Un segundo, que empiece la grabación. Bueno, pues ya parece que está.
Así que, nada, vamos a empezar. Bueno, recordad, esta es nuestra última
clase, nuestro último tutorial online antes de que empiecen las vacaciones
de Semana Santa. Vamos bastante bien. Bueno, buenas tardes a todos, que no
sé si os lo he dicho. Vamos bastante bien en el temario. Vamos a empezar
el capítulo 5. Ya sabéis que son 7. Mi idea es utilizar dos tutorías
para este capítulo, esta y la siguiente. Quizás no lleve un poquito más
porque ya veréis que este capítulo en particular es bastante largo y hay
una parte del tema del capítulo, la segunda parte, cuando hablamos de la
ley de igualación y de algunas teorías sobre el reforzamiento, cómo
funciona el reforzamiento, el condicionamiento operante, que tienen alguna
complicación más y que tendremos que ver con algo de detenimiento. En
esta primera parte, en esta segunda parte del tema 5, que es lo que quiero
que avancemos hoy, quiero que veamos toda la parte referida a los tipos de
programas de reforzamiento que hay. Ya hemos visto algo de esto en el
anterior tema, pero no referido a los programas, sino referido a las
cuestiones básicas del reforzamiento operante, en particular los tipos de
contingencia. Los tipos de contingencia que tienen que ver tanto con el
hecho de que se presente o no el reforzador como con el tipo de reforzador
que se presenta. Si es agradable, si es un reforzador positivo, si es un
reforzador negativo. Ahora nos vamos a centrar en los diferentes programas,
es decir, en cómo se puede administrar y qué formas, cuáles son las
principales formas en que se puede administrar un programa de reforzamiento
y qué aprendemos de ellas sobre cómo funciona el reforzamiento y
determinadas conductas. Ya os digo que nos vamos a centrar en la segunda
parte del tema, en lo que se denomina conducta de elección. Ya veréis que
es algo bastante sencillo, algo que casi todos habréis, todos habréis
sufrido en vuestras carnes en muchas situaciones, en muchísimas, y que
además tiene mucha relevancia tanto para el comportamiento humano como
para el comportamiento animal. La situación en la que uno tiene varias
opciones de conducta a elegir con diferentes consecuencias y tiene que
elegir entre ellas o tiene que seleccionar a qué dedica más tiempo o
menos tiempo o cómo responde a cada una de estas contingencias. Bueno,
vamos a dedicarle eso seguramente después de Semana Santa. Ya sabéis
que... Entonces, me parece que solamente perdemos una tutoría, que es la
de la semana que viene, que cae miércoles, porque el miércoles siguiente
ya volvemos a tener, a pesar de que el lunes no es festivo, pero ya martes
y miércoles vuelve a ser festivo. Creo que no tenemos ninguna otra fiesta
por medio, ya os digo un poco de memoria porque estoy perdiendo un poco la
noción del tiempo ya, ya no sé en qué día vivo, ni si es primavera,
verano, cambio de hora, voy un poco perdido. Pero bueno, ya nos
reencontraremos. Vamos a empezar con esto, ¿de acuerdo? Vamos a empezar
con los diferentes programas de reforzamiento. Así que vamos a ver en qué
consisten. ¿En qué consisten los diferentes programas de reforzamiento?
Bueno, pues simplemente en la forma en que programamos los reforzadores,
cómo se van a dar los distintos reforzadores de manera contingente a la
emisión de la respuesta. ¿Cómo vamos a dar los reforzadores? ¿Cómo
vamos a administrarlos? ¿Cómo vamos a administrar los reforzadores en
función de las respuestas que den los sujetos? Es decir, o dicho de otra
manera, las reglas, las condiciones que se tienen que dar para que
reforcemos una respuesta. ¿Cuántas veces tengo que responder? ¿Cuánto
tiempo tiene que pasar? Vimos en el anterior capítulo, lo vimos en el
apartado de extinción, vimos las diferencias que había entre diferentes
programas de condicionamiento cuando hablábamos de extinción o
resistencia a la extinción. ¿Cuánto? ¿Se resiste un programa o cuánto
tarda un programa en desaparecer cuando está en condiciones de extinción?
