Bueno, empezamos un poquito. El tema de hoy va como el otro. El otro
fueron conceptos básicos. El tema cero. El tema uno, perspectiva
histórica. Vamos a ver qué nos dice, cómo se ha estudiado la atención.
Vamos a ponernos como ejemplo un piloto de aviones. ¿Qué es lo que
tendría que hacer cuando un sujeto está en una cabina de pilotaje? En un
vuelo, en su trabajo, ¿no? Pues tiene que procesar toda la información
visual, el ambiente exterior, comunicarse, etc. Tiene que hacer en
conclusión, seleccionar dentro de una multitud los estímulos relevantes.
También tiene que ejercer varias actividades y mantener una vigilancia
continua para detectar posibles cambios. Por lo tanto, lleva percepción. O
sea, la atención es un mecanismo que es esencial para la percepción, la
cognición y la acción. El sujeto tiene que estar activo y tiene que tocar
los elementos que tiene que tocar. Y es importante para la neurociencia
cognitivo contemporánea. Se ha prestado mucha atención a la redundancia y
se publicaron varios textos que daban fundamentos en el estudio de la
atención en el ámbito de la psicología experimental. O sea, se han hecho
experimentos. Dissner decía que el descubrimiento de la atención fue uno
de los mayores logros de la psicología experimental hasta la fecha. Esto
le da importancia al estudio atencional, ¿no? Entonces, vamos a dividir la
historia de la psicología de la atención en la investigación en cinco
amplios periodos. El filosófico, antes de que se funde la psicología como
ciencia. Desde que se funda la psicología hasta 1909. Desde 1910 a 1950
casi, ¿no? O sea, coincide con el dominio conductista que no hace trabajos
de atención. De 1910 a 1950 dominó la psicología experimental, el
conductismo con su estímulo, respuesta, etc. De 1950 a 1974 la revolución
cognitiva surge nuevamente el interés por la atención. y la
investigación contemporánea desde 1975 hasta la actualidad. Tenemos cinco
etapas. En el periodo filosófico vemos a Luis Vives, que fue considerado
por Watson como el padre de la psicología moderna. Habla de que es
importante la investigación empírica e hizo trabajo sobre atención y
memoria. Continuando con los autores del periodo filosófico, Malebranche.
Malebranche, primer filósofo que trató ampliamente el tema de la
atención. Decía que tenemos acceso a las ideas y representaciones del
mundo exterior, pero no al mundo en sí mismo. Tenemos acceso a las ideas y
al mundo exterior, pero no al mundo en sí mismo. La atención que es
necesaria para mantener la claridad y evitar que las ideas se confundan. El
siguiente es Leibniz, responsable de introducir el concepto de
apercepción. ¿Qué es apercepción? Es como el acto, vale, ya he captado
todos los sentidos. Acto necesario para que un individuo llegue a ser
consciente de los eventos perceptivos, de quien viene, quien se mueve a su
alrededor. Decía, adoptó una visión refleja de la atención, es decir,
se dirige de forma automática a los eventos que lo requieren, aunque
también admitió que podía ser volitiva, volitiva de voluntad.
Continuamos, Heber coincidía con Leibniz en que un evento tenía que ser
apercibido para acceder a la experiencia consciente. Para que yo me dé
cuenta de qué ha ocurrido, ¿no? Pero decía, la percepción es un
mecanismo que pone en relación las nuevas ideas con las antiguas. ¿Ves?
Cambiaba un poco. También Herbert quería que se estudiara
matemáticamente la atención, ¿vale? Estamos hablando todavía muy
atrás. Continuamos con Hamilton, que decía, no podemos atender a más de
un evento a la vez. ¿Cómo lo investigó Hamilton? Mira, vamos a hacer un
experimento. Tengo un bol lleno de canicas, tú te pones ahí delante, yo
las voy a soltar todas y las que tú seas capaz de coger serán como...
