imagen sola sobre la mía o sea que en ese sentido hombre, habrá gente
más guapa de esto no lo dudo, pero qué le vamos a hacer bien, y esto es
lo que queda grabado todo el curso tú puedes ver esta lección dentro de
tres meses si quieres, vale entonces, recordar años 60 y 70, crisis de la
psicología de rasgo, ¿qué significa rasgo? recordar los atales
factoriales yo tengo conductas que veo como se me agrupan en factores y
entonces, dice esa manera de hacer psicología diferencial entró en crisis
mientras que en las últimas épocas ha habido una revitalización entonces
¿de qué va a hablar en la lección? va a hablar de la evolución del
estudio de la psicología diferencial sobre algún periodo clásico y uno
posterior, vale ¿qué es el análisis factorial? lo habéis visto,
¿verdad? pero, ¿ves lo que dibujo aquí? ¿sabéis? ¿se ve esto? bien
esta es una serie de conductas que yo puedo valorar que en qué nivel se
encuentra una persona y cuando es factorial veo que esta y esta se me
tienden a dar agrupadas esta, esta y esta agrupadas y esta y esta, ¿qué
significa? que cuando esta crece, eso también ¿sabéis? pero cuando esta
crece esta no tiene relación con lo cual, digo, a un segundo nivel cuando
tengo tres factores y además luego puedo ver que estas dos las puedo
juntar en una por lo tanto, tengo una y una ¿entendéis? es decir llega
hay un grupo nuevo pues una persona que se presenta que busca el contacto
con gente que o sea, en conjunto es como presentarse buscar el contacto con
gente romper el tiempo buscar nuevos ambientes veo que correlacionan entre
ellas y que la gente que busca más ambiente y busca o sea, busca nuevos
ambientes y busca romper el hielo tiene más actividades que punto alto
punto alto en todas punto medio, medio en todas bajo, bajo en todas digo,
estos cuatro conductas tienen algo en común las agrupo en un factor que
puedo llamarle ser establecido ¿entendéis? o que incluso podría llamarle
en los puntos altos ser está abertido y en los puntos bajos ser
introvertido es decir yo viviendo que conductas cómo se organizan los
sujetos en esas conductas veo que algunas hay correlación en el sentido
que estoy obteniendo la personalidad y veo que hay características de
personalidad que los que puntúan alto en una puntúan también en otras
cuatro y las cuatro lo agrupo en una ¿vale? entonces, el periodo clásico
dice cuestión metodológica análisis de respuesta y desarrollo de
paradigmas RR en psicología diferencial clásica se estudia cómo
correlacionan las respuestas de los sujetos o sea, dice hola me intenta
conocer gente nueva cambia mucho el ambiente en experimentales estimula
respuesta ante una situación cómo responde ¿vale? entonces, eso es lo
clásico exceso psicológico, análisis de la distribución de las
características en la población descensar, estudiar las características
en una muestra de la población y cómo se distribuye ¿qué significa
esto? pues yo tengo gente en Japón y tengo gente aquí y estudio cómo es
su nivel de iniciativa a la hora de conocer gente y veo que la gente en
general la media de la gente de Japón si me queda este nivel y además por
edades va más o menos así y veo que en cambio en Estados Unidos entonces
veo que las puntuaciones en general de la gente a los 20, a los 30 a los 40
años en Japón son tanto y la de los eso mismo en otro país son tanto
entonces evalúa una persona y digo en relación a la gente de su edad me
resulta más o menos introvertido más o menos extrovertido tendréis que
decir que censar es cómo se distribuye en la población una
característica y lo que no tiene por qué ser igual en cada país una
persona un poco retraída aquí en Japón en Estados Unidos o en México
puede ser una persona con una fobia social pero lo importante es que si
digo que la gran mayoría se me coloca unas puntuaciones medias y unos
pocos y en puntuaciones altas una gente con puntuaciones altas se mira a
hacerlo más introvertido para hacerlo más extrovertido entendéis lo que
quiero decir eso es y se permite que sean ordenados los individuos y
clasificados cuantitativamente en esa dimensión y si las diferencias se
ven en variables cuantificables y operacionales entonces avanzó mucho la
psicología diferencial con el desarrollo de las técnicas multivariantes
es decir análisis factorial igual que vamos a verlo exploratorio y
confirmatorio exploratorio tengo un campo por ejemplo que pueden ser
características de conducta no sé cómo se me agrupan en qué factores
hago análisis factorial y voy encontrando en qué factores se me agrupan y
confirmatorio es yo parto ya de que entiendo que la personalidad tiene esa
estructura la mido en un montón de gente y veo si se me agrupan en esos
factores vale entonces creció con el desarrollo de metodología
multivariante porque claro las necesidades del campo es decir de estudio
hacía falta tener en cuenta diferentes variables segundo porque permite
simplificar y sintetizar los datos y luego que la relevancia social ha
