Vamos a empezar. Buenas tardes. Soy el tutor de Introducción a la
Microeconomía, Juscel María Sánchez Blanco. Vamos a hacer la
presentación de la asignatura y el primer tema. El índice que nos da el
equipo docente, que es básico este año para todas las asignaturas, todas
requieren este índice. El índice. La asignatura se centra en el estudio
de comportamiento de los agentes económicos. Os lo he puesto en acrónimo
ahí, AAEE, porque así es más rápido de hablar. Agentes económicos o
AAEE. Consumidor, productor o empresa. En ese día también puede entrar el
gobierno de otro agente. Y del funcionamiento de los mercados. Y del
funcionamiento de los mercados donde interactúan todos los agentes.
Tracionamiento a nivel básico con argumentación matemática sencilla, no
os asustéis. Matemáticas ya tenéis asignaturas que son matemáticas.
Talística. Tracionamiento a nivel básico con argumentación matemática
pero rigurosa. Completada con análisis gráfico de las funciones. Pero no
hay que asustarse, que se puede salvar cualquier oscuridad. Se requieren
conocimientos básicos para llegar aquí donde estáis. Venís seguro de
bachillerato o si no, de mayores de 25 años, yo qué sé. Tenéis que
haber estudiado matemáticas básicas que son suficientes. Si es verdad que
tenéis que hacer un repaso de derivadas. Con calidad, convexidad según la
función. Eso sí, integrales pero básicas, de una forma básica. No va a
ser econometría. Recomendable pulsar previamente. Recomienda, pues para
estar más ducho. En que ese lenguaje nuevo que vais a encontrar no os
ponga obstáculos que no necesitéis esa hora sino dos. Entonces,
previamente. recomiendo haber hecho primero matemáticas habéis hecho
todos matemáticos se recomienda primero no tenéis matemáticas bueno por
mejor no bueno es que lo que te dice recomiendo usar previamente la
asignatura pero que no es insalvable que no hay que asustarse esto no es
matemática del curso ese de mano es microeconomía vamos a utilizar la
teoría económica pues para hacer un lenguaje usando las matemáticas pero
simplemente eso en la asignatura virtual existe un curso cero a pedráticos
ha dejado que ya fue mi alumno o sea mi profesor cuando yo y luego tenéis
aquí el equipo docente y ya veis que son este este profe también
responsabilidad de los estudiantes asociados sin parte en tutorías de la
asignatura, presenciales y además como se graba os mandaré también el
link para que veáis esta asignatura. La asignatura esta o la tutoría la
tenemos grabada en... Bueno, ver las diferentes competencias que tendréis
cuando hayáis acabado la asignatura está en la guía de la asignatura.
Los resultados generales y específicos lo mismo. Contenidos, si es
importante hay 7 temas, los 6 primeros según el equipo docente están en
este libro, en el libro básico que ya veremos ahí la tapa como es y el
último, nuevo de este año ya han mandado ellos el pdf, tenéis que
bajarlo, hay ejercicios y práctica y teoría. La economía y la economía
de la conducta que es todo en pdf, no está en este libro. Utilizar el aula
virtual con todas las actividades formativas que crea conveniente al equipo
docente, trabajos contenidos teóricos, sistemas de actividades prácticas,
todo esto que hay en estos dos libros que este es, bueno ya lo hablaremos
ahora, este es optativo, el sistema de actividades prácticas, el sistema
de evaluación de la asignatura, 20 preguntas tipo test que durará dos
horas, cada pregunta tiene cuatro opciones, la respuesta buena 0.5, la mala
descuenta menos 0.20 y la que dejéis en blanco no puntúa. En caso de
realizar la PEC que se puede hacer, la nota obtenida completa la
calificación, la nota mínima en el examen de enero-febrero sería 4.5 y
si hicieras por lo menos 0.5 de la PEC, por lo menos podrías aprobar. Para
obtener matrícula de honor es necesario la 10 más el 0.7 que es la
máxima que se puede obtener en la PEC. Serán siete preguntas con cuatro
respuestas en el aula virtual, se hará dice del 10 al 12, se podrá abrir
y tendréis una hora para contestarla, 12 de enero del 2019. Como máximo
podéis encontrar, podéis hacer un 0.7 punto. Hay otras actividades, dice
que no. El equipo docente, la nota final será la nota de la prueba más la
nota de la PEC. Este es el último examen que salió en septiembre,
simplemente como un ejemplo de cómo sale el examen con las cuatro