Recibes mucha información, muchas canicas de todos los sentidos y a ver
con cuáles te quedas. Eso sería la atención. Esas canicas que eres capaz
de coger. Dijeron que ese intervalo se estimó posteriormente a unos cuatro
ítems, unas cuatro canicas. ¿Os acordáis de esos programas de
televisión que meten a un señor en una urna, que le ponen un ventilador y
dice, te llevan todos los billetes que cojas? Pues es el mismo experimento,
solo que él lo hizo con canicas, aquí lo hacen con dinero. A mediados del
siglo XIX se desarrollaron los métodos psicofísicos, ya veremos Fessner,
bueno, se estudia en percepción, métodos psicofísicos que permitieron
medir relación entre estimulación física y respuesta del sujeto
psicológica. Por lo tanto, la atención se podía analizar dentro del
laboratorio apropiando una aproximación experimental. Wu, de 1860 a 1909.
Wu introdujo el estudio de la atención en los experimentos. Se dio cuenta
que estaba midiendo velocidad de procesos mentales, pensando que esto
llevaría a una psicología experimental de la autoconciencia. Continuando
con los estudiosos de la atención, Donders, este también le daremos en
percepción. Hoy lo voy a explicar. Que hacía unos experimentos para medir
los procesos mentales. Decía, el tiempo que ocupa un proceso en una tarea
simple puede ser estimado incorporando a dicho proceso en otra nueva tarea
más compleja, para calcular la diferencia entre las dos tareas. A esto se
le conoce como método subtractivo. Bueno, pues te pongo una tarea que sea
solo de identificación y luego te pongo otra que sea de identificación,
selección de respuesta, etc. O sea, vamos a ver qué más procesos podemos
añadir ahí. Estamos estudiando, como dice arriba, la velocidad de los
procesos mentales. Otros experimentos, Esner decía a los sujetos que
tenían una preparación voluntaria o disposición hacia el estímulo que
iba a ser presentado, junto con la reflejancia causada por dicho estímulo.
Pues bien, otros investigadores demostraron que el tiempo de reacción de
elección, elegir entre dos alternativas, se incrementó. Se incrementaba
conforme lo hacía el número de alternativas, estímulo o respuesta que
incluíamos en el experimento. Muy lógico, ¿no? Si tengo muchos ítems,
tengo tanto más que encontrar una sopa de letras. Busca la A, si hay 50,
no será más difícil que si hay 8. Muy bien, efectos de la atención. Las
letras próximas al punto de fijación central no eran percibidas
automáticamente. Bueno, estamos viendo un poco los personajes que tienen
que ver con esta asignatura. Continuando con los efectos de la atención,
Wundt decía que la atención era una actividad interna que permitía
aflorar las ideas en la consciencia, pero según grado. También decía que
el foco atencional podía estrecharse o ampliarse. Ya veréis por qué
decimos eso, porque hay teorías que hablan del foco atencional. Aquí
estoy, ¿dónde movilizo el foco? Si es fijo, si es móvil, etc. Ya
entraremos en las teorías. Y según Wundt, la atención conlleva tres
componentes esenciales que afectan a las ideas. Uno, incremento en la
claridad. Dos, conjunto de sensaciones musculares y determinados
sentimientos que afloran junto a ellos. Bueno, ya veremos definiciones.
Unas cuantas, esas va de bueno. No aceptaba la visión de que la atención
es simplemente una iluminación intensa de las ideas, lo que decía Wu. Y
va, pues voy a ver eso, normalmente veremos unas teorías y las críticas,
o de un poco las opuestas. Pues Gloucester entendía que la atención
consciente se podía manifestar en diversos grados. Decía, hay procesos de
más bajo nivel, tan como la simple experiencia sensorial, no siempre se
acompañan de procesos de alto nivel, y que participan comparaciones de
relaciones entre sensaciones simples y las experiencias previas, etc. O
sea, podemos variar ahí para ver qué ocurre, sensaciones simples, más
complejas, etc. Continuando con los efectos de la atención en el periodo
de 1860-1909, en otros estudios se descubrió que las condiciones de un
acto de atención Tenían que localizarse tanto en la tarea como en la
disposición de respuesta del sujeto. La disposición atencional. ¿Qué es
la disposición atencional? Es la configuración de una tendencia o actitud
a responder ante un estímulo de una determinada manera. Es decir, podemos
hacer que el sujeto tenga esa disposición atencional, lo podemos dar
mediante instrucciones una disposición atencional. Piers-Lurie decía que
la esencia de la atención entendida como un proceso consciente es un
aumento de la claridad de una idea o conjunto de ideas a expensas de otra.
