Bien, voy a hacer desde mi casa las clases de los temas que no pueda dar
en clase, este curso de 2017-2018. Hoy voy a hacer el tema 2, lenguaje
humano y lenguaje animal. En la introducción vamos a ver un poco que la
mayoría de las capacidades conductuales y cognitivas humanas, incluidas la
categorización, el manejo de herramientas, se pueden observar en los
animales, excepto en el lenguaje. Los animales tienen sistemas de
comunicación pero no tienen nada que ver con el lenguaje humano. Por
ejemplo, los chimpancés emplean unas pocas docenas de sonidos para
transformar. El ser humano emplea también unas pocas docenas de sonidos,
pero gracias a la capacidad de combinarlos, transmite millones de
significados. El lenguaje acompaña desde el primer año de nacimiento
hasta la muerte. A pesar de ser probablemente la función cognitiva más
compleja, se adquiere de forma natural y sin apenas esfuerzo cognitivo.
Esta complejidad es prueba que no ha sido posible su replicación
artificial mediante máquinas. El ordenador más potente no alcanza la
neurocomputación paralela del cerebro de un niño de 4 a 5 años cuando
usa el lenguaje. Entre otras razones, porque producir lenguaje implica,
además de una gramática compleja, tener una representación mental y
organizada del mundo que nos rodea. Vamos a ver la definición del
lenguaje. Esta definición depende de la posición teórica del autor.
Según Luria, en 1977, el lenguaje es un sistema de códigos con la ayuda
de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, sus
cualidades y sus relaciones entre ellos. Para Watson, el lenguaje es un
hábito manipulatorio. Vamos a ver las características del lenguaje
humano. Hockett, Charles Francis Hockett de 1960, propone una lista de 16
propiedades o rasgos característicos del lenguaje humano. 1. Que es un
canal vocal auditivo. El emisor emplea un conducto vocal y el receptor un
mecanismo auditivo. 2. Es una transmisión generalizada. 3. Tiene una
recepción direccional, debido a las propiedades físicas del medio, que
son que la señal del hablante circula en todas las direcciones y que el
receptor puede localizar la dirección de procedencia. 4. El
desvanecimiento rápido de la señal. 5. La intercambiabilidad. Los
individuos pueden intercambiar su papel de emisor-receptor rápidamente. En
el quinto, retroalimentación completa. El emisor de una señal es al mismo
tiempo su receptor. Así, el emisor recibe la información de su propia
señal y controla la producción. En el sexto lugar tenemos la
especialización. El sistema está especializado para el fin lingüístico.
Y no sirve para otra función. En el siete, tenemos la semanticidad. Esta
propiedad dice que las expresiones tienen significado, ya sean cosas o
propiedades del mundo. En el octavo lugar. La arbitrariedad. Los símbolos
son abstractos. Se da una relación arbitraria entre significante y
significado. En noveno lugar. El carácter discreto. Pues el sistema de
señales puede subdividirse entre ellos. en unidades discretas y
repetibles. En décimo lugar, desplazamiento, que puede referirse a cosas
no presentes en el espacio-tiempo. En el once, la productividad, que es la
posibilidad de elaborar e inventar nuevos mensajes sin límite. Otra
propiedad es la transmisión tradicional, pues el sistema se aprende de
quienes lo usan, es decir, el lenguaje pasa de una generación a otra.
También tenemos la dualidad de patrones, pues el sistema consta de un
conjunto de unidades sin significado, son los sonidos, y combinadas con
otras unidades con significado, las palabras, forman las palabras y las
oraciones. La prevaricación, engañar, el lenguaje proporciona la
capacidad de mentir y engañar. También está la propiedad de
reflexividad, pues el sistema lingüístico puede comunicar sobre el propio
sistema. Es aprendible, pues el hablante puede aprender otras lenguas. Pues
bien, estas son las características o los rasgos del lenguaje humano
según Hawke. Pues bien, muchas especies, animales tienen alguna de las
propiedades anteriores, pero todas juntas no. De esas propiedades, las más
importantes son la doble articulación, es decir, la dualidad de
estructura, ya lo explicaremos ahora, la referencia simbólica arbitraria y
también la productividad o creatividad. ¿Qué es la doble articulación?
