Bien, bienvenidos a la tutoría de motivación. Por ser de primero, os
haré algunas advertencias que quizás os hagan en muchas otras tutorías
respecto a la UNED y cosas así. Algunas ya las sabréis, pero por si acaso
no está de más, porque vais a ahorrar bastante tiempo y trabajo si
seguís estas indicaciones. La primera de todas es que os leáis las guías
de las asignaturas detenidamente, porque ahí está todo condensado. Los
contenidos, cómo se va a trabajar, las fechas de entrega de trabajo, si lo
sabéis, si son obligatorios o no. Todo eso está ahí. Os ahorraréis
muchas preguntas, muchas dudas. Y si lleves muchas asignaturas, os hacéis
un pequeño lío. La guía está ahí. Aquí la tenéis en los cursos
virtuales. Para los que estéis habituados a utilizar el medio
informático, la internet, pues no supondrá ningún problema entrar en las
plataformas de los cursos y encontrar las cosas, las guías, los foros y
todo eso. Para los que no, que sepáis que la UNED tiene un arreglo de
apoyo presencial, que somos dos tutores en los centros asociados, que
solo... Podemos dar clases en las asignaturas que se pueden. Tenéis en
cada centro asociado los horarios y los días de clase. Y, como esta, por
ejemplo, se emite y se graba. Para que lo podáis hacer después. La
emisión y las grabaciones se hacen en la plataforma de la UNED, que se
llama INTECA, con doble T, doble C, perdón. En la que quedan almacenadas
todas las grabaciones y muchos cursos que veréis ahí, que es difícil de
encontrar, pero también en la plataforma de asignatura, en ALF, que es la
que utilizamos en la UNED, si vais al portal de la UNED y entráis con
vuestras credenciales, tendréis un acceso a muchos sitios. A la
secretaría, a vuestros papeles, a las asignaturas y a la plataforma ALF y
ahí a cada una de las asignaturas en las que estéis matriculados. Dentro
de cada asignatura hay materiales adicionales, avisos, foros, un espacio
para la tutoría donde podemos dejar documentos de cada taller, las
grabaciones, acceso a las grabaciones que yo ponga. Como es común, a todas
las asignaturas no insisto más. Si tenéis algún problema, solamente
decirlo. Tenéis correo electrónico, muchas maneras de comunicar el
teléfono. Así que entramos en esta asignatura y en esta tutoría. Mirad,
en la web de Calatari le he puesto el plan de acción tutorial, que es nada
más que la previsión de las clases que vamos a dar. Son 12 días. Pasa.
Hola. Son 12 sesiones antes del examen. Y como sabéis, si lo habéis
mirado ya, tenemos 8 temas más 2 prácticos. Intentaremos cubrirlos en
estas sesiones. Y he puesto, bueno, aparte de unas indicaciones generales
de qué va la asignatura, como... funciona el apoyo, que pretende hacer
unas tutorías en horario y lugar, que no sabéis. He puesto una
previsión, que no tiene por qué que empiece estrictamente, pero sí cómo
podemos distribuir esos temas en las fechas que tenemos. Los tenéis ahí,
en un documento dentro de la UNED Caratayud. La página de Caratayud. Hoy
vamos a hacer la introducción a la asignatura, a las prácticas y
probablemente también vamos a ver algo del tema. También os digo una
cosa. Tenemos el chat, tenemos la gente que está en la sala. En cualquier
momento las dudas y las interrupciones son bienvenidas. Esto no tiene que
ser un discurso pesado, que luego es muy aburrido. Las grabaciones de así
no sirven de nada. Que para eso estamos. Si alguna cosa está muy fuera de
lugar, porque es otro tema o es muy avanzada, pues podemos hablar por
email. Por correo, pero vamos. Yo pienso que las dudas que tengáis alguno
no tengáis miedo de plantearlas porque a lo mejor las tienen mucho más.
Bien. En primer lugar, os quiero... Os he dicho que leáis las guías. Yo
os he sacado algunas informaciones que supongo que estratégicamente son
las que más os importan, que son los contenidos que vamos a ver en las
asignaturas y la forma de evaluar. Supongo que es la forma de evaluar.
Supongo que eso, en principio, es lo más interesante. Pero ahora la guía
la podéis leer entera sin que perdáis mucho tiempo y ganaréis mucha
perspectiva. De los contenidos. El libro que desarrolla los contenidos
teóricos tiene ocho temas y el programa de asignatura son exactamente esos
ocho temas, tal como viene en el libro, que es un manual para la
asignatura. Es un manual que ha ido renovándose en los últimos años y
aquí tenemos tres ediciones que son muy similares. Si tenéis algún
anterior podéis aprovecharlo. Bueno, la que era la anterior a esta tenía
un color granate rojo, pero tenía incluidas también las prácticas. La
anterior de la anterior, o sea, una que había antes no tenía libros
prácticas y son treinta o cuarenta páginas al final del manual. Y lo que
viene en el libro es más que suficiente para preparar la asignatura. No
tenéis que complicar la vida, al revés, tenéis que ordenar y
esquematizar bien lo que viene ahí y lo que leáis de más que sea para
aclarar, no para aumentar. En cuanto a los contenidos prácticos tenemos
dos experimentos que nos propone el manual, los últimos capítulos son
prácticas, que nos propone el manual que hagamos, nos ponen un ejemplo, un
experimento real. De los resultados y cómo se analizan y nos proponen que
hagamos con otros resultados una operación similar y que lo interpretemos.
Eso es un ejemplo de una investigación de cómo se debe hacer, os vais a
encontrar con las mismas pequeñas dificultades o grandes que conlleva una
investigación. Y eso se pretende, que lo hagáis nada más y luego eso se
evalúa en el examen. No hay que entregar nada, no hay que presentar nada.