permitido que avance o sea como es importante ha permitido que avance la
metodología multivariante entonces clave la predicción de análisis
factorial y dice aunque los diferencialistas clásicos buscaban vale hay
estas variables de personalidad hay distintas puntuaciones en cada persona
pero qué hace que por ejemplo cuando hablemos de Eysenck veremos que en
las dimensiones importantes o básicas para el neuroeticismo y esta
versión introversión tiene una base cerebral en el caso de la
introversión esta versión es una base biológica es decir genética es el
nivel de activación de este nervioso central y en el caso de la
neuroeticismo es el nivel de activación de este nervioso autonómico vale
entonces la metodología multivariante trajo muchas aportaciones pero dice
cuestiones conceptuales del modelo autoridades de rasgos encontrar unidades
básicas de análisis para comparar el individuo o sea la personalidad qué
dimensiones tiene le vamos a llamar rasgos ya decimos son 16 vale y ahora
podemos empezar a medir en cada una de las 16 dimensiones a una persona
cuando nos hacen una selección de personal normalmente afinan más es más
que hacer una evaluación de toda la personalidad cogen un área y ven las
dimensiones de esa área que más interesan por ejemplo saber vender saber
cómo y puntúa o evalúa a los candidatos en esas áreas entonces veo en
qué posición se me acercan se me colocan cuáles se acercan más al
perfil que yo quiero vale dice análisis factorial de modelos
psicométricos o estipulos estructurales de la inteligencia y personalidad
que es lo que vamos a ver en la primera parte de la asignatura de
inteligencia y personalidad primero estructura y luego veremos procesos
cognitivos que favorecen que sean estas diferencias es decir permite ver si
las relaciones entre respuestas están producidas por factores no o sobre
rasgos es decir que ves aquí como he agrupado yo estas respuestas los he
asociado o organizado entre los factores del segundo nivel es decir que de
toda la conducta que puede presentar una persona se puede igual valorar con
escalas en todos nosotros y vemos como nuestras puntuaciones se
correlacionan es decir que si se correlacionan entre otras conductas entre
sí en un elemento común que vaya más rasgo y esto del EOR es significa
que la conducta R si tiene un sujeto ante una situación E o ante las
situaciones está mediada quiere decir por esos rasgos de personalidad y de
inteligencia es decir que ante una situación si yo soy una persona que
estuvo auto en extraversión y en una situación nueva por ejemplo hago el
primer día aquí digo oh que bien me voy a poner morado de conocer gente
entonces es una alegría y eso favorece que demás respuestas den que de
puntúe muy alto en introversión dice oh pues esta situación para mí va
unida a una conducta de quedarme como en segunda fila a ver qué pasa vale
sí y dice el carácter de aplicador estudia las directrices individuales
desde el origen muy alejados de la teoría y muy fijaros lo que decíamos
yo quiero encontrar los mejores trabajadores para mi empresa por lo tanto
lo que busco por ejemplo para mi empresa o para el ejército vas a dejarle
una pieza de artillería o vas a tener una misión especial tienes que ver
cómo su personalidad y qué capacidades tiene entonces yo creo que eso
facilitó que se crearan modelos que te permitieran aplicarlos bien en la
práctica o sea manejarte bien la práctica pero no con una base sólida la
psicología mostró una bifurcación en formar objetivos una básica que
sería académica la psicología te acuerdas cuando vimos en la historia de
la psicología en Alemania que ya era la tendencia a integrar saberes ¿no?
y una masa aplicada en el sentido de oye mira que esto me sirve a mi claro
fijaros por ejemplo en Estados Unidos la idea es conseguir buen rendimiento
entonces para eso yo estoy elegiendo a los mejores y ya pues ya no estoy
estudiando la teoría de la percepción la teoría de las diferentes
individuales que se emplea si es interpersonal como se emplea en la
docencia para ver orientación escolar o para ver por ejemplo ¿no? o por
ejemplo la orientación profesional etcétera pues el tema está en que eso
se convirtió o favoreció que la psicología fuera más práctica ¿bien?
entonces se ha dado más peso a lo práctico que a lo teórico es un poco
la crítica de la crisis le falta base teórica ¿bien? entonces el informe
clásico dice resume muestras amplias heterogéneas dice contextos
próximos a la ocurrencia real y no laboratorio o ocurrencia real de las
respuestas metodología multivariada y ¿qué es esto de la perspectiva
internalista? es un poco como de Pedro Grullo ante una situación social
¿cómo activa la gente habla al principio un poco de sí mismo no busca
abrir el fuego no busca conocer gente nueva entonces a todo eso ¿cómo le
llamamos al introvertido? es un poco como una explicación circular ¿no?
realmente le hemos llamado así pero decimos ¿quién es el introvertido?
