Bueno, vamos a ver, yo he empezado, bueno, tenía una nota de que nosotros
nos habíamos quedado en el tema 3 y pretendía seguirlo un poco, para al
menos que si la grabación intenta, por suerte las siglas de mi casa puedan
tener un poco de continuidad. Vamos a ver, ¿de qué hablábamos en el tema
3? Hablábamos de la atención selectiva visual. Y veíamos para qué
servía la atención selectiva visual. A grandes de los, no me voy a
detener, para la percepción teníamos que tener atención selectiva
visual, para la conciencia y para la acción. Había un debate
temprano-tardío donde vimos el modelo del filtro de Bob Ben, luego el
filtro rígido, el filtro atenuado, el Tresman, y luego tardío el modelo
de Deutz. Y luego unas soluciones híbridas que iban respecto a la carga
perceptiva. Alta carga perceptiva, procesamiento temprano. Baja carga
perceptiva, procesamiento tarde. Vimos la metáfora del foco atencional, de
la lente azul, donde se producía el control atencional. Decíamos que el
corte se percibía mucha influencia en el control atencional. ¿Por qué?
Porque se observaba que inhibía. De alguna manera inhibía asociaciones.
No más que activarlas, lo que hacía era inhibir reacciones del corte. Y
finalmente llegamos a, estábamos estudiando los, estábamos en el apartado
de orientación, en el apartado 8, orientación exógena y endógena.
Orientación, la orientación refleja si tiene que ver un poco con la
orientación, o sea, atención controlada o automática. Orientación.
Orientación exógena es la orientación refleja. Es decir, un estímulo me
viene de fuera y yo me oriento con un movimiento, con algo reflejo hacia
algo que viene de fuera. Sin embargo, la orientación controlada lo
denominamos orientación endógena porque viene de mi interior, ¿no? Está
ahí, está controlada. Dependen de factores cognitivos, digamos, la
orientación controlada. Bueno, pues para estudiar esto... Pusieron
distintos tipos de señales. Señales exógenas eran señales periféricas
y señales endógenas eran señales centrales. ¿Qué quiere decir esto?
Imaginaros, la pantalla del sujeto es, estamos estudiando el aspecto
visual, le ponemos algo en la pantalla que es un tipo de señal
periférica. Le vamos a poner una rayita en los alrededores, en la
periferia del campo visual. Y ahí vamos a ver cómo... Digamos, llama la
atención, le atrae la atención, le llama la señal exógena. Sin embargo,
vamos a hacer, utilizar como señales centrales, por ejemplo, una flecha.
Esto lo vimos un poco, luego se habla un poco del paradigma Kostner.
Paradigma Kostner lo estudiamos en el tema cero, por encima. Pero, bueno,
por encima, casi dos páginas. Pero aquí se vuelve a nombrar un poco para
ver si utiliza para medir los costes y beneficios dependiendo de que
utilicemos señales centrales. Inválidas o válidas. Todo ello, por un
lado, con señales periféricas o con señales centrales. Señales
centrales que es una flecha que le indica a dónde va a aparecer el campo.
A la izquierda, a la derecha... Entonces estudiaron, querían estudiar los
costes y beneficios. O sea, respecto a las señales endógenas o centrales,
decían que si la señal es informativa, estamos hablando de señales
endógenas. Informativa quiere decir una señal que indica algo, informa de
por dónde va a aparecer el estímulo, ¿no? Y también las llamaban
señales centrales, a la flecha, ¿no? Simplemente el experimento cambia
de, en la periferia ponemos una barra, en las centrales ponemos una flecha
indicándole al sujeto dónde tiene que ir. Pues utilizaron el paradigma
Kostner para ver esto, ¿no? Los beneficios o los... Los costes y
beneficios de usar señales válidas o inválidas. ¿Qué hacíamos para el
Kostner? Le vamos a poner una señal en cada ensayo. La señal le indica
dónde va a aparecer el tárcel, si es válida, ¿no? Si es inválida, la
señal aparece por un lado y el tárcel aparece por el otro, ¿no? Pues...
¿Cómo calculaban los beneficios y los costes? Pues lo hacían comparando
los tiempos de reacción de los sujetos, el tiempo que tardaban, o los
errores cometidos, tanto en los ensayos válidos como en los inválidos.