De las cinco mil o seis mil lenguas que existen, todas tienen doble
articulación. La primera articulación es que a partir de un conjunto
reducido de sonidos, la mayoría de las lenguas suelen tener entre veinte y
treinta sonidos y pocas pasan de cien, ponemas o sonidos. Pues bien, por
combinación se obtienen decenas de miles de elementos dotados de
significado, de las palabras, es decir, el sonido, el ponema, pasamos a la
palabra, al morfema, unidad con significado. La segunda articulación, es
decir, por combinación de las palabras se obtiene un número ilimitado de
oraciones, que es la verdadera unidad de significado, es la oración.
Pasamos al otro concepto, el de referencia arbitraria simbólica. Pues el
lenguaje está constituido por símbolos arbitrarios, es decir, se da una
relación arbitraria entre significante, el símbolo, y el significado, el
objeto o la oración. Las excepciones a esto son, las onomatopeyas, pues el
sonido guarda una relación de semejanza con el sonido representado, por
ejemplo la palabra mamá, palabra que designa la madre en casi todas las
lenguas, y que podría tener relación con el sonido del bebé durante el
amantenamiento. También está el simbolismo fonético, es decir, algunos
autores que piensan que existe una relación entre ciertos sonidos y
algunas propiedades de los objetos representados. Por ejemplo, sonidos
agudos y cortos asociados a cosas pequeñas, ligeras como la i, vocales
largas y graves como la a o la u, con cosas grandes, aunque hay
excepciones. Otra de las características del lenguaje humano era la
productividad o creatividad, pues la capacidad del lenguaje y el número de
oraciones posibles es ilimitado, y esto es posible por las dos propiedades
antes, anteriores a las que se suma la recursividad. Las dos propiedades
anteriores decíamos que eran la referencia arbitraria simbólica y la
doble articulación. Pues bien, la recursividad, la reflexividad, es decir,
las oraciones pueden reconstruirse según unas reglas básicas que se
pueden aplicar sobre sí mismas. Por ejemplo, Pedro está enfermo, su madre
sabe que Pedro está enfermo, yo sospecho que su madre sabe que Pedro está
muy enfermo. Es recursivo. Se debe a que una oración se construye según
una regla básica. Oración es igual a sintagma nominal más sintagma
verbal y a su vez el sintagma verbal se compone de un verbo y un sintagma
nominal. Y el... ¿vale? Esto es la recursividad. El sintagma verbal es un
sintagma verbal más una oración. La recursividad vuelve a utilizar toda
la oración puesto que sobre la oración se vuelve a aplicar la regla del
principio. Noam Chomsky y otros psicobiólogos, Hauser y Fitch, creen que
la recursividad es realmente el núcleo duro del lenguaje, esencialmente
único y exclusivo del ser humano. Esta posición no es compartida y
extiende la exclusividad a otras propiedades. Puesto que no se puede hablar
de restos fósiles, vamos a pasar ahora a hablar de la origen y diversidad
del lenguaje. Puesto que no se pueden hablar de restos fósiles, la
discusión sobre el origen del lenguaje se basa más en conjeturas que en
evidencias. Está la teoría del guau-guau, cuyo origen está en las
onomatopeyas, por inventación de sonidos naturales, y es una teoría con
pocos apoyos, porque las onomatopeyas son una parcela muy restringida en
toda la lengua. La segunda teoría es la teoría del ay-ay, que es
defendida por Darwin. Dice que el origen del lenguaje son las
interjecciones provocadas por sonidos instintivos . Es igual que la
anterior teoría, la base empírica es débil por el escaso número de
interjecciones que hay en todas las lenguas. Tenemos la tercera teoría, la
teoría del din-don, defendida por el lingüista Max Müller. Esta teoría
dice que el ser humano reacciona a los estímulos externos produciendo de
forma espontánea sonidos relacionados con el estímulo. Se da, por tanto,
una conexión natural no arbitraria. Sonido corto y agudo y está asociado
a cosas pequeñas y sonidos graves a objetos grandes. Hoy se sabe que esta
conexión no arbitraria es muy restringida. El lenguaje es primordialmente
arbitrario. La siguiente teoría es la teoría del a-u. Dice esta teoría
que el lenguaje surge del trabajo físico de gruñidos y conjuntos
rítmicos fruto del esfuerzo conjunto colectivo. A favor tiene que la base
entonacional, prosódica, es la misma en todas las lenguas. Para preguntar,
exclamar... Esta teoría no explica la naturaleza simbólica del lenguaje.