Decidme si a los demás os pasa que no se ve ni se escucha nada o es un
problema solamente tuyo. ¿Hay alguien más que le pase que no se vea?
Vale, sí oís, ¿no? Vale. Lo voy a escribir. Voy a poner que refresque la
pantalla. A ver si refrescando o reiniciando el navegador. Lo voy a poner o
reinicia el navegador. A ver si así le puede funcionar. De todas maneras,
como esto queda grabado, hay menos problema. Bueno, ¿qué ocurre? Vimos
ahí que había diferencias entre los diferentes tipos de programas. En
general, la forma más usual de realizar un programa de condicionamiento
operante es reforzando solamente algunas respuestas. Y esto lo que da lugar
a un aprendizaje más duradero. Y más resistente a la extinción. Esto es
lo que denominábamos y vamos a seguir denominando el reforzamiento
intermitente o parcial. que da lugar a un aprendizaje más fuerte, más
duradero y mayor resistencia a la extinción. Ya lo vimos en el capítulo
anterior, pero esta es la forma usual y de hecho la mayoría de las veces
que nos encontramos en situaciones de aprendizaje, aunque no sean
explícitas, nos encontraremos con este tipo de cosas. Cuando uno va a
trabajar no se le refuerza todos los días, sino que en general obtiene su
sueldo una vez al mes, algunos una vez a la semana o de diferentes maneras,
pero no cada vez que va. Cuando uno se puede encontrar una situación, como
por ejemplo luego veremos en el caso de las máquinas tragaperras, no se
refuerza, no te dan dinero cada vez que echas y no habría negocio, sino
que es una vez de cada muchas conductas y sin embargo la conducta sigue
ocurriendo. De esta manera se consiguen tasas de respuesta muy elevadas y
aprendizajes muy duraderos. Vamos a ver algunas cosas fundamentales. Vamos
a ver diferentes tipos de programas y los principales tipos de programas,
los principales tipos de formas de reforzamiento, se dividen en dos
principales bloques, programas de razón y programas de intervalo. ¿Qué
quiere decir esto? Bueno, pues que una respuesta puede ser reforzada en
base al número de respuestas que sea necesario para que se dé el
reforzador, que serían los programas de razón, es decir, número de
respuestas necesarios o en base a un intervalo, un intervalo de tiempo,
tenerlo en cuenta, ¿vale? Es decir, cuánto tiempo ha pasado desde el
último reforzador. Importante aquí. Esto se podría confundir con otro
tipo de condicionamiento, con un condicionamiento clásico o con un
condicionamiento adventicio, espurio. Es decir, ¿os acordáis cuando
veíamos esos casos en los que simplemente se administraba un reforzador
cada 20 segundos? Bueno, hay que tener en cuenta que esto no es así aquí.
Aquí lo que se refuerza es la primera respuesta que ocurre una vez que han
pasado un determinado tiempo desde la aparición del último reforzador. Es
decir, si aquí aparece un... Un reforzador, porque hemos pulsado una
palanca. Todas las respuestas que demos dentro de este intervalo no serán
reforzadas, por mucho que respondamos. Será reforzada la primera respuesta
que ocurra después de que finalice el intervalo. Y el intervalo se refiere
al tiempo de aparición entre dos reforzadores, desde que aparece el
último hasta que pueda aparecer el siguiente. Eso es importante, es
necesaria la respuesta para que puedan obtener el reforzador en un programa
de intervalo hay que responder. Si no, no sería reforzamiento. No sería
reforzamiento operante. No se estaría reforzando o aumentando la
probabilidad de una conducta. El tiempo se refiere... ... a que solamente
se puede obtener ese reforzador cuando respondemos después de que haya
terminado ese intervalo. Bueno, pues además de poder ser programas de
razón que dependen del número de respuestas y programas de intervalo que
no dependen del número de respuestas sino de un intervalo fijo de tiempo,
bueno, no fijo, un intervalo de tiempo entre los diferentes reforzadores,
esos dos programas pueden ser también, a su vez, de dos tipos. Pueden ser
fijos o pueden variar. Así que tenemos un total de cuatro programas.
