claro. Nada, problema
técnico eso. Bien, la visoespacial que tiene que ver con las zonas que
están asociadas, las podéis ver aquí. Bueno, yo os dejo los dibujos para
que lo miréis y lo vais viendo con el trabajo. Dentro de las diferentes
formas de medir, la resonancia magnética funcional, nos dice que la
memoria de trabajo visual está activa en estas zonas del cerebro. Cada vez
que codifico, de otros lados. Mantengo la información. y niveles
seleccionados diferentes. La verbal en el lado izquierdo, la visual en el
lado derecho. Respecto a la, bueno hemos visto la semántica, hemos visto,
vamos a ver la memoria episodica. En las zonas del cerebro en las que se
almacena, convierte en actividad y otra de los resultados de la resonancia
magnética funcional en qué zonas, el hipocampo, para hipocampar, la
terminación perirreinal. Nos dice el texto que el contexto espacial tiene
que ver con esto, con calificaciones específicas del texto. Y por último,
último que os dejo, la memoria implícita. Aquí ya que hemos trabajado en
nuestro estudio. Para denominar... Pensamiento abstracto, manipulaciones
perceptivas, se activa todo. Las áreas de la vía visual, por donde pasa
el estímulo visual y las áreas a las que llega. Y bueno, las zonas que
nos nombra de la memoria implícita. ¿De acuerdo? Yo os dejo estos dibujos
para que se iban de guía, para que se iban de mnemotecnia. Y no le damos
más tiempo porque si no, se acaban. Ya sé que hay muchos datos, pero
también, como veremos en las preguntas, las preguntas nos van a guiar
también en qué es lo más importante. Para ello, vamos a trabajar con
este documento. Bueno, si tenéis alguna pregunta también la podemos
trabajar. Si tenéis alguna duda, si tenéis alguna cuestión concreta, de
momento vamos a usar esta guía. Mirad, son preguntas reales de exámenes
con lo cual nos dicen cuál es el tema del contexto que nos interesa
aprender, tener más a mano. Bueno, vamos a ver, de estas que tenemos
aquí. La memoria implícita y explícita, hay quien me dice, en febrero
hay otra tutoría, no, no hay otra tutoría, acabamos hoy. Por eso estamos
haciendo un repaso rápido a todo. Mirad, la memoria implícita y
explícita se encuentra en el interior de los pacientes con demencia tipo
Alzheimer. Os recuerdo que las preguntas son de verdadero o falso y que
tenemos una... La compensación, es decir, con los errores, nos penalizan.
Así que hay que tener claras las preguntas y leerlas bien y todas esas
cosas. Pero más que ese tipo de consejos, que son muy genéricos del tipo
de examen, el trabajo es el que os he dicho antes. Vamos a ver qué temas
se repiten y los comentarios que hagan. Por ejemplo, la primera. La memoria
implícita y explícita se encuentran desarrollando los paréntesis tipo
Alzheimer. Solo la implícita. Y cuando progresa, si hay deficiencia. Solo
la explícita. Bien. Lo importante es eso, distinguir las dos. Recordemos
que la memoria implícita tiene más compuestos automáticos de bajo nivel.
