Hola, bienvenidos. Un poco de silencio aquí en la sala. Vamos a empezar
la tercera sesión de tutorías de Comunicación Oral y Escrita en Lengua
Española I del Grado en Estudios Ingleses y de Comunicación Oral y
Escrita en Español I del Grado en Lengua y Literatura Españolas. Son las
8 y 35, hora oficial del mediano de Cádiz y esta tutoría va a quedar
grabada. Saludo a todos los que están en casa y también a todos los que
estáis aquí. Como todos los días, vamos a empezar abriendo un turno de
preguntas para que podáis plantear vuestras dudas relativas a cualquier
aspecto relacionado con la asignatura, la guía 2, el tema 1, que es lo que
ya hemos explicado, o cualquier otro aspecto que queráis preguntar. Bien,
aquí en la sala parece que no hay ninguna duda. En casa... En casa parece
que tampoco hay ninguna duda, pues entonces voy a cumplir mi función de
tutor, que es suscitar las dudas. Hoy vamos a terminar la revisión de los
conocimientos que hay que adquirir para superar las pruebas de evaluación
referente al tema 1 del temario que coincide con el capítulo 2. Capítulo
1 del libro Introducción a la lengua española de María Luz, Gutiérrez
Arauz y otros profesores. ¿Hay una duda en casa? ¿Puede aclarar la fecha
de la primera fecha, por favor? Bueno, como os comentaba el otro día, hay
distintas fechas en los distintos grados. En el grupo de lengua y
literatura española, la fecha de la primera fecha es la fecha de la
primera fecha. La fecha de la primera fecha es la que aparece en la guía,
pero ahora mismo no recuerdo. Sé que es antes de la del grado en estudios
ingleses, pero no sé si es en el 17... 17, es verdad. 17, grado en lengua
y literatura española, que es lo que preguntaba C. Rodríguez 514. Parece
un replicante de un planeta. Y en el grupo del grado en estudios ingleses,
eso sí que estoy totalmente seguro, es 21. Entonces, 17 para aquellos de
lengua y literatura española y 21 para aquellos del grado en estudios
ingleses. Bien, decía que vamos a terminar los conocimientos del tema 1.
Además del tema 1, en el... nada, estamos pasando. Bueno, eso. Dar las
gracias a Rodríguez 514, se agradece que dé las gracias y se sigue
adelante. Vamos a recordar o quiero recordar a los estudiantes del grado en
lengua y literatura española que tienen materiales complementarios al tema
1 en la... en el espacio virtual de la asignatura en la web. 1 de... cuyo
contenido es obligatorio, que es el informe del Instituto Cervantes sobre
la situación del español en el mundo correspondiente al año 2016, donde
hay datos de 2015. Los datos de hablantes, hablantes con competencia
nativa, hablantes como segunda lengua, con competencia limitada, distintos
datos que repasaremos. Y luego tenemos un segundo documento que no es
obligatorio, que es lo que vamos a empezar a ver ahora. Es sobre los
nombres de la lengua. Dice que se plantea a menudo la duda de si los
términos español y castellano son sinónimos y, de ser así, cuál es
preferible utilizar. Para resolverlo, el equipo docente de Comunicación
Oral y Escrita en Español 1 recomienda la lectura atenta de las entradas
correspondientes a estas dos voces en los diccionarios de dudas más
importantes del español actual, el Diccionario Panhispánico de Dudas de
la Real Academia Española y del Instituto Cervantes. Y el nuevo
Diccionario de Dudas y Dificultades de la Lengua Española. Es lo que
aparece en los documentos. No es materia de examen, pero sí que es
recomendado. Entonces, como somos gente universitaria y gente educada,
vamos a seguir todas las recomendaciones que nos hagan. Porque normalmente
las recomendaciones en la universidad no van a ir en nuestros perjuicios
sino en nuestro derecho. Entonces, aquellos que sean del grado en Lengua y
Literatura pueden reflexionar sobre esta cuestión. Si dos palabras son
sinónimas no quiere decir que sean intercambiables. En unas
circunstancias, en un contexto, es preferible. Dos palabras son sinónimas
quiere decir que tienen el mismo referente. Preguntaba una compañera en el
foro de dudas generales, no entendía la diferencia entre el elemento
extralingüístico contextual y el elemento extralingüístico. Pues
podemos utilizar castellano y español o cualquier pareja de sinónimos que
tienen el mismo referente. Pero, sin embargo, entre otros, porque
castellano, además de designar lo mismo que español, designa otras cosas.
Por ejemplo, la máxima autoridad en un castillo. Por ejemplo, la persona
nacida en las provincias de, pues antes de 1981, Santander, Logroño,
Buda... Turbos, Segovia, Ávila, Valladolid, Soria, Madrid, Guadalajara,
Cuenca y Toledo. Y desde 1981 las personas nacidas en las provincias de
Turbos, Soria, Segovia, Ávila, Valladolid y Guadalajara, Cuenca y Toledo.
Aunque también por extensión a los nacidos en León, Zamora, Salamanca y
en Ciudad Real y Albacete. Esos son castellanos, pero eso no es la lengua,
o sea, hay distintos referentes. El contexto extralingüístico. Eso es
extralingüístico. El señor que es la máxima autoridad en un castillo es
una realidad extralingüística que se relaciona con castellano mediante
una relación que se llama designación o referencialidad. Tenemos una
realidad que es canis familiaris y una palabra que es perro. El perro no es
el animal, el animal es el referente de la palabra perro. Pero luego hay
otros elementos extralingüísticos que inciden en el significado, en el
significado contextual. He conocido, cuando estuve en el castillo de La
Mota, conocí al castellano, ahí sabemos que castellano se refiere... A la
máxima autoridad del castillo. En Colombia se habla castellano, ahí
sabemos que... Pero ¿por qué sabemos que de los distintos referentes en
un caso es el idioma y en otro caso es la persona? Por el contexto
lingüístico. Además hay un contexto extralingüístico. Por ejemplo, en
la constitución española a la lengua española se le denomina castellano.
¿Por qué? Porque se considera... En la constitución española, que hay
muchas lenguas españolas, bueno, muchas, cinco. El gallego, el euskera, el
valenciano, el catalán y el castellano son las cinco lenguas españolas en
la constitución. Ahí la determinación, que no es lo mismo que la
designación, es el contexto extralingüístico. Son circunstancias
políticas. Y legislativas. Eso no es lingüístico. El resultado sí, el
texto de la constitución es lingüístico. Pero ¿por qué ahí se utiliza
castellano? Mientras que en América, por ejemplo, se le llama a la lengua
español. Y se entiende el término castellano. El hecho de estar en
América o estar en Europa es una circunstancia extralingüística. Un
contexto extralingüístico. ¿Qué significa? Que determina el uso
léxico. No es lo mismo designación que determinación. La compañera no
lo entendía. Es difícil de entender. Es semántico. Digamos que es lo
más oscuro, lo más filosófico de la lingüística. Si durante el primer
curso, o sea, durante el primer mes del primer cuatrimestre del primer
curso de vuestros estudios como lingüistas, no entendéis la diferencia
entre castellano de predeterminación, designación, contexto
extralingüístico y referente, no pasa nada. Cuando lleguéis en cuarto a
estudiar semántica, ya no seréis las mismas personas que el primer mes.
