Bienvenidos a los que estáis aquí. Os voy a pasar la hoja de firmas para
que vayáis firmando y me vuelva por aquí. Y no saludo a los que están en
casa porque no hay nadie en casa. Imagino que irán incorporándose.
Empezamos un minuto antes según el reloj de la sala, pero bueno, llegamos
al final antes que no creo. Fenomenal. Llevamos algo de retraso en este
curso porque la semana pasada yo estuve en Lima, en un congreso con una
comisión de servicio. Vamos a recuperar esa clase la semana que viene. La
semana que viene, en lugar de empezar a las ocho y cuarto, vamos a empezar
una hora y media antes. Es decir, a las siete menos cuarto. Siete menos
cuarto, dieciocho, cuarenta y cinco, siempre Greenwich Mean Time más uno.
Bien, ya va llegando la gente a casa. Imagino que me oís bien. Entonces
empezamos esta que sería la tutoría del 14 de noviembre de 2019 según mi
cuenta. La sexta tutoría debería ser la sexta. La semana que viene
tendremos la sexta y la séptima y ya nos pondremos al día. Aparte de este
retraso que tenemos, es importante que hoy consigamos llegar al final del
tema dos porque durante esta semana, durante estos días podéis realizar
la prueba de evaluación continua. De hecho, hace unas dos horas, 161
personas ya la habían realizado. Es una cantidad considerable. Esos son
intentos. Estas personas pueden enviar nuevos intentos. En el foro ha
habido distintas dudas relacionadas con las pruebas de evaluación
continua. ¿Cuál es el número de intentos? Hay cinco intentos. ¿Qué se
considera un intento? El envío de las respuestas. Si tú envías las
respuestas, es un intento. Después de enviar esas respuestas, hay cinco
minutos de espera. Se trata de evitar que la gente compulsivamente pulse
cinco veces en el botón. Hay gente que se pone nerviosa y hace eso. Hay
cinco minutos para que la gente reflexione. Aún así, con los cinco
minutos ha habido casos de personas que han dado cinco veces y ya por qué
no se puede y luego… Este año no ha habido ese caso. No hay tiempo
limitado en los intentos. Un intento empieza cuando tú respondes a una
pregunta. Ahí empieza un intento. Ese intento acaba cuando tú envías las
respuestas. ¿Qué significa? Eso significa que si no te acuerdas de enviar
las respuestas, no vas a ser calificado. Al menos tienes que enviar las
respuestas una vez. Porque el hecho de que el tiempo sea ilimitado… Hay
gente que se olvida de enviar las respuestas. No eres calificado. Hay que
enviar las respuestas al menos una vez hasta un máximo de cinco minutos…
Y, hay tanto tiempo como uno quiera. Uno puede hacer las respuestas, pero
tiene hacer un primer intento, enviar las respuestas ya, y el último día
se pone nervioso y en cuatro horas envía cuatro respuestas más. ¿Cuál
se califica el último de los envíos? Preguntaba alguien en el foro que si
se elegía entre la mejor de las notas. No. Sabemos que en este país hay
un problema con el juego de azar, pero no, no es juego de azar. Se envían,
si tú en tu último envío, en tu quinto envío lo envías con una única
respuesta marcada y las demás en blanco, ya no puedes remediarlo, ¿de
acuerdo? Hay que tener cuidado a la hora de enviar. Por eso esos cinco
minutos demoran. De todas maneras, cuando entráis a la aplicación y
entráis al test veis que ahora en esa aplicación cuestionarios tenéis un
test, antes no teníais. Tenéis que entrar en ese test, veis las preguntas
y a la derecha cuando entráis tenéis todas estas características. Pues
que no hay tiempo limitado en los intentos, que el número de intentos son
cinco, que hay un tiempo de espera entre un envío y otro de cinco minutos
para que reflexiones. O sea, esto lo podéis leer. Se llama información
del cuestionario y os aparece a la derecha. ¿De acuerdo? Lo que pasa es
que había una compañera que lo preguntaba en el foro porque había tenido
una experiencia desagradable con otro curso en línea. Pero bueno, en
principio se trata de aprender a utilizar la herramienta. Las preguntas se
distribuyen en tres pestañas. Es decir, tú cuando lo abres ves preguntas.
Respondes a esas preguntas, envías. No. Tienes que... Tiene como tres
páginas. Tú a esas páginas accedes por unas pestañas que aparecen en
la... en la parte superior. Se ha dado el caso habitual de que la gente
abre ve seis preguntas y dice hay que responder a estas seis preguntas,
responde a las seis preguntas y como abajo está el botón de enviar
envían. Y no. Hay una segunda y una tercera pestaña. Preguntas, verdadero
y falso, correcto e incorrecto. La primera pestaña, la de las preguntas
generales son preguntas, seis preguntas como las que en el examen serán
28. ¿De acuerdo? Esas. Luego hay unas de verdadero o falso con dos
opciones y luego hay otras de correcto e incorrecto con dos opciones. ¿De
acuerdo? En el examen no hay preguntas con dos opciones. Todas son de
cuatro opciones. Pero se ponen esas dos pestañas para que aprendáis a
manejar las pestañas. Para que aprendáis a leer las instrucciones, a
cumplir instrucciones. Entre los objetivos de esta asignatura no se
encuentra saber utilizar el gerundio del Boletín Oficial del Estado porque
no se espera que nadie de vosotros, aquel siendo redactor del Boletín
Oficial del Estado, os auguramos una más, una carga con todo respeto.
Bien. El objetivo de esta asignatura es que activéis una serie de
habilidades que tienen que ver con cómo se aprenden cosas relacionadas con
la lengua. ¿De acuerdo? Y que esas las vayáis desarrollando de manera
autónoma. Pues entre otras cosas hay que manejarse porque gran parte de
vosotros podéis dedicaros a la enseñanza de las lenguas con los sistemas
de evaluación que se utilizan para las lenguas. El examen que tenéis que
hacer vosotros, esa PEC o la que vais a tener que hacer en enero, pues es
muy parecida a los test que se utilizan para clasificar estudiantes de
español como lengua extranjera. Si te viene un avión con 300 brasileños
que quieren aprender español y los tienes que meter en grupos de 14 y eso
en los años 90 se hacía a mano. Ahora los ordenadores han avanzado mucho
pero en los años 90 se hacía la entrevista y con los brasileños es muy
difícil clasificar. Bien, hay un porcentaje arriba que se va completando
según vas contestando las preguntas. Efectivamente cuando tienes todo el
test completo te dice que has respondido a todas las preguntas. Hay que
tener en cuenta ese contador de respuestas. También tenéis que tener en
cuenta que las preguntas tienen distinta puntuación, distinta valoración.
Eso también aparece. ¿De acuerdo? Bien, la semana que viene nosotros
corregiremos la prueba de evaluación continua. O sea, os diré cuáles son
las correctas y las incorrectas. De todas maneras, vosotros habéis
recibido de manera automática vuestra calificación. Vuestra calificación
es inobjetable. La máquina lo calcula. Está hecho para el día siguiente
a que se cierra el plazo, a las 9 y 5 de la mañana os aparecerá una
alerta y tendréis ahí vuestra nota. Esa es la nota, la da la máquina.
Así funciona también el examen final. Ya digo que en el siglo pasado se
hacía a mano esto, pero ahora con las máquinas... Pero nosotros
corregiremos. O sea, hablaremos sobre los contenidos de la PEC. Hoy,
evidentemente, no vamos a hablar sobre los contenidos de la PEC, sino que
vamos a seguir con el tema 2. Bien. Es importante y os animamos a que
hagáis la PEC. Bien. El otro día habíamos visto toda la corrección
morfosintáctica y el día anterior la relación entre la lengua hablada y
la lengua escrita, lo que es la lengua histórica. Bien. En los foros ha
habido mucha actividad en el foro del tema 2 con relaciones, con cuestiones
morfosintácticas. Varios compañeros han preguntado ciertas dudas que se
preguntan siempre y, bueno, ahí tenéis respuestas bien documentadas y en
los foros se introduce el uso del diccionario, que es lo que vamos a ver
hoy en relación con la corrección léxica. Nos queda una parte de lo que
es hablar bien, que es la parte de el libro coordinado por Antonio Brie.
Eso también trataremos de verlo hoy. Bien. El libro es un libro
desactualizado y bueno, los foros. Aquí tenéis un par de mensajes. Son
mensajes de hace unos años, no son mensajes de este año. Es importante
que escribáis bien en los foros. Una de las habilidades que tenéis que
adquirir en esta asignatura es redactar y comunicaros con facilidad
utilizando la lengua escrita. El foro es lengua escrita, entonces puede
tener una forma de correo electrónico o de carta. Se pone un
encabezamiento. El encabezamiento en español va seguido de dos puntos, no
de coma. Y si escribís en español se ponen dos puntos. Y bueno, un
saludo. Ahí podéis poner punto, podéis no poner punto, podéis poner la
firma, aunque en el foro los mensajes aparecen identificados. Yo, por
ejemplo, no lo escribo, pero la coordinadora sí. Se puede hacer de
distintas maneras. Lo de la coma y los dos puntos, no. Los dos puntos, la
academia dice que no. Eso no es pero uno puede ser antiacadémico, por
supuesto. Lo que no se puede escribir son cosas como esta. Me gustar acento
grave, acento llano y a. No, eso no. El acento tiene que ir sobre la vocal
y escribo desde la ponia y en mi ordenador no hay tildes. Bueno, eso a
principios del siglo XX podía ser. Ahora mismo ya todos los ordenadores
tienen todas las tildes, pero bueno, en fin. Tampoco es cuestión de... No
es tipografía. Es escribir más o menos bien. Pero sí poner los puntos,
poner las comas y él lo hace muy bien, ¿no? Hola a todos barra todas,
punto. Redacta de otra manera. No redacta como este estudiante, redacta de
otra manera pero también es correcto. Lo importante es que sea correcto,
que las comas estén en su lugar. ¿Por qué? Porque luego tenemos un tema
cuatro que es la escritura. Y donde vamos a hablar de la puntuación y de
la acentuación. Bien, hemos visto algunos aquí de los cuadros sombreados.