Claro, si estoy pensando en esto, no estoy pensando en otra cosa. O sea,
que la atención funciona en mí, en todo, en la vista, en los
pensamientos, en todo. Continuando con la visión por los efectos de la
atención, la descripción de atención que más se conoce es de William
James. La atención consiste en que la mente toma posición de una manera
clara y lúcida de uno o varios objetos, ya veremos que es un objeto, o
cadenas de pensamiento que aparecen simultáneamente. La focalización y la
concentración de la conciencia es su esencia, focalización en que me
enfoco y la concentración de la conciencia, soy consciente de aquello y la
uno, aquello exactamente, el foco está allí, soy consciente. Por lo tanto
hay que dejar a un lado algunas cosas para ver, elaborar otras eficazmente.
Bueno, otros autores, lo de la claridad de la atención es, para otros
autores es el aspecto más relevante. Dissner decía que el problema de la
atención debe centrarse en la claridad sensorial. Entender la atención
como un mecanismo que incrementa la claridad de las ideas obligó a los
investigadores a preguntarse sobre las formas en que se obtiene ese
incremento. Pues en esta línea, algunos autores favorecían la idea de que
el incremento de claridad se ocasionaba de forma directa. Para otros el
incremento era indirecto porque se ocasionaba por inhibición de otras
sensaciones a las que estamos atendiendo. Bueno, James deduce que la
claridad es la característica más... relevante de la atención y afirmaba
que mi experiencia consciente está constituida por todo aquello a lo que
atiendo por lo tanto perfila una visión selectiva de la atención estamos
hablando de la atención como selección todo lo que percibo todo lo que
atiendo en este momento acorde con la perspectiva funcionalista adoptada
por james james era funcionalista más que buscar de que estaban compuesta
la estructura de la mente buscaba para que esta función para qué sirve
muy bien entonces la atención a que se puede dirigir a los estímulos
sensoriales oa las ideas y representaciones mentales del objeto ¿O lo
pongo para afuera, al que percibo por mis sentidos, por la vista, por el
oído, por los estímulos sensoriales? ¿O lo pongo para adentro, a las
ideas y representaciones mentales que ya tengo de ese objeto? ¿Cómo
actúa? ¿De forma inmediata o demorada? ¿Cómo puede ser pasiva, refleja,
involuntaria, sin esfuerzo? Ya veremos que esto es provocada por el
estímulo. Cuando suena un timbre fuerte te das la vuelta, te llama la
atención. ¿O puede ser activa y voluntaria? Dices, voy a mirar allí, que
tengo que buscar allí un árbol que tenga manzana. Te pones a mirar o lo
que sea. Lo diriges, es activa. Pasamos al periodo de 1910 a 1949. Es el
periodo, digamos, desde la Primera Guerra Mundial hasta la década de los
60. No hubo investigación sobre la tempura. digamos que lo que veremos
aquí es que llegamos a 1909 y cambiamos a 1950 porque ahí estuvo la cuña
del periodo conductista que no estudiaba la atención porque no estudiaba
cosas que fueran mentalistas solo lo observable positivistas todo lo
observable, estímulos, respuestas nada de la atención la memoria bueno,
aunque había digamos subterráneamente había trabajos, en esa época se
descubrió el denominado periodo refractario psicológico que quiere decir
que vamos a ver, periodo refractario psicológico si yo a un sujeto le
pongo un estímulo y antes de que termine ese estímulo ya le presento otro
hay un tiempo el tiempo de reacción ante un segundo estímulo será más
elevado cuando el intervalo entre presentaciones estimulares se acortará,
ha sido un fenómeno estudiado desde entonces, eso es un periodo
refractario psicológico si yo te pongo un estímulo y tú todavía estás
procesando ese estímulo, sabiendo qué es o analizándolo o esperando para
dar la respuesta y mientras más pronto aparezca el siguiente estímulo,
más periodo refractario psicológico necesitará el sujeto ¿entiendes?
