Bien, continuamos. Sí. Bien, más o menos hemos robado a Nuria 15
minutines. No pasa nada. Pero más o menos vamos en tiempo. Tenemos la
última ponencia de la tarde. Tenemos el placer de tener con nosotros a
Nuria Puelo, ha venido desde Madrid a explicarnos una ponencia de más. Yo
creo que este tema ha salido bastante a lo largo del día de ayer y de hoy.
Aprovechemos que tenemos una doctora de filología y de psicología, por si
luego hay preguntas. Nos va a hablar del desarrollo, es un tema
apasionante, el desarrollo del lenguaje en igualdad de género. Es un tema
súper importante y está en la base de todo lo que hemos estado hablando
hoy, junto con la educación. Así que agradecerle que se haya trasladado
para venir a darnos la ponencia y aprovechemos su conocimiento y
experiencia. Muchas gracias. Si me permitís, os voy a tupear. Y bueno, ya
me ha presentado ella. Yo soy Nuria Puelo, soy profesora titular en la UNED
y yo soy licenciada en filología y en lingüística. Mi tesis doctoral y
parte de mi trabajo ha sido sobre desarrollo del lenguaje, especialmente
los sonidos. Y ahora estoy trabajando bastante en voz. No tiene mucho que
ver con el resto de las ponencias, pero yo creo que también estamos un
poquito cansados, nos puede venir fenomenal. A ver si esto pasa. Bueno, lo
hacemos así. Quiero empezar con una serie de estereotipos o frases que
seguramente hayáis oído, hayáis pensado, hayáis dicho incluso. Por
ejemplo, tenemos ahí el cerebro femenino resalta en tareas verbales
mientras que el masculino es mejor en tareas visuofaciales y en cálculo
matemático. A las mujeres les gusta hablar y los hombres prefieren la
acción a las palabras. Esto nos resulta conocido, ¿no? No estoy diciendo
nada raro. Bueno, vamos a ver, esto es lo que yo quiero... presentar en
esta charla. ¿Cuál es la evidencia que hay detrás de todo esto? ¿Esto
es verdad o no? Siguiendo con estas frases, por ejemplo, y sobre todo esta
conferencia que se centra en la parte de las niñas, en un momento dado
pensé hablar en las diferencias de hombres y mujeres, pero bueno, que
también trabajo sobre ello, pero creo que empezar desde abajo de
diferencias entre niños y niñas o cómo desarrollan el... Entonces, las
niñas empiezan a hablar antes que los niños. Usan oraciones más largas y
complejas, articulan mejor Y usan un vocabulario más rico. En general
aprenden más rápido. Esto también es familiar, ¿verdad? Veremos qué
hay detrás de todo esto. Qué es cierto y qué no es cierto. O, ¿habéis
dicho esto alguna vez a vuestras niñas cercanas y a vuestros niños? Las
niñas pequeñas no dicen eso. Las niñas bonitas no dicen eso. Solo se
dice a las niñas. No se dice los niños no dicen eso. Esto igual sí, pero
los niños bonitos no dicen eso. Eso es muy raro de oír. Bueno, pues vamos
a ver qué hay detrás. ¿Qué es verdad? ¿Esto es verdad o no? He
articulado mi charla de esta tarde sobre todo lo que tiene que ver con el
desarrollo del lenguaje y la comunicación. Entonces, voy a comenzar
hablando del llanto. Veremos un poco qué es la voz. Veremos muy, muy
poquito porque yo no trabajo sobre cerebro. Ahora estoy trabajando un
poquito por hormonas, pero no soy experta en hormonas. Tenemos un poquito
de cerebro y hormonas relacionados siempre con el lenguaje y luego me
centraré en el desarrollo del lenguaje. Tanto lo que los niños... hacen
como lo que les decimos a los niños. Y para finalizar, veremos una parte
del aprendizaje en relación con el... Bien. Como sabéis, la primera
manifestación humana comunicativa sin efecto comunicativo, pero con
finalidad comunicativa es... Al revés. Sin finalidad comunicativa, pero
con efecto comunicativo es el llanto. Es decir, los bebés no deciden
llorar. Lloran. Y lloran por algo. Lloran cuando tienen hambre, cuando
tienen frío, cuando se sienten mal, etc. Y ese llanto no lo podemos
diferenciar entre niños y niñas. Pero, ya desde los dos primeros
diccionarios, los dos diccionarios más antiguos del español, el de
Covarrubias y el de Autoridades, tenemos una diferencia en el llanto. Lo
leo en el ordenador porque no me he traído las gafas y no veo en la
pantalla. Primera letra de la... Cuando se define la letra A, si vamos a la
definición de la letra A en el diccionario de Covarrubias o en el de
Autoridades, tenemos esta definición. No solo en nuestra lengua
castellana, sino en las demás que se conocen. En el orden es la primera,
porque es la que la naturaleza enseña al hombre desde el punto del nacer
para de no traer llanto. Se llora en A, que es la primera señal que da de
haber nacido. Y aunque también la pronuncia la hembra, no es con la
claridad que el varón y su sonido, como lo acredita la experiencia, irá
más a la E que a la A. Entre parece, se dan a entender que entra en el
mundo como lamentándose de sus primeros padres, Adán y Eva. Esto se
quitó luego en el diccionario, si vamos ahora a la letra A, esto ya no
está. Pero ya esto, aunque es un estereotipo, pero da idea de la
conciencia que existía y que existe, y que en parte es real, pero vamos a
ver por qué y cómo, de la diferencia de habla entre hombres y mujeres.
Bueno, como decía antes, la primera forma de comunicación es el llanto. Y
el llanto no se diferencia entre hombres y mujeres. No podemos saber
solamente oyendo cuando oímos a un bebé si ese bebé es un niño o una
niña. Sin embargo, recientes estudios sí que dicen que lloramos en
francés, lloramos en alemán, que la cadencia del llanto se asemeja a los
patrones prosódicos de la lengua en la que estamos sociabilizados. Por
ejemplo, traigo ahí unas imágenes, voy a quitar, traigo ahí que no sé
por qué me está saliendo eso ahí, da igual, eso no importa, de lo que
serían las frecuencias del llanto. Sobre esto volveré un poquito más
tarde. Nosotros hablamos de los hombres, la frecuencia de voz de un hombre,
de los hombres son más o menos 110 hercios y de las mujeres 220 hercios.
Pues el llanto sube hasta los 500 hercios. Una frecuencia de 500 hercios es
desagradable y además no solamente lo hacen de manera muy aguda, sino que
lo hacen de manera muy intensa. Y esto tiene una razón evolutiva porque
necesitamos hacerles caso. Si no nos molesta, el llanto, da igual que
lloren, no le voy a ver, no sé lo que le pasa, no importa, no me molesta.