respuestas. Este es el título. Este es el título del libro básico, la
asignatura. Aunque sea el 2014, porque este es el mismo que yo tengo, el
2014. Hay incluso ahí en el foro erratas del libro del 2014 para poder
rectificar. Si tienes el del 2016, pues mucho mejor. En esta bibliografía
básica hay preguntas y problemas resueltos. El equipo docente proporciona
en la asignatura virtual preguntas tipo test que ya supongo que se han
hecho en el curso de la PEC. Hay cantidad inmensa de preguntas. Exámenes
con resoluciones. En fin, hay que investigar dónde están los documentos,
investigar y sacarse, bajarse todo. Y luego hacer una tría de lo que
interesa. Existe el libro, no es obligatorio, existe el libro de ejercicios
del mismo equipo docente. Muy interesante. Pero bueno, con todo lo que se
ha hecho en el foro también se aprueba igual. Bibliografía complementaria
para el que quiera estudiar más microeconomía, pero con esto es
suficiente para aprobar. Recursos de apoyo, bueno, pues guía de estudio,
plan de trabajo, curso de asignatura virtual, lo de siempre. Atención en
la asignatura virtual. Las dudas se pueden plantear en los foros. ¿Es el
primer año que estudiáis? ¿Carrera? ¿Has estudiado otra? Aquí. Bueno,
pero ya veis cómo se trabajan las asignaturas. Cada una tiene su aula
virtual, los foros y ahí es donde hay que preguntar y ahí hay que exponer
muchas dudas. Eso no lo tenía yo cuando estudiaba. Ojalá. Yo podía hacer
las preguntas, pero por correo. Entonces me tardaba. En ALS se publica
material de estudio. Se indica el acceso a diversos materiales. Si se han
de hacer pruebas de evaluación continua, allí se tiene que hacer. Si hay
automática alguna, pero ha dicho el equipo docente que no va a haber, o
sea que no sé para qué lo ponen, pero bueno. Recursos de apoyo,
tutorías, biblioteca, equipo docente, los días que se va a ver el examen.
Siempre hay que mirarlo. Unos días antes para ver que no han variado.
Secreto para probar, ya os lo he dicho antes a los que han venido. Hay que
tener un método. Y para comenzar a estudiar aquí en la UNED hace falta
ser valiente. Pero para terminar hace falta ser perseverante. Todo esto son
opiniones, ya os lo he dicho antes en la otra asignatura, de alumnos que
han sacado las mejores notas en selectividad. Y todos dicen lo mismo. Que
repaso cada día, ese es mi método. Todo se consigue, pero hay que
trabajarlo. Los que han sacado mejores notas. La diferencia entre aprobar y
suspender consiste en ser constante y no abandonar. Es seguro que fracasa
el que nunca intenta, decía el filósofo. Perseverar y mejorar. Esta me
gusta porque hace ya más de 2000 años que lo decía Seneca. Ahí la
hormiga que levanta, introducción a la economía. Esto es muy importante.
Es muy bueno porque dice, el golfista legendario Gary Player, no sé si
sabéis quién es, pero era muy bueno. Sus oponentes siempre decían que
tenía mucha suerte. Claro, él contestaba. Cuanto más me entreno, más
suerte tengo. Es verdad. O sea, cuanto más entrenas, cuanto más estudias,
más suerte puedes tener para aprobar. Secreto para aprobar, un método de
estudio. Cada día, un poquito. ¿Vale? Misión del tutor, lo que me dice
enseñar, conseguir que el alumno aprenda y que apruebe. Eso sería a
principiar misión. Luego mostraremos de la asignatura una visión
panorámica. Todo lo que me dicen los de tipo docente. Resaltar cuestiones
importantes de inclusión en la microeconomía. Motivarlo a estudiar,
aprender y aprobar. Y realizar las 10 tutorías, ¿eh? Que además se van a
grabar. Acompañadas de resúmenes, de preguntas, etcétera. Y vamos a
empezar ya. Y no hay un ascensor directo al aprobado, ¿eh? Nadie se crea
que aquí simplemente con viniendo a esta clase va a aprobar, ¿eh? Tienes
que subir por las escaleras del estudio de cada día. Bueno. Vamos a
empezar el primero. ¿Vale? Vamos a empezar con un tema muy fácil. Es el
primero. El primero es esencia de la economía también para los de ADE. El
objetivo fundamental del objeto de la microeconomía es construir la
teoría económica. Sería el lenguaje semantático que decimos utilizar
ese lenguaje matemático en la teoría económica. Y vamos a formar para
transmitir, vamos a formar una serie de modelos económicos, ¿eh? Hay que
comprender conceptos básicos que ahí iremos viendo que nos ayudarán a
seguir todos los temas. El tema este uno se estructura con estas preguntas.