¿Vale? Entonces, no os pongáis nerviosos, no os agustéis. ¡Parencia! Se
me olvidaba Parencia. Sí, Parencia. Este. Se me ha olvidado. Una disculpa
a todos los palentinos desde Aguilar de Campo. ¿Qué es Parencia? Osorno,
Saldaña, Carrion, Venta de Baños y la propia capital. Para que veáis que
conozco a la provincia de Pájaro. Como buen cántabro de la provincia que
mejor conozco. Eso es semántica. Hay unos ejercicios. Hay unos ejercicios
que pueden ayudaros a afianzar los conocimientos. Los tenéis en el libro y
tenéis también las respuestas en la página 421. ¿Se pueden responder
otras cosas? Bien. El conocimiento sobre la lengua española, yo el otro
día os recomendaba otros libros. El lunes se emitió un programa de radio
en el que Nuria Polo, que es la tutora de lenguaje humano, y yo hacíamos
una tertulia con Elena Álvarez Mellado, que es la redactora del libro
Anatomía de la Lengua. Podéis escuchar. Es muy amplio. Pero. El objetivo
que yo tengo con vosotros aquí como tutor es que aprobéis el examen. Yo
cuando empecé a ser tutor había un 35-40% de aprobado respecto a la gente
que se presenta al examen. Ahora estamos por el 62. El último año, 62% de
superación del examen. Es escaso todavía. Deberíamos estar en un 73, en
un 78. Entonces. Vamos a trabajar. Cuando había un 38% de aprobado ya
existían estos ejercicios, ya existía este libro, con esto llegamos al
38. ¿Vale? Y como esto lo podéis hacer vosotros, si tenéis alguna duda,
la duda entre si el referente es extralingüístico y el contexto
extralingüístico es extralingüístico son lo mismo porque los dos son
extralingüísticos, esa duda viene de los ejercicios del tema 2. ¿No?
Bien. Si tenéis alguna duda con esto podéis utilizar el foro de consultas
generales, podéis utilizar el foro específico sobre el tema 1 que ya
está abierto. ¿Vale? Pero no nos vamos a entender. ¿Qué voy a hacer
este año? Pues este año para llegar al 76% de aprobados, que es donde
quiero llegar, vamos a utilizar o estoy utilizando las encuestas de
Twitter. El otro día me decía una compañera que se pueden hacer también
encuestas en Facebook. Bueno, haré encuestas en Facebook también. Muy
bien. También se pueden hacer encuestas, como sabéis, en la plataforma de
la UNED. Son las pruebas de evaluación continua. Esto os va a servir
también para practicar. Para practicar el examen, para practicar las
pruebas de evaluación continua en el caso del grado en estudios ingleses y
para practicar la parte de test del examen en el caso del grado en lengua
literatura. O sea que aquí estamos todos unidos por un mismo objetivo.
¿No? Lo que tengo que hacer yo al hacer el tuit es adaptar las preguntas
de Twitter. Entonces, lo que os voy a poner aquí es la pregunta del
examen. La pregunta del examen es, durante el Imperio Romano, ¿cómo
existían el latín arcaico, el clásico y el romance? Como no me cabe,
pongo latín arcaico y romance. El latín vulgar, el hispánico y el
romance, pongo latín vulgar y romance. El latín arcaico, el clásico y el
vulgar, pongo latín clásico y vulgar. El latín clásico, el literario y
el hispano. Y pongo latín clásico y arcaico. La mayoría de la gente, y
aquí la mayoría cierta, hay un latín clásico, que es el literario. Que
es el que se escribe, que es el de Pizerón, que es el que luego los
humanistas utilizan para crear el latín escolar moderno, que es el que
hemos aprendido. Y luego el vulgar, que es el latín hablado. ¿De acuerdo?
¿Cómo conocemos el latín hablado si no hay grabaciones? ¿Os habéis
preguntado eso? Bueno, pues porque hay literatura vulgar. Literatura que
refleja lo oral. Por ejemplo, los grafitis de Pompeya. Nosotros sabemos que
cuidado con el perro, se dice, cabe cana. Cabe cana. Y en los grafitis de
Pompeya no se escribe la M, porque no se pronunciaba la M. Cabe cana. Pero
eso lo sabemos porque estaba escrito en una finca en Pompeya. Cuidado con
el perro. También hay literatura que refleja, por ejemplo, la cena de
trimalción, que es una parte del satiricón, es oral. Y entonces aparecen
insultos, ¿no? O la poesía erótica, ¿no? Bien, el latín vulgar lo
conocemos por una literatura que es vulgar y por obra de gramáticos. Pero
no es que sea el latín hablado por los incultos, porque una de las obras
por las que conocemos el latín vulgar es la Peregrinatio Egeriae, que es
una obra de latín hispánico que es de una monja del Bierzo que es
abadesa, que es una de las mujeres más ricas del Bierzo en el siglo II.
Siglo III. Y que se va a Tierra Santa a conocer los santos lugares, pasando
por Atenas y pasando por Alejandría. Es decir, no es una persona
menesterosa. Lo que pasa es que al escribir, escribe como habla. Pues como
hace Santa Teresa de Jesús, que tampoco era una persona menesterosa,
carmelita descalza. Pero para fundar dieciocho, veintidós, doce conventos,
hace falta tener contactos para que Felipe II te lea las cartas. No es una
persona vulgar. Lo que pasa es que Teresa de Jesús decide escribir o dice
ella como él. Bueno. Otro. Son dialectos del español, el leones y el
castellano, el andaluz y el murciano, los dialectos mozárabes en Navarra.
Para los japoneses. Yo lo adapto y ya está claro, según el manual
obligatorio. Todo es según el manual obligatorio. ¿Vale? Es lo que pone
en el manual obligatorio. Entonces, porque podemos decir que el leones es
un dialecto del español, un dialecto histórico. ¿Vale? Pero aquí se
dice dialectos del español. Entonces se dice el leones y el castellano. La
A podría ser correcta. Porque si el castellano, aparte de significar el
idioma español, significa también la variedad de español hablada en
Castilla. Una variedad de español es un dialecto. Pero es que en el libro
no se dice que el castellano sea eso. Eso se dice en una lectura
complementaria que no es obligatoria de comunicación oral y escrita en
español. Entonces me diréis. ¿Es que acaso la verdad científica no es
una? Pues no. La verdad científica tiene la característica. Es ser
hipotética. Y el principio del método científico es la duda. La duda
metódica. La descartes de todo en el lugar y lo primero de mis
percepciones. Porque puede que yo esté bajo los efectos de algún tipo de
narcótico o que haya un duende maligno que esté engañándome. Con lo
cual, la verdad no es única. Aquí en Coele y en Cohe sí. La verdad es
única. La verdad del libro. El libro sagrado para los estudiantes de
Coele. Coele. No todo el libro. Sólo los capítulos que entra en el lugar.
Sobre esto se va a preguntar. Que no nos gusta el método es el método de
la UNED. Eso es lo que permite que nuestros compañeros que ahora mismo
están en la misión en Afganistán o están en... Tenemos muchos
compañeros militares. Pues ellos pueden estudiar y pueden atenerse a algo.
Ellos no pueden ver las tutorías. O los compañeros que tenemos en las
cárceles. Que no tienen acceso a internet. Que no pueden ver estas
tutorías. Necesitan tener algo claro. Saber sobre qué se les va a poder
examinar. Es así. La UNED es así. Harvard es diferente. Yo tengo una
alumna mía de Salamanca. Pues ahora es profesora de literatura española
en Harvard. Seguro que vive diferente aquí. Y a todos nosotros. Luego
también está la Universidad de UGA en Marruecos. Que también es
diferente. Los profesores de universidades en Marruecos pueden pegar a los
alumnos. Yo a vosotros no os puedo pegar. Hay muchas universidades y esta
es la UNED. Es diferente a todas. Tiene cosas buenas. Los cultores de la
UNED no pueden pegar a los alumnos. Eso me parece que es algo bueno. Pero
luego pues no tenemos... No salimos y tenemos un bosque maravilloso como
tienen en Harvard con sus lagos. Y están todos cachas y son todas muy
guapas. No, nosotros... Los implantes capilares no están incluidos en
nuestro seguro médico. Entonces pues somos calvos. Eso no tiene por qué
ser necesariamente malo. De estas respuestas es el andaluz y el murciano
los que en el manual aparecen como dialectos del español. Además los
llama... El andaluz sería meridional y el murciano sería un dialecto de
transición. Que no quiero decir que sea un dialecto entre 1978 y 2012.
