Bueno, hoy vamos a ver la segunda práctica, el segundo tema práctico,
tiene que ver con las mediciones fisiológicas de la motivación. Nos
quedarán esta tutoría y la siguiente antes del examen presencial, y lo
que vamos a hacer es ver hoy la introducción a las mediciones en el tema
8, la práctica completa y el próximo día veremos los temas que nos
quedan, que son el 7, los motivos secundarios, el facto del 8 o
recomendaciones para el examen. El otro día, el último día, viene muy
por encima un esquema del tema 6. Los motivos primarios y algunas preguntas
que nos pueden guiar sobre cuál era el núcleo del tema 8, los puntos de
interés. Bien. Para entrar con la práctica, primero vamos a ver un
pequeño esquema de las formas de medición, tema 8, en motivación, que
muchas de ellas las hemos ido nombrando antes y aquí las expone
sistemáticamente. Primero, tenemos, y hemos hablado muchas veces, que la
motivación se manifiesta al menos en tres niveles de medida, de acuerdo a
que la motivación trabaja en niveles fisiológicos, personal, individual,
social, incluso filosófico. Pues a la hora de medir tenemos también
correlatos en todos los niveles, excepto el filosófico quizás. Entonces,
podemos medir aquellos procesos involuntarios que subyacen a toda conducta
motivacional mediante las medidas fisiológicas. Entonces, podemos medir lo
que... Se ve la conducta visible de lo que los sujetos hacen, de forma
externa, tomando como parámetros cualesquiera de los pedidos que se suelen
tomar en la conducta. Y por último podemos preguntarle a las personas
directamente qué es lo que han hecho, cuán motivados estaban o por qué
han hecho las cosas. Una actividad subjetiva, porque la persona es la que
nos traduce sus propias motivaciones. La que vamos a ver en la práctica
son medidas fisiológicas. Así que si vemos un poco por encima las
actividades y las subjetivas, luego podemos entrar más en línea. Vemos
que normalmente las conductas... Podemos medir varios parámetros. Cuántas
veces hace lo que hace durante una medida de tiempo. Podemos ver el
rendimiento, la conducta, en qué medida esa conducta es adecuada, la
demanda de la situación, etc. Podemos medir la motivación también
poniendo a la persona a elegir entre dos o más posibilidades, conductas de
elección o si no está en la motivación y medidas del tiempo de reacción
en el sentido que aquello que tiene mayor fuerza motivacional como hemos
visto está más energizado, por lo tanto es más fácil que se desencadene
de forma rápida. Tiempo de reacción, una latencia de respuesta
relacionada con él, que es el tiempo que tarda en iniciarse una respuesta
después de producirse la señal, son medidas habituales podemos tomar
cualquiera otra, por ejemplo la intensidad de la conducta se puede medir
con la tasa, pero también con los efectos en el medio, la fuerza con que
se ejerce una conducta la podemos medir en cuanto se dobla el cierre o
cualquier efecto. Son fáciles, perfectamente entendible, los medios
comerciales se nos hablan más de ella los aciertos también se pueden
acertar, es lo mismo tareas que requieren intensidad, o sea que requieren
más esfuerzo y tareas que requieren más perfección esos matices que son
los que yo les voy a decir las medidas subjetivas hay muchas formas de
llamarlas medidas subjetivas, todas ellas tienen en común que la la
variable clave le informa al sujeto y podemos hacerlo mediante la persona
un instrumento para que el mismo vaya anotando cuantas veces ocurren las
cosas registros este registro puede ser un cuadro donde pongamos cuatro
conductas y cada día nos dirá cuantas veces ocurren las cosas cualquier
cualquiera de ellos hay muchas posibilidades los cuestionarios Se usan
muchísimo tanto para medir la motivación rasgo de las tendencias
motivadas en una persona como la motivación estado en una situación
concreta. Suelen estar validados en el sentido que las preguntas que
contienen han estado probadas con una muestra amplia y distinguen entre
alta y baja motivación, por ejemplo. Tienen validación psicométrica en
muchas ocasiones, en otras se elaboran para la situación en concreto y
simplemente son preguntas del tipo que prefiere usted a menudo, se les deja
llevar por sus cuestiones fáciles. A veces se pone normalmente un formato
de respuesta que puede ser graduada las escalas de Likert, que se llaman
una respuesta de 1 a 5, donde el número significa nada o casi nada y la 5
lo indica siempre, cada vez siempre, para poder escalarlas, a través de
una respuesta de sí o no. ¿Por qué hay eso? Un poco más rica en los