Esto tenemos a nuestro amigo Stroop, de 1935 a 1992. Le tocaron los años
oscuros de la atención. ¿Qué vamos a hacer? Pues publicó uno de los
trabajos más citados en psicología, que se demuestra como la información
que es irrelevante para realizar una tarea puede llegar a afectar
seriamente a esa tarea. Diga, la presencia de información conflictiva en
una palabra, por ejemplo, el color de la tinta, distinto del color de la
palabra nombrada, hizo que casi se doblara el tiempo dedicado a la tarea de
nombrar el color de la tinta. Voilà. Dime cuánto te cuento el tiempo esas
palabras. El color con que están escritas esas palabras. Eso puede ser un
experimento. Negro, morado, rojo, verde. amarillo como que no supiera pero
claro no se trataba de leer se trataba de decir el color de la palabra y
ahí se producen es lo haremos en la pp será divertido cuando la estudie
más aquí estamos en el periodo histórico estamos ahí está hablando de
familia de todos los que estudiaron la atención del periodo histórico y
una extracción de lo que dijo cada uno un poco plan en plan tertulia de
café todavía no hemos empezado son ocho temas si aquí viene el proceso
de esta época estaba nuestro amigo stroke y creo es bueno más world a ver
qué más tenemos por aquí esto es por eso digo es muy relajado todavía
no hemos entrado en estudiar la atención como selección la atención como
pues en ese periodo ya posteriormente de 1950 a 1974 ya hemos salido del
encadenamiento que sufría la psicología por el conductismo pero si sólo
es esto y no es lo otro que está encadenando la liberación se movió el
dictador y bueno las nuevas ideas pueden salir a la luz en 1950 word del
trabajo sobre el mantenimiento de la vigilancia cuyo interés a lo largo
del siglo 20 Pero duró. Diseñó una prueba denominada el test del reloj
para evaluar la atención en una tarea de vigilancia. Este no me acuerdo ni
siquiera. Colin Sherry llevó a cabo uno de los trabajos más trascendentes
en este periodo. Ojo, no nos olvidemos que tenemos ahí al señor que está
en una cabina de pilotaje con 200 personas que va en un vuelo comercial.
Estamos para, en este caso, su vigilancia no es vigilar corderitos, sino
que esos manómetros que hay por allí indiquen lo que tiene que ser
correcto. Y recordar la información de decir a tal altitud, pero el
manómetro tal tiene que marcar alto, sí, y marca menos, vale, vamos bien.
Tiene que marcar más, pues, pero no queda de aquí para que suba. Ya veis,
tenemos un señor ocupándose de muchas cosas que nos hizo el ejemplo todo
en este viaje. Colin Cherry, mira, muy interesante. Llevó a cabo uno de
los trabajos más trascendentes de este periodo. Estudió los mecanismos de
atención selectiva y lo denominó el fenómeno de cocktail party. Ya que
hablé de que estamos aquí en una cafetería, imaginaros, como este
señor, también se interesa conocer cómo se producía la selección de
una voz, tengo allí, está mi novia allí hablando con un chico, una voz a
la que atendemos entre otras varias. Y así hay gente, yo estoy hablando
con gente, y en el medio hay gente, y hay más gente. Pero yo tengo la
oreja allí puesta porque tengo algo que me interesa. Entonces, ellos
hacían experimentos, quería saber qué tipo de información podía ser
recordada de los mensajes no atendidos. Entonces, da igual al sujeto, le
decimos que recuerde tal voz, Pero luego en la prueba le vamos a preguntar
qué decía que oía por el oído derecho, que no tenía que atenderlo.