Si me molesta me va a obligar a que vaya a ver qué pasa y precisamente por
algo es tan molesto. Entonces si yo ahora pongo y salgo de aquí y os pongo
este audio, está bajito, ¿no? Sí, sí, que molesté. Es el llanto de un
recién nacido. ¿Es un niño o una niña? No lo podemos saber. Es
imposible saberlo. Sin embargo, estudios muy recientes dicen que nuestras
expectativas y nuestros sesgos sobre si el que llora es un niño o una
niña afectan a cómo percibimos el llanto. Y esto es muy importante porque
según cómo estemos percibiendo esto vamos a tratar a los bebés de manera
diferente. Entonces, antes he dicho que más o menos el llanto, lo que
hemos escuchado tiene una frecuencia de 500 hercios, es decir, un sonido
muy, muy agudo, agudo que nos molesta. Pues eso obviamente, como cada bebé
es distinto, tiene una variación. Entonces hay bebés que lloran un
poquito más agudo y otros un poquito más grave. Bueno, pues lo que
demuestra este estudio, que es muy reciente, parece que si el bebé llora
de manera más, un poquito más grave, siempre en este rango, asociamos ese
llanto a un bebé masculino, a un hombre, porque los hombres tienen una voz
más grave. Y esto, bueno, podríamos decir, bueno, pues da igual, ¿no?,
que creamos un niño o una niña, pero es que al parecer, si están
llorando en una frecuencia más grave, si creemos que es un niño, le damos
más importancia a ese malestar que si la que está llorando o si la que
creemos que llora es una niña. Eso es lo que demuestra este estudio
solamente con la percepción del llanto, sin ver al bebé, sin ver y sin
saber si es un bebé niño o niña. Bien, un poquito avanzando en el
desarrollo, cuando los bebés empiezan sus primeras vocalizaciones, se va
desarrollando la voz. Sigue siendo hasta los 3, 4, 5 años algo muy, muy
agudo. Ahí os pongo simplemente un ejemplo de unos 400 tercios de un niño
entre 2-3 años. Y a partir de esta edad de los 2-3 años, más de los 3
años, el tono de voz empieza a ser estable. Empezamos a reconocer como las
voces de los niños son las de las futuras personas en las que se van a
convertir. Entonces, a esta edad seguimos sin diferenciar si es un niño o
una niña, lo que estamos oyendo. Y esto solo a modo de ejemplo. Aquí
quizás si podéis saber si es un niño o una niña. ¿Un niño o una
niña? Sigue siendo un niño. Todavía no podemos saberlo, no hay
diferencias. Bien, tenemos que esperar bastantes años para que los tonos
de voz sean los adultos. Tiene que ocurrir lo que llamamos descenso de la
nariz. Cuando los bebés nacen no se ha traído una imagen muy larga, pero
ahí se ve un poquito. Esto es a los 6 meses y aquí la parte de la
cúbula, lo que conocemos como campanilla, es muy pequeñito porque estamos
hablando de un bebé de 4 meses y casi pega con las cuerdas vocales, con la
glótis y la triglótis, porque es un espacio muy pequeñito, apenas unos
milímetros. En los bebés esto se encuentra de manera horizontal y esto es
algo que evolutivamente lo tenemos solamente los humanos. Nuestra laringe
desciende. Los bebés tienen la laringe en la misma posición que los
grandes homínidos como los chimpancés. Y esto permite que los bebés, si
habéis tenido bebés cerca, puedan respirar y amamantar a la vez. No se
atraganten. Esta característica que hace que puedan succionar y respirar a
la vez, esto nosotros lo perdemos porque nosotros ahora o comemos o
respiramos. Si hacemos las dos cosas nos atragantamos. Esto es porque a
medida que crecemos nuestra laringe se coloca de manera vertical en las
imágenes, lo podéis ver, como la laringe además que se va creciendo, va
bajando y las cuerdas vocales se sitúan desde la vértebra 3 que estaría
bastante arriba a la vértebra aquí a la vértebra 7 que es donde las
tenemos los adultos. Esto además se añade con un crecimiento del tracto
vocal, crecimiento del tamaño, aumento del tamaño de los pulmones y
aumento del cartílago que este desarrollo es distinto en hombres y
mujeres. Lo que conocemos como la nuez, que a los hombres se les nota,
porque su cartílago dióxido es un 40% más grande que el de las mujeres,
que tiene esta forma que es lo que recubre esta parte de la laringe y está
mucho más abierto en los hombres que en las mujeres porque en las mujeres
es más pequeñito. Ahí es donde se insertan las cuerdas vocales que en
los hombres son más largas, un 35% más o menos más largas en las mujeres
son más pequeñitas, más estresas y además el tamaño del tracto vocal
la boca hasta toda la laringe, esto sería un 20% más grande en los
hombres que en las mujeres. Y los pulmones fijaros, en los hombres es el
doble de tamaño que en las mujeres. Todo esto se va desarrollando desde
estas edades a los 2-3 años hasta la que llegan a la pubertad pero las
diferencias en este tamaño no aparecen hasta los 10-11 años. Antes os he
dicho que las voces de las mujeres tenían en torno a unos 200 hercios y
las voces de los hombres en torno a unos 110. Esto es así por la manera en
la que las cuerdas vocales funcionan. Las cuerdas vocales, no he traído el
vídeo por no cargar esto de vídeos y porque esta charla no se centraba en
la voz pero igual hubiera sido interesante. Las cuerdas vocales son unos
músculos que están rodeados de mucosa y que están insertos en dos
cartílagos y que arquealizan este movimiento. En el caso de las mujeres
este movimiento es muy rápido y en el caso de los hombres cambia, son
distintos. Las mujeres como son muy rápidos 200 hercios y los hombres como
su voz es más grave tienen un movimiento más lento. Por eso las mujeres
tienen mayores trastornos vocales y esto tampoco se recoge en bajas
laborales en enfermedades de profesores y profesoras Las mujeres a lo largo
de su vida van a tener más trastornos y van a subir más veces a un
logopeda o a un otorrino que los hombres simplemente por esta diferencia
funcional. Esta diferencia de movimiento se genera a partir de la
adolescencia por la acción de las hormonas. La testosterona que se
desarrolla en los niños a partir de la adolescencia hace que este
movimiento sea más lento y esto es lo que va a recurrir en ese tono de voz
diferente. Pero vamos a ver qué ocurre hasta ahora no diferenciábamos la
voz de niños y niñas pero si os pongo ahora dos audios os voy a poner dos
audios si os pongo este primer audio me tenéis que decir si es un niño o
una niña esto es un poco más difícil pero si lo comparáis con el otro
claramente es un niño una niña podría ser bueno, pero yo acabo de decir
que las diferencias de tamaño entre niños y niñas no aparecen hasta
pasados los 11 años y estos son un audio a los 10 y a los 11 y que
teníamos que esperar a la acción hormonal de la adolescencia no, son dos
niños distintos es un niño y una niña no, no, son distintos os he dicho
que teníamos que esperar a la acción de las hormonas en la adolescencia
para que esto sea notable que es el momento en el que los niños empiezan a
tener estos quiebres en la voz que es lo que denominamos gallos. en los
niños más pequeñitos no se nota y en los niños como lo que bajan es
tanto pues se nota mucho y esto dura muchos, muchos meses pero si esto no
ocurre en la adolescencia ¿por qué hemos oído estas diferencias? o al
menos lo que yo creo que por qué oímos esas diferencias si vemos aquí
espero explicarlo bien esto es lo que nos está diciendo este gráfico de
aquí es lo que llamamos S0 o frecuencia fundamental que solamente mide las
veces que se mueven las cuerdas vocales entonces vemos aquí a los 4, a los
8, a los 12 y a los 16 años en esta parte y si veis aquí a los 4, a los 8
y a los 12 no hay diferencias en el tono de voz de niños y niñas y las
diferencias empezarían a partir de los 12 de los 12 a los 16 que ya son
muy acusadas que ya marcan aquí los 220 hercios de las voces de las
mujeres y los 110, 120 de las voces de los hombres esto es así y sin
embargo no hay diferencias bueno, pues los gráficos de la derecha estos
que tenemos aquí nos están mostrando los valores de las vocales si yo...