¿Qué es la microeconomía? Problemas fundamentales de ella. Las
decisiones que tienen los agentes económicos que forman parte. Los modelos
económicos teóricos que vamos ahora a ir viendo. ¿Cómo se forman los
modelos económicos? ¿Cómo se forman los modelos económicos? El primero
es decir las teorías de economía que nos van a servir como lenguaje para
entender qué está pasando ¿eh? Y soluciones que vamos a dar. Entonces,
el objeto de la economía en versión microeconómica es estudiar su
método y sus conceptos básicos. Y el problema fundamental vamos a ver que
es la tensión, la tensión entre cómo crees que serían los deseos.
¿Cómo? Ilimitados. ¿Estáis de acuerdo? De bienes y servicios, deseamos
toda clase de bienes y servicios. Contra más, mejor. Pero tenemos
contrapartida esa tensión que va a existir siempre en la microeconomía y
en la empresa también, con los recursos que serán, que son ilimitados
también. Pues serán recursos escasos, limitados, en una sociedad.
Entonces vamos a tener siempre esa tensión ahí. Deseos ilimitados versus
recursos escasos. Problema fundamental de la economía y de la
microeconomía que estamos viendo. Entonces el objeto de la microeconomía,
Por una parte. Necesidades y deseos ilimitados. Por la otra, recursos
físicos escasos y finitos, ilimitados. Vamos a tener que elegir cuáles
son los que vamos a, con esos recursos, cuáles vamos a, qué deseos vamos
a cumplir. Para ello vamos a tener que transformar esos bienes y servicios
escasos. Y esa va a ser una decisión económica que vamos a tener. Vamos a
elegir entre alternativas porque en realidad, la economía es eso,
alternativas. Hay precios y alternativas. Porque existen los recursos
escasos ante necesidades. Veremos que hay necesidades vitales y luego hay
deseos sentidos que le llaman los economistas. Entonces hemos observado
recursos escasos, deseos ilimitados, que surge la escasez, no podemos, no
hay para todos los gustos ni para todas las necesidades. Entonces no puede
producir todos los bienes y servicios que la gente desearía. Entonces,
escasez de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas conduce a la
necesidad de elegir entre alternativas que vamos a tener. Y nos llevará a
la idea, que ya lo veremos más adelante, de lo que es el coste de
oportunidad. Si hacemos una cosa vamos a dejar de hacer otra. Eso es lo que
quiere decir recursos escasos. El que algo quiera, algo le cuesta, decía
mi madre. Siempre vamos a tener el coste de oportunidad según la
alternativa que elijamos. Pensar en un mundo sin escasez. Que los recursos
fueran infinitos y que no hubiera... Fueran recursos ilimitados. Yo les he
pintado aquí la u. Lo más bonito, la utopía de un mundo sin escasez.
¿Qué pasaría si hubiera un mundo sin escasez? Sin recursos. O sea, los
recursos fueran ilimitados. ¿Qué creéis que pasaría? Que no haría
falta la economía. No haría falta. Si se cumplen todos los deseos y
necesidades humanas y hay recursos para todo. No haría falta ni poner
precios. Ni alternativas. No haría falta nada. Ni ideas mejores. No
habría forma y servicios que deshagamos. No habría países pobres ni
ricos porque habría recursos ilimitados para todos. Esto es el país del
no va más. En un mundo sin escasez no existiría la economía. Muy bien.