Otros cuadros sombreados están comentados en los foros entonces podéis
verlo. Y nos queda ver y os quedaría ver las actualizaciones normativas.
Las actualizaciones normativas os las tenéis que leer porque el libro
está desactualizado. Hoy veremos algunas actualizaciones, algunas partes
de la actualización normativa léxica. Hay otra gramatical. Y hay que
manejar el diccionario. También en los foros hemos introducido mediante
enlaces el uso del diccionario. Si tenéis una duda podéis consultar el
diccionario panhispánico de dudas. Lo seleccionáis aquí. Y, por ejemplo,
mayor. Podéis tener una duda con mayor. Bueno, pues en la página web de
la Academia el diccionario panhispánico de dudas no está en la
aplicación como el otro. Y tenéis un artículo muy detallado. Aunque sea
un diccionario no se encarga de léxicos, se encarga de dudas. Y muchas de
esas dudas tienen que ver con lo normativo. Qué es normativo o qué no es
normativo. Y ahí dice dentro del campo de la edad, mayor frecuencia, ¿de
acuerdo? Esto estoy pensando. Ahora lo podéis preguntar. La gente lo
pregunta en el foro, se responde, lo preguntamos aquí. Pero cuando se
acabe esta asignatura ¿qué pasará? El día 7 luego vamos a ver algunos
ejemplos. El día 7 se incluyeron, hubo casi 400 y pico cambios en el
diccionario. 288 palabras nuevas, cambios de acepciones, la homeopatía ya
no es una manera de sanar. Ahora es una práctica. Se ha quitado la
relación entre la homeopatía y la salud y la sanación, la medicina. Ha
entrado Casoplón, ha entrado Zasca. Bien. Eso ha pasado la semana pasada.
Estante yo en el Perú y vosotros donde estuvierais. Es decir, la norma
léxica cambia así. A medio cuatrimestre nos cambian y en el curso
2014-2015 salió una edición del diccionario que se presentó en
noviembre. Parece ser que ya no va a haber más ediciones en papel. Ahora
los cambios van a ser así. A finales de año, las nuevas palabras. O las
nuevas acepciones. Entonces es necesario que vosotros desarrolléis la
capacidad de, primero, que se os generen dudas. Y para eso hemos leído los
cuadros sombreados y el capítulo 1 del libro, donde es desde luego un
abono ideal para que surjan dudas de todo tipo. Y una vez que ya tenéis
esas dudas y os atenazan, ha habido algunos mensajes incluso nerviosos en
el foro. Es que hay cosas que escapan de mi control. Hay que responder como
no pasa nada. En la vida hay muchas cosas que escapan de nuestro control e
incluso hay que aprender a disfrutarla. En este caso de la lengua también
va a haber cosas siempre que se nos escapen. Pero tenemos que tener
herramientas para, ante la duda, pues que se nos escape la mayor cantidad
de cosas posible. Pues mayor. Ya digo que mayor aparece también en la
actualización normativa morfosintáctica. Pero claro, en el diccionario
tenéis mucha más explicación. Había también alguien en el foro que
pedía ejemplos. Bueno, pues yo le he dado ejemplos de la gramática con
las páginas de la gramática. Pueden buscar ejemplos, se puede buscar
aquí también la gramática. Pero a lo que vamos. Hay un apartado especial
que es preguntas frecuentes. Podéis escribir a la Academia si tenéis una
duda. Ahora podéis escribir al foro y estamos nosotros. Pero nosotros
somos un simulacrillo de lo que es esto. Que recibe miles y miles de
consultas al año. Contestan muy bien. También contestan por Twitter. La
community manager de la Academia es una maestra de la ironía y bueno,
incluso ha salido varias veces en varios medios. Podéis preguntar también
dudas por Twitter. Y ahí además tenéis una lista con los últimos
cambios. Y tenéis la eliminación de la H y de la Y del abecedario. Que ya
no están en el abecedario. La H y la Y. Perdón. La Y sí sigue estando.
Pero la Y ya no se llama Y. Ya sólo se llama Y. Ese tipo de cosas. Y ahí
tenéis artículos dedicados también a cuestiones que tenemos. Este es el
de mayor más mayor. Podéis bajar y aquí tenéis mayor y más mayor. Y te
explica desde un punto de vista más gramatical y normativo la diferencia
entre mayor y más mayor. Cuando se puede utilizar más mayor y cuando es
recomendable utilizar mayor. Bien. El adjetivo mayor, menor, mejor. Este es
el cuadro sombreado al que corresponde toda la información que yo he
expuesto antes. Pues claro, evidentemente la información del cuadro
sombreado está pensada para que os surja la duda. El objetivo de esta
asignatura es que seáis capaces de resolver de manera autónoma esas
dudas. No ahora. En febrero. No en el examen, porque en el examen no vais a
poder consultar ni los materiales en el examen será... Bien. Vamos
entonces con la corrección léxica si os parece. Son las páginas 67 a 75
de Saber Hablar y las páginas 315 a 324 de Propiedad e Impropiedad
Léxicas. Está muy deslavazado el capítulo porque la autora del capítulo
forma parte del equipo docente y bueno, a ella le gusta que se vea así.
Bien. La corrección léxica igual que el cambio. El cambio en la
gramática es muy lento. Si ahora decidimos que queremos llamarle al
fútbol femenino, femenino porque nos parece que... Bueno, eso sería
léxico. A mí me voy al léxico. Es muy difícil introducir un cambio en
la gramática. Y las propiedades que ha habido para eliminar la diferencia
de géneros en los seres sexuados humanos en la lengua han sido
infructuosas por eso. La propuesta de García Meseguer de decir les amilles
en lugar de los amigos y las amigas, pues como trata de modificar una regla
gramatical es muy difícil que eso encuentre algo similar. Nosotros decimos
fútbol femenino y nos hemos acostumbrado en el último año a ver noticias
de fútbol femenino o huelgas en el fútbol femenino. Sin embargo, en Perú
eso se llama fútbol de damas. Los españoles podemos decidir en un año
que el fútbol femenino es muy importante que tienen que cobrar un mínimo,
que las chicas tienen todos los derechos de los chicos menos los derivados
de la imagen. Y podemos decidir todos llamarlo fútbol femenino pero
nosotros somos 32 millones. Hay que convencer a los otros 300 y pico
millones entre ellos la alcaldesa de Cochabamba ¿Habéis visto las
declaraciones de Evo Morales? Es difícil entender ciertos asuntos. Aparte
de las diferencias que pueda haber en el léxico es más difícil
establecer por eso mismo qué es lo correcto. No se puede decir que fútbol
femenino sea correcto porque se utiliza en Europa y fútbol de damas sea
incorrecto porque se utiliza en América Eso no se puede decir, porque eso
no tiene ningún principio científico. Se podría decir que fútbol de
damas es más antiguo el deporte de damas es más antiguo, pero bueno
también balompié es más antiguo que fútbol Pero incluso con los acentos
lo veremos, tampoco podemos decir si fútbol es correcto y fútbol es
incorrecto Lo único que podemos es registrar usos usos que tienen
distintas áreas que se reparten espacialmente Hay otros usos que tienen
más que ver con clases sociales y hay otros usos que tienen más que ver
con la edad por ejemplo, el lenguaje juvenil Bien Eso afecta al léxico
¿Dónde está la corrección en el léxico? ¿Cómo podemos decir que algo
es incorrecto en el léxico cuando no hay propiedad? Esto se basa en en el
valor informativo del léxico digamos, en lo que la palabra quiere decir lo
que se podría definir y sirve para el lado informativo de la lengua no el
emotivo ni el expresivo donde los significados pueden ser evanescentes En
aquellas palabras que tienen un significado propio se considera incorrecto
utilizarla con cualquier otro significado a menos que se esté haciendo una
metáfora pero la metáfora tendrá que estar motivada por algún tipo de
contacto en la realidad entre un elemento y otro Entonces utilizar
climatología con el significado de clima es una impropiedad El significado
de clima es propio de clima y climatología a su vez tiene otro significado
propio Utilizar carretera de circuncisión por carretera de circunvalación
es otra impropiedad léxica Las impropiedades léxicas los guiones de
comedia como ese de Ayrvaz están llenos de impropiedades léxicas Pacitos
es el que el que comete las impropiedades léxicas Carmiña... Estresante,
estresante Las causas del mal uso de léxicos en el libro son la ignorancia
el afán de notoriedad el parecer más culto la pobreza léxica Junto a la
propiedad existe también la abundancia la copia y el uso de los sinónimos
Es decir, el léxico cuanto más se ha estudiado es algo que se adquiere la
pronunciación se aprende se adquiere, perdón La gramática los niños la
adquieren y el vocabulario básico las 2000-3000 palabras que necesita un
niño de 10 años para hablar las adquiere Sin embargo, el léxico se
aprende a lo largo de la vida De hecho, las nuevas palabras de las jergas
juveniles en el momento en el que cumples cuarenta y tantos y ya tienes
poco contacto con las jergas juveniles o empiezas a aprender la jerga
infantil porque tienes niños o estás descolgado Hay que aprenderlo el
vocabulario Entonces, mayor cultura en el sentido de mayor aprendizaje
lingüístico mayor abundancia de vocabulario y al mismo tiempo mayor uso
de sinónimos Partiendo de que los sinónimos perfectos no existen hay que
tener algún conocimiento lingüístico adherido a la palabra Defecar,