si a mí me cortaran la cabeza y solo me oyen mi movimiento de cuerdas
vocales lo que estamos oyendo sería esto solamente esto más agudo y más
grave en función de nuestro tono de voz y todo lo que añadimos después
que es lo que llamamos resonancia la resonancia la resonancia de
supraglótica en la boca y en la nariz es lo que va a generar que podamos
hablar, que tengamos lenguaje y que cada uno de nosotros además de un tono
de voz distinto tenga un timbre que es lo que oímos porque podemos tener
el mismo tono de voz que nuestras cuerdas vocales se muevan a la misma
velocidad pero nosotros reconocemos a las personas ¿os ha pasado alguna
vez cuando llamáis por teléfono que os confunden con vuestra madre
vuestra hermana, vuestro padre, vuestro hermano? en las frecuencias el
teléfono no puede trasladar todo ese rango de frecuencias porque sería
muy lento y no nos podríamos comunicar lo que hacen en las bandas de
frecuencia de los teléfonos es cortar la información que se repite cortan
por debajo y cortan por arriba solo pasan unas poquitas frecuencias que son
suficientes para que nos entendamos y nuestro cerebro es tan listo que como
todas las frecuencias son múltiplos entre sí recalcula y bueno y puede
saber todo el rango de frecuencias lo que pasa es que se equivoca al
hacerlo sin ver a la persona y entonces ahí es cuando confundimos porque
justo quita esta parte de abajo esto que se llama F0 quita el tono de voz
solo deja las resonancias entonces esto de aquí es lo que mide las
resonancias es lo que llamamos formantes que son las vibraciones de la boca
y la nariz, sobre todo de la boca si yo antes os he dicho que nuestro tono
de voz lo que nos permite hablar es la vibración de las cuerdas vocales
¿cómo nos entendemos? eso es por la resonancia de mi boca ahí todo
cuerpo tiene una resonancia entonces el sonido las partículas que yo estoy
moviendo están resonando ahí pero sin tono de voz porque yo lo he cortado
no he permitido que mis cuerdas vocales se movieran entonces esto lo
podemos medir acústicamente que lo medimos aquí con estos valores es lo
que llamamos formante primero segundo, tercero... o los importantes son
hasta cinco y así si os fijáis en esta imagen que son las mismas edades
son estos mismos niños a los cuatro, a los ocho, a los doce y a los
dieciséis en todos ellos las niñas tienen unos valores más altos que los
niños ¿cómo puede ser que si tienen el mismo tracto vocal si no estamos
diferenciando todavía tamaños anatómicos entre niños y niñas cómo
puede ser que estamos teniendo ahí unos valores más altos en las niñas
que en los niños? el hecho de que los tonos de voz de las mujeres sean
más agudos eso tiene un problema o ha sido un problema para que
evolutivamente podamos percibir mejor esos sonidos y parece que en la
evolución de la especie humana y de nuestra comunicación oral las mujeres
de alguna forma han sido conscientes de ello y han puesto eso es lo que
dice la teoría han puesto como un remedio a eso entonces lo que parece que
hacemos es abrir la boca no como yo estoy haciendo ahora porque estoy dando
una clase y estoy vocalizando mejor en nuestra comunicación natural parece
que abrimos ligeramente un poquito más la boca y que las posiciones de la
lengua para decir una i si decís una i la lengua está delante y si decís
una u la lengua está detrás pues en el caso de las mujeres pondríamos la
lengua más delante para decir la i y más detrás para decir la u que lo
que haría un hombre para potenciar nuestra inteligibilidad para que se nos
comprenda mejor esto se supone que lo hacemos las mujeres adultas y según
este tipo de estudios parece que los niños y las niñas en este caso las
niñas desde los 4 años ya son sensibles a eso es decir, que cuando están
desarrollando el lenguaje no solamente están desarrollando las palabras y
sé que tengo que decir roto sino que también están copiando formas de
habla de sus correspondientes prototipos adultos los hombres o las mujeres
en el caso de cada uno de ellos bien, vamos a ver un poquitín de la
relación entre cerebro y lenguaje y un poquito de las hormonas y después
me meto con el desarrollo del lenguaje no sé cuánto sabéis de lenguaje y
cerebro ahí os he puesto en la imagen el hemisferio izquierdo nuestro
cerebro está dividido en dos hemisferios y las que se especializan en el
lenguaje están situadas en la parte izquierda en todos los seres humanos y
tenemos dos áreas relevantes para ello esta de aquí que es lo que
denominamos área de Broca que aquí en esta zona que está estaría un
poquito como por aquí es la que yo tengo activa ahora mismo porque yo
estoy hablando entonces aquí estarían las minodonas funcionando y esta de
aquí que es lo que llamamos el área de Wernicke son las que tendríais
vosotras activas ahora como entre encima de la oreja un poquito más
adelante que es la parte en la que el lenguaje receptivo se está activando
estos se localizan en el lóbulo temporal que es este de los cuatro
lóbulos este de aquí ¿sabéis por qué se llama temporal? ¿sabéis
dónde nacen las primeras canas? pues estas son las áreas del lenguaje
¿por qué digo esto? porque se ha visto esto lo podemos saber
recientemente que es cuando se ha desarrollado la neuroimagen hasta ahora
no lo podíamos saber se ha visto que en el caso de las mujeres si veis
ahí en amarillo son la activación en los dos cerebros pero las partes de
rosa son las partes a ver si lo hago más grande no no lo puedo hacer más
grande la parte de rosa aquí no es que esto tampoco ayuda al rato bueno da
igual es que lo tengo en pdf porque bueno da igual la parte de rosa es la
parte que además se activa en los cerebros de las mujeres entonces esto es
lo que se ha utilizado para decir que biológicamente o de manera innata
las mujeres están predispuestas o son mejores en tareas verbales o en las
imágenes nos lo dicen esta parte de aquí igual este tipo de gráficos son
gráficos de cajas nos muestran los valores de dos grupos que comparamos si
