¿Cómo funciona la webconferencia? Nos invitamos a que vosotros
experimentéis con la herramienta, cacharreéis, siempre es la forma de que
os hagáis con los programas, ¿no? Pero vamos a verlos un poco por encima
para que tengáis unas nociones básicas y luego sobre todo vamos a ver
cómo se graba y cómo se gestiona la grabación, ¿vale? Eso será lo
último que ya veremos. Vamos, voy a cambiarme. Estamos en la página 20 de
nuestro guión de prácticas. Voy a cambiarme a mi presentación que se ve
más grande todos los elementos. Y vamos a ver entonces el interfaz de la
webconferencia. Nosotros ahora en esta sesión estamos explicando la
webconferencia utilizando una webconferencia, así que ya pues muchas de
las cosas las habéis visto, ¿no? Las estáis viendo, mejor dicho. Lo
primero que tenemos es lo más vistoso. Probablemente sea un espacio
vacío, un espacio en blanco o con unos documentos, que es el escritorio,
lo que llamaríamos el escritorio. Es el área de documentos donde vamos a
poder trabajar con aquellos materiales que nosotros vayamos a subir a
nuestra sala de... La webconferencia, ¿vale? Por defecto vamos a tener una
pizarra en blanco con una página, pero si pasamos de página van a ir
generándose distintas páginas en las que podemos ir realizando nuestras
anotaciones. También podemos subir documentos y entonces podremos trabajar
sobre esos documentos que hayamos subido. Tenemos también la barra
herramientas trazo. En esta barra de herramientas encontraremos documentos
que nos van a permitir operar sobre los documentos de nuestro escritorio,
¿vale? Pasar de página, escribir sobre ellos, subrayar, borrar...
También podremos encontrar la carpeta azul, que en la carpeta azul es
donde vamos a poder subir los documentos. ¿Vale? Es una herramienta... Es
una herramienta muy importante. Luego tenemos la barra de herramientas ver,
donde vamos a encontrar otras herramientas adicionales, como son, por
ejemplo, la aplicación de encuestas, el botón de grabar, el mostrar
escritorio... Distintas herramientas adicionales, ¿no? Tenemos también a
la derecha el módulo de usuarios conectados. Donde vamos a ver todos los
participantes de la sesión. Veis que ahora mismo somos 36 los
participantes. Estoy yo arriba como moderador con un micrófono en la mano
y debajo están los iconos con una I que sois vosotros ordenados
alfabéticamente, los invitados a la sesión. Debajo del módulo de
usuarios conectados encontraremos el chat. Donde podemos trabajar por
escrito, digamos. Podemos escribir e intercambiar cualquier pregunta o
respuesta. Y luego debajo la ventana de ponentes donde vemos al ponente y
también vemos un ecualizador a la derecha que nos indica que se está
enviando sonido. Os lo voy a señalar. En rojo. Ahí. Vale. Bueno, nosotros
estamos utilizando las herramientas, lo digo una y otra vez, para, digamos,
simular lo que tendríamos en una clase tradicional, ¿no? Estamos
compartiendo esa, ¿cómo lo llamábamos? Esa realidad aumentada, ¿no?
Como esa presentación. Esa realidad virtual de la que hablábamos al
principio, ¿no? Entonces, nosotros sabemos que en las clases de toda la
vida presenciales siempre ha habido una jerarquía. Hemos tenido a un
profesor que en principio es el que, digamos, lleva la voz cantante, el que
tiene la posición activa y el que dirige la sesión. Y luego tenemos unos
estudiantes que en principio están en una posición pasiva. Recibiendo la
sesión. Esto es lo que vamos a emular, digamos, utilizando conferencia
online. Por tanto, vamos a ver qué puede hacer los distintos participantes
de una sesión de webconferencia. El moderador, que es el creador de la
sala, el profesor tutor, va a poder mostrar su vídeo y audio. Va, ahora
mismo yo soy moderador y veis que mando vídeo y mando audio. Me estáis
escuchando también. Puedo recibir vídeo, a ver, si cojo una... Puedo
recibir vídeo y audio de los demás ponentes. Si participa alguien más en
vídeo y audio yo podría verle y oírle. Puedo utilizar el chat. Puedo
utilizar y gestionar la pizarra. Ahora mismo lo estoy haciendo. Puedo
descargar documentos. Puedo descargar documentos de la pizarra. Puedo
mostrar el escritorio del ordenador. Puedo gestionar perfiles de usuario.
Puedo expulsar usuarios. Y puedo crear y publicar encuestas, además de
grabar y publicar grabaciones. Soy el que tiene, digamos, la potestad sobre
todos los elementos. Tengo una barra de herramientas trazo. Vosotros no
podéis ver la barra de herramientas trazo porque sois invitados. Entonces
esta parte, digamos, de la webconferencia, como invitados, no la podéis
ver. Así que veis la barra de herramientas ver que además tiene
incorporada la carpeta azul. Gestionar perfiles de usuario quiere decir que
yo puedo convertir a un invitado en un presentador. Ahora lo veremos, lo
que es el presentador. Gestionar perfiles de usuario también puede...
Quiere decir que al presentador le puedo convertir en invitado otra vez.
Puedo convertirle en moderador, aunque eso no es conveniente porque
entonces le doy otras potestades. También puedo, como gestor de perfiles
de usuario, expulsar a un usuario de la sesión. Si veo que su
comportamiento no es adecuado. Nunca he visto que haya sido necesario eso
en la UNED, en un entorno tan adulto como este. Pero existe siempre esa
posibilidad. Invitado. ¿Qué puede hacer el invitado? Pues puede recibir
vídeo y audio. A ver, un segundo. El invitado puede recibir vídeo y audio
de los demás ponentes. Vosotros ahora mismo como invitados me estáis
oyendo y me estáis viendo. Podéis ver las anotaciones y los documentos de
la pizarra. Podéis utilizar el chat. Podéis descargar documentos de la
pizarra. Si el moderador lo ha autorizado. Cuando suba un documento me va a
preguntar si... ...autorizo o no que vosotros podáis descargarlo. Ahora
mismo en la barra de herramientas ver, en la carpeta azul podéis encontrar
los documentos de esta sesión y podéis descargarlos. Aunque os advierto
que eso os va a tirar de lanza de banda y puede ser que me oigáis y me
veáis mejor o peor. Entonces es conveniente hacerlo en momentos cuando,
por ejemplo con la grabación. Porque la grabación también está en los
documentos que no en directo. También... ...puedes responder encuestas y
ver el resultado con la aplicación de encuestas y podéis pedir la
palabra. ¿Qué es pedir la palabra? Pues es levantar la manita, como lo
hacéis en la ventana de usuarios conectados. Señaláis, mira ya hay
algún compañero que lo ha visto. Señaláis vuestro perfil y abajo a la
derecha cambiar perfil de usuario seleccionado. Yo ahora mismo voy a
cambiar el perfil de usuario seleccionado. Yo ahora mismo a los compañeros
de VidCalla les puedo dar la palabra. Hay distintos compañeros que ya
están pidiendo la palabra. ¿Ves? Muy bien. De todas formas sólo voy a
dar la palabra 1 para que lo veamos. Los primeros que lo han hecho han sido
los de VidCalla. Le voy a poner el rol de presentador y si tienen webcam
instalada, si la tenéis instalada y configurada... ...pues vamos a poder
veros y oíros. Ahí están los compañeros de VidCalla. Hola, ¿qué tal?
