Y ahora os voy a presentar a la siguiente, Solange Sufert, lo son, que nos
va ahora a dar la ponencia que se titula, ahí me deja el programa, La
maternidad, un espacio… Hacia una maternidad compartida. Hacia una
maternidad compartida. Después de un recorrido diverso en el mundo de la
educación, actualmente ella es madre de día a cargo del proyecto La
casita de Narayola, la primera casa nido en el Bierzo. Gracias. Gracias.
Bueno, muchas gracias a todas las personas que estáis aquí hoy y quería
agradecer especialmente al Ateneo porque están promoviendo todo este
movimiento aquí en el Bierzo y creo que es fundamental para la infancia en
particular hoy que estamos aquí, pero para todo el espacio social y
cultural que nos rodea. Así que estoy súper contenta de estar aquí.
Gracias. Muchas estuvo mencionando las famelas y suscribo a todo lo que
dijo. Y yo voy a ampliar un poquitito más para terminar contando qué es
una madre de día, qué es mi propósito en esta charla hoy. Bueno, dicen
por ahí hay un libro que dice infancia edad sagrada, ¿no? Y yo pensaba
que cuánto de esto hay en la realidad, ¿no? Cuántos pensamos que la
infancia realmente es la edad sagrada, ¿no? Y qué valor le damos a la
infancia. Quería pensar, o sea, quería que pensáramos entre todos hoy
aquí cuáles son las necesidades en la primera infancia. Algunas, las
primeras, las estuvo mencionando Pamela. ¿Y después qué pasa? Porque
esta etapa es como bastante silenciada. No sé si ponemos toda la atención
que necesita. Desde mi experiencia personal, empecé en educación desde
arriba hacia abajo. Primero con educación de adultos, luego con primaria y
ahora la vida me llevó a esta etapa. Y cuando estudié primaria,
sinceramente no me atraía para nada la educación infantil y no entendía
muy bien y no lo valoraba como lo valoro hoy en día. Entonces la vida te
va llevando por distintos caminos. y hace dos años que estoy en, bueno, en
realidad desde que nació mi hija que empecé a transitar el mundo de la
primera infancia y estoy aprendiendo y viviendo lo importante y lo
necesario que es reflexionar sobre qué es lo que pasa en esta etapa.
Entonces, bueno, cuando pensaba en las necesidades, ella habló de las más
básicas del principio, el alimento, el contacto y demás, a mí se me
ocurría plantear el tema de la confianza y de la autorregulación y
pensaba, me gusta hacer la analogía entre una plantita y los niños.
Cuando nosotros tenemos una plantita, la regamos, la ponemos en un sitio
con luz, si es interior le ofrecemos ese interior, si es exterior la
llevamos fuera y confiamos en que esa planta, bueno, no pensamos demasiado
más, ¿no? Va a crecer, se va a desarrollar, no hay duda sobre eso.
Tenemos una confianza casi absoluta. Sin embargo, cuando estamos con niños
y con niñas, esa confianza creo que no está tan clara, ¿no? Y tanto la
plantita como esos niños y esas niñas pequeños compartimos algo en
común. que somos seres vivos y que tenemos la capacidad innata de
autorregularnos, ¿no? Y para mí el tema de la autorregulación y de la
confianza es un tema súper importante en esta etapa y que personalmente lo
viví primero con mis hijos y luego con las niñas y los niños que
acompaño. Entonces parece como cuando estamos con las niñas y con los
niños que tiramos un poquito como si fueran de las hojitas, no a nadie se
le ocurre en la plantita empezar a estirar para que crezca, sino que la
dejamos crecer y le ofrecemos estas condiciones. Sin embargo con los niños
es como que les forzamos un poco ahí para que vayan hacia donde
nosotros... o nosotras creemos que deberían ir. Y estas condiciones
básicas que decía de la plantita, la luz, el agua, estar dentro o estar
fuera, las quería llevar un poco a las niñas y los niños pequeñitos y
pensar en cuáles son estas necesidades, qué condiciones mínimas,
básicas podemos ofrecerles. Y desde la autorregulación, y cuando decía
antes autorregulación, no significa abandonar ni dejarles a su bola ni
dejarles a su aire, sino ofrecer esto mínimo para que puedan desarrollarse
de acuerdo a sus propios ritmos, a sus deseos y a sus propias necesidades y
no a las nuestras. Hasta el final cuando hablaba Pamela sobre qué es lo
que pasa a nivel social, la conciliación y todo lo demás, en general
está todo pensado desde el punto de vista de los adultos, de lo que