las cajas se tocan no vemos diferencias si no se toca vemos que son dos
grupos distintos pero si las cajas se están tocando es que sí que hay
diferencias y lo que vemos aquí es que en el hemisferio izquierdo es donde
se coloca el lenguaje hay una ligera diferencia de mayor activación
mayores neuronas funcionando ahí en esa área en el caso de las mujeres
bueno esto es lo que dicen los estudios de los cerebros adultos las mujeres
tienen mayor activación cerebral del lenguaje y aquí inferimos que claro
por eso son mejores en el lenguaje eso no lo hemos discutido las mujeres
son mejores en el lenguaje las mujeres hablan más en el lenguaje ya
veremos bien pero que pasa si vamos a los bebés que es lo que nos dicen
los estudios sobre el desarrollo cerebral de los bebés las tres imágenes
de arriba nos sitúan el área de Bernstein que era el área del lenguaje
receptivo y los bebés como oyen y reciben inputs desde que nacen pues
tienen neuronas activas a medida que estas neuronas se especializan en los
estímulos lingüísticos vemos que justo con un año de vida sólo se
activan el área esta que hemos llamado el área de Bernstein que son las
neuronas específicas de la recepción del lenguaje y si vamos a la otra al
área de Broca como cuando un bebé nace no dice palabras no hay neuronas
activas y a medida que empieza a decir sus primeras palabras esta zona que
es lo que hemos llamado área de Broca se activa entonces lo que nos
demuestra este estudio de las áreas cerebrales en bebés es que esta
especialización en neuronas del lenguaje se desarrolla si se ha
desarrollado ¿qué pasa con los cerebros adultos? si vemos una diferencia
en el desarrollo o no esto tendrá una repercusión en los adultos es
decir, no es que las mujeres hayan nacido con más neuronas del lenguaje o
sí no lo podemos saber todavía no lo sabemos lo que sabemos es que las
neuronas del lenguaje se especializan a medida que crecemos si las mujeres
nacen más de mayores cuando somos adultas es porque hemos especializado
más neuronas ¿por qué? porque biológicamente somos así o porque hemos
hecho algo para que esto ocurra sobre eso vamos a ir después y luego hay
otra cosa también se ha pensado que el lenguaje está localizado
prácticamente en el hemisferio izquierdo también se activan zonas del
derecho pero sobre todo en la parte izquierda y durante un tiempo también
se pensó que si las mujeres eran superiores lingüísticamente tendrían
una lateralización diferente o mayor lateralización mayor
especialización en la parte izquierda que no hay diferencias en cuanto a
funcionamiento del lenguaje en el cerebro en hombres y mujeres sin embargo
unas recientes imágenes que son esas de ahí que se llama tensor de
difusión nos permiten ver la materia blanca lo que está debajo hasta
ahora normalmente solo podíamos ver la parte de arriba que es lo que todos
pensamos cuando pensamos en un cerebro que son esas montañitas arrugadas
que forman parte de nuestro cerebro eso es la sustancia blanca y hasta
ahora toda la imagen cerebral hasta hace menos de 10 años solo nos
permitía ver eso las nuevas tecnologías nos permiten ver lo que hay
debajo nos permiten ver las conexiones de las neuronas y lo que sí que
parece es que a partir de los 14 años las mujeres tienen mayores
conexiones entre las neuronas y eso permite que aprendamos mejor que
aprendamos más y que cuando somos mayores ante un accidente por ejemplo
cerebrovascular siempre el diagnóstico es mejor en caso de que sea una
mujer si alguno de nuestros familiares ha tenido un ictus el pronóstico
siempre es mejor en mujeres que en hombres precisamente por esta
conectividad entre neuronas pero recordad esta fecha a partir de los 14
años sobre esto también volveré después y en relación a esta
especificación neuronal se habla de memoria ¿quién creéis que tiene
más riqueza de vocabulario? ¿hombres o mujeres? ¿quien conoce más
palabras, los hombres o las mujeres? el que más lea el que más lea,
exacto muy buena respuesta no utilizar pero sí conocer 60.000 palabras
entonces lo que se dice es que las mujeres son mejor en recordar activar y
acceder a las palabras al vocabulario porque su memoria es mejor o funciona
mejor en este caso hay estudios que dicen que sí hay estudios que dicen
que no la verdad es que no lo sabemos estos estudios son muy controvertidos
y es muy difícil llegar a conclusiones no sé lo que pasará en el futuro
y esto también se ha relacionado con las hormonas como las mujeres tienen
un tipo de hormonas distintos a los hombres pues esto quizás puede influir
también los estudios son controvertidos no se sabe y en cuanto a las
hormonas, si sabéis las hormonas sexuales que nos diferencian a hombres y
mujeres y las que se han podido poner en relación con el lenguaje son las
hormonas sexuales estrógenos, progesterona y testosterona los bebés
cuando están en el feto de la madre están expuestos a una gran cantidad
de estrógenos y progesterona precisamente por el embarazo y cuando nacen
esto ya desaparece las hormonas no vuelven a aparecer hasta la adolescencia
pero hay un periodo aquí muy chiquitín entre un mes y el primer mes de
vida y el quinto mes de vida de los bebés que es lo que se ha llamado
minipubertad en lo que hay un pequeño repunte de testosterona en los
bebés niños y estrógenos en los bebés niñas y esto se ha intentado
relacionar de alguna forma para ver si esto tiene repercusión con el
lenguaje porque en 2013 hay un estudio en el que se inyecta trabajar con
hormonas y adultos es muy difícil porque no podemos manipular éticamente
las hormonas no te puede inyectar testosterona a ver qué pasa, no podemos
hacer eso pero sí se lo podemos hacer a los ratones entonces en 2013 hubo
un experimento que tuvo mucha repercusión en los medios de comunicación
en el que se inyectó os estoy diciendo de memoria distintas hormonas a las
ratas y las ratas que tenían un tipo, creo que era estrógenos o las que
no tenían estrógenos la cosa es que las que tenían hormonas femeninas