Igual había una rumana diciendo, o algo con una voz femenina, o sonido de,
¿entiendes? O alguien que le recordaba un nombre familiar, pues era muy
distinto. Lo que oigas por el oído no atendido, ya hablaremos porque hay
la teoría del filtro, dice que dejas pasar. No entra nada, unos dicen que
no entraba nada, otros que entraba más tarde. Pero sabemos que la
información familiar, si dicen tu nombre por el oído no atendido,
¡José! Por ejemplo. Esto nos lo vendrá a descubrir este bonito señor
Brabant. Realizó un experimento parecido al de Cherry, utilizando también
una teoría de escucha dicótica. Te voy a poner que escuches por un oído
o por otro. Te pongo una información o por otra. Te digo atiende a tal
información. Para explicar su descubrimiento y el de Cherry, Brother
desarrolló lo que se llama el primer modelo o teoría del filtro. Este
modelo considera el sistema nervioso como un canal de comunicación que
dispone de capacidad limitada, por supuesto. Yo no puedo atender muchas
cosas a la vez. Soy un poco torpe, pero me van a perdonar. Ese señor
piloto igual está más preparado, pero se supone que ha tenido entregarlo.
Teoría del filtro. Capacidad limitada. Teoría del filtro original. Ya
veremos que hay varias versiones. Propone que los mensajes que no son
atendidos, porque no son capaces de atravesar el filtro, nunca pueden ser
identificados. Aunque por el oído atendido aparezca el nombre de una
persona que yo quiero. Este señor decía que nunca. Que eso era
información que se perdía, no entraba en él. Tenemos un sistema de
capacidad limitada y si estoy atendiendo a eso, solo entra eso. Aunque por
aquí me estén mandando otra información. Ahí tenéis su modelo. Modelo
de filtro de Broadband. Cuello de botella, veis que después del filtro
solo queda una flecha, es el cuello de botella y es de selección temprana,
es decir, antes de que yo reciba esa información la vaya procesando en el
sistema perceptual, lo pase a la memoria a corto plazo, etc. Temprana
significa eso, antes de que yo diga, eso es una manzana, no, antes de que
mi cerebro haya decidido que eso es un rompecabezas, ya he seleccionado la
información, estoy mirando, por ejemplo, ese pie, esto es lo que decía
él. Pero vinieron otros, Anne Tresman, aquí tenemos una investigadora,
que decía, reformuló la teoría del filtro y proponía en su lugar la
teoría del filtro ácido. No es que no deje pasar nada, ya no hay
régimen. Sino que es atenuado. Depende de qué información entra por el
otro canal, la procesaré o no. Esta propuesta entiende que la selección
previa o temprana de la información que ejerce el filtro sigue siendo
anterior a la identificación del estímulo. Sí, en eso coincidimos, es
temprana. Pero ahora la misión del filtro no es bloquear por completo el
canal no atenuado, sino atenuarlo. ¿Vale? Es la diferencia. Rígido,
atenuado. Presma, atenuado. ¿Veis? El ejemplo del filtro atenuado no es un
filtro-filtro, sino que deja pasar alguna información de ese otro oído
que no estoy atendiendo. Luego les hacían pruebas de recuerdo. Por
ejemplo, imagínate que por el oído izquierdo te estoy poniendo un señor
que está contando una receta de cocina y por el oído derecho estás
oyendo una conversación pero que de vez en cuando aparecen palabras
familiares para ti. Mamá, tal, no sé qué. Lleva a los niños a ver qué
palabra familiar para ti. Luego vamos a hacer la prueba. A ver, ¿qué
palabra recuerdas? No, yo pienso que la mujer, ya que introduces el tema,
es muy importante en todo porque se supone que deberíamos de estar en una
sociedad igualitaria donde el peso de la mujer y el del hombre fuera
equilibrado. Pero me vais a perdonar porque estamos en un patriarcado.