el que hace esto ¿vale? pero una cosa es que tú le hayas llamado a eso
así y luego es que eso sea una explicación ¿vale? lo que viene a decir
es que si tú tienes una puntuación elevada en introducción siempre vas a
actuar de manera introvertida si la tienes baja siempre de manera
extrovertida como si fuera una predisposición donde la situación tiene
poco que hacer si yo soy una persona bromista y me llega aquí el jefe de
personal enfadado las bromas ¿no? entonces en teoría según esta visión
clásica siempre tendría que ser bromista sin embargo si empieza a ver oye
que espera que hay que es un poco una de las críticas que va a haber
¿vale? entonces segunda parte de la lección año 60-70 crisis y
reestructuración de esta visión tan sencilla es decir es yo creo que la
personalidad tiene estas dimensiones el que pasó alto actúa de esta
manera que es una predisposición y dice espera es más complejo entonces
dice el esquema de las lecciones presenta críticas a la tradición
diferencialista y la respecto actual a partir de la crisis de los años
60-70 ¿vale? es decir 2.1 a 2.6 son críticas que ha habido a esta visión
clásica que al hacer la crítica también podemos conocer mejor la visión
clásica y qué respuesta se ha dado ¿se entiende esto? ¿sí? yo creo que
hay mucho interés en la parte práctica ¿no? yo creo que seleccionar bien
a la gente para un puesto es muy útil y por eso esa presión no hay que y
hace falta modelos pero suenan a modelos sencillos bueno uno reduccionismo
simplista de la psicología diferencial es una crítica que simplicidad de
los objetivos pequeños es un número de ideas simples sobre la realidad
que analizaban y reduccionismo metodológico venir un rasgo da a cada
sujeto un número y busca origen de diferencias es decir introversión
extroversión pues entonces se me coloca en un punto más cerca de la
extroversión o en un punto más cerca de la introversión dice y bueno
¿dónde está el origen de las diferencias? se queda como un poco simple
dice la realidad es más plural o sea que no es que es decir que la
conducta mía vosotros ya no sabéis si soy introvertido o extrovertido lo
que veis es que en toda la hora no callo pero y probablemente es que según
en qué situación esté o según otros factores mi conducta entonces va a
influir y veremos cómo yo interpreto la situación y por otro lado igual
hay situaciones donde todo el mundo reacciona de manera parecida o sea de
manera que todo el mundo tiende a hablar menos o tiende a hablar más y
dentro de eso sigue habiendo diferencias ¿no? ¿vale? muchos conocemos
artistas que hacen un papel pero que no son así no sé si es cierto dicen
que los políticos la moda actual es evitarse mucho en el parlamento y
luego llevarse bien pues lo hacen otros ¿no? yo trabajo con pacientes
psiquiátricos cuando salen por papel no aparecen otros actúan de otra
manera bueno ahora ese factor ya recordad que va a aparecer hasta en la
sopa en este libro y que insisto es un campo como puede ser la inteligencia
como puede ser la conducta intentar agruparlo en factores en grandes
pilares que luego me permita diferenciar a las personas y ahí por ejemplo
el IPC-SPF ¿entendéis? tiene seis grandes rasgos de personalidad o los
cinco grandes de personalidad y tengo pruebas por otro lado que me apetecen
de evaluarlo esos cinco grandes y diferenciar a las personas en ellas
entonces dice ¿qué críticas ha habido? uno la separación entre estudios
factoriales y experimentales uno es simplemente ¿qué hay? ¿cómo se
relaciona? experimental yo intento algo y veo qué cambios produce y dos
muestras no amplias es decir que igual a la hora de estudiar de cómo es la
personalidad del grupo de personas o pacientes que tienes aquí pero es que
igual si vas a otro sitio con otras condiciones socioeconómicas etcétera
igual las respuestas se agrupan de otra manera si juntas las dos demás
áreas igual los factores son otros por otro lado no permite ver
diferencias en cómo individuos con igual resultado responden es decir dos
personas ante un examen no pueden dar la misma respuesta acertada a la vez
pero hay quien lo hace pim pam de manera impulsiva y hay quien de manera
despacio y mira y piensa la respuesta es la misma lo que le motiva es otro
hay dos personas que por ejemplo hay una especie nueva rompe en el fuego y
ese romper el fuego puede venir y eso es lo que y dicen mira yo así hablo
no me pongo nervioso y me quito esto la respuesta es la misma el proceso
por debajo es distinto a eso se refiere en un caso sería una extroversión
entonces sería una ansiedad social elevada y sucede también que según
tú puedes encontrar distintos factores o sea según cómo organizas puedes
encontrar una por ejemplo doce factores el cronismo estos quince
desacreditar la técnica no dice no permite verificar hipótesis causales
dice qué han hecho pues que lo han perfeccionado por un lado el se habla
de análisis factorial exploratorio y confirmatorio el exploratorio se
refiere a que yo no parto de una hipótesis de cómo está construida la
personalidad o la inteligencia y he pasado preguntas sobre personalidad las
respuestas en el sentido que en qué punto acto aquí y en qué otras
áreas me voy encontrando factores y el confirmatorio es que tengo una
teoría sobre cómo es la personalidad que la quiero contrastar entonces
evalúo la personalidad y veo si mi idea se repite en uno es un campo nuevo
quiero conocer cómo se estructura en el otro ya lo conozco pero quiero ver
si mi idea se confirma por otro lado qué es esto de la rotación ortogonal
a ver ves el dibujo que es la pizarra desde ahí a ver se ve cuando
encendemos la luz digo cuando encendemos la luz a ver ¿se ve la pizarra?