Pasamos a otra teoría, la teoría del la-la. Propuesta por el lingüista
danés Jespersen, dice que los primeros sonidos no son gruñidos cortos
sino largos y musicales asociados con el amor, el juego, la risa, la
canción. No hay diferencia entre los componentes emocionales y cognitivos
del lenguaje. La teoría del a-u es propuesta por Rives. Según esta
teoría, los sonidos señalan la identidad y localización del hablante.
También está la teoría del eureka. Dice esta teoría que el lenguaje fue
inventado de forma deliberada y consciente. Vamos a ver ahora respecto al
origen y diversidad del lenguaje las evidencias empíricas que hay. Hay dos
o tres líneas de trabajo. Una sigue el tamaño del cerebro y las áreas
corticales del lenguaje, otra la evolución del aparato fonoarticulador
estudiando fósiles, partes óseas de los fósiles. También está el
estudio del canal hipogloso del cráneo, es el orificio de paso del nervio
hipogloso que es el par 12, que inerva los músculos de la lengua. En
humanos es más ancho, posiblemente porque el nervio también lo es. Vamos
a ver ahora la distinción entre la aparición temprana o la aparición
tardía del lenguaje en los humanos. Respecto a la aparición temprana,
vamos a decir que parte del Australopithecus, el fósil lúcido de hace 6
millones de años, pues aquí vieron que el canal hipogloso es semejante al
de los chimpancés. Dice que el lenguaje apareció según Pinker hace 5
millones de años, donde el lenguaje se empieza a desarrollar. Hay
versiones más moderadas que postulan una aparición entre hace 2 millones
de años con una lenta evolución de la representación mental y el manejo
de símbolos. Es una posición que se basa en los cráneos fósiles con un
área de broca semejante a la actual. También apareció el Homo Erestus
hace 1,6 millones de años y en los Neandertales que aparecieron hace
400.000 años ya presentan un canal hipogloso semejante al actual. El Homo
Sapiens que apareció hace 150.000 años pues bien, según Corvallis en
2002 propone que el lenguaje es inicialmente gestual con pocas
vocalizaciones. Con el paso a la bipedestación y el aumento del cerebro se
gana en complejidad. La vocalización aumenta y se adquieren los referentes
simbólicos, la gramática y la sintaxis. Elementos a favor de la
aparición temprana ¿Cuáles son? El lenguaje comparte conexiones
neuronales con el sistema motor, la expresividad gestual de los primates y
que el sentido de la vista está más desarrollado que el auditivo. Vamos a
pasar a la otra postura, a la de aparición tardía. Pues bien, el Homo
Sapiens apareció hace 150.000 años coincidiendo con la aparición del
Homo Sapiens pues bien, Bickerton o sea, el lenguaje coincide con la
aparición del Homo Sapiens. Bickerton en 1995 dice que la gramática no
puede haber surgido de forma gradual, surgió de forma abrupta, debido a
una única mutación que causara la emergencia de la sintaxis. Las primeras
representaciones simbólicas datan del Paleolítico hace 40.000 años y la
primera evidencia es de hace 5.500 años con la escritura protocuneiforme.