vocalizaban más a partir de ahí se pasó a la prensa se han descubierto
que las mujeres hablan más porque tienen hormonas y eso es algo que
también estamos indicando a la prensa que es lo que hacen bueno, el
experimento para empezar fue con ratas no fue con marros pero este que fue
muy muy reciente vio que los bebés daba igual si eran niños o niñas pero
los bebés que tenían mucho estrógenos en este periodo no pasaba nada
después con el desarrollo del lenguaje pero los bebés daba igual que
fueran niños o niñas que tenían mucha testosterona en esta zona sí que
repercutía en menores vocalizaciones después entonces ahí hay como una
evidencia parcial o algo que nos puede hacer pensar que a lo mejor la
testosterona sí que está influyendo en el habla no lo sabemos veremos
qué pasa en los estudios superiores porque esto es con este trabajo con
bebés los trabajos con adultos no lo sabemos la evidencia es controvertida
ahora que hay más estudios con transexuales este es de 2016 al someterlos
a terapia hormonal en el caso de mujeres eran transexuales de hombre a
mujer la terapia hormonal hace como consecuencia que disminuyera estas
hormonas en la zona de Broca y Bern porque esto es lo opuesto al revés no
es transexual de hombre a mujer es transexual de mujer a hombre que la
terapia hormonal les aumenta la testosterona y entonces esto se ha visto en
un estudio con 18 personas nada más que se modifique la testosterona en
las áreas del lenguaje por eso se puede pensar que la testosterona de
alguna forma puede tener una relación con el habla o con el lenguaje pero
no lo sabemos tenemos estudios controvertidos y tenemos un estudio aquí
con 16 personas veremos qué pasa en el futuro bueno y si ya nos centramos
en lo que hacen los niños no sé si os han hablado de ella o quizás no
porque es especialista en lenguaje Robin Latko fue una de las primeras
especialistas en lenguaje feminista y que estudiaba con perspectiva de
género distintos tipos de situaciones sociolingüísticas y ella decía
que el lenguaje de los bebés con el que los bebés empiezan a hablar no es
un lenguaje femenino sino que los propios estudios también tienen el sesgo
de cada época estamos hablando de 1935 y no se nos ocurriría decir eso y
esta ha sido una ministra feminista y una de las mayores ministras una de
las pioneras en su época antes os he preguntado ¿las niñas hablan más y
las niñas hablan antes? ¿crees que eso es verdad? creo que eso es así la
perspectiva es muy difícil conseguir que los bebés respondan a los
experimentos es muy difícil conseguir que las familias se impliquen porque
a veces tienen que venir al laboratorio yo trabajo con bebés y es muy
complicado tener que montar toda la infraestructura conseguir la
financiación molestar a las familias para que vayan al laboratorio este
estudio utilizó niños de muchos estudios y consiguió un trabajo de 4697
niñas y 4395 niños en 10 lenguas distintas para que sus resultados sean
relevantes entonces aquí muestran que no se ve muy bien se ve pequeñito
pero bueno aquí veis que más o menos solo hay una raya porque antes es
que no aquí está aquí lo que se ve es que antes de que empiecen las
primeras palabras los bebés señalan y esto es muy importante de que el
desarrollo es normal los bebés tienen que señalar quiero esto para que le
den algo para decir que algo les gusta es muy importante que hagan esto
pues este desarrollo motor se ha visto que es igual en niños y niñas es
decir, los niños no señalan o las niñas no señalan antes que los niños
esto ocurre antes del año de vida más o menos pero a partir del primer
año cuando empiezan las primeras palabras sí que se ve en este estudio
con esta muestra poblacional tan grande que las niñas emiten antes sus
primeras palabras antes en mayor cantidad y esto lo mantienen así durante
el primer y segundo año de vida que bueno, era lo que estábamos
percibiendo de alguna forma que las niñas empiezan a hablar antes y esto
nos permite decir después, claro, las niñas hablan antes porque son
lingüísticamente superiores porque las mujeres son lingüísticamente
superiores no pasaría nada pero luego voy a volver sobre esto bien, si
vemos estudio por estudio cómo es exactamente esta superioridad de las
niñas vemos que la capacidad de diferenciar los sonidos del lenguaje
comenzaría antes en las niñas que las niñas dirían antes frases más
complejas y más largas que los niños que tienen más palabras tienen una
mayor riqueza de vocabulario y esto se ha visto en muchas lenguas inglés,
francés, español, chino y que esto ocurre hasta los 6 años esto se
mantiene estable hasta los 6 años es decir, las diferencias entre niños y
niñas estarían a los 6 años desaparecen hasta los 11, 12 años y a
partir de esta edad vuelven a empezar de nuevo, estos datos esta edad nos
debería hacer reflexionar por qué desaparecen las diferencias entre los 6
y los 12 años estos estudios dicen eso y es lo que son, están publicados
y esto es cierto pero también nos encontramos muchos estudios que no
encuentran diferencias entre el lenguaje de niños y niñas ni en los
sonidos de hecho, es más encuentran que son los niños los que discriminan
mejor los sonidos o antes que las niñas no encuentran diferencias entre la
sintaxis y en general resultados no claros mismas lenguas, mismas edades o
sea que la cosa no es tan sencilla y esto es complicado ¿y qué ocurre
cuando tienen un hermano mayor? se ha visto en un trabajo que esta imprensa
que lo acabo de encontrar esta semana que los niños que tienen una hermana
mayor tienen mejores habilidades lingüísticas hablan más y hablan antes
hablan mejor que los que no tienen un hermano mayor sólo cuando ella el
hermano mayor es una niña porque la niña habla más porque las mujeres
son lingüísticamente superiores luego volvemos sobre esto esto lo acaban
de descubrir y si vamos ya no solamente a la cantidad de palabras a la
complejidad del lenguaje fijaros si yo digo ¿quién habla más rápido?