Respecto a una línea base de ensayos neutros sin señal o con una señal
ambigua, ¿no? Entonces encontraron que había mucha evidencia que
demostraba que el uso de señales periféricas válidas, facilita el
rendimiento, utilizando este paradigma Kostner. Pero también se veía que
el beneficio óptimo se obtenía cuando el intervalo de tiempo entre la
aparición de la señal y el tárcel, o sea, el SOA, asincronía
señal-tárcel, era de 100 milisegundos. Cuando aumentaba demasiado ese
tiempo, superior a los 300 milisegundos, el beneficio se transformaba en
coste. Y a esta inversión del beneficio de la señal, la señalización,
que tiene mejores resultados o mejores tiempos en los ensayos válidos que
en los inválidos, lo denominaron inhibición de retorno. Entonces, luego,
en base a esto, querían ver el procesamiento visual temprano, las
señales, y cómo tiene lugar este procesamiento visual temprano. Pues
utilizaban potenciales evocados, ERP, para ver, el componente temprano era
el P1. La onda P1, luego P o N, negativo si N es negativo, P si es en
positivo, la 2, la siguiente onda, y la 3. La 3 era el tártico, la 1 es el
temprano. Y la máxima amplitud en esta onda se encuentra con una
sincronía inferior a 300 milisegundos, lo que dije antes. El rendimiento
óptimo está alrededor de 100 milisegundos. Por encima de 300
milisegundos, había costes. Entonces, concluyendo, decidieron que las
señales exógenas o endógenas se producen en los estados tempranos del
procesamiento, aunque la máxima eficacia de las señales depende del
intervalo señal-tártico. Entonces, también querían averiguar la
influencia de la consigna experimental, es decir, que el experimentador
dijera, ahora fíjate en esto, ahora ten en cuenta lo otro, la consigna que
le daba el investigador. Y demostraron que desaparecían los efectos
automáticos de la señalización exógena cuando los sujetos, debido a la
consigna, debían atender a una zona correcta del campo visual y la señal
aparecía fuera del área. Todo esto demostró que el control exógeno,
abajo-arriba, estaba modelado por un control endógeno, arriba-abajo. O
sea, el control exógeno, o sea, el reflejo, estaba modulado por un control
arriba-abajo, por las instrucciones de la consigna experimental. El
siguiente apartado, el 9, habla de la orientación orientada al espacio o
está frente a ella la atención orientada al objeto. Entonces, querían
saber, hay dos postulas. Hay unos investigadores que dicen que la atención
está orientada al espacio y en una investigación me he referido a ello y
había otros que opinaban que la atención se dirigía más bien a los
objetos que hay en el espacio. Entonces, el espacio visual, imaginaros la
pantalla que le ponemos al sujeto. Entonces, con trabajos tipo, para ver si
señalizando el espacio o el objeto que encontraba, pues se dieron cuenta
que descubrió efectos de señalización sobre la localización espacial. Y
en ningún caso encontraron efectos de señalización por señalizar la
identidad de la ciudad, o sea, los objetos. Por lo tanto, este trabajo de
Posner demuestra que el control atencional ejercido por la señal previa
actuaba sobre el espacio, sobre la localización espacial, pero no sobre
otras propiedades como el estímulo, el objeto, la identidad. Bueno,
también querían saber si seleccionaban características no espaciales
aunque estuvieran mediadas por el espacio e hicieron un estudio que
demuestra que atender a una característica no espacial de un objeto, por
ejemplo el color, implica que la posición espacial donde se ubica también
se selecciona. Bueno, y estudios con potenciales evocados también han
descubierto que prestar atención a un objeto que esté en una posición
tiene efectos sobre el otro objeto que aparezca en esa misma localización.
Ya que había una interacción, como decíamos aquí, selección de
características no espaciales que están mediadas por el espacio.
Concluyeron que la atención se orienta hacia una localización espacial
completa. Como veis, son teorías favorables a la atención basada en el
espacio. Y ahora entramos en las otras teorías, los modelos basados en el
objeto. Dicen que la atención selecciona primariamente objetos más que
espacio, en lugar de regiones espaciales. Dicen que hay evidencia, Duncan,
que los objetos pueden ser el objetivo primario de la atención y no sólo
el resultado. Bueno, para ellos el objeto, el destino de la atención, era
el objeto. Durante el procesamiento visual temprano, atención hacia el
objeto. Bueno, aquí, en el procesamiento visual temprano los que defienden
la selección atencional basada en el objeto, también admiten que el
espacio no es el factor dominante, sino que la atención puede operar
directamente incluso sobre objetos o formas generadas en momentos tempranos
del procesamiento visual. Entonces es lo que quieren mirar. En las fases
tempranas del procesamiento visual, el campo visual se segmenta como lo
hacían, según los principios, los grupos perceptivos de la gestal.
