Buenos días, mi nombre es Carlos Van Arkel y soy uno de sus tutores de la
asignatura inglés para psicólogos del grado en Psicología de la UNED. En
la sesión de hoy voy a presentarles una breve introducción a la
lingüística para psicólogos ya que en el transcurso de su trayectoria
académica y profesional es innegable la necesidad de un conocimiento
lingüístico para abordar las descripciones que encontrarán en los campos
de la psicología del lenguaje, la neurociencia del lenguaje y la
afasiología. Seguiremos aquí las descripciones de Diegues Vide y de Peña
Casanova. En cualquier caso no existe la intención de discutir si la
descripción de una determinada unidad se trata mejor desde un postulado
teórico u otro, sino la de esbozar los niveles lingüísticos de análisis
desde las unidades más pequeñas que describe la fonética a las mayores
que describe el discurso. Con todo, debe tenerse en cuenta que el orden de
la presentación no es representativo de las unidades más pequeñas ni de
la importancia de cada nivel, aunque por ejemplo ciertas modificaciones
morfológicas no pueden entenderse sin conocer algunas nociones
fonológicas. A modo de contextualización quisiera mostrarles el retrato
de dos destacadísimos lingüistas del siglo XX, de izquierda a derecha
Ferdinand de Saussure y Noam Chomsky, cuyas influyentes aportaciones al
campo de la lingüística deben al menos mencionarse en cualquier
introducción a la disciplina. Comencemos pues con la descripción de los
niveles lingüísticos. Las palabras que pronunciamos y que oímos están
formadas por sonidos. Los lingüistas caracterizan estos sonidos y
abstrayéndolos estudian los fonemas, cuya agrupación forma la sílaba.
Estas tres unidades son la base del estudio subléxico del lenguaje oral.
Además, también pertenece al estudio de las unidades subléxicas orales
los determinados rasgos suprasegmentales. La fonética, por tanto, es la
disciplina que se encarga de la descripción de los sonidos. Si apelamos a
la vertiente lingüística, diremos que investiga los sonidos del habla,
que aparecen en todas las lenguas humanas, siendo la clasificación de los
sonidos de cada lengua su ámbito particular. Por su parte, la fonología
describe la organización de los sonidos dentro de la lengua, es decir,
describe la estructura fonológica de una lengua. Para ello se vale la
noción de sonido, aunque modificándola ligeramente. En el terreno del
habla es posible apreciar tres dominios diferentes, que a su vez se
encuentran interconectados. El dominio fisiológico, que analiza la forma
en la que los órganos de dicción y la forma en la que los órganos de
comunicación se forman, producen los sonidos, siendo el terreno de la
fonética articulatoria. El dominio físico, que analiza las propiedades de
las ondas sonoras en su trayecto del emisor al receptor y pertenece al
ámbito de la fonética acústica. Y el dominio psíquico, que considera la
forma en la que el oído percibe los sonidos, dentro de la fonética
perceptiva. Como psicólogos, en el terreno fasiológico, las fonéticas
articulatorias y acústicas o perceptivas son cruciales para comprender
ciertas patologías. Por lo que fundamentalmente describiré aquí las
mismas, aunque también definiré algunas nociones relevantes relacionadas
con la fonética acústica para la comprensión de algunos aspectos
perceptivos. La fonética articulatoria estudia la producción del sonido,
en otras palabras, la generación y emisión de los sonidos. Así,
investiga y clasifica los sonidos que se producen o generan por la acción
de los órganos articulatorios, es decir, aquellos que intervienen en la
producción del sonido. Los hablantes, cuando pronuncian un sonido, tienen
la posibilidad de identificar el sonido con una simple palabra y no son
conscientes del complejo conjunto de movimientos articulatorios que se
utilizan en su emisión. Así, no es del todo posible entender la
terminología fonética sin la correspondiente terminología anatómica.
Los órganos orofonatorios se dividen en tres partes, las cavidades
infraglóticas, la cavidad glótica y las cavidades supraglóticas. Cada
una de estas cavidades posee una función concreta. En el periodo
respiratorio, las cavidades infraglóticas constituidas por los pulmones,
los bronquios y la tráquea tienen una función concreta. Las cavidades
infraglóticas poseen la función lingüística de expulsar el aire
necesario para generar los sonidos del habla. En el ciclo respiratorio, que
consiste en inspirar y expirar, se posibilita la generación de sonido
inspirando aire, lo que genera los sonidos pulmonares ingresivos, o
expulsándolo, lo que genera los sonidos pulmonares egresivos. En la
mayoría de las lenguas del mundo los sonidos son egresivos. El habla
implica además un cambio en el ciclo respiratorio. El periodo fonatorio se
produce en la cavidad glótica o laringe. En esta cavidad se encuentran las
cuerdas vocales, que son dos membranas mucosas que se mueven gracias a la
acción de diversos músculos y de tres cartílagos, el tiroides que
permite localizar anteriormente a las cuerdas vocales, el cricoides y los
dos cartílagos aritenoides. Este movimiento hace que las cuerdas vocales
se abran o se cierren, y se habla de sonidos sordos cuando el aire pasa por
las cuerdas vocales abiertas y de sonidos sonoros cuando éstas se cierran
y vibran. En el habla, las cavidades supraglóticas son las más
importantes. Las cavidades son las que se utilizan para mantener los
principales articuladores. Estos, desde fuera hacia adentro, son los
labios, los dientes, los aglodolos o encías, el paladar, el velo del
paladar, la úvula que impide el paso del aire a la cavidad nasal y la
faringe. El paladar está formado por el prepaladar, el mediopaladar y el
pospaladar, el velo y la úvula. Todos estos órganos se encuentran en la
parte superior de la boca, situándose en la parte inferior. En la parte
inferior, el articulador más activo, que es la lengua, el cual se divide
en una punta o ápice, en una corona , un cuerpo de dorso que se divide
entre dorso, mediorso y posdorso, unos bordes y una raíz. Sólo los
dientes superiores, los aglodolos superiores y el paladar son inmóviles y
el resto son articuladores activos. Con estas breves nociones anatómicas,
es posible saber qué significa que un sonido sea, por ejemplo, áptico,
alveolar, que un sonido se articule. Entonces, el articulador puede ser un
sonido que se articule en la zona velar, o que un sonido sea sordo o
sonoro. Como se verá aquí, además del punto de articulación y de la
sonoridad, los sonidos pueden variar dependiendo de la posición en que se
sitúen estos articuladores, es decir, según el modo de articulación.
Llegados a este punto, es posible representar los sonidos, pero queda por
puntualizar el hecho de que existen dos clases de sonidos, las vocales y
las consonantes. Las vocales son sonidos rígidos. Que dejan libre el paso
de energía sonora a través del aparato orifonatorio. Las consonantes
obstruyen dicho paso. Así, para representar los diferentes sonidos que los
seres humanos son capaces de producir, se creó el alfabeto fonético
internacional. Los sonidos que se describen en dicho alfabeto están
formados por un conjunto de rasgos segmentales o rasgos fonéticos. Los
sonidos están formados así por rasgos que constituyen las
características mínimas y reductibles de un sonido. Así, cualquier
sonido ya sea consonante o rígido. Las vocales se describen a partir de
tres rasgos. La abertura de la lengua. Así, según el grado de elevación
de la lengua, es posible hablar de vocales altas o cerradas, semiaviertas,
semibajas o semicerradas semiaviertas y las bajas o abiertas. La oposición
del cuerpo de la lengua, de modo que son anteriores o palatales, o
palatales o centrales y velares o posteriores. Y la acción del cuerpo de
la lengua. La acción de los labios. Así, encontramos vocales redondeadas
y vocales no redondeadas. Con estos tres criterios es fácil diferenciar
las vocales a partir de sus rasgos segmentales. Así, la diferencia entre
la vocal O y la vocal U es del rasgo fonético altura de la lengua. Entre
las vocales E y U es de dos rasgos fonéticos, la posición del cuerpo de
la lengua y la acción de los labios. Y entre las vocales A y O es una
diferencia de los tres rasgos mencionados. De este modo, las vocales del
español O y U son diferentes. Las vocales B y U son fonéticamente más
similares que A y O. Esta semejanza o diferencia fonética es muy
importante en el terreno patológico, pues pueden diferenciarse cuadros
clínicos a partir de este criterio que puede denominarse distancia
fonémica o fonética. Por lo que respecta a las consonantes, destacaremos
tres rasgos, aunque existen otros como la tensión o la aspiración. El
primero de ellos es el punto o lugar de articulación, es decir, el lugar
en el que los órganos articulatorios se tocan o se acercan. Como los
nombres indican, un punto de articulación bilabial representa el contacto
de ambos labios. El segundo de los rasgos es el modo o manera de
articulación, es decir, la posición que adoptan los órganos
articulatorios en un punto determinado. Cuando dos órganos se unen
impidiendo el paso del aire durante un breve momento de tiempo, se habla de
sonido oclusivo. Si el paso del aire se estrecha, dependiendo de la
abertura, se denominan sonidos tricativos o aproximantes. Cuando se produce
una oclusión seguida de una fricación, se definen como sonidos africados.