¿De acuerdo? Ahora, aquí en la tutoría hablaremos de esos dos
experimentos, los haremos en su momento, no al principio. Y veremos las
pegas, preguntas o cuestiones que puedan surgir a través de ella. Pero no
hay que entregar nada, todo se evalúa a través del examen. Bueno, aquí
la describo un poco. Cuando entremos en el tema será más fácil
describirlas. Vamos pues a la forma de evaluar la asignatura. Ah, se me
olvidaba. Esto es la parte práctica que viene con dos temas al final. Pero
también hay una ampliación que tiene un sentido práctico. Que son los...
Una serie de... Preguntas de autoevaluación que vienen en la plataforma
web. Y una serie de actividades complementarias tipo práctico que también
vienen en la web. Que serán evaluadas a través de otras cuatro preguntas
en el examen. Bueno, el examen es tipo test. De tres respuestas. ABC, una
de ellas es la correcta. 22 preguntas versan directamente de los ocho
temas. Cuatro de las dos prácticas que vienen al final. Y cuatro de las
actividades que aparecen en ARF. Que son tanto prácticas como teóricas.
Que no suponen más que una pequeña extensión o preguntas derivadas del
texto. Que no añaden contenidos nuevos, sino que son reelaboraciones o
casos prácticos. Es una ayuda al estudio que además se evalúa al final
con cuatro preguntas. ¿Queda claro? No hay que entregar nada. Tenemos un
examen tipo test de ABC. Que veréis que en los primeros cursos de
psicología, como hay tantos alumnos, la mayoría de los exámenes son tipo
ABC o tipo test. Esto tiene sus ventajas, sus inconvenientes. Y cada uno
tiene sus estrategias, pero no hay trucos. Normalmente el examen, el que
sabe más saca mejor nota. Da igual que sea tipo test o tipo desarrollo.
Pero bueno, tiene las circunstancias del tipo de examen. Pues una
estrategia es más eficaz. Hay también... Una pequeña ratificación. En
el caso de que una persona saque 4,8, 6,8 u 8,8. El mero hecho de asistir a
las tutorías. Sea una grabación o sea presencial. O haber hecho los
supuestos y cumplimientos teóricos y dejar constancia de ello. Pues que a
esa gente le haga un informe positivo. Dicen, esta persona se ha estado
dedicando a la asignatura. Me consta que... Entonces en ese caso se pueden
subir esas dos décimas que solo hacen que cambie la calificación. Cuando
está uno al borde del bien o del notable, el sobresaliente, pues puede
ser. En el caso del 4,8 puede ser más eficaz y más clamoroso, pero...
¿De acuerdo? Yo normalmente todas las personas que tengo conocimiento en
la grabación, o que me inscriben, o que están en clase. ¿Eso es sobre el
que no suele ser malo en las clases? No, son estas que pongo aquí.
Actividades complementarias, teóricas y prácticas que aparecen en la
plataforma ALF. Después de cada tema tienes una serie de preguntas, alguna
propuesta de experimento o práctica que se ha hecho. No son ampliaciones,
son formas de repasar, de atender a los puntos concretos. Si tienes 40
preguntas por 8 temas, no es aprenderte las preguntas de memoria, es una
forma de repasar que se valora en el examen. ¿De acuerdo? Eso es seguir un
poco lo que tenéis en la plataforma. También es una forma de obligaros a
llevar un ritmo, hacer cosas de repaso. A ver, si habéis estudiado ya, no
digo nada, a distancia. Si habéis estudiado en una universidad presencial
y empezáis a estudiar a distancia, porque no lo conocéis. Ya os digo yo
de entrada que tiene sus aspectos peculiares. Estudiar a distancia es
estudiar solo, sin nadie que te obligue. Y la mayoría de la gente se
dedica a otra cosa, con lo cual el tiempo del estudio se lo estás quitando
al ocio y a otras cosas. Que normalmente no son tan importantes, porque ver
la televisión ya lo podemos tachar. Pero sí que la motivación la tienes
que encontrar tú. Yo te aseguro que existe. Algunas actividades me gustan
menos que otra y la voy a sufrir más que otra. Pero ahora la verdad... si
tú esto es algo que te gusta lo vas a encontrar pero es verdad que
también que estás solo estás solo a ciertas horas de este día no te
apetece entonces está bien marcarse un ritmo una pequeña obligación auto
obligarnos un poco y bueno, el calendario, no hay que correr no hay que
darse a tracones decir voy a darle los 20 temas o los 8 temas en dos
semanas y luego no sé qué, nada poco a poco, de verdad poco a poco llegas
ahora, si te paras si te frenas, esto es una asignatura universitaria, no
llegas si no hay más a cierto ritmo cuesta mucho bueno, claro, uno tiene
sus capacidades, sus preferencias pero hay que dedicarle un tiempo no hay
genios que hagan las cosas así si ya habéis estado estudiando a distancia
no digo nada, si ya habéis estado en la universidad la diferencia es esa,
estar solo no estar alguien que te ve todos los días y te dice esto sí,
esto no, aquí entra todo desde el primer día y se acabó y si no habéis
estudiado nunca pues bueno, prepararos para una actividad no es fácil pero
sí es gratificante el aprender genera de las mejores satisfacciones que se
puede encontrar en la vida por eso mismo no es fácil no hay cosa buena que
sea barata ¿de acuerdo? bueno, pues vamos a concretar ahora en asignatura,
vamos a entrar en el primer tema los prácticos ya nos duelen mucho más
mira yo aquí en la tutoría procuro daros un esquema de cada tema destacar
lo importante pasar por todo y claro, mi labor no es repasar el tema tal
cual está sino intentar destacar porque no da tiempo a más tampoco qué