Sino que es una transición entre el norte y el sur. Luego los dialectos
mozárabes. ¿Serían dialectos del español? Pues no. Porque si en
español nace en el siglo XVI y los dialectos mozárabes desaparecen a
partir de la conquista de Toledo en 1885 No, no coinciden. ¿El navarro
aragonés y el gallego? Pues el navarro aragonés sí. Igual que el
leonés. Pero es que el gallego no. También me... Un compañero... Tendré
que crearme una cuenta. Vale, bueno. ¿Encuentras en Twitter? Ha dicho sí,
sí. Preguntaba un compañero. Decía, tengo una duda. Utilizo el foro de
consultas generales. Y la duda es... En la primera pregunta de la PEC El
foro de consultas generales no es para resolver la PEC. Entonces no
preguntéis cosas sobre la PEC. O por lo menos no lo preguntéis así.
Intentad hacer circuloquios. Intentad engañarme. Yo soy más listo que un
ratón colorado. Pero si me conseguís engañar O si yo me dejo Si estoy
engañado por un duendecillo como Descartes O bajo los efectos de un
narcótico Podéis aprovechar. Procuro no conectarme al foro Bajo los
efectos de ningún narcótico Pero si conseguís que el camarero de la
cafetería de la UNED Me proporcione un narcótico sin que yo lo sepa Y en
ese momento aprovecháis Bueno, en fin. Con plots y con tuberneos aparte.
Yo no voy a contestar una duda que consista en ¿Es la A o es la B en la
primera pregunta de la PEC? Pero es que el compañero decía que es que
podrían ser dos. Hacía él un razonamiento Decía, evidentemente puede
ser X, ¿no? Pero si pensamos que lo que dice Y quiere decir Z Entonces
teniendo en cuenta que Z Es una respuesta a la pregunta más satisfactoria
que X Tengo la duda de si es X o Y Primero, si en Y dice Y Es aventurado
pensar que quiere decir otra cosa Las preguntas en los exámenes dicen lo
que quieren decir ¿Vale? No quieren decir algo oculto Que nos quieren
engañar Duda metódica Puede ser que estés bajo los efectos de un
narcótico No he tomado narcóticos Pero, ¿y en el metro? Ese olorcillo
raro que había Eso pasó en el metro de Tokio O sea que cuidado Cuidado Y
luego el duendecillo Que puede que lo del narcótico es más o menos
controlable Pero el duendecillo puede estar ¿Vale? O la esquizofrenia Que
puede brotar en cualquier momento O sea que Cuidado con lo que parece que
dice Cuidado con lo que se quiere decir Cuidado con lo que yo entendí Yo
entendí Uno es libre de entender lo que quiera Yo soy daltónico a mí
¿Qué me quieres decir? Que eso es rojo Pues bueno, si tú me lo dices, me
lo dices A mí me da igual que algo sea rojo o algo sea verde Nunca he
visto la diferencia entre rojo y verde En mi mundo eso no existe No voy a
discutir con nadie sobre eso Pero es mi percepción Yo sé que es mi
percepción No la realidad Yo sé que la realidad existe, el rojo Y que en
los semáforos la luz de arriba Es roja Y la de abajo es verde Y cuando
está encendida la de arriba me paro Y cuando está encendida la de abajo
Eso lo sé O sea No necesito haber sentido De haber experimentado el rojo
Para obtenerme a mí Entonces el compañero Y yo le respondía Porque yo
respondo a todo el mundo en el foro Por supuesto Y le decía El
razonamiento que haces es adecuado Es decir Si te parece que es X Pero que
podría ser también Y Pues es X No es que las preguntas de test se hagan
Para fastidiar No es que las preguntas de test Se hagan para obligarnos a
pensar Sí, eso se hace Las preguntas de test Se hacen para evaluar Si
posees el conocimiento suficiente Para acertar la pregunta correcta ¿Vale?
La misma manera que se utiliza Para medir la inteligencia De cualquier otro
antropólogo Si das aquí Y hay un plátano Y lo sabes Acabas dando aquí
Porque tienes el plátano Pues lo que tú Lo que tratas de conseguir Es el
plátano Pues aquí lo que tratáis de conseguir Es el aprobado ¿Vale? Y
tenéis que dar la tecla adecuada Podéis seguir vuestro instinto Pero es
mejor que tengáis El instinto entrenado ¿De acuerdo? Que eso es lo que se
trata aquí Y si además Tenéis el conocimiento cierto y seguro Pues
entonces no dudaréis Pero siempre Entre las cuatro opciones Va a haber
alguna que esta Seguro que no es Esta Si te das cuenta De lo del gallego
Tampoco Pero entre la A y la B Vais a dudar Y aquí tenéis el 7% ¿No? Y
el 11% O sea Siempre hay dudas ¿De acuerdo? Pero eso Que unos profesores
de universidad Los obliguen a pensar No puede interpretarse Como lo hacen
para fastidiar No A nosotros Nosotros Nos pagan Para eso ¿No? Otra cosa Es
lo de aquella entrenadora De las De Water polo Que les decía Que estaban
muy gordas Y que salían de la piscina Y que caminan menos No Eso es otra
cosa O Matación Matación rítmica No sé Qué deporte era Dije O sea No
El profesor El profesor no puede O el entrenador no puede Maltratar se le
dio Keyles o Keyes los nombres pero no se habla como se hablaba desde luego
antes de la conquista de Navarra y lo mismo con el leonés aunque el
leonés sobrevive un poco más porque hay comarcas de Zamora hay a la
Medilla en Salamanca donde se habla leonés, en Miranda de Douro se habla
leonés, en la provincia de León en muchas zonas se habla leonés y en
Asturias hay una academia de la lengua asturiana y en el caso del aragonés
está la fala pirenaica que serían los restos pero como tal en Zaragoza no
se habla aragonés desde el siglo XV en el libro se habla de dialectos
históricos vamos al número 3 señale que país posee un mayor número de
hablantes del español y aquí ya la gente ha respondido menos gente ya no
era tan fácil y la gente ha dicho Guinea Ecuatorial, Marruecos total
Filipinas suena porque si la novia de Vargas Llosa habla español y es
filipina pues ya tenemos una en Marruecos si veis bajarse al moro el buque
niña de la montaña en Marruecos entre cuantos mundo sabe lo que significa
Real Madrid y bueno en Guinea Ecuatorial pues sale en el libro ¿cómo
respondemos estas preguntas? y ya estoy hablando de la prueba de relación
continua vamos al dato porque nadie ha dicho que en Canadá habla mucha
gente español y en Canadá hay 410.000 personas que hablan español
mientras que en Filipinas hay 3.000 y luego la competencia limitada ahí
gana Filipinas ¿por qué? porque en Filipinas hay 461.689 690 que acaba de
nacer uno este porque ahí se habla chavacano y el chavacano es un dialecto
entonces se cuenta como competencia limitada pero luego tenemos Marruecos y
en Marruecos aparecen 6.000 hablantes hablantes de español competencia
real y un millón y medio de competencia limitada estos son los de Real
Madrid Real Madrid, Real Madrid venid a la montaña a la montaña eso es un
millón y medio y luego tenemos el dinero ecuatorial 778.000 con aprendices
efectivamente donde más se habla es donde más hablantes hay es en dinero
ecuatorial donde además la lengua es cooficial y quieren hacer una
academia entonces bueno la gente digamos ha acertado pero aquí se ve que
hay más dudas esta pregunta es difícil una pregunta si un compañero en
la enmienda el capítulo correspondiente de las estadísticas estas del
libro he fijado que en la mayoría de los países han aumentado los
hablantes de hecho en guiñales se ha multiplicado si eso es que antes no
contaron mal y ahora el grupo ha sido en el mundo que eso vamos tú lo has
dicho vamos cada 100 científicos cervantes supongo que la el fdi maneja
todo el tú lo has dicho se ha duplicado la población o sea guiñal
ecuatorial tiene un crecimiento poblacional muy rápido a diferencia de lo
que pasa en españa que follamos para pasar el rato la gente en el mundo
folla para tener niños y tienen niños en todos los países hombre es que
si en guinea hay una tasa de natalia alta ponte tú en la república
