Bueno, pasamos al condicionamiento inhibitorio. ¿Has entendido lo del
control? El control es algo... Luego no vamos a sacar conclusiones de que
una campana produce salivar a un sujeto si primero no hemos hecho control.
¿Vale? Primero. Luego ya haremos la asociación. El control no lo puedo
hacer después porque ya he creado la asociación. Lo tengo que hacer
antes. Sí, que no produce ninguna respuesta exacta y que el estímulo
incondicionado produce acercamiento o alejamiento porque si son descargas
se querrán ir. La verdad es que utilizamos la caja de Skinner para todo.
La caja de Skinner va a descargar, van bolitas de comida, van lo que sea.
Hemos visto condicionamiento excitatorio. Ahora vamos a hacer inhibitorio.
¿Qué es inhibitorio? Tan importante es predecir que va a aparecer algo
que me gusta o algo que odio como aprender que no va a aparecer. Se da con
los dos, con el apetitivo y el aversivo. Y sabemos que la excitación,
crear una asociación y la inhibición son procesos opuestos. Pero son
ambos tan importantes para la adaptación del sujeto, ¿no? Por lo tanto,
para que haya inhibición condicionada primero hemos creado
condicionamiento excitatorio. Primero ha habido, no puedo inhibir algo que
no está unido, ¿vale? Si no hemos experimentado con algo, no se puede
echar de menos, ¿no? Hay un ejemplo aquí. No me acuerdo. El otro año sí
me acordé, ya me saldrá. El procedimiento fue encontrado por Paulov, lo
llamó procedimiento estándar de inhibición condicionada, donde
presentamos, vamos a ver básicamente dos tipos de entrenamientos. Tenemos
un F más y un F menos. Imaginaros la inhibición condicionada. Tenemos la
campana y la comida. Pero ahora le vamos a poner un f-. Quiere decir,
cuando aparezca el f- unido a la campana, no le vamos a dar comida. Por lo
tanto, vamos a ensayar primero f más con el f menos comida, pero luego,
como vamos a hacer ensayamientos alternos, en el siguiente va el f más y
el f menos. No va a comer. Eso es lo que vamos a entrenar. Un grupo de
ratas recibió presentaciones de un tono, seguido de una descarga. Y luego,
presentaciones de una luz. Ah, perdón, esta es la inhibición diferencial.
Hay que entender las dos. Son muy parecidas. En la diferencial no aparecen
juntos el f más y el f menos. La diferencial le ponemos campana, comida.
Luego ponemos luz, no comida. Campana, comida. Luz, no comida. Campana, lo
entrenamos, lo entrenamos, lo entrenamos. Paulov decía, perdón, es el
segundo orden. Primero ensayo A, S más, EI. No, es un inhibitorio. O sea,
estamos en la diferencial. Perdón. En la diferencial lo que hace es, no
junta el S más y el S menos. campana comida luz no comida para comida pero
paulo lo que hacía era campana cómico comida vez que está plano el efe
menos tan plano no lo ha puesto y en el siguiente ensayo tipo b le pone
campana a luz no con y eso lo entrenamos mucho tiempo entonces luego se
consigue a través de ensayos que la luz le diga que no salí ve es decir
que no de la respuesta condicional y viva inhibitorio también hay que
hacer procedimientos de control aquí porque por qué El estímulo
excitatorio ya lo vamos a asociar a un estímulo neutro en la fase de
prueba. Y la inhibición diferencial, la diferencia es que no, no se juntan
el EC más y el EC menos. ¿En la A? Sí. Vamos a pasar a eso, a medición,
¿no? Tenemos el experimento de inhibición diferencial de... Sí. ¿En la
A? Sistema, bueno, está la prueba del estímulo compuesto sumación y la
prueba de retraso en la adquisición. Sobre todo hay algunos que hay que
hacer las dos pruebas, recomiendan hacer las dos pruebas. Pero ya ahora
mismo explicamos en qué consisten las dos pruebas. Ahí viene el
experimento de inhibición diferencial con prueba de sumación. Es con la
prueba de sumación, que es añadir otro estímulo, presentar conjuntamente
el estímulo ECMAS y el ECMENOS en ambos grupos. Fijaros, en ese
experimento, primero al grupo... inhibitorio y inhibitorio, R es random, es
grupo control, que tiene todo lo demás. Tono descarga, luz no descarga. C
es el grupo random, aleatorio, es tono descarga, así lo que teníamos
hecho. Luz barra descarga, es decir, le damos la luz no asociada a la
descarga, y luego la descarga. Y luego le hacemos la prueba de sumación,
los dos estímulos juntos. Bueno, quería hablar primero de los
procedimientos de inhibitorios. ¿Qué quiere decir? Desemparejamiento
explícito, es simplemente que aparezca el EC. y luego el EI, el EI y el EC
sin estar emparejados la inhibición de demora os dije que sí el de demora
es que mejor excitatorio producida pero produce inhibición cuando hacemos