Tarda más en deteriorarse. La demencia tipo Alzheimer es falsa. Pero más
que eso. No sé cómo señalarlas así. más que eso, recordar que los
tipos de memoria que si se deterioran el episodio y todo eso que nos van a
preguntar más de una vez, allí lo veremos segunda, la memoria prospectiva
es una memoria de intenciones que se deteriora con la edad bien, es uno de
los tipos de memoria que nos preguntan también a menudo en el tema de la
de la edad del deterioro con la edad, la memoria prospectiva recordamos
tiene que ver con las acciones que voy a hacer en el futuro, con mis
planes, una especie de agenda mental y es en efecto una de las que se suele
deteriorar con la edad bien pero más que eso, recordamos, memoria
prospectiva memoria episodica las que tenemos que ver tanto en la amnesia
como y por cierto yo creo que esta es la mitad del archivo pero bueno, ya
lo buscamos luego, tercera que tenemos aquí el estudio de control de
glucosa en mayores es un un estudio para ver si es un experimento concreto
que supongo que recordáis para ver el método LOCI, la forma de poner en
un lugar los objetos a recordar y recorrer los lugares conocidos mediante
una asociación y en el estudio este pues si, utilizo eso como que si es
verdadera así como es falsa, si, pero bueno más que falsa, lo que os
remito es al estudio en sí para que lo tengáis presente, como uno de
ellos que os van a preguntar ¿de acuerdo? a ver, ¿cómo lo pongo? para
que se distingua nuestro color bien la implementación de intenciones
favorece la memoria de trabajo de los mayores otra vez hablamos de la de la
edad y en este caso os parece las formas de trabajar esa es la que usa
marcadores si no recuerdo la implementación de la memoria de trabajo no,
no, no es falsa No sé si la tenéis a mano. ¿Tenéis a mano o no? No veo
las letras. Aumenta el tamaño de pantalla. Creo que se puede aumentar con
esta herramienta de aquí. Es que el problema con esto, la memoria
perspectiva. La implementación de intenciones tenía que ver con la
memoria prospectiva. ¿Me equivoco? ¿Sí? Claro. No lo he cortado un poco
y no he mejorado mucho. Bueno, ya le pongo mi falsedad. Y la quinta, el
programa de Umam, esa... Eso, la perspectiva, exactamente. Recordamos
verla. Fijaos, esto es importante. Durante... Son preguntas de diversos
años, algunas. Pero tienen mucho que ver. La perspectiva hay que tenerla
clara. Primera consecuencia. Bien, vamos con la quinta. El programa de
Umam. Este, de los programas que tenemos ahí... Concretos. Es uno de los
que aparece. Y más que ver el programa en sí. Ver dónde está y para
qué se ha usado. Y en efecto es así. Esa es verdadera. Solamente es tener
el dato. ¿Lo recordáis? ¿Veis? Estáis viendo hasta qué punto podemos
codificar... Estas preguntas. Siguiente. La amnesia produce pérdida de
memoria en los enfermos con lesiones cerebrales en la parte posterior de la
corteza cerebral. Vuelvo a poner los dibujos. La amnesia. La parte
posterior. Hemos dicho que era por la parte temporal más bien. Sí, es
falsa. Pero vamos. Tiene que ver con las zonas. Veremos las zonas. Podéis
ver una de ellas. Y sobre todo tener claro la amnesia y una serie de cosas.
La agnosia. Cuando es incapaz de recuperar sus recuerdos infantiles y
temporales. La agnosia. Cuando es incapaz de recuperar los rostros. Bueno,
familiares. No recuerdos infantiles, desde luego. Es falsa. Pero bueno,
listas también. Bien, los distintos sistemas de memoria existentes en el
cerebro humano se desarrollan de forma simultánea. Esto tenemos una serie
de datos, que en este caso es fácil deducirla. Pero vamos, recordar, los
distintos sistemas de memoria tienen diferentes sistemas de desarrollo. La
memoria de trabajo depende de la integridad de la corteza prefrontal. Y
esta vez me puedo remeter a los dibujos, ¿qué os parece? ¿Cuál estáis
hablando? ¿Falsa? ¿Seguro? ¿No es una de las zonas del dibujo que he
puesto yo? La memoria de trabajo, ¿eh? ¿Verdad que sí? Una de las
zonas... No me da tiempo de decir por dónde están las respuestas, pero a
buscar en el texto la parte delantera. La corteza prefrontal es la parte
delantera, no justo delante, poco delante y es una de las zonas que he
señalado yo como memoria de trabajo. Que son, bueno, veáis que los datos
que nos piden de zonas de qué tipo son. Bien, ¿qué más? La memoria
implícita se mantiene con la edad en el edificio normal e incluso en las
personas que padecen de demencia tipo Alzheimer. ¿Veis? Otra vez tenemos
la memoria implícita como uno de los datos importantes que por lo que veo
lo tenéis bastante claro. He trabajado bastante con ella, pero hoy es
bastante importante desde Isabel Andrén. ¿De acuerdo? Bien. El priming
neural. El diversos tipos de priming. Aquel que se produce por la
reducción de actividad cerebral en varias regiones cerebrales. ¿De
acuerdo? ¿Sí? Y distinguimos los diferentes tipos de priming que
hablábamos y recordamos el tipo de pregunta. ¿De acuerdo? Los psicólogos
si aumenta, ¿no? No, no. Perdón. Se manifiesta que hay una reducción de
actividad en varias regiones. Me dice, ¿cuáles? Bien. Los psicólogos
utilizan diferentes técnicas de memoria para ayudar a las personas a
registrar, retener, tal, tal, tal. Esta es la parte de las técnicas de
mnemotecnia y todo eso. En efecto, lo de leer las preguntas, diferentes
técnicas. Para cada uno de los procesos, con cuidado. ¿De acuerdo? En
cuanto al tema último de las técnicas, la mayoría de las preguntas son
bastante sencillas. Son de leer y entender. Y esas preguntas no van muy
precisas. La tercera, la técnica de la implementación de intenciones, ha
sido tal, tal, tal. Otra vez la misma que antes. Si antes era falsa, ahora
tendríamos que decir que es falsa. Implementación de intenciones y
memoria prospectiva. ¿O no? A ver, os voy a decir dónde paró todo esto.