No viene en el libro esta pregunta, pero... ¿Lo habéis pensado alguna vez
eso? Estudiando este tema, si no hay escasez, no habría problemas. Bueno,
el problema fundamental... Siempre encontraréis preguntas a continuación
de los temas más importantes. Una de ellas es la buena. En este caso,
¿cuál creéis que puede ser? El problema fundamental de la economía es
una tensión entre... La D. Deseos ilimitados. Frente a recursos escasos.
Muy bien. Vamos a comparar... Comparar soberanía del consumidor frente a
la soberanía de la empresa. ¿Qué quiere decir esto? En teoría, ¿qué
hacemos? Veremos que la teoría, como dice el equipo docente, muy
importante en la teoría que vamos a hacer... Que la soberanía, el rey, es
el consumidor. Según el equipo docente. Porque eso nos va a interesar de
momento... En los modelos simples que se van a usar. Entonces vamos a
utilizar... Pero lo está diciendo el equipo docente, lo dice al final del
tema... Que todo esto es muy bonito, pero... Se va a usar la soberanía del
consumidor, pero en realidad... Realmente, la soberanía es de la empresa.
En el mundo real. Pero en los modelos simples que vamos a ir utilizando...
De momento el equipo docente dice que la soberanía... En un principio va a
ser del consumidor. Es el que va a mandar, entre comillas... Qué productos
y servicios se van a hacer y los que no se van a hacer. Eso es lo que
quiere decir la soberanía del consumidor. Que en la realidad es al
contrario. Que es la empresa la que con el marketing, con el comercio, con
la publicidad... Nos va a llevar por una senda para que nosotros deseemos
unos productos u otros... Eso lo sabemos que ocurre. Pero el equipo docente
lo dice. Que vamos a usar de momento la soberanía del consumidor. Vamos a
discutir la economía como una rama de las ciencias sociales... Porque
estudia problemas de la sociedad y del hombre. Es una ciencia social.
Definiremos las proposiciones que contrastan con hechos. Veremos más
adelante... Qué quiere decir economía positiva. Proposiciones positivas.
Que es lo que es. Lo que no tiene otra vuelta de hoja. Es datos y tenemos
unos datos objetivos. Eso serían proposiciones positivas. Definir
proposiciones que incorporan juicios de valor... Darán lugar a
proposiciones normativas. Lo que debería ser, según nosotros... Por
juicios de valor, subjetivos nuestros. Por lo que nosotros pensemos.
Tenemos ejemplos. Esto ahora lo vemos por encima. Pero que hay dos formas.
En la economía... La parte económica o microeconomía desde el punto de
vista microeconómico. Con proposiciones positivas, que es lo que es. Eso
no tiene vuelta de hoja. Y proposiciones normativas. Lo que debería ser,
según lo que pensemos nosotros... O la sociedad o un grupo determinado.
Estableceremos los conceptos de agentes económicos. Que son todos los
actores que hemos dicho que intervienen en el mercado. Veremos los
mercados. Donde se establecen las relaciones entre esos agentes. Los
precios. Que veremos que es la guía y fin... Para el equilibrio entre esos
agentes. Bueno, aquí hay preguntas sobre todo lo que... Para saber si es
normativo o positivo. Un país debe mantener su presupuesto en equilibrio.
Ingresos igual a gastos. Porque eso contribuye a la estabilidad económica.
Es una proposición positiva o normativa. Normativa porque es lo que
creemos nosotros. Uno puede creer una cosa o otra. No, pues a mí no me
interesa. Me interesa déficit. Porque incremento el gasto y me interesa el
gasto social. Otro puede decir, no, no. Yo quiero que la hacienda esté...
Ingresos igual a gastos. Yo no quiero gastar más. Quiero incrementar la
deuda. Es una proposición normativa, subjetiva. Entra dentro de los
juicios de valor. Por ejemplo. ¿Las leyes sobre el salario mínimo provoca
paro? Es positivo. Porque estadísticamente eso produce. Pero lo que no
sabemos... Si ahora, por ejemplo, se aumenta a 950 o 900. Que dice que va a
aumentar el salario. Que bueno, ya lo iban a aumentar. Era 850. A lo mejor
no produce paro a los 850. Pero producirá paro. Porque si es tan bueno.