datos que puede aportar, pero más confusa, más subjetiva de interpretar,
es la entrevista. Entrevista directa con el personal donde le pides
preguntas respecto a lo que te interesa. Las preguntas pueden ser muy
estructuradas, perfectamente predefinidas, sistemáticas o abiertas y
según la relación con el sujeto a criterio del interpretador. Hay muchas
posibilidades. La auto-observación es un registro mucho más rico en el
que la persona da un... ...unos detalles, bueno, también se pueden
contrastar con la observación externa. Muchas veces estas técnicas se
utilizan en combinación con otras. Y todas juntas pueden dar, junto con
las medidas fisiológicas y las de conducta, medidas precisas. Por sí
mismas tienen inconveniente todas las medidas subjetivas que se derivan de
esa misma subjetividad. Es decir, el sesgo que puede dar la persona tanto
por su forma de interpretar la realidad como por una serie de tendencias
que se observan sistemáticamente en psicología como son dar una buena
imagen o responder a las expectativas del entrevistador. Es decir, dar una
buena imagen social. Yo no digo aquellas cosas que me perjudican y
responder a las intenciones del entrevistador porque no es una buena
entrevista. Yo interpreto lo que quieren saber de cierto tipo de datos, de
ciertos datos... O sea, los sesgos también son adicionales en el caso de
entendibles interpretando la responsabilidad social. Bien, entonces vamos a
la fisiología. En este caso, tenemos una pequeña introducción, que ya
hemos visto también en algún momento, de que hay medidas fisiológicas en
la relación del sistema nervioso. El sistema nervioso tiene varias ramas,
el autónomo y el voluntario, central, y dentro del autónomo, pues hay
unas medidas que no controlamos conscientemente, tenemos dos divisiones, la
rama simpática y la parasimpática, que una se encarga de activar. Una es
la energía, y la otra de inhibir o ahorrar energía. Normalmente se pueden
estudiar los efectos de la actividad fisiológica en la conducta, o bien
los efectos de la conducta motivada en la actividad fisiológica. ¿Qué
quiere decir? Que desde el punto de vista... Central es, ¿qué efectos
produce el estado de ansiedad, la motivación? Estamos considerando el
estado de ansiedad como valor independiente, en el caso de valor
independiente. De otra vez, una conducta motivada, ¿qué cambios que se
producen? Estamos considerando la valor independiente, la conducta
motivada, y la valor independiente, la conducta de las personas. Fijaos que
el elegir causa-efecto es un artefacto lógico experimental. La psicología
fisiológica ha sido la que ha tomado como valor independiente las
variables fisiológicas, las que producen cambios en el organismo. Mientras
que lo que se llama psicofisiología hace justo al revés en el que... las
variables psicológicas producen cambios psicofisiológicos que se utilizan
desde el punto de vista. El proceso psicológico superior es una valor
independiente que genera una serie de cambios. Por ejemplo... Si yo veo a
una persona que me juzga, me hace sentir vergüenza. La visión de esa
persona que me juzga interpreta una situación como que me está juzgando
qué efectos fisiológicos produce. Esa vergüenza se traduce en efectos
fisiológicos. Eso es lo que es la psicofisiología. Aquí en la parte
psicológica tiene lo que es. Sin embargo, la psicología fisiológica se
centra en los poderes fisiológicos y los efectos fisiológicos. Con esa
perspectiva la visión. Bien, aquí en ese cuadro en la página 32, con esa
distinción que hemos apuntado, obviamente la psicología fisiológica
explora el sistema nervioso autónomo, las estructuras, se utilizan mucho
términos de la neurografía, este es el centro de... Las técnicas... de
fisiológicas, de la rama, bueno, la actividad, los que utilizan
habitualmente la rama simpática, que produce ciertas actividades que van
en correlación directa con la activación motivacional que hemos nombrado
una vez. Y entre ellas podemos encontrar, por ejemplo, el ritmo cardíaco,
no solo el ritmo, sino también el volumen, que bombea, la presión de las
arterias, la fuerza, el bombeo, el ritmo de la presencia, la tensión en
las arterias. Todas ellas hemos visto que preparan para una conducta, por
lo tanto, son correlatos que correlacionan con bastante exactitud, y no
necesariamente, pero con bastante exactitud con la motivación. Dentro de
las cardiovasculares, las tres que hay ahí, no son fácilmente
distribuidos. Vamos con la actividad electrodoméstica. La piel genera más
o menos humedad para transmitir el calor, incluso las señales eléctricas.