necesitamos las personas adultas, ¿no? A nivel laboral, a nivel adulto. Y
no se enfoca desde lo que necesitan las niñas y los niños. Entonces,
bueno, yo quería hablar un poquito acerca de estas necesidades. A ver si
me estoy saltando algo. ¿Tengo mucho luz aquí? Estas necesidades, seguro
hay muchas más. Yo las agrupé en cuatro cosas y para mí son las
condiciones básicas. Entonces, todas las niñas y todos los niños en esta
etapa y en las que siguen también necesitan estar en un ambiente seguro y
en un ambiente relajado. Un ambiente seguro no solo espacialmente, donde no
se hagan daños, sino un espacio seguro desde lo emocional. Porque solo
desde esta seguridad es desde donde van a poder construir hacia procesos
más complejos, hacia procesos cognitivos más complejos, donde van a poder
aprender. Cuando un niño se siente inseguro, se activa todo este mecanismo
de defensa que mencionaba antes Pamela y se corta y se bloquea el
aprendizaje. Entonces, para mí, poder ofrecer espacios en donde nuestras
niñas y nuestros niños se sientan seguros, como dije antes, física y
emocionalmente, es una de las necesidades que debería tenerse en cuenta,
fundamentalmente. Luego hay otra necesidad muy importante y que seguro
Alberto trabajará mucho mejor que yo y ampliará, que es la necesidad de
vincularnos, la necesidad de vinculación. ¿No? Sentirnos vinculados,
niñas y niños, entre ellos y con los adultos que están alrededor. Formar
parte de un grupo, recibir una mirada exclusiva, una mirada de aceptación,
una mirada de amor. Entonces, también… pensar en cómo estamos con
respecto a esto, qué oportunidades tenemos para vincularnos en casa o en
los espacios que cuiden y acompañan a las niñas y los niños de 0 a 3
años. Otra de las necesidades fundamentales para mí es que puedan
desplegar su potencial humano. Y esto engloba muchas cosas. Que puedan
desplegar el potencial de movimiento. Que puedan desplegar su potencial
creativo. Que puedan potenciar todo su desarrollo sensorial. Entonces,
también... es tratar de pensar espacios y propuestas donde las niñas y
los niños puedan desplegar todo su potencial humano, no solamente algunos
potenciales que son los que por ahí en las instituciones se fomentan más.
Entonces pensar que las niñas y los niños pequeños necesitan moverse,
necesitan tocar, necesitan manipular. Esto es fundamental para que luego,
más adelante, puedan desarrollarse en otros procesos cognitivos
superiores. Y por último, una autoestima sana. Tienen la necesidad de
conseguir una autoestima sana, recibir una imagen positiva de sí mismo.
Entonces como adultas y como adultos tenemos así una tarea bastante
importante. Para hacer esto, ¿no? ¿Dónde estamos nosotras y nosotros en
este sentido para que las niñas y los niños puedan desarrollar todas
estas necesidades? Y entonces me preguntaba si estas necesidades básicas
están cubiertas en nuestra sociedad. No para fustigarnos, sino para
reflexionar, ¿no? Sin ánimo de juzgar ni de criticarnos. ¿Están
cubiertas estas necesidades? La de vínculo, la de desplegar todas las
potencialidades, la de la seguridad física y emocional. ¿Qué pasa cuando
tenemos un hijo o una hija? Y hablabas un ratito, Pamela, sobre la
conciliación. ¿Qué pasa con las bajas maternales? Tenemos un hijo, a las
16 semanas tenemos que incorporarnos al trabajo. ¿Qué pasa con la
seguridad emocional y física de ese bebé? ¿Qué pasa con podernos pedir
excedencias y reducciones de jornada? ¿Qué pasa con las ratios tremendas
que tenemos? Y para mencionarlas porque me parece así tremendo, cuando
hablamos de niñas y niños de 0 a 1 año, las ratios en las guarderías es
de 0 a 8 niños para un cuidador, de 1 a 2, de 10 a 13 niños y de 2 a 3,
de 16 a 20 niños. Entonces si estamos pensando en las necesidades que
mencionaba anteriormente es muy duro poder atender estas necesidades con
estas ratios. Entonces hay todo un panorama social y cultural también, que
es lo que nos fue llegando, no digo que solamente está en lo
institucional, sino también está en nosotras y en nosotros mismos, que
fuimos recibiendo esto. Hay un cóctel, pensaba yo, de malas políticas de
Estado y un gran desconocimiento acerca de cómo esto impactará en las
niñas y en los niños. Entonces, bueno, ¿qué hacemos con todo esto?