pues igual si le des un momentito a la luz eso mirad o sea estos son dos
ejes ortogonales significa que cuando uno crece se repite en una forma de
el otro son independientes ¿no? por mucho que este crezca pero ¿qué
pasaría? entonces yo digo bueno pues yo he hecho he analizado un montón
de conductas se han medido un montón de conductas sobre el funcionamiento
social imaginaros muchas más ¿no? que se me agrupan en estos factores uno
dos tres ¿verdad? entendéis o sea que este este y este cuando uno puntúa
aquí alto también puntúa aquí alto también puntúa aquí alto algo
tienen en común que le voy a llamar factor ¿me explico? sería algo así
cuando puntúa alto en uno también puntúa alto en otro pero en cambio
igual puntúa alto aquí y aquí no tiene nada que ver ¿no? encontró tres
factores de personalidad ¿qué significa ortogonal? pues que entiendo que
son independientes digo cuando uno el que uno crezca no tiene nada que ver
pero digo oye voy a probar una hipótesis y es que sean dependientes
entendéis que cuando este crezca también este voy a probarlo con mis
datos funciona ah pues entonces me permite pensar que hay un factor nuevo
que resume a los dos ¿entendéis? es decir que si por ejemplo yo tengo
digo bueno yo creo que el iniciar o sea ser activo en funcionamiento social
y por otro lado el intentar actividades nuevas son independientes digo pero
voy a probar voy a suponer que no y que están relacionados con ellos me
responderían los datos y me ajustarían sí pues entonces tiene que haber
algo común en el funcionar en situaciones sociales buscar actividades
nuevas que le va a llamar esta versión ¿entendéis? eso se llama rotar
los los factores es decir pensar que son independientes es que cuando uno
crece ser está vertido y ser introvertido no tiene nada que ver por mucho
quien no cambia al otro pero digo ahí van vamos a suponer que estuvieran
relacionados yo hipotetizo que cuanto más está vertido es uno también
aumenta la introversión ¿qué pasa con otro? se me ajusta pues entonces
veo que hay un factor nuevo ¿se entiende ahora esto? sí y por ejemplo si
son tres factores independientes pues sería un eje para aquí y este
cuando este crece los dos no se integran ¿entendéis? o sea la
extroversión con o sea ser más introvertido o extrovertido no tiene nada
que ver pero puedo hacer la prueba ahí vamos a probar que sí tuviera algo
que ver entonces lo que se llama rotar los factores y probar a ver si eso
me encaja con los datos entonces lo que ponemos ¿dónde está? la
rotación ortogonal y oblicua es le diremos a probar si se me ajustaría
mejor pensando que están relacionados ¿se entiende esto? sí y eso
recordar que el factor de confirmatorio confirma la aprobación del factor
y me permite o sea si yo confirmo una hipótesis pues se me trata más a
una explicación científica ¿vale? ya no es un campo que yo no conozco
como puede ser la conducta de razonar sino ya creo que si agrupo de una
manera a ver si se me confirma ¿vale? ¿se ve ahora o no? ¿se ve? ¿veis
bien? sí ¿se ve? digo si nada bueno luego dice estas estructuras que
hemos puesto aquí dice esto es muy descriptivo sí o sea la personería
tiene un factor perfeccionismo establecimiento y aversión apertura de la
experiencia bueno ¿no? pero dice es como que no hay no hay algo
explicativo de por qué o sea es muy circular la persona está avertida
busca hablar con gente pero ¿por qué? y por otro lado dices que hay
pueden aparecer un montón de factores entonces dice no no ahora lo que
vamos a ver con las nuevas perspectivas es qué procesos hay cuando entre
la situación y que una persona actúe de manera extrovertida ¿vale? del
personalismo al interaccionismo dice periódico clásico concepción
personalista e internalista de diferencias individuales es decir yo actúo
de manera extrovertida es decir ante una situación busco conocer gente
nueva busco hablar porque soy extrovertido y dice bueno llega un momento
que dice no hombre hay que o sea o busco actividades nuevas porque soy
abierto a la experiencia es no hombre vamos a ver entonces primero que no
siempre funcionamos igual en todas las situaciones igual hay dice hay que
dar tener en cuenta ves ahora papel importante del situacionismo en esa
crisis es decir y mísel se fue al otro extremo que tenemos veremos en más
lecciones y dijo eso de los rasgos de personalidad no existe eso decía
mísel no hay una tendencia a actuar de una manera así que nosotros dentro
de cada situación actuamos de una manera y al final lo que se dice bueno
por lo que ha valido es el interaccionismo yo tengo una tendencia a actuar
de una manera y además está como está la situación es decir se abre
debate debate que trajo un modelo de integración entre mi tendencia y la
situación en la que me encuentro. Lo que os digo, si yo tengo una
tendencia a ser bromista y aquí me encuentro una persona y como a esta no
le gustan las bromas ni ver y acá me encuentro otra persona que me
encantan pues puedo interactuar de manera distinta es decir, aunque sea
tendente a hacer bromas, mi conducta va a cambiar. O yo tengo una tendencia
al proteccionismo, sí, pero es que no es lo mismo que haya prisa en una
situación donde entonces será mi tendencia y la interacción con la
situación. Lo clásico suena como, ¿por qué haces esto? Porque soy
extrovertido. ¿Y qué es ser extrovertido? Hacer esto. Como muy circular.