Eso produce cambios eléctricos entre unas zonas abiertas de la piel y
cambios en la capacidad para transmitir señales eléctricas en la piel.
Entonces, tenemos medidas exosomáticas y endosomáticas cuando aplicamos
una corriente externa que llamamos exosomática y cuando simplemente
medimos la diferencia de actividad eléctrica entre varias zonas de la piel
y la llamamos endosomática porque toda la energía la produce el cuerpo.
En la endosemática, tenemos un detector de potencial eléctrico en un
punto del cuerpo y en otro diferente, más o menos espaciado. Y hay una
diferencia basal cuando hay un tipo de actividad y si por lo que sea se
produce una activación motivacional o cualquier tipo, ese potencial suele
cambiar. Y en la tasa de cambio, nos da una indicación de la activación
subyacente. En la exosemática, aplicamos corriente en un punto de la piel
y la piel la conduce. En función de la activación fisiológica, conduce
mejor o peor la corriente. La condición de sudor produce una humedad. La
capacidad de condición cambia según hayamos un absoridor, según el
contenido que sale. La sudoración y otros valores de la piel cambian en
función de la motivación. Y cambian en dos parámetros, que son
inversamente proporcionales, la resistencia y la conductancia. La
resistencia de la piel al paso de la corriente, si tendrá un concepto de
medida de electricidad, todos los materiales tienen una mayor o menor
resistencia al paso de la corriente eléctrica, los metales apenas son
resistentes, algunos conductores son inversos, mientras que, por ejemplo,
la madera apenas, como dice la electricidad, o sea, con una resistencia
mayúscula y su conductancia es mantenida. Muy bien, mediante la
aplicación de electrodos y una corriente eléctrica en un electrodo,
moviendo la entrada a la fuerza de entrada, metiendo la fuerza de salida, y
podemos tomar... La resistencia que pone la piel en una conductancia, me lo
digo de unos y otros, son inversas, y la fuerza de la corriente disminuye
de una entrada a la salida en cierta proporción. Si la actividad
motivacional es alta... con distancia y mucha convicción, la corriente
circular aguantación. Esa es la medida exosomática. Como base para la
práctica, pues basta. No sé si lo habéis mirado, si os habéis mirado
algo, yo os voy a ir con las preguntas en todo momento. Vamos pues al tema
2 de la práctica, técnicas psicofisiales, que es para la medición, de la
motivación, para el cuesta de la convicción. Nos repite con un poco más
de detalle lo que hemos visto en el capítulo, los sistemas nerviosos,
simpáticos, desimpactos, en el que se divide el sistema autónomo. En
algunas siglas, la actividad electro-dermal, B, nos da un pequeño ejemplo.
Un poco de la historia de la actividad electro-dermal, esto se lee.
fácilmente la electricidad esa vez que empieza a trabajarse con el
psicoalimentario también tenemos cada vez una mayor protección y también
la denominación entre la nueva energía psicogalvánica de la piel lo
mismo en los métodos que hemos dicho antes por encima llegan un poco más
a fondo los endosomáticos se pueden poner en el centro de la piel o en el
inicio normalmente bueno, los endosomáticos se utilizan menos las
diferencias de potencial pueden ser mucho más variables son mucho más
sutiles se pueden contaminar más con la data sin embargo la conductancia
absoluta son medidas mucho más precisas con relación a mucho mejor menos
sutiles que en valores más altos son los que más se utilizan explica esa
relación inversa cuando aplicamos una corriente eléctrica como el propio
nombre indica corriente podríamos hacer una analogía no exacta pero una
corriente de agua un río a más caigaloso más agua circula en
electricidad se llama que aumenta la intensidad de corriente más
electrones circulan y voltaje sería la rapidez o la diferencia de
potencial entre un punto y otro para entendernos un río no es lo mismo
circular una zona llana que donde hay una cascada la diferencia de
potencial en la cascada puede ser que la corriente venga mucho más rápido
veis que son valores independientes puede bajar mucha agua en ambos casos
pero la diferencia de potencial la analogía eléctrica es que en una zona
que tiene una carga eléctrica muy baja o muy alta, hay un alto potente
esas dos variables son de las que depende la fuerza de la circulación de
la corriente y la tercera variable es la resistencia del medio por el que
circula para la analogía, el derecho del río puede ser más o menos
facilitar más o menos el paso del agua o frenarla más, cuando hablamos de
resistencia estamos midiendo el voltaje que aplicamos dividido por la