es lo importante ahí entonces uso esquemas que los tendréis colgados
también en el video En ALF o en la grabación os lo podéis bajar, no pasa
nada, pero os animo a que os hagáis los propios porque esto es una
herramienta que funciona cuando uno lo ha trabajado, no cuando te dan algo
esquematizado. Pero para repasar una vez te lo has hecho pues viene muy
bien. Entonces yo... ¿Hace una pregunta? Sí, te lo digo. ¿Y el examen se
son de 32 o...? 30. 22 más 4 más 4. La forma de evaluar es la siguiente,
aciertos menos errores dividido para 2 y todo eso sobre 30, si lo dices
para 3 sobre 10. Mirad, la cuenta es muy fácil, si tú haces 15 de 30,
bien, estás aprobado. Ahora si contestas una más y está mal, como te va
a descontar media bien, estás suspendido. Entonces cuando tú has
suspendido 21 a 22 tienes que decir grado de seguridad, 21 a 22 están
bien. ¿Seguro? Entonces no me puedo arriesgar a responder las otras 9
porque 9 te pueden quitar, a lo sumo 4 bien, 4 y media, apruebo igual. Y
alguna me saldrá bien. Ahora si las otras no tienes ni idea y vas a
responder el ABC vas a aceptar una de 3, no más. Pensadlo bien. Ya. El
día del examen no hay que hacer muchas cuentas, hay que ir pregunta por
pregunta si podéis, tapáis las alternativas que hay preguntas que hay que
leer las alternativas porque no te queda otra. Te preguntan... Si estas
afirmaciones son verdaderas hay que leerlas. Pero hay otras que te dicen,
el señor tal dio un modelo teórico sobre la motivación que se basaba en,
tú piensas un poco antes de leer las respuestas y dices yo diría tal
cosa. Y luego mira las respuestas y luego responde. Una detrás de otra. Y
una vez que has pasado las treinta, haces cuentas. Pero al principio
ninguna cuenta. Para mí, ¿eh? Luego cada uno es como es, pero... Y cuando
hagáis exámenes previos en casa, que los tenéis todos a disposición en
Internet los exámenes pasados, o bien los ejercicios después de cada
tema, yo os aconsejo que hagáis lo mismo. Que leáis, tratéis de
responder. Y una vez que habéis dado una respuesta tentativa, no vayáis
al solucionario. A, B, C. Sino al libro. Y busquéis la pregunta. Busquéis
el tema. Y buscáis en qué tema está. Miréis el párrafo y la
encontréis. Porque haciendo eso, ganaréis no sólo esa pregunta, que se
la vuelven a hacer las abeis, sino las de arriba y las de abajo y las de al
lado. Y además centraréis en el tema. Además veréis lo que es
importante para el profesor. ¿Os dais cuenta de lo que digo? No estéis
con un solucionario B, C, A, D, D y, oh, he fallado 7. No, esto no sirve de
nada. Sabes si has fallado 7. Es más, sirve a veces para desmoralizarte o
para no... ¿No? Otro consejo. Y de ahí consejos de este de vez en cuando
que no deben. Que hay muchos para dar y es absoluto tenerlo. Además cada
uno tiene sus usos. Bueno, la primera parte del tema yo creo que es la que
más me ha gustado. Nos da una visión general muy rápida de la
psicología. Y dentro de la psicología introduce el campo de estudio de la
motivación. Este tipo de introducción de la psicología probablemente la
veáis en más materias. orientada a cada una de ellas, pero hay unos
puntos comunes en todas ellas. Y si hacéis historia de la psicología,
más aún lo sabréis. ¿Qué es los grandes hitos que ha tenido en la
historia la psicología y el estatus actual? ¿Cuál es el enfoque
predominante como trabaja? ¿Qué es lo importante? Esto es la primera,
tercera parte o la mitad del primer tema. Conviene tenerlo claro además
porque es útil, como digo, para otras asignaturas. Al principio nos dice
que tiene muchas acepciones, es un término muy popular. Solo tenéis que
ver que, por ejemplo, en la UNED, la carrera de psicología concentra un
cuarto, un quinto, un quinto de los estudiantes de la UNED. Es muy popular,
la gente quiere aprender psicología. La psicología se habla mucho en la
calle, está muy de moda desde hace mucho tiempo, por el siglo XX. Y
hablamos de psicología para nombrar muchas cosas muy diferentes. Si
tuviéramos que delimitar cuándo la psicología es científica o cuándo
es puro sentido común, no científico. O sea, ¿qué diferencia hay entre
un psicólogo profesional y una persona en la calle que hace su balance
psicológico? Si os fijáis, el conocimiento psicológico no es un
conocimiento muy duro, muy asentado como, digamos, la física. Se habla
muchas veces con un lenguaje habitual en la calle, si hablamos de
depresión, de... neuroticismos, todo el mundo conoce esas palabras, usa,
la psicología se usa en un sentido diferente. ¿Cuál es la diferencia
entre la psicología de la calle y el psicólogo profesional? Básicamente
lo que diferencia uno de otro es que una está comprobada sistemáticamente
y la otra son meras especulaciones. ¿Cómo puedo diferenciar yo que algo
está comprobado científicamente o suficientemente mente contra una mera
especulación? Pues ahí entra lo que llamamos el método científico, la
publicidad, la experimentación, la replicabilidad, que lo vamos a ver
ahora enseguida. Por lo tanto hoy en día la psicología opta por un
enfoque científico. Que científico no quiere decir físico, que
utilicemos solo tecnologías parecidas a las ciencias duras, como la
física o la química, sino que también hay conceptos, ya veremos, por
ejemplo esta asignatura, los motivos humanos, también se pueden estudiar
científicamente, se pueden diseñar trabajos, podemos hablar de ellos.