Apareciendo el modelo interaccionista con una determinada en parte, un poco
lo que os decía, por factores personales, en parte por la situación y en
parte por la interacción. Entonces hay gente que es extrovertida pero no
ven todas las situaciones sociales una oportunidad para hablar mucho. No
dicen, ¿está así? ¿Está? Pues en el caso no. Según el modelo clásico
siempre tendría que hablar mucho, siempre tendría que... Claro, si estás
en una situación silencio, hospital, puede por ser interaccionista, no lo
sé, o estás en una situación de mucho cambio pues igual tienes que estar
pendiente y conocer cómo quedan las cosas antes de actuar. Una
interacción entre mi tendencia a, en cuanto me entero, cómo va la
situación de hablar, pero mientras está condicionada por la situación.
¿Vale? ¿Entienden esto o no? Sí. Por todo uso me preguntáis, ¿eh?
Luego, el tema de la consistencia, estabilidad y coherencia de la
cognitiva. ¿Qué quiere decir esto? Pues en teoría si yo tengo un rasgo
de ser extrovertido siempre actúo de manera extrovertida y además siempre
de la misma manera. ¿Verdad? Pero si la conducta de estas personas cambia
según las situaciones. Pues lo que se llega a hacer es decir que distintas
conductas pueden tener la misma función. ¿Entendido? Y en conjunto
además puede haber una coherencia. ¿Verdad? Entonces dice el concepto del
rasgo según la condición clásica es estabilidad temporal de la conducta
a lo largo del tiempo siempre igual y consistencia transitorional, siempre
actúo de manera extrovertida en distintas situaciones. Siempre o siempre
soy prudente en distintas situaciones. Siempre soy una persona concienzuda
en distintas situaciones. Hombre, no suele ser así. Porque hay situaciones
que te obligan a actuar de una manera y además puedes ser prudente o sea,
ser prudente se puede entender con distintas conductas que lo pueda agrupar
en prudente. Entonces dice, Mischel criticó la psicología de los rasgos,
y criticó la consistencia del comportamiento individual basada en
dimensiones personales y estables que desentendrían el comportamiento. Voy
a repetir este ideal. No es que porque yo tenga un rasgo de esta versión,
eso define y determina mi conducta y causa mi conducta. ¿Vale? Entonces
dice hay que buscar la consistencia de estabilidad en las diferencias entre
los sujetos. ¿Qué significa esto? Yo tengo una persona que puntúa en
esta versión así, otra así, otra así, pues esas diferencias se
mantendrán las diferencias entre las distintas situaciones. Pero no
significa que siempre un estabilidad va a ser un estabilidad. Quiere decir
que una persona está abertida... O sea, si yo por ejemplo tengo un rasgo
que es esta versión, ¿no? ¿Verdad? Y lo entiendo como la tendencia a
mostrar mis ideas, a ser simpático, etc. Entonces, tengo una persona que
puntúa, diez, otra que puntúa siete, y otra que puntúa cuatro. Se llevan
tres puntos. Pero no siempre van a actuar igual en las mismas situaciones,
pero sí las diferencias se van a mantener en distintas situaciones, ¿no?
¿Entendéis? Con una broma se puede entender. Por ejemplo, alguien que...