intensidad cuando estamos midiendo la conductancia estamos poniendo la
intensidad en el migrador y el voltaje en el dominador exactamente al mismo
entonces normalmente cuando mido el voltaje una vez tenemos los parámetros
definidos los aplicamos y hay dos medidas importantes primera la llamada
tasa base para poder valorar en qué medida un acontecimiento ha sido
motivador o ha cambiado la medida fisiológica tenemos que tener una medida
fisiológica de base cuando la motivación es cero o cuando hay un
estímulo externo que se llama el nivel y la medida de la respuesta de
cualquier estímulo se llama la respuesta que es nuestra medida comparará
las respuestas con la tasa base las respuestas, R, C, E, O, P, cuando
hablamos de la distancia eléctrica de la piel, respuesta de la distancia
eléctrica de la piel, y nivel de tasa de ácido. Bien, a partir de aquí,
vemos que nos van a dar un gráfico en el que se va a representar a lo
largo del tiempo y la intensidad de la conductancia que se vive en la
unidad de sanandrosiemens corriente, que es el programa de conductancia.
Por lo tanto, a más alta sea la medida de conductancia, lo decimos que hay
una mayor actividad fisiológica, bastante una mayor motivación. En este
caso vamos a ir a la altura, diferenciar la línea de base. Hacer la medida
de la motivación. En el registro vemos que aparece cuando se presenta un
estímulo, hay un estímulo, mediante una línea, y a la par, con el
tiempo, la tasa de conductancia medida de forma continua. Se establece en
la línea base hay estímulos, en este caso, en torno a los 15 micro
siemens, y cada pico es una reacción que puede responder al estímulo que
hemos presentado, a otros estímulos que aparezcan, o incluso respuestas
aleatorias que se producen por azar. ¿De acuerdo? De cada pico o respuesta
o cambio de conductancia que se produce podemos tomar al menos Tres
medidas, al menos. Primera, la latencia. La latencia es cuando empieza la
respuesta respecto al momento en que presentamos el estímulo. Cuánto
tarda en producir una respuesta. Es decir, estamos midiendo desde el inicio
del estímulo hasta el inicio de la respuesta dependiente del aumento. La
amplitud máxima de la respuesta. Vemos que hay un aumento progresivo y un
aumento del máximo, un aumento para par. La amplitud máxima de la
respuesta, que nos dará una idea de la máxima que hace, que es el aumento
que hace, que ha producido el estímulo. Y la duración, el tiempo que se
mantiene la respuesta y cómo. Vamos a ver. La montaña de respuesta se
evaluará también, normalmente, con mayor duración, mayor amplitud. y
menor latencia probablemente hay una mayor latencia si yo tengo un
estímulo no activante la latencia va a ser la amplitud de la base alta y
la dilación normalmente también tenemos que hay una fase de dilación, de
subida y una fase de bajada, es decir podemos medir cuanto tarda al máximo
y cuanto tarda en restaurar la línea base o sea, tiempo de subida tiempo
medio de recuperación el pico la dilación se puede dividir entre subida y
recuperación, ya está esto respecto al estímulo pero también hay
reacciones como esta de aquí aleatorias o bien ante otros estímulos que
no controlamos que también se pueden producir esperamos que las reacciones
aleatorias o ante estímulos poco significativos sean menores que las
reacciones ante estímulos significa. ¿Estamos de acuerdo? Bien, en el
ejemplo que nos pone previo a la práctica nos dice que se indujo una
motivación diferente en varios efectos. Uno, se tuvo durante 14 horas sin
comer y al otro se le tuvo durante 15 minutos sin comer. Con esto, el
motivo de hambre estaba activado en uno de los dos, en el otro no, y luego
simplemente le ponía un estímulo que era una comida, una comida. Y se
medía la respuesta psicológica. Y vemos el gráfico que tenéis en este
concreto, responde al sujeto hambriento. El sujeto hambriento viene de la
página 431 del sujeto. Sujeto hambriento nos dice que amplitud máxima de
respuesta, la amplitud siempre es la misma. respuesta de conductancia ha
tenido. Medimos la altura desde la línea base. Máxima medida del 5 al 23,
tenemos una actitud de inclusión. ¿Qué latencia ha tenido? Desde el
punto que inicia la ascensión hasta el punto que empieza el estímulo,
¿qué nos ha ocurrido? Un segundo. Estamos midiendo en segundos las
actividades de las ascensas. Y por último, ¿cuánto ha durado la
respuesta? Entre la subida y la bajada, vemos que empieza a 9 y termina 23,
por lo tanto 24, por lo tanto 15 segundos. De los cuales, 1, 2, 3, 4, 5, 6
segundos. La subida, y del 15 al 24, 9, la remodelación. 6, 9, 15.