Hablamos por proximidad, por cercanía, etcétera, los principios de
agrupamiento de la gestal. Pues descubrieron que utilizaron una condición
experimental donde había interposiciones, dos líneas verticales y otra
horizontal. Y tenían que decir el objeto donde aparecía o si aparecía,
si es una señal válida, si es una señal inválida, en el mismo objeto o
en el objeto distinto. Básicamente es esto el experimento. Pues
descubrieron que los tiempos de relación más rápidos se obtuvieron
cuando el táxel aparecía en el extremo señalizado por nadie. O sea,
aparecía el cuadro, ¿no? Una señal que indicaba por dónde iba a
aparecer el objeto. Si el táxel aparecía donde decía la línea, la luz,
el sujeto tardaba mucho menos en responder. Los tiempos intermedios se
dieron cuando el táxel apareció en el extremo opuesto y los tiempos de
reacción más lentos cuando el táxel apareció en otro rectángulo, o en
el objeto diferente. Dice que favorece la hipótesis de partida los
resultados porque dice que la selección opera sobre una representación
del objeto que emerge en momentos tempranos de procesamiento visual, cuando
se aplica este completado perceptivo. Posteriormente también hicieron
grupos perceptivos, ¿no? O sea, la forma de crear objetos virtuales es
utilizar... generar grupos perceptivos aplicando los principios de la
gestalt y el agrupamiento perceptivo. Por ejemplo, de proximidad, ¿no? Y
esto lo vieron para estudiar las conjunciones ilusorias. Es decir, cuando
los sujetos decían haber visto la señal o la cruz una serie de veces,
pero en realidad no había aparecido. Lo llamaron conjunciones ilusorias. Y
según estos resultados, las personas procesan todas las características
de un grupo perceptivo o objeto a la vez. Por eso que también este
estudio, el principal, favorece las propuestas de los modelos basados en el
objeto. Conclusión. Objeto o espacio. Vamos a ver. Querían ver a qué
dedicamos la atención. ¿Vamos al objeto o vamos al espacio? Porque veían
que aunque la selección estaba basada en el espacio, lo normal es basarla
en el espacio, esto podía verse incluido por expectativas de arriba-abajo
generadas a partir de representaciones basadas en el objeto. Es decir, yo
sepa por dónde va a aparecer el objeto. Si yo sé qué objeto va a
aparecer, habrá expectativas generadas por el objeto que va a aparecer.
Bueno. Y finalmente vamos a ver la búsqueda visual. Vamos a... ¿Cómo
hacemos la búsqueda visual? En el laboratorio, normalmente las tareas de
búsqueda visual va a ser localizar un tárcel entre distintos actores. En
unos ensayos, el tárcel decía, estará presente, y en otros no va a
estar. Bueno, pues la búsqueda visual, imaginaros que tenemos que buscar
algo. Aquí lo que vamos a tener que buscar es dos cosas diferentes. O
vamos a buscar características o vamos a buscar una conjunción. En la
búsqueda de características la búsqueda es sencilla cuando tenemos que
buscar un tárcel que está definido por una única característica. Pero
la búsqueda se complica cuando tenemos que buscar un tárcel con una
conjunción de dos o más características. En el ejemplo que viene en la
página 18 Esto. Tenemos una búsqueda de conjunciones. Ahí tenemos que
buscar un tárcel blanco en esta posición que está entre tárceles
blancos en otra posición y tárcel negro. Eso es una conjunción. Sin
embargo, en el otro lado, en la búsqueda de características solo tenemos
que buscar el diferente. El tárcel se distingue claramente de los
distractores. Entonces, la búsqueda es complicada cuando es un tárcel
definido por una conjunción de dos o más características y cuando la
mayor dificultad es cuando los tárceles y los distractores se parecen
mucho. O sea, tienes que hacer visualmente muchas cosas. Entonces, ¿cómo
hacemos la búsqueda? Encontraron que los tiempos de búsqueda en las
conjunciones se incrementaban cuando aumentaba el número de ítems. Por
otro lado, en las conjunciones los tiempos de búsqueda son mayores cuando
no aparece el tárcel que cuando sí aparece. Es decir, el sujeto sigue
mirando mucho tiempo la exposición porque no lo ha encontrado repite otra
vez, pero si aparece el tárcel detiene la búsqueda. Entonces, para
explicar estos resultados, dijeron que el tiempo de búsqueda en
conjunciones depende del número de ítems, o sea, del tamaño del
conjunto. En este caso sugieren en la búsqueda de conjunciones que el
proceso de búsqueda es en serie. El sujeto va de uno en uno mirando cada
línea, cada rito, cada columna. O sea, cada ítem debe ser mirado,
escrutado, uno tras otro para ver si corresponde con el tárcel. Y el otro
de los resultados es decir los tiempos de búsqueda en una conjunción son
más rápidos cuando hay tárcel que cuando no lo hay. Porque cuando hay
tárcel detienes la búsqueda cuando lo has encontrado, mientras que en el
segundo caso vuelves a explorar otra vez todo el espacio. Entonces, ¿qué
es? ¿búsqueda en serie o búsqueda en paralelo? O sea, cuando el tárcel
está definido con una característica única en los trabajos vieron que la
búsqueda de una característica se denomina búsqueda en paralelo. O sea,
buscas una característica mirando todos los lados, a ver lo que distingue.