dominicana con el calor puerto rico que tal colombia este es un país
envejecido y es un país donde hay profesores universitarios como yo que no
tenemos niños cuando mi padre tenía mi edad tenía tres niños entre
ellos un niño de 17 años que era yo y yo pero yo no tengo niños eso eso
es lo que explica esas cifras de todas maneras si comparo las cifras de
españa verás que en el caso de españa ha bajado el número de hablantes
es decir ese aumento que ves no es en todos los sitios comparando unos
países con otros verás que depende de la dinámica demográfica o
poblacional de cada país eso es lo que explica aparte de luego como
digamos pues, en el caso de guinea pues se pasa de una medio persecución
del español a una promoción en los últimos años del español entre
otras cosas pues la UNED es una universidad guineana entonces esa
promoción del español hace que la gente aprenda español porque el
español digamos es útil para vivir en guineo en el caso de México de
Perú pues hay muchas lenguas que desaparecen en México en Perú en
Ecuador pues las lenguas que están en contacto con el español sobre todo
las más minoritarias no el náhuatl no el quechua pero casual o lengua
sobre todo de la mazamía desaparece no quiere decir que desaparezcan esas
personas o sea morirán sino que la gente sobre todo por procesos
migratorios hablar de los últimos 20-30 años bueno pues en los últimos
50 años Lima ha pasado de tener 2 millones de habitantes a tener 12
millones de habitantes eso no es que los 2 millones de habitantes hayan
vuelto en el banco ya han tenido todos 25 hijos eso es que hay mucha gente
de los Andes y de la selva que se ha trasladado a la capital igual que
Ciudad de México que es la ciudad más grande donde se habla español esas
movimientos de población tienen efectos lingüísticos que es el abandono
de las lenguas entonces la gente de Chiapas bueno no sé si os acordaréis
de la revolución que hubo en Chiapas el comandante ¿cómo se llama? el
comandante Marcos bueno todo aquel conflicto bélico provocó un abandono
de Chiapas muchos indígenas se trasladan de Chiapas a los Estados Unidos
pero también a México capital bien eso estamos hablando de movimientos
migratorios de los años 90 esa gente que llega y que llega hablando
dialectos mayas cuando llegan a Ciudad de México si tienen hijos con los
hijos hablan español porque los hijos van a la escuela en español no hay
como en España sistemas educativos bueno en España relativamente digamos
que si una persona si un euskaldun viene a Madrid no puede escolarizar a
sus hijos en euskera ¿no? en España existe la educación bilingüe allí
por la paradoja de que si yo me voy a vivir allí y tengo hijos puedo
escolarizar a mis hijos en euskera pero al revés no ¿no? pues eso mismo
pasa allí entonces existen escuelas en maya pero en Chiapas si tú te vas
a México la segunda generación abandona y es por el español en fin esto
es sociolingüística que como veis es un tema que me interesa y que ahora
que desconfiamos del Instituto Cervantes y pensamos que las cifras están
trastocadas y tal también es posible también la conspiración ya siempre
es posible la conspiración el FBI siempre tiene otros datos y seguro que
son más seguimos el español es lengua oficial en no es lo mismo lengua
mayoritaria que lengua oficial entonces es lengua oficial en Puerto Rico
Nuevo México y Guatemala yo lo adapto como Nuevo México y Guatemala y un
10% pues ven México y Guatemala pero Nuevo México es un estado de los
Estados Unidos donde el español es lengua mayoritaria pero no oficial
¿vale? Guinea Ecuatorial Uruguay República Dominicana bien yo lo adapto
como Uruguay y Paraguay y el 90% dice Uruguay y Paraguay aquí podéis
haber dudado porque en Paraguay el español es lengua cooficial la lengua
oficial y nacional del Paraguay es el Guaraní el Guaranijo Pará que no es
el Guaraní jesuítico que es otro Guaraní pero en Paraguay el español no
es la única lengua oficial ni es lengua mayoritaria pero sí es oficial
¿no? ¿sí? ¿otra duda? una lengua sí ¿qué quiere decir esta lengua?
pues que la mayor parte de la población de ese país habla en español
pero evidentemente no es la lengua más alta bueno hay bilingüismo social
por ejemplo España como país es un país multilingüe socialmente es un
país donde hay lenguas oficiales cinco en Valenciano Pará entonces como
sociedad somos multilingües quinquilingües tenemos cinco lenguas ¿no?
eso no quiere decir que todos los españoles hablemos cinco lenguas y
aquellos que hablamos cinco lenguas no quiere decir que hablemos esas cinco
lenguas entonces hay un bilingüismo individual y un bilingüismo social
cuando yo digo que Paraguay es un país bilingüe es porque tiene esas dos
lenguas la mayoritaria no es en español pero las dos son oficiales eso
normalmente la lengua oficial quiere decir que se utiliza en la
administración tú por ejemplo si quieres presentar vamos a algo que
conocemos todos ¿no? si queremos presentar la declaración de la renta
mediante el programa padre nos da a elegir entre valenciano euskera
catalán gallego o español es decir las cinco posibilidades podemos hacer
la declaración de la renta en esas cinco lenguas unos elegirán valenciano
otros elegirán ¿de acuerdo? tenemos esa posibilidad eso es la oficialidad
eso no quiere decir ni que los ciudadanos de ese estado hablen las cinco
posiblemente los ciudadanos de ese estado de menos de dos años no
hablarán ninguna de las cinco aunque esos no hacen la declaración de la
renta ¿vale? ni quiere decir que se puedan estudiar en todos los sitios
pero en principio para la relación entre el estado la administración y el
ciudadano son existe la posibilidad de utilizar todas las lenguas oficiales
en España la lengua mayoritaria es el español pero no en toda España si
tomamos toda España en general sí pero esto ya si le preguntamos a
Rufián al de Esquerra Republicana pues nos dirá que no que en la
provincia de Girona cuyo nombre oficial es Girona se la lengua mayoritaria
no es el español es el catalán pero en la provincia de Pontevedra no es
el catalán es el gallego y no hay ninguna provincia creo donde sea
mayoritaria de Esquerra pero bueno en la provincia de Guipúzcoa de
Esquerra se utiliza más que el francés y casi tanto como el español
entonces hay que ver qué territorio hay que ver pero el concepto de lengua
oficial es aquella que utiliza el ciudadano para relacionarse con el estado
y el estado para relacionarse con el ciudadano para emitir el DNI para
registro civil las leyes están escritas en esa lengua ¿vale? mientras que
la lengua mayoritaria es aquella que es utilizada por la mayor parte de la
población bueno hay una duda para el examen los datos hablantes de
español los que figuran en el libro o los en el Instituto Cervantes
¡guau! ¿qué sintaxis M. Martínez 5601? problemas ¿eh? problemas de
sintaxis problemas o los en el Instituto Cervantes esa preposición entre
dos artículos suena no quiero no quiero ofender a nadie pero un poco
apache comanche ¿no? un poco ¿no? a ver si si ponemos los artículos
tienen que ir pues con con sustantivos los en el aquellos que están en el
bueno el chat es como es los datos son los que aparecen en los documentos
que sirven para corregir el manual ¿de acuerdo? los datos son los de los
documentos yo aquí he hecho un extracto del documento ¿eh? los documentos
en el caso del grado en estudios ingleses es un documento que aparece en la
web que está que no son los mismos que ¿vale? y bueno y en el chat pues
yo entiendo que pero como estáis en casa y estáis cómodos pues ¿eh?