Mientras eso, fijáis que me tengo aquí. tenemos que su amplitud es apenas
de 2 microsiemens la latencia mucho mayor en vez de un segundo, tarda 3
segundos para responder la duración total de 6 segundos por lo tanto se
confirma en este caso que la variable independiente de motivación de
hambre ha producido una propuesta fisiológica correlativa a la misma desde
este punto de vista, como hemos dicho la parte psicológica condiciona a la
fisiológica es lo que hemos llamado psicofisiología el estudio de este
modelo independiente de los psicológicos y su efecto en la
psicofisiología tras el ejemplo para reconocer todas las líneas que vamos
a utilizar entramos en la cartilla, así de esta forma yo os he puesto
aquí esta partícula de 3 el texto ahora como de la segunda partícula de
la tercera esta es la parte que vendría después de lo que hay en el libro
que está en la web en el que nos da el método los participantes las
diversas actividades que los pibes que hagamos presentemos en tablas todo
eso que les vamos a seguir aquí mientras los consultamos vamos a registro
nosotros tenemos que responder a unas cuestiones, o sea analizar los
registros de las tablas necesarias y responder una serie de cuestiones de
todas En esta segunda práctica, en esta práctica, de la misma forma que
hemos visto antes, vamos a poner a dos sujetos experimentales elegidos en
función de sus intereses motivacionales supuestos, uno es artista, otro es
médico. Por lo tanto, deducimos que están interesados en sus respectivos
campos de trabajo y los sometemos a una prueba en la que se van a utilizar
cinco estímulos debido a ser tipología alguno. Vamos a ver si la
respuesta es diferencial de algunos efectos. El siguiente estímulo es
corrobora. El siguiente estímulo es corrobora, supuesto de que tienen
diferentes patrones motivacionales. Aquí no hemos decidido el estado
motivacional de los sujetos como antes, no los hemos tenido en tiempo.
comer. Es un estudio cuasi-experimental, cuando la válvula inoculante solo
se selecciona o se puede manipular. Le llamamos cuasi-experimental y este
es el caso. No hemos hecho las personas, ya estaban hechas. Y los
estímulos que vamos a utilizar son una imagen del migraje, una
radiografía del tórax, la imagen 3 es neutra, suponemos que el número 2
le tiene por qué dar mayor activación porque es una respiración neutra.
La 4 es un cerebro, también una resonancia magnética, una imagen médica,
y esta la he recordado ahora. Como veis hay dos imágenes artísticas, dos
médicas y una metrática. Y esto lo he nombrado muy rápido porque lo
quiero decir. Se pueden producir estas imágenes artísticas que tienen
diferentes nombres. esta que tenemos aquí, la respuesta esperada,
provocada por nuestro estímulo, IA, que corresponde a un alto nivel de
mutilación. La respuesta alfa se produce durante un estímulo que no es
capaz de evocar, pero cualquier estímulo en el ambiente provoca una
reacción, que tiene una traducción, que será menor, amplitud,
mutilación, potencia mayor, que más realmente motivada. Le llamaremos
respuestas alfa, aquellas que producen los estímulos neutros o casuales,
que pueden ocurrir durante nuestro territorio. Y hay otro tipo de
respuestas, llamadas espontáneas, en las que no se detecta ningún
estímulo externo ni ninguna razón, pero de vez en cuando, si tenemos
riesgo, genera señales. Realmente está limitada a ser muy dibujada, está
hecha para el experimento. Normalmente la mínima de esas primeras son tan
claras, este tipo, esta espontánea puede ser así, esta motivación puede
ser así, es un poco idealizada, pero estos nombres son importantes.