Durante mucho tiempo la psicología era conductista, no hablaba de nada que
no se pudiera ver. Hoy en día hablamos de procesos de la mente, pero no
hablamos de procesos de la mente de cualquier manera, sino que construimos
conceptos, teorías, modelos, los comprobamos sistemáticamente y una vez
que están comprobados sistemáticamente o lo suficientemente comprobados,
los aceptamos. dentro del marco teórico y los vamos sometiendo a prueba
una y otra vez. Esta es la gran diferencia. Cuando veis el título de
asignatura no nos va a hablar de la motivación en un sentido amplio como
podéis encontrar, por ejemplo, en los libros de autoayuda. Motívese,
gane, no sé qué. Esto aquí para nada. Porque eso, entre otras cosas no
está comprobado en ningún sitio. Cada uno lo que quiere es venderte su
libro y si uno de esos sólo uno de esos métodos fuera cierto, pues haría
todo el mundo. Sólo uno. Es decir, no esperéis encontrar un manual de la
felicidad, de la motivación sino el estado actual de la psicología que
sabemos acerca de lo que nos motiva y cómo funciona. A veces os va a
decepcionar sólo es esto, no hay más el avance viene muy poco a poco y
con mucho trabajo. Bueno un trabajo estimulante y al que le guste
intentará. O sea, no vais a encontrar las aproximaciones populares de
autoayuda que tan populares, valga la redundancia están por ahí. Lo que
nosotros hacemos es tratar de encontrar leyes, modelos o principios que
expliquen la conducta humana por lo tanto la forma de comportarse de las
personas entendiendo como conducta no sólo a lo que hacemos, que se ve
sino también los procesos mentales que son una conducta encubierta pero
que está ahí ¿De dónde viene psicología? Es una palabra con origen
griego y quiere decir mente o alma, logos que es estudio, estudio del alma
humana, estudio de la mente, filosofía de la mente. Este nombre se ha
utilizado durante toda la historia por todos los filósofos y todos han
hecho especulaciones de cómo funcionaba la mente. Algunos veremos,
Platón, Aristóteles, Descartes, todos los pensadores de todos los tiempos
han tenido también ideas sobre la mente humana. Hoy en día, la diferencia
entre la psicología moderna y esa parte especulativa es que le ponemos el
adjetivo ciencia. Entonces vamos a ver cómo podemos comprenderla. Voy a
completar una definición de la psicología que abarque lo que hoy
consideramos psicología mayoritariamente. Ya veremos que también hay
muchas derivaciones, pero la inmensa mayoría de la psicología trabaja con
esta definición. Primera palabra, opción, es una ciencia. Y veremos por
qué. Porque utiliza un método propio de la ciencia que garantiza que los
resultados son públicos, comprobables, replicables y que obedecen a una
estructura lógica que se pueden descartar explicaciones alternativas de
los modelos, de los experimentos que se llevan a cabo para comprobarlo. Por
otro lado, ¿qué estudia esa ciencia? ¿Qué objeto es el estudio de esa
ciencia? La conducta de las personas y sus procesos mentales. Entendiendo
como parte de la conducta de los procesos mentales o poniéndolo en parte,
¿no es lo mismo? ¿Por qué la gente hace lo que hace? ¿Por qué alguien
está animado, deprimido en un momento dado? Es decir, ¿por qué es un
proceso mental? Pues el pensamiento, la memoria, la motivación, las
emociones, la perfección de la realidad. Todo es un proceso mental, ¿no?
Los procesos mentales son objeto de la psicología. Y para completar la
definición nos falta el contexto. Le ponemos aquí el contexto. Porque el
ser humano no se desarrolla en la nada. El ser humano es básicamente
social. Solo el contexto material también serviría, pero lo social es
fundamental. Nuestro desarrollo sería imposible sin nuestras personas. Por
lo tanto, no podemos estudiar los procesos mentales aisladamente. Tenemos
que tener en cuenta todo el contexto social y físico. Con esa definición
podemos responder ya muchas preguntas. Ciencia de la conducta. Estudia.
Hemos dicho, y esta es la parte fundamental, porque más o menos todo esto
lo tenemos claro o coincide. A lo mejor el estudio de la explicación de la
conducta de las personas de los procesos en el contexto ha sido objeto de
la filosofía y de muchas corrientes anteriores a la psicología
científica. ¿Qué es la psicología científica? ¿Qué aporta? ¿Qué
diferencia hay? Y aquí es muy importante tener claro qué es el método
científico. El método científico observa hechos que se repiten, trata de
aventurar una explicación de por qué ocurren así y luego comprueba esa
explicación a ver si realmente se va cumpliendo. Eso es básicamente en
términos gruesos lo que es el método científico. En términos más
técnicos, cuando observamos... Mientras que un hecho se repite a menudo,
hablamos de sucesos particulares y tú aventuras una explicación. Es
decir, ¿por qué se está ocurriendo esto? Esa explicación es lo que
llamaríamos una hipótesis o una teoría. ¿Por qué la gente hace esto?
¿O suele hacer esto en estas circunstancias? Yo creo que es por esto. Y si
por esto es una hipótesis o una teoría, lo que estamos haciendo ahí se
llama proceso inductivo. Vamos. Vamos de cosas particulares a una ley
general. Inducimos de los hechos... Una ley, una teoría. Y el segundo paso
es el deductivo. La teoría dice, si esto ocurre por esto, entonces puedo
diseñar experimentos, pruebas sistemáticas para ver si eso es cierto.
¿De acuerdo? Esa segunda parte que trata de comprobar de lo general de la
teoría a lo particular experimento se llama deductivo. Es una deducción.