Pues bien, este paréntesis entre el Homo Sapiens y el surgimiento del
pensamiento simbólico apoya la evolución reciente del lenguaje. Vamos a
ver ahora un resumen respecto a la aparición temprana o tardía. En
resumen, los teóricos tempranos apuestan por una evolución del lenguaje
por selección natural darwiniana. La transmisión de la información es
vital, favorece la supervivencia. Según Corvallis también teórico
temprano la evolución del lenguaje libera las manos de la comunicación
gestual para dedicarlas al manejo de herramientas. Por otro lado, los
teóricos tardíos para ellos el lenguaje y la gramática es algo demasiado
complejo para que haya evolucionado puesto que no ha habido tiempo y es un
fenómeno tan complejo que no admite formas intermedias se tiene o no se
tiene. Además, la gramática per se no confiere ninguna ventaja evolutiva.
No obstante, es un debate sin conclusión entre otras cosas porque se puede
rebatir la aparición tardía pero no se puede rebatir la aparición
temprana. Y en ciencia la ausencia de evidencia no es evidencia de la
ausencia. Vamos a ver las lenguas en el mundo cómo se distribuyen las
lenguas en el mundo la distribución geométrica es irregular según la
organización Ethnology existen 7000 y pico lenguas en el mundo en Europa
unas 285 en Asia 2300 y pico fíjate que en Papua Nueva Guinea existen 800
lenguas para 4 millones de habitantes es decir cada lengua tiene que te
tocan a 5000 habitantes el número de hablantes también es muy desigual
tenemos el chino mandarín con 800 millones de hablantes y las lenguas
indígenas norteamericanas por otro lado tienen unos pocos cientos David
Crystal dice que si una comunidad no enseña la lengua a los niños
desaparecerá para Anderson en el 2004 cuando se pierde una lengua se
pierde un mundo con ella porque desaparece su función de conexión con el
pasado y las experiencias de una colectividad humana continuando con las
lenguas en el mundo vamos a ver qué es la deriva lingüística este
fenómeno alude al hecho de que cuando una comunidad humana se separa en
dos grupos distintos cada lengua de cada grupo evoluciona de forma
independiente y con el tiempo devienen dos lenguas distintas aunque con un
tronco común los ejemplos lo tenemos en el latín que surgieron las
lenguas romances que son el francés, el castellano el italiano, el rumano
el gallego, el portugués por otro lado en el persa tenemos el farsi, el
kurdo, el pastún, etc en consecuencia de otros factores la separación de
las comunidades por los cambios en el lenguaje según Maurice Sadez el
ritmo de cambio es un 14% de variación cada 1000 años las grandes
familias lingüísticas tienen su origen en ancestros comunes dispersados
por grandes migraciones por ejemplo el tronco altaico agrupa lenguas
aparentemente muy dispares y los nómadas de las estepas del Asia central
se dispersaron hacia el oeste moviendo el turco a acerí uzbeco,
caucásicas y hacia el este le hicieron el coreano, japonés lenguas en el
mundo préstamos es frecuente que en una lengua se incorporen palabras
procedentes de otras lenguas que pueden ser del mismo tronco o no en el
tronco indoeuropeo es el más estudiado William Jones en 1786 fue un
jurista destinado en la India entre el sánscrito, el griego y el latín
pero no podían ser debidas al azar propuso un origen común que luego se
confirmó y hoy se acepta la existencia de un proto indoeuropeo hace 6000
años a partir del cual derivaron el español, el inglés, el sueco el
ruso, el hindi o el persa se fueron diferenciando con las grandes
migraciones y la difusión de la agricultura por Europa y Asia vamos a
pasar al apartado titulado el lenguaje de los animales habíamos dicho que
el lenguaje humano tiene las tres propiedades esenciales arbitrariedad,
dualidad de patrones de estructura y productividad pues bien los animales
están dotados de sistemas de comunicación más o menos complejos como las
de las abejas pájaros y el canto machos que marcan el territorio con
péromonas, etc. o químico olfativa en este sentido el término
comunicación tiene un sentido más amplio algunos autores diferencian
entre señal comunicativa que tiene intencionalidad y señal informativa
que no tiene intencionalidad por lo tanto comunicación hoy se define como
la transmisión de información desde un emisor hacia un receptor de manera