el estímulo condicionado dure mucho tiempo, imagínate que tienes un
sonido o una luz que dura mucho tiempo 5 cuando llega el EI no lo asocia
con ese sonido inhibición de demora el condicionamiento de huella, cuando
la huella es larga y también el condicionamiento atrás produce
inhibición es gracioso, sí pero según la lógica primero lo que me
informa es el EC De algo que va a venir después el EI. Yo no voy a
interpretar que la comida va a estar relacionada con algo que me traen
después, con un gato que entra después. Imagínate que ponemos el EC un
gato. En vez de ponerle delante EC comida, ponle experimentador. Bien,
vale. Ahora ponemos el EC, la señora de la limpieza que viene después del
experimentador. No, el sujeto no va a asociar ese. Estamos viendo
aprendizaje asociativo. Bueno, pero eso no nos interesa. Si luego le
ponemos a la señora salivara, ¿tú crees que es salivara? O tirará un
papel al suelo. entiéndeme, estamos hablando de aprendizaje asociativo,
que el EC tiene que predecir el EI hemos hecho luego el inhibitorio la
campana ya predice la comida ahora vamos a ponerle campana comida, campana
luz lo del de Paulo, no comida y eso lo entrenamos mucho tiempo de tal
manera que luego ya cuando probemos con la luz el sujeto no salivará, no
producirá la respuesta cognitiva si claro, estamos inhibiendo un
aprendizaje, por supuesto no se sale del libro lo que decíamos era que el
hacia atrás produce más que excitatorio, inhibitorio más que crear un
condicionamiento inhibe un condicionamiento puede inhibir un
condicionamiento en el aprendizaje, claro también en la asociación pero
que como excitatorio no es activo no produce el efecto que buscamos vamos a
medir las respuestas condicionadas sistema de respuestas bidireccionales es
sencillo tenemos respuesta de acercamiento algo que me agrada de retirarme
de algo que me desagrada eso significa respuestas fisiológicas el ritmo
cardíaco que se me acelera cuando algo tal, la temperatura corporal si me
da algo, me da miedo sube la temperatura corporal, la respiración o sea
etcétera, tenemos una línea base Y, bueno, pero este método no se puede
generalizar a todas las situaciones y hay que buscar otras respuestas.
Tenemos la medición indirecta, prueba del estímulo de compuesto sumacio,
vamos a presentarle, ya tenemos un condicionamiento, vamos a presentar
conjuntamente con el inhibitorio el excitatorio. A ver qué hace, ya hemos
hecho excitatorio, ya hemos hecho inhibitorio, ahora vamos a ponerle los
dos. El inhibitorio tiene que reducir esa respuesta condicionada y el
procedimiento de control que hacemos... es que asociamos el excitatorio a
un estímulo neutro en la fase de prueba. Esto lo vieron con el
entrenamiento de división diferencial que vimos hace un momento y
significa esto, estímulo compuesto, presentar los dos, el excitatorio y el
inhibitorio en los dos grupos, a ver, el que ha recibido entrenamiento
inhibitorio dejará de dar respuestas, como veis en la gráfica, que viene
ahí, aprenderemos a leer gráficas. ¿Veis? Tenemos, en la adquisición
los dos están cerca de cero. Os recuerdo que la razón de su presión la
vimos a principios de este tema, ¿no? Esa división de respuestas durante
el EC dividido por respuestas durante el EC y más las del pre-EC. Es
decir, a una rata la metíamos en una caja de Skinner y le hacíamos que a
ver cuántas bolitas de comida se comía tranquilamente. Ya le habíamos
hecho un condicionamiento. A ver si comía en un minuto. Comía diez. Pero
cuando le ponemos el estímulo, le habíamos hecho un condicionamiento
aversivo. La luz que habíamos asociado con la descarga, cuántas menos
respuestas dé, significa que más condicionamiento hay. Y esa división me
da, si daba cerca de cero, implicaba mucha supresión, por lo tanto, mucho
condicionamiento. Estamos dando vuelta a las matemáticas, ¿no? Pero es
así. Esto viene de los conductistas y no hay tutía. ¿Y cuándo da la
misma respuesta cerca del 0,5? Pues como veis, el primer grupo, o sea, en
la adquisición, los dos grupos están en la razón de supresión cerca de
cero. En la prueba de sumación, que es la segunda parte, el grupo
inhibitorio es el que está más cerca del 0,5, es decir, que suprime muy
poco su respuesta. En particular, el otro grupo se la suprime más, porque
no le hemos hecho el inhibitorio, ¿vale? Es eso. Hemos convertido, en este
caso, la luz, lo que ponemos al lado de la campana, en inhibitorio, un
estímulo inhibitorio. Ojo, yo pongo muchos ejemplos de... Imaginaros un
paciente de la vida real. Tenemos un paciente que tiene ataques de pánico.