¿los hombres o las mujeres? ¿qué pensáis? mejor, mejor eso es lo que se
cree pero si vamos a los estudios en verde es lo que dicen los hombres y en
azul lo que dicen las mujeres y es desde los 9-11 años la velocidad de
habla desde los 9-10 años hasta adultos jóvenes pues al principio no hay
diferencia las cajas son iguales a partir de la adolescencia son los
chicos, los hombres los que empiezan a hablar más rápido que las mujeres
y esto se mantiene estable hasta la edad hasta los adultos medios o sea que
hay un uso distinto del lenguaje de lo que nosotros pensamos porque son los
hombres los que están hablando más rápido y luego si vemos en distintas
lenguas qué uso se hace del lenguaje por ejemplo en este estudio sobre las
niñas que están desarrollando inglés se descubre que las niñas de 4
años hablan menos en presencia de hombres adultos o que niños entre 4 y
15 años dominan, los niños chicos, dominan las conversaciones tienen
emisiones más largas dominan los turnos de palabra y son los que
interrumpen para tomar la palabra que esto también hay estudios
controvertidos sobre quién interrumpe más en una conversación si las
mujeres o los hombres y en variedades desde lengua rural como en esta del
árabe libanés en el caso de los niños entre 8 y 11 años ellos hablan de
manera menos fluida y menos articulada que las niñas, es decir no
solamente descubrimos diferencias cuantitativas sino diferencia en el uso
que hacen del lenguaje entre niños y niñas otro estudio también bastante
reciente nos habla de este uso diferenciado del lenguaje las niñas
utilizan el lenguaje para establecer relaciones para mantener empatía para
conectar con los otros las niñas entre 2 y 11 años tienen el lenguaje de
todo el espectro sin embargo los niños hablan para influir en los otros
¿y cómo influyen en los otros? con actos directivos es decir, no quiero o
haz esto con actos directos algo que las niñas no estarían utilizando
quedaros con todos estos datos porque después voy a volver sobre ellos y
en cuanto a la clase social si vamos a la frase del principio las niñas
bonitas no dicen eso que les decimos a las niñas o se dice que los niños
hablan peor o de manera descuidada los niños y los hombres son los que
dicen palabrotas pero las mujeres no las mujeres son las que cuidan el
lenguaje esto lo tenéis que haber oído las mujeres son las que hablan
correctamente sin embargo en estudios reales con datos reales lo que se ve
es que cada persona habla de acuerdo con su sexo que ya veremos esto y con
su clase social es decir, si eres de clase alta vas a hablar como la gente
de clase alta independientemente si eres un chico o si eres una chica es
decir, si eres una chica de clase baja y en tu clase social te dicen
palabrotas pero esto se descubrió hace muy poco en 2011 y aun así
seguimos pensando eso quiero hacer como un inciso en la presentación
porque he estado hablando de un montón de estudios y quiero hablar un poco
sobre metodología no tanto porque es un estudio de estas características
pero sí para abriros los ojos cuando leáis información sobre esto porque
diferencias de sexo y diferencias de lenguaje aparecen en los periódicos
son noticias que gustan y que encantan si yo analizo la distribución del
té en el siglo XIX eso no va a aparecer en el periódico pero si yo digo
que los hombres hablan no sé qué y las mujeres hablan no sé cómo eso
sí que es una noticia del periódico entonces cuando leáis ese tipo de
noticias las tenéis que leer con los ojos abiertos en 1987 analizaban
cómo hablaban unos niños y niñas en Chile, en inglés de clase
trabajadora ¿por qué se suele utilizar a la clase trabajadora? porque
cuantos más estudios tenemos y si pertenecemos a clases altas hay
fenómenos que no utilizamos porque hablamos en lengua estándar entonces
si analizamos las clases más bajas las clases populares si no utilizan
lengua estándar y utilizan otro tipo de variedades van a salir fenómenos
que en otras variedades lingüísticas no los tenemos y lo que veían era
que a los os pongo en estos tonos rojos rosáceos las niñas y los azules
los niños lo que veían era que a los 13 años no había diferencias
significativas pero a los 16 a veces sí y a veces no o sea que no había
tantas diferencias entre niños y niñas este estudio lo recoge otra
investigadora que es muy importante en 1998 y lo que hace es para divulgar
esa investigación y esos datos agrupa las edades de los 13 y los 16 años
y los agrupa solamente las diferencias por miles y miles y el trabajo que
se conoce es este y este, en el caso de la negación múltiple del inglés
no es nada, que nosotros lo podemos decir pero en inglés no se puede decir
una doble negación pues aquí lo que están demostrando es que los niños
lo dicen más veces cuando en el estudio real en lo original no se estaba
diciendo eso entonces con esto lo que os quiero decir cualquier noticia o
cualquier cosa que leáis sobre esto que vayáis siempre a la fuente
original qué es lo que se ha dicho de verdad como el ejemplo de los
ratones qué es lo que se ha investigado qué es lo que se ha descubierto
de verdad en general los estudios con grandes muestras de habla o cuando
hacemos meta-análisis que es analizar sobre los análisis ya hechos nos
dicen que, como os he dicho antes como es muy difícil trabajar con niños
tenemos muestras muy pequeñas y cuando tenemos trabajos con muestras muy
grandes y analizamos cómo de importantes son esas diferencias vemos que no
son tan importantes es decir que las diferencias de habla al menos en el
desarrollo del lenguaje entre niños y niñas son muy pequeñitas muy
pequeñas que no son importantes porque con este efecto de 0,1 en muchos
otros estudios no lo publican no se dice, no tiene repercusión sin embargo
y sobre esto también quiero que reflexionéis sobre qué es lo que nos
interesa vender y qué es lo que nos interesa conocer nos interesa decir
que niños y niñas son distintos nos interesa decir que las niñas hablan
más entonces este dato que es insignificante porque en otros estudios no
se tiene en cuenta pero como es una diferencia aunque sea pequeña es lo
que se utiliza para decir si, si, si niños y niñas hablan diferente y las
niñas hablan más aunque esto en cualquier otro estudio no hay diferencias
por eso traía también a colación este tipo de reflexión de los
críticos sí que hay diferencias entre niños y niñas pero son muy, muy
pequeños y esto como lectores o como padres o como educadores pero
nosotros como investigadores tenemos un problema que es lo que se denomina
así que es un cergo en la publicación que sólo nos publican y sólo nos
financian los trabajos que interesan y los resultados que interesan
entonces si ahora mismo lo que es interesante o lo que se está buscando
son mujeres si yo tengo un estudio en el que no las encuentro me va a
costar más publicar eso o no se le va la repercusión o el propio
investigador por eso se habla ahí del cajón que es el problema del cajón
mete su investigación en el cajón entonces esto es una reflexión para
nosotros mismos bueno, hasta ahora hemos hablado sobre el lenguaje de los
niños y tampoco me quiero extender mucho más pero os he dicho que iba a
ser una reflexión sobre el lenguaje con el que nos dirigimos a los niños
que supongo que lo conoceréis porque cuando empiezo a dar charlas a mis
estudiantes y son muy jóvenes y ya no conocen Frenz me miran como mmmm
así que espero que lo conozcáis entonces ¿qué significa? va a ser
científica el vídeo está en clave de humor pero, ¿qué quiere decir?
¿cuál es la ironía? ¿cuál es el mensaje que está detrás del vídeo?
¿qué os parece? a mi me parece fabuloso habla de las expectativas que
tenemos los padres sobre el desarrollo del lenguaje de nuestros hijos y
vamos a ver como de grandes son esas expectativas fijaros en este estudio
se enseña aquí, este punto de aquí estos dos, son cuatro puntos cómo
habla la mamá la mamá, la mamá, la mamá el papá, el papá, el papá y
cómo habla a la hija y al hijo a la hija y al hijo a la hija y al hijo, a
la hija y al hijo en la primera parte lo que se están viendo es aquí se
muestran las palabras las palabras que están diciéndole no, ¿cómo es?