Si el aire que expulsamos pasa además por la boca, además de por la boca,
por la nariz, se generan sonidos nasales. Cuando se produce una oclusión
en el centro de la boca y el aire sale por los costados de la lengua, se
emiten sonidos laterales. Y por último, cuando se producen breves
vibraciones de la punta de la lengua, se habla de sonidos vibrantes. El
tercer rasgo es la sonoridad. ¿Qué son los sonidos? Los sonidos en los
que se produce una vibración de las cuerdas vocales se denominan sonoros y
aquellos en los que tal vibración no existe son sordos. Igual que para las
vocales, existe una distancia fonémica en las consonantes, la cual es
importante de cara a la patología. Así por ejemplo, los sonidos APA y APA
solo se diferencian por el rasgo articulatorio de sonoridad. Los sonidos
APA y APA se diferencian en dos rasgos, la sonoridad y el modo de
articulación. Los sonidos APA y APSA se diferencian por los tres criterios
mencionados. ¿Cómo se ha dicho? Esta alternancia permite a la fasióloga
la diferenciación entre diversos cuadros clínicos. La noción de
coarticulación también es significativa por la patología que pueden
presentar ciertos pacientes. Cuando hablamos, realizamos este acto de
manera continua sin separar los sonidos. Esta continuidad desde un punto de
vista de los órganos articulatorios se traduce en una acomodación de los
sonidos con respecto a los sonidos vecinos. La disciplina auditiva de la
fonética, por su parte, se encuentra en el ámbito de la percepción del
habla. Se estudia entonces, a diferencia del caso anterior, el
reconocimiento de los sonidos, no su producción. El oído humano recibe
información acústica en forma de ondas sonoras que en el oído interno se
transforman en impulsos nerviosos. Así uno de los aspectos básicos de la
fonética auditiva consiste en la descripción de las características de
las ondas sonoras. Gracias a esta descripción podemos establecer unidades
de análisis. Las características de una onda sonora se describen
seguidamente con sus correlatos perceptivos. El sonido representa una
variación de presión en el aire que regira un movimiento de vibración
longitudinal. Cada pulsación de la vibración en el habla se corresponde
con un solo movimiento de apertura y cierre de las cuerdas vocales. La
vibración consiste en un recorrido de ida hacia la cima o concentración y
de vuelta hacia el valle o en relechimiento. De esta forma se calculan las
vibraciones de un objeto añadiendo un elemento temporal. Así, el cociente
entre el número de ciclos por segundo se denomina frecuencia y se registra
la unidad física. Así, cuanto más aguda sea la voz, más vibraciones se
producirán. La correspondencia de la frecuencia acústica en la fonética
auditiva es el tono. Podemos por tanto decir que el oído humano percibe
tonos, aunque estos tonos como entidades psíquicas se relacionan con las
frecuencias como entidades físicas. Cuando se habla de tono normalmente
nos referimos al denominado tono fundamental, F0 o frecuencia fundamental.
El F0 es la frecuencia básica de la vibración de un sonido. El contorno
del F0 resulta determinante para caracterizar muchos aspectos del habla
patológico. Con todo, en el habla se generan ondas complejas. Esto
significa que se utilizan muchas fuentes distintas de vibración. Estas
vibraciones se relacionan con la frecuencia fundamental. Todas son
múltiplas de la misma. Así, para una onda sonora con un F0 de 120 Hz
existirán una serie de frecuencias relacionadas de 240 Hz, el F1, de 360
Hz, el F2 y demás. Estas frecuencias relacionadas reciben el nombre de
armónicos o hipertonos, siendo la F0 el primer armónico. En el oído, el
timbre se correspondería con la percepción de la distribución de los
diferentes armónicos de un sonido, es decir, sería la percepción por el
oído de la forma que adoptan los distintos armónicos para un sonido
determinado. En una onda compleja se pueden encontrar patrones de
vibración periódico, cuando las vibraciones son siempre constantes, o si
las vibraciones se producen al azar serían aperiódicos, aunque en el
habla existen ambos tipos. Entre la fase de concentración o cima de una
onda sonora y la fase de enredecimiento o valle, existe un punto máximo de
separación y esta distancia se conoce como amplitud y es la responsable
directa de la intensidad. Cuanto mayor es la amplitud, mayor es la
intensidad de un sonido. Para medir la intensidad se utiliza el decibelio.
Además de estas unidades, la fonótica auditiva estudia diversos
fenómenos asociados a la audición. Dos de estos fenómenos se aplican en
el aprendizaje. El primero de ellos es el efecto McCool, que demuestra que
existe una neutralización cuando se presentan dos estímulos
sensorialmente diferentes. En otras palabras, si una persona ve la boca de
otra persona articulando, por ejemplo, la sílaba agá y al mismo tiempo
oye la sílaba aba, lo que quiere oír realmente es la sílaba da. Y en
segundo lugar, el tiempo de la emisión de voz, o voiced onset time, VOT,
lo verán representado así. En los sonidos oclusivos, por ejemplo, pa, ba,
ta, da, ka, ga. En estos sonidos, el voiced onset time representa el tiempo
que media entre la vibración laringea de la vocal con respecto a la
relajación de la oclusiva anterior. En otras palabras, en la emisión de
la sílaba aba, el VOT es el tiempo que media entre la oclusión de la
consonante ba y la vibración de las cuerdas vocales para la vocal
siguiente a. Con todo, nunca un oyente puede percibir un sonido acústico.
El sonido intermedio entre la aba y la ba los oyentes siempre perciben o
bien la oclusiva sorda, apa, o bien la sonora, ba, incluso cuando la
distancia entre los dos puede ser mínima. Este fenómeno se denomina
percepción categorial. Así, los oyentes discriminan los sonidos en
categorías discretas, nunca continuas. Por su interés para la prosodia,
merece la pena comentar la noción deformante. Todos los sonidos humanos se
generan gracias a la posición de los órganos articulatorios y a las
resonancias del tracto vocal. Estas resonancias se producen sobre todo en
las faringias, la boca y los labios. Así, cuando se analizan
acústicamente los sonidos emitidos, se puede medir la resonancia de la
nariz, el primer formante o F1 de la boca, el segundo formante o F2 y el de
los labios, el tercer formante o F3. La fonología, por su parte, tiene
como unidad principal al fonema, que se define como un sonido distintivo.