alginiar son sinónimos pero todos nosotros entendemos que no son
intercambiables y que intercambiarlos producirá efectos cómicos como
intercambiar circunvalación con artifición El libro dice el resultado es
el empobrecimiento del idioma Bueno, esto son cosas que opina la autora del
libro El idioma A ver Si el vocabulario de Lope de Vega de Cervantes son
30.000 palabras porque están hechos los diccionarios Cervantes tenía
algunas palabras menos y luego el de Shakespeare son 50.000 y el
diccionario de la Academia tiene 120.000 palabras y el Oxford English
Dictionary tiene 250.000 más luego acepciones muchísimas más son
palabras Bien, evidentemente un idioma es más rico ¿Cuál? El que tiene
el diccionario más gordo pero eso es porque ha tenido más lexicógrafos y
más gente dedicada a eso y porque no le ha invadido Napoleón cada cultura
hace lo que puede con los diccionarios y ahí el segundo puesto en el que
nos dejó el resultado de la guerra con los Estados Unidos lo mantenemos
relativamente Entonces el empobrecimiento del idioma entendido como la
riqueza del diccionario no tiene que ver con Es el del propio hablante el
que se caracteriza igual que en la gramática hay usos que son vulgares y
que utilizados fuera de un contexto vulgar sirven para caracterizar al
hablante como alguien que se salta las normas De la misma manera el
utilizar siempre el mismo léxico es infantil porque lo que os iba a decir
es que un bachiller tiene 8.000 o 9.000 palabras casi un equilibrio mitad
activo mitad pasivo y a lo largo de la vida puedes llegar a tener casi
20.000 si te dedicas a estudiar mucho vocabulario aunque de esas 20.000
14.000 son pasivas no las puedes utilizar es el vocabulario que aprendes
por ejemplo leyendo Entonces es tu propio enriquecimiento en el sentido de
cultura de cultivarte tú a ti mismo Causas de los errores de la
impropiedad léxica pues las homonimias palabras que tienen distinto
significado y que se pronuncian o se escriben homónimos homógrafos igual
en la mayoría de los dialectos en el normal de Madrid estas dos palabras
utilizar el rayo y dibujar rayas se pronuncian igual aunque no se escriben
igual no son homógrafos votar sería otro ejemplo primero lo votamos y
luego lo votamos a Evo Morales el primero lo votamos es con V y el segundo
lo votamos es con B son homónimos pero no homógrafos estas confusiones
solamente se pueden dar en la escritura que ocurre que en los dialectos que
no distinguen estas dos y un niño puede pensar que lo que haces con el
queso y con el pan es lo mismo que haces con un coche o con una pintura
porque el movimiento es parecido veis como los significados necesitan de
reflexión algunos significados puede ser el significante lo que sea muy
próximo o puede ser el significado lo que sea muy próximo y haga que se
confundan confirmar, corroborar frente a ratificar son significados muy
próximos puede cambiar el agente no todos podemos ratificar porque se
ratifican leyes entonces hay que ser soberano para ratificar las leyes
ratificar un decreto del parlamento te puede llevar a la cárcel o sea
cuidado no cualquiera puede hacer esas cosas sin embargo todos podemos
confirmar te confirmo que voy a la fiesta aunque no te corroboraría la
existencia de la fiesta porque lo que se corrobora son hechos de los que se
comprueba su verdad yo no puedo comprobar la verdad de que voy a ir a tu
fiesta hasta que efectivamente vaya es algo que te puedo confirmar como los
significados son muy próximos en este caso serían parónimos parónimos
son aquellos que no son exactamente iguales pero son muy próximos inerme e
inerte inerme tiene que ver con arma y inerte con algo falto de movimiento
inerme que está sin armas desprovisto de espinas, pinchos o aguijones en
la biología y inerte, inactivo, ineficaz incapaz de reacción un gas
inerte no es un gas desarmado si construimos una frase como al final de la
batalla el general huyó inerme pues si está huyendo no puede estar inerte
solamente se puede huir inerme hay restricciones los significados de las
palabras son guías para combinarlos la semántica tiene mucho que ver con
la parte del orden de la sintaxis de la gramática este rayar, desmenuzar
algo restregándolo con el rayador qué ocurre que en los lugares donde se
confunden rayar y rayar que es en la mayor parte del mundo hispánico sobre
el clásico rayo se ha construido el nuevo rayador porque rayo se pronuncia
igual que el rayo del cielo mientras que rayar es hacer o tirar rayas
tacharlo manuscrito o impreso subrayar o estropear una superficie lisa o
pulida con rayas o incisiones bien estos serían homónimos o parónimos en
aquellos dialectos donde se distingue la medio palatal y la lateral no son
homónimos son parónimos parónimos son aquellos en los que cambia una
consonante cambia una vocal bien cuasisinónimos o de significados muy
parecidos confirmar, corroborar y ratificar si buscamos un diccionario de
sinónimos estas palabras nos las relacionan con garantías de algo pero es
corroborar es dar mayor fuerza a la razón al argumento, a la opinión con
nuevos raciocinios vivificar y dar mayores funciones al débil desusado
pero es que cuando nos definen confirmar nos lo definen como corroborar la
verdad, certeza o el grado de probabilidad se parecen mucho corroborar y
confirmar puesto que corroborar entra en la definición de confirmar y
ratificar es aprobar o confirmar se relaciona mucho con confirmar porque en
la definición de ratificar aparece confirmar no es que nosotros nos
confundamos no es que todo tenga que estar bajo nuestro control es que el
significado funciona así claro cuando la lógica tiene que hacer
operaciones lógicas no pueden utilizar el lenguaje natural porque el
lenguaje natural no está hecho para hablar de la verdad solamente bueno
distintos tipos de parónimos accesible y asequible están sacados del
libro acervo con v adolecer a veces tiene que ver con las cuestiones de la
sintaxis o la etimología adolecer significa sentir un dolor solo adolecen
los dolientes entonces solo se puede adolecer de algo malo no se puede
adolecer de algo bueno para algo bueno se carece se carece de algo bueno
pero de aquello que se adolece se tiene no se carece adolecer no es un
sinónimo de carecer pero adolecer de falta de sí que es lo mismo que
carecer porque adolecer de la falta de algo sí que es algo negativo y
entonces ahí sí que se puede sustituir por carecer no es intercambiable
adolecer y carecer apertura y abertura esto es una cuestión etimológica
tenemos en castellano muchos dobletes, en inglés también existen
dobletes, palabras ellos tienen freedom y tienen liberty y no es lo mismo
freedom que liberty pues nosotros tenemos apertura que se parece más al
latín y que lo reservamos para cuestiones solemnes la apertura del curso
la apertura oficial del año judicial por ejemplo eso es una apertura
mientras que la abertura donde la consonante latina ha sufrido una
sonorización y por lo tanto es castellano digamos evolucionado totalmente
más o menos, abertura para la vida cotidiana la de la falda será la
abertura o la de la puerta para que entre el gato será la abertura no
será la apertura a menos que tengamos un gato solemne trimestral y
trimensual bimestral bienal y bianual la bienal de Venecia se celebra cada
dos años los solsticios y los equinoccios son fenómenos bianuales que
ocurren dos veces al año la bienal también se celebra cada tres años lo
trianual es un acontecimiento que ocurre tres veces en el año son
parónimos y a la vez son similares en el significado capaz y susceptible
capaz para cosas físicas cesar y destituir algunas de estas han
evolucionado respecto a lo que dice en el libro en algún momento se
distinguía entre cesar que era transitivo y destituir que era intransitivo
pero ahora mismo ya son sinónimos se pueden utilizar los dos con el mismo
significado ratificar, destornillarse y desternillarse uno tiene que ver
con ternilla y otro con tornillo se destornillan las rumbas y los rebots se
pueden destornillar pero de risa las personas se desternillan esto tiene
que ver con las coyunturas del cuerpo escuchar y oír o mirar y ver bueno
pues en la tradición de nebrija se suponía que en mirar y en escuchar
había una voluntad por parte del que ejecuta la acción mientras que en el
oír y en el ver no entonces tú puedes ver la vida pasar mientras conduces
pero lo suyo es que vayas mirando a las señales de los objetivos de la
carretera y de la misma manera puedes ir oyendo música en el coche pero es
mejor que para escuchar música pues la escuches en casa en fin, lo de la
música ahora con los auriculares ya no esto está totalmente desfasado y
ahora para la academia porque los usos se han extendido pero incluso si
veis vídeos antiguos incluso en la radio se les llamaba radioescuchas no
radiooyentes porque el locutor pretendía con eso ganarse la atención unos
ratos oyendo y otros escuchando pero escuché los perros ladrar ayer si es
algo fortuito debería ser oí los perros ladrar ayer aunque en la mayor
parte del español se dice sentir los perros porque sentir también tiene
ese significado de oír de manera involuntaria infringir y infligir se