que ambos se benefician Wilson en 1975 decía que existe una comunicación
cuando a través del envío de una señal un organismo es percibido por
otro y se altera la probabilidad de un patrón de conducta adaptativa en el
receptor de la señal o en ambos vamos a ver las modalidades sensoriales en
el lenguaje de los animales tenemos la visual, la acústica químico
olfativa, eléctrica comunicación visual es transitoria, rápida
distancias más cortas es selectiva emisor receptor admite mayor privacidad
los elementos de visualización pueden ser estructurales como la cornamenta
de un ciervo o conductuales como el despliegue de plumas o las danzas del
cortejo otra comunicación químico olfativa esta es persistente es más
lenta es irregular de forma permanente o transitoria y se realiza por
mensajeros químicos las pheromonas comunicación acústica es transitoria
es rápida distancias largas no se interrumpe por los obstáculos es menos
selectiva hacia el receptor necesita un elemento vibratorio una vibración
de diversos órganos cuerdas vocales, siringue vejiga, membranas
estriudulación o frotamiento de estructuras de cierta complejidad en los
vertebrados la vía acústica son grabaciones de alta calidad y su
posterior análisis se han clasificado los sonidos en varias categorías
configurando una especie de vocabulario los vocabularios con mayor número
de categorías son las aves con entre 5 y 15 categorías distintas y los
mamíferos entre 5 y 30 categorías distintas por ejemplo las aves con
situaciones de interacción social en particular la dominancia entre
individuos que con objetos del entorno como alimento o depredadores bien
las aves hay 10.000 especies ornitológicas con pasiformes 4.500 especies
la siringue es un sistema de membranas que produce dos sonidos simultáneos
de forma separada la forma de emitir los cantos de las aves al cantar se
producen dos voces separadas con frecuencias moduladas independientes
tienen un patrón acústico de especie es decir cada especie tiene un
patrón acústico característico tras la identidad de la especie en
general el tamaño relaciona inversamente con la frecuencia es decir aves
grandes sonidos graves aves pequeñas sonidos agudos y otro es el patrón
acústico individual es decir dentro de la misma especie existen
características individuales que distinguen individuos vecinos extraños
padres y crías etc pues bien el canto de las aves cumple tres funciones
repeler rivales hay una evidencia directa cuando un macho canta los demás
no van en el territorio dos atraer hembras de la misma especie pues un
macho solo canta si está solo canta más y con frecuencia un macho
emparejado deja de cantar y también otra función es estimular la función
reproductora pues la hembra receptiva adopta postura copulatoria cuando es
expuesta al canto la sintaxis y la semántica del canto de las aves una
cuestión intrigante si el canto de las aves tiene sintaxis en ciertas
especies los estorninos, los pinzones utilizan mecanismos recursivos las
notas individuales se combinan en secuencias particulares de sílabas las
sílabas se combinan en motivos y los motivos se combinan en el episodio
completo del canto no obstante esta sintaxis es fonológica no tiene
significado no es semántica solamente la sintaxis humana está ligada a la
semántica pasamos a los mamíferos marinos las ondas sonoras viajan 5
veces más rápido en el agua se atenúan más lentamente y pueden ser muy
direccionales hay dificultades de su estudio las especies no son
estacionarias durante largos periodos y hay dificultad para determinar
cuando hay múltiples individuos ¿qué especies se han estudiado? de
mamíferos marinos pues pinípedos como las focas, los leones marinos las
morsas o cetáceos dentro de ellos los odontocetos como los cachalotes, las
orcas los delfines, las marsopas o los misticetos que pueden ser ballenas
hay tres tipos de sonidos tonos y pulsos y clics los tonales son silbidos y
gemidos agudos los pulsos son sonidos muy breves de espectro ancho como
ruidos y los clics son como una ecolocalización una señal muy breve para
obtener información del entorno pues bien los delfines cada individuo
tiene su silbido que le identifica esta firma no es innata sino aprendida
de la madre que silba para que la cría la reconozca y a la vez desarrolle