Para saber cuándo un sonido puede considerarse fonema, se puede realizar
la denominación de fonemas. La denominación de fonemas es una prueba de
la conmutación o sustitución. Así, el fonema se obtiene cuando tras
conmutar dos sonidos, se produce un cambio de significado en una palabra. A
pesar de que esta prueba de la conmutación recurra al significado, debe
destacarse que tanto los sonidos como los fonemas, así como las sílabas,
son unidades que carecen de significado. Los sonidos pueden ser fonemas en
una lengua, pero no en otra. Así, en español existe un sonido y un sonido
, pero se representan por un único fonema . Por ejemplo, podemos
pronunciar la palabra sol con una frente a sol con una s sorda, pero no
distinguiríamos dos palabras. En catalán, por contra, el sonido y ,
diferencias palabras como rosa frente a rosa . En el ejemplo anterior se
muestra que ciertos sonidos pueden ser intercambiados sin que exista un
cambio en el significado de la palabra. Esta idea subyace a la noción
nealófona. Así, un fonema como puede tener distintos alófonos como ,
dependiendo del contexto de la presencia de uno u otro. De este modo, en
todas las lenguas hay más sonidos que fonemas, y como vemos, el fonema es
una entidad de carácter abstracto. La representación entre barras de es
útil para relacionarlo con la letra o con el sonido , pero igualmente
podría denominarse de otra forma. Cada lengua utiliza su inventario de
fonemas para construir las palabras. En muchos casos se trata de una
representación de una palabra. Por lo tanto, el fonema es una relación
presente en todas las lenguas del mundo, como la distinción entre vocales
y consonantes. Pero en la mayoría de los casos encontramos rasgos propios
de una sola lengua, como podría ser el sonido , propio del francés. Así,
muchos de los trastornos que encontramos en el terreno fasiológico
podrían ser propios de una única lengua, aunque el fenómeno puede
aplicarse en general a todos los pacientes que posean características
similares. Por su parte, la fonotáctica es la parte de la fonología que
estudia las posibles combinaciones en una lengua. Cuando se entra en el
terreno de la combinación, antes de hablar de palabras hay que acudir a
una segunda unidad de la fonología, la sílaba. La sílaba es una unidad
de procesamiento esencial y posee una realidad mental que resulta
indiscutible, de forma que cualquier oyente es capaz, de manera
inconsciente, de distinguir las sílabas posibles en su lengua materna. La
sílaba posee una estructura muy concisa desde el punto de vista
lingüístico. Una sílaba está formada por su ataque o abertura y una
rima, que a su vez se divide en núcleo y coda. Tanto el ataque como la
coda pueden contener una consonante, dos consonantes o podrían estar
vacíos. Por su parte, el núcleo puede contener una vocal o dos vocales,
pero no pueden estar vacíos. De hecho, en algunas lenguas existen
consonantes que pueden ser nucleares. Por tanto, cuando existen dos
consonantes o dos vocales se dice que el ataque, el núcleo o la coda se
encuentran ramificados. De esta forma es posible categorizar las palabras a
partir de las estructuras silábicas. Algunas de estas estructuras son muy
comunes y otras poco frecuentes. La estructura silábica depende de tres
factores particulares universales. El factor particular muestra que la
estructura del ataque y de la coda puede variar entre las lenguas, por lo
que las codas ramificadas son, por ejemplo, muy poco productivas en
castellano. En bíceps encontramos una consonante con una vocal y dos
consonantes. Los factores universales, por su parte, son la jerarquía de
sonoridad, desde el ataque al núcleo se produce una progresión de un
elemento que no es sonoro a un elemento que es sonoro, mientras que desde
el núcleo a la coda se produce una progresión contraria, es decir, de un
elemento que es sonoro a un elemento que no es sonoro. Y el criterio de
optimidad. Las sílabas más óptimas son aquellas que poseen un sonido
oclusivo en el ataque y que acaban con el máximo de sonoridad, esto es
decir, la coda. Este criterio es el que permite la segmentación silábica
en muchas lenguas. La fonología presenta también el objetivo de describir
el ataque y la coda. Es decir, los patrones sonoros predecibles que rigen
el comportamiento de los sonidos. Estos patrones se suelen presentar en
forma de procesos fonológicos, de forma que estos se pueden describir como
la expresión de las regularidades predecibles en una lengua. Existen tres
clases de procesos fonológicos, de los cuales presento sumeramente dos.
Los procesos de asimilación y disimilación. La asimilación se produce
cuando un sonido adquiere uno o más rasgos de otro. Por su parte, los
procesos disimilatorios son aquellos en los que dos sonidos
articulatoriamente parecidos tienden a diferenciarse. En ambos casos se
trata de procesos que implican la modificación de sonidos a consecuencia
de segmentos próximos. Los fenómenos de asimilación se relacionan con el
fenómeno de la coarticulación, como vemos. Por su parte, dentro de los
procesos disimilatorios, uno de los más importantes es la dictonación.
Por ejemplo, la palabra bueno, como sabemos, procede del latín bonis. Como
vemos, hay una dictonación. En segundo lugar, los procesos de inserción o
elisión de segmentos. Es posible eliminar segmentos, fonemas o sílabas en
diferentes posiciones, de modo que podamos distinguir la metátesis, o un
cambio de orden, y la auténtesis, también llamada adición de un sonido o
fonema. Por su parte, se entiende como rasgos suprasegmentales todos
aquellos que están vinculados con la prosodia y que por lo tanto pueden
producirse simultáneamente con un sonido. Cuando se produce un acento, por
ejemplo, este se produce de forma simultánea con una vocal. No antes o
después. Los elementos más significativos respecto a las alteraciones
afasiológicas y que forman parte de la prosodia son el acento, que se
relaciona con la fuerza de expulsión del aire y se presenta siempre sobre
una sílaba. El acento permite distinguir sílabas tónicas, es decir,
acentuadas, y sílabas tónicas, las no acentuadas. Y las lenguas presentan
mucha variación respecto al acento. Muchas lenguas son variables respecto
al acento, por ejemplo el engué. Pero también hay lenguas donde la
posición es fija o predecible, como el francés, cuyas palabras son
agudas. En segundo lugar, el tono o melodía. Una sucesión de tonos
constituye el sistema de entonación de una lengua. Aunque existen algunas
lenguas tonales en las que puede cambiarse el significado de una palabra
con solo cambiar el tono voluntariamente. Las lenguas románicas, como la
española, hacen uso de la entonación para marcar diferentes emisiones.
Así se utiliza una sucesión de tonos diferentes, sobre todo en el tramo
final de la entonación para aseverar, interrogar, reclamar y demás. Y el
tercer rasgo sería la duración o calidad, que se relaciona con aquellos
sonidos o grupos de sonido que gracias al aire pulmonar pueden alargarse.
Todos los sonidos poseen una duración intrínseca específica para cada
sonido, pero un sonido podría alargarse en alguna lengua con una función
diferencial. Así, por ejemplo, en inglés la duración se combina con el
timbre, es decir, con los múltiplos del tono. De manera que son sonidos
diferentes. Por ejemplo, beach, golpe. Y beat, de trozo. Vinculando estos
conceptos con el ritmo del habla es posible apreciar que no todas las
lenguas son iguales. Así, mientras en inglés existe una isocronía
acentual se producen compresiones silábicas temporales necesarias para que
los acentos se encuentren a la misma distancia. En español, por ejemplo,
la isocronía es silábica. Las sílabas mantienen la misma duración. Con
respecto a la morfología nos adentramos en el estudio de la forma del
significado. Así, un morfema es una unidad lingüística mínima dotada de
contenido semántico o de valor gramatical. De este modo, el morfema es una
unidad abstracta, es decir, psíquica o mental, que por sí sola ofrece o
bien el significado de un determinado conjunto de sonidos o bien un valor
gramatical expresado por uno o varios sonidos. En algunos casos, un morfema
puede ser igual que una sílaba. Por ejemplo, descomponer. Por ejemplo, un
fonema. Sin embargo, cuando se estudian en estas unidades como fonemas o
como sílabas no se les puede atribuir ningún significado mientras que por
el contrario este significado es necesario cuando se utilizan como morfema.
La representación física de un morfema es un morfo. Si se piensa en una
palabra como casas se puede observar que consta de dos morfemas. Uno ofrece
el significado de la palabra, casa, mientras que el otro, ese, informa de
que se trata de más de una unidad. A esto hace referencia el contenido
semántico casa y al valor gramatical eso. ¿De acuerdo? Parece evidente
que la obtención de morfemas desde palabras se puede lograr a partir de la
segmentación. Casa y ese, árbol, árboles pero no siempre esto resulta
fácil. El lexema o morfema léxico se trata de una unidad morfológica con
contenido semántico. A veces se habla también de base diferenciando entre
raíces. Es decir, bases que se aplican a la derivación y temas. Esto es,
bases que se aplican a la flexión. El morfema gramatical por su parte se
trata de una unidad morfológica con contenido gramatical. Así, un morfema
gramatical hace referencia a unidades que aportan contenido gramatical a la
palabra. Dependiendo del contexto es posible tener más de un morfema
realizando la misma función. Por ejemplo, la S de casas, la S de árboles
o incluso los morfemas cero en palabras sin plural como déficit. Eh... Que
son todos ellos plural. Así, el morfema de plural se puede materializar en
el morfo S en el morfo ES o en casos irregulares de plural en el morfo cero
como digamos en déficit. Ahora bien, cuando aparece uno no puede aparecer
el otro. Característica que recibe el nombre de distribución
complementaria. Esto lleva a una noción importante. Cuando un morfema se