tomaos también la molestia de escribir un poco porque yo si planteáis una
duda en casa se la leo a los compañeros entonces si yo a los compañeros
les leo para el examen los datos hablantes de español los que figuran en
el libro o los en el Instituto Cervantes pues pueden pensar que me está
pasando a mí algo y a lo mejor acabo como la alcaldesa durmiendo en el
hospital ¿eh? entonces estoy bien es la compañera o el compañero ¿en
qué siglo se llevó a cabo la unificación de la lengua literaria? y el
cien por cien cuando faltaban siete horas ha dicho que en el siglo XVI
efectivamente en el manual se dice que en el siglo XVI después en esas
siete horas hay alguno que ha contestado en el siglo XIII es cierto ¿qué
entendemos por lengua literaria? es otro concepto como lengua oficial o
como lengua mayoritaria la lengua literaria es aquella que se utiliza en
las obras de literatura entonces la lengua literaria es la lengua española
el español ¿eh? la literatura española cuando se unen digamos el leonés
el navarra-ragonés el riojano es un una mezcla entre meridional
septentrional y surge pues a partir de la celestina por ejemplo una
característica del español es que las palabras que tienen F inicial en
latín se escriben en español con H bueno pues la primera edición de la
celestina Burgos o Toledo o Salamanca 1499 lleva F se escribe facer se dice
farina creo que es Salamanca la segunda edición Toledo o Burgos 1500 se
quitan todas las F y se ponen las H bueno pues ese es el momento en el que
nace la lengua española porque hay una característica que es propia de la
lengua española que no es que no tiene el gallego no tiene el catalán no
tiene el francés no tiene el italiano la tiene el español solo el
español que se puede documentar en la segunda edición de la celestina
1500 Burgos o Toledo ese es el momento del nacimiento de la lengua
literaria porque esa costumbre de un impresor que era alemán además que
ni yo iba ni yo venía no tenía ningún interés más que vender libros
esa costumbre se extiende a otras a otros libros y así se publica en
Lazarillo así se publica en Cervantes así publica Buscán las poesías de
de Gartilasso esa H no impide la sinalefa entonces por eso sabemos que no
se pronuncia porque las vocales se unen y forman dictongos cuando hay una H
entre ellas es decir eso es la lengua literaria y eso ocurre en el siglo
XVI y eso y antes no hay literatura el conde Lucanón y bueno pero eso es
literatura castellano ¿de acuerdo? porque por ejemplo el libro de
Alexandre es literatura castellana sí pero el libro de Alexandre hay tres
copias del libro de Alexandre el código de Salamanca el códice de
Salamanca el códice de la nacional y el códice de la academia pues un
copista es leonés el de Salamanca otro es castellano toledano castellano
nuevo y otro es aragonés es decir se conservan tres versiones del libro de
Alexandre la versión leonesa la versión aragonesa y la versión
castellana ¿que si el libro de Alexandre es literatura española? sí pero
hay un códice que es literatura leonesa hay otro códice que es literatura
castellana y hay otro códice que es literatura aragonesa porque en la edad
media no existía esa cultura el mío cid es castellano castellano de Soria
porque el juglar era y el copista Pelagat era de Soria y el código pero
los la primera obra de teatro el auto de los reyes magos está escrito en
mozara de Toledano es decir lingüísticamente la literatura medieval es
dialectal mientras que a partir del siglo XVI hay cierta unidad y el
Bernardo el poema épico sobre Bernardo del Cartio que se escribió en
México está escrito en el mismo castellano que utilizaba López de Vega
es decir en el mismo es una lengua creada la lengua literaria y esa nace en
el siglo XVI otra ¿por qué entonces se habla de las glosas emilianenses?
bueno las glosas emilianenses no es literatura las glosas emilianenses es
lexicografía las glosas emilianenses tampoco sabemos si están escritas o
no podemos decir que estén escritas en castellano las glosas emilianenses
están escritas en euskera por un lado y en español y en Navarro-Riojano
por otro las glosas silenses sí que estarían escritas pero hay estudios y
se hacen congresos para ver si es exactamente castellano no es castellano o
es Navarro-Riojano más riojano que Navarro-Riojano pero la silencia es
más castellana es decir nadie diría que con lo ayutorio de nuestro dueño
dueño Cristo es español español como el que estoy hablando yo suena pero
¿qué palabra es ayutorio en castellano? ayutorio no es una palabra del
español lo que pasa es que es la primera vez que se escribe un romance
romance y San Millán de la Cogolla está en La Rioja entonces es el
romance de ahí y aparece también en euskera escrito por primera vez pero
eso no es literatura como el libro de Alexandre el libro de Alexandre está
escrito para ser recitado para ser cantado las glosas no están escritas
para ser cantadas en público ni para ser recitadas el libro de Alexandre
es un monstruo viene a verme del siglo XIII mientras que las glosas
actualmente serían pues las las anotaciones de alguien que estudia inglés
y que escribe las palabras que no entiende al margen no es literatura
entonces las glosas serían traducciones del latín sí, eso es
traducciones que hacen los intérpretes en un en un sermonario de San
Agustín aparecen los sermones de San Agustín y en los márgenes y en el
interlineado aparecen las las traducciones de de las palabras en latín
volviendo al tema del informe del Instituto de Relantes en el portal de la
asignatura aparece como lectura recomendada no será materia de examen
entonces hay que estudiárselo yo creo que lo que he recomendado es, la
otra parte la la parte de de castellano y español ah, eso es obligatorio
vale, pues me confirman que sí pues entonces no entrará en el examen no
vale pues no entrará en el examen en el caso de grado de estudios ingleses
estas preguntas no son preguntas inventadas estas preguntas son preguntas
reales de exámenes de comunicación oral escrita en lengua española uno
del grado de estudios ingleses aquí no hay aquí no hay ficción ni red
esto es así te caes esas preguntas sí que se volviendo a las lenguas
oficiales en el manual no volvemos más en el manual no se cita al
valenciano como lengua oficial pero lo incluimos verdad, bueno el
valenciano es una lengua cooficial en la comunidad valenciana en el libro
no se cita es cierto no se va a preguntar por el valenciano el valenciano
además podría ser un dialecto del catalán en fin son cuestiones
políticas lo que no respuesta en general algo concreto lo que no aparece
en el libro no se va a preguntar en el examen respecto a la prueba de
evaluación continua no volvemos nada más respecto a la prueba de
evaluación continua en comunicación oral y escrita en español 1 estas
son las instrucciones nos habla que tenéis que seguir las instrucciones
del tutor virtual el tutor virtual debo de ser yo ¿de acuerdo? en vuestro
caso que soy virtual para los de casa por eso mira la cámara pero los de
aquí si quisieran podrían tener sexo conmigo quiero decir soy de verdad
¿vale? lo demás que hay virtual pues bueno está si quisiera de ellos y
quisiera yo no estoy ofreciendo página de inicio tenéis la página de
inicio en el enlace tareas en el botón tareas aparece la primera prueba de
evaluación a distancia tenéis que descargarlo lo tenéis en Word y en PDF
el equipo docente prefiere que lo hagáis en Word lo descargáis y sin
modificar los enunciados tenéis que responder a continuación de cada uno
de los enunciados cuando hayáis respondido tenéis que llamar al archivo
con vuestro nombre y dos apellidos más la coletilla PD1 es decir la
coordinadora de la asignatura que se llama Paloma Cuesta Martínez
nombraría su archivo Paloma Cuesta Martínez PD1 esto no quiere decir que
tengáis que llamar al archivo Paloma Cuesta Martínez si os llamáis José
Martínez Ruiz tenéis dos opciones o ponéis José Martínez Ruiz PD1 o
ponéis Azorín 1 ¿vale? pero tiene que ser vuestro nombre ¿vale? PD1
tampoco pasa nada porque cuando lo subáis se identifica si os equivocáis