no las palabras que le están diciendo las mamás a sus hijos en una
conversación en este gráfico cuando tienen un año y siete meses y en
este gráfico cuando tienen dos años si os fijáis aquí en estos dos
primeros puntos eso es con lo que me he liado discontinuas son las palabras
y la línea de discontinuas son la complejidad sintáctica entonces lo que
se ve aquí es que las mamás lo que están haciendo es hablar más y de
manera más compleja a las niñas que a los niños y a su vez los papás
también lo hacen más complejo a las niñas que a los niños, pero el
papá mucho menos complejo y mucho menos palabras que la mamá esto con un
año y siete meses con dos años vemos la evolución porque con los dos
años los niños ya contestan más al principio cuando tenemos un bebé muy
chiquitín le hablamos solo y el bebé hace así y solamente es la mamá y
el papá que les habla pero aquí fijaros la diferencia es mucho más
acusada a los dos años las mamás a las niñas le hablan mucho más que a
los niños y los papás también a las niñas les hablan con mayor riqueza
de vocabulario y frases sintácticamente más complejas y este estudio que
es de 2011 también se ve en 2004 si os fijáis aquí de nuevo las mismas
cajas la diferencia de palabras aquí vemos a los recién nacidos bebés
con 44 semanas y bebés con 7 meses en blanco lo que dicen las madres las
mujeres y en rojo lo que dicen los padres y si os fijáis de media a los
recién nacidos tienen 1.263 palabras por hora y los padres hombres 462
palabras y esto se sigue manteniendo a los 7 meses las mujeres 738 palabras
por hora son menos porque los bebés ya responden y los padres 257 pero
esto lo podríamos dejar aquí bueno, las mujeres hablan más los hombres
hablan menos ya está pero si vemos las respuestas de los bebés los bebés
recién nacidos responden más a las mujeres en blanco y a los hombres en
negro es decir que hablan más en presencia de mujeres de su madre que en
presencia de su padre y esto se mantiene estable también a los 7 meses
qué nos está demostrando este estudio que si yo le hablo más el bebé me
va a contestar más porque el desarrollo del lenguaje se basa en la
estimulación si yo estimulo más a mi bebé va a hablar antes qué nos
demuestra este estudio que las mujeres están hablando más que las mamás
están hablando más a los bebés que sus papás y que esto repercute en el
desarrollo del lenguaje cuanto más les hablemos más van a hablar sí,
pero además es mejor las niñas y este mismo estudio también demuestra
eso que si separamos cómo hablan las mamás a niños y niñas las mamás
hablan más a las niñas a sus hijas que a sus hijos y los papás da igual
los papás les hablan poco sea niño o sea niña y qué pasa cuando están
los tres juntos padre, madre e hijo igualmente, las madres hablan más que
los padres pero, y esto es lo importante si tú tienes un bebé con dos
años con tres años el desarrollo del lenguaje de ese niño es superior es
decir, que hay un efecto predictivo del habla del padre sobre los hijos
habéis entendido esto, ¿no? y algo que no ocurre con las madres en este
caso o al menos es lo que dice este estudio este estudio lo que demuestra
es que si los padres hablan más los bebés desarrollan más lenguaje los
padres hombres este tipo de estudios que es un meta-análisis donde la
mamá habla más que el papá y que la mamá habla más a su hija que a su
hijo no me voy a entretener que ya nos quiero aburrir más y ahora os he
hablado sobre todo de la cantidad de palabras cuantitativamente, pero qué
pasa cualitativamente cualitativamente vemos que a los niños varones les
hablamos con frases más largas parafraseando lo que queremos decir y les
hablamos con actos directivos prohibitivos con no hagas eso ¿recordáis
cómo usaban el lenguaje de los niños? que os he dicho antes los niños
utilizan un lenguaje para ordenar para influir ¿cómo les estamos
hablando? sin embargo a las niñas les hablamos con mayor riqueza de
vocabulario les damos más diversidad de palabras hemos visto que las
mujeres tienen más un desarrollo de palabras del lenguaje anterior hemos
visto que las mujeres tienen más palabras pero es que aquí les estamos
hablando con más palabras les utilizamos nos dirigimos a las niñas con
palabras cariñosas cosa que a los niños no y luego hemos dicho en el
mismo estudio de antes que las niñas utilizaban el lenguaje para
establecer empatía, mantener conexiones, etc y además a las niñas se les
da más advertencias cuidado no hagas eso cuidado no te caigas más a las
niñas que a los niños y sobre todo se les anima a hablar más es decir,
tenemos una expectativa de que con un año de vida una niña tiene que
hablar pero un niño a lo mejor no si yo tengo esa expectativa y estoy
hablando más pues es probable que vaya a hablar antes y no solamente eso
sino se ha descubierto que la manera en la que pronunciamos es distinta
este caso es del inglés sobre una variedad de Newcastle pero es como si
nosotros sabemos que comprado es el participio estándar y así hablamos a
las niñas la forma de cuidado o la forma no estándar es decir comprado y
eso es lo que le decimos a los niños pues eso es lo que se ha descubierto
que hacen en inglés las mismas madres con su hijo y con su hija que les
hablan con esa variedad de manera distinta y que esto tiene repercusión en
el desarrollo del lenguaje de los niños obviamente y también en esa forma
en la que les hablamos diferente a los niños está la forma de cuidado o
se nos va a salir siempre esa manera de habla de o lenguaje dirigido a los
niños que yo antes de estudiar esto pensaba pero porque les hablamos así
porque les hablamos como si fueran tontos pero si son seres humanos en
chiquitín pues no tiene una explicación evolutiva y lingüística muy
importante porque al hablarles así estamos regulando sus emociones y les
estamos ayudando a que adquieran el lenguaje estos son los tonos y en esto
es en lo que te tienes que fijar al hablarles así les estamos ayudando a
adquirir el lenguaje esto lo hacemos todos de manera natural en presencia
de un bebé y lo que se ha visto es que esta manera de hablar las mujeres
la mantienen durante los cinco primeros años de vida de los bebés las
mamás y los papás los dejan de hacer a los dos años pero es que además
es justo que las propias madres mantienen esta variación en los tonos con
sus hijas más tiempo que con sus hijos y en madres tanto de anglo
hablantes australianas como madres tailandesas de culturas muy distintas si
esta manera especial de hablar a los bebés les ayuda a desarrollar el
lenguaje estamos viendo que se la damos más tiempo las mamás que los
papás y sobre todo a nuestras hijas que sean las niñas las que hablan
más y antes y brevísimamente os voy a hablar de otros aprendizajes
relacionados con el desarrollo del lenguaje una manera que potencia el
desarrollo lingüístico son las canciones también cuando estamos delante
de un bebé les cantamos Nana porque forma parte de nuestra cultura bueno
pues ya he visto y a veces cuando busco bibliografía algunos de los
trabajos que he nombrado son antiguos son de los 80 eso pasaba en los años
70 pero este artículo es de 2017 y entre otras cosas lo que descubren es
que los padres hombres cantan más a sus hijas que a sus hijos en estos
primeros años de vida esto tiene que tener una repercusión y en otro tipo
de comunicación relacionada con el lenguaje es decir, cuánto tiempo
pasamos con el bebé cuánto tiempo le miramos a los ojos o cuánto tiempo
le señalamos hacia otros objetos esto lo hacemos cuando todavía no hablan