¿Por qué no lo aumentan a 3000? Si lo aumentas a 3000, ¿qué va a pasar?
Que estadísticamente se produce paro. Es objetivo. Eso es objetivo. Lo que
pasa es que si no llegas a ese punto. Hay un punto en donde se va a
producir el paro. Interesa no llegar a ese punto. Pero si es tan bueno. Si
de 900 podemos pasarlo a 2000. ¿Por qué de 900? Yo no me quedaría en
900. ¿Pasamos a 2000 cada mes? Eso podría provocar paro. Podría provocar
inflación. Y eso es. Estadísticamente ocurre. Pero hay que saber. A lo
mejor a 900 no ocurre eso. Pero en 910 sí. O 950. Hay que tener cuidado.
Bueno, pues eso sería positivo. Tenéis aquí cuatro hojas. También con
ejemplos de lo mismo. Para poder trabajarlo. Si tenéis alguna duda me la
preguntáis. Para responder. El problema económico en general. Hay tres
maneras de abordar el problema económico en general. Y sus problemas
particulares. Primera manera sería desde el punto de vista histórico. Ver
todo lo que opinaban. O en la historia. Cómo han evolucionado. Qué
respuestas han dado ante los problemas que han tenido económicos. Esa
sería una manera. Otra manera sería hacer una lista de cuestiones en que
se ocupan los economistas en el día a día. Sería otra manera. Y una
tercera manera. Sería una definición corta del problema económico
general. Lo que es la economía. Entonces aquí no sé si tengo aquí. Sí.
Un ejemplo. La primera manera trataría de ver las sociedades históricas
resolviendo cómo han resuelto la cedificación de sus necesidades. Esa
sería una forma. Preguntarse por qué en el neolítico. Las tribunonas. De
estar yendo de un sitio a otro. Se asentaron en un sitio. Empezaron a hacer
una forma agrícola. Y empezar a intercambiar. Si tenían. X excedente que
les sobrará. Empezó a comerciar con el pueblo al lado o con el grupo que
tenían al lado. Eso sería una forma. De tratar el problema económico
general. La segunda manera era hacer una lista. Como decía un economista
que afirmaba que la economía era lo que hacen los economistas. Es hacer
una lista de todos los problemas económicos que tenemos tipos de interés
cuando suben cuando bajan crecimiento económico salarios inflación paro
empleo balance de pagos etcétera. Eso sería otra manera. Para. Hacer una
lista de todos los problemas que presenta. La economía. Y una tercera
forma sería de una forma corta. Definir el problema económico general. Y
aquí tenéis esta que es muy. Tratada por muchos economistas es la que
gusta más una de las que gustan más. Trata la forma de utilizar los
recursos escasos susceptibles de usos alternativos. Siempre veis que entra
esta palabra alternativo. De modo que satisfagan. El mayor número de
necesidades posibles. Básicas sería. La alimentación la vivienda. El
vestido. Y las sentidas serían aparte de las. De subsistir. Hay otras
definiciones no sé si éstas se venían. Esta me parece que no venía en
el libro. Me pareció buena. Pero para que veáis un ejemplo. El estudio de
cómo la sociedad administra sus recursos escasos. Para que tengáis. Bueno
sobre el tercer punto de. Concepto rápido de lo que es. El problema
económico lo que es la economía. Aquí hay un ejemplo. La construcción
del mercado único europeo. La implantación de una moneda única europea y
sus consecuencias. El paro masivo. Bueno. Lo que quiere decir es que aquí
va a haber implicaciones. Positivas implicaciones. Normativas. De dónde
procede la palabra economía esto también lo he introducido yo de la.
Cuarto. La cuarta asignatura que hago que es historia del pensamiento
económico de economía no es de ADE. No sé si tenéis alguna parecida
historia del pensamiento económico no la tenéis. Historia económica
bueno. Historia económica es muy parecida pero bueno este es solamente de
pensamiento. Viene del griego oikonomía oikos de casa. Y nomos de
administrar administración de la casa. Y viene del nombre o sea del
tratado el económico la primera vez que se utilizó la palabra economía.