si yo veo que hay cuatro Palomas Cuesta pues bueno al lado tengo el nombre
de quien lo ha subido ¿vale? y la nota irá para quien lo haya subido pero
podéis seguir las instrucciones bueno una vez cumplimentada y archivada
deben enviarla a través del de tareas o desde entrega de trabajos ambos
enlaces son válidos al proceder a la entrada se abre una ventana en la que
deben elegir examinar tenéis que ir a donde tenéis el archivo ¿no? y
entonces subirlo si ese espacio ha quedado en blanco no se podrá corregir
ni calificar es decir si una vez que la tenéis seleccionada no le dais a
enviar si no la enviáis si no llega no se califica ¿vale? no os sirve que
la hayáis hecho y que hayáis seguido todos los pasos si no los seguís
hasta el final vamos que tenéis que enviarla como un correo electrónico
en el que te mando la foto del otro día y luego el siguiente correo
electrónico de se me olvidó el adjunto pues aquí no hay se me olvidó el
adjunto tenéis que acordaros de ponerla es primordial que estén atentos
al plazo límite y el plazo límite es el 10 antes decíamos el 17 el plazo
límite es el 10 de noviembre a las 19 horas ¿de acuerdo? gracias al igual
que tengo tareas en otras asignaturas no la veo aquí me refiero al enlace
bueno pues mira a ver si tienes entrega de trabajos de todas maneras si
eres del grado en estudios ingleses esto solo es para el grado en lengua y
literatura españolas el otro día hablamos de la prueba de evaluación a
distancia o prueba de evaluación continua de estudios ingleses y yo les
dije a los de lengua y literatura española que tuvierais paciencia que
llegaría a vuestro estudio ¿vale? el otro día era para uno y hoy es para
otro bien textos de apoyo para el tema 2 en COE para el tema 2 que vamos a
empezar ahora hay dos uno de actualización normativa y otro de
actualización normativa morfosintaxis y léxico esto es solo para los de
lengua y literatura españolas nosotros en las tutorías lo que vamos a
hablar es sobre el libro no sobre estos documentos estos documentos o los
preparáis esta semana y luego y los dos siguientes y si tenéis alguna
duda me la planteáis ¿vale? yo estos documentos no los voy a revisar
aquí a menos que me preguntéis alguna duda ¿vale? bien m castella el de
inglés bien solucionado hoy he publicado en el blog una entrada con las
grabaciones de las tutorías de hace dos semanas y de la semana pasada se
ha ampliado el plazo de matrícula hasta el 8 de noviembre es decir hasta
la víspera de la Almudena que en cada cuarta y cada noviembre me ha
mandado pues hasta la víspera de la Almudena se va a seguir matriculando
gente con lo cual va a seguir viniendo alguien si alguien no ha visto las
cosas anteriores las puede ver en el portal UNED las puede ver en el foro
las puede ver en la sección de documentos de las tutorías y las puede ver
también en mi blog cuando yo pongo las cosas por muchos sitios no os
tenéis que angustiar no significa que tengáis que verlas en todos los
sitios porque es lo mismo de lo que se trata es de que podáis acceder por
distintos sitios a lo mismo pero con que accedáis por uno es suficiente
¿vale? pues también están en el blog y también están en el blog en
esta pantalla de aquí las fotocopias que entregué hace dos semanas con la
planificación de las tutorías ¿vale? bien vamos entonces con el tema sí
las fotocopias que entregué el primer día entregué unas fotocopias con
la planificación de las tutorías por ejemplo ahí decíamos que el día
27 de octubre haremos empezaremos con el tema 2 que es lo que vamos a hacer
ahora ¿no? ese calendario de qué tema vamos a ver a vosotros os sirve
para que podáis prepararos antes de venir aquello de lo que vamos a hablar
¿estuviste el primer día? ah bien pues hay una compañera aquí que hoy
es su primer día pues entonces te recomiendo que vayas al blog que es
carriazohipoteses.org y ahí ¿lo diré? carriazo rojo derecha rojo no
digáis rojo título de la página muy bien y el rojo el rojo qué
maravilla esto el rojo no lo ves la compañera bueno ahí tienes las
grabaciones de las clases y puedes verlas y tienes también las las
fotocopias también lo tienes en los foros también lo tienes en otros
sitios ¿vale? es un monólogo de de la copia que va a hacer un video dice
la compañera que soy muy bueno lo hago a propósito para hacerlo o menos
porque es una hora y veinte minutos y sobre todo para vosotros porque yo
aburrirme no me aburro bien entonces vamos con el tema dos en el tema dos
el tema dos es la mitad de la asignatura es el tema dos más largo que un
día sin pan efectivamente entonces hoy vamos a ver una primera parte la
semana que viene veremos otra parte y la semana siguiente veremos otra
parte lo vamos a ver en tres semanas o sea ¿eso qué quiere decir? ¿que
es tres veces más grande que el tema uno? no, más veces más grande que
el tema uno pero vamos a intentar ir muy rápido y hoy vamos a ver las
características de la lengua hablada y de la lengua escrita y que se
considera hablar bien voy a hablar de algunos conceptos para que entendáis
el tema si no lo habéis leído lo tenéis que leer el tema en este caso es
el capítulo cuatro cinco el capítulo cinco del libro la lengua hablada y
la lengua escrita además también el libro saber hablar coordinado por
Antonio bien lo tenéis aquí Gutiérrez Arauz páginas 75 a 90 páginas
313 a 326 página 424 página 441 442 brief 19 a 46 página 424 58 a 75 y
para las cuestiones relacionadas con la corrección autosintáctica que es
lo que veremos la semana que viene y que es lo que tenéis que leer por lo
tanto se remite por su gran interés y por ser materia de examen lo del
interés lo podéis olvidar lo de la materia de examen es lo que os
interesa a los recuadros sombreados que presentan los temas del manual de
introducción a la lengua española especialmente o sea cuadros sombreados
todos los del libro pero especialmente por ser materia de examen los que
están en el libro entre la página 119 y 146 no todas las páginas solo
los cuadros sombreados entre las páginas 427 429 en la 155 en la 161 165
173 178 180 182 204 y 210 223 y 225 238 246 a 248 253 301 a 302 304 y 309 y
301 y a mí me falta lo de no pasar nada y además tenéis los documentos
los de lengua española la actualización normativa que es no, del libro
donde inglés expresamos bueno eso es para el 4 sí, pero también también
en inglés también en el libro de Gómez Torrego bien vamos entonces con
el capítulo 5 ¿no? diferencias entre la lengua hablada y la lengua en sí
entonces la lengua hablada en casa podría colgarnos las diapositivas de
las tutorías las diapositivas de las tutorías las podéis obtener en la
sección de documentos de la tutoría a partir de mañana y también os las
podéis descargar mañana voy a la radio bueno, mañana o a lo mejor me
levanto y también las podéis descargar de la si entráis a ver la
grabación en Inteka tampoco las fotocopias tampoco son ninguna maravilla
la lengua hablada pues se transmite mediante la articulación de sonidos es
instantánea y suele manifestar mayor carga emotiva puede presentar rasgos
de descuido la construcción de las oraciones es decir el nivel de
corrección exigible no es el mismo es más laxa la corrección se expresa
de forma inmediata es lo mismo que es instantánea presenta repeticiones y
abundancia de detalles refleja el grado de cultura de la persona y su buena
o mala educación la lengua escrita también esto no es propio de la lengua
hablada es decir cuando decía yo cuidado porque en el libro hay erratas y
en el libro también hay errores pues bueno también la lengua escrita
refleja el grado de cultura de la persona y su buena si la persona quiere
porque las personas somos pluriestilísticas vamos que yo puedo hablar así
si quiero uno no tiene por qué hablar siempre de acuerdo con su nivel de
cultura máximo uno puede ser doctor en lengua y hablar como le dé la gana
y si yo hablo y no digo las erres y no digo las eses pues ya está yo puedo
hablar como un canario tenemos que ver la página 338 no hace falta haber
nacido en Fuerteventura para hablar como un canario y decir oye o llamarle