Tenemos dos programas de razón, los programas de razón fija, en los que
tenemos que dar un número de respuestas y ese número de respuestas
siempre es el mismo. Por ejemplo, imaginaros 40 respuestas, bueno, pues
cada vez que, imaginaros el típico ejemplo que hemos tenido siempre, la
ratita con la palanca y obtiene comida. Una vez que da 40 respuestas, cae
una bolita. Cuando vuelve a hacer otras 40 respuestas, bueno, pues queda
otra. Y también tenemos programas de razón variable. Son exactamente
iguales que los otros. La única diferencia es que ahora el número de
respuestas necesarias para obtener un reforzador no es fijo. Varía en
torno a un número. Si en un programa de razón fija 40, obteníamos un
reforzador cada 40 respuestas. En un programa de razón variable, también
40, lo que obtendríamos es un reforzador cada aproximadamente 40
respuestas. De media son 40 respuestas. Pero en un ensayo pueden ser 37, en
otro 42, en otro 38, en otro 46. Es decir, van variando en torno a un
número fijo, en torno a una media, en torno a un parámetro específico.
Que en este caso, hemos dicho en el ejemplo que sería 40, pero podría ser
cualquier otro. Eso en cuanto a los programas de razón. En los programas
de intervalo, pues exactamente lo mismo, pero referido al tiempo en vez del
número de respuestas. En los programas de intervalo fijo se recibe un
reforzador, se obtiene un reforzador, perdón. Por la primera respuesta que
ocurre tras un determinado intervalo de tiempo, que siempre es fijo. Si
pensamos eso en un intervalo de 10 segundos, se reforzará la primera
respuesta que ocurra tras haber pasado 10 segundos desde el último
reforzador. Desde que aparece el último reforzador. Siempre que aparece el
reforzador, se reinicia el intervalo y tiene que pasar 10 segundos. La
primera respuesta que ocurra después de ese intervalo se refuerza. En el
intervalo variable, pues lo mismo. Solo que ahora el intervalo no dura
siempre 10 segundos. Siempre lo mismo y de nuevo varía. En torno a un
parámetro fijo. Imaginaros de nuevo un intervalo variable 10. Bueno, pues
en este caso la primera respuesta después de aproximadamente 10 segundos
sería lo que se reforzaría. Unas veces serían 8 segundos, otras veces
serían 12. La forma de variación ya depende de las características del
experimento y de lo que quiera el experimentador, pero siempre la media es
el número que indicamos. Es decir, el intervalo variable 10 de media
serían 10 segundos, pero en algunos serían más y en otros serían menos.
Así que no hay un intervalo exacto. Es más difícil saber exactamente
cuál va a ser el intervalo o cuál es el momento en el que vas a recibir
el reforzador. Ya veréis las diferencias que hay entre cada uno de esos
programas. ¿Qué es lo primero que vamos a ver? Vamos a ver, de hecho, dos
cosas. Después de ver algunos contenidos más, vamos a ver todos los tipos
de programas. Y vamos a ver las características y qué cosas específicas
o a qué tipo de características específicas respecto a la forma en que
se responde lleva cada uno de estos programas. Bueno, vamos a empezar con
la forma en que se registran las respuestas porque lo primero que hay que
hacer cuando metemos a nuestra ya omnipresente ratita en la caja de Skinner
con su palanca para obtener comida es registrar todas las conductas que
realiza y todo lo que ocurre. Esa situación, cuándo se realiza la
conducta, cuándo se da el reforzador, cuándo aparece cierto estímulo que
indica cuándo va a aparecer el reforzador o cuándo está disponible o
cuándo no. Bueno, pues eso se hace, bueno, mejor dicho, eso se hacía
mediante un registrador de respuestas, un registrador que se denomina
registrador acumulativo. Bueno, esto lógicamente ya no se utiliza. Nadie
tiene en su laboratorio un rollo de papel gigantesco con dos plumillas que
van escribiendo y marcando en un papel. Es como si fuese una especie de,
¿cómo se llama? La máquina está de la verdad. Un polígrafo. Ya esto no
existe. Ahora lo que se utiliza son ordenadores. Lógicamente todo esto
queda grabado en los ordenadores cada evento y cada tiempo. Queda grabado
en un archivo de ordenador. No tenemos archivos kilométricos que luego
tengamos que ir apuntando a mano. Esta era la situación original o como se
hacía originalmente. Pero bueno, vamos a explicarlo con esto que queda
más claro. Además en el papel se ve muy bien cómo se realiza. Esto
permite registrar o medir muchos parámetros. Tenemos dos ejes. Lo voy a
hacer aquí directamente en este eje porque está girado además. En este