Si esto es causa de esto, cuando ocurra esto, ocurre esto y si no, no. Esa
segunda parte deductiva es el experimento de laboratorio. Y la primera
parte inductiva es el estudio y la construcción de teorías. Son dos
partes complementarias que nos permiten con cierta seguridad decir que
nuestra teoría es buena, es mala que alguna parte de cada una. Que otra
no. Si este proceso lo hace un solo científico en su laboratorio con sus
propias teorías posiblemente por cierto, si eso va a su propio favor
encuentre datos a su favor si son ambiguos, los interpreta a su favor
bueno, todo el mundo quiere tener razón entonces no hay teoría, esperas
que funcione. Bueno, ¿cuál es? El mecanismo que utiliza la ciencia para
que las teorías realmente se contrasten que no sean especulaciones con
cuatro datos que uno tiene por ejemplo, alguien dice a mí el relajar me
funciona mucho para la... o tal pastilla o tal remedio de estos que venden
por ahí los milagreos me funciona. A mí me funciona. Por lo tanto es
bueno. No necesariamente. Te puede funcionar por muchas otras cosas. Eso no
es científico, es más. Es una afirmación gratuita basada en prejuicios.
¿Cómo evitamos eso? Pues la ciencia utiliza la publicación y la
revisión continua de los datos. Todo experimento científico suele ser
público. Se publican en revistas especializadas. Todo el mundo que quiera
puede replicarlos. Es decir, público y replicable. Continua revisión. La
ciencia es una comunidad. Eso le da fuerza también. Es decir, desde el
método que construye teorías y las comprueba sistemáticamente a la forma
de publicarlas y realizarlas, eso es lo que hace que un campo de estudio se
pueda considerar una ciencia o no. Todos aquellos que esconden las
teorías, o los datos, o la forma de investigar no entran dentro de los
parámetros de la ciencia. Puede ser que alguno tenga una teoría que tenga
mucha razón, pero no entra en la ciencia. No es discutible. Es decir,
ciertos remedios milagrosos podrían ser el remedio universal de la
humanidad. Pero mientras no se compruebe no podemos decir nada. Un
científico solo te dice, yo hasta ahora no he encontrado pruebas a favor.
O sí voy encontrando pruebas, pero la ciencia siempre duda. Siempre sigue
sometiendo a prueba. Las verdades y las certidumbres absolutas no son
científicas. Nunca existen. Bien, contando con eso, el método científico
requiere comprobación. ¿Qué busca la ciencia? ¿O qué queremos saber?
Hemos dicho que era describir leyes o encontrar leyes que expliquen cómo
funciona la mente humana. La ciencia psicológica. Bien. Los objetivos
pueden ser más o menos ambiciosos dependiendo del contexto. Por ejemplo,
aquí yo he puesto en orden que la ciencia puede contentarse con describir
un fenómeno. El primer paso es describirlo. He dicho que cuando observo
ciertos hechos intento encontrar una ley. Pero lo primero es describirlo.
He visto este hecho, ¿no? Por ejemplo, un ejemplo de la psicología que
sea ciencia descriptiva, que no va más allá. Pues en patología vais a
encontrar, por ejemplo, una descripción del espizofrenio. La espizofrenia
es un... Un funcionamiento mental alterado que causa problemas que suele
tener alucinaciones, distorsiones de la realidad y una serie de
embotamientos afectivos. Eso es una descripción meramente de un fenómeno.
¿Me dais cuenta? No estamos diciendo la causa y nada más que una mera
descripción. Pero que es un fenómeno que se da a menudo en ciertas
personas. Tenemos un paso ya en la ciencia. ¿Cuál sería el segundo paso
si queremos avanzar? Tratar de ver. ¿Por qué? Que sería a lo mejor esto.
Bueno, podría estar así. Podemos tratar de saber cuándo se produce la
esquizofrenia. Por ejemplo, vemos que... ciertas sustancias o drogas
inducen o hay más gente con esquizofrenia. O ante ciertas enfermedades,
las que sean, encontramos que hay algunas variables en el ambiente que
están relacionadas con la esquizofrenia. Entonces nos pueden permitir para
predecir. ¿Os habéis fijado a veces cuando había ahora no tanto, porque
no hay tantos, pero cuando había juicios sobre el tabaco? Si el tabaco
producía cáncer o producía no sé qué enfermedades. El problema en los
tribunales era demostrar que el tabaco producía tal cosa, porque sí que
había una relación evidente y además tabaco había más cáncer de
pulmón, pero eso no quiere decir que lo uno sea causar otro, sino
simplemente estar juntos. Por ejemplo, si os dicen en algún periódico
saldrá la noticia sin ningún problema. En las comunidades donde más se
fuma en España son en Madrid, Cataluña y Andalucía. Claro, es que las
que están más pobladas. O sea, obviedades de ese tipo. Entonces la gente
dice, en Madrid a más cervezas se beben más ataques al corazón. O en
España, en las ciudades, a más cervezas se beben más ataques al
corazón. Es también una obviedad. A más gente hay, más cervezas se
beben, más ataques al corazón. No tienen por qué ser causados por lo
mismo. Demostrar que una cosa es causa de la otra es un paso más allá. Es
decir, podemos predecir una cosa si vemos variables relacionadas. Un paso
más allá sería explicarla. Decir, no, cuidado, esto produce esto. La
esquizofrenia todavía no sabemos que lo produce. A lo mejor encontramos un
día ciertas sustancias, ciertos genes y lo comprobamos sistemáticamente.
Entonces tenemos el tercer paso. Explicaremos por qué será la
esquizofrenia. O por qué es del cáncer o por qué sea. Y el último paso
sería, si sabemos todo esto, pues poder controlar y los efectos y que no
se den los deseados. O sea, evitar los indeseados y dar los deseados, ¿no?