Muy bien. Ya, ya. Somos vergonzosos, ya los puedes quitar, ¿eh? Buenas
tardes. Gracias. Voy a dar una prueba. Muchas gracias por participar. Muy
bien. Ahora, como gestiono vuestros perfiles... ...os voy a devolver a
invitado, ¿vale? Gracias. Hasta luego. Bueno, hemos hecho la prueba. Los
demás si queréis podéis bajar la manita. El caso... Esto es lo que
llamamos el perfil de presentador. ¿Y qué es lo que podían hacer los
compañeros de VidCalla que no han hecho? Porque, bueno, lo hacemos muy
rápido. Vamos un poco rápido para contar todo lo que tenemos que contar.
Pero ya habéis visto que podían mostrar su vídeo y su audio. Además,
podían seguir recibiendo vídeo y audio de los demás ponentes. ¿Qué
más podían hacer? Utilizar el chat. También podían utilizar y gestionar
la pizarra. ¿Qué quiere decir? Que los compañeros de VidCalla, si
hubieran querido, podían escribir sobre el área de documentos. Podían
pasar página, podían utilizar y gestionar la pizarra como hago yo. Esto
es muy interesante. Si hubiéramos querido que ellos resolvieran algún
problema, algún ejercicio que se les hubiera planteado. Imaginaos que les
proponemos un ejercicio de matemáticas o una fórmula química. Pues ellos
podían resolverlo desde VidCalla. Bueno, ¿qué más? Mostrar el
escritorio del ordenador. También podían usar la aplicación. Descargar
documentos de la pizarra. Si el moderador lo ha autorizado. Y responder
encuestas y ver los resultados. Todas esas otras opciones las puede
realizar el presentador. No, las encuestas las pueden ver los resultados.
Bueno, os lo comento ya si queréis ahora. La aplicación de encuestas la
puede ver por supuesto el moderador. Y los resultados son, ¿cómo se dice?
Anónimos. Son anónimos de tal manera que no se va a ver si Jaimito ha
respondido bien a esta y Benjamín ha respondido mal a esta otra. Digamos
que lo que nos ofrece la aplicación de encuestas es una idea general. De
cuántas en la sesión han respondido A, cuántos han respondido B y
cuántos han respondido C. No es vinculante. Es una herramienta que se
ofrece al profesor para que pueda evaluar por ejemplo los conocimientos
previos sobre un tema antes de una sesión. O después de la sesión cómo
se han quedado con los temas o cuál es su opinión al respecto. Sobre qué
tema les gustaría incidir. Es una herramienta bastante potente. ¿Vale?
Son unos resultados, sí, unos resultados globales en cierta forma que se
ofrecen con unos gráficos bastante representativos. Y que pueden digamos
ofrecer eso, ideas genéricas de cuál es el respirar de la clase hacia
ciertas temáticas, ciertos contenidos. ¿Vale? Eso es el gestor de
encuestas. Que lo tenéis aquí. El panel de encuestas. Bueno, me preguntan
los compañeros que cómo lanzamos tizas en web conferencia. Pues eso está
todavía por desarrollar pero sería ya el no a más de las tecnologías.
Sabéis que vamos un poco lentos en el desarrollo de ciertas aplicaciones.
Pero veremos en el futuro. Bueno, pues eso. El panel de encuestas. Es que a
veces las nuevas tecnologías no están a la altura de lo que era
tradicional. Pero bueno, pues sí, eso es una idea. Con una impresora 3D y
un cañón también que las dispare, ¿no? En el futuro igual está
disponible para profesores ya de otro siglo. En fin. Pues eso. El panel de
encuestas. Lo veis aquí expresado. Tampoco vamos a entrar mucho en ello
porque simplemente es muy básico, muy sencillo el uso. Como se van
añadiendo preguntas y respuestas. Y luego se pasa, obviamente esto lo vais
a hacer, el panel de encuestas, vuestra encuesta la vais a hacer antes de
la sesión. Y esas encuestas siempre las tenéis que tener preparadas. Pues
como vosotros os podéis centrar en la sesión en cualquier momento. Pues
podéis prepararlas con anterioridad. Y luego pasarlas durante la sesión
para que pues podáis, ya os digo, conocer cómo respira la clase sobre
ciertos contenidos. O qué les gustaría aprender. Además al ser anónimas
yo creo que la respuesta es mucho más desinhibida y mucho más natural,
¿no? Es una herramienta para vosotros. No es una herramienta para me
enseñar algo. Es una herramienta para aprender, ¿no? Para aprender de los
estudiantes y para que ellos aprendan también lo que vosotros queréis
enseñarles. Pero no es para evaluar en cierta forma. Bueno, es el panel de
encuestas que ya lo explicamos. Entonces las herramientas, el panel de
herramientas, de herramientas ver. Nos va a permitir otra cosa. ¿Vale?
Vamos a poder, digamos, seleccionar las herramientas que queremos ver. Los
módulos que vamos a tener activos o no en el área de documentos. Si
nosotros queremos cerrar la ventana de chat. Podemos cerrarlo dándole en
las aspas. De la barra verde. En el aspa de la derecha. Y se va a ir a
ocultar en el área de herramientas ver, ¿vale? Con este icono. Si
cerramos el área de ponentes pues se ocultará con el icono de la webcam.