al autobús llamarle huevo en fin entendamos las cosas como son pero lo que
nos van a examinar es el libro entonces si nos preguntan características
de la lengua hablada tenemos que decir que es inmediata que es espontánea
que no es que es poco pero de memoria como los reyes se representa por
medio de signos gráficos la lengua escrita eso sí que es propio de la
lengua escrita el alfabeto la lengua oral no hay signos gráficos es fruto
no de emociones instantáneas sino elaboradas es decir la lengua escrita
permite la reelaboración nosotros podemos escribir un correo electrónico
y cuando escribáis un correo electrónico escribáis un mensaje en el foro
por favor antes de darle para publicar lo tenéis que revisar porque la
lengua escrita permite y al alumno del grado en lengua inglesa o española
se le exige que ya que la lengua lo permite repasa entonces las comas
pegaditas a donde tienen que estar pegaditas no al otro lado nada de
ponerle acento a solo y luego al pronombre cual no se lo pones hay que
repasar eso en la lengua oral no se puede hacer yo para corregirme pues
tengo que repetir no puedo volver borrar lo que he dicho y decirlo bien en
la lengua escrita si se distingue por ser cuyada y pulcra precisamente como
consecuencia de ese repaso exige una rigurosa aplicación de normas
ortográficas y sintaxis también en la lengua escrita hay distintos
estilos y si yo quiero reflejar la lengua hablada puedo utilizar la lengua
escrita para reflejar la lengua hablada y entonces escribiré yo en los
tweets cuando digo vamos a calmarnos y repasemos el capítulo 1 estoy
imitando el keep calm no se que del inglés y pongo vamos a calmarnos no
respeto las normas ortográficas pero lo hago a propósito con la
intención de provocar risa y dos compañeras se han reído con la
intención de que cuando publico el tweet la gente se ría con una
intención de comunicativa provocar la risa es una intención o la
compañera que decía que era un poco el club de la comedia que es un
monólogo de humor el humor forma parte de como dice Guillermo de
Baskerville en el nombre de la rosa forma parte de la enseñanza de la
educación del joven monje de vuestros jóvenes monjes que llegáis al
escritorio pues bueno ya pasáis con bastante frío en diciembre y en enero
como para permanecer en el tiempo de forma material aunque es cierto que en
la actualidad también la lengua hablada permanece en el tiempo es decir si
yo grabo un programa de radio eso está ahí en el podcast entonces esto
era una característica histórica de la lengua escrita frente a la lengua
hablada actualmente no es lo mismo de hecho también la lengua escrita
ahora está muy influida por la lengua oral y por eso me gusta a mí y os
animo a que utilicéis twitter porque en twitter hay una lengua escrita que
es como la lengua oral ¿por qué sabemos que es como la lengua oral?
porque el nivel de exigencia en cuanto a corrección gramatical y léxica
es menor como ocurre aquí por ejemplo en el chat ¿por qué? por favor
vuelve a poner vuelve a la lectura si vuelve a poner la diapositiva
anterior para poder apuntar la relación de los cuadros sombreados lo
tenéis en la guía de la asignatura entonces no voy a volver a para atrás
para eso aparece también en la guía 2 en el tema 2 mm martínez 5601
muchas gracias por tu intervención porque es otro que hay que decir está
regida por el principio de economía es decir hay que ser claro y lo más
conciso posible no siempre ¿eh? pero no se admiten repeticiones en la
lengua oral sí en la lengua oral se repite continuamente para corregir
para retomar ideas en la lengua escrita no en la lengua escrita las ideas
se expresan de una sola vez y en pocas palabras de hecho cuando repasamos
nuestros escritos si vemos que algo es redundante que algo está repetido
lo tenemos que eliminar ¿vale? tiene el fin de transmitir y conservar la
cultura de la comunidad bueno sabemos que hay culturas agrafadas donde esa
función la desempeña la lengua oral la tradición oral y de hecho la
cultura romance en sus primeros siglos era una cultura oral el poema de
Miochic es una composición oral que alguien se toma la molestia de
escribir a finales del siglo XII o principios del XIII pero que como
composición ¿no? es contemporánea a los hechos que narra y por lo tanto
del siglo XI ¿no? de 100 años antes bueno hay diferencias lo que está
tratando y lo que nos transmite el libro es que hay diferencias y esas
diferencias afectan a la estructura lingüística que es lo que nos
interesa ¿no? hay expresiones populares coloquiales que son propias de la
lengua oral anda vete por ahí bueno anda vete por ahí en general el uso
del imperativo es oral ese vuelve a poner la diapositiva de antes eso es
oral y cuidado oral con confianza ¿vale? o sea no es solo tutear es que el
imperativo es coloquial ¿quién eres tú para decirme a mí que me vaya
por ahí? de hecho muchos imperativos se convierten en expresiones
onomatopeícas en expresiones exclamativas sin significado ¿no? cuando yo
digo vale o cuando yo digo vaya o cuando yo digo cuando yo digo ala o ale
por favor cuando yo digo ala vete por ahí ala ala con h porque es el verbo
ala tirar jala en América cuando tú tienes empuje o jale ¿no? pues tirar
pero estos son verbos son verbos imperativos ¿vale? esos son
coloquialismos también hay vulgarismos y también están las palabras
malsonantes y también están las palabras familiares todo esto son estilos
y registros ¿de acuerdo? las redundancias y repeticiones anacolutos dejar
las frases sin acabar o poner un artículo y una preposición y un
artículo o sea construcciones uniones de palabras que no son
sintácticamente gramaticales pues es sí una pregunta su compañero
podría estar omitido ahí más o menos la omitida claro eso es propio de
la lengua oral coloquial si puedes pero eso es un anacoluto es dejar una
acabada de las oraciones es decir omitir una parte de la oración eso es un
anacoluto eso es propio de la lengua oral pero aquí como el chat está a
medio camino pues yo les pido que practiquen la escritura igual que
vosotros que estáis aquí pues practicáis lo oral entonces omitir hacer
omisiones incorrectas ¿es la lengua escrita? sí o sea cuando el nivel de
corrección es máximo se exige sujeto verbo y complemento si un verbo es
transitivo necesita un complemento directo cuando el nivel que exigimos no
todos los registros exigen el mismo nivel de corrección hay un registro
que es el registro culto normativo que exige el máximo que es el registro
que tenéis que utilizar en los exámenes en el grado de lengua y
literatura española pero ese registro yo no os recomiendo que vayáis al
supermercado y utilicéis ese registro si alguien si tú vas con el carrito
y alguien te está obstaculizando puede decir disculpa por favor permiso
eso ya es suficiente no hace falta que digas amable señora que está
obstaculizando un punto de paso y que está impidiendo que llegue porque no
hay, genera risa genera risa porque no hay adecuación si rompes la
adecuación genera risa si genera risa si tu intención es llegar a la caja
y pagar pues no te entretengas en generar risa entonces tú dices disculpe
perdone disculpe oiga señora y ya puedes ir bajar a lo burdada a lo
malsonante que yo no voy a bajar y acabar bajando a acabar bailando sobre
la tumba de los antepasados de la señora ese es el estilo el estilo de la
corrección máxima disculpe un silla a cagón tus muertos hay toda una
gama en la que nos podemos mover ¿de acuerdo? y eso lo entendéis todos
porque os estáis riendo ¿vale? y si alguien no se está riendo está de
caña porque hay gente que estuvo el otro día y no está aquí y en casa
entendieron ¿vale? gracias discordancias pues hablar de una tercera
persona y decir y utilizar el tú pues fíjate que que va va y va el tío y
me dice ¿y tú? ¿y tú qué qué piensas de esto? y yo no lo sé qué
contestar ahí estoy utilizando el tú para referirme a mí puesto en boca
de otra persona eso eso es eso en la lengua escrita a menos que estés en
un diálogo reflejando la lengua oral no tiene sentido en la lengua escrita