Entonces, a mí me interesa recalcar que es una mujer. Sí, señor. ¿Por
qué? Porque tienen una sensibilidad especial, tenéis una sensibilidad
especial que puede ser muy interesante para las ciencias también. Es una
investigadora sobre la atención. Y me parece estupendo que os metáis en
esta carrera, que es experimental, que es científica y que la sigáis
adelante. Porque os puede aportar mucho y se supone que vosotros vais a
aportar mucho. Mucho, porque estudiamos ciencias de la salud. Ya sea en lo
social, ya sea en lo individual, en lo educativo, en todas las áreas, en
la patología, en todas las áreas. ¿Vale? Es un pequeño inciso sobre la
actualidad. Continuamos con los filtros, que es que estamos haciendo el
café y tengo que poner un filtro. ¿Que lo pongo rígido o lo pongo
atenuado? De Ana. Vale, pues este señor decía, diferente, diferente, no
ponemos filtro. Una visión diferente. Dijeron que la información del
canal no ha atendido siempre la identificamos. Sí, la meto ahí en un
almacén. Y que el cuello de botella impuesto por la selección de
información ocurría en fases de procesamiento mucho más tardía o
posteriores a lo que defendían los teóricos. Sí, decía, vale, lo que me
viene de aquí yo he llegado a identificarlo y ya lo filtro. Vale, conozco,
este señor es lo que dice. Estamos trayendo toda la información, llevo,
filtro después. Después, después quiere decir, ya ha dicho, manzana,
pera, esto, me quedo con la manzana. con el filtro después que si hace
falta filtro porque no puede atenderlo a todos vamos a ver un poco un
pequeño ejemplo de los modelos de 5 desde deus y de veis lo mismo aquí
primero estímulos ya los estímulos almacén sensorial tengo que un
almacén sensorial reconozco patrones seleccionó y ya va a la memoria de
corto plazo las respuestas que han hecho se han puesto el filtro desde este
caso después del almacén sensorial toda la información sensorial ya voy
reconociendo patrones y seleccionó el filtro también continuando De 1950
a 1974, todavía no hemos salido de ahí. En los 60 se produjo un cambio en
el estudio de la atención. Se propició por tareas visuales en detrimento
de tareas auditivas. ¿Veis? Primero os hablé de Broatwain con tareas
auditivas. Escuchad icónica por los dos oídos. Ahora vamos con tareas
visuales. El modelo de Kahneman es el más representativo entre todos los
modelos que hablan de recurso unitario o capacidad unitaria. A ver lo que
decía Kahneman. Ya no habla como los otros de filtros. ¿Dónde filtramos?
¿Qué metemos? Este habla de que es un recurso único o dividido. Kahneman
dice que la atención es un recurso genérico, a modo de energía. La puedo
distribuir entre diversas tareas y en diversas cantidades. Yo estoy aquí
escribiendo al ordenador, pongo un poco de energía en lo que escucho, lo
bajo, vuelvo a meterme en el ordenador, lo pongo en lo que veo, etc. Eso es
el sentido de energía. El suministro disponible de este recurso varía en
función de la activación o arusal del organismo, así como las demandas
de la tarea. Voy conduciendo, voy conduciendo, me pongo el móvil, me llama
y me llega un WhatsApp, distribuyo la atención al WhatsApp y dejo de meter
atención a la carretera. Me llaman por teléfono, cojo el móvil,
compruebo si no llevo el cinturón, voy conduciendo y puso atención a la
carretera y me pongo el móvil. Para que veáis lo importante que puede
ser. Si las demandas exigidas por varias tareas exceden el suministro
energético del organismo, se deben adoptar decisiones estratégicas para
dilucidar qué tareas o procesos tienen prioridad durante la asignación de
recursos. Ese señor tiene que decir, o alguien al lado tiene que decir,