Vamos a hacer un experimento de inhibición. Les ponemos a una dosis de gas
con CO2, que produce efectos similares a un ataque de pánico. Y medimos su
ansiedad percibida. ¿Cuánta ansiedad sientes? Sientes mucha ansiedad. me
lo diga, percibida y de acciones catastrofistas estoy muy mal vamos a hacer
la prueba sumación sabemos que cuando una persona va acompañada de un
familiar le inspira seguridad vamos a hacer que la persona venga con un
familiar suyo que le inspira seguridad, le vamos a dar el CO2 y veremos que
no le produce tanta familiar es un inhibidor de una respuesta que él da
ante en este caso una cosa física que simula los efectos que tiene la
ansiedad en esa persona es un ejemplo que tenemos y luego la otra, la
prueba de retraso en adquisición, ¿qué significa? Si algo que es
inhibitorio, cuando luego le pongamos como ECE, ECE inhibitorio, para que
sea excitatorio, tardará más que si fuera un estímulo neutro. Que si
fuera un nuevo estímulo. Por lo tanto, habrá un retraso en la
adquisición del condicionamiento. Retraso en la adquisición del
condicionamiento. Prueba de sumación. Perdón. Hombre, primero hemos hecho
un condicionamiento excitatorio. Lo hemos inhibido. Y ahora vamos a
utilizar ese estímulo que hemos utilizado para inhibirlo, a ver si ahora
el sujeto, si se lo ponemos con comida, si tarda, es que es inhibitorio. Si
se produce a los pocos ensayos, es que no ha tenido efecto como
inhibitorio. Estamos midiendo, veis, es como matemáticas inversas. Esto
inhibe, si luego al hacer que excite, tarda en excitar, se retrasa la
excitación. Simplemente es eso. Y la extinción. Tenemos que extinguir,
hemos creado, extintado, un condicionamiento clásico, una asociación. La
hemos inhibido y la vamos a extinguir. ¿Cómo se extingue? Presentar el EC
sin ir seguido por el EI. Presentamos el EC, la campana, vamos a ver
cuánto tarda el perro de Pablo en aprender que esta campana después no va
seguida de comida. Es lo que se hace en técnicas de terapia. ¿Cómo
extinguimos la fobia a las arañas en una persona? Que cada vez que ve una
araña, ir poniéndole el estímulo condicional a la araña. Si no es que
en un ambiente donde ella sola no dé la respuesta de pánico, habrá
personas, allí estará el terapeuta, etc. La extinción es eso, presentar,
y se denomina extinción, tanto el procedimiento, presentar el estímulo
condicionado sin ir seguido del incondicionado, como el resultado. Ahí
tenemos un poco una... y los fenómenos de la extinción, ya estamos
terminando. Bueno, incidencia del condicionamiento clásico, pero
básicamente hemos dado cuenta del tema. En el siguiente veremos las
teorías, ¿eh? Ojo, en el siguiente veremos mecanismo... El mecanismo,
particularidades, etc. Pero ha quedado un poco claro el condicionamiento
clásico. Asociar algo que el sujeto tiene asociado en la vida
reflejamente, o sea, por un reflejo. ¿Vale? Se utiliza en... Estímulo
condicional entre el clásico y operante. Obviamente, el aprendizaje
reflejo de un estímulo con otro es pauloviano clásico. El aprendizaje por
las consecuencias, donde la respuesta del sujeto sí entra en la ecuación.