Si cerramos el área de usuarios desconectados se ocultará con este icono
de los figurines, ¿no? El icono de las encuestas es este. Y el icono de
Mostrar escritorio es este. Por aquí además tenemos en el área de
herramientas ver. El importantísimo círculo rojo que es el círculo que
nos permite grabar. Y el cuadrado rojo que nos indica que la sesión se
está grabando en ese momento. ¿Qué más? Bueno, el panel de usuarios
conectados. Ya lo hemos visto cómo funcionan los distintos perfiles y
cómo se pide la palabra. Panel de ponentes. Aquí comentar una cosa
importante. Aquí es donde decimos que se puede bloquear el vídeo y el
audio. O se puede bloquear sólo el audio o se puede bloquear sólo el
vídeo. Si queremos bloquear vídeo y audio. Para, por ejemplo, irnos a
descansar. A comernos nuestras galletas para tener energías para la
siguiente hora. Pues pinchamos en el triángulo blanco. Y cancelamos vídeo
y audio. De tal manera que se congela la imagen y ya nos está enviando
audio. Si queremos cancelar el audio para que no se nos escuche. Se dejará
de enviar audio. Que lo vemos aquí. En la zona del ecualizador. Y no nos
escucharán. Si queremos dejar de enviar vídeo. Pues lo haremos en la
webcam. Cancelando la webcam. Como ya hemos visto hoy. Si el estudiante nos
escucha bien. Si ve entrecortada la sesión. Si hay latencias. Le debería
recomendar que cancele efectivamente la webcam. Para que por lo menos os
escuche con regularidad. Bueno, el panel del chat. El icono desde el
estudiante no es una cam. Es un muñeco. No sé a lo que te refieres pero
del estudiante. En el panel de ponentes no hay ningún icono de muñeco. En
el panel de ponentes solo hay una webcam. Para ver el vídeo en el panel de
ponentes. Ah, desde la versión del invitado. Ah, bueno. El vídeo en el
panel de ponentes. Vale. Pues apuntado queda. Seguimos. Panel chat. ¿Qué
tenemos en el panel del chat? Tenemos varias opciones. Sabéis que podéis
mandar mensajes digamos privados. Si pincháis en este desplegable. Y
elegís a otro participante en la sesión. Lo verá solo ese participante
al que hayáis elegido. Esto es muy útil para poner verde al profesor.
Aquí si han llegado todavía las nuevas tecnologías. Luego tenéis
también la opción. Obviamente si no elegís ningún participante. Lo
vamos a ver todo. Y eso va a quedar además registrado si se está
grabando. ¿Por qué? Porque son las preguntas que se van a transmitir al
resto de compañeros. Si son preguntas interesantes para la sesión. Pues
es importante que queden registradas. Pero si son solo para cualquier tipo
de comentario. Pues sí que se puede mandar por privado. Entre comillas. Y
luego. El botón de deshabilitar el chat. Este os lo comento. Podéis
bloquear el chat. Vosotros como moderadores. Y entonces los estudiantes van
a poder. Van a dejar de utilizar el chat. No recomendamos que lo
utilicéis. Este botón de deshabilitar el chat. ¿Por qué? Obviamente
cuando estamos dando una sesión. Es difícil estar explicando una sesión
mientras estamos leyendo el chat. Eso es muy difícil. No tenemos por qué
hacerlo. De hecho. Porque se puede desconcentrar. Igual te saltas tu
discurso. Etcétera. ¿Qué podéis hacer entonces? En ese caso. Mejor que
deshabilitar el chat. Es establecer un turno de preguntas. ¿Para qué?
Para decir. Hey chicos. Ahora no voy a estar pendiente del chat. ¿Vale?
Voy a estar pendiente solo en el momento de las preguntas. Y así me olvido
del chat. Los estudiantes muchas veces van a estar contentos usando el
chat. Porque muchas veces. Lo que hacen es interactuar entre ellos. A veces
se resuelven dudas entre ellos. Es una herramienta que le da dinamismo a la
sesión. Y da vida ¿no? Muchas veces. Depende de los estudiantes que
tengáis. Pero por lo general el estudiante de la UNED. En cuanto le das
una oportunidad de comunicarse. La agarra con fuerza ¿no? Entonces les
gusta poder tener a su disposición esta herramienta. No quiero decir que
os tengáis que leer entonces todo lo. Nosotros ahora hacemos chistes y
tal. Pero si vosotros estáis en vuestra sesión. Y queréis estar
concentrados. Pues podéis obviar el chat y decir. Solo lo voy a atender en
el momento. En el que haga un turno de preguntas. Pero no deshabilitarlo.
¿Por qué? Porque imaginaos que yo de repente dejo. Vosotros dejáis de
oírme. Y de escucharme. Hay algún problema técnico. Entonces la única
forma de que podáis hacérmelo llegar. Es a través del chat. ¿Vale?
Entonces por eso. Consideramos que es importante que tengáis. Habilitado
el chat. Si queréis deshabilitarlo. También tenéis esa opción. Que veis
aquí. Vale. Seguimos. El panel de preferencias. Lo comentamos simplemente
por encima. Nos permite todos los módulos de la sesión. Pues
configurarlos para darle prioridad a unos módulos sobre otros. Si no voy a
usar documentos. Pues me oculta los documentos y me hace muy grande el
chat. O me hace muy grande la ventana de ponentes. Depende de lo que
vayamos a utilizar. Vale. ¿Y qué nos faltaba? Ah. Nos faltaba ya. Bueno.
El botón de grabar. Ah, por supuesto. El botón de subir documentos.
Espera que lo voy a buscar aquí. Para subir documentos. A ver donde lo
tengo. Un segundo. Ah, pues aquí no me aparece. Bueno. Es la. En el.
Bueno, aquí no sale. En pequeño. Así que lo voy a poner en grande. Lo
tenemos aquí. La barra de herramientas ver. En la carpeta. Azul. Pero.
Cuando sois moderadores. Lo vais a encontrar en la barra de herramientas.
Trazo. Esta carpeta azul. Que. Lo que os va a permitir. Es. Subir página
24. Me lo dice un compañero. Me chiva. Gracias. Veinticuatro. Ah, vale.
Vale. Perdona. Que se me había. Me he despistado. Ya se me va un poco la.