distribuye se puede representar por más de un morfo a estas
representaciones y se le denomina alomorfo. En español existen alomorfos
por ejemplo para el género femenino, chica, actriz, alcaldesa o para el
tiempo pasado cantaba, cantó, subía y de la lista de morfos varía
dependiendo de la lengua esta lista de morfos, ¿no? No podemos dejar el
apartado referente a las unidades de la morfología sin intentar definir
una palabra. Si se pregunta un sujeto cuántas palabras hay en una frase
seguramente todo el mundo o este sujeto no tendrá mayor problema en
contestar. No obstante, este criterio presenta importantes lagunas. Coche
bomba, por ejemplo, suele contarse como una palabra pero si escribimos sin
guión la palabra serían dos. Si tenemos en cuenta otras lenguas como el
vietnamita una palabra podría ser la propia categoría de pudular e
incluso en algunas lenguas esquimales una sola palabra hace referencia a
una oración completa poseyendo cada sonido un significado específico. A
pesar de esta dificultad se han propuesto diversos criterios para definir
una palabra aunque todos ellos presentan algún tipo de problema. Tanto los
criterios fonológicos como ortográfico, sintáctico, semántico o de otra
clase como la aislabilidad no dan cuenta comprensivamente del concepto de
palabras. Quizás la mejor aproximación sea una combinación de criterios
considerando palabras a un morfema libre una asociación de morfemas libres
o una unión de morfemas ligados. Un morfema libre es aquel que puede
formar una palabra por sí solo por ejemplo, sol, hombre, nada. El morfema
ligado es aquel que no puede aparecer por sí solo y necesita unirse a
otros morfos a, s, can. Así tenemos morfemas libres con morfemas ligados
sol, solar morfema ligado con morfema ligado can, fiaba, cantado morfema
libre con morfema libre guardia, urbano Pero con todo normalmente en la
faseología se relaciona el concepto de palabras con un espacio entre
blancos como se ha descrito al principio de este apartado. Por su parte los
procesos morfológicos son un aspecto crucial en el terreno lingüístico
pero también en el de la fasiología pues permiten discriminar
determinados cuadros semiológicos. Analizaremos aquí los más destacados
para la semiología clínica. La morfología flexiva se ocupa de los
morfemas gramaticales que dan lugar a las diferentes formas de las palabras
pero no a las diferentes palabras. En la mayoría de las lenguas se trata
de morfemas ligados. Se distingue en dos clases la declinación es decir,
el género que puede ser masculino femenino o neutro el número singular
plural el caso nominativo acusativo etcétera la persona primera segunda
por ejemplo y la conjugación es decir el tiempo que puede ser pasado
presente futuro el modo indicativo subjuntivo y demás el aspecto
perspectivo imperfectivo y la voz que puede ser activa o pasiva. En
español morfológicamente solo existe una forma verbal como Alan posee
información flexiva del número plural tercera persona tiempo pasado y muy
indicativo. En español existen como vemos dos géneros masculino y el
femenino el género neutro apenas se encuentra en formas como lo esto
aquello se aplica a nombres chicas frente a chicos y adjetivos altos frente
a altas blancos blancas aunque hay que decir que la mayoría de los nombres
poseían un género gramatical que no corresponde con ningún género
sexual casa es femenino pero no de un modo sexual del mismo modo algunos
adjetivos no poseen género irreal es tanto masculino como fenomino suele
considerarse en estos casos que el femenino es la forma masculina más el
morfo cero es decir el masculino es irreal y el femenino es irreal con el
morfo cero algunas palabras poseen también los géneros aunque entonces su
significado variará el corte frente a la corte o el frente frente a la
frente con respecto al número hay que distinguir el singular un objeto del
plural más de un objeto se aplica a los nombres casa frente a casa
adjetivos altos frente a altos y verbos como comemos como en el género
aquí también existen algunas excepciones como son los nombres que carecen
de plural como déficit o déficit cero con el morfo cero es decir los
nombres en plural que hacen referencia a un solo objeto gafas o alicates y
los nombres en singular que hacen referencia a diversos referentes como
gente multitud o algunas formas no personales de los verbos es decir los
infinitivos comer y los erúndugos comiendo los participios si tienen
plural aunque poseen la forma de adjetivo y en ocasiones los infinitivos
pueden funcionar igual que los nombres por lo que son nombres que pueden
aparecer también en plural en ciertas lenguas existen formas
morfológicamente específicas para dos cosas el número dual o para tres
cosas el número trigal por su parte existen tres personas según se haga
referencia al yo primera al tú la segunda y a todo referente que no es ni
tú ni yo es decir la tercera persona se aplica a los verbos como comer
como y a los pronombres pues los principales las excepciones son las formas
no personales del verbo es decir el infinitivo comer el erudito comiendo y
el participio comido y la inexistencia de la primera persona en el modo
imperativo de igual forma en algunas lenguas es posible observar una cuarta
persona denominada obviativa que se reserva para aquellos discursos en los
que hay dos terceras personas de modo que una seguirá siendo la tercera y
a la otra se le otorga este espacio lingüístico diferente con una cuarta
persona el tiempo por su parte hace referencia principalmente al pasado al
presente y al futuro mientras que el modo se relaciona con la actitud del
hablante cuando produce una misión de manera que ésta será segura como
comía comeré para el indicativo posible o deseable como coma comiese en
español a los verbos modificando la percepción temporal comí como
comeré y la del emisor por ejemplo que yo coma las formas verbales no
personales son una excepción nuevamente estas marcas no se realizan
morfológicamente en muchas lenguas el inglés no posee ni futuro
morfológico ni tiempo condicional morfológico ni modo subjuntivo
morfológico se realiza en esta lengua mediante el sistema auxiliar verbal
de forma lexemática por ejemplo con el will el would el should etcétera
con todo la flexión expresa siempre una relación sintáctica o funcional
pero no semántica la relación entre casa y casas chico y chica o canta y
cantar no es una relación semántica pues apenas cambia el contenido
semántico principal de la palabra asimismo existen ciertas formas flexivas
que son irregulares en este sentido se suele emplear el término de
suplesión para indicar dos formas que no suelen relacionarse de forma
regular por ejemplo las formas verbales del verbo ir voy iré fui o del
verbo ser soy serese sea soy eres perdón sea o del verbo haber he haya
habida había por ejemplo en ciertos casos la suplesión solo consiste en
una alternancia vocálica pensar pienso o rogar ruego en algunas lenguas
como el inglés esta alternancia es un método muy productivo para formarse
en formas irregulares como el same samson la mutación vocal asimismo se
considera que ciertas flexiones son canónicas es decir que el resto de
elementos flexionados se forman a partir de estas añadiendo morfemas para
el español el género canónico es el masculino el número el singular y
el tiempo el presente esta noción de canonicidad es útil cuando se
trabaja en morfología la morfología con pacientes concretamente en
cuadros como en la gramática la morfología derivativa es decir la
derivación origina palabras nuevas cuando se añade un morfema esto es se
obtiene una nueva palabra semánticamente y en muchos casos se produce un
cambio de categoría así de nación que es un nombre se puede pasar a
nacional que es un adjetivo a nacionalizar que es un verbo y a
nacionalización que es de nuevo un nombre el significado de estas palabras
es siempre distinto a diferencia de la flexión la productividad de la
derivación es enorme pues es posible formar nuevas palabras a partir de
prácticamente cualquier otra palabra para formar palabras derivadas
bastaría en principio de este modo con conocer el conjunto de morfemas que
se aplican a los anexemas como por ejemplo osión representación agro
alumbrado ansia etc es necesario distinguir en todo caso tres clases de
morfemas gramaticales o también denominados afijos pues en algunos casos
se colocan delante detrás y demás en primer lugar los prefijos son los
morfemas que se colocan delante del lexema en español todos los prefijos
son derivativos los sufijos son los morfemas que se colocan detrás del
lexema en español todos los morfemas flexivos que son los morfemas que se
colocan dentro del lexema así el lexema it en carlitos sería un infijo
apreciativo que no cambia la categoría de la palabra el número de infijos
en español es bastante pequeño la composición se trata de un proceso en
el que se unen dos morfemas libres o lexemas la unión de dos lexemas
incluye prácticamente cualquier categoría así existen compuestos de
verbos más nombres como espantapájaros nombre más nombre telaraña
adjetivo más adjetivo por ejemplo sordomudo preposición más nombre
contracorriente y demás además debe tenerse en cuenta que muchos
compuestos con el paso del tiempo se lexicalizan es decir se comporta como
si fuera una única palabra por ejemplo piel roja o llave inglesa también
es muy importante comprender la jerarquía existente entre los procesos
morfológicos cuando analizamos una palabra morfológicamente es muy
compleja no sería correcto verla como una sucesión de morfemas porque
supondría que todos los morfemas tienen la misma consideración en
desnacionalización nación se relaciona con al y no con isar por tanto
grosso modo en esta palabra segmentamos en desnacionalización pasando por
nacionalizar nación y al de acuerdo del mismo modo la aplicación de los
procesos de derivación y flexión son seriales primero la derivación y
luego la flexión por ejemplo nacional se añade luego el morfema de plural