En estas situaciones que te piden que silencie y tal, habla menos, pero no
puede estar quieta. O sea, hay que decir, en situaciones de... Estás en un
cine y la película te aburre. Entonces, no van a hablar tanto como cuando
estuvieran tomando un café, pero está claro que la persona que puntúa
diez, hablará así. La persona, ¿entendéis? Se mantendrán las
diferencias. ¿Eh? O en situaciones donde hay que actuar rápido, las
personas prudentes mantendrán las diferencias con las personas menos
prudentes, aunque en conjunto todas sean menos prudentes. ¿Eh? Entonces,
hay estabilidad en las diferentes características de los sujetos y en los
mecanismos emocionales de esos rasgos. Mira, el teatrismo moderno dice que
las personas presentan conductas similares... O sea, yo puedo caer el
primer día en un centro y iniciar la conducta de conocer gente de
distintas maneras. Puedo acercarme y presentarme, puedo el primer día
decir en voz total que soy tal, puedo sonreír a todo el mundo a hacer un
comentario... Todas ellas tienen la misma función, pero no son iguales.
Que es darme a conocer el primer día. Entonces, lo que quiero decir es que
distintas conductas pueden ser más o menos similares hacia ante
situaciones percibidas intra e individualmente como equivalentes. ¿Eh?
Entonces, conductas similares tienen igual función, no son exactamente
idénticas. Es decir, romper el hielo se puede romper de distintas maneras.
¿Entendéis lo que quiero decir? Sí. Entonces, es que hay distintas
maneras de ser prudente o distintas formas de... Y luego, ante situaciones
que yo entienda que son similares. Si yo entiendo, por ejemplo, que estoy
en un funeral y, por ejemplo, en algún sanatorio, y yo también que estoy
en una conferencia, las entiendo que son situaciones para estarse callado.
¿Entendéis? ¿Vale? La segunda cosa es variabilidad intra individual, o
sea dentro del sujeto, a partir de aspectos dinámicos entre persona y
situación. Es decir, cómo la persona entienda la situación va a cambiar
su conducta de una a otra. Si las entiende que son iguales, aunque
físicamente no lo sean, pero las ve como equivalentes, actuará de manera
parecida. ¿Entendéis? Entonces, es muy importante cómo la persona
percibe la situación. O sea, conducta similar puede actuar de distintas
maneras y tener la misma función y, por otro lado, si yo entiendo que
situaciones distintas físicamente tienen la misma equivalencia, actuaré
de ellas de manera más o menos parecida. Hay un viaje en autobús, hay una
primera día de clase, hay una cena, hay uno que siempre rompe el hielo.
¿Por qué? Porque está viendo que son situaciones similares. Sí, pero
cuando es un día de una conferencia a hacer preguntas, rompe el hielo.
Claro, es que igual está entendiendo que es distinto y que la situación
está dependiendo de que uno sepa antes de hablar. Entonces, igual habla
menos o rompe menos el hielo o es más prudente. Ahora, dentro de los
steps, ¿qué será más prudente? Si yo tengo dos personas así, en esta
situación también se notará la diferencia. Están entiendo las
situaciones como distintas y, por otro lado, tratamos de decir que se puede
hacer conductas que tengan la misma función. Hay gente que habla mucho
menos que yo, sonríe, pero contacta. Por ejemplo, la gente llega al primer
día y sonríe, o hay gente que habla mucho, gente que escucha y hace un
comentario. La función es la misma, que es que a uno se le conozca, pero
las preguntas son distintas. Y luego dice, el nivel de generalidad de los
postulados diferencialistas. Me ha dado cuenta de que las conclusiones de
la psicología diferencial son aplicables al resto de personas o a un
número reducido. En homotípico, son leyes generales, en geográfico, en
lo particular. Pues inicialmente, la psicología diferencial se hace
conexión entre las dos. Entonces dice, la psicología diferencial clásica
es criticada por presentar en exceso las variables personales como
determinantes de la conducta. Primero, yo, el que yo actúe de manera
abierta es porque soy extravertido. Claro, pero usted ya ha analizado la
situación. No, eso no me da igual. Yo, si soy extravertido, siempre
actuaré de manera extravertida. La segunda cosa es el que, que encuentran
un montón de factores. Tantos factores de personalidad comunes tenemos
todos. No, realmente comunes o por decir, que podemos, según las distintas
muestras que nos aparezcan al analizarlas, son pocos. Ahí se habla de dos,
quizá tres y los cinco grandes de Costa del Mar de RAE. Se encontraban
treinta, cuarenta, que al final era probablemente porque estaba comprobando
una hipótesis. Mucho como es la personalidad una estructura de la
personalidad en un grupo concreto, encontraba factores allá. A eso se
refiere. Y luego dice que tienes universalidad de alguna de estas
variables. Ahí se va a decir que hay una base genética. El neuroticismo
recuerda como decía antes, tiene que ver con el nivel de respuesta del
sistema nervioso autonómico y la introversión o extroversión con el
nivel de activación del sistema nervioso central. Entonces hay gente que
requiere estimulación externa para activarlo y busca estímulos. Una base
genética. Luego por otro lado están qué modelos factoriales lésicos que
se refiere. A la hora de describir la personalidad se utilizan expresiones
o términos que la describen. Y con esto se evalúan un montón de personas
y se analiza el factorial y se encuentra qué dimensiones aparecen. A eso
se refiere. Ahora viene a decir que es más complejo que unas dimensiones
generales. Por ejemplo, cuando hablamos de una vez el locus de control o el
estilo de afrontamiento son dimensiones más específicas que una en
general, que también son útiles a la hora de estudiar a la persona. ¿De
acuerdo? Nuevos planteamientos, pero en cambio se estudia al individuo en
situación por lo que hace falta menor nivel de generalización.