Mientras que la búsqueda de conjunciones lo llamamos búsqueda serial. O
sea, vas de uno en uno mirando a ver si ese es el tárcel. Entonces, esta
disociación en serie o en paralelo inspiró las teorías clásicas de
búsqueda de SWAN. Bueno, y llegamos finalmente a la teoría de la
integración de características. Propuesta por Traceman y Schelader dice
que las características elementales que constituyen los objetos, por
ejemplo el color, dónde están, movimiento, brillo, etcétera, se detectan
dos fases. Una primera fase pre-atencional de forma automática y en
paralelo a lo largo de todo el campo visual. Y en una segunda fase de
procesamiento a partir de los elementos básicos y mediante la combinación
de estos elementos básicos, por eso se llama teoría de la integración
combinación de características porque va pegando en la segunda fase, va
pegando características. Y aquí sí requiere la atención y que esta
atención opera según criterios de localización espacial. Pues eso, en la
teoría de integración de características la selección de
características mediante la atención recurre a lo que llaman un mapa
maestro de posiciones. Imaginaros tenemos un mapa para buscar algo hacemos
un mapa de posiciones, ubicaciones donde detectado, imaginaros que el ítem
que tenemos que detectar es rojo y localizaciones donde detectado que hay
algo de rojo. Y luego cada una de las posiciones se ha generado a partir de
mapas previos de características partes del espacio visual donde hay
colores rojos. Estos mapas de características se generan en la fase previa
del procesamiento en paralelo para todas las características detectadas,
para un color, para la orientación para el movimiento, etc. Pues al
focalizar la atención a una ubicación del mapa, se activan todas las
características presentes que están en esa posición. Estas
características activadas se pegan entre sí generando lo que llaman el
archivo del objeto. O sea, hacemos un mapa maestro de posiciones, hacemos
un mapa de características y a partir de estas características que se
pegan o se fusionan entre sí, hacemos un archivo del objeto que es una
representación temporal del objeto que lo voy a comparar con el objeto que
yo tengo almacenado en memoria, a ver si corresponde. De esta manera
identificamos o reconocemos el objeto. ¿Cómo lo identificamos? Por la
correspondencia entre el archivo del objeto y algunos de los marcos del
objeto que tenemos en la memoria. Bueno, también estudiaron Treisman y
Schellader le dieron un papel central a la teoría de integración de
características y dice bueno, por eso dice que la atención funciona en la
segunda fase cuando se integra la información de los mapas maestros. Y
decía que cuando no cuando no hay atención es probable que este abulminar
o esta integración pegada de características sea incorrecto dándose
identificaciones erróneas con funciones ilusorias que es creer que ha
visto el target cuando en realidad no estaba. O sea y lo comprobaron
también viendo que cuando la atención estaba ocupada en otra tarea
secundaria la integración de características se dificulta, por lo que
surgen entonces con funciones ilusorias. Mira, en el ejemplo que hicieron
Treisman y Schellader le tenían a los sujetos buscar una O amarilla entre
múltiples letras de muchos colores. Si sólo hace esta tarea de búsqueda
la detección es sin problemas. Pero si le pedimos realizar una tarea
secundaria añadida que le ocupe recursos de atención, por ejemplo si
tiene que comparar entre sí unos dígitos de izquierda y derecha, el
rendimiento en la tarea primaria de búsqueda disminuye bruscamente y se
puede dar esto que dice con funciones ilusorias que el sujeto vea el target
cuando en realidad no. ¿Qué le llaman la teoría de integración de las
características? Que entendemos por características básicas según esta
teoría de Treisman y Schellader. Dice que tiene que haber unos criterios.
Tiene que tener saliencia visual, color llamativo, una luz intensa permitir
la segregación de texturas, es decir definir un límite de un objeto a
partir de las texturas que contiene que se vea la diferencia sombra,
claridad, oscuridad. Deben tener la posibilidad de recombinarse y alguna de
las características que cumplen estos criterios son el color la
orientación, si está orientado hacia un lado o hacia el otro ¿no? Y se
representan con las mapas de características mapas de características
entonces la atención ¿qué hace? además de aglutinar diferentes
características también se puede requerir para combinar valores de una
característica o dimensión entonces luego introdujeron revisiones a la
teoría de integración de características diciendo que bueno como en la
versión original las características del objeto se representaban
independientemente de donde se ubicaba a la ubicación espacial de
posiciones sólo se recurre cuando hay que fusionar o pegar las
características entonces dice al reformular la teoría de integración de
características dijeron que había una disociación entre el qué y el
dónde esa disociación era más difusa de lo que se había dicho en la
otra teoría entonces en esta teoría de integración de características
revisada la atención puede inhibir las características irrelevantes para
la búsqueda y esto lo explican porque se supone que hay un mecanismo que
podría explicar por qué la dificultad de encontrar un target depende no
sólo de la semejanza de los distractores del target con los distractores