¿Os dais cuenta de la graduación? Todo ello, el científico, si se hace
con el método adecuado. Y la intención siempre es llegar al último paso
en la medida de lo posible. Por ejemplo, en motivación, descubriremos los
motivos humanos, veremos qué cosas hacen que la gente esté motivada o no,
explicaremos cuál puede ser el origen y cómo podemos mejorar nuestros
propios procesos motivacionales de los demás. Bien, hoy en día, con ser
el método científico el mayoritario de aceptado, excepto por honrosas
excepciones, todas las universidades del mundo aceptan este método, no
todas siguen el mismo enfoque en lo que, en el lugar en que se fijan a la
hora de centrarse en la psicología. Hablaríamos de corrientes y
tendencias diferentes. Históricamente también las ha habido. Y las veces
tienen otra asignatura. Las nombramos un poco por encima para que veáis en
qué consisten y que no tienen ninguna complicación lógica. Mirad, aunque
está el segundo aquí el cognitismo, cronológicamente es anterior a la
cognitiva. A finales del siglo XIX nació la psicología científica
mediante una serie de autores que procuraban describir su propio
funcionamiento psicológico mediante una forma que nosotros hemos utilizado
muchas veces, la introspección. ¿Pensar sobre uno mismo? que está
ocurriendo en su mente, y tratar de analizarlo. Ese método iba a dar
resultados bastante dispares, porque cada uno encontraba... Es muy
subjetivo, ¿no? Entonces, a principios del siglo XX, un autor propuso,
varios autores propusieron, que la psicología no debería ocuparse de
cosas que no se pueden ver y comprobar, objetivamente. Por lo tanto, los
procesos mentales entraban dentro de una categoría que no se podía
comprobar, no se podía objetivar. Y dedicaron sus esfuerzos a explicar la
conducta humana, se llamó el conductismo. ¿Qué estímulos o antecedentes
provocan qué conductas o qué consecuencias? Ese modelo dominó la
psicología durante... Varias décadas, hasta finales de los 50, los 60. Y
ahí vais a estudiar muchas cosas en aprendizaje, hay todavía muchas cosas
que se basan en esta teoría. Y sobre todo el método científico estricto,
¿no? Todo aquello que tiene que ser computable, cuantificable, observable.
Conductismo. A finales de los 50, principios de los 60, hay muchos
fenómenos ya que no se pueden explicar mediante... Que no se pueden
reducir a menudo. En las conductas. Por ejemplo, hasta ese tiempo, las
motivaciones, que son internas, que no se pueden observar en conductas, no
se consideran procesos factibles para estudiarse, sino solo por sus
manifestaciones externas. Pues no hace una... La corriente cognitiva... ...
Que por analogía con un ordenador, pensadlo con un ordenador. Si tú le
das un dato, te da una respuesta, pero dependiendo del programa que esté
utilizando el ordenador, te da una respuesta u otra muy diferente. Entonces
si no conoces el programa, no vas a saber nunca por qué te ha dado esa
respuesta. Entonces dijeron, la mente es como un ordenador. Si no conocemos
el programa, estímulo-respuesta no es un cuadro válido. Se introducen
modelos de la mente, modelos de cómo funcionan los procesos mentales, por
eso se llama cognitiva. Eso en los años 60. Otra corriente o tendencia,
que no es que se dedique solo a eso, sino que hace énfasis sobre todo en
eso, es la biológica, en el sentido de que, obviamente, todos los procesos
psicológicos se apoyan en las neuronas. En el sistema nervioso podemos
llegar a un conocimiento tan absoluto del conocimiento psicológico que
sepamos exactamente qué está ocurriendo en el cerebro. Pero hoy por hoy
es casi imposible. Si hay mil millones de neuronas descargando de una
manera que apenas podemos intuir, no nos van a dar una explicación
razonable de por qué hacemos una cosa o no la hacemos, que sería la
metodología. O incluso, ¿por qué? Porque esto lo veo azul y no verde.
Eso lo ve el cerebro. Todavía las cosas más simples que hace el cerebro,
todavía tenemos pocas posibilidades de explicarlo mediante una forma
biológica. Pero, obviamente... Cada vez más, cada vez más, sabemos más
de neurología y la psicología se acerca a eso. Entonces la corriente
biológica de la psicología trata de ver los sustratos neurológicos que
hay en los fenómenos psicológicos. Y se acerca, se monta en algunos
campos con otras ciencias como la bioquímica, la neurología. Otra
tendencia que se dio históricamente, que todavía hoy tiene sus restos en
muchas universidades, en muchas consultas privadas, es el llamado
psicodinámica o psicoanálisis, Freud o Sonará, que trata de explicar los
fenómenos psicológicos en base a una serie de procesos internos que al
menos conllevan a varias estructuras. Una completamente inconsciente de
impulsos primarios. La consciente, que nosotros podemos describirla.
Escribir y ver. Y la, una tendencia supraconsciente, superior, un objetivo
personal, una tendencia. Y las tres interactúan de una forma, como dice el
nombre, dinámica, creando equilibrios, desequilibrios. Y las explicaciones
de la conducta son aludidas a procesos inconscientes, ocultos. Por eso
mismo muchas de las corrientes psicológicas... ...han abandonado estas
teorías, porque utilizan muchos conceptos no comprobables empíricamente.
Entonces, el tipo de explicaciones... Claro, la mayoría del psicoanálisis
utiliza conceptos que no se pueden comprobar. Si yo te digo que tú tienes
un problema, pues... Porque tu ello está herido en no sé qué y el ello
no se puede ver, ni oír, ni tocar. La explicación no sirve de mucho. O
sea, no es discutible. No sirve para avanzar en la ciencia. Ese es el
problema, ¿no? Entonces, si uno va a una terapia y le funciona, puede
alegar, a mí me ha funcionado. Pero no hay ninguna prueba científica de
que eso funcione, ¿de acuerdo? Y de hecho, las revisiones que hay, a lo
mejor es un modo de la eficacia de ciertas terapias no es muy alentadora.