para formar nacionales de acuerdo a eso como puede apreciarse a medio
camino entre la morfología y la sintaxis se encuentra la morfología
flexiva pero también la existencia de diversas clases de palabras o en
categorías gramaticales lo que resulta significativo en el ámbito de la
lingüística clínica es posible clasificar las palabras en dos clases
diferentes y además desde dos puntos de vista en primer lugar en función
de su productividad la productividad se refiere a la posibilidad de crear
palabras nuevas y desde este punto de vista se puede hablar de palabras de
clase abierta que se refieren a aquel lexicón o gabular en el que se
pueden crear nuevas acepciones léxicas estaría formado por los nombres
como casa perro puerta los verbos como casar los adjetivos como alto grande
blanco y los adverbios ayer tristemente bien todavía etc. y de palabras de
clase cerrada se trataría de aquel lexicón donde no pueden crearse nuevas
acepciones que lo conforman los determinantes como el una este aquella los
auxiliares como las formas compuestas del verbo con haber ser etcétera las
conjunciones y pues aunque pero los pronombres como yo tú me te y las
preposiciones como a bajo con sin con todo en algunas ocasiones se crean
nuevas formas por ejemplo las preposiciones durante y mediante que se han
añadido no hace tanto a la lengua pero son costosas estas incorporaciones
si se compara con la posibilidad de crear nombres verbos adjetivos palabras
de contenido que son las que poseen una carga semántica mayor y pertenecen
en la mayoría de los casos al lexicón o vocabulario de clase abierta y
son por tanto los nombres los verbos los antiguos los adverbios y las
palabras de función es decir aquellas que poseen mayor contenido
gramatical pero no semántico y pertenecen al lexicón de clases cerradas
serían los determinantes los auxiliares verbales y las conjunciones no
obstante las preposiciones y los pronombres personales son problemáticos
en estas clasificaciones pues si bien algunas preposiciones son claramente
palabras de función como a b en otras poseen un claro contenido semántico
como sobre bajo contra lo mismo ocurre con los pronombres personales porque
posee un cierto contenido semántico yo tú él ella nosotros la hora el
que los por medio de la combinación de palabras en estructura compleja
esta estructura son las oraciones entendida la oración como la unidad
máxima de la sintaxis trataremos así de explicar a la existencia en
principio la sintaxis no es más que una agrupación ordenada de palabras,
se unen palabras de contenido y de función para formar oración. Esta
agrupación puede variar según las lenguas, existen órdenes lineales que
son no configuracionales, en las lenguas que presentan este orden se trata
de un orden libre porque ciertas marcas morfológicas permiten que las
palabras aparezcan en cualquier posición, por ejemplo en latín, una
palabra en caso nominativo y una palabra en caso acusativo pueden ir en
cualquier posición alrededor del verbo, pues el caso nominativo será
siempre el sujeto y el acusativo será siempre el objeto. Los órdenes, por
su parte, los órdenes lineales configuracionales se observan en las
lenguas con un orden fijo o prácticamente fijo, por ejemplo en inglés la
frase the man saw the cat no es lo mismo que the cat saw the man,
evidentemente. Existen otras lenguas como el español que no presentan un
orden libre de las palabras ni un orden fijo tampoco, sino que presentan un
orden libre de constituyentes, es decir, de sintagmas. En este sentido,
este orden lineal no es aleatorio y se somete a diversas restricciones. En
otras palabras, se sigue un orden lineal en el que las palabras se agrupan
en unidades mayores, es decir, los constituyentes sintagmas. El sintagma se
define como una relación, la que mantiene un núcleo con sus
especificadores y con sus complementos, ¿de acuerdo? Los núcleos son
todas las palabras de contenido, así si el núcleo es un nombre se
hablará de sintagma nominal, si el núcleo es un verbo se hablará de
sintagma verbal, la preposición forma el sintagma preposicional. El
adjetivo implica un sintagma adjetival y el adverbio un sintagma adverbial.
Los especificadores, por tanto, son aquellos constituyentes que modifican
al núcleo. Existen especificadores nominales, como los determinantes,
formados por los artículos, etc., y una cierta clase de adjetivos dentro
de un sintagma adjetival, como este, aquel, su, etc. Y los especificadores
verbales, es decir, los auxiliares, como las formas compuestas con el verbo
haber y los sintagmas adverbiales. Hay que tener presente que los adjetivos
son los que se utilizan para la expresión. Por lo tanto, el sintagma
adverbial y el sintagma preposicional no poseen especificadores, aunque el
sintagma adjetival puede tener algún especificador como muy en frases como
es un hombre muy bueno, en oraciones. Por su parte, los complementos son
todos los elementos que complementan una categoría nuclear. En este caso,
las posibilidades son mayores. Hay complementos del nombre, por ejemplo, el
sintagma adjetival, uno o varias sintagmas preposicionales, o una cláusula
de relativo que complementan al nombre. Y en principio podría existir
complementos del verbo, es decir, uno o varios sintagmas nominales, y dos
sintagmas preposicionales y una cláusula de relativo. En este caso es
frecuente la presencia de más de un complemento. Tanto en la cláusula
como en la oración son estructuras sintácticas formadas por la unión de
un sujeto y de un predicado. La cláusula se encuentra insertada en otra
estructura, de manera que se circunscribe al ámbito de la subordinación,
es decir, oraciones que dependen de una principal y se introducen por
cierta forma. Por su parte, una oración no está insertada en otra
estructura, por lo que se suele hablar entonces de oración principal. Es
decir, cuando existe subordinación, lo normal es que se hable de oración
principal y de cláusula subordinada. Sin embargo, en ocasiones también se
habla de oración subordinada, porque por definición toda cláusula es una
oración pero no la unión. Una oración está formada por una sucesión de
categorías gramaticales. No obstante, la definición de categoría no
siempre es fácil. De forma general existen categorías que incluyen todas
las palabras de contenido y de función, tal y como hemos descrito antes,
es decir, el nombre, el verbo, la preposición, el adjetivo, el adverbo, el
determinante, el auxiliar, el pronombre, etc. Existen también categorías
frasales, que son aquellas que se desarrollan a partir de categorías
sintácticas, es decir, todos los sintagmas, es decir, el sintagma nominal,
el verbal, el preposicional, y categorías morfológicas, que son aquellas
que hacen referencia al género, al caso, al número, al tiempo, etc., como
hemos comentado en referencia a la morfología. De esta forma, la oración
es una sucesión de categorías sintácticas que se agrupan en categorías
frasales. Las dos categorías principales son el nombre y el verbo. Un
nombre representa una noción más estática, un objeto o entidad, mientras
que el verbo se relaciona con una noción más dinámica, es decir, una
acción o un proceso. La patología del lenguaje se incluye en algunos
textos, incorporando la denominación de objetos y de acciones. De este
modo, si se compara las categorías sintácticas con las puestas en la
sección de morfología y definición, resulta que existen también dos
clases de categorías sintácticas. En primer lugar, las categorías
mayores o léxicas, las cuales poseen un mayor contenido semántico, esto
es el nombre, el verbo, el adjetivo y el adverbio, y las categorías
menores o gramaticales, que realizan una función gramatical, esto es el
determinante, el auxiliar, etc. Con todo, la distinción no siempre es
clara, como sucede con las proposiciones, los pronombres y las
conjunciones. El nombre, denominado también sustantivo, nombre sustantivo,
designa una clase de objetos, como vemos, aunque cuando aparece con un
especificador puede designar también algún objeto particular. Se trata de
una entidad designadora, en oposición al verbo. Los nombres se pueden
dividir en varias categorías, como los nombres contables o no contables,
según su capacidad de numeración, como nombres concretos y abstractos, si
son imaginables o no lo son, y nombres comunes y nombres propios, si no se
particularizan o si se particulariza el objeto designado. El adjetivo, por
supuesto, es el nombre, el nombre adjetivo posee la función principal de
clarificar al nombre. Existen los adjetivos especificativos, que forman con
el nombre al que especifican una entidad semántica, es decir, un único
referente, como en un coche rojo, y los adjetivos explicativos, que
proporcionan una cualidad al nombre, como en un coche magnífico. El verbo,
por su parte, tiene su principal designación en el dinamismo y, por tanto,
en las acciones. Esto es así por la capacidad del verbo para expresar el
tiempo. Existen diferentes tipos de verbos, como sabemos, verbos regulares
e irregulares. Los verbos regulares son los que pueden conjugarse a partir
de procesos morfológicos y los verbos irregulares no pueden conjugarse
así y pueden ser la alternancia vocálica, rogar, ruego, como hemos visto,
la edición de consonante, conducir, conduzco, y verbos en los que todo el
paradigma es irregular, como ser, ser era fui o hago, ¿no? Hago, hice,
hice, hacer o el ser. Existen también verbos transitivos e intransitivos.
Los verbos que no contienen ningún complemento, por ejemplo, el verbo se
denomina intransitivo, mientras que los que sí lo contienen, es decir, que
sí contienen un complemento, un objeto directo, se denomina transitivo. Y,
como vemos, verbos atributivos por su parte y predicativos. Son los verbos,
los predicativos y los atributivos, en los que el complemento concuerda un
género y un número con el sujeto. Es decir, los atributos son
atributivos, quiero decir, los verbos ser y estar y a veces parecer.