su propia firma o silbido particular respecto a las vocalizaciones de los
delfines no se han encontrado datos empíricos que avalen la existencia de
un lenguaje propio de la especie las ballenas el canto de ballenas son
llamadas tonales por debajo de 2000 ciclos tienen una función social
mantienen la cohesión del grupo pasamos al apartado de comunicación
simbólica dentro del lenguaje de los animales esta comunicación
simbólica se refiere al empleo de señales arbitrarias para designar
objetos o eventos específicos la señal no tiene relación de semejanza
física con lo representado muy bien los monos tota o los monos berbet
africanos utilizan una llamada de alarma que permite identificar distintos
tipos de depredadores y cada llamada de alarma desencadena una conducta
evasiva diferente si la llamada identifica un águila, el grupo se esconde
en matorrales si designa un leopardo se suben a los árboles si designa una
serpiente se yerguen sobre las patas traseras y observan el suelo al
principio se pensaba que eran llamadas generales al producto de haber
localizado al depredador y obrar en consecuencia pero se observó que
producían la misma conducta evasiva cuando oían la llamada de alarma por
altavazos ocultos en ausencia de depredador y en función de la llamada
realizaban la conducta correspondiente cada tipo de señal corresponde a un
depredador y a una conducta se trata por tanto de una relación
sistemática y arbitraria simbólica la comunicación está predeterminado
con poco espacio para el aprendizaje los individuos inmaduros se equivocan
es decir, emiten llamadas de alarma ante especies no depredadoras como los
buitres y estas falsas alarmas no son tenidas en cuenta por el resto del
grupo vamos a ver las consideraciones generales sobre la comunicación en
los animales la selección natural favorece a los animales emisores de
llamadas que benefician a la especie es decir, la atracción de pareja a
machos competidores y alerta sobre depredadores bien la clasificación
durante mucho tiempo las señales se han clasificado según la dicotomía
emocional-referencial la emocional transmite información sobre el estado
interno del emisor la referencial transmite información sobre el entorno
del individuo emisor pero esta clasificación es falsa porque con
frecuencia una señal tiene ambos componentes a la vez una señal puede
tener origen efectivo o emocional y tener un valor referencial asociado al
entorno las señales pueden transmitir mayor o menor cantidad de
información dependiendo de varios factores la predicción, la
especificidad la intencionalidad vamos a ver una por una predicción
¿cómo es de predictiva es la señal? la predicción se refiere a si es
altamente informativa o no si a una llamada de alerta le sigue la presencia
del depredador en todas las ocasiones o solo en algunas en el primer caso
es muy predictiva, es fiable la predicción se cuantifica como la
diferencia entre la probabilidad de que se dé el estímulo incondicionado
señal con el estímulo condicionado depredador menos la probabilidad de la
señal sin la presencia del depredador pasamos a otro factor la
especificidad ¿cuán específica es la señal? cuantos más estímulos
condicionados se asocian al estímulo incondicionado menos específica es
la señal por ejemplo los uricatas tienen una señal vocal muy específica
para sus enemigos naturales hay tres tipos de águilas por ejemplo águila
marcial, águila rapaz y azor lagartijero en cambio la señal vocal para
mamíferos es menos específica y anuncia un repertorio amplio de
depredadores hienas, chacales, gatos salvajes, leones, perros esto sería
la especificidad en tercer lugar otro factor la intencionalidad ¿cuán
intencional es la señal? tiene que ver con la intencionalidad y la teoría
de la mente los humanos el hablante asume que la información que
suministra alterará el conocimiento y la conducta del oyente justamente
porque tiene una teoría de la mente las vocalizaciones son desencadenadas
por multitud de estímulos entre ellos los estados mentales en humanos la
mayoría de las vocalizaciones son desencadenadas por los estados mentales
que inferimos en los otros alegría, abatimiento ignorancia el emisor tiene
una teoría de la mente sobre el receptor la incapacidad de hacer esto es
lo que caracteriza un trastorno grave de la personalidad como el autismo