Imaginad un plan detallado. Técnica de elaboración. ¿Queda claro ahora?
cuidado con eso a poner falsa en función de la tecnología apareció una
mesas escasitas funcionales orgánicas aquí lo importante a la hora de
leer la pregunta es darnos cuenta que a lo mejor es cronología.
Cronología no tiene nada que ver con claro, no clasificamos. Bien. De
acuerdo. Y vemos las diferentes clasificaciones con una de las preguntas
posibles. El HM. El paciente HM nos va a salir varias veces. Entonces
tenemos que tener claro que lo que le ocurría HM, ¿de acuerdo? En este
caso tenía una amnesia orgánica y sería dificultad para aprender nueva
información. Sí, vaya Dios, que me responde. Hay varias preguntas y
conviene no confundirlas. En algunas de ellas nos dice que no podía pasar
información de la memoria a la corto plazo, a largo plazo, las veremos por
ahí. Y en realidad sí, tenía una amnesia orgánica porque es de ese
tipo, ha sufrido una intervención y realmente tenía serias dificultades
para la nueva información. O sea, la definición del paciente es correcta,
pero recomiendo tenerlo bien presente. Bien, ¿de acuerdo? Vamos con las
últimas. Los pacientes amnesicos tienen preservado el efecto de recencia.
El efecto de recencia, las 6 liantes con HM. Mira, las liantes del HM, y la
veremos alguna, creo que hay que seleccionar alguna, son cuando te dice que
era incapaz de pasar ningún dato de la memoria a corto plazo a la memoria
a largo plazo. Y si recordáis, al principio se pensaba que eso era lo que
le pasaba, pero enseguida que investigan, se dan cuenta que ciertos
aspectos automáticos, implícitos, sí podían pasarlas. Esta es verdad,
porque la definición no recurría. Las otras, cuidado, porque hay algunas
que tienen un detalle que no es cierto. Bien, la de los pacientes
amnesicos, el efecto de recencia. Recordamos el efecto de recencia,
aquellas cosas que hemos escuchado o codificado en última posición. Se
recuerdan con más facilidad. Y esto es cierto. Podéis buscar qué tipo de
afecciones tienen los pacientes amnésicos y clasificarlas y
esquematizarlas bien. Un segundo. Desde aquí tengo la mitad de los datos
que he esperado de tener. Bien, vamos con la siguiente. En las amnesias
semánticas se encuentran afectadas selectivamente las diferentes
categorías semánticas. ¿Qué os parece? También tipo de amnesia, ¿qué
se encuentra afectado? ¿A qué nos arriesgamos? O sea, esta es liada.
Bueno, mirad. las podemos olvidar una categoría semántica y no otra se
podría en blanco si en cuenta hay que sacar 15 la recordamos todas o no
eso lo dices porque lo sabes lo es por selectivamente la respuesta según
tú es falsa menos algunas específicas no se refiere a algunas categorías
semánticas específicas no tienen que ver con amnesia específica de una
categoría específica se refiere sí pero las categorías semánticas
pueden ser yo que sé los animales por un lado puedo perderlos claro que es
cierto puedo perder la categoría animales no otras sería verdadera a ver
subir él las preguntas acá Bien, vamos con... En las amnesias semánticas
se encuentran efectos que antes hemos dicho que... Ahí tampoco me queda
clara la diferencia. Sí, ¿se recuerdan? A ver, lo que estás diciendo es
lo mismo que dice la pregunta. Algunas categorías semánticas, animales,
dentro de los animales los más típicos, se ven menos afectados que otras.