Pero bueno, hay una corriente psicodinámica que también podría hacer uso
del método científico y poner a prueba sus conceptos. Y como teoría ha
sido muy fértil, muy sugerente, no solo en psicología, como sabéis. Las
teorías freudianas han tenido mucha... Otra corriente. Otra corriente
sería la psicología humanista. Que trata de quitar el hierro científico
y humano de la psicología. De considerar a las personas como objetos, como
fenómenos. Y dice que la psicología debe tratar a las personas con
voluntades, con una finalidad propia, con un potencial, con un respeto. No
como un objeto, con un conocido. ¿Entendéis a dónde va? Los métodos...
O sea, estudiar a la persona no como un fenómeno particular de una ley,
sino como una realidad, con una potencialidad, con un valor intrínseco.
Por supuesto, tampoco es una corriente muy extendida, tampoco genera mucha
producción en el sentido científico pesado. E incluso hay una parte de
esta psicología, no identificable con ella, pero que se ha llamado en el
ámbito de la patología mental la antisiciatría, que niega que las
enfermedades mentales sean enfermedades, sino simplemente manifestaciones
de la humanidad diferentes. Es decir, que niega muchos presupuestos que
tenemos en ese sentido de la psicología. Otra corriente, otra forma de ver
la psicología es la evolucionista. ¿De dónde venimos? ¿Por qué somos
como somos? Pues si aceptamos la teoría de la evolución, cosa que casi
nadie discute, viendo nuestros antecedentes biológicos en las especies que
existen ahora, por ejemplo con otros animales, otros mamíferos, o nuestra
propia evolución viendo los restos humanos, el comportamiento de
sociedades antiguas, la prehistoria, podemos deducir las inquietudes
psicológicas. ¿Sí? Por ejemplo, tenemos pruebas de que hay tumbas
humanas de hace treinta o cuarenta mil años, quizás más. ¿Qué nos
prueba eso? Pues que había una inquietud acerca de la muerte, una
conciencia de la muerte, de la trascendencia, de cuidar... ¿no? Tenemos
una deducción psicológica partiendo de la arqueología. Bueno pues, la
psicología evolucionista trata de ver por qué somos como somos. ¿Por
qué somos como somos? Por ese paso para tener en cuenta, por ejemplo, eso
de la muerte, si algunos animales sienten algo parecido. ¿De acuerdo? Y
por último, el enfoque sociocultural simplemente es, como he apuntado
antes, no hay persona que se pueda aislar de su medio, no hay persona que
se pueda aislar de su historia. Hay quienes la han cuidado. No hay acción
humana que no esté vinculada, condicionada por los demás. Sea directa o
indirectamente, a través de la cultura. Sea directamente, la presencia
humana. Por ejemplo, en la motivación veremos un estudio que dice que si a
una persona se le pedía que pedaleara en una bicicleta estática, lo
hacía a cierta velocidad, ¿no? Si esa misma petición se le hacía con
tres o cuatro acompañantes sin darle ninguna indicación más, quedaría
un poco más rápido. Entramos directos en la motivación. Porque la mera
presencia de esas personas nos motiva a hacer las cosas más y mejor. Eso
es hechos comprobados con experimentos, ¿no? Esa perspectiva sociocultural
tiene en cuenta todo esto. Ya sabemos muchas cosas de la psicología, ¿no?
Vamos a ver ahora los campos de estudio. ¿A qué nos podemos dedicar? A
qué nos podemos dedicar cuando tengamos el título. Por ejemplo, esta
sería la parte. En principio hay una división muy clara entre la gente
que está haciendo ciencia, construyendo ciencia y gente que la está
aplicando. Gente que está haciendo experimentos sobre el aprendizaje y
gente que está trabajando en una escuela con alumnos. Pues hablamos de
psicología básica, psicología aplicada. Psicología básica, todos
aquellos que están en un laboratorio prácticamente siempre, pero puede
ser en cualquier otro contexto, no necesariamente en laboratorio. Pero el
procedimiento que se utiliza es el control de variables, búsqueda de
teorías y comprobación sistemática. ¿Qué campos se dan en la
psicología básica? Pues uno de ellos es la motivación. La memoria, el
aprendizaje, las emociones, la atención. Todas las asignaturas que vais a
ver en el proceso psicológico. ¿Qué es la psicología aplicada?
Partiendo de esos conocimientos vas a la realidad que nunca es tan simple
como un laboratorio. Yo puedo, por ejemplo, la práctica distribuida mejora
el aprendizaje. Yo voy a estudiar a la UNED y tengo que hacer práctica
distribuida. Pero mis condiciones reales, las horas que puedo, dónde y
cuándo, generan una serie condicionante. Entonces la aplicación trae los
conocimientos de la básica y les comprueba la realidad. Y muchas veces
tiene que haber o hay, esta flecha no quiere decir que hay un aislamiento,
sino lo contrario. Compruebo las teorías, funcionan o no. Eso lleva otra
vez al laboratorio a revisarlas. Y a veces se generan nuevos conocimientos
en la práctica. Hay hallazgos casuales, observaciones, ¿ha ocurrido esto?