infringen las leyes se infligen castigos prever y preveer prever es ver con
anticipación prever es tener insumos tener provisiones prever tiene que
ver con provisión reticente reacio, remiso reverter y revertir reverter es
volver a verter verter sobre lo ya ha vertido y revertir es dar la vuelta a
una situación de tal manera que se vuelva a un punto anterior se revierten
pero coinciden en el revierto, tienen ciertas formas en la conjugación
luego veremos las cuestiones de conjugación en las que coinciden y eso
hace que se consuman visionar, visualizar no se admitían en el diccionario
del 92 pero visionar, visualizar ya están desde el diccionario uno de los
que se ha admitido el 7 de octubre ha sido aplicar en el sentido de
entregar una solicitud para algo con la marca americana aplicar voy a
aplicar para un puesto de trabajo para una cosa pero yo creo que cada vez
se diferencia menos, yo ahora en Lima la gente habla muy castellano
también he estado en Miraflores depende mucho de la municipalidad en la
que estés en Lima el acento cambia mucho nuevas acepciones admitidas por
la Real Academia Española en la Real Academia Española en cada una de sus
ediciones la primera 1780 la vigésima tercera 2014 la del cementenario la
vigésima primera la del 92 la primera que salió en CD-ROM y desde 2001 ya
está en la web y ahora la tenéis en aplicación climatología aparece en
las actualizaciones como conjunto de características de un determinado
clima claro, sí pero un pastor bueno, sí pero justo climatología sí,
como conjunto de características de un determinado clima hay algunos casos
el clima bien, vamos a dejar eso viene de tiene que ver con los usos los
usos con H en los foros he utilizado la palabra uso con H con lo que se
pincha la de la rueca los horarios son con H bien, la Academia va
admitiendo nuevas acepciones aquí tenéis la noticia del 7 del 11 de 2019
el decimoséptimo congreso de la AAC da a conocer las incorporaciones de la
vigésima tercera edición del diccionario y el avance de la vigésima
cuarta que va a salir para 2026 bien, tenéis un vídeo lo podéis ver y
aquí están Casoplón, Zasca como usos españoles, coloquiales que una
palabra entre en el diccionario no quiere decir que se pueda usar Orbi et
Orbe que no se cuenta las restricciones de uso que el propio diccionario
pone entonces dice, en España coloquial en un escrito destinado a
españoles de tono coloquial o en estilo coloquial podemos utilizar Zasca
si no tenemos que utilizar reprimenda que es lo que significa Zasca creo en
el foro tenéis también racione 0 y Casoplón pues lo mismo es algo que se
utiliza solo en España como aplicar en el caso de Americk usos que deben
evitarse a la hora de redactar por ejemplo la adjetivación innecesaria la
indigencia absoluta indigencia es una pobreza absoluta el propio
significado de indigencia ya incorpora ese absoluto Adverbios de relleno
absolutamente, fundamentalmente pero viene Fangoria y es una canción de
absolutamente y triunfa y Rosalía hace una de malamente y triunfa el
adverbio es algo muy expresivo lo que pasa es que si estamos redactando un
texto informativo hay que controlar el uso del adverbio el adverbio es tan
expresivo que el adverbio es la única clase de palabra junto con el verbo
y la interjección por cierto Zasca entra con cuatro significados tres como
interjección con un ruido como el látigo bien el adverbio junto con la
interjección y el verbo son los únicos que pueden hacer enunciado si tú
me preguntas te llamas José Ramón y yo respondo sí, ese sí es un
adverbio y es un enunciado tiene significado completo y constituye en sí
mismo una unidad bien, pues hay que evitar los adverbios de relleno los que
no tienen un significado cada uno de nosotros solemos ser aficionados a uno
yo soy muy aficionada fundamentalmente yo escribo algo y luego me lo vuelvo
a leer para borrarlo fundamentalmente que necesito para ir avanzando en mis
modalidades varios sinónimos hacer público y notorio objetivo primordial
y fundamental esto lo utilizan mucho por ejemplo los políticos la gente
que tiene que hablar pero que le siente bien a Esquerra y que le siente
bien a Junts entonces lo lleno de sinónimos y como cada sinónimo añade
un matiz nuevo al final hablo de todo sin decir nada concreto hacer
público y notorio objetivo primordial y fundamental palabras inútiles o
superfluas las muletillas tienen que ver con esto vale ok, circuloquios y
tópicos para que tú me entiendas por así decir puro y duro incluir
refranes fijaos que todo va en contra del principio de economía de la
lengua escrita que veíamos todo lo superfluo hay que eliminarlo claro que
depende de lo que estemos escribiendo porque una de las cosas que sirven
para caracterizar a Sancho en el Quijote es que utiliza muchos tópicos y
muchos refranes continuamente sobre todo en la segunda parte y eso hace que
nos sea más simpático en la segunda parte por la manera de entonces esto
es en un texto informativo si estamos escribiendo algo expresivo o queremos
decirle algo y en lo mucho que le queremos pues tenemos que utilizar
superlativos muchísimo, con usos adverbiales infinidad de adverbios uno
detrás del otro hay ciertas veces que nos comunicamos solo con adverbios
en esos contextos palabras baúl o comodines es decir, palabras que tienen
significados generales hacer, usar, dar y que utilizamos para todo hacemos
la comida, hacemos pis hacemos una película, Almodóvar ha hecho una
película Amenábar ha hecho otra las películas se ruedan o en el caso de
Amenábar o Almodóvar las han dirigido o en el caso de Almodóvar ha
escrito también el guión hay que ser específico porque si queremos ser
informativos tenemos que decir algo y Wittgenstein dice que aquello de lo
que no podemos decir algo es mejor que lo callemos adverbios árabes y
evitar la hinchazón expresiva no es lo mismo ostentorio que ostentoso la
hinchazón expresiva es el sesquipedalismo, se prefieren las palabras
largas a las palabras cortas porque los textos de estilo elevado van llenos
de palabras largas se prefieren las palabras esgrúculas a las palabras
llanas porque las palabras llanas son la mayoría y entonces la mayoría
siempre es más vulgar siempre las modas son vulgares entonces hay que
evitar utilizar palabras cuyo significado cuya morfología no controlamos
porque eso puede dar lugar a creaciones esto es de Jesús Gil aunque es el
título de un libro que dijo no sé de qué hablaba pero utilizó el
adjetivo ostentorio que no existe existe el adjetivo ostentoso que es aquel
que ostenta lo que sea y ostentorio que es un ruido terrible que ha un
grito ostentorio un aullido pero es cierto que ostentorio está muy bien
con el personaje Jesús Gil porque le gustaba la ostentación posiblemente
lo dijo en una piscina con su caballo allí y al mismo tiempo hablaba de
una manera ostentoria entonces en este caso queda bien la cosa es que esa
palabra ha quedado ahí y eso es un idiotismo por una única persona y que
va muy unida a esa persona, y no es lo mismo ostentorio que ostentoso,
porque claro, a Jesús Gil le salieron muchos imitadores y uno, Quevedo se
inventaba muchas palabras, Lope los grandes escritores la gatomaquia de
Lope una batalla entre gatos es una invención muy buena bien o la
dragontea, un poema dedicado a Francis Drake, y como se apoya Drake, pues
la dragontea es un título muy bueno pero Lope era el mejor bien,
corrección léxica usos que deben evitarse, esto ya está repetido ¿cómo
vamos de hora? las 3 de la tarde en Lima el manejo del diccionario,
corrección léxica bien, cuando tenemos una duda vamos al diccionario
podemos acudir al foro por supuesto, pero en vuestra carrera profesional
dentro de 20 años podéis tener una duda estáis en el instituto y
vuestros estudiantes utilizan una palabra o vuestros estudiantes quieren
leer la divina comedia y no sabéis por qué, y luego te enteras de que es
que hay un videojuego y está muy desnudada la divina comedia bien, pues
¿cómo te puedes enterar de esas cosas? en el caso del léxico, el
diccionario si no sé en el homónimo revelar con B y revelar con V, no sé
cuál tiene que ver con rebelde y no sé cuál tiene que ver con revelado,
pues puedo ir y buscar revelar en el diccionario y hacer aparecer una
imagen tiene que ver con velo como desvelar se desvelan las incógnitas
aunque uno también se desvela que tiene que ver con velar mientras que el
que tiene que ver con rebelde es el que va con B aquí aparece lo de la
climatología adversa, no debería decirse clima adverso, la climatología
es una ciencia encargada del estudio del clima BRID, según la norma actual
de la RAE, climatología no sólo significa estudio tratado del clima, sino
también un conjunto, que esto es lo que preguntaba J. Álvarez 1687 buen
año eh bueno había un gobernador en Guayaquil que se hizo súper
millonario con el cacao introducción a la lengua española 316, 317 se
dice cesar y destituir cesar dejar de desempeñar un cargo qué es lo que
significa destituir hay que decir según la norma actual de la academia en
la actualización normativa tenemos después la explicación la