Entonces, exactamente lo enunciado en la pregunta dice las amnesias
semánticas se encuentran afectadas selectivamente, es decir, unas más que
otras, en diferentes categorías. Por lo tanto, lo que dice es cierto. La
respuesta es verdadera. Bien, la neurociencia utiliza cada vez con más
frecuencia la resonancia, la fMRI, métrica funcional para estudiar la
memoria, debido a que no es necesario introducir el sector por radioactivos
en el cuerpo de los pacientes. ¿Cuál era la que tenía isótopos? Las que
usan aro de actividad, las que usan los radios X, los PAC. Bien, cierta.
Recordamos pues la cuestión de los positrones. La cuestión es las
técnicas que ventajas e inconvenientes tienen y saber cuál es cuál.
Bien, el proyecto Betula es un estudio sobre envejecimiento que utiliza
tanto el método longitudinal como el transversal para la evaluación de
sus participantes. ¿Recordáis el proyecto? Bueno, en general no te está
pidiendo datos muy concretos. Solo vos sí, pero te está pidiendo datos
genéricos. Si tú te has leído el experimento con recordar. ¿Qué es
longitudinal y qué es transversal? O sea, evaluación en diferentes
momentos del tiempo o transversal, todos a la vez, a las mismas personas al
mismo tiempo. Y la última de esta sección, el hecho de disponer de
soporte ambiental durante la fijación. Una parte del libro dice una cosa y
otra dice la otra. Dime dónde está eso. No tengo constancia yo de eso. De
aquí a dónde lo dice. Pero a veces, ojo, como leemos, que hay que leer
desde el principio hasta el final. No recuerdo la página. Bueno, pues, lo
vamos a comprobar, pero no ponernos a buscar en ningún parte de esta rama.
Es muy difícil. El hecho de disponer de un soporte ambiental durante... La
fijación y la recuperación de la información favorece la actuación de
las personas mayores en tareas de memoria episodica. Y aquí estamos
hablando ya de una más concreta. ¿Qué os parece? ¿Verdad? No y sí,
porque sobre episodica. ¿Por qué sobre episodica? Estamos hablando
siempre, acordaros, de la propositiva, la episodica, la semántica, el
soporte ambiental. ¿Te ayudas? Porque eso es memoria declarativa. ¿No?
Que es largo plazo. A ver, sí, pero la memoria episodica en concreto,
estamos hablando de un resultado concreto, sí que mejora. Porque es una de
las que se ven afectadas. Una foto y ahora me voy a pisar, ¿cierto? Bien.
Voy a subir unas cuantas preguntas más. Un momento. A ver si puedo desde
aquí. Espera un segundo. Un segundo. Y aquí las tenéis. Aquí las
tenemos. Bien. La primera. La memoria episodica se deteriora en personas
mayores y constituye uno de los principales problemas del anciano. Ya
están. ¿Veis? Ahora vamos centrando la anterior. Con esta... ¿Se
deteriora o no la memoria episodica? Sí, es verdad. Se deteriora la
memoria episodica. Es una de las que se suelen deteriorar de las que sí
que tienen. Lo que me importa de este tipo de preguntas, veis las tres o
cuatro que hemos visto. Hacer un cuadro más o menos breve, pero claro, de
qué tipo de memoria con la edad en las amnesias. Segunda. Voy más
rápido. HM otra vez. Esta es verdadera. HM, el paciente amnesico más
famoso, no podía pasar ningún... Mira, esta es la que os decía antes,
que os he advertido antes de verla. Esta pregunta es falsa. ¿Por qué?
Porque sí que hay algún tipo de información que podía pasar de la corta
a largo plazo. Algún tipo sí pasaba. En principio se creían que no. Por
eso digo que a veces hay que leer los textos a la hora de sacar las
conclusiones un poco más allá. Si nos quedamos en la primera... Las
primeras frases del texto eran la primera hipótesis. Tercera, la amnesia
retrógrada hace que el paciente no pueda recordar hechos o ocurridos antes
de producirse la lesión que la causó. Retrógrada, cierto. La retrógrada
es de atrás, retro. Si no sería la anterógrada, ¿te acordamos? Bien,
verdadera. Y nos vamos ya a ese tipo de amnesias otra vez. En la vejez. En
la vejez hay una serie de efectos y unos son reducción del volumen
cerebral en las regiones frontales y temporales, lo que explicaría el
deterioro de la memoria episodica. Puede ser que se deteriore el... zonas
cerebrales. ¿Recordamos eso? Es cierto. Y lo tenemos que incluir en
nuestro esquema de la vejez. Sí, materia gris. La materia gris son esas
regiones que hemos visto antes. Materia gris, la neocórtex. Sobre todo
frontales y temporales. La quinta, estudios con neuroimágenes han
demostrado que el mantenimiento de la manipulación de la información en
la memoria de trabajo puede diferenciarse. Hemos visto en los esquemas que
os he puesto que había zonas diferentes. El mantenimiento produce
actividad más extendida que la manipulación a reacción prefrontal. Yo
los he separado en el esquema del cerebro si no lo miráis, pero es
difícil diferenciarla. No, no, no. Las he señalado, pero es que están
juntas. Si lo miráis allí veréis que es más difícil de diferenciar.