Mientras que el resto de verbos, donde concuerda el objeto con el sujeto,
serían predicativos en la lengua española, ¿no? Por su parte, el
adverbio se trata de una categoría difícil de definir. Se pueden definir
como partículas que complementan al verbo, al adjetivo y en ocasiones a
otro adverbio. Existen adverbios de lugar, aquí, allá, cerca, lejos, de
tiempo, ahora, pronto, mañana, siempre, nunca, de modo, cómo, así, bien
y cantidad, cuánto, mucho, poco, nada, etc. Indeterminante entran los
artículos y una cierta clase de adjetivos. En ambos casos son elementos
que aparecen siempre como especificadores de un nombre dentro de un sistema
nominal. Su función primordial consiste en convertir un nombre que no es
específico en un nombre concreto o referencial. Así, no es lo mismo
coche, mi coche, el coche, este coche y demás. Los artículos en español
son determinados, como el, la, los, las, e indeterminados, como un, una,
uno, una y demás. Los adjetivos pueden ser demostrativos, como este, ese y
aquel, posesivos, como mi, tú, su, nuestro, indefinidos y cuantificadores,
como dos, pocos, muchos, bastantes. Y cuando estos adjetivos son
especificadores se trata de determinantes del nombre. Por ejemplo, mi
coche, dos niños, aquel libro. Pero cuando son núcleos se trata de
pronombres. Este coche es mío, esos dijeron que no, por ejemplo. Por otro
lado, los auxiliares son pocos en español, pero presentan un uso muy
frecuente. La forma más común es... Como hemos visto, son las del verbo
haber, combinadas con los tiempos compuestos. He comido, habrás salido,
etc. Es posible considerar también como auxiliar al verbo ser, cuando se
utilizan frases pasivas, como es considerado o son seguidos. En relación
con las preposiciones, siempre anteceden a un sintagma nominal. Asimismo,
todas encabezan complementos verbales. Existen preposiciones locativas, que
consignan información espacial o direccional, como en el lápiz está en
el cajón, o puso el libro sobre la mesa. Preposiciones temporales, que
consignan información temporal, como el tren llega a las ocho, o era la
mejor obra desde su publicación. Y preposiciones frasales, que se vinculan
al verbo, las cuales forman los complementos de régimen, como en el equipo
participa en el juego, o se quejaba de las normas. Como puede apreciarse,
una misma preposición puede pertenecer a más de una categoría, de modo
que será de un tipo u otro de preposición según la función que cumpla.
En el caso de los pronombres, es bastante parecido al de las preposiciones.
En principio, un pronombre es una palabra que puede reemplazar a un nombre,
de manera que hace referencia a un objeto, pero no siendo en general
ningún objeto particular. Los pronombres personales pueden ser tónicos,
como yo, tú, nosotros, ni consigo, o átonos, ne, se, las, lo. El resto de
pronombres pueden considerarse funcionales, demostrativos, como ese, aquel,
cuantificadores, como hemos visto todos, muchos, algunos, e interrogativos,
qué, cuál, cómo, etc. Los pronombres funcionales son pronombres cuando
sustituyen a un nombre, pero cuando especifican un nombre se consideran
adjetivos. Por último, la función principal de las conjunciones es la de
unir oraciones simples para formar constituyentes más complejos. Algunas
son claramente gramaticales, como y, mientras que otras poseen mayor carga
semántica, pero, auque. Existen dos clases, las conjunciones
coordinativas, en las que entran las copulativas, y las distributivas, como
bien ya, las disyuntivas, o las adversativas, pero, auque, sino. Y las
conjunciones subordinantes, que complementan a un amplio conjunto de
conectores, formado por conjunciones diversas, sustantivas, como qué,
pues, luego, por lo tanto, y conjunciones adverbiales, como dónde,
cuándo, así, cómo, etc. Además, en el ámbito lingüístico, la
función se puede describir desde un punto de vista lingüístico, en el
ámbito lingüístico, desde un punto de vista morfológico, de modo que la
función se relaciona con los complementos de sujeto, objeto directo y
demás, y desde una perspectiva sintáctica semántica, de modo que la
función se concreta en la noción de papel temático. Cuando un hablante
planifica la emisión de una oración, debe procesar un conjunto de
informaciones de su léxico mental. La relación del verbo con esta
información del léxico mental se denomina estructura predicativa
argumental. Predicativo por el verbo, que es el predicado de la oración, y
argumental, pues se denominan argumentos aquellos sintagmas obligatorios en
relación con un verbo. Así, un verbo intransitivo solo exige un sintagma
nominal, mientras que un verbo transitivo requiere dos, un sintagma nominal
y otro sintagma nominal, o un sintagma preposicional. Otros exigen tres. El
resto de complementos, los circunstanciales, se denominan adjuntos, no son
obligatorios, y pueden aparecer en varias posiciones de la oración. Cada
una de estas funciones lleva asociada un papel temático. El tema temático
se encarga de dar valor semántico al todo que forma una oración.
Lingüísticamente, es importante la noción de dominio jerárquico, la
cual se recoge gráficamente en los árboles sintácticos. Así, el sujeto
es el sintagma nominal que concuerda con el verbo y con el objeto en los
verbos atributivos y predicativos. El sintagma nominal no está dominado
por el verbo, sino por el nodo de oración. En esta posición suele
aparecer un pronombre y alguna preposición. ¿Verdad? Por ejemplo, Juan
come espagueti, él come espagueti o entre tú y yo decidimos la cuestión.
¿De acuerdo? El sujeto puede tener varios papeles temáticos. El de
agente, es decir, que es animado, personas, animales, que se define como el
actor que realiza la acción expresada por el verbo. Por ejemplo, en el
perro come un hueso, el perro es quien realiza la acción de comer. ¿De
acuerdo? En consecuencia, posee el papel temático de agente. Y el
experimentador. Ante los verbos denominados, el experimentador es el
experimentador. En los estados psicológicos, como dormir, odiar, amar, el
sujeto no realiza la acción del verbo, sino que recibe el estado
psicológico expresado por el verbo. Siempre es animado. En el perro odia
al gato, el perro experimenta a él. ¿De acuerdo? Así, el uso de papeles
temáticos se refiere sólo al contenido literal de las emisiones.
Asimismo, estos papeles temáticos son los más usuales, pero no los
únicos. En lo que respecta al objeto directo, se puede afirmar que se
trata del complemento sobre el que recae la acción predicada por el verbo.
Por lo que es el primer sintagma denominado, sintagma preposicional
dominado por el verbo. Esto implica que entre el verbo y el objeto existe
una fuerte cohesión sintáctico-semántica. En este caso, los papeles
temáticos más usuales son el de paciente. Si el agente es quien realiza
la acción del verbo, el paciente es el complemento que recibe la acción.
A diferencia del agente, este complemento puede ser o no animado. En
español suele ser un sintagma nominado, no animado, o un sintagma
preposicional animado. Por ejemplo. Aquel hombre leía un libro o aquel
hombre golpeó al ladrón. ¿De acuerdo? Y, por su parte, el tema. El tema
es un complemento no animado que se relaciona con una acción o proceso que
no sufre cambios a lo largo de la acción. María tiene hambre, el objeto
directo no recibe directamente la acción verbal. El objeto indirecto, por
su parte, es el complemento sobre el que recae el efecto, el provecho y
demás de la acción realizada por el verbo. Se trata siempre, en español,
de un sintagma preposicional. Existe un papel temático para este
complemento, el de meta. El papel temático meta puede ser animado o no
animado. Cuando es animado, a veces se denomina benefactivo, dejando el de
meta para los complementos no animados. Con respecto al complemento de
régimen, éste está formado por una clase especial de sintagma
preposicional. Se habla de complementos introducidos por una preposición
que ha perdido su valor original, incluso su valor gramatical. Así, la
preposición de posiciona la acción. La preposición posee un cierto valor
de posesión, como el libro de María. Pero en sequejada de las normas, la
preposición pierde todo su contenido, fundiéndose de alguna manera en el
significado del verbo, quejarse de. Papeles temáticos más usuales de este
complemento son el origen, que suele introducirse con la preposición de e
indica la procedencia de un cierto estado de cosas. Por ejemplo, se separó
de su mujer y puede ser animado y no animado. Y locativo. Que es no
animado. El verbo se desvanece de la expresión, y le hace referencia al
punto o lugar en que se desarrolla la acción. Por ejemplo, el Papa reside
en el Vaticano. Por su parte, el atributo depende como vemos de los verbos
ser y estar, y en ocasiones son atributos en los complementos del verbo
como parecer. En estos casos, los verbos no poseen un contenido semántico
claro, y el atributo es el que lo otorga. En la oración, por ejemplo, el
cuadro es blanco, la relación semántica se establece entre cuadro y
blanco, siendo el verbo un mero diálogo. clase, una cópula. Existe
concordancia entre el sujeto, género y número, y el atributo. Es
frecuente que el atributo sea un sintagma adjetival, aunque también puede
ser un sintagma preposicional, como por ejemplo, la profesora es de Lisboa.
Al atributo no se le suele accionar un papel en el rol temático. El
complemento predicativo, por su parte, realiza una predicación secundaria,
de manera que existe una cierta dependencia del verbo. En el hombre corre
contento, el complemento contento realiza una predicación del sujeto.