actualización de lo que se dice en el libro infringir, quebrantar alguna
ley no debe confundirse con infligir el precepto no ha cambiado esto
significa que no ha cambiado es posible que haya alguna alguna errata o
alguna modificación mirar es dirigir la vista a un objeto y así permite
los mismos contextos que ver percibir por los ojos aunque las diferencias
entre estos dos verbos son interesantes por su complejidad semántica
quedan fuera de los casos de propiedad o impropiedad léxica la complejidad
semántica debido a que son verbos que se utilizan mucho en el léxico no
solamente hay que distinguir entre el léxico activo y el léxico pasivo
aquel que entendemos pero que no utilizamos y el que tenemos que utilizar
sino también el léxico frecuente y el léxico infrecuente el léxico que
utilizamos pero que utilizamos poco suele tener unos significados más
precisos suele ser el léxico que aprendemos en nuestro desempeño
profesional léxico técnico o cuando vamos al médico y tenemos que
entender lo que nos dice el médico esas palabras que no las vamos a
utilizar pero que las utilizamos solo con el médico mientras que el
léxico frecuente presenta una semántica mucho más evanescente cambia
mucho más verbos que utilizamos frecuentemente como ver y mirar pues se
aproximan y uno puede ocupar el lugar de otro que es lo que ocurre en
muchos diálegos bien, nos queda la parte de saber hablar del tema 2 en el
tema 2 también tenemos que leer las páginas de 75 a 90 de 313 a 326 de 19
a 46 y de 58 a 75 de Antonio Briz saber hablar que es lo que vamos a
repasar ahora fijaos que no tenemos que leernos de la 47 a la 57 pero es
que de la 47 a la 57 nos las vamos a tener que leer para el tema 5 vale,
así que si alguien se las ha leído ya pues las ha leído para el tema 5 o
sea que de Briz nos tenemos que leer en realidad desde la página 19 a la
página 71 veis que viene a decir lo mismo que decía el manual en la parte
de la escritura lengua escrita y lengua hablada hablar bien es hablar como
escribimos no son lenguas distintas, de acuerdo pero si son discursos
distintos implican estilos distintos evidentemente hay algunas normas que
solo afectan a la escritura las que tienen que ver con la grafía con la
representación caligrafía y hay otras reglas digamos que solo afectan a
la lengua oral las que tienen que ver con la pronunciación aunque también
está la lectura en voz alta y la interpretación y la memorización bueno,
la relación es compleja bien trato de responder Briz a qué es saber
hablar ellos son expertos en el estudio de la lengua coloquial en la
Universidad de Valencia y también en aplicaciones en la enseñanza del
español a hablantes de otras lenguas y ahí es muy importante poder
clasificar a la gente según los niveles saber hablar es usar de modo
correcto el lenguaje y eso la corrección implica la norma gramatical
muchas veces no desde el punto de vista léxico no es tan fácil como desde
el punto de vista gramatical determinar qué es correcto y qué es
incorrecto determinar qué es correcto sí pero determinar qué es
incorrecto es muy difícil desde el punto de vista léxico porque una
persona puede ser Lope de Vega podemos estar dando clase en un instituto de
bachillerato y tener un Lope de Vega en los alumnos que tengo compañeros a
los que les ha pasado vamos Lope de Vega gente especialmente dotada para la
lengua y a lo mejor está inventándose la palabra higatomachia no es una
palabra el hecho de que se la inventara Lope parece que le da categoría
pero cuando él se la inventó entonces hay que saber mucha morfología y
hay que saber mucha semántica para atreverse a decirle a alguien que algo
no está bien construido ahí sí que podemos detectar impropiedad el uso
de una palabra con un significado que no le corresponde debido a la
homonimia, a la homografía o a la sinonimia similitud entre los
significados la elección en el caso del léxico es siempre personal es
decir, el vocabulario es algo que es muy personal y que depende de la edad
que tiene la persona de su nivel de estudios, de sus intereses de sus
aficiones una persona no tiene el mismo vocabulario ni que su hermano o
gemelo y también hay que tener en cuenta que no existe el mismo sistema de
medición de la corrección en lo oral que en lo escrito en lo oral, la
corrección en cuanto a gramática o aléxico es menos exigente es decir,
hay muchas construcciones que son propias de la lengua oral y que se
consideran incorrectas sólo en la lengua escrita igual que hay ciertos
usos del léxico, que en la lengua oral en la lengua cotidiana todos
tenemos un léxico pobre, pero porque normalmente para ir a comprar el pan
y para ir a tomar unas cervezas no hace falta hablar de manera retórica a
menos que vayas al Ateneo entonces el léxico no solamente es personal sino
que también depende mucho de la circunstancia cuando vamos a ver la
corrección en lo oral, en el tema 5 son esas páginas que ahora no hay que
leerse eso tiene que ver con la pronunciación correcta en la
pronunciación pasa un poco como en el léxico, hay tanta variedad en la
manera de pronunciar el español que todo es correcto en la circunstancia
apropiada y si te quieres entender con alguien que hable un dialecto muy
diferente al tuyo pues es necesario que te acomodes en algunos usos para
que te pueda entender para cumplir el objetivo la adecuación tiene que ver
con la situación la situación incluye varios aspectos el contexto
comunicativo donde hablas, de qué hablas a quién hablas qué tipo de
comunicación hay no es lo mismo un diálogo que una clase no es lo mismo
un discurso que un intercambio que no tiene información adecuado a las
características del público cuando hablamos en público o cuando
escribimos la escritura siempre generalmente escribimos para el público si
escribes en un foro de la asignatura estás escribiendo para el público es
un público restringido sólo los miembros de la asignatura pero es un
público estás escribiendo para personas que te van a leer que tú no
conoces eso exige una determinada adecuación y ajustarse al tiempo es
importante cuando hablas en público en el caso de un escrito un examen, un
escrito académico hay que ajustarse a la extensión la verbosidad es
decir, el hablar mucho no pedir el turno de palabra tomar el turno de
palabra bien, eso estamos acostumbrados a verlo en la televisión y nos
parece lo normal pero luego cuando tenemos reuniones de trabajo no lo
debemos hacer como lo de los niños que ven guardadas en el móvil y luego
las quieren hacer no se trata de hacer lo que se ve en la televisión hay
que respetar los turnos de palabra y eso depende del contexto comunicativo
y ajustarse al tiempo saber hablar bien es producir claramente el discurso
expresión y contenido el contenido es lo que llamaba yo antes la parte
informativa del lenguaje y luego está también la parte expresiva nosotros
no podemos escribir o es muy difícil escribir evitando lo expresivo y
haciendo visible nuestro yo entonces siempre hay un componente expresivo
aunque si llegáis a escribir una tesis doctoral o un trabajo a fin de
grado ahí ya lo expresivo hay que reducirlo al mínimo pero bueno la gente
se empeña en poner dedicatorias y en contar cómo fue el archivo y lo bien
que se lo pasó y no te cuentan qué desayunaron porque se lo borras se
supone que si hablas de algo hablas de algo no de tu relación con ese algo
la gente suele tender a hablar de su relación con las cosas más que de
las cosas bien hay que tener las ideas claras y hay que ser claro en la
organización del contenido el orden, la sintaxis el texto y habla de la
presentación de una ponencia en un congreso todo esto lo tenéis que tener
en cuenta la calidad de la expresión el buen uso de lo extraverbal si
habláis en público hay que mover las manos y hay que buscar un aspecto
jovial y caerle bien a la gente o no, depende de los objetivos que queráis
conseguir saber hablar es establecer y mantener las relaciones
interpersonales velar por la imagen ajena y propia es decir, hay que ser
consciente de que la lengua proyecta una imagen de nosotros de la misma
manera que el vestido entonces, si nosotros utilizamos un vocabulario
vulgar o una idea de contexto, estamos proyectando una imagen vulgar que a
lo mejor es lo que queremos si vamos a la fiesta de graduación vestidos de
hippies a lo mejor es lo que queremos pero, en fin hay como se usa el
lenguaje para el enfrentamiento y las relaciones interpersonales pueden ser
cordiales o pueden ser discordas de enfrentamiento ahora los memes que
llegan a Chile son maravillosos sobre los pacos los pacos son los policías
saber hablar bien es usar de modo estratégico el lenguaje para lograr los
objetivos previstos si nosotros queremos comprar algo tenemos que lograr
ese objetivo si nosotros queremos enseñar algo, pues es otro objetivo
diferente si queremos enseñárselo a niños es el ejemplo que pone Brice
no es lo mismo que si son adultos es la necesidad de enseñar experiencia y
que tengan una buena experiencia y que tengan una buena experiencia Aunque
se puede utilizar también bantúes, porque ese es antiguo, menús es
nuevo. La he dicho que venga, ¿quién le ha enviado un ramito de violetas?