Las zonas se montan. Ya pasa en este caso, pero bueno. Texto y dibujitos
tenemos que usar aquí. Queda 10 minutos. Método de rehabilitación de la
memoria con claves que se desvanecen. No se utilizan pacientes amnésicos.
No pueden acceder voluntariamente a las claves. Sí, no se usa, claro que
se usa. Se usa bastante, sí, es falsa, es falsa por el enunciado. Muy
bien, y métodos de rehabilitación en Amnesia. Bien, el test conductual de
memoria RiverMate tiene versiones paralelas. Esta pregunta es difícil que
no la tengas y nos hace una pregunta de esa manera, ¿no? Sí, cierto,
bien, también recordar los test que se utilizan. La amnesia es una
enfermedad que produce problemas serios de memoria y una de las causas es
la lesión de los lóbulos temporales. Sí, hay dos versiones, pero no. La
amnesia es una enfermedad seria tal, lóbulos temporales. Aquí nos dice
las dos cosas, pero en este caso sí es cierto porque nos está, nos habla
de la... ...en efecto de la... del lóbulo temporal, ¿eh? Bien, la amnesia
global transitoria... produce una pérdida de los recuerdos en la memoria a
largo plazo con conservación de la memoria a corto plazo después de sin
causa orgánica aparente. Y en este caso, también en este caso, estamos
hablando de la definición correcta. Porque la a corto plazo no está
afectada y no se detecta nada. Bien, vamos centrando en la amnesia hasta
qué punto... Bueno, los defensores de la existencia de diferentes sistemas
de memoria mantienen que estos diferentes sistemas... Es una pregunta
lógica. También está en el texto, pero tiene una lectura bastante
lógica. Claro, si yo distingo diferentes sistemas de memoria, si son
diferentes no se pueden deteriorar de manera simultánea. Eso sería un
argumento en contra. Con lo cual la pregunta está planteada al revés. La
memoria semántica. Importante durante el envejecimiento. Y constituye uno
de los principales problemas del anciano. Ahora, otra vez, recordamos y
volvemos a entrar en el anciano. La semántica, ¿es el problema grave?
¿De la edad? No, no es el problema grave. Claro, hablamos de memorias
episodicas, nunca la implícita y no la semántica en principio. Bien, la
implícita se mantiene relativamente intacta a mayores... Bueno, esta la
hemos visto ya al otro lado, que se repiten algunas veces. Y otra vez, la
memoria implícita. La memoria prospectiva depende de la iniciativa
propendidora y de la teoría con la edad. En efecto y en efecto, las dos
cosas, ¿cierto? Enseñalamos. El método LOCI es una técnica de memoria
desarrollada por los romanos. ¿Recordamos si eran los romanos? ¿Verdad?
Eso me acuerdo, ¿verdad? Bien, cierto. Cierto, otra vez el método LOCI.