La cabeza. En la veinticuatro. Vale. Lo tenéis ahí. En la barra de
herramientas. Gracias. Gracias, compi. En la página. Veinticuatro. En la
barra de herramientas. Trazo. Veis distintas. Herramientas. Incluida. La
que os comenté antes. Para poder escribir con letra de imprenta. Distintas
herramientas para trabajar con los documentos que vosotros hayáis subido.
Y. Uno de ellos. Fundamental. Es la carpeta azul. En el cual vais a
encontrar. Pues. La posibilidad de subir documentos. Para subir documentos
tenemos. El botón. Del más. Que nos va a permitir. Buscar dentro del
escritorio de nuestro ordenador. El documento que queremos subir. Ya
sabéis. Veinte megas. Máximo. Y luego. El botón del menos. Si queremos
borrarlo. Una vez subido el documento. Tarda un poquillo. Yo os digo que es
mejor hacerlo antes de las sesiones de tutoría. Pues. Vamos. Simplemente
pinchando doble clic. Se activará ese documento. Para pasar de uno a otro.
Pues. Simplemente lo hacemos a través de la carpeta azul. Y sabéis que
también hay un documento de pizarra. Que nos permite. Pues. Trabajar sobre
un área en blanco. Si no tenemos documento. También. ¿Qué más? Pues.
El icono del. Del. Disquete. Pues. El icono del. Pues. La verdad es que no
lo tengo ampliado. No lo. Por eso no lo encontraba en el. En el. Estos
documentos de dos formas. Los vais a tener en vuestro correo electrónico.
Os lo va a proporcionar el centro. O sea que. Podéis verlo. Pero no puedo.
Ampliarlo. Para que lo veáis. Pensad que lo tenía en el área de.
Ampliado. Pero no. No lo he encontrado. Debe ser que. Haber alguna errata.
Sí. Pero la lupa. La puedo usar. Para verlo yo. Pero vosotros. Esa es una.
Esa es una buena. Es un buen apunte. Porque la lupa. Solo la ve el
profesor. Pero en los estudiantes no. Vale. Yo ahora mismo. La he puesto.
La estoy usando. Pero vosotros no podéis. Verlo. Solo lo veo yo. Así que
tiene. De momento esa limitación. Vale. Bueno. Ahí. En el más y el
menos. Es donde subís. Y. O borráis documentos. Y. En el. Disquete. En
el. Símbolo del disquete. Es donde podéis descargar. Esos documentos. En
vuestro. Ordenador. Los estudiantes. Pueden descargárselos. Solo. Si el
profesor lo ha autorizado. Recordad. Que son vuestros. Contenidos. Vale.
Ahora ya sí. Que nos vamos. Al icono. Desde luego. Que la. Lupa. La
tendría que poder ver. El alumno. Eso es una cosa. Que. Espero. Que mis
compañeros de. Desarrollo. Resuelvan. Cuanto antes. Bueno. Qué más.
Vale. Sí. Los botones de grabar. Lo tenemos. En la página. Panel de
grabación. Página veintidós. Bien. Para poder grabar. Tenemos. Para
poder grabar. Tenemos. Una cosa obligatoria. Que. Hace. Que. Es. Poner.
Nombre. A la grabación. Pinchamos. En el botón rojo. Y se nos va a abrir.
Este desplegable. En. El cual. Tenemos. Un. Campo. Blanco. Que podemos
rellenar. Ponemos. Un nombre. A nuestra grabación. No os preocupéis. Si
ese nombre. No es el definitivo. Porque. Posteriormente. Vamos. A poder.
Editar. Eh. Editar. El nombre. De la grabación. Y. Luego. Una vez. Hecho
esto. Podemos presionar. Uno de los siguientes botones. Una vez. Que hemos
puesto el nombre. El icono. De la webcam. Que. Lo que va a hacer. Es
grabar. Vídeo. Y audio. Solamente. Descartando. El área. De documentos.
El icono. Del. Micrófono. Que. Lo que va a hacer. Es solo. Grabar. Audio.
Y. Sonido. Por tanto. Vamos a grabar. Una píldora de sonido. Esto puede
ser interesante. Por ejemplo. Si queremos. Grabar distintas
pronunciaciones. De alguna palabra. O una asignatura. De idiomas. Por
ejemplo. Se me ocurre. Y. El botón. Eh. Rojo. De nuevo. Que. Al
presionarlo. Lo que vamos a hacer. Es grabar. Vídeo. Audio. Y datos. Toda.
Digamos. El contenido. De. La. Sala de webconferencia. Vale. Si estamos
utilizando datos. Es conveniente. Usar. Este botón. Una vez. Hecho esto.
Ya sabéis. Que se pone. El icono. En un. El. El icono. Del cuadrado. Se
pone. Como. Un. Cuadrado. El del círculo. Se pone. Como. Un cuadrado. Que
veis aquí. Y. Se pone. Parpadeante. Y. Además. Aparece. Arriba a la
derecha. Una. Eh. Advertencia. De que la sesión se está grabando. Un.
Cronómetro. Para decirnos. Cuánto tiempo. Llevamos de grabación.
Máximo. Dos horas de grabación. Si superamos las dos horas de grabación.
Eh. La grabación se interrumpe. Y. Se genera. Un. Eh. URL. Pregunta. Se
puede. Poner el vídeo. Es justo. Que voy a decir. Gracias por la pregunta.
No se puede. Pausar. Que. Quiere decir. La grabación. No se puede pausar.
Nosotros. Estamos grabando. Y. Vamos a grabar. Un periodo. Concreto. De
tiempo. Vale. Vamos a grabar. Nuestra tutoría. Son cincuenta minutos. Por
ejemplo. De tutoría. Podemos. Eh. Vamos a grabarla. En un URL. Digamos. Se
va a quedar registrado. Toda. Esa. Eh. Sesión. Lo que puede pausarse. Es
la grabación. Posterior. Que nosotros. Hagamos. Por supuesto. Eso puede
pausarse. Pero lo que no puede pausarse. Es. Durante la grabación. Si
nosotros. Digamos. Paramos. De grabar. Se genera. Un URL. Entonces. Para
volver. A. Eh. Grabar. Vamos a generar. Otro URL distinto. De tal manera.
Que por ejemplo. En la sesión de hoy. Que yo la he parado. Tres veces.
Vamos a tener. Tres. Grabaciones distintas. Tres partes. Vosotros. Como
haréis. Tutorías más cortas. Supongo. Pues tendráis. Lo normal. Una.