Bueno, ese es un complemento indirecto, entonces debería ser le, el
conocido como laismo. Y desde el punto de vista léxico, hay que evitar el
abuso de muletillas. Bueno, entonces, pues, vale, no es cierto, en América
no es cierto, obvio, obvio, la impresión que se lleva una persona que
realiza una entrevista de trabajo en una empresa de servicios
informáticos, si uno de los aspirantes comienza su entrevista con estas
palabras. Buenos días, estoy aquí para ver si consigo el puesto, pues
pienso que mis cualidades son muy buenas, sino óptimas. Bien, hay una
escena en Trainspotting, en la primera parte, que tiene un poco que ver con
esto, cuando... Spooky se llama, o como se llama, va a una entrevista con
el asistente social, creo, y, bueno, en fin, no lo hace muy bien. El
diccionario panhispánico de dudas, y ahí podéis ver la versión en
inglés y la versión en español, los que sois de estudios ingleses y veis
cómo es algo que ocurre en todas las lenguas, no es propio del español.
La corrección fónica la veremos en el tema 5. Hoy he tuiteado, he
empezado a tuitear, y ya voy a poner cosas en Facebook, he tuiteado un
programa... Un programa de radio, 50 segundos, que hace una profesora de la
asignatura, Carolina Yudea Luna, que ha salido en Radio 5, donde explica
cuál fue el primer atlas lingüístico sobre el español, y la verdad es
que tiene una dicción muy buena, una locución muy buena, pronuncia muy
bien. Es casi imposible conocer cuál es su lengua doméstica. Ser correcto
desde un punto de vista gramatical, prestar atención a las
características lingüísticas, morfológicas sintácticas, respetar la
norma culta. Y la norma del español es policéntrica. Bueno, esto se puede
discutir mucho sobre esto, pero lo que dice Brice es que es una norma
policéntrica, es decir, en realidad la norma, la gramática, de gramática
viene glamour, por ejemplo. Es algo que tiene mucho que ver con la moda y
con qué me pongo para la fiesta. Tiene mucho que ver qué imagen voy a
proyectar conmigo, la gramática. Entonces es algo que tiene que ver con
centros. En el siglo XVI había dos centros de prestigio, el Madrid y a
finales del XVI y Sevilla. Y esas son las dos grandes normas que hay en el
español clásico. Luego, en el español contemporáneo hay más centros de
prestigio. Está el Río de la Plata, Buenos Aires, Montevideo, está Lima,
Perú, Nueva Granada, Bogotá, está México, por supuesto. Está el
Caribe, con Venezuela, la República Dominicana, está incluso Canarias
como centro de prestigio. En cada uno de estos sitios hay cosas o hay
pronunciaciones que se consideran ajustadas, correctas, en cualquier
contexto. Esto quiere decir que ninguna variedad dialectal es mejor que
otra variedad dialectal. Y afirmaciones como en X capital de Castilla y
León se habla el mejor español del mundo es falso. Si en algún sitio se
habla el mejor español del mundo, posiblemente es Santa Fe de Bogotá,
pero no está vinculado a un lugar. Esto es muy importante porque esto
significa que todos nosotros, en todas las circunstancias, podemos llegar a
hablar de una manera correcta en ese lugar. Cosa que solamente logran los
actores muy buenos. El acento de Penélope en Dolor y Gloria, no sé yo. Es
mejor Javier que Penélope. Es mejor el marido de Penélope. Es que estoy
haciendo lenguaje inclusivo. Corrección léxica. Características
gramaticales de la lengua oral, incorrecciones frecuentes cometidas cuando
hablamos, corrección léxica. En el nivel léxico es el que más
variaciones y cambios tiene y sufre distintos cambios a lo largo de la
vida. Tiene siempre la influencia de otras lenguas. Esto tiene mucho que
ver con moda. Entonces, resulta que Barbacoa... Es un préstamo caribe que
llega al español de México, posiblemente porque Cortés y los suyos ahí,
camino de la noche triste, se hacían barbacoas. Eso pasa en el norte de
México, la zona que tras la guerra de 1848, México-Estados Unidos, pasa a
ser de Estados Unidos, pasan a ser territorios. Luego les obligan a hablar
inglés y tal. Y les convierten en estados, México-Arizona, tal, todos
estos. Sobre todo de Texas. Entonces, tomaron la palabra barbacoa,
barbecue, para diseñar una salsa muy típica de la comida Tex-Mex. Y ahora
mismo nosotros tenemos aquí la salsa barbacoa. En España nunca se ha
utilizado barbacoa porque siempre se ha llamado parrilla. Aunque en zonas
de América también se utiliza parrilla, en Argentina, por ejemplo.
Barbacoa es propio del hemisferio norte, en el sur, y en Europa es
parrilla. La influencia de otras lenguas, actualmente del inglés, en el
siglo XIX del francés, entonces tenemos muchas palabras, el menú que
veíamos antes y los menús, eso viene del francés. Depende de la edad de
los hablantes, es menor el número de palabras en los niños y además hay
estudios sobre la adquisición del vocabulario y la existencia del
vocabulario específico de las lenguas especializadas. Si nosotros nos
dedicamos a algo, conocemos una palabra. La palabra parceria del léxico, o
si somos aficionados a algo. Si uno es aficionado al balompié, conocer los
términos propios del balompié, o fútbol, o futbol. Saque de esquina,
córner, esas cosas. ¿Es lo mismo? Sí, ¿no? Bien, el que utilice córner
será más uno del racing o del sporting, dirá córner, mientras que uno
del real dirá el racerío, el árbitro. Luego, por ejemplo, se puede decir
tangana o tangana. Al final de un partido, cuando se pegan, se dice que ha
habido una tangana o tangana, las dos. Hay muchos préstamos, también hay
préstamos internos dentro de los dialectos, hay muchos préstamos del
argentino en el lenguaje del fútbol. Sí, porque los comentaristas
argentinos son famosísimos y el léxico. ¿Referirse a qué árbitro?
¿Árbitro u árbitra? Sí, es de... ¿Y se dice fútbol de damas en
Argentina? No existe, claro. Por eso es importante saber que cambiar la
lengua para cambiar el mundo no funciona, porque hay veces que es que no
existe la cosa, por mucho que la preguntes... Sí, sí jugará al fútbol,
sí. Pero bueno, a lo mejor Victoria Ocampo y todas estas de los años 20,
que a lo mejor jugarán. Pero bueno, sí. Es verdad que también depende en
la Argentina mucho de la clase social, bueno, en España también. A un
lado del manzanares somos de uno y al otro lado del manzanares somos de
otro. Hockey sobre césped, no sobre hierba. Aunque luego al césped o a la
hierba lo llaman pasto allí. Es diferente el pasto que el césped. Sí,
ese es maravilloso. En América he aprendido esta vez una pijamada. El hijo
de... eran chilenos. El hijo de un chileno tenía su primera pijamada y es
una fiesta de pijama. Pijamada. Pijamada con ye. Porque en América al
pijama se le llama pijama. Aquí al pijama se le llama pijama. Jota. Sí.
¿Y el pasto? Es una de esas distintas. ¿De qué se refiere? Sí. Pero eso
aquí también es que incluso algún presidente de Castilla-La Mancha
también dice Castilla-La Mancha. Esa S que parece una Jota solamente en
posición implosiva, solamente en posición final de sílaba y cuando va
precedida por una consonante sorda. Hay que tener casco, pijta, pasto. Se
puede aspirar también, puede provocar la apertura de la vocal, pasto.
Puede provocar la apertura de todas las vocales, los vinos olorosos de
Jaén. Bueno, bueno. Pero eso es la pronunciación. Ese es el tema cinco,
¿no? En el léxico, bueno, tiene mucho que ver con los hablantes. En este
sentido es idiosincrático. Forma parte de la idiosincrasia nuestra. Y en
cierta manera también nos sirve para construir nuestra identidad. Yo a la
compañera Mónica, como dijo que era argentina, pues la utilizo porque...
Pero supongo que habrá gente de muchos sitios. Bueno, consejos prácticos
para el uso del léxico. Si quiere mejorar y adecuar, asegúrese de tener
disponibilidad de vocabulado variado, la copia, la abundancia, para no caer
en repeticiones de las mismas palabras, la redundancia, la reiteración, lo
cual siempre da impresión de pobreza. Les serán de gran ayuda los
diccionarios de sinónimos y antónimos. Lo animamos a consultar. Es decir,
diccionarios. ¿Qué está pasando en casa? La gente sale, sale... Bueno,
pues utilizas el diccionario. El diccionario de la lengua española os sale
aquí por defecto. También lo podéis tener en el móvil o en la tableta.
Si lo tenéis en la aplicación, no sé si os habéis fijado que en las
últimas tres semanas o así tenía problemas, aparecían rayas raras
porque estaban metiendo los nuevos 400 elementos y estaban ahí alterando.
Bien, y también podéis consultar, aquí podéis consultar la nueva
gramática. No es un sistema muy fácil de consulta porque tenéis que...
Tienes que saber lo que estáis buscando, pero en el diccionario también
tenéis que saber lo que estáis buscando. Porque si escribís una palabra,
por ejemplo, con mayúscula inicial os dice que no está. O sea que...