Hemos visto que hay más de una, entonces, pero las preguntas no son
complicadas. Tienen que ver con una visión global. Y la... Esta de aquí,
la décima creo que es la implementación de intenciones favorece la
memoria episodica de los mayores. Otra vez. Y otra vez, recordamos ahora
sí, que esta es la que no. Perdón. Digo. Las cinco últimas para
terminar. Terminar la amnesia anterógrada. Ahora estamos con la
anterógrada. ¿Qué decir? No, no está eso. HM. Impedía realizar nuevos
aprendizajes. En la anterógrada, recordáis que al principio decían que
había olvidado todo su pasado, pero luego se dieron cuenta que sólo
había olvidado dos años y que el resto lo tenía. La retrógrada la
retrógrada que sospechaban al principio era era parcial, y la anterograda
que sí, la que le impedía realizar nuevos aprendizajes porque realmente,
sí, tenía las dos, una en parte y la otra entonces, le impedía nuevos
aprendizajes porque le impedía mucho del tipo de información no la podía
pasar no la podía retener, ¿de acuerdo? Entonces ponemos verdadera en H&M
y H&M lo releemos La memoria implícita está preservada en los pacientes
amnésicos Sí, podrían pasar algunos, aquí no estamos esta pregunta no
nos dice de pasar de la memoria corta nos dice de aprendizajes nuevos y
aprendizajes nuevos requieren una asociación la memoria implícita está
preservada en los pacientes amnésicos y esta es cierta acordado siempre de
implícita la implícita tiene un potencial en este sentido Bien, el
lóbulo temporal medio y el hipocampo, y aquí tenemos nuestros esquemas
del cerebro, están implicadas en la formación, reorganización y
almacenamiento. No es falsa, no. Es verdad. Si miráis las dibujitas
veréis que tienen que ver. Todas tienen que ver. Bueno, hay que ver
dibujos, pero aparte de eso. La resonancia magnética funcional, una de las
técnicas más utilizadas, requiere isótopos radiactivos. Y esta la hemos
visto antes. No, ¿verdad? Cierto. Y, por último, la memoria episodica de
las personas mayores es peor que la de los jóvenes. Y hablamos esta vez de
la episodica. Tal vez sí, ¿no? Bien, con esto y los esquemas, esta es
cierta. ¿Es peor? Os dejo las preguntas. Esta vez tengo dos hojas aquí
porque la anterior no la había subido. Son las mismas que antes. Las dejo
aquí junto con el esquema del cerebro. Y bueno, os aconsejo que... No, son
todas exámenes reales. Claro que van a ser así. Nos orienta bastante el
ver las preguntas. Haber dejado tachadas. Haber, hay dos documentos
subidos. Uno que es un PDF, que están tachadas las de una cara. Y otra que
es un... Pero no os aconsejo que cuando hagáis preguntas, las de la otra
cara están tachadas. No os aconsejo que cuando hagáis preguntas veáis si
es verdadera o falsa nada más. Os aconsejo que busquéis el capítulo.
Dentro del capítulo, no solo el concepto verdadero o falso. En concreto,
sino los de alrededor porque va a haber otras preguntas del mismo. Y muy
importante, el capítulo 8. Memoria amnesia, como habéis podido ver. Todos
los tipos de memoria. El sistema del cerebro, yo pienso que tener una
imagen visual es la implementación del cerebro. El décimo y muy
importante, el envejecimiento, los datos globales y las técnicas que se
usan más a menudo. Y bueno, el de entrenar su memoria es leer. Como
habéis podido ver, no hay muchas preguntas ni son muy complicadas. Es
leerlo, tenerlo leído, entender los diferentes programas que está
nombrando. A veces que se desvanecen, a quién se usaba. Y ya está. Con
estos temas la segunda parte del cerebro. La primera parte, recordéis que
era mucho más estructural, que hablábamos de las teorías, de los
diferentes sistemas de memoria, están relacionadas con esta también. Pero
claro, aquí hablamos de muchos datos y nos vemos obligados a organizarlos.
Para mí, lo más importante en estos temas, en general, es tener una
asignatura. tener esquemas claros, personales que sirvan ¿qué estamos
discutiendo? la implementación no me quedó clara, no sé qué es como
implementación implementar es llevar a cabo, hacer no sé a qué te
refieres bueno, y esto es lo que hay, ya no tenemos más implementar,
llevar a cabo intenciones sí, llevar a cabo intenciones, en efecto
ponerlas en la realidad bueno, ya sé que hay muy pocas tutorías que no
dan para mucho podéis utilizar otros medios podéis utilizar los foros,
podéis utilizar las preguntas, muchas de las preguntas a veces son malos
entendidos, no os fíéis mucho de todo lo que dice todo el mundo, hay que
ser un poco selectivos, hay que buscar consejos generales y el foro hasta
que lo cierren supongo que la semana de exámenes la cerrarán, la segunda
semana, la primera, ¿no? Depende de Madrid, pero si no, usaré el correo
electrónico. Corto la grabación.