la primera persona soy yo la segunda persona es el lector y la tercera
persona es cualquier persona que no sea ni yo ni el rector ni el lector o
ente personificado ¿vale? ese tipo de cosas distinto grado la lengua
escrita requiere un mayor grado de formalidad y perfección tiene que ser
más sistemática ¿vale? se utilizan los signos de puntuación en la
lengua oral no tenemos signos de puntuación pero en la lengua oral tenemos
entonación tenemos volumen ¿eh? yo en las grabaciones se nota mucho luego
cuando veáis cuando digo vuestra señoría y puedo te hago tus muertos
ahí bajo un poco lo hago más en la grabación casi no se me oye en casa
no me oyen en casa saben que estoy diciendo una barbaridad ¿por qué lo
saben? porque bajo el volumen y hago el tono neutro bien conceptos bueno
aquí tenéis vengo a hablar la lengua escrita ¿no? un pequeño resumen no
nos vamos a detener y vamos a los conceptos que estoy utilizando que son
importantes ¿no? hablar bien este haremos el punto 2 es expresar con
eficacia es decir conseguir objetivos comunicativos y eso depende del
contexto y el contexto está formado y estos son los conceptos importantes
por distintos elementos un elemento es el emisor que en este caso soy yo
luego el receptor que en este caso tenemos dos receptores vosotros que es
un receptor colectivo que en principio podéis tomar el turno de palabra
pero no lo podéis hacer espontáneamente es decir pedís permiso luego no
estamos en un diálogo y luego están los de casa que no piden permiso para
intervenir pero que están obligados a intervenir por escrito con lo cual
tienen su oralidad mediada por el chat con lo cual cuando utilizan rasgos
de oralidad como por ejemplo suprimir toda una subordinada pueden dar lugar
a confusión la confusión ¿qué es? desde el punto de vista lingüístico
la no consecución de un objetivo lingüístico si yo no consigo que
vosotros entendáis lo que yo digo no estoy consiguiendo un objetivo
comunicativo ¿vale? por lo tanto la comunicación fracasa si la
comunicación fracasa puede ser por una cuestión lingüística emisor
receptor el mensaje es aquello que yo quiero decir el canal canal oral si
es oral canal escrito el mensaje ¿de acuerdo? y luego la circunstancia
comunicativa todo lo extra lingüístico no hablo igual si hablo a un
micrófono o si hablo al público y al micrófono a la vez no el contexto
extra lingüístico por ejemplo es esto en lo que yo estoy subido que se
llama tarima que es donde nos ponemos los profesores vosotros estáis todos
mirando hacia mí aunque podéis hablar entre vosotros pero pedís el turno
para hablar y soy yo el que da el turno todo eso forma parte del contexto
extra lingüístico y eso condiciona la manera en la que hablabas la
situación comunicativa es a lo que me refería yo antes con el
supermercado no es la misma situación comunicario en el supermercado y
aquí lo importante es discurso estilo y registro discurso es lo que
nosotros construimos mediante la lengua con fines comunicativos es el
discurso el estilo es la variación unipersonal que también llamamos
diafásica cada uno de nosotros tenemos distintos estilos el estilo
familiar es el que utilizamos en familia el estilo vulgar es el que
utilizamos el estilo grosero es más vulgar que el vulgar el coloquial es
aquel que es próximo al familiar pero que utilizamos todos esos son orales
no existe el estilo grosero en la escritura no tenéis que utilizar ni
palabras malsonantes al escribir en un chat hombre a menos que sea un chat
erótico y estéis teniendo sexo entonces si tenéis que utilizar
groserías existe la anartografía que es la gente que se excita al leer
faltas de ortografía en los chats o sea eso existe ¿vale? pero no en el
foro no tenéis que utilizar el foro de los de alumnos de la asia y luego
está el registro el registro es social el registro tiene que ver con
clases o capas o grupos socioculturales socioeconómicos entonces existe un
registro también un registro vulgar un registro popular ¿eh? y luego
existe un registro culto ¿de acuerdo? los registros cultos el estilo culto
el estilo elevado el estilo académico por ejemplo vosotros el examen lo
tenéis que escribir en registro académico que es el registro que se
caracteriza porque sigue todas las recomendaciones de la universidad de la
academia no porque sean obligatorias o no porque lo diga la academia sino
porque el examen se escribe en registro académico un trabajo fin de
máster se escribe en registro académico una tesis se escribe en registro
académico pero escribir en registro académico una conversación de
whatsapp con con alguien con el que estás ligando no es recomendable ahí
entendéis esos son distintos registros igual que puede ser intolerante a
alguien la mayoría de la gente somos pluriestilísticos y utilizamos
varios registros pero no todos si alguien no sabe escribir no utiliza la
lengua escrita por lo tanto no conoce el registro escrito entendéis todas
las lenguas tienen registro oral pero no todas las lenguas tienen registro
pues los hablantes igual no todos los hablantes escriben no todos los
hablantes conocen la norma culta por eso nunca se debe recriminar a un
desconocido su desconocimiento de la norma culta porque la norma culta no
es de obligado conocimiento los que hayan hecho el bachillerato y es que
todo el mundo ha hecho el bachillerato en España es que una persona de 8
años ha hecho el bachillerato es que coger a un niño de 8 años y decirle
que no habla bien es una barbaridad es como decirle que es gordo como
decirle que es feo como decirle que es maldita no se le puede decir a una
persona que habla mal es una falta de respeto a esa otra cosa y mucho menos
corregirla mucho menos corregirla otra cosa si eres profesor de instituto y
tienes unos niños y eres profesor de lengua en ese caso si te pagan para
que lo hagas pero es como el verdugo no mata el verdugo trabaja habéis
visto la película de Berlanga pues es lo mismo el profesor de lengua no
está por ahí corrigiendo lo que pasa es que cuando está con el garrote
vil craca y craca pero porque le pagan por eso pero no es algo que hay como
me gusta a mí el verdugo mira te voy a ejecutar a un amigo en el bar no no
se corrige ni se le dice a la gente que hace las cosas mal porque es
leísta luego tenemos eso poético culto formal más allá del culto
todavía tenemos el poético o sea más allá del académico todavía está
el poético podemos decir que el otoño es una estación el otoño es un
fenómeno bianual podemos decir que la caída lenta de las hojas en el
otoño nos provoca profunda yonda de la colilla y los refrenajes eso no es
estilo culto eso es estilo poético pegante hay adjetivación hay
acumulación de información campos semánticos en fin el otoño es todas
esas cosas va a ser pero luego familiar coloquial vulgar malsonante soe el
dirty talking hay gente que cuando mantiene relaciones sexuales habla pues
evidentemente ahí hay que utilizar un registro adecuado al contexto y al
interlocutor vale y luego es el discremismo y el eufemismo hay determinadas
palabras que se evitan y que se sustituyen por otras el discremismo es
caquita o caca o mierda o el otoño el eufemismo pues es heces o humano
excremento bien la adecuación el concepto de adecuación bueno la
corrección oral esto lo vamos a dejar aquí porque es muy gracioso aquí
es donde está programa por programa meteorológico por meteorológico
concreta por concreta de aquí vas allí coges la carretera de
circuncisión la madre de un amigo que a los pobres rangers los llamaba
power rangers o al revés las asesinas las aspirinas fluorescentes por
efervescentes todo esto produce mucha risa ¿vale? pero si una persona dice
que hay que tomar aspirinas fluorescentes que son muy buenas no ríais de
ella si no lo hace con intención de que os ríais ¿de acuerdo? porque eso
es una falta respecto a la persona y muestra vuestra intolerancia
lingüística y bueno lo dejaremos aquí y continuar leyendo y si tenéis
alguna duda es que aquí no lo planteamos bueno en caso haya alguna duda no
pues voy a cortar la grabación entonces y eso es hasta la próxima Kams
Martínez Casares hasta el jueves un saludo