¿Qué ha pasado de esto? Y eso lo llevamos al laboratorio. Están
comunicadas completamente y hay campos que no están tan distinguidos el
uno del otro. Hay gente que está haciendo investigación en un colegio,
por ejemplo. Un experimento en el que ciertos métodos se aplican en
ciertas diferencias y comprueban los resultados. Pero la distinción
básica aplicada. Y no es todo el rango intermedio de la comunicación
entre ellas, a eso no le da. Una cosa, si la palabra ecológica no sé bien
dónde significa, o sea, no sé si es que es aquí o en general, pero pues
hay que decirlo. En la psicología también hay un tema que dice ecología
de... Sí, es que el término popular ahora tiende a considerar ecológico
que acerca a lo natural como algo sinónimo de sano. Pero en psicología no
hablamos de ecológico en ese sentido. Hablamos de relacionado con el
contexto. Es decir, yo por ejemplo hago muchas cosas relacionadas con el
contexto todos los días. Por ejemplo, vengo a dar clases, me he visto de
una determinada forma, hablo con un tono. Eso es ecológico si lo analizo
desde el punto de vista del ambiente en el que me muevo. No necesariamente
con natural ni con sano, sino relacionado con el sistema que hay alrededor.
Eso sería ecológico. Sería lo mismo contextualizado. Bien, y dentro de
la psicología, dentro de los procesos psicológicos, los procesos
psicológicos básicos es donde cuadra nuestra asignatura de activación
que estaría, si lo tuvieramos que clasificar con el resto de los procesos
básicos, lo pondríamos en este cuadro de aquí arriba que llamamos
activadores de la conducta de los poderes mentales. ¿Cuál otro es
activador? ¿Cuál se os ocurre? Si habéis leído no vale, ¿eh? Activador
que te da energía, que te da fuerza, que te da... Los de abajo son
cognitivos. Vale, abajo irá el aprendizaje casi seguro. Entonces vamos a
ver cuáles son. La emoción. La emoción es una consecuencia de lo que nos
ocurre y nos puede llevar a volver a motivarnos o a desmotivarnos. ¿No?
Los otros son más de análisis. Percibimos la realidad a través de los
sentidos, analizamos con el cerebro y tomamos decisiones. Esa percepción
normalmente depende de procesos atencionales. No atendemos a todo por
igual, decidimos a qué atender, otra asignatura. Los datos los vamos
guardando en la memoria. Lo que nos va sucediendo, nos va dando una
experiencia suficiente para prever lo que tenemos que hacer en las
diferentes ocasiones. Se llama aprender, ¿no? Modificar nuestros hábitos,
pensamiento relacionado a las variables, lógicamente tratar de sacar
conclusiones. Y el lenguaje, bueno, sirve para comunicar e incluso para
pensar. Todos estos procesos es lo que vamos a ver en psicología. Con esto
tenemos el cuadro de la psicología. Y el cuadro de la introducción, que
es la psicología, para entrar ahora a qué es la motivación. O qué
abarca la motivación. Ya os he dicho al principio, lo vais a ver en muchas
asignaturas. Porque es un marco común a muchas. Cada una llega al punto
que le interesa, ¿no? Cuando hagamos memoria hablará más de los
precedentes de la memoria en psicología. Pero es importante que esta
introducción os vaya quedando clara y os irá quedando clara. Y la
historia también, porque la repetían tantas veces. Pero os va a servir
para tener una perspectiva muy buena de lo que vayáis estudiando. Si el
próximo día entraremos en la motivación. Yo os pregunto hoy. ¿Qué os
suena? ¿A qué os suena motivación? Sin haber leído el libro, ¿eh? Si
me decís la definición no me sirve. Así a secas, ¿qué es la
motivación? ¿A qué os suena la motivación? empuje el empuje está muy
bien, el impulso cuando yo digo que me motiva mucho jugar al fútbol pero
no me motiva nada estudiar parece que hay un matiz de elección la
motivación es una elección entre alternativas por un lado es una fuerza
mucho o poco yo voy a jugar al fútbol muy a gusto voy a otros sitios menos
a gusto y algunos a la fuerza por otro lado es una elección ¿qué más?
animación el que te da sentirte subjetivamente bien claro, subjetiva
también la motivación es algo que tú sientes de alguna manera todo eso
es la motivación pero el próximo día la acotaremos bien veremos todas
esas perspectivas cómo se pueden ordenar que para eso estudiamos esto y
luego entraremos en una pequeña aunque intensa síntesis histórica de
todos los autores tanto de la psicología como de la pre-psicología
científica que han hablado de la motivación y por último cuatro puntos
de vista acabaremos el tema el próximo día si vais mirando vais trayendo
dudas o problemas o conceptos lo que queráis o qué parte del tema yo lo
que os he puesto en el esquema la parte primera que es la psicología para
mí es lo fundamental si tenéis eso claro esta parte está hecha Una cosa.
Cuando se habla de los estudios psicológicos básicos que vienen, los
estudios que se han puesto, ¿los básicos cuáles serían? Hombre,
cualquier... Mira, por ejemplo, tú has decidido estudiar psicología. Para
estudiar psicología tienes una motivación. Has sentido incluso una
emoción. Están entrando valores de aprendizaje, de memoria, lo que sabes,
lo que no. Pero cualquier cosa que hacemos que no se puede reducir a uno
solo de esos... Cualquier cosa humana normalmente no es básica. Ya tiene
muchos procesos en ella. Entonces, ¿qué hacemos? ¿Por qué le decimos
básicos? Porque tratamos de estudiarlos por separado, para ver las medidas
fundamentales. Pero no hay cosa que hagas que sea básica. Ya, es que lo
que quiero decir, bueno, es que en el que te das cuenta, digamos que a lo
mejor yo he hecho una asignatura que te... Pues pues ya, un proceso no
básico. Psicología patológica, las patologías. Otro, la educación.
Otro, la orientación. Otro, las relaciones humanas. Otro, los grupos. Esos
son procesos psicológicos que son complejos y los vas a estudiar más
adelante. O sea, la base la estudias ahora y luego todo eso lo aplicarás,
pues como son las relaciones humanas, las emociones, las percepciones de
los otros. Todos estos básicos entran en todos los demás que estudiemos
luego. Bueno, corto pues esta grabación.