que no cojas el puto móvil, que estás en la carretera, o no. Si no asigna
los recursos él, tendrá que tener a su señor al lado o a un amigo con
dos dedos de frente que le diga que es un recurso unitario y que no lo
puede estar a todo. Somos capacidad limitada, ¿vale? Bueno, en este
periodo se empezaron a publicar experimentos con humanos. En que se
utilizaron técnicas psicofisiológicas para estudiar la atención. Por
ejemplo, técnicas potenciales y vocales. ¿y qué consiste? venga, yo
tengo al sujeto ahí en una camilla y resulta que vamos a ver si siente el
dedo del pie yo le tengo con electrodos a una máquina y le pongo el
estímulo o sea, eso es lo que vamos a hacer vamos a darle un sujeto le
pongo el estímulo y a ver qué variaciones hay, esas son técnicas de
potenciales evocadas y vinculamos la actividad cerebral con lo que le hemos
hecho con el potencial que le hemos hecho si le hemos hecho tal cosa y se
produce un cambio en la actividad está procesando ese estímulo muy bien
El periodo de 1950-74 generó mucho conocimiento acerca de los mecanismos
de la atención y muy especialmente sobre la auditiva. Surgieron muchos
modelos teóricos sobre la atención que se han elaborado dentro del marco
teórico del procesamiento de la información. ¿Veis? Psicología
cognitiva, el PI. Ya hemos pasado la etapa conductual y estamos en la
cognitiva. El inicio de esta técnica, o sea, de este periodo, lo marca
Broadbent y su teoría del filtro. Al finales del siglo XX hasta hoy, la
investigación se incrementa de forma espectacular. Claro, le mido las
ondas cerebrales que tiene. Le voy a ir probando con estímulos visuales. A
ver qué variaciones hay, si les llama la atención. Yo he puesto
estímulos sensitivos. ¿Cuáles estímulos? Bueno, supongo que sí.
Mientras se pueda notar un cambio en la atención. Al principio hay que
utilizar estímulos muy importantes para el sujeto. Es decir, igual no
notas un cambio. Le pones una foto de una flor y un coche y no hay cambios.
O sea, quiero decir, vamos a utilizar la vista o incluso el oído. Si tú
le das un ruido fuerte, se supone que hay el potencial ubicado. Dice,
hostia, aquí hay un procesamiento, aquí está procesando el ruido fuerte.
Son técnicas de investigación. Bueno, pues el modelo de recursos
unitarios de Kahneman tenemos un recurso unitario y lo distribuimos dio
paso a los modelos de recursos múltiples Nabón y Gopper decían que la
atención se podía entender mejor como un conjunto de recursos múltiples
diferenciados más que como un recurso general e inespecífico El enfoque
múltiple continuó con Wiggins en el ámbito del factor humano La
metáfora del poco que os dije antes de Woon me parece la constituye una
variación es la teoría de la integración de características Ya
empezamos con teorías La teoría de integración, la TIC, la teoría de
integración de características, pretende explicar los resultados
obtenidos en tareas de búsqueda visual en los que los sujetos deben
detectar si un determinado estímulo relevante está o no presente entre un
conjunto de estímulos irrelevantes. Nabones ha experimentado Wiggins
también, y la teoría de integración de características la conocemos. La
estudiaremos en su apartado posterior. La perspectiva en la actualidad, de
1975, pues alternativamente a estas teorías de recursos unitarios o
recursos múltiples, La teoría es basada en el espacio o en el objeto.
Vamos a ver otros tipos de teoría. ¿A qué atiendo? ¿Al espacio o a los
objetos que hay en ese espacio? La teoría del espacio defiende que son los
propios objetos, las unidades primarias sobre las que opera la tensión.