eje tenemos el tiempo. Por aquí va pasando el tiempo y la plumilla
simplemente registra en un eje horizontal el paso del tiempo. Bueno, y en
este eje, aquí hacia arriba, no voy a llamarlos ni X ni Y porque como
está esto girado, a saber cuál es la X y la Y, esto debería ser la X y
esto la Y, pero al estar girado parece que esto es la X y esto la Y. Así
que vamos a dejarlo en el eje del tiempo y el eje de las respuestas. Aquí
se registran las respuestas de manera acumulativa. Cada vez que da una
respuesta, la plumilla pega un salto hacia arriba. Así que se van
registrando de manera acumulativa. Por desgracia para nosotros, en los
últimos tiempos, en las últimas semanas, estamos muy familiarizados con
este tipo de registros acumulativos, registros no acumulativos, variaciones
en porcentaje, etc. Así que este tipo de registros acumulativos y de
incrementos y de tasa de incremento y pendientes de incrementos os van a
sonar seguramente. Bueno, en este caso tenemos el eje de respuestas y aquí
se anota con un desplazamiento vertical cada una de las respuestas.
Lógicamente, cuanto más rápido se incrementa, más respuestas se dan.
¿Veis? Cuanto más respuestas doy por unidad de tiempo, más rápido se
incrementa. Mayor es la pendiente de esta curva. Y aquí puedo registrar un
montón de cosas. Puedo registrar el tiempo que ocurre entre respuestas,
ese espacio horizontal que hay entre cada salto, es el tiempo que hay entre
respuestas. El tiempo total que se emplea respondiendo y sin responder. Las
partes horizontales son tiempos sin responder. Las partes verticales son
periodos que se están respondiendo. Tenemos más. La perseverancia, que
sería un cociente entre ambas cosas, entre el tiempo respondido y el
tiempo sin responder. Es decir, cuánto tiempo paso respondiendo y cuánto
tiempo paso sin realizar ninguna respuesta. Y además también me permite
señalar en la misma hoja algunos eventos o todos los eventos, que ocurren
en la situación. Fijaros, en el eje del tiempo, si veis, tiene unas
pequeñas marquitas, unas pequeñas muescas. Bueno, ese es el momento en el
que aparecen los estímulos discriminativos. Los estímulos que señalan si
estamos en un programa concreto de reforzamiento, si han cambiado las
condiciones de reforzamiento o que nos indican que está disponible el
reforzador. En caso de que se incluyan, no todos los programas incluyen
estímulos discriminativos. Sin embargo, en el otro eje tenemos también
unas pestañitas. Entonces, mi pantalla del portátil es muy pequeña y yo
no lo veo bien. Pero si os fijáis bien y si no lo podéis hacer, si
descargáis o cuando descarguéis los materiales, tenéis aquí... Una
especie de marcas diagonales que se hacen en el eje de las respuestas. Eso
nos indica el momento en el que se ha dado el reforzador. Cada vez que se
administra un reforzador, se marca en ese momento. Y así podemos saber el
tiempo también que ha pasado entre los reforzadores, además de la tasa de
respuesta entre reforzadores o el tiempo que ha pasado sin responder o
respondiendo entre un reforzador y otro. Así que lo que tenemos es una
curva o un registro acumulativo que nos va dando todas las respuestas y va
acumulando todas las respuestas del sujeto. Y que nos indica, en función
de la pendiente, de cómo avanza, de la velocidad a la que se acumulan las
respuestas, nos indica la tasa de respuesta. Cómo de rápido o cuántas
respuestas se dan por unidad de tiempo. Bueno, ya tenemos cómo se registra
todo esto. Ahora, pensad que esto se sustituye por un ordenador que
simplemente va marcando en un registro cuándo ocurre cada cosa y el
número de respuestas. Además, nos permite marcarlo. Nos permite marcar
otras muchas cosas y hacer muchos análisis online o incluso sin nosotros
tener que estar contando cada una de las respuestas, con lo que lo hace
bastante más fácil. Bueno, pues ya tenemos la forma de registrar
respuestas. Ahora nos toca ver cada uno de los programas. Porque cada uno
de los programas da lugar a características diferentes. De hecho, los
programas de razón tienen un tipo de respuesta o dan lugar a un tipo o una
tasa de respuesta. Los programas de intervalo dan lugar a otro tipo de tasa
de respuesta. Pero es que además los programas fijos y los programas
variables también tienen diferencias entre ellos. Y juntos cada uno da
lugar a un patrón específico para cada uno de los programas principales o
los programas básicos de reforzamiento. Empezamos con la razón fija.