hasta la fecha no se han encontrado evidencias de que los animales en
particular primates no humanos tengan una teoría de la mente por ejemplo
los macacos y demás primates no modifican sus vocalizaciones ni
expresiones conductuales manejo de herramientas, piedras, palitas en
función del estado del receptor aunque sea joven o inexperto vamos a ver
el apartado titulado la enseñanza del lenguaje humano a los animales no se
han encontrado ninguna especie que tenga todas las características
enunciadas por Hawker ni siquiera las tres fundamentales que hemos dicho
arriba arbitrariedad simbólica doble articulación y productividad además
a pesar de su complejidad el tiempo de aprendizaje es relativamente corto
pues a los 4 o 5 años un niño tiene establecida la capacidad básica del
sistema lingüístico enseñanza en primates del lenguaje articulado
anatomía la laringe humana ocupa una posición más baja en la garganta la
mayoría de los mamíferos la laringe está tan alta que comunica
directamente con la cavidad nasal y permite la respiración y devolución
simultánea cosa que los humanos no podemos hacer el descenso de la laringe
ocasiona una cavidad bucal más grande que según algunos autores es un
factor determinante para la articulación y evolución del lenguaje
articulado en el bebé la laringe está en una posición alta entre la 1 y
la 3 vértebras cervicales semejante a los chimpancés la lengua es
todavía muy grande para la cavidad bucal sólo le permite movimientos en
el eje anterior-posterior razón por la que los sonidos son escasos y
nasalizados y también puede respirar y deglutir al mismo tiempo al crecer
la laringe va bajando hasta posicionarse en el nivel de las vértebras
cervicales 3-5 la cavidad bucal se alarga y permite que la lengua se mueva
a lo largo del eje vertical el aparato fonoarticulatorio humano con un
tracto bucal alargado permite sonidos que los primates no pueden todos los
intentos de enseñar a articular palabras a los chimpancés han fracasado
los Kellogg crearon una chimpancé, Gua y nunca articuló una palabra y
sólo reconocía unas pocas los Hayes crearon a otra chimpancé, Vicky y
sólo después de 6 años consiguieron que articulara penosamente 4
palabras vamos ahora a la enseñanza del lenguaje gestual en primates la
esencia del lenguaje humano no es tanto su materialización sonora como su
compleja estructura sintáctica y semántica el lenguaje de signos de los
sordos, tiene una complejidad similar al lenguaje oral puesto que los
chimpancés tienen facilidad para imitar gestos y buena destreza manual se
abrieron dos nuevas líneas de investigación el lenguaje gestual y el
manejo de símbolos gráficos los Gartner y la chimpancé Bassoe hicieron
el entrenamiento empezó cuando Bassoe tenía 8 meses y duró 4 años
¿qué avances lograron? pues mediante gestos realiza 85 signos y aunque
entendía bastantes más cuando sólo conocía una decena de signos
espontáneamente formaba cadenas de palabras ejemplo, cuando quería abrir
una puerta cerrada utilizaba los signos de rápido, aunque no era sensible
al orden de las palabras fue aumentando su vocabulario hasta producir 150
palabras utilizaba diferentes categorías nombres, verbos, adjetivos y
adverbios y finalmente incorporó pronombres la otra cuestión que se
planteó es si Bassoe podía enseñar a sus descendientes sin intervención
humana Louis-Louis, que era un hijo nativo de Bassoe empleó algunos de los
signos aprendidos por Bassoe este tipo de investigaciones con primates han
tenido resultados irregulares con gorilas, orangutanes y chimpancés es de
mencionar que rara vez utilizan los signos de forma espontánea y la mayor
parte de la producción era en respuesta a los entrenadores vamos a ver la
utilización de símbolos gráficos con la enseñanza en primates este
trabajo lo hicieron David Premack Premack utilizó otro paradigma el
chimpancé Sarah fue confinado en el laboratorio no criado por los propios
investigadores utiliza fichas de plástico y cada ficha representaba una
palabra una ventaja es que el sistema requiere menos carga de memoria y el
resultado siempre está a la vista del mono y del investigador pues bien,
Sarah mediante condicionamiento aprendió un procedimiento de sustitución
de fichas Sarah generaba combinaciones relativamente complejas con el
empleo de condicionales si, entonces pero no hay evidencia de