Respuesta alfa, antinestímulo neutro, respuestas espontáneas,
antinestímulo neutro. Esto es lo que nos proponen. Los datos que nos dan
son estos dos registros de los dos sujetos ante cada uno de los estímulos.
Y mediante ello nos vamos a hacer las preguntas correctas. También os he
dejado aquí un detalle de la cuestión que me está pidiendo. No sé bien
lo que me está pidiendo para contar la longitud, la frecuencia, el poder
bajar. Bien, con una visión general podéis ver ya de entrada el homenaje
con DA. Aquí por una alta maturación mientras que las radiografías de
una resonancia magnética baja maturación. Algo más neutro, pero baja. Ya
podemos decir que esto es el médico. Entonces, a partir de ahora... Nos
van a pedir que anotemos la amplitud y la latencia, la duración y el giro
de bajada en T, el equivalente al estímulo de 2. Las preguntas las tenéis
aquí. En la primera parte vamos a hacer los gráficos, a hacer la
contabilidad de los resultados. Y hacer algún gráfico y en la segunda
parte responder preguntas a ellos. Esta es la primera. Rellenar tabla 4.
Las que nos dicen que pongamos la latencia, la amplitud, la duración, va
ante cada uno de estos 5 puntos. La amplitud. Y la escultura. 5 y la
diversidad me diría 9 ¿de acuerdo? también lo mismo respecto a B, que
vamos a ver si hay cambios que supone en los estímulos clave y bastante
igualdad de la tensión larga muy poca magnitud y la diversidad
relativamente corta ante el estímulo neutro es decir, las respuestas alfa
que son estas dos de los objetos son iguales muy parecidas una vez hecha
esa tabla lo siguiente que nos propone es que hagamos un gráfico para ver
la amplitud lo mismo y la duración lo mismo segundos para comparar los
cinco estímulos en el examen nos van a preguntar datos evidentes y obvio
no hay que memorizar pero no nos van a preguntar los datos de memoria bien,
la segunda parte nos pide que comparemos las latencias de respuesta entre
los estímulos del mismo tipo el 1 y el 5 hemos hecho grandes artistas con
el sujeto A en el estímulo 1 hemos visto que tiene la tensión a ver el
segundo creo que hay ahí mientras que el sujeto B tiene la tensión de 2 y
viceversa en el estímulo 5 esto es con el sujeto A tiene la tensión de 1
y el sujeto 2 tiene la tensión de 5 o sea, una diferencia una línea
inclinada estas líneas inclinadas nos ayudan para comparar que hay
diferencias significativas las diferencias entre los estímulos artísticos
lo mismo haremos con los médicos bueno, la tercia la amplitud en este caso
es la 3 la amplitud sea más alta y luego bueno, y de veras voy a hacer con
los estímulos médicos luego nos pide que comparemos la amplitud El sujeto
A, ante los artísticos, médicos y neutros, que hagamos una línea de una
a los dos del mismo tipo y que dejan de tratar. Y vemos simplemente que los
dos artísticos están mucho más altos que los dos médicos. Cuando
hagamos el tipo B, la gente nos quedará así, aquí abajo, y aquí abajo.
Bien, la longitud de la línea en este caso no indica nada, simplemente uno
y los dos del mismo tipo. Y vemos que hay una preferencia entre los
artísticos, la versión y la compadre. Esto es respecto a los gráficos,
aquí acaba esa primera parte, la representación, y pasamos a las
preguntas. Las preguntas se responden con los gráficos delante. Puesto, y
son muy sencillas. Son muy sencillas porque simplemente me da la
vergüenza. ¿Qué ocurre? Según el registro A En el 92 es sujeto a En el
92 Bueno Lo mejor es tenerlo Porque el problema Es la misma pantalla
Entonces ¿Qué es lo que ocurre? 90 y 20. Esto ahí es la relación a la
disolvación. Y eso es el conveniente de este reto de la disolvación. Se
ocurre en el momento en el que se inicia la respuesta al estímulo
presentador. Simplemente distinguir qué era la respuesta alfa, qué era la
respuesta del estímulo que se presenta. Olvidaos si es el que le favorece
o no. Es un estímulo que nosotros queremos medir. Y hay una respuesta
espontánea, en el sujeto A, es decir, en el momento en que no hay ningún
lo hemos localizado. Aquí, en este caso, tenemos ahí una de estas
puertas, pero, y aquí, otra. Mientras que el sujeto B, el que veo, me
presenta. ¿En qué sentido podemos decir que el sujeto B es el que está?