Del escritor griego Genofonte. Pues hace ya dos mil trescientos años. Para
administración o sea para. Sobre la dirección eficiencia y el liderato se
trataba este este libro. Este tratado. Como variables más importantes de
la administración. Pero para que sepáis que la palabra es muy antiguo.
Luego la ciencia no es tan antigua es de hace doscientos y pico años. Y
cuál es el objetivo y problema económico fundamental de una economía.
Pues el objetivo económico último. Es satisfacer las necesidades básicas
y no básicas. Los deseos de aquellos sentidos. Individuales y de toda la
sociedad. Y el problema económico fundamental es la producción de esos
bienes y servicios que van a ayudar. A cumplir el objetivo económico
último. La producción dice que es previa al intercambio al consumo.
Evidente. Los alumnos deben diferenciar entre argumentos causales. Dice el
equipo docente en los que primero se da una causa y segundo sigue un
efecto. Y segundo argumentos que se dan a la vez. Y que en los que no
existe causalidad. Para poder aclarar un poco. Se ha puesto ahí una nota
mía la clase de la causa falsa. De que si dos variables están
relacionadas en el tiempo. Si la primera ocurre antes que la segunda. Se
cree que la primera es necesariamente la causa. De la segunda. Es una
falacia porque a veces no es verdad. No garantiza que porque una variable
ocurra antes. Que la segunda. Pues a lo mejor no es causa efecto. Por
ejemplo. El gallo siempre canta antes de que salga el sol. Por lo tanto el
canto del gallo hace salir el sol. No es verdad. Es una falacia eso. Pues
bueno. Eso es para entender un poco lo que es la causa falsa. Bienes
necesarios para subsistir. Ya os lo he dicho antes. Alimentos, vestidos,
vivienda. Con excepciones. El equipo docente dice que son muy preocupantes.
La mayor parte de las necesidades en grandes áreas del mundo están
cubiertas. Aunque siguen existiendo desigualdades entre países de
espinfarro y pobreza. Las necesidades básicas son iguales para todos. Para
todos los agentes económicos. Tanto en un país rico como en uno pobre
porque son básicas. Son las de subsistencia. Alimentos, vestidos y
vivienda. ¿Cómo va el tema? ¿Bien? ¿Eh? Sí, sí. Esto lo podéis bajar
al PDF desde aquí del documento. Si no podéis me lo decís que os lo
paso. ¿Eh? No porque no lo había puesto. No. Y pondré el link de la
tutoría. ¿Qué es lo que diferencia a las economías domésticas de los
países ricos y de los países pobres? Pues que los deseos en países ricos
son mayores que en los países pobres. Y los deseos, aunque los pobres
también tienen deseos ilimitados, ¿eh? Pero el equipo docente afirma eso.
Mientras que las necesidades básicas son cruciales para la vida. Los
deseos o necesidades sentidas o no básicas son bienes o servicios no
estrictamente necesarios. ¿Eh? Se podría llamar que serían de lujo.
Todos queremos más, vivimos en sociedades ricas, queremos más de lo que
podemos obtener tanto individual y colectivamente y sentimos muchas
necesidades muy variadas. Eso no hace falta que nos lo afirmen que ya lo
sabemos. Aumenta además nuestros deseos la publicidad de llevar a cabo por
las empresas y dice el equipo docente por las administraciones públicas.
En su competencia por nuestras demandas y gasto en la versión de la
administración. Nos crea directa e indirectamente el deseo de más bienes.
Eso es verdad, ¿no? Muchos bienes no se necesitan pero la competencia
entre empresas hace que nos parezcan viejos obsoletos los que tenemos y de
forma continua pues vamos renovando. Vienes un móvil y a los dos años lo
cambias o al año o al medio año. Es un hecho que la vida regada que nos
tenemos que acostumbrar, comprender y aceptar pero no de forma pasiva por
lo menos conocer lo que está pasando. Todo lo anterior tiene aspectos
positivos, el disfrute de mayor número de bienes y servicios en todo el
mundo, eso es verdad, aunque la distribución de bienes y de riquezas en
ciertas partes del mundo es lamentable. Dice el equipo docente, pero los
bienes son cada vez más en número, diversidad, calidad. Tenemos
televisión color HD, CD, DVD que se ha quedado obsoleto ya, que ahora ya
es la televisión que te grabas. Grabas ya, no necesitas CD, no necesitas
DVDs ya, ni cassettes. Aire acondicionado por supuesto en todas las
oficinas y en todos los sitios. Batteries qué. Yo recuerdo de crío iba a
un pueblo de Madrid. Uno de mis padres que eran de Ávila y no había
batteries. No había batteries. Había corrales. Y hombre, soy mayor pero
es decir que no hace tanto. Más higiene hay. Se han inventado MP3, MP4,
formas tecnológicas. Viajes al extranjero viajamos más que nunca.