Bien, aquí también podéis consultar la ortografía, la de 2010 y bueno,
podéis... No se puede consultar la fonética. La fonética la veremos la
semana que viene. Y tenéis un montón de materiales. El diccionario de la
lengua española. El diccionario esencial. El panhispánico de dudas es
especialmente útil para esta asignatura. El diccionario del estudiante. El
práctico del estudiante. El diccionario histórico, que os cuenta la
historia de las palabras. O el diccionario de americanismos para buscar
aquellas que tienen un uso específico en América. ¿Qué ocurre? Que no
existe un diccionario de españolismos. Existe un diccionario de
americanismo... Ahí hay mucha. Luego la gramática, la nueva gramática,
la fonética y la fonología. Y el DVD de las voces del español. Donde
tenéis grabaciones de las distintas pronunciaciones, de los distintos
centros, de las distintas variedades. Bueno, el boletín, la ortografía,
la básica y la escolar. Y bueno, y el Quijote, las noticias... En fin, es
conveniente. El panhispánico de dudas es el más útil para esta
asignatura. Podéis buscar en la ventanita principal, seleccionando
diccionario panhispánico de dudas. O en su propio motor de búsqueda.
Convoy. ¿Cuál es el problema con convoy? ¿Cuál es el plural de convoy?
¿Convoyes? Convoys, solo con ese. Sí, porque se ha incorporado al
español contemporáneo. Las palabras que son medievales, como buey, rey,
ley... Hacen el plural como si acabaran en consonante. Leyes, reyes,
bueyes... Pero las que han entrado las modernas... Coy... Convoy, hacen
convoys. Jersey, jerseys. En algunos casos cambian de la ye a la i.
Correcoréis. Gais. Ponis. Pero bueno, si tenéis alguna duda, ya sabéis.
Diccionario, convoy, conjunto de vehículos que cubren un recorrido con
escolta. Su plural es convoyes. Fíjate, decíamos convoys. Hay que ir al
plural. Hay que consultar el diccionario. Ya veis que, entonces, si el
profesor me dice que sí, que sí, que sí, que sí... Yo voy al
diccionario y compruebo que no. El profesor me miente. A lo mejor está
cansado. A lo mejor está utilizando un truco didáctico para animarte a
que busques el diccionario, efectivamente. A lo mejor está haciendo que no
te fíes de él. Como aquel que iba con su padre y le dijo... ¡Subí a la
tapia! ¡Tírate, hijo, que yo te cojo! Y lo dejó caer. Y así aprendió.
Bueno. Esto me lo contaba a mí en el colegio de pequeño, atribuido a una
determinada raza, que en este ciclo ya no se puede mencionar porque no es
su calidad. Sustantivos y adjetivos terminados en... Esto es lo que
encontramos en plural. En ye precedida de vocal. Los antiguos rey, reyes,
ley, leyes, güey, güeyes. No andaba tan desencaminado el profesor. Algo
sabía de lo que era. El plural de hay. Convoy, convoyes, bocoy, bocoyes.
Sin embargo, los sustantivos y adjetivos con esta misma configuración que
se han incorporado al uso más recientemente, en su mayoría
extranjerismos, tomadas de otras lenguas, hacen su plural en ese. En ese
caso, la i del singular mantiene en plural su carácter vocálico y por lo
tanto debe pasar a escribirse i. Guy, guys, jersey, jerseys. Claro, aquí
si decimos gay, el plural de gay es guys. Bueno, en fin. Pero esto es como
lo del wifi y el wifi. Si vais a América tenéis que preguntar cuál es la
clave del wifi. Porque si preguntáis cuál es la clave del wifi ya os
ponen el morrión de conquistador y ya os dais cuenta. Y acabáis pidiendo
perdón por cosas. Jersey, jerseys, spry, sprys. Jockey, que preguntaba el
compañero. Jockey, jockeys. Y tú preguntabas por pony. Pony, pony, pony.
No, pony no está. Porque pony termina con i latino, claro. Es incorrecto.
Jersey, ses, como sofases, son vulgares los terminados en ses. Y algunas
formas admiten los... Los dos. Noralles y norais. ¿Qué es un norai? Pero
tú eres de costa. Vale, pero... Eres patrón de yate. Tiene una afición
que explica un conocimiento léxico. No me interesa la vida... Yo soy de
costa y lo sé porque efectivamente son las piezas de hierro generalmente
que están pegadas en los muelles en los que se atraca. Porque los barcos
se atracan, no se aparcan. Pero hay que ser patrón de yate. Recreo.
Patrón de embarcación de recreo. Patrón de yate se llamaba antes. Bien.
Norai. Pues se pueden decir los noralles o los norais. Este es el grupo de
Facebook. Y bueno, ahí he empezado a compartir cosas. Si queréis
ingresar, estaré un poco más activo. Y pues este es del año pasado. Oye,
oye... What if soy water... No, what if soy milk? It's just regular milk
introducing itself in spanish. ¿Qué pasaría si la leche de soja fuese
leche normal que se está presentando a sí misma en español? Claro, si lo
traduces no se entiende. Bien, fin. Y el año pasado aquí todos estáis
muy seguros de vosotros mismos hasta que os preguntan por la primera
persona del singular del presente del verbo roer. ¿Cómo es? Roer. Aquí
el verbo no es el significado. Todos sabemos lo que... Aunque no lo
hagamos. Pero por los malditos... Por roedores y por... Roer. Ro. O rollo.
O roigo. De las tres maneras. Ro, roigo y rollo. Si pulsamos... A un
colombiano le oí decir apretar. Aprieta ahí. En América se dice aprieta.
Me parece... Aprieta. Ya, pero apretar es muy carnal en Europa. Para
utilizarlo... Con un link. Es algo... Te puede apretar un cinturón, una
pulsera. Es algo... Apretar para un link. Bueno. Si apretáis el botón
conjugar. Un botón es cierto que se aprieta también. Claro. Os sale la
conjugación completa. A ver si es... Y ahí tenéis ro, roigo o rollo. Las
tres. Ro, roigo y rollo. Se genera una duda. Detrás de esa duda no tiene
por qué... Hay que haber una incorrección. Se puede decir de cualquiera
de las tres maneras. Yo roo, yo roigo y yo rollo. Eso sí. A ver... Ahora
hay que encontrar un ejemplo para decir... Como no sea... Pasé... Paso las
noches... Todas las noches roo mis penas. Rollo mi pasado. Es muy difícil
encontrar un contexto en que se use la primera persona. A menos que estés
poniendo palabras en boca del ratoncito Pérez o algo así. Bien. Es decir,
el diccionario no solo nos sirve para encontrar el significado, los
distintos significados o acepciones de una palabra, porque una palabra
puede significar varias cosas. La polisemia. Y la mayoría de las palabras
tienen distintos significados. Sino que nos sirve también para encontrar
cómo se escribe la ortografía. Hay palabras que tienen varias
ortografías. Ceviche se puede escribir con S inicial, con C. B y con V.
Tiene esas cuatro. Cusco tiene dos. Cusco y Cusco. Las dos son correctas.
Pero también puede ocurrir aquí, en la morfología. Que haya distintas
posibilidades y que todas sean correctas. O puede ocurrir lo contrario. Que
en determinados dialectos, en determinados contextos, utilicemos formas que
no existen en la conjugación. ¿No? Tecera persona del pretérito perfecto
simple de andar. Él, ella o ello anduvo. No andó. Tiene primera persona
andé no, anduve. Bien, ese tipo de dudas las podemos encontrar en el
diccionario. Bien, no sé si queda alguien en casa. Ángela, María del
Carmen, Carlos, María Estefanía, Encarnación... Bien. Ricardo de Luis
Vidal, que tiene una señal ahí de peligro. Qué curioso. Este usuario
tiene más de una sesión abierta. Está viendo varias tutorías a la vez.
Bueno. Bien. Pues, ¿hay alguna duda relacionada con el tema 2, con la PEC?
Porque, vamos, he ido muy... Tengo el reloj bien, ¿no? He pensado que se
me ha parado un momento. Me entiendo 30. Hemos avanzado mucho y, en
principio, lo que yo os podía contar del tema 2 llega hasta aquí.
Entonces, podemos empezar el tema 3. ¿Alguna duda sobre la PEC? Bien.
Mientras no sea sobre el contenido, al cual he ido haciendo referencia
durante toda la hora y cuarto pasada, el que haya leído la PEC le habrán
sonado cosas. Es decir, esto de utilizar el diccionario es algo que tenéis
que hacer para resolver la PEC. Bueno. Salí a recoger a mi hijo y seguí
la clase con el móvil. Anda. Pues, ¿te ha salido una señal, Ricardo?
Espero que no haya sido conduciendo. Que salió a recoger al hijo, pero...
O habiéndose derivado. ¿Dónde puedo leer la PEC? Bien. Esa es buena
pregunta. Vamos. Aquí no puedo compartir el escritorio. Entonces, tengo
que dibujar. Lo que voy a hacer va a ser poner... Voy a dibujar. A ver qué
tal la señal. Cuando tú entras a la página web, aquí tienes un menú y
tú estás situado, creo que pone inicio, en la parte de inicio, aparecen
una serie de botones que son circulares y que tienen distintos colores, que
yo no voy a reproducir y que están en número de 7 o así. No... No sé.
Puedo sacarlo aquí en el iPad. Hay uno de color azul que se llama
Cuestionario. ¿Lo ves? Estoy hablando contigo, que me preguntabas en casa.