La respuesta emitida por el sujeto B ante el E3. Es espontánea, es alfa.
Si recordamos que el E3 es el que está en el muro, pues... ¿Qué ocurre
en el segundo registro B? Comienza o hay un máximo de intensidad. En el
registro B, observa el valor de 19.200 que al regalar comienza. Este valor
corresponde con el nivel de la respuesta psicodélico. Bueno, es de las
respuestas también, ¿no? Uno tenía quince y otro tenía diecinueve.
Primero lo chequeamos. Vamos a base. Lo podemos ver aquí en el texto.
Vamos adelante. Lo que nos explica, como si la lista que estamos
utilizando, es que el CCR y el CCL están en el mismo caso. Esta es la
condición que le quitan a los usuarios. Y en el envase lo vemos. Eso sí,
cuando estás sin responses, es que ni con lo conocido. Bien, no me cuesta
responder a preguntas porque son bastante sencillas. Simplemente, si me
acaso, tengo que hacer tantas otras cosas bastante sencillas. ... Luego,
mirando las tablas que hemos hecho, para hacer preguntas. La amplitud de
respuestas, la presentación del ciclo, que hemos sacado en nuestras
tablas. Sucesivamente, las siguientes, dilación... Y luego, pues, la
latencia... ... Todo esto, si lo haces mediante el CD, se autocorrige...
... la distorsión, la distorsión cerebral, la distorsión cerebral, luego
nos piden adaptar la comparativa entre la tensión artritis ante un
estímulo en concreto y de modo que vemos que hay una relación inversa, si
es una resonancia cerebral, si la latencia aumenta la amplitud disminuye y
disminuye, por lo tanto si están relacionadas las dos inversiones lo mismo
mediante otra imagen, inversa, hecha tabla en la que nos dan los datos,
comparamos los estímulos con el solo sujeto, y vemos como la latencia alta
en la primera dirección cuando estamos en el camino del locomotivante. En
los gráficos 1, 2, 3, sujeto, alto, leo, 1, 2, 3, bueno. La latencia y la
amplitud correlacente, inversas. Bueno, las variables, claro que la inversa
entre la amplitud y la duración no es inversa. Es inversa entre la
latencia y la duración. La latencia es la que va en el sentido contrario
de la amplitud y la duración. ¿Qué estimula o estimula con el sujeto lo
mayor de la latencia? Bueno, el sujeto bueno. El sujeto es el médico.
Ordenamos los estímulos según la frecuencia A ver, amplitud de respuesta
mayor a menor. Sujeto, sujeto, bueno, estimula amplitud, sujeto, sujeto.
Simplemente vemos que los dos primeros van a ser los estudios médicos, el
otro, y ciertas afirmaciones. Estas sí que se pueden preguntar
directamente, no con los datos de aquí, pero sí claramente, ¿no? La
amplitud de las respuestas, la enumeración, y demás. Las elecciones que
motivan más o menos, según vemos las respuestas, sabemos los gráficos,
que es una interpretación, como podéis ver, una interpretación
exhaustiva de los datos del instrumento, de todas las interpretaciones
posibles, las comparaciones posibles, y que lo único que percibe...
¿Sigue? los conceptos y que podamos utilizar esta estructura nada más,
las preguntas de examen o recuerdo, serán tres o cuatro creo que son entre
las preguntas que se pueden hacer de tipo teórico qué medidas utilizamos
alguna de tipo amplitud o qué tipo de estímulo tenemos pensado no van
más allá si hacéis esto con su altura la respuesta del examen más o
menos estas preguntas si me las tenéis también podéis bajar desde aquí
y me podéis responder voy a comprobar al final son una serie de preguntas
abiertas que tienen la facilidad de entender un poco más el contexto
relacionado la motivación contra la importancia, las potencias, el
resultado de los datos y nos dan una conducta poco motivante, un trabajo en
cadena, en una empresa repetitiva que es que le damos unos parámetros muy
sencillos, sabemos que entendemos que lo dejamos aquí, la semana que viene
veremos como se queda el tema de la industria y lo sacaremos un poco de
tiempo, que actualice la primera semana, que vaya bien, que vaya mucho y si
tenéis dudas ya sabéis, correo, foros, gracias. Gracias. Muchas gracias.