Bueno, yo personalmente creo que las niñas y los niños de 0 a 3 deberían
permanecer en sus hogares, siempre y cuando estos hogares cubrieran estas
necesidades. Y por otro lado, nuestros hogares se nos quedan cortos porque
vivimos muy aislados unos de otros y se perdió bastante este concepto de
comunidad, de colectivo, de tribu que tenían hasta no hace mucho, por
ejemplo nuestras abuelas, donde había muchas mujeres maternando,
compartiendo la crianza. Entonces bueno, para mí de 0 a 3 las niñas y los
niños deberían permanecer en sus hogares. Pero por todo lo que mencioné
anteriormente, esto no es una realidad para muchos y para muchas de
nosotros. Es muy difícil gestionarse una excedencia y no cobrar y poder
estar en casa, una reducción de jornada a veces también es difícil.
Entonces, ¿qué hacemos con todo esto? Y aquí es donde yo quería echar
un poquito de luz y hablar de otros modelos y de otras posibilidades y me
toca hoy hacer un poco visible la labor de las madres de día. Después de
un recorrido así muy diverso como me presentaba Pamela y pasando desde
educación por adultos, por primaria y demás, luego de la crianza surgió
la posibilidad de llevar a cabo un proyecto de madre de día. Después de
haber estado en Madrid unos años, nos vinimos con mi familia para aquí. Y
bueno, surgió esa posibilidad. Hasta ese momento yo había sentido nombrar
a las Madres de Día cuando había tenido a mi primera hija, no necesitaba
esa oferta, pero la había sentido nombrar. Y cuando estuve aquí y empecé
a pensar en la posibilidad, empecé a indagar un poquito más. Entonces me
gustaría saber, así a modo un poco estadístico y de curiosidad, de las
personas que estáis aquí, quiénes habéis escuchado hablar sobre las
Madres de Día, aunque no supierais qué es, si habéis escuchado el nombre
Madres de Día. Vale, gracias. Y entonces ahora voy a contar un poquito
qué son las Madres de Día. Las Madres de Día somos profesionales de la
educación que acompañamos a niñas y a niños entre los 0 y los 6, pero
especialmente entre los 0 y los 3 años, en nuestro hogar. No hace falta
que seamos madres o padres, sino que estemos formadas en educación y que
ofrezcamos nuestro hogar. ¿Y por qué nuestro hogar? Porque el ritmo que
hay en un hogar es un ritmo mucho más cálido y que tiene que ver con las
necesidades que nombraba anteriormente, que posibilita poder vincularnos
mejor, que posibilita generar un espacio seguro física y emocionalmente.
Entonces, bueno, un requisito fundamental es que sea nuestro hogar, ¿no?
Entonces, estas somos las Madres de Día. Y quería contar un poquitito
cómo está la situación en España, porque somos unas grandes
desconocidas todavía. En Europa, primero voy a empezar un poquito por
Europa. En Europa, la figura de Madre de Día tiene otros nombres, en
Inglaterra, en Francia, en Alemania. Pero es una figura que está muy
reconocida y que lleva más de 40 años funcionando. En Inglaterra, por
ejemplo, son 80.000 Madres de Día las que ya están funcionando y desde el
77 que llevan reguladas por el Estado. Entonces, es una opción más. en el
acompañamiento en esta etapa, es como una opción más aparte de las
guarderías. En España empezamos a ser un poco más visibles desde el
2006, lo importó al modelo Inés Gámez, que es una maestra Waldorf, y
empezó a luchar por la visibilización y por la posibilidad de que
existieran madres de día aquí en España. Desde entonces hasta ahora hay
unos pocos, no sé exactamente la cantidad de madres de día, pero serán
unos pocos cientos, y hay dos organizaciones que nos nuclean, que es la
Asociación Waldorf de Madres de Día y luego la Red de Madres de Día.
Pero para que tengáis una idea de que somos muy poquitas, hace unas
semanas estuvimos en el encuentro anual de la red y no llegábamos a las 50
ahí juntas, ¿no? Y aunque es muy esperanzador, juntarse con 50 todavía a
nivel nacional es muy, muy poquitito. Entonces yo quería contar un
poquitito cómo trabajábamos las mamás de día y lo interesante que es
esta propuesta. Nosotras tenemos un máximo, es otra de las
características de las madres de día, de cuatro niñas o niños en
nuestra casa. Si tenemos un bebé, el máximo son tres. Entonces trabajamos
mucho con las familias, tenemos muchas entrevistas antes y durante, están
estos niños y tratamos de comprender su entorno familiar. Y tratamos de
observar a este niño o a esta niña que ingresan a nuestras casas.