Aquí decíamos que no. No, hemos puesto F e I. Muchas veces. La respuesta
es el control que hay. Dice, ah, pues se ha producido. Es una prueba. Pero
en el otro utilizaremos la respuesta del sujeto para. Pues, claro, el
operante es por las consecuencias. Mi respuesta, porque se llama operante,
porque la respuesta del sujeto opera, hace algo en el medio para que él
reciba algo que le beneficia o se aleja de algo que le perjudica. Un poco
los mismos sistemas. Pero ya hablaremos del condicionamiento operante.
Tienen que venir a la clase. Disculpen las molestias. No, no, no, en
general. al que quiera saber del operante que venga el tema 5. Yo voy dando
las pinceladas. Sí, no, bueno, yo es que tengo aquí unos amigos...
¡Hola! Tengo aquí unos amigos que también están contigo y como ellos no
escuchan a los que están lejos, yo diría que los que están lejos que se
hacen bien. Porque claro, ellos querrán saber cuál es la pregunta. Solo
me oyen a mí decir no. Si no añado algo más se van a quedar mal
condicionados. Y eso no lo creo. Vale. La extinción no es... es un proceso
distinto a la habituación. Porque le vamos a poner al sujeto la araña
ahí. ¿Veis que es araña? Es como si fuera un hábito, que se habitúe,
¿no? Porque provocan disminución de respuestas. Si te habituas a algo que
te desagrada, dejas de dar respuesta, ¿no? Y además los seres humanos
somos así. Es decir, aunque estés con un compañero que te desagrada,
harás lo que sea para que no te desagrade. ¿Vale? Y la diferencia entre
habituación y extinción está en que la extinción es un descenso de la
respuesta previamente aprendida. Y en la habituación no se ha aprendido la
respuesta. Tampoco es olvido, porque olvido... Es ausencia del estímulo
condicionado, mientras que la extinción es consecuencia de presentaciones
repetidas del E.C. en solitario. Sí, bueno, ¿se habitúa? Claro, la
extinción es el procedimiento. ¿Cuál es el procedimiento? Presentar el
E.C. sin ir asociado a la ley. Presentar la campana sin comida. ¿La
inhibición con respecto a la extinción, dices? Vale, inhibimos algo.
Vale, un ejemplo. A un niño en el patio del colegio, otros niños le
pegan. Así que lo vean, es una zona lejos del colegio. Pero cuando está
la maestra, los otros niños no le pegan. Entonces el niño se da cuenta de
que estando la maestra cerca o la cuidadora del patio, no recibe ese
estímulo condicionado de otros niños. Eso significa extinción, que
sería ponerle al niño que tiene mucho miedo al patio del colegio, sin
gamberros que le peguen. ¿Ves que no hay gamberro? ¿Entiendes la
diferencia? Inhibición, añadir un estímulo que hace, que indica al
sujeto que no se va a producir el estímulo incondicionado. Extinción,
eliminar, intentar eliminar esa asociación. Pablo decía que era imposible
eliminar esa asociación. ¿Qué es la inhibición? Para el mismo que lo
que le indicas que no le va a pegar. Claro, en la inhibición hemos
añadido un estímulo menos, un estímulo que que aparezca el patio, si el
estímulo condicionado es el patio del colegio, que aparezca sin niños.
Los niños los han tenido que llevar a otro colegio. claro porque se da
cuenta que esa araña no es peligrosa le presentamos el estímulo
condicionado a repetidas seguimos de hecho decía que no durante la
asociación no es olvido de lo que había aprendido se produce una nueva
asociación entre el E.C. y la ausencia no hay no hay comida vale
fenómenos de la extinción ¿qué significa fenómenos de la extinción?
demuestran que No se elimina con la extinción, no se elimina totalmente
esa asociación aprendida, sino que se crea otra asociación. Tenemos
cuatro fenómenos. A ver, yo el año pasado lo tenía así bastante bien
estructurado, ¿no? Los fenómenos. Desinhibición. Imaginadnos, ¿eh?
Hemos hecho asociación, S, F e I, y ahora queremos eliminarla. Y hemos
hecho S repetidas veces, y ¿qué ocurre cuando aparece un nuevo estímulo
junto al S en la fase de extinción? Es decir, el sujeto tiene fobia a las
arañas. va a un terapeuta y le hace extinción. Le va presentando arañas,
arañas, arañas... Pero un día se encuentra la araña con otro estímulo
y hace que el sujeto vuelva a ejecutar la respuesta inmediatamente. Se ha
desinhibido aquella respuesta que da. Desinhibición de la respuesta
condicionada al presentar el EC junto a un nuevo estímulo en la fase de
extinción. Cualquier nuevo estímulo. Imagínate, yo tengo fobia a los
cristales rotos. Algo que me pasó una vez. Yo estoy yendo al psicólogo y
me está poniendo los cristales rotos no tienen por qué presentar un
problema. para que yo elimine aquellas voy un día por la calle miro para
el suelo hay cristales rotos y pasa una ambulancia un nuevo estímulo pasa
el camión de los bomberos un nuevo estímulo yo llego al psicólogo y digo
estamos haciendo esto pero es que el otro día me pasó esto el EC te dice
pues se han matado 15 17 de octubre un nuevo estímulo llámalo X un nuevo
estímulo O en imaginación, un nuevo estímulo que le llega a ese sujeto.