sino también de la semejanza entre los distractores entre sí, es decir si
todos los distractores son iguales se facilita la búsqueda del target
mientras que si hay muchas diferencias entre distractores se dificulta
bueno y ya está una última novedad de Anna Treisman es que la atención
podía operar permitiendo que el propio archivo del objeto influya sobre el
mapa maestro de posición en este caso las regiones del mapa inconsistentes
con el objeto serían inhibidas para facilitar la selección en la región
relevante entonces había una influencia arriba-abajo y podría explicar la
constancia del objeto, es decir, por qué los objetos nos han resultado
constantes a pesar del movimiento o desplazamiento en el espacio bueno
hemos terminado el tema atención seleccionada. Su poco rollo de la
integración de características un poco atrás lo importante es que dice
que hay dos bases en la primera hacemos un mapa maestro de posiciones y en
la segunda integración del mapa maestro de posiciones con el de
características. Si queréis la siguiente media hora empezamos el tema 4,
atención auditiva y crossmodal donde lo terminemos entonces pasamos de la
atención visual el tema 3, aquí ya vamos a ver la atención auditiva
fíjate a finales del siglo XX la mayor investigación era visual pero los
primeros trabajos experimentales utilizaron estímulos auditivos por
ejemplo Brahe que fue uno de los que le veremos aquí utilizaba atención
auditiva escucha discótica entonces que vamos a ver en este tema vamos a
ver la atención selectiva y la atención dividida atención selectiva por
ejemplo te encuentras en un sitio hablando con una persona y de repente al
otro lado hay otra persona o anuncia su nombre o es una voz conocida
entonces tienes que seleccionar aquí el ejemplo básico es intentar seguir
dos conversaciones a la vez una que tienes cerca y otra que tienes lejos
estamos en una fiesta hablando con una amiga y de repente escuchamos
nuestro nombre en otra conversación intentamos atender lo que se dice de
nosotros a la hora que seguimos la conversación hay dos fuentes de
información auditiva que se reciben simultáneamente y tienes que
separarlas entonces intentamos seguir si intentamos seguir dos
conversaciones simultáneamente sería atención dividida pero si
intentamos seguir una conversación a la vez que ignoramos la otra
atención selectiva entonces vamos a ver qué es el sombreado escucha
discótica imaginaros que al sujeto le ponemos por cada oído dos fuentes
de información auditiva le presentamos los oídos del sujeto por un lado
una lista de dígitos y por el otro una lista de palabras el sujeto tiene
que sombrear uno de los dos sombrear es repetir es repetir en voz alta lo
que está ahí calling aplico el paradigma de escucha discótica para
estudiar la atención pedía a los sujetos que sombrearan repetir
rápidamente según los cursos sin demora uno de los mensajes del oído
derecho e ignorase el otro al final de la tarea le preguntaban sobre la
información presentada en el otro oído en el oído no atendido y se
dieron cuenta que eran incapaces de informar del contenido del mensaje
allí presentado mediante manipulaciones del mensaje no atendido querían
ver qué tipo de información tenían que tratar a pesar de que les decían
que sólo atendieran al oído sombreado y entonces descubrieron que no
descubrían cambio de idioma ni si un mensaje era en inglés sin embargo
detectaron cambios de género en el hablante de hombre a mujer decidieron
que determinadas propiedades físicas del mensaje eran detectadas más
elaboradas no eran detectadas descubrieron también que si el mensaje
presentado en el oído no atendido era el mismo que el del oído atendido
los sujetos se daban cuenta de que eran semejantes siempre y cuando ese
despacio temporal no excediera de unos segundos imaginaros que en el otro
oído le repiten lo mismo sólo dos segundos después el sujeto sí se daba
cuenta entonces el resultado demostraba que el sujeto parecía haber
procesado mucha más información del oído ignorado que la que realmente
estaba atendiendo en el oído sombreado es decir, el mensaje no atendido se
procesaba hasta un punto inmediatamente anterior a la experiencia
consciente justo antes de que la información llegara a la conciencia y
pudiera comunicarse abiertamente esto está en consonancia con lo que se
vio en el tema cero de filtro atenuado filtro rígido de Bradman que la
información es que pasamos a seleccionar la información en un punto o
bueno eso no es rígido eso no ocurre siempre así sino que puede
adelantarse filtro atenuado y entonces quisieron buscar factores que
facilitaban la selección utilizando escucha dicótica decían, los oídos
se comportan como dos canales de procesamiento relativamente independientes
entonces quisieron comprobar qué factores, qué propiedades físicas del
mensaje eran sombreado, permitían su selección en detrimento del otro
mensaje, entonces vamos a ver la ubicación espacial el desfase temporal y
el toro la localización espacial pues entre dónde procede el mensaje del
oído sombreado o del oído no sombreado es una clave que permite la
selección lo comprobaron creando un tercer canal es decir, tenemos
auriculares un canal del oído derecho un segundo del oído izquierdo un
tercer canal de igual intensidad en los dos oídos mediante auriculares
entonces en estos casos el oyente tiene la impresión de que el mensaje
proviene del centro de la cabeza se presenta simultáneamente un mensaje a