Grabación por tutoría. Porque podéis tener. Hasta dos horas. Los
compañeros. Me comentan. A veces. Y se puede editar. Esa grabación.
Porque yo me he equivocado. En esta parte. O algo así. Pues. La respuesta.
Es no. Porque. Realmente esto. Lo que hay que entender. Es que es. Digamos.
Eh. Un periodo de tiempo. Del uso. De una. Se. De una sala. En la que
nosotros hemos registrado. Una clase. Todos nos. Digamos. Trastabillamos.
Nos ocu. Nos equivocamos. Durante la sesión. Nos despistamos. En algún
momento. Eso. Si queda registrado. Pero. Es parte. De una sesión natural.
Digamos que. Lo que hay que pretender. Es un poco de naturalidad. A este
respecto. Los estudiantes van a ver. Una. Eh. Tutoría. Normal. Como si
hubieran asistido. Presencialmente. Ni más. Ni menos. No se trata de que
quede. Como si fuera una película. De Hollywood. Ni nada parecido. Es una
sesión. En la que. En una tutoría. Pues. Eh. Puede ocurrir. Que. Eh. Hay
algún fallo técnico. Y se separe la grabación. Se tenga que volver a
hacer. Son cosas. Digamos. Del directo. Y ya. Digamos. Que se entienden.
Como. Parte de ese. De. De esa sesión. No. De esa tutoría. Que se. Se ha
grabado. Tal cual. Se ha realizado. Vale. Se puede parar. Pero entonces.
Sabéis. Que. Tendréis. Otra grabación. Serán distintas grabaciones. No
pasa nada. Tampoco. En el caso de hoy. Hay tres grabaciones. Yo le he
puesto. Uno. Dos. Y tres. A las distintas partes. Que. Os recomiendo
también. Que. Acudáis. A Cadena Campus. Para ver grabaciones. De algún
compañero vuestro. De algún. De vuestra asignatura. Porque. Las
grabaciones. Están. Ahora lo vamos a ver. Eh. Digamos. Califica. Están.
Eh. Adscritas. A distintos. Eh. Campos de conocimiento. Pues buscad.
Grabaciones. De psicología. Grabaciones. De cualquier. Tutoría. Que
vosotros impartáis. Para ver. Como lo hacen los compañeros. Que.
Bastante. Peso. A la hora de. Poneros vosotros a realizar vuestras propias
grabaciones. Bueno. Vamos a ver ya entonces. Que ahora sabemos como grabar.
Vamos a ver. Tenéis aquí. Errores comunes. En el documento. Vale. Pero
vamos a ir ya directamente. Para no. Eh. Que. No. Que. No. Eh. Quedarnos
sin tiempo. A la parte de. Editar. Vale. Las grabaciones. Vamos a ver.
Como. Una vez. No editar las grabaciones. Si. Perdón. Si no. Eh. Lo que
vamos a hacer es. Gestionar la grabación. Para poder publicarla. Vamos a
darle una. Serie de metadatos. Una serie de contenidos extra. A nuestra
grabación. Y. Después. Vamos. A. Eh. Poder publicarla. Vale. Entonces.
Nos vamos a la página. Veintiocho. Se puede hacer desde ALF. Y se puede.
Hacer. Desde. El portal de INTEKA. Ambas cosas son iguales. Eh. No os
preocupéis. Solo hay una diferencia. Con ALF. Que os voy a contar al
final. Pero por lo demás. Todo. Es exactamente. El mismo. Eh. Listado de
grabaciones. Vale. El mismo. El listado de. Eh. Editar la grabación. La
misma página. La vais a tener en ALF. Y. Como en INTEKA. Así que no vais
a tener que aprender. Nada más. No os preocupéis. Que en este caso. Son
prácticamente iguales. Bueno. Vamos a INTEKA. Y en INTEKA. Vamos a
encontrar. En mi portal. La plataforma de servicio. Esto es una cosa que ha
cambiado. Recientemente. Y ya no son mis grabaciones. Lo veis aquí
señalado. Como en mis grabaciones. Esto ya no es así. Pero. Tenemos que
ir a. El gestor integral de contenidos audiovisuales. Tiene otro nombre. Un
poco más largo. Porque permite. Gestionar todo tipo de grabaciones. Que
hayamos hecho. No sólo con la plataforma Avid. Si no. Con otros
dispositivos. Pero esto ya es un tema. Que esté de digamos. El contenido
de la clase. Simplemente que sepáis. Que. Podéis subir otro tipo de
vídeos educativos. A la plataforma. Para poder gestionarlos. Desde
vuestro. Correo electrónico. UNED. Entonces. En vez de a mis grabaciones.
Vamos al gestor integral de contenidos audiovisuales. Gestor. Va un poco
lenta la señal ahora. Porque me sale la. Escritura. Con vértices. Gestor
integral de contenidos audiovisuales. A veces. De repente. Igual somos
muchos conectados. Contenidos. A ver. Esto está mal escrito. A ver si. Lo
escribo mejor. Contenidos. Audiovisuales. Vale. A ver. Vale. un check,
digamos, un botón que pone nuevo vídeo y os permite subir a la plataforma
vídeos que tengáis hechos desde otras vías. Vale, pues en el gestor
integral de contenidos audiovisuales, que lo encontramos desde la
plataforma de servicio, nada más entrar en el portal, en mi portal, está
en el centro, justo entre, ahora sabéis de un vídeo conferencia, web
conferencia y cadena campus, tenéis el gestor integral de contenidos
audiovisuales. Ahí vais a tener el listado de grabaciones que tarda un
poco en descargarse, a veces depende del número de grabaciones que
tengáis hechas, pero ahí vais a encontrar todas vuestras grabaciones
hechas con vuestra cuenta de correo electrónico UNED. Pues... La verdad es
que... Ahí me pillas, el peso límite que yo sepa no hay, porque se suben
vídeos de varios gigas, pero seguramente si son muchos, muchos gigas nos
va a permitir el... No sé exactamente el número. Se suben vídeos de
videoconferencia y vídeos muy largos. Entonces, permite bastante peso,
pero si supongo que pesa demasiado os lo va a rechazar. No sé exactamente
cuántos gigas debe ser el máximo. Para subir vuestro vídeo. Pero ya os
digo que hay videoconferencias de varias horas de duración subidas y no da
ningún problema a la hora de subirlos. Bueno, tenemos entonces nuestro
gestor integral de contenidos. Vais a ver que tenéis una serie de
estadísticas e indicadores que podéis consultar. Ahí es donde podéis
ver cómo vuestra grabación en relación a otras... Pues qué
estadísticas ofrece. Pero sobre todo, justo debajo vais a encontrar el
listado de grabaciones y vuestras grabaciones. Las que hayáis hecho desde
esa cuenta de correo electrónico UNED. Da igual desde qué sala de
webconferencia lo hayáis hecho. Van a quedarse todas ahí. Todas las salas
que hay... O sea, todas las grabaciones que hayáis hecho desde esa cuenta
de correo electrónico UNED. Bueno. Esas grabaciones las vamos a ir
editando para poder publicarlas. Para editarlas tendremos que acceder...