Actualmente se estudian diferentes en inteligencia y personalidad que son
los dos temas clave de esta parte de la lección del libro. Integración de
diferentes niveles de generalización entre el neumotético y el
ideográfico. Entonces, en suma la disciplina busca conocer al individuo a
través de medios neumotéticos que pretenden dar un objetivo ideográfico
conocer al individuo a partir de leyes generales neumotéticas. ¿Vale? Y
otra cosa, se ha olvidado el estudio del individuo como unidad. Cuando
veamos personalidad e inteligencia vamos a ver constructos integradores que
cogen de las dos. Como decía el otro día, la que está súper de moda es
la inteligencia emocional. Se entiende que la gente que lee bien las
situaciones sociales, las entiende bien y regula bien su conducta a esas
situaciones sociales tiene un mejor mayor posibilidad de tener éxito
profesional y social. Y combina inteligencia con personalidad. ¿Vale? Esto
no entra no entra, lo si queréis. Las perspectivas actuales del estudio lo
clásico era poco base científica y era sobre todo encontrar unos rasgos
donde yo pudiera medirlos y encontrar diferencias. Y con eso aplicarlo al
ejército, a la empresa a la educación, a la sanidad. Pero esto tiene una
serie de críticas que hemos visto sobre todo por la metodología y cómo
entendían que funciona la persona. Era mucha explicación circular.
¿Cómo actúa? Así, así, así. ¿Por qué la asistencia? Porque soy
extrovertido. No hay una explicación ahí de procesos y por otro lado no
todo el mundo actúa igual en cada situación. Dependerá cómo evalúo la
situación y por otro lado es decir, la pregunta tiene que ser siempre
exacta. ¿Puedo tener distintas conductas por ejemplo para mostrarme como
extrovertido? Dice interés en integración de objetivos y métodos de
investigación No sólo con técnicas correlacionales no se estudian
relaciones funcionales entre fenómenos en alta base teórica. Es una
crítica fuerte. Oiga, es que yo he encontrado 25 factores de personalidad
y esto en base a qué genético aprendido es como es esto. No, eso no lo
estoy mirando. Es que mire, es que su compañero con otra muestra la
encontró 14 y en base a qué teoría. No, no partimos de ninguna teoría
de personalidad, estamos explorando ¿Verdad? O sea, hay que tener una idea
de cómo funciona la conducta y como por ejemplo cuando yo tengo una
evaluación de la situación y cómo, o sea qué tendencia tengo yo mejor
dicho a valorar las situaciones y especialmente cuáles y cómo eso va
unido a que yo evite o que me ponga más nervioso ¿Entendéis? Ese tipo de
procesos Entonces dice dos estadios en estudio de tendencias individuales.