ignorar en un segundo canal pero si se presentan mensajes en los tres
canales a la vez el sombreado de uno se deteriora espectacularmente es
decir, los oídos actúan como canales de procesamiento diferentes pero si
aumentamos el número de canales el poder de interferir uno sobre el otro
aumenta entonces hay problemas hay limitaciones para atender un mensaje
auditivo relevante teniendo en cuenta su localización espacial despase
temporal el otro factor que vamos a ver si facilita o perjudica a la
selección en escucha dicótica tenemos un mensaje que tiene que ser
sombreado pero vamos a separar ambos mensajes por un lado el mismo mensaje
que por el otro pero con un despase temporal entre ellos se dieron cuenta
que esa sincronía o despase temporal entre las palabras es un factor que
facilita la selección hace que el sujeto sepa seleccionar el canal el
tono, la frecuencia otro de los factores el experimento que vimos antes los
sujetos se daban cuenta del cambio de género del narrador en un mensaje no
sombreado esto les quería decir que el tono actuaba como filtro o que
facilita la información en línea con la teoría del filtro por eso las
personas tenemos más facilidad para atender a un mensaje e ignorar el
alternativo cuando las voces de cada uno de los mensajes son de género
diferente que cuando son del mismo género vamos a ver el procesamiento
semántico de la información atendida el procesamiento semántico está
referido al procesamiento táctil el procesamiento inicial se produce no
llega antes de que el sujeto se dé cuenta de qué es lo que significa que
muchas personas eran capaces de escuchar su propio nombre en el canal
ignorado entonces por ejemplo a las personas se dieron cuenta que era muy
diferente que le dijeran puedes parar ahora respondieron un 8% pero a los
que le dijeron Ana o el nombre de la persona puedes parar ahora aumentó
mucho el número de sujetos en el canal no atendido entonces Trisman
descubrió cómo se procesa el canal no atendido vio que les presentaban
dos mensajes diferentes dos relatos significativos grabados con la misma
voz los mensajes fueron fraccionados de tal manera que la mitad del mensaje
se presentaba a un oído y la mitad en otro el sujeto se les dijo que solo
escucharan un oído y a pesar de eso saltaban al canal no atendido en el
punto en el que el mensaje se fraccionaba y pasaba al otro canal luego los
sujetos cuando esto sucedía generalmente regresaban al canal atendido tras
una o dos palabras condicionar a las personas también escucharon nombres
de ciertas ciudades o sea, a las personas les hicieron les daban una
descarga cada vez que ponían delante el nombre de una ciudad y después ya
le hicieron un experimento de escucha licótica en la que el mensaje no
atendido incluía los nombres de las ciudades condicionadas mezclado con
otras ciudades no relacionadas entonces a pesar de que los participantes
dijeron que no habían sido conscientes de haber escuchado el nombre de
ninguna ciudad oído o no atendido se observaron cambios en la conductancia
de la piel respuesta fisiológica asociada con el estrés cuando
aparecieron los nombres de las ciudades condicionadas con las descargas
eléctricas comparado con el resto de las palabras parece que por lo tanto
llegaron a la conclusión de que si fueron analizados semánticamente en un
plano inconsciente sin llegar a la cosa entonces para que la información
categorizada sea consciencial y sea comunicada abiertamente por el sujeto
se requiere la participación de la atención lo que va en línea con las
propuestas de selección táctil bueno hasta aquí la selección la
atención selectiva selectiva y dividida atención selectiva seguir una
conversación e ignorar la otra y ahora vamos a ver la atención dividida
amplitud de memoria utilizaron también el paradigma de para estudiar la
habilidad de las personas para dividir la atención entre los distintos
canales y utilizaron la técnica de amplitud de memoria que les ponían una
lista de ítems distraccionada en dos listas más cortas que se presentaban
cada una por un oído hay una diferencia con la técnica del sombreado que
dije antes que ahora el sujeto tiene que atender a los dos oídos a la vez
y una vez finalizada la presentación recordar lo de los dos oídos
entonces Robben utilizó este procedimiento le daba dos listas diferentes
cada una con tres dígitos y descubrieron que los sujetos tendían a
recordar después la información de cada canal primero la de un oído y
luego la del otro pero no según iban saliendo dos por un oído, dos por el
otro, no se acordaban todo lo que había ido por un oído y luego por el
otro Robben esto lo hizo lo llevó a la línea de su de la idea del filtro
selectivo dijo que este resultado que la selección se producía en fases
tempranas de procesamiento recurriendo a propiedades físicas de la
información tal como localización especial de más mensajes de tal forma
que el filtro atencional cambiaba al otro oído después de que se
comunicaran los dígitos del primer oído el filtro recordaba todo lo que
le entró por un canal y luego cambiaba el filtro al otro canal y recordaba
lo que le había venido otros trabajos posteriores fueron contra esta
selección temprana de Robben y dice que la selección se podía basar en
propiedades semánticas del significado y no a claves físicas como la
localización entonces hicieron experimentos para comprobar si era esto y
encontraron bueno, si los sujetos tendían a recordarlo según el canal