Aquí. Al icono del blog de notas. Tenemos el nombre, ya lo veis. El nombre
de la grabación, el tipo de grabación que es. El autor, en qué fecha se
realizó, la duración. Si está publicada o no publicada. Tenéis también
la posibilidad... Veis en el aspa roja. Lo señalo aquí. La posibilidad de
eliminarla sin que nadie la haya visto. Vosotros cuando paráis la
grabación se genera ese URL y ese URL es solo vuestro y solo vosotros
podéis verlo. Si no os ha gustado tenéis la posibilidad también... De
eliminar esa grabación antes de que nadie la vea. Si queréis editarla
acudís al blog de notas y entonces entraréis... En esta página que es la
de la edición de la grabación. Que tenemos y esto ya es la última parte
que tenéis que aprender. Pues cómo editar nuestra grabación, cómo
podemos seleccionar... Qué ámbitos... De difusión queremos darle. Lo
primero en la edición de la grabación es ofrecer una información
básica. Tenéis que darle un título y unas palabras clave. También una
descripción. Es importante que cuando pongáis el título seáis lo más
generosos posible. Siempre que añadáis metadatos es importante que seáis
generosos. ¿Por qué? Porque la información no es válida en sí misma,
digamos. Nosotros realizamos un trabajo importante para crear una
grabación. Vais a subir unos documentos. Vais a esforzaros en hacerla lo
mejor posible para vuestros estudiantes. Pero luego eso queda en nada si
luego no es recuperable. Si luego el estudiante no puede encontrarla. Es
importante entonces... Que no sólo os molestéis en grabar vuestros
contenidos. Sino también en darles esos metadatos, esa información extra.
Para que luego el estudiante pueda encontrarla de la mejor manera posible.
Entonces añadid un título lo más completo posible sobre los contenidos
que ofrece. Una descripción lo más completa posible. Unas palabras clave
que hay que añadir también. Estas palabras clave no os las podéis
inventar. Son palabras clave relacionadas con los contenidos de vuestra
grabación. Y además son códigos UNESCO. Por tanto hay una serie de...
Por ejemplo si tenéis la asignatura de psicología de la emoción. Pues
vais a encontrar, si ponéis psicología. Psicología de la emoción.
Distintas palabras que vais a encontrar. Que tienen que ver con vuestra...
Grabación. Son palabras ya estipuladas. Para que se vayan orientando,
digamos... Cuando los profesores van añadiendo información a sus
grabaciones. Pues vayan haciéndolo de una forma ya estandarizada.
Añadimos las palabras clave. Añadimos una descripción lo más completa
posible. Para ofrecer información a nuestros estudiantes de los contenidos
que vienen en esta grabación. Añadimos una clasificación a esta
grabación. Ya lo veis aquí la clasificación. Es un árbol, digamos, de
carpetas que se va abriendo. Nosotros primero damos clasificación UNED. Y
luego... Pues elegimos qué área de conocimiento. A qué área de
conocimientos pertenece nuestra grabación. A qué facultad pertenece
nuestra grabación. Y también... En qué ámbito UNESCO, digamos...
También área de conocimiento. Según la UNESCO, que son códigos
internacionales. Ubicamos nuestra grabación. ¿Vale? Entonces vamos
abriendo ese árbol y vamos señalando en el check... A qué... A qué,
digamos... Grupo, a qué carpeta incorporamos nuestra grabación. Esto va a
permitir que luego sea mucho más... Fácilmente recuperable. Bien. Hecho
esto... Iremos a autores. En autores... Vamos a poder... Voy... Voy
haciéndolo yo para... Vamos a ver... Bien. Muy bien. Un segundo... Que
estoy incluyendo una categoría también UNESCO para mi grabación. Para
que me deje proseguir en la edición de la grabación. de la grabación.
Autores, por defecto nos va a venir la dirección de correo electrónico
UNED que hemos utilizado para generar esta grabación. Podemos añadir
algún compañero. Si no queremos simplemente saltamos este paso. Vídeos y
adjuntos. Aquí podemos añadir también cualquier otro vídeo, cualquier
otro contenido, PDF, etc. URL que queramos añadir a nuestra grabación
para que tenga como información extra sobre los contenidos que ofrecemos.
Si no lo hacemos simplemente pasamos a siguiente. Nombre del aula.
Información avanzada. Pues vamos a encontrar el nombre de aula en el cual
se ha realizado la grabación. la grabación. Una imagen en miniatura
también que podemos ofrecer para que sea identificable nuestra grabación
en relación a otras grabaciones que se hagan y que se publiquen en Cadena
Campus. Podemos elegir también el idioma en el cual se ha publicado, se ha
realizado nuestra grabación. Pueden ser idiomas del estado español o
pueden ser también idiomas extranjeros. Bueno, y por último, es necesario
dos opciones básicas que tenéis que tener en cuenta para poder terminar
de publicar vuestra grabación. Es, por un lado, la licencia Creative
Commons. Y el ámbito de publicación, que es la licencia Creative Commons.