Existe una concordancia de género y número entre ambos. La diferencia
entre este complemento respecto al atributo es que el verbo posee un
significado, pero no existe claramente un papel temático asociado a este
complemento porque el argumento complementa la predicación de ese verbo.
Por último, los complementos circunstanciales son adjuntos en un
argumento, lo que posibilita su aparición en cualquier lugar de la
oración y hace que no estén restringidos por las imposiciones
sintácticas y semánticas verbales. Aunque un sintagma adverbial o un
sintagma nominal pueden ser complementos circunstanciales, lo más normal
es que sea un sintagma preposicional. Existen diferentes clases de
complementos circunstanciales, modo, manera, tiempo, lugar, instrumentales,
etc. Y los papeles temáticos que asumen son también variados. Desde el
locativo, por ejemplo, vive en Roma, a instrumentado, Juan corta el pan con
un cuchillo, por ejemplo. Con todo, hay que notar que algunos modelos
sintácticos son muy diferentes. Por ejemplo, el sintagma adverbial puede
ser complemento Los diagramas arbóreos se asentan principalmente en la
descripción de las jerarquías. Esta descripción implica un análisis
sintáctico, donde los diagramas arbóreos que hemos visto son esenciales
para captar estas jerarquías. Por ejemplo, el sintagma nominal es la madre
del nominal, que es la hija del sintagma nominal, los cuales se conectan
mediante ramas. La construcción de los diagramas arbóreos es posible
gracias a la existencia de reglas de estructura de frases, a partir de un
nodo inicial para la oración. No obstante, otros modelos entienden que son
más importantes las dependencias entre constituyentes. Estas dependencias
son posibles a partir de las categorías léxitas, como el nombre, el
verbo, el adjetivo y demás, sin la necesidad de categorías frasales, como
el sintagma nominal o verbal. El verbo se convierte en estos modelos en un
elemento primordial, porque toda oración se genera a partir de su marco de
valenciana. Así, el presuponer la existencia sólo de categorías léxicas
permite que estos modelos sean psicológicamente más realistas que los
anteriores. Si existe un nivel de análisis difícil de definir es, sin
duda, el del significado. Este nivel, el de la semántica, forma parte de
las palabras, pero también de las oraciones. No obstante, en este apartado
analizaremos el significado de las palabras, pues el significado de las
oraciones se ha gozado someramente en la explicación sobre la sintaxis,
donde se refiere a las oraciones sintáptico-semánticas. Cuando se analiza
el significado, es decir, en semántica, un significante, esto es una forma
lingüística, se relaciona con un concepto. Pues este concepto simboliza
al significante. Del mismo modo, el concepto remite a un objeto real del
mundo, es decir, a un referente. Asimismo, el significante, tal y como lo
establecía Saussure, se relaciona de manera indirecta con el referente,
porque lo representa, de algún modo. En relación con el concepto, se
pueden definir las palabras en dos categorías. Las palabras concretas o
inimaginables, las cuales hacen referencia a un objeto real del mundo, de
manera que es posible imaginar ese objeto, aunque la inventiva de cada
persona sea un tanto diferente. Por ejemplo, manzana, tenemos la imagen,
árbol, coche, fumar, blanco, y palabras abstractas o no imaginables, que
no poseen un referente claro, por lo que solo es posible hablar,
establecer, mejor dicho, su significado a partir del concepto. Por ejemplo,
justicia, alma, prometer, ¿no? Es obvio, como vemos, que todas las
palabras poseen la propiedad de la significatividad, es decir, cada palabra
se refiere a una forma con un significado. Así, la monosemia es la
propiedad menos frecuente y se refiere al hecho de que una forma
fonológica, una palabra significa solo una cosa o remite a un único
objeto, ¿de acuerdo? En la ponisemia y la homonimia, por su parte, una
única palabra posee dos o más significados. Desde una perspectiva mental,
una palabra polisémica es aquella que posee dos o más significados
relacionados entre sí. Mientras que las palabras homónimas, los
significados no poseen relación entre ellas. Así la ponisemia es un
único alexema con dos o más significados, mientras que la homonimia es un
único alexema que posee dos o más orígenes etimológicos, con dos o más
significados. El proceso más productivo en la formación de palabras
polisémicas es la metáfora y la metonimia también, por lo que en la
mayoría de las ocasiones existe una relación semántica. En la metáfora,
un concepto relacionado con una palabra se aplica a otra palabra. Ya sea
por relación conceptual o de imagen. Por ejemplo, la metáfora la guerra
es deporte, ejemplificada en la oración un disparo a puerta. Por su parte,
si la homonimia proviene de palabras diferentes, los significados no
estarán relacionados porque se derivarán de palabras de orígenes
distintos. Por ejemplo, la coma de la gramática latina no es lo mismo que
el coma que proviene de la medicina griega. En otras palabras, la
inexistencia de una relación entre los significados es una consecuencia de
la etimología. Lo mismo que las relaciones de significados en la polisemia
derivada del mecanismo de metaforización. De este modo, la polisemia se
lista con una sola entrada en el diccionario mientras que la homonimia la
encontraremos como entradas diferentes en los diccionarios con números
diferentes para cada una de las acepciones. Con todo, algunos términos
homónimos o polisémicos se utilizan sobre todo en el proceso de
formación lexicanizan o amplían su extensión semántica con el paso del
tiempo y en consecuencia pierden su naturaleza original. Por su parte,
cuando se analiza la relación entre dos o más palabras es mejor hablar de
relaciones de significado. En la sinonimia, por ejemplo, un significado se
relaciona con dos o más formas. Así, dos palabras son sinónimas si
poseen una igualdad o identidad de significado. Por ejemplo, coche y
automóvil. Si se tienen en cuenta en cualquier caso las variaciones
estilísticas, emocionales, geográficas, sociales, contextuales de las
palabras, es prácticamente imposible encontrar dos palabras que sean
totalmente homónimas. Puede utilizarse el ejemplo oculista y oftalmólogo,
pues no poseen exactamente el mismo significado y los utilizan en el mismo
contexto. Con todo, los lexemas que poseen significados coincidentes en la
mayoría de los contextos son sinónimos. Por ejemplo, conjunto y grupo,
grande y amplio, hablar, charlar, etc. En la antonimia, por ejemplo, dos
lexemas poseen significados opuestos. Ahora bien, es evidente que existen
diversos grados de contraste semántico, lo que origina la existencia de
clases antonimas. En primer lugar, los graduables. Dos palabras pertenecen
a los extremos de una escala, de un continuo, por ejemplo, frío o
caliente, extremos en la escala de temperatura o alto y bajo. Los
complementarios, es decir, dos lexemas que se ponen de forma no graduable,
como muerto y vivo. Y los antonimos inversos, es decir, dos palabras que
tienen una relación entre un marido y una mujer. En la hiperonimia, la
relación entre dos lexemas es jerárquica, es decir, un lexema incluye al
otro. La relación que se observa, por ejemplo, en animal y tigre es
hiperonímica, ¿no? En hiperonimia. Animal es el hiperónimo de tigre. En
otras palabras, todo tigre es un animal, pero no todo animal es un tigre.