primero un oído y luego el otro pero si les pedía a los sujetos que los
seleccionaran categóricamente es decir, que recordaran primero los
dígitos y luego las palabras lo hacían sin mayor problema imaginaros, por
un oído dígitos y por otro palabra perdón, dígitos y monosílabos Who,
Chess, She, Dare en el oído derecho Dos, Go Nueve recordaba primero según
canal y también no tenía problemas en decir primero los dígitos y luego
las palabras Tareas de detección auditiva aquí vamos a hacer que los
sujetos escuchen secuencias o series de estímulos auditivos y cuando han
escuchado un target como por ejemplo un tono de 1.200 tienen que presionar
un pulsador y los otros son tonos de otras frecuencias dice que las
personas tenemos buena capacidad para dividir nuestra atención entre los
dos oídos y detectar tags relevantes aislados que puedan aparecer en
cualquiera el problema surge cuando se tienen que detectar dos tags que
aparecen al mismo tiempo uno en cada oído y lo llamaron déficit del doble
tag y encontraron que había muchos problemas no tenemos problema para
pasar la atención de uno oído a otro pero si tenemos que detectar tags
que vienen por los dos oídos tenemos muchos problemas lo llamaron déficit
del doble tag por eso dicen que dividir la atención entre diferentes
canales para detectar estímulos relevantes es más difícil que atender
exclusivamente alguno de los canales funciones de alerta de la atención
auditiva bueno como nuestros oídos no pueden moverse la cóclea es la que
recibe los inputs desde el cerebro y esos inputs son los que se supone que
ejercen un control sobre donde dirigir nuestra atención hay en el ATT
olivococleal hay unas 1.400 fibras nerviosas que conectan el troco del
encéfalo con la cóclea permitiendo un input que proviene del óvulo
temporal este input que proviene del óvulo temporal podría ayudar a
sintonizar los sensoriales favoreciendo la selección de un oído sobre el
otro y lo que constituye un excelente sistema de alerta para proteger de
distracciones por ejemplo este ATT vieron que estaba involucrado en
protegernos de distracciones porque a los gatos que los habían seccionado
del ATT olivococleal se distraen más fácilmente ante un ruido irrelevante
que los gatos que no tenían esta lesión CROSS MODALIDAD es decir control
de la atención visual por los sonidos este tema habla de auditiva y cross
modal a través de las modalidades entonces ya empezamos con la primera
visual por los sonidos control de la atención visual ejercido por los
sonidos los sonidos suelen estar asociados a eventos importantes incluso
amenazantes para la vida la presencia de sonidos alerta de un potencial
peligro o de que existe una tendencia tenemos la tendencia a orientar
nuestra atención auditiva al lugar de procedencia del sonido te vuelves un
cortazo y te vuelves rápidamente controla la atención auditiva los
sonidos tienen la capacidad también de orientar la atención visual
entonces vamos a estudiar sabemos que las respuestas ante un ATT visual son
más rápidas cuando le damos un tono que le indica en un altavoz si el
situado en el mismo lado entonces tenemos en la página 7 una situación
experimental tenemos esta situación experimental a los sujetos le vamos a
hacer el cárcel visual y le vamos a dar una señal auditiva de tal manera
que por donde salga el altavoz va a encenderse una luz y un breve tono a
modo de señal seguido de un cárcel visual y dependía de donde viniera la
señal auditiva por el altavoz izquierdo o por el altavoz derecho y tenía
que presionar el pulsador cada vez que detectara el cárcel visual es una
tarea sin tener en cuenta el lado en que aparecía es una tarea de
reacción simple pues se dieron cuenta que los sujetos eran más rápidos y
precisos para detectar el cárcel que aparecía en el mismo lado del tono
auditivo que si aparecía en el lado opuesto por lo tanto se dieron cuenta
que facilitaba la señal auditiva, facilitaba la búsqueda del cárcel
visual estos hallazgos sugieren la cross modalidad o vinculación entre
modalidades sensoriales incrementa la prominencia perceptiva de los hace
que nos sea más llamativo percibir los aspectos más prominentes en el
apartado 5 empiezan a estudiar la predisposición atencional o sea hay
predisposición hacia la frecuencia o hacia el espacio y las conclusiones
predisposición hacia la frecuencia si nos dice que detectemos un tono que
conocemos su frecuencia lo haremos mejor que si no la conociéramos por
ejemplo las personas con habilidades musicales si presentamos melodías
constituidas por 5 notas son más precisos juzgando el tono de una nota
cárcel una de esas 5 si está en una frecuencia esperada que cuando está
en una frecuencia mista si tras ejecutar series de ensayos en los que se
detecta un tono de 1000 hercios le obligamos a detectar un cárcel de 1300
el rendimiento es peor sin embargo si tan pronto como se escuchan varios
ejemplos de tonos de 1300 hercios ya luego la ejecución mejora
considerable hay una predisposición si conozco la frecuencia que tengo que
detectar mejora el resultado de los sujetos una respuesta más rápida
dicen que los oyentes configuramos una especie de filtro atencional que nos
predispone a detectar una frecuencia concreta como si hiciéramos un filtro
una predisposición ya he oído el tono que tengo que detectar ahora ya me
predispongo para estudiar la predisposición atencional de una persona ante