Seguimos. Recuperación espontánea. Imagínate que ese sujeto de las
arañas ha hecho la extinción, se ha ido para su casa y ha dejado pasar un
tiempo sin contacto con las arañas. Pero presentamos de nuevo la araña y
repobra la respuesta condicionada espontáneamente. Por eso se llama
recuperación espontánea. Somos irracionales los seres humanos. Yo creo
que las ratas también, pero en ese sentido, ¿por qué? Si hemos hecho
algo que hizo en los conductistas, ahora se recupera espontáneamente. Por
eso se llama fenómenos de la extinción. Se puede recuperar una respuesta
acondicionada que se ha extinguido por el simple paso del tiempo.
Desinhibición, dijimos, mientras estoy haciendo la extinción. Algo, un
estímulo nuevo que asocio junto al estímulo condicional. Recuperación
espontánea. He hecho todos los procesos, pero luego... Sigue ahí. La
fobia a las arañas, la araña. Sigue ahí. Seguimos. Dijimos, renovación
de la respuesta acondicionada. Son cuatro. Hay investigaciones que
demuestran nuevos fenómenos. No se da un desaprendizaje. o sea, se supone
que estamos haciendo que un sujeto desaprenda algo que ha aprendido el
contexto en la extinción mostró el efecto de la renovación de la
respuesta condicionada aquí tenemos evidencia de renovación instrumental
ABC previamente eliminada con los procedimientos de extinción y omisión
aquí estamos hablando la P está en castellano vale eso aquí tenemos
renovación de la respuesta condicionada esta es en castellano si alguien
sabe una buena traducción de la de inglés, por favor soy su amigo, les
invito a un café anoten mi meta hay una de estas y otra del otro pero de
verdad, si lo ven por algún grupo no duden en decirme Ángel, he
encontrado esta traducción sí, eso yo intentaré hacer la mía pero
desconfío sí, sí, sí, están bajadas de vuestro yo solo tengo acceso a
lo mismo que ustedes seguimos, los contextos ¿qué pasa con...? imagínate
con el sujeto de las arañas donde le hacemos extinción en este contexto
de la terapia y cambia el contexto y se le produce renovación de la
respuesta condicional lo vamos a ver controlado Ellos lo hacían, un
experimento de renovación es dos fases. Primero adquisición, todos
recibieron asociación ECI, ECI descarga, en un contexto. Ah, vale,
adquisición de la extinción. Vale, en un contexto. Contexto A. Los
contextos son cajas de Skinner, una de color verde, con características
visuales táctiles de olor y de tamaño. Vamos a hacer que el contexto, el
olor, el sonido, lo visual que tengan sea distinto, ¿vale? Fase 2, un
grupo recibió ensayos de extinción del estímulo condicionado en el mismo
contexto. De adquisición. Y otro grupo recibió ensayos de extinción del
tono en otro contexto. Y un tercer grupo no recibió extinción. ¿Vale?
Imaginaros, hacemos... Condicionamos a un sujeto... Vamos a ver, vamos a
poner el ejemplo de los drogadictos de finales de siglo pasado. ¿Qué
decir? Se drogaban en un sitio. Además lo tenemos aquí, ya no nos dará
tiempo, pero está al final del tema. Tiene que ver con esto. Si un sujeto
que se droga en su barrio, luego le sacas y le llevas a proyecto hombre a
una granja allí al pinto coño, a que se desenganche. y luego vuelve a su
barrio, es más posible que desarrolle otra vez la respuesta. Sin embargo,
si un sujeto que en este contexto se droga, en este contexto le sometes a
extinción de la droga, es más difícil que se le renueve la respuesta.