entre 9 y 18 meses lo hacemos más con las niñas que con los niños y este
estudio es maravilloso y en su día fue muy famoso se les puso a los bebés
hacer una carrera y los bebés se iban gateando por esta especie de
tobogán se ayudaba más a las niñas que a los niños y las mamás de
niños esperaban que sus hijos ganasen y los animaban más sin embargo las
mamás de niñas bueno, pues no pasa nada así no corre mucho claro, eso
tiene que tener repercusiones y este estudio también fue excelente este se
llevó no sé si fue uno de los más leídos de 2017 fue sobre las propias
ideas que las niñas tienen sobre su inteligencia al parecer hay un cambio
entre los 5, 6, 7 años hasta los 5 años las niñas saben que son
inteligentes punto, no pasan como grupo, no individualmente porque
individualmente saben que si sacan buenas notas son listas sobre eso no
dudan como grupo hasta los 5 años mostraban un interés sobre los juegos
para niños listos porque el experimento consistía en darles un juego y se
les decía este juego es para niños listos y se medía el interés sobre
ese juego los 5 años tenían interés pero pasados los 6 años las niñas
perdían su interés si se les decía que ese juego era para niños listos
si se les decía que ese juego era para niños trabajadores sí tenían
interés vemos que hay un cambio entre los 5 y los 6 años ese cambio que
es lo que se ha visto en todos los estudios que se han enseñado las
diferencias de lenguaje existían es muy importante lo que hagamos en los 5
primeros años de vida de los bebés estimulación lingüística o
estimulación de cualquier tipo, sensorial, música todo lo que les hagamos
todo esto va a tener una repercusión en todo el desarrollo posterior de
los seres humanos y para finalizar en relación con el lenguaje hay una
manera de estimular el lenguaje leer en compañía, leer en voz alta leerle
a los bebés es lo mejor que podemos hacer para que desarrollen el lenguaje
y que no es que lo he puesto aquí no es hasta el ordenador pero me
parecía interesante traer esto para finalizar si vais a bibliotecas o a
sesiones de lectura ¿quiénes son las que llevan a los bebés? siempre la
mamá y la que lee en casa suele ser la mamá desgraciadamente y eso es lo
que dicen los estudios también que son las mamás las que más leen a sus
hijos y esto va a tener una consecuencia en el desarrollo pero esto no es
tan importante al contrario que cuando es el padre el que lee esto
repercute en el desarrollo del lenguaje de los niños a los dos años y
especialmente en las niñas no sabemos por qué esto lo tendremos que
reflexionar de alguna forma los hombres que leen son emocionalmente
estimulantes para los niños, sobre todo para las niñas o como hemos visto
antes como ya no usan este lenguaje especial bueno, eso le puede potenciar
en su desarrollo e igualmente lo mismo, aquí vemos la misma dinámica los
hombres también están leyendo más los padres, están leyendo más a sus
hijas que a sus hijos no solamente que es la madre la que más lee sino que
cuando el padre lee lee más a la hija que al hijo sobre lenguaje y
literatura infantil os he puesto aquí que os lo reparte Sara para que
tengáis porque hay mucha bibliografía de literatura infantil se publica
mucho ahora es un tema que está muy en alza pero os he querido traer unos
cuantos ejemplos porque si queréis buscar lecturas para niños o lecturas
de álbum infantil sobre discriminación de género sobre nuevas
masculinidades nuevos roles femeninos sobre violencia de género os he
traído aquí unos pocos solo he traído un par de libros porque no me
podía traer todos los libros en la maleta entonces os traigo las
fotocopias para que tengáis unos modelos si tenéis bebés cerca o si vais
a comprar hay muchos porque Adela Turín es una de las primeras que publica
con esta perspectiva de género en los 70, en los 80 y se siguen reeditando
porque son libros buenísimos por ejemplo, ¿cómo le explicas a un niño
la violencia de género? Arturi Clementina es un libro muy ilustrado o las
relaciones homosexuales o Rosa Caramelo que es un elefantagno que no quiere
ser rosa todo esto puede ayudar a explicar todo esto a los niños si sobra
tiempo y no sé qué más puedo contar y ya termino con las
recapitulaciones de la charla para nosotros como investigadores recordarnos
que todos los resultados son resultados que también los negativos son
resultados y que tengamos cuidado porque estas diferencias de lenguaje
entre niños y niñas no son tan grandes como podemos pensar y a padres y a
madres quiero decirles lo que vengo repitiendo en toda la charla que bueno,
que no tratemos de forma diferente a niños o niñas que todo lo que les
hagamos especialmente hasta los 5 o 6 años va a tener repercusión en el
desarrollo posterior en el desarrollo de cualquier tipo que existe, como lo
hemos visto una discriminación positiva hacia las niñas creemos que
hablan más y les hablamos más y esto en principio no pasa nada que más
va que las niñas hablen más no tendría ninguna consecuencia pero esto
nos genera una discriminación negativa cuando somos adultas porque las
mujeres hablan más, las mujeres hablan mucho las mujeres hablan sin
sentido, etc. otro día vengo y os hablo de las diferencias de hombres y
mujeres adultos y sobre todo que los niños también necesitan
estimulación lingüística los niños varones porque si hemos visto que
hay diferencias en los cerebros de hombres y mujeres no podemos saber si es
porque les tratamos diferente o porque hay un límite innato al que llegan
es decir, que los niños no pueden desarrollar más lenguaje llegan hasta
ahí y las niñas pueden tener una capacidad superior no lo podemos saber
si no les estimulamos más a los niños y sobre todo que en la crianza, en
el desarrollo de lenguaje, etc. también se tienen que involucrar los
padres hombres y nada más muchísimas gracias que hay lenguas masculinas y
femeninas generó gramática el orden de palabras en las lenguas solo hay
tres órdenes básicos sujeto, objeto y verbo que es el 100% de las lenguas
y hasta donde yo esté el orden en el que vaya el sujeto o el objeto no
define que una lengua es masculina o femenina de hecho, el euskera que es
una lengua que tenemos muy próxima se coloca el verbo al final muchas
gracias ya es muy tarde ¿me permitís hacer cierre y avance? yo creo que
ha disipado muchísimas dudas eso es un ejemplo de cómo la investigación
más científica se puede llevar al terreno más práctico y al ámbito de
la caza de uno ¿verdad? y mañana pasamos a las 9 y tenemos una ponencia
de un compañero también de la UNED que viene desde Madrid Antonio Risma
Rojas que es muy interesante de mujeres en prisión que han sufrido antes
violencia de género es muy muy interesante escuchar esta charla, es una
línea de investigación dentro de la Facultad de Ciencias Políticas luego
hay una mesa de emprendimientos con hombres y mujeres en el que van a venir
mujeres de la zona que las conocéis como a todas que han hecho sus propios
emprendimientos en la zona sus proyectos de dos a una viene uno de nuestros
referentes de la UNED en temas de género que es María Violante Martínez
Quintana hablar con el abordaje y la proyección de la violencia contra las
mujeres y nada, haremos un cierre en el que llevo tomando notas de las
familias y intentaré hacer un resumen y cierre y espero que me ayudéis
vale, yo he tomado notas pero espero que me ayudéis en el resumen y cierre
y damos un poco de paso a la siguiente jornada del Observatorio