Alimentos múltiples, variados de todas clases. Vas al Carrefour y ves toda
clase de quesos. Y yo recuerdo desde pequeño no había visto nunca tanto
queso. Ni tal variedad. Lista interminable y no hace falta nada más que ir
al Carrefour, de cualquier sitio a cualquier gran mercado. No se puede
negar eso. Os doy unos datos que no vienen aquí pero para que veáis que
no se puede negar. En 1800 el 86% de la mayoría de la gente eran pobres.
Menos de un euro me parece al día. Un euro y medio al día. En el 2015 el
11% son pobres. Eso no se puede negar. Que ese 11% hay que cuidarlo y hay
que bajarlo. Pero claro es que en 1800 era la mayoría. No está tan lejos
eso. No está tan lejos. En 1960 el PIB del mundo per cápita eran 450
millones. En el mundo todo lo que se producía bien y servicio en el mundo
per cápita dividido por el número de habitantes daba 450 dólares a
precios actuales. Si ya me diréis es que en el mundo entero. Bueno pero
eso es una forma objetiva de saber. Una evidencia objetiva. Una
proposición positiva. En 2017 el PIB del mundo son 10.714 dólares a
precios actuales. Ha aumentado más de 23 veces en 57 años solo. Pero es
que si vamos bajando. En el mundo en total. En el 60 era 1,3 billones. Son
millones de millones. De dólares poder actual. En el 2017 son 80 millones
de millones. El mundo en su conjunto. No estamos diciendo la familia
Pérez. El mundo en su conjunto. Es 50 veces más rico. Siempre me gusta
las fuentes. Lo saco. En España vamos a ir haciendo unas afirmaciones más
a la española. En 1960 el PIB era de 12.072 millones de dólares. En 2017
es 1 millón. O sea 1 billón 1,3. Millones de millones. España en su
conjunto en 57 años 108 veces más rica. O si quieres decir que se ha
incrementado la producción de bienes y servicios. Otra evidencia
empírica. En el 1770 hasta ahora ha aumentado una media anual del 2%. Y en
247 años se ha incrementado la renta per cápita un 490%. Un 94%. Otro
dato de que no somos más ricos sino que hemos aprendido a poder hacer la
producción de bienes y servicios para poder satisfacer cada vez más
nuestras necesidades. Si pudierais elegir entre haber vivido hace 200 años
y hoy, ¿qué elegiríais? Hoy. Es que no hace falta 200. ¿Y hace 100? ¿Y
hace 100 por ejemplo? ¿Querríais hacer 100? También. Y yo quiero más
ahora que no hace 50. Que yo he vivido hace 50. Pues yo quiero ahora. Hace
50 no tenía yo mi máquina de HD, ni mi televisión en color, ni internet.
Y sobre todo los quesos de Carrefour. ¿Y qué hace 25? No hace falta 50.
España año 1850, 35 años de vida. 100 horas de trabajo. 14 horas al
día. Hoy. La esperanza de vida 83. Jornada de trabajo 40. Y estamos
mirando a verla. Mirad mi empresa yo trabajo en Adif. Estamos mirando de 37
y medio. En Francia están haciendo las 35. Quiero esto. Yo no quiero
trabajar 100 horas a la semana. Cobrando menos. Para subsistir. Aquí
sería para subsistir. Porque además vivían poco, ¿eh? ¿Cómo? Hombre,
a eso queremos. Pero ser más productivos. Siempre se ha cambiado de eso.
Las mismas horas, menos horas, mismo trabajo y hacer lo mismo. Bueno,
deseos delimitados presionan sobre recursos escasos. Eso hay que...