Es que me contestan aquí muy animados, pero... Vamos a hacerlo a la vez
porque es la manera de... Al lado de Zoro. Vale. A ver, lo reproduzco aquí
más o menos. Hay una opción que es compartir escritorio, pero no... Tú
entras. Entonces tienes mis cursos, que es como lo tengo yo. Supongo que a
vosotros os aparecerá parecido. Estudios de grado. Supongo que solo
tendréis estudios de grado vosotros, pero yo tengo aquí... Barbaría de
cosas. En estudios de grados aparecen las asignaturas que tenéis. Yo
accedo con un botón que se llama Gestión Principal. Tenéis exactamente 5
botones. Entonces, ¿cómo se... Bueno, ahora esto. Esto es peor. Porque el
artista otra vez dice, oye, eso. Bueno. ¡Uy! A ver. Borrar todo. Pero,
rápido. Aparecen 5. Entonces ahí tenemos 3. Vale, que sí, que sí. Otro
aquí y otro aquí. ¿Y por qué esto no se me desaparece? Herramienta WIP
seleccionada. 5. Te aparecen en línea, no te aparecen así en arco.
¿Vale? Y este, que es azul, se llama Cuestionario. Sin ser la consecuencia
de la fusión de dos. Y si yo estoy en Cuestionario y Herramienta Quid.
Bien, entras en la Herramienta Quid. Pues ahí solamente te aparece un
cuestionario. Vale, ya lo ha encontrado. Bien. Espero que fueses la misma
persona que empezó a... Esto es importante. Pero si ya lo ha encontrado,
es fácil. Alguna duda más relacionada con... Sí, entras. Tienes que...
Hay un botón que es Acceso a la aplicación. Ahí solamente tienes un
botón. Y te dice, sí, quiero acceder. Hay un paso intermedio, digamos,
antes de que llegas a... Y luego tienes que abrir el test. El cuestionario.
Sí. 5 intentos. Por envíos. Tú tienes un botón abajo. Tienes un botón
que es Enviar. ¿Cómo se computa la nota? Cada pregunta tiene un valor. 5
envíos. Tú puedes responder. Acceso a la aplicación. Accedes a la
aplicación. Luego accedes al test. Tienes un test que se llama Primera
prueba de evaluación continua. Vale. Y yo lo quiero ver. Tienes una serie
de información. Texto. Propiedades del cuestionario. No, no, no. A ver, le
he dado a crear. Ahora mismo lo han hecho 306 personas. Es decir... 306
personas han enviado al menos una vez. Han hecho un intento. Hay un
compañero que preguntaba aquí qué es exactamente lo que llamamos
intento. Cada intento es cada envío que se hace del conjunto de
respuestas. Es decir, hay 5 intentos por cada respuesta, pero es el
conjunto de los envíos lo que cuenta. Ahora se me ha quedado colgado. Tú
accedes... Creo recordar que las primeras 6 preguntas... Valen un punto
cada una. Luego la siguiente pestaña son... La última son 8, que creo que
valen 0.25 cada una. Y la pantalla intermedia son 8 también y vale 0.25
cada una. Es decir, las de 2 opciones valen un cuarto de lo que valen las
de 4 opciones. Otra pregunta que han hecho en el foro que es interesante es
que a diferencia de lo que ocurre en el examen, las preguntas
contestadas... Mal, los errores no restan a la hora de calificar. De tal
manera que ¿cómo se califica? Pues si yo he acertado en una pregunta de 4
opciones, se me suma un punto. Si he acertado en una pregunta de 2
opciones, se me suma un cuarto de punto. Puedo alcanzar en conjunto los 10
puntos. Y si me equivoco, no se me restan puntos. Cosa que en el examen se
ocurre. En el examen cada pregunta vale 0.25. La pregunta errónea 0.13. Y
la pregunta en blanco, nada. Ni suma ni resta. Sí. No, si no lo envías,
no te cuenta como nada. Lo que no me sale a mí es el botón de enviar
porque estoy en la opción... Bueno, no sé dónde os sale exactamente el
botón enviar. Creo que os sale abajo. Pero yo tengo la opción... La
opción de diseño. Las nuevas acepciones admitidas por la Real Academia,
si aparecen en la PEC, ¿hay que tenerlas en cuenta? No. No,
evidentemente... Hoy os he contado esto del 7, pero ni en la PEC ni en los
exámenes van a aparecer ni ZASCA ni Casoplón. O sea, no. Los exámenes y
la PEC tratan de comprobar que habéis manejado el libro, las
actualizaciones normativas, el libro en el caso del tema 1. El libro
introducción a la lengua española en el caso del tema 2, con las
actualizaciones normativas. Y además hay preguntas sobre saber hablar.
Solo cuestiones que aparecen en las páginas que tenéis que estudiar.
Digamos que eso forma parte de un pacto. No se os pregunta por todo en
general. Por eso tranquilizaba yo hoy a una compañera en el foro y le
decía que hay que acostumbrarse a que haya... ...cosas que se escapan del
control de 1, pero no en los contenidos de la asignatura. Bien. Sí, las
preguntas... Es que no sé cómo se envían, pero en verdadero y falso hay
8 y valen 0.25 cada una. En correcto o incorrecto hay también 8 y valen
0.25 cada una. De tal manera que la primera pestaña, preguntas generales,
con 6 preguntas de un punto cada uno, vale 6, 2 y 2. Y en total hacen 10.
Cuando recibáis la nota, creo que vais a recibir también las preguntas
correctas. No estoy seguro. Pero vamos, podéis deducir las que habéis
acertado y las que no con la corrección. De todas maneras, nosotros le
dedicaremos el jueves una hora a explicar por qué, en qué lugar de la
bibliografía hay información para saber cuál es la correcta. Otra
cuestión es que los ejemplos son largos. Parece que... Hay cosas que
están mal, pero luego están bien. Parece que hay que pensar... Bueno, eso
es para que os vayáis acostumbrando al examen. Son exámenes. Hay cierto
grado de dificultad. No se debe a la triste infancia de los profesores y
profesoras del equipo docente. Es que es así. Tiene que ser así. Tiene
que ser así porque luego la gente lo valora. Lo valora. Aunque claro,
aunque es difícil. Y estresa. Pero bueno. Antes, sí. Vale, lo recuerdo.
El próximo día empezamos a las 7 menos cuarto. A las 18.45 Greenwich Mean
Time más 1. Y haremos una pausa a las 8 y 10. Y haremos una segunda
sesión a las 8 y 4. El tema va a ser la fonética y la fonología. A
diferencia de... A diferencia... De la lengua escrita, donde hay una norma
clara panhispánica dictada por la Real Academia, que vamos a ver en el
tema 4, que es la ortografía de 2010. En el caso de la fonética y de la
fonología, hay muchas normas. Hay muchas maneras de pronunciar el
español. Eso lo vamos a ver en el tema 5. Con lecturas del manual, unos
cuadros sombreados. Pero aquí vamos a ver... Vamos a ver la teoría
fonética. Es necesario que leáis las páginas 47 a 50 y 53 a 65 y 67 a
74. Las páginas 51 y 52 y las páginas 66... Y las páginas 66 las vamos a
ver en el tema 5. Es un capítulo de fonética y fonología, creo que es el
9. Y en este caso los cuadros sombreados del tema 9 los vamos a estudiar...
No, no es el tema 9, perdón. Es el tema 3. El tema 3. Fonética y...
Fonología y fonética españolas. Y parte del tema 4, también. La
sílaba, que es lo que vamos a ver la semana que viene, después de
corregir la P. Para poder hablar de la pronunciación es necesario tener
algunos mínimos. Igual que no vamos a hacer análisis sintáctico, sí que
tenemos que hacer un poco de fonética para poder hablar de la
pronunciación. Hay que distinguir entre un sonido y un fonema. Un sonido
articulado y un sonido en general. Los sonidos de la naturaleza son
sonidos, pero no son del lenguaje. Aunque sean lenguas naturales. Y
distinguir ambos conceptos de la grafía, que es lo que vamos a estudiar en
el tema 4. Las grafías son las letras, los dibujos de las letras. Hay que
clasificar, hay que conocer los distintos sonidos del español y los
fonemas, el sistema fonológico del español. Que no es un único sistema
fonológico, pero que son pocos. A diferencia de las pronunciaciones, que
son muchas, hay muchas variedades, 68, 58... La norma es policéntrica. De
esas pronunciaciones hay varias que son prestigiosas. La rioplatense, la
limeña, la bogotana, la mexicana, la caribeña, la canaria, la andaluza
occidental y la española. Hay otras pronunciaciones que no son
prestigiosas. Pero que no tengan prestigio no quiere decir que no sean
correctas. Entonces, por ejemplo... Hay un sistema fonológico que
distingue entre la interdental sorda y la dental alveolar sorda. Que es muy
minoritario y que distingue la S de la Z. Pero los mayoritarios confunden
esos fonemas, pero con distintas pronunciaciones. Hay algunos dialectos que
la confunden por la alveolar y es el seseo. Eso es prestigioso y forma
parte de la norma. Mientras que utilizar el sonido interdental para ambos
fonemas... El seseo. El seseo se considera vulgar. Y es propio de algunas
zonas de Andalucía muy concretas y de algunas zonas muy concretas de
América. Hasta la semana que viene. La semana que viene vamos a verlo. Si
tenéis alguna duda con la PEC, utilizad el foro o el correo electrónico.
Y creo que tenéis hasta el jueves. No, hasta el martes. Hasta el martes
16, ¿no? O el sábado. 19, 19, 16, 17. Hasta el 19. Vale. Muy bien.
Dígame. Hoy es el primer día. Sí. Gracias.