Los modelos basados en el objeto fueron propiciando el demostrarse que el
procesamiento se dificultaba cuando la tensión se dirigía hacia dos
objetos diferentes bajo condiciones en que los dos factores espaciales
estaban totalmente equiparados. El modelo de Duncan y Humphreys es un
modelo centrado en el objeto. Veremos también la teoría de los modelos de
atención basada en el objeto o basada en el espacio y cada uno haciendo
investigaciones. por su lado. Los estudios de priming han proliferado
también durante estos últimos años en el ámbito de la atención. ¿Qué
hacemos en el priming? Hay un estímulo previo, pre-prime, yo te pongo, por
ejemplo, una bata blanca, o preparador que precede a otro estímulo
posterior ante el que el sujeto debe responder. Prove, y te pongo una
enfermedad. Ya lo estoy facilitando, ¿no? Médico, enfermera, eso es lo
que quiere decir. Vamos a facilitárselo o todo lo contrario, lo que nos
interesa, el priming. Pues el priming puede ser idéntico al prove o
diferir en algunos artículos. Entonces van a jugar con eso, ¿no? Si es
idéntico, quiero decir si me facilita o si perjudica. Pues muy bien, si
facilitas un efecto de priming positivo o facilitación automática que
surge no sólo cuando prime y prove son idénticos sino también en
situaciones en que son diferentes. El priming negativo es una
ralentización de la respuesta en el ensayo prove cuando el estímulo que
tenía que ser ignorado en el ensayo prime precedente es ahora el estímulo
relevante al que tengo que atender. ¿Vale? En el experimento anterior, de
lo que tenía que olvidarme, lo que no tenía que responder en el estímulo
anterior, ahora es al que tengo que responder. Entonces me deja un poco
chocado y tardo más. He hecho la técnica. Muy bien, otra perspectiva que
tiene mucha popularidad... La selección para la acción, Newman y Alcott.
Decían que las limitaciones de la atención no se deben atribuir a la
presencia de un mecanismo de capacidad limitada, no, o de recursos
limitados, no. Y es la selección para la atención. Dio evidencia
neuropsicológica sobre los mecanismos cerebrales que subyacen a la
atención. En las últimas décadas se han producido avances destacados por
trasladar las teorías y metodologías de la psicología de la atención al
ámbito aplicado. Gracias. venga un rompecabezas no vamos a ser psicólogos
aprendan a hacer terapia tomen, arreglen esta cabeza rompenla es un
rompecabezas es un problema, rompe la cabeza mira, si la tiro y le doy
seguro que le rompo la cabeza porque esto pesa pero no hace ese el uso que
vamos a dar a ver que te gusta sin cortar es una broma es un pequeño
experimento que digo, bueno voy a ir llevándole algún adorno que tengo
allí encima de la tele Yo tenía la sevillana esta, pero la he quitado y
le he puesto una. Se puede desmontar, pero solo si es entre tres personas.
Ah, uno por aquí, otro por aquí y otro por aquí. Con mucho cuidado y
atención. Y si lo desmontas, no le cambies, te falta una persona.
¿Vuelves? ¿Volvéis a encajarlo? Si lo cambiáis de orden, será difícil
volver a montarlo. Despacio. Pero no, no, con las dos manos. Oye, la
última lo ha hecho mal. Exacto. No, no. No, el parejo. Exacto. Y ahora
entre los tres tenéis que montarlo. Exacto. Existe mucha habilidad para
trabajar en más de una persona junto, con mucha atención. Bueno chicos,
se ha acabado. ¿Lo habéis hecho? Vale, ahora vamos a hacer una prueba, a
ver si una persona solo es capaz de desmontarlo. Tenemos hecha la prueba de
que se puede hacer entre tres, pero todavía no sabemos si una persona
solo. Solo necesitamos el grupo control, el experimento control. Tú ya
sabes cómo se hace, ella ya sabe cómo se hace, pero ni así por esas
tendrías que ser un pulpo. Necesitaría seis, seis índice y pulgar. ¡Ay,
sí, por favor! ¡Que si no, no puedo! ¡Le cambio la de Messi con la tuya!
Tengo que quitar esto, por Dios. Me están oyendo cuando digo boboadas. No,
no, no.