Entonces hay una gran tarea de observación, un gran trabajo de
observación al principio, pero durante todo el curso. Entonces cuando
llegan a nuestra casa, cuando llegan a mi casita, yo ya me encontré muchas
veces con ese niño o con esa niña y con sus papás. Entonces mi casa ya
no es un espacio desconocido, sino que es una casa amiga. Y empezamos a
trabajar y nos empezamos a conocer. Y empezamos a juntarnos con el resto de
familias. Entonces un día en la casita van llegando de manera escalonada,
porque en general cuando son muy pequeñitos tienen tiempos diferentes cada
familia. Y nos vamos colocando. Y transita en mi casa como uno más de mis
hijos, ¿no? Y hay olor a comida y hay una tranquilidad y una calma que es
increíble y súper bonita de compartir con ellos. Y hay un ambiente
preparado que tiene que ver con estas necesidades, ¿no?, que nombraba
antes. Es un ambiente que trata de tener elementos naturales, que está
adaptada a las edades con las que voy a trabajar. Por ejemplo, yo llevo dos
años trabajando en mi proyecto que se llama La Casita de Narayola y tuve
niños a partir de dos años. el espacio de mi casa lo transformé para las
necesidades de niñas y niños de dos años. Si hubiera tenido niños más
pequeñitos, hubiera pensado un espacio que se hubiera adaptado a sus
necesidades. Entonces hay una reflexión permanente de parte de las adultas
que acompañamos sobre qué tenemos que preparar para las niñas y los
niños que entran en nuestros espacios. Y entonces, bueno, hablaba de los
ambientes. Los ambientes están adaptados a las necesidades de las edades
con las que trabajamos. Y también hay algo importante. En las Madres de
Día, y que tratamos de que todas cumplan con esto, es de tener un contacto
con el exterior y con la naturaleza. Tenemos la suerte de tener una casa
con un jardín, disfrutamos de él todos los días, todos los días, mucho
rato, porque creemos que la educación en la naturaleza, en la que
tengamos, en el jardín, en el bosque, en el cercano, en las viñas de
enfrente, potencia y fomenta aprendizajes riquísimos. Entonces, también
para nosotras es algo de todos los días. ¿Qué más os puedo contar?
Participamos de las actividades diarias de una casa, hacemos pan,
limpiamos, recogemos, vamos al ritmo de cada uno, respetamos los ritmos de
unos y de otros, nos forzamos, hacemos propuestas y se van integrando
armoniosamente. Y creamos red con las familias, que es algo fundamental,
¿no? Si queremos que haya un cambio en estas niñas y en estos niños,
tenemos que trabajar con sus familias. Entonces, la comunicación que
tenemos las mamás de día es diaria, permanente, tenemos tutorías... muy
ricas. Por ejemplo, a mí me gusta mucho ir a las casas de las familias con
las que trabajo. Entonces cuando tenemos encuentros para hablar de las
niñas y de los niños, yo voy a sus casas, a veces ellos vienen a casa, a
veces quedamos en otros puntos. Tenemos una relación muy cercana. Para mí
es la única manera de poder acompañar a estos niños, conociéndonos y
conociendo a sus familias. Entonces, bueno, me salté un montón de cosas
que quería haber dicho, pero ya estoy en mi casi final de mi guión.
Seguro dejo muchos espacios en blanco. Ahora mi foco, aparte de estar
súper contenta en este proyecto y de ser el primer trabajo que tengo que
me llena completamente y de descubrir esta etapa, mi punto es visibilizar
esta figura de mamá de día para que surjan muchos más proyectos que
puedan acompañar la etapa de 0 a 3 desde otro lugar, ¿no? Cubriendo estas
necesidades que mencionaba anteriormente, facilitando espacios en donde
estas necesidades... los niños las puedan cubrir. Entonces esta es mi
labor de divulgar, espero que haya quedado un poquito claro que es una
mamá de día y invito a todas las personas que se sientan capacitadas para
llevar a cabo un proyecto de estas características porque necesitamos
muchos proyectos como estos. Quería decir una cosa con respecto a esto, no
es fácil todavía, hay un gran camino que caminar porque no estamos
reguladas en España, solamente en Madrid y en Navarra entonces queda un
poco esto en la nebulosa, necesitamos apoyo del Estado, necesitamos apoyo
de la gente para que eso no sea una opción para unos pocos nada más y
pueda ser una opción más. en el mundo de cero a tres. Quienes tenemos a
niñas y niños de cero a tres años, tenemos un tesoro en las manos, para
mí, una gran responsabilidad, unos diamantes preciosos, y espero que poco
a poco vayamos cambiando las miradas y empecemos a creernos esto de verdad
y a reflexionar y a intentar cambiarnos primero nosotros mismos quienes
acompañamos para que podamos incidir un poco y consigamos otra infancia.
Os invito a construir y a empezar por los cimientos y creo que esto está
en todos nosotros. Muchas gracias.