La licencia Creative Commons es el paraguas legal que nosotros le vamos a
dar a nuestra grabación para publicarla. Es, digamos, la cobertura que
nosotros vamos a tener. Es un tipo de licencia internacional y aceptada en
el mundo de Internet para proteger nuestros contenidos. Vamos a ver qué
tipos de licencias Creative Commons hay y cuál podríamos elegir para
nuestra grabación. Los distintos tipos de licencias Creative Commons son
Creative Commons Atribución. Este quiere decir que cualquiera puede hacer
cualquier cosa, digamos, con nuestra grabación, pero tendrá que decir que
es nuestra. Siempre tendrá que decir que la obra pertenece a fulanito de
tal. Segundo tipo de licencia Creative Commons. Hay seis. Creative Commons
Atribución y Compartir igual. Siempre tendrá que decir que es nuestra,
quien la utilice y, además, no podrá cambiar, digamos, el tipo de
licencia que nosotros le hemos dado. Tendrá que compartir siempre de la
misma manera que se ha compartido en primera instancia. Creative Commons
Atribución y sin obra derivada. Tendrán que decir que es nuestra. Y no
podrán realizar ninguna obra a partir de la nuestra. No podrán editarla,
no podrán ampliarla, no podrán modificarla de ninguna manera. Creative
Commons Atribución y Uso no Comercial. Tienen que decir que es nuestra y
no podrán sacar ningún rédito económico del uso de nuestra grabación.
Creative Commons Atribución, Uso no Comercial y Compartir igual. Tendrán
que decir que es nuestra. No podrán sacar ningún rédito económico y
siempre tendrán que compartirla con la misma licencia que se comparte en
primer lugar. Y la última y la más restrictiva y la que yo recomiendo si
no os interesa este tema de las licencias en Internet es Creative Commons
Atribución no Comercial y sin obra derivada. Tendrán que decir que es
nuestra, no podrán sacar rédito económico y tampoco podrán hacer
ninguna obra a partir de la nuestra. Hay una última opción que es Todos
los derechos reservados, UNED, que fue, digamos, solicitada por profesores
de sede central porque querían ese tipo de etiqueta para sus grabaciones.
Ahí tenéis las opciones del ámbito legal en el que podéis, digamos,
proteger vuestras grabaciones. ¿Qué más? Pues tenemos que decir un
acuerdo. cosa más para terminar de editar nuestra grabación, tenemos que
darle un ámbito de publicación, ¿de acuerdo? El ámbito de publicación
os lo voy a leer también, digamos que son básicamente dos, que es que se
muestre en cadena campus o que no se muestre en cadena campus, esa opción
muestra cómo y dónde publicáis las grabaciones a menos que el centro
asociado os establezca alguna directriz al respecto. Por ejemplo, el centro
asociado de Baleares pide a sus profesores tutores que graben todas sus
tutorías, pues entonces tienen, ¿y dónde las publican? Pues no las
publican en cadena campus, las publican en su página de centro asociado,
¿bien? Pues ellos, allí, los estudiantes pueden encontrar esas
grabaciones. Por ejemplo, si tenéis una tutoría intercampus, también
vais a tener que usar ALF y vais a tener que grabar vuestras sesiones, pero
eso yo os digo que debéis informaros en vuestro centro de cómo utilizar
las herramientas en función de las prerrogativas, digamos, de cada una de
las instituciones en las que estamos trabajando, ¿no? Bien, vamos a ver
entonces cómo sería elegir el ámbito de publicación. ¿Qué distintos
ámbitos de publicación hay? Pues tenemos dos básicos que serían, que se
muestre en cadena campus o que no se muestre en cadena campus. Una vez que
decido que no se muestre en cadena campus, ¿qué otras opciones tengo?
Pues os las leo. A ver, un segundo. Perdón. No se muestra en cadena
campus, no requiere autenticación en este portal. Quiere decir que no va a
aparecer en cadena campus, pero sin embargo, para ver esa grabación no es
necesario autenticarse en campus UNED. Por tanto, no es necesario
pertenecer a la UNED. Puede verla cualquier persona si recibe el enlace,
por ejemplo, por correo electrónico, ¿vale? No se muestra en cadena
campus y requiere autenticación en este portal. Quiere decir que no va a
aparecer en cadena campus, pero para poder verla hay que autenticarse en
campus UNED. Por tanto, hay que pertenecer a la UNED. No se muestra en
cadena campus y requiere pertenecer al grupo de la grabación. Esta
todavía no está operativa. Se refiere a si pertenece, digamos, a un
ámbito concreto, pero el ámbito como ahora mismo no está operativo, el
ámbito sería UNED. Por lo tanto, sería igual que requiere autenticación
en este portal. Y por último, no se muestra en cadena campus y sólo
visible para los autores. Esta es la más restrictiva y sólo permitiría
ver la grabación a los que están mencionados en la sección de autores
que vimos al principio. Luego tenemos la posibilidad de que se muestre en
cadena campus. Si decidimos que nuestra grabación se muestre en cadena
campus, pues tenemos varias opciones. Que no requiera autenticación en
este portal, quiere decir que aparece en cadena campus y no es necesario
autenticarse en campus UNED, quiere decir que la puede ver todo el mundo
sin conexión, o sea, que tenga conexión a internet, pueda acceder y sin
estar matriculado a la UNED podría ver esta grabación. Por ejemplo, un
chico que viviera en Perú y quisiera ver grabaciones de profesores de la
UNED para poder formarse por su cuenta, pues tendría esa posibilidad. Hay
muchos compañeros vuestros que también pueden hacer eso. Hay muchos
compañeros que ofrecen sus materiales en abierto para que los vean otros y
para compartirlos. También dicen que conocimiento es poder. Luego esas
grabaciones tienen también muchos números de visitas. Ya os digo que eso
entra en vuestra decisión. La siguiente opción, se muestra en cadena
campus y requiere autenticación en este portal. Aparece en cadena campus
pero tienes que pertenecer a la UNED para poder ver la grabación. Y la
última, se muestra en cadena campus y requiere autenticación en este
portal. Aparece en cadena campus pero tienes que pertenecer a la UNED para
poder ver la grabación. Quiere pertenecer al grupo de las grabaciones que
aparece en Canal Campus y tiene que pertenecer a la UNED porque el grupo es
de momento UNED. No discrimina más. Y esos son los ámbitos de
publicación y lo último que necesitamos incluir para publicar. Damos a
grabar la edición y ya nuestra grabación automáticamente va a aparecer
publicada. Se aparece en MP4 una vez que la decidimos publicar. Se podrá
ver a través de los dispositivos móviles y de la aplicación Reproductor
de Recursos ABIB que ha desarrollado INTECA y que los alumnos utilizan para
poder ver las grabaciones desde sus dispositivos móviles. No nos olvidamos
de ALF, el gestor de grabaciones de ALF. ¿Sabéis dónde encontrar
vuestras grabaciones en ALF? Pues ya lo hemos dicho antes. Desde el portlet
de webconferencia. Que está en Mis Herramientas o lo tenéis señalado por
este icono. ¿Os acordáis que en la página de ALF lo primero que vemos
son las salas? Que solo podemos ver las salas de webconferencia que hemos
generado desde ALF, no las que generamos desde INTECA. ¡Claro abajo! Si
nos fijamos, justo abajo vamos a tener las grabaciones. Y ahí sí que
vamos a encontrar cualquier grabación que hayamos realizado desde nuestra
cuenta de correo electrónico UNED de la misma manera que las encontramos
en el gestor integral de contenidos audiovisuales. La única diferencia es
que en el gestor integral de contenidos audiovisuales veremos no solo las
webconferencias sino también veremos videoconferencias o otras grabaciones
que hayamos subido como comentábamos antes. Pues eso, desde el momento que
está subido, una vez que lo editas, yo supongo que está automáticamente.