Así el concepto de tigre está incluido en la categoría de animal. En
general, un hipónimo, por ejemplo, es un animal que puede también ser un
hiperónimo. Tigre sería un hiperónimo de tigre de bengala, ¿no? De
bengala, que pasa a ser su hipónimo. Además, todo hiperónimo posee más
de un hipónimo. Por ejemplo, la categoría vehículo posee como hipónimos
conceptos como coche, moto, camión y demás términos que se conocen como
co-hipónimos, ¿de acuerdo? Así, cuando se categoriza al mundo, es
posible apreciar tres niveles principales, como en la jerarquía animal,
tigre y de bengala, ¿no? Conceptos de nivel básico, por ejemplo, tigre es
el concepto que posee el conocimiento más rico y eficaz, es decir, la
palabra que proporciona más información con el mínimo esfuerzo. En
segundo lugar, los conceptos supraordinados, que son los hiperónimos de la
categoría básica y aportan información más general, y los conceptos
subordinados, que son los hipónimos de la categoría básica y apenas
representan una pequeña especificación del concepto básico. Finalmente,
la meronimia se trata de un aspecto, de un tipo específico, tipo
específico, de hiperonimia, y en este caso se produce una relación entre
la parte y el todo, por ejemplo, la relación entre dedo y mano, ¿no? La
meronimia es una relación entre partes independientes de un todo. Uña es
parte del dedo, y dedo es parte de la mano, decimos así que mano es el
anónimo y dedo es el merónimo, ¿de acuerdo? Bien. Por su parte, tenemos
que tener en cuenta que toda emisión, ¿no? En el análisis siguiente, en
el análisis del siguiente nivel, perdón, la pragmática, tenemos que
tener en cuenta que toda emisión... incluye una planificación del
discurso. Así, toda comprensión de una emisión incluye una integración
de la información del discurso. Esta planificación o integración se
realiza de forma abstracta, correlacionando la información semántica del
discurso con la información pragmática, el conocimiento del mundo y del
contexto que posee un sujeto determinado, ¿no? En esta planificación o
integración entran en juego muchos mecanismos lingüísticos, por ejemplo,
las inferencias que realizamos, la comprensión del lenguaje no literal,
las pausas que realizamos... para planificar los hablantes y demás. En
muchos casos se trata de nociones prelingüísticas, es decir, de
producción o postlingüísticas, es decir, de comprensión, en el sentido
que no tratan con componentes verbales explícitos, ¿de acuerdo? Así, una
proposición se define como una unidad abstracta de significado que implica
la relación entre un predicado y sus argumentos, de la forma descrita en
el apartado sobre la sintaxis, ¿no? De este modo, muchas oraciones activas
y pasivas tendrían formas diferentes, pero comparten la misma
proposición. Proposición, por tanto, se vincula con el significado de las
emisiones y las oraciones se vinculan con la forma de esas emisiones, ¿de
acuerdo? Con las proposiciones se consigue crear una representación
coherente en el sentido de la interconexión entre todas las partes del
significado de la emisión. Esto se logra mediante... o del modo... porque
las... del modo en que las proposiciones conforman un texto base, ¿de
acuerdo? Bien, así la estructura general de un texto, por ejemplo, es en
realidad un compuesto... de varias capas, ¿no? La macroestructura, que
conforma el contenido semántico global que representa el significado de un
texto, este contenido semántico se corresponde con el tema o el tópico
del texto, y se afirma que la estructura global del conte... del contenido
está organizada en macroproposiciones que se ordenan jerárquicamente. La
macroestructura además posee un marcado a carácter semántico acognitivo,
incluyendo un papel comunicativo de interacción social, ¿no? Las
macroestructuras introducen los temas a tratar. En una conversación o
texto, definen un discurso y establecen la relación entre el emisor y el
receptor, ¿de acuerdo? Por su parte, la superestructura incluye la
estructura global que caracteriza al texto en el discurso de manera que
puede establecer la secuencia jerárquica que relaciona entre sí los
diversos párrafos en un texto. La superestructura ordena y controla la
formación de las macroproposiciones, determinando cuál... cuándo un
texto es completo y cuándo no lo es. Aplicados estos conceptos, por
ejemplo, a la narración de un cuento, tendrá... tendrá la misma
superestructura, ¿no? Pero podrá tratar temas muy distintos, que
presentarán diferentes macroestructuras, por tanto, ¿no? Así, la
superestructura de Capersuguita Roja, por ejemplo, de la Cenicienta
Blancanieves, es la misma, pero no la macroestructura, pues los temas
tratados son diferentes, ¿de acuerdo? Por su parte, la microestructura
representa la organización secuencial de las frases en un texto, es decir,
permite establecer las relaciones de coherencia referencial entre las
proposiciones. En otras palabras, un texto-discurso será más coherente si
contiene una serie de propuestas, y si no, no tendrá la misma
superestructura, porque tiene proposiciones que comparten ciertas nociones,
¿de acuerdo? Como acaba de verse, la coherencia es la noción que imbrica
la maestructura y la microestructura, ¿de acuerdo? La coherencia junto con
la cohesión conforman la red de relaciones semántico-pragmáticas de un
texto. La coherencia se relaciona principalmente con elementos externos al
texto, mientras que la cohesión representa relaciones internas al texto.
La coherencia vincula los componentes semánticos y pragmáticos del
discurso. Así, podemos hablar de coherencia global, que se refiere al
significado del texto en su globalidad y, por tanto, se relaciona con la
macroestructura y con el conocimiento del mundo compartido por el emisor y
el receptor. También podemos hablar de coherencia local, que se refiere a
las relaciones semánticas que se establecen entre las proposiciones y la
coherencia pragmática, que permite que todo mensaje emitido por un emisor
para un receptor se considere un comportamiento correcto. Por otro lado, la
coherencia no permite interpretaciones ilógicas o absurdas. Suele
admitirse que la coherencia se organiza en esquemas, de manera que los
esquemas son organizadores del conocimiento. Los esquemas más utilizados
son los marcos, los marcos son esquemas situacionales que se refieren a la
huella de la experiencia pasada, una huella que permite llenar lagunas, que
permite llegar a las lagunas de información a lo que una persona oye. Se
trata, por tanto, de experiencias estereotipadas o situaciones
convencionales. Conocidas por el emisor y el receptor se comparten la misma
cultura. Normalmente, por ejemplo, se habla de marcos para indicar un
contexto, como el de fiesta de cumpleaños, que permite con pocas palabras
comunicar mucho. Otros marcos están formados por un conjunto de
componentes. Así, o mejor dicho, todos los marcos se forman por un
conjunto de componentes. Así, el marco de fiesta de cumpleaños incluye un
conjunto de personajes, niños, padres, etc., un conjunto de acciones,
juegos, la compra de un pastel y demás, y un conjunto de metas, es decir,
obtener alegría con los juegos, los regalos y demás. Cuando se habla de
inferencia, se hace referencia a toda la información que un oyente o
lector puede extraer de una misión sin que ésta se represente. Las
inferencias son representaciones mentales que el lector oyente construye o
añade al comprender el texto o el discurso. A partir de la aplicación de
sus propios conocimientos a las indicaciones que son explícitas en el
mensaje. Dado que la implicación consiste en una relación causal,
temporal, espacial, semántica, pragmática, existen diferentes clases de
inferencias. Existen, por tanto, inferencias lógicas, que son siempre
ciertas, inferencias pragmáticas, que son probables, e inferencias
elaborativas, que son opcionales y se utilizan para ampliar información
explícita en el texto. Para entender la interacción social, debe tener en
cuenta, por ejemplo, que el lector o el lector de la lengua tiene una
competencia pragmática. Esta clase de competencias se refiere al
conocimiento en el uso de la lengua dentro de una interacción social. En
pragmática se estudian los principios, las reglas y las convenciones que
regulan los intercambios lingüísticos entre hablantes. Intercambios que
se conocen como actos del habla. Por ejemplo, si una persona tiene frío y
está en una habitación con las ventanas abiertas, puede decir ¿podría
cerrar la ventana? O podría decir también ¿qué frío hace? En ambos
casos se intenta Pero en el primer caso se trata de una expresión literal
y en el segundo de una expresión literal o petición indirecta. ¿De
acuerdo? Asimismo, el éxito de una conversación no solo depende de lo que
dicen los participantes, sino del modo de decirlo. Gais, en este sentido,
propuso un conjunto de máximas conversacionales que regulan el uso eficaz
del lenguaje, partiendo del denominado principio de cooperación que se
supone que siguen los participantes de una conversación. Estas máximas
establecen lo siguiente para las contribuciones de los participantes al
acto comunicativo. En primer lugar, la máxima de cantidad se relaciona con
la cantidad de información que debe darse, la máxima de calidad, que se
refiere a la veracidad de la contribución, la máxima de relevancia, que
se relaciona con la información del intercambio comunicativo, es decir,
haga su contribución relevante y la máxima de modalidad a partir de la
noción sea usted claro. ¿No? Con frecuencia, estas máximas no se cumplen
y se suelen romper de forma intencionada para transmitir información de
forma no literal. Asimismo, la teoría de la relevancia sostiene que los
hablantes buscan la información más relevante y útil para que la
comunicación tenga éxito. Pues los seres humanos somos cooperativos
porque generamos un conocimiento del mundo de este modo. Por último,
cuando se fija la atención en la En el contexto, la noción clave para
estudiar el discurso es la de cohesión. La cohesión es el conjunto de
mecanismos de los que se sirve el texto para asegurar la conexión entre
sus partes a nivel superficial. La cohesión son los mecanismos en forma de
enlaces intratextuales que aseguran la comprensión interna de un texto o
discurso en forma de relaciones semánticas. Los mecanismos de cohesión
pueden ser un mecanismo eléctrico, que permite una relación intratextual
por medio de la reiteración o de la sustitución. Mecanismos gramaticales,
que permiten la cohesión gracias a la relación entre un antecedente y uno
más referente. Y los marcadores y conectores, que conforman un conjunto de
piezas léxicas cuya función es la de relacionar de esos tipos de
elementos textuales. Estas piezas suelen ser conjunciones, adverbios,
sintagmas y demás. Bien, para el ámbito de la fasiología y la
lingüística clínica, espero que todas estas nociones les sean útiles
para comprender estos campos de estudios. Sin más, agradeciéndoles su
atención, concluyo esta sesión de hoy. Saludos cordiales.