¿Lo puedes entender así? El contexto donde se adquirió, si tú para
quitárselo le sacas de ese contexto, cuando luego vuelva a ese contexto, o
a otro, es posible que desarrolle la respuesta constitucional. La
asociación también por el lugar, ¿no? ¿Perdón? La asociación también
se asocia... Claro, el asocia igual el ambiente. Imagínate si es un
ambiente, el contexto muy restrictivo, de hombre, lo que sea, luego va a un
contexto que no tiene esa restricción, solo con su familia, pues vuelve a
dar la respuesta condicional. Ya veréis que con las drogas el
condicionamiento es clásico. Bueno, clásico y operado. Seguimos un poco
más, venga, cinco minutos y ya terminamos. Y luego está restablecimiento
de la extinción condicionada. Es decir, si el EI se presenta en solitario
tras la extinción. Bueno, ¿en qué incide el condicionamiento clásico?
En los animales, en la defensa de los recursos a través de la agresión,
territorialidad y reproducción. El que se acerque a mi hembro, lo mato. El
que se acerque a mi territorio, lo mato. Están preparados los animales
para defender. ¿Condicionamiento con drogas? Las drogas son poderosos
estímulos incondicionados y el consumo, el sujeto lo asocia con claves que
se pueden condicionar. Los lugares donde se consume, la gente que se
consume, los estímulos del ritual de consumo se conviertan en efectos. En
señales de droga, estímulos condicionados. Y hay una característica que
tiene el condicionamiento con drogas, que la respuesta condicionada a
menudo es muy diferente de la incondicionada. ¿Por qué? Porque la
respuesta condicionada es opuesta y funciona contrarrestando el efecto de
las drogas. ¿Por qué? Porque los seres humanos tenemos una respuesta
adaptativa. Y cuando una dosis de droga entra al organismo, aunque yo diga
que me gusta mucho, el organismo sabe que con eso pierde su equilibrio
interno, su homeostasis. Entonces, mi respuesta condicionada como organismo
es recuperar el equilibrio. Por lo tanto... Es una respuesta condicionada
compensatoria. Esa respuesta condicionada compensatoria es la razón de la
tolerancia que se produce en el consumo habitual con drogas. Cada vez que
se toma una droga, los efectos de esta sustancia se asocian con claves
ambientales. Las claves ambientales se convierten en estímulos
condicionados que provocan una respuesta condicionada compensatoria,
disminuyendo el efecto de la droga y, por lo tanto, genera tolerancia. Por
eso ese drogadicto cada vez necesita más dosis para llegar al mismo
efecto, porque su propia búsqueda de equilibrio interno está haciendo que
no le llegue la droga. La droga está creando una barrera para que... Vale,
esta dosis ya me la conozco, mi cuerpo ya se la conoce. Al día siguiente
va la misma dosis y el efecto no está. El drogadicto dice, ah, pues me
tengo que meter más caña, ¿sabes?, para llegar al mismo efecto. Por lo
tanto, ¿qué ocurría, fijaros, en los 80? Retirar las claves ambientales
o contexto de administración hace que se recupere la respuesta ante la
droga, es decir, eliminar la tolerancia adquirida. Yo recuerdo haber leído
noticias de, se encuentra un drogadicto muerto en un lavabo de un bar.
¿Qué pasa? Había retirado los estímulos condicionados de con quien se
drogaba normalmente y le produjo un efecto tan elevado. Si al día anterior
se había metido un cuarto de gramo, se iba a meter lo mismo. Y al retirar
las claves ambientales, hacía que el cuerpo no estuviera preparado para
poner la barrera de tolerancia. Puede ser por muchas cosas, pero esto dice
que los estímulos condicionados pueden tener un efecto. Y esa tolerancia a
la droga es claramente adaptativa porque protege al organismo de una
sobredosis. Y los experimentos realizados con ratas ofrecen evidencias de
sobredosis por un cambio de contexto de administración de la droga.
¿Correcto? Y es un ejemplo el condicionamiento con drogas de cómo el
condicionamiento clásico permite al individuo adaptarse mejor a su entorno
y protegerse de los efectos de las drogas mediante el desarrollo de
respuestas condicionadas compensatorias que hacen que el sujeto llegue
antes a la humedad. Yo me quiero meter un veneno pero mi cuerpo dice no y
pone barreras. Cada vez me dirá, te produciré menos efectos. O sea, pa,
haciéndome tolerar. Tolerante en el sentido positivo. No te está diciendo
que esta mierda no me gusta. ¿Vale? Bueno chicos, adiós. Nos vemos el
próximo martes con los mecanismos y las teorías de este filón de
historias. Adiós.