Uno lo que ha dicho a lo largo de la lección encontrar factores o
descripción de de la personalidad y de la inteligencia de cómo se me
clasifican las personas ahí ¿No? Por ejemplo es clave si yo quiero optar
a ayudas tengo que pasar por un proceso de psicología diferencial en el
sentido de en qué valoración. Y no me refiero por una mismanía o si
tiene una incapacidad laboral es una psicología diferencial y tengo que
diferenciar si realmente hay una limitación qué factores la pueden
favorecer ¿De acuerdo? Dice taxonomía de capacidades mentales completada
y en personalidad hay revitalización Una cosa es entender qué dimensiones
tiene y ahora una vez que entiendo qué dimensiones hay, ahora vamos a ver
qué procesos y modelos explicativos hay para estas. En personalidad vamos
a ver que los cinco grandes es como universalmente reconocido y que varias
de las escuelas más clásicas como la de Eysenck o la de Cattel sus
factores se pueden incluir o se pueden entender que coinciden con los cinco
grandes ¿Es su teoría? Sí, los cinco factores de personalidad que se
llama OCEAN como los de Ocean Eleven en la película O sea que OCEAN es la
estructura de la experiencia se ve muy concienzudo, esta tensión, etc en
ciberautismo y es que vamos a ver más adelante entonces esto sé que ya
hemos entendido que con esta taxonomía estamos de acuerdo ¿Qué
explicaciones hay para esa conducta? ¿Cómo explico yo que la persona
actúa de manera concienzuda? Y por otro lado ¿Tiene esto una base
genética? Y van a decir que sí, que los cinco tienen una base genética
Dice Integración de constructos bajo una perspectiva holística de las
áreas de interés en estudios de generaciones desvegadas y especializadas
a favor de aproximación holística al estudio de diferencias Recordar
vamos a ver la teoría del sistema Por ejemplo, debería ser una terapia
sistémica En la terapia sistémica tengo un trastorno de conducta
alimentaria pero para entenderlo y analizarlo hay que ver la conducta de
toda la familia Entonces a la hora de entender la teoría de sistemas por
ejemplo que nuestra conducta es consecuencia de varios sistemas que están
actuando lo que pienso, lo que tengo yo me refiero al procesamiento de
información como una base genética, temperamental, etc en torno a
distintos sistemas que se coordinan para dar esa conducta Entonces, a la
hora de entender la conducta hay que entender que no es tan mecánico como
ante una situación toda esta respuesta sino que hay distintos elementos la
parte genética, el aprendizaje la situación que están al final
interactuando para que yo dé una conducta y para que mi conducta sea
distinta de la de otros ¿Vale? Y a partir de esta teoría lo que hay que
diferenciar entre los objetos y los tributos son las dimensiones y las
técnicas sociales a la misma y las relaciones entre ellas y el ambiente,
los procesos Oiga, pero joder, si habíamos pensado que tú eres muy serio
Si, si, es que yo y mi manera de procesar la información pensaba que los
serios eres vosotros la mejor manera de que erais muy críticos, la mejor
manera de funcionar aquí era ser muy serio pero ahora que me he dado
cuenta de que la situación va por otro lado pues ahora actúo de manera
mucho más simpática pues como es mi conducta más habitual Es decir, yo
puedo tener una base genética hacia la esta versión, un aprendizaje hacia
esa versión llevarlo hacia ser simpático hacerme a la gente, pero
también yo puedo haber interpretado la parte de procesos, la situación
como aquí mejor callado, que estos son muy serios y por eso de ahí en
conjunto viene mi conducta que no se parece mucho a la persona establecida
en el momento en que el proceso cambia por ejemplo tú llegas a una señal
nueva y dices al principio luego cambia el proceso en el sentido de que vas
viendo, oye ya me voy soltando me están contestando pues por favor hacer
que yo me suelte más y mi conducta cambie más ¿Entiendes esto? Sí ¿De
acuerdo? Esa teoría de las sistemas lo veremos cuando veamos los distintos
modelos a la hora de entender la conducta, veremos el ente-sistema y por
ejemplo el ejemplo de la anorexia creo que es claro, o sea un trastorno
como la conducta alimentaria de la anorexia influye en base genética
influye en conductas aprendidas influye cómo reacciona el entorno
habitualmente o sea cómo funciona el entorno actualmente con esa persona y
cómo reacciona más en ese momento concreto ¿Vale? No sé si hay una más
Ah sí, mira Y bueno, la teoría teórica de la inteligencia de Stenberg
que la veremos y luego un elemento más en la integración disciplinar que
os acordáis que decíamos el otro día que ahí hay relación entre la
psicología diferencial y otras, es decir con evaluación, con teorías de
personalidad tiene mucha relación es decir que se acerca la psicología
diferencial a otras áreas de la psicología también la psicología mental
también se acerca a las diferencias individuales de posturas que apoyan la
unificación del entorno ¿Vale? ¿Qué quiere decir esto? Pues que de ser
una disciplina aislada claro, si yo quiero ver las diferencias en mi
conducta, digo estas están relacionadas con cómo yo proceso la
información, tendré que estudiar y apoyarme y tener relación con la
psicología hay que estudiar el procesamiento de la información social
¿No? Si quiero ver qué hay diferencias y digo que una persona ante una
situación actúa de una manera más abierta o otra menos abierta, tendré
que ver cómo se procesa habitualmente la información y cómo la han
procesado de manera diferente, entonces tendré que estudiar qué
determinantes hacen que yo procese de una manera o de otra ¿Vale? ¿Mucho
lío? No O sea, es clásico demasiado simple de estructura, muy práctico
luego, siete puntos uno no entra, ¿verdad? De cambio o sea, crítica y
cambio, recordar el tema de las veces factoriales como los pilares de una
casa dice ortogonal y oblicuo se refiere a que son independientes o están
relacionados están relacionados por suponer entonces que hay un factor
entre ellos ¿Vale? ¿De acuerdo? Muy bien, bueno, paramos aquí ¿Qué tal
vais? ¿Qué tal? ¿Habéis mirado la web? Ok