interiorización y manejo de reglas sintácticas más allá del
condicionamiento el nivel sintáctico de producción de un chimpancé se
asemeja al de un niño de 18 meses Duane Rumbaugh y Suzanne Savage de
Atlanta dicen que es uno de los proyectos más ambiciosos de enseñanza del
lenguaje a antropoides explora la capacidad de abstracción y
categorización se creó un lenguaje el Yerkes consistente en lexigramas o
figuras abstractas colocadas sobre las teclas de un ordenador el chimpancé
selecciona lexigramas para interactuar con el investigador y obtener el
refuerzo en la fase 1 el chimpancé aprende a asociar lexigramas para cada
objeto y en la fase 2 aprende la asociación entre un lexigrama y una
categoría completa por ejemplo un lexigrama para alimentos otro para
herramientas los resultados más extraordinarios se encontraron con Kanzi
un macho bonobo los bonobos tienen una vida social más rica y un
repertorio comunicativo mayor que el chimpancé común Kanzi no fue
entrenado aprendió a comprender los lexigramas con la sola observación
del entrenamiento de su madre sin esfuerzos externos ni entrenamiento
intensivo Kanzi era sensible a cierto orden de las combinaciones y
distinguía entre pon leche en el agua su comprensión fue evaluada junto
con la de una niña Alia, de 2 años se evaluó la comprensión de
oraciones e instrucciones más complejas busca la pelota que está debajo
de la mesa del jardín los resultados finales fue que Kanzi comprendía un
74% de las oraciones y Alia comprendía un 65% vamos a ver las
consideraciones generales sobre la capacidad de un lenguaje a los animales
existen semejanzas entre muchas especies animales y el ser humano en
relación a la organización cerebral y a las capacidades cognitivas hay
importante paralelismo entre un chimpancé y un niño de 1 o 2 años no
obstante este paralelismo desaparece en cuanto a capacidades lingüísticas
el lenguaje humano es muy complejo y abarca componentes a distintos niveles
de organización sonidos, elementos léxicos simbólicos y la sintaxis
respecto al manejo de símbolos y significados existe una innegable
capacidad representacional los delfines loros, chimpancés poseen
importantes destrezas comunicativas y pueden aprender a utilizar
significantes símbolos abstractos para designar el significado el objeto,
la acción, las propiedades la cuestión es si esa asociación entre
significante y significado es del mismo nivel que en el lenguaje humano y
que la representación mental es la misma la representación mental de un
animal es muy limitada y no va más allá del objeto el ser humano posee
una representación mental más compleja el algo crece, da fruto, tiene
hojas da sombra a otros árboles, etc Harley en 2009 plantea otra pregunta
¿la asociación aprendida se aplica a otros contextos diferentes? un
chimpancé distinguía manzana y banana solo si estaba el objeto solo
cuando se cambiaba el lugar y se encontraban juntos no los distinguía
sintaxis los chimpancés, los delfines y los loros pueden manejar símbolos
dotados de significados pero hay poca evidencia en cuanto a combinar las
palabras ordenadas en oraciones dotadas de significado el chimpancé era
capaz de entender oraciones que no había oído nunca al mismo nivel que un
niño de dos años la diferencia es que a esa edad ninguno es capaz de
construirlas pero el niño, al madurar es capaz de construir secuencias
nuevas Kako en 1999 las palabras cerradas o funcionales las conjunciones
son esenciales para elaborar la estructura semántica Kako señala la
dificultad para enseñar estas palabras a los animales por otro lado son
las palabras que más dificultad plantean a las personas sordas las
palabras función palabras cerradas respecto a la capacidad de hacer planes
gran parte del lenguaje se refiere a objetos y situaciones que no están
presentes ni en tiempo, ni en espacio según Calvin en 2004 la capacidad de
planificación y otras habilidades cognitivas es lo que ha contribuido de
forma decisiva al desarrollo del lenguaje humano esta capacidad está
ausente en los animales se ha observado como los chimpancés utilizan
ramitas para sacar las termitas pero nunca que preparen y hagan acopio de
palitos para situaciones e individuos futuros hasta aquí el tema 2 de
psicología del lenguaje lenguaje animal y lenguaje humano