la frecuencia utilizaron el paradigma de detección del estímulo sonda
familiarizamos al sujeto previamente con un tono de una frecuencia
determinada que se presenta reiteradamente así ya tenemos una
predisposición atencional luego le vamos a presentar dos breves secuencias
de fondo pero una de las cuales incluye el target o un tono desviado en
frecuencia o el target correcto de una frecuencia o otro que está desviado
la tarea del sujeto es indicar en cual de las dos secuencias en la primera
o en la segunda apareció el tono dice que utilizando este paradigma
sabemos que el rango de frecuencias desviadas que pueden ser detectados es
muy estrecho es decir en base a la familiarización el oyente configura y
sintoniza un filtro de rango muy estrecho para detectar la frecuencia de
tal manera que las frecuencias alejadas no atraviesan el filtro entonces
los datos indican que las personas somos capaces de configurar un filtro
atencional o diversos filtros para las frecuencias etc lo que les permite
detectarlas adecuadamente esta era la predisposición hacia él la
frecuencia auditiva a ver si hay predisposición hacia el espacio es decir
escuchar un sonido procedente de una determinada ubicación espacial
conocer dice esta teoría que algunos estudios han demostrado conocer por
adelantado la procedencia espacial del sonido puede beneficiar su
detección por supuesto estamos trabajando con altavoces no con auriculares
por ejemplo utilizando 3 altavoces que están a 2 metros del sujeto durante
una tarea de detección de tonos antes de emitir el tárcel auditivo le
ponemos una señal luminosa está en uno de esos dos altavoces al frente, a
la derecha o a la izquierda eh que es por donde saldrá el sonido del
tárcel el resultado es que cuando la señal es válida la detección es
mucho más rápida que cuando la señal es válida conclusiones dice que la
hipótesis que se impone es de que la frecuencia es más importante que la
localización espacial para la orientación auditiva la frecuencia es más
eficaz para seleccionar la información auditiva que la localización por
eso dicen que el espacio no parece desempeñar un papel relevante en el
funcionamiento auditivo pero sí en el visual bueno el beneficio entrando
en el apartado de atendiendo a diferentes modalidades lo que vamos a
estudiar aquí es cross-modalidad es decir hay muchas tareas cotidianas que
requieren que el sujeto integre la información que recoge desde los
diversos sentidos como cocinar, montar en bicicleta ordenador, etc. aquí
vamos a estudiar la cross-modalidad o sea, interacción, integración de la
información que proviene de la modalidad visual, auditiva táctil, etc.
bueno, hay estudios que demuestran que en ocasiones podemos atender a la
información cross-modal es decir, de varias modalidades sensoriales en
lugar de una sola sin aparente costo por ejemplo para la detección de tres
estímulos simultáneamente puede ser igual de correcta que cuando son
presentados aislados otros hallazgos dan ventaja a las presentaciones
cross-modales frente a las semi-modales bueno o sea normalmente hay un
beneficio del procesamiento multisensorial cross-modal pero luego para ver
si podemos predisponer a una modalidad sensorial fíjate en lo que vas a
ver que tenga otras modalidades sensoriales estímulos auditivos táctiles,
etc. predisponer a una persona a esperar un estímulo sensorial queremos
saber si afecta su procesamiento les pusieron unos leds para esperar un
estímulo visual o auditivo un led rojo era visual o un verde era auditivo
y luego aparecía el táctil sobre el que tenían que realizar una tarea de
detección detectar o discriminar una parte de los ensayos fue válido y en
otros la señal fue inválida o sea resultaba engañoso y también hicieron
ensayos neutros pues los resultados que encontraron con este procedimiento
demostraron que la presentación de la señal previa sí predispuso al
sujeto a esperar una modalidad sensorial determinada o sea es posible crear
una predisposición a esperar un estímulo de una modalidad determinada
pero no siempre facilita el procesamiento luego querían averiguar si
había dominancia de la modalidad visual digamos si hay cross modalidad hay
varias modalidades que llegan al mismo tiempo pero domina la modalidad
visual porque compite con otras modalidades auditiva, táctil, propio
efectivo pues normalmente la información visual captura y controla nuestra
percepción por ejemplo si estamos en un tren o un automóvil que está
estacionado junto a otro vehículo mucho más grande que comienza a moverse
hacia adelante nuestra sensación es que el nuestro estás moneando por la
ventana viendo que el autobús se va para aquella tu impresión es que tu
coche se mueve hacia atrás eso es lo que significa la dominancia visual
que ha dominado tu percepción a pesar de que la información
proprioceptiva nos damos cuenta que nuestro autobús no se mueve no nos
movemos nosotros creemos que sí tenemos la sensación de que lo estamos
moviendo ¿por qué? porque la visión es la modalidad sensorial dominante
domina sobre la propriocepción de tal manera que nos transmite esa
ilusión se ha investigado en el laboratorio la dominancia visual sobre el
sonido en tareas que requieren una mano, una luz y con la otra a un tono ya
es la hora bueno nos falta la ventriloquía lo llevamos arrastrando en la
dominancia de la modalidad visual luego queda visual con la auditiva el
ventrilo, los acrílocos la percepción del dolor y la atención crónica