La verdad es que si no se ve automáticamente, como máximo un par de
días. Eso seguro. Vale. Las grabaciones. Gestionar las grabaciones desde
ALF. Encontramos las grabaciones en el mismo sitio. En la misma página. Es
mucho más, digamos, sencillo y fácil de encontrar. No tenemos que irnos a
ninguna otra pestaña. En el gestor integral de contenidos audiovisuales
tenemos que ir directamente a ese gestor integral. Aquí lo vamos a
encontrar en el portal de webconferencia tal cual. Vemos nuestra
grabación. Que la veis aquí editada. Perdón, la veis aquí mencionada. Y
luego. Está el nombre, el autor, la descripción y una serie de iconos.
Uno es el de editar la grabación, otro es el de eliminar la grabación,
como había antes. Otro es el listado de grabaciones, el acceso a la sala
y, bueno, antes de nada deciros una cosa. Editar la grabación, ¿a dónde
nos va a remitir? Si yo pincho editar la grabación, me va a remitir a esta
misma página de editar la grabación. ¿Vale? No tenéis que aprenderos
otra forma distinta de editar la grabación. Eso es muy importante. Os va a
remitir a la misma página y vais a editar la grabación de la misma forma
que os he explicado en el portal de Inteka. No, no os volváis locos a este
respecto. La única diferencia que hay entre ALF y, que lo tengo aquí en
grande. La única diferencia que hay entre el portal de ALF y el portal de
Inteka. Ahora, editar la grabación es este icono que tenemos aquí, que es
el icono del ojo. Este ojito, si lo pinchamos, lo que va a hacer es
automáticamente enviar esa grabación a nuestro grupo área de documentos
de ese grupo de tutoría. Nosotros pinchamos el ojo y nos dice, va a
proceder a enviar. El URL de esta grabación al área de documentos de este
grupo de ALF. Allí es donde los estudiantes van a poder encontrarlo, sin
tener que editar la grabación, por defecto, digamos. ¿Vale? Sin entrar en
edición de la grabación, se publica en el área de documentos. Es una
forma básica y sencilla de poder, digamos, publicar nuestra grabación,
pero solo para ese ámbito, para el de nuestro grupo de tutoría de ALF. Y
bueno, este es el final. Vamos, si queréis, a resolver estas preguntas de
verdadero o falso. Y acabamos ya. Vamos con ellas. Vamos. 1. Para
conectarse a una sala de conferencia online es imprescindible... ...estar
en un aula AVID de webconferencia. ¿Verdadero o falso? ¿Son preguntas muy
sencillas? Vale. Muy bien. Es falso. 2. Cuando hemos creado una sala, los
invitados solo podrán acceder cuando se alcance la fecha y hora de
actividad. Sin embargo, el moderador podrá acceder en cualquier momento.
¿Verdadero o falso? Falsas. Gracias a los que os he llevado, no os
preocupéis que la sesión queda grabada. Eso es. A ver, la segunda. Cuando
hemos creado una sala, los invitados solo podrán acceder cuando se alcance
la fecha y hora de activación. Sin embargo, el moderador podrá acceder en
cualquier momento. Efectivamente, es verdadera. 3. El profesor tutor no
podrá deshabilitar el chat. ¿Verdadero o falso? Eso es. Es falsa. Muy
bien. Lo digo lentamente para daros tiempo porque como voy rápido... 4. El
profesor es moderador y le da la palabra a un alumno convirtiéndole en
presentador. En ese momento se empiezan a escuchar acoples de sonido y
ecos. Esto es debido a que el alumno no está utilizando auriculares con
micro. ¿Verdadero o falso? Muy bien. Es conveniente usar auriculares con
micro, a menos que se tenga un chat 150. Que no suele ser el caso. 5. Las
encuestas permiten conocer la valoración de cada alumno. ¿Verdadero o
falso? Sí, es una pregunta trampa. Efectivamente, es falsa. Digamos que
son anónimas. Eso es. Muy bien, Vizcaya. 6. Si los alumnos se quejan de
que se producen cortes, tenemos... Debemos recomendarles que congelen los
vídeos de los ponentes. ¿Verdadero o falso? Muy bien. Verdadero. Lo hemos
comentado todo, ¿verdad? 7. Con conferencia online es posible que un
alumno exponga un trabajo desde su casa si le damos el rol de presentador.
¿Verdadero o falso? Efectivamente, es verdadero. 8. Cuando un alumno es
presentador, puede grabar la sesión si así lo desea. ¿Verdadero o falso?
Ay, perdón. Es verdad que marqué falso la anterior y es verdadera. Lo
siento. Gracias. Gracias. 9. Cuando un alumno es presentador, puede grabar
la sesión si así lo desea. Y me habéis dicho que falso. Efectivamente,
falso. Muy bien. No tenía esa atribución, ¿no? La de grabar. 9. Para
conservar las anotaciones en la pizarra para la siguiente tutoría, es
necesario pulsar el botón grabar de la barra de herramientas trazo. En
caso contrario, al cerrar la sesión, se perderán. Esta es una pregunta
súper tramposa, la 9. Pensadla un poquito antes de contestar. Para
conservar las anotaciones en la pizarra para la siguiente tutoría, es
necesario pulsar el botón grabar de la barra de herramientas trazo. En
caso contrario, al cerrar la sesión, se perderán. Muy bien. Me estáis
diciendo falso. Y efectivamente, es falso. Pero ahora os explico por qué,
porque igual os ha generado por lo que veo alguna duda.