Bueno, ya hemos dicho antes, en un programa de razón fija hay que dar un
número de respuestas determinado para obtener el reforzador. Siempre se
representan de esta manera. Se pone una R, una F y detrás se pone el
número que indica el número de respuestas que son necesarias para obtener
el reforzador. Es decir, el requerimiento del programa. En este caso, Rf40,
querría decir que tenemos un programa de razón fija que necesita de 40
respuestas para que se administre un reforzador. Bueno, ¿por qué se
caracteriza? Aquí tenéis el patrón típico de respuesta en un programa
de razón fija. En general, los programas de razón fija son programas que
tienen una elevada tasa de respuesta. Es decir, se responde muy rápido. La
ratita que tenemos en nuestra casa. En la caja de Skinner. Se pondría a
responder muy, muy, muy rápido. Intentaría responder todo lo que se
pueda. Yo recomiendo aquí una cosa que viene bien para aclararos y sobre
todo para imaginaros cómo se podría responder en cada una de estas
situaciones. Eso viene bien sobre todo a la hora de un examen cuando uno no
recuerda cuáles son las características de cada programa. Lo mejor es
pensar en uno mismo qué haría si se encontrase en uno de estos programas
porque en general los individuos tratan de optimizar su conducta para
obtener el máximo número de reforzadores con el mínimo esfuerzo. Pues
fijaros, en este caso tenemos tasas elevadas. Eso es lógico desde un
programa de razón porque cuanto más rápido respondas más reforzadores
obtienes porque en un programa de razón la cantidad de reforzadores
depende de lo rápido que tú respondas, depende de la cantidad de
respuestas que tú seas capaz de dar. Bueno, pero además se da otra
circunstancia. Bueno, en primer lugar tenemos una tasa elevada. Se responde
muy rápidamente porque obtener reforzadores depende de lo que yo responda.
Y sobre todo esto... Esto ocurre cuando la razón es pequeña. Es decir,
cuando este número es pequeño la tasa es más elevada. Esto tiene su
porqué. Quiero decir, fijaros, imaginaos que vosotros queréis obtener
dinero gratis y solamente tenéis que darle un pulsador. No es lo mismo que
os digan que por cada tres pulsaciones os van a dar un euro que por cada
tres mil pulsaciones os van a dar un euro. Seguramente vuestra tasa de
respuesta sea mucho más alta y estable. Si tenéis una... Un... Un
requerimiento mucho menor. Cuando el requerimiento es muy grande incluso se
puede llegar a la situación en la que no se den respuestas. Lo vamos a ver
ahora. Imaginaos que os dice que tenéis que dar tres millones de veces
para obtener un euro. Seguramente o no lo haríais o empezaréis y lo
dejaríais, ¿veis? Podéis imaginaros esas situaciones en las que podéis
encontrar vosotros para ver cómo reaccionarían y cuál sería el patrón
en el caso de que no lo recordéis. Bueno, ¿qué ocurre en estos casos?
Bueno, pues en este tipo de programas se da además otra situación. Es lo
que se denomina pausa. Es la pausa post-reforzamiento. Los sujetos suelen
responder muy rápidamente hasta que obtienen el reforzador. ¿Veis la
marquita aquí que indica que han obtenido el reforzador? Y justo una vez
obtenido, paran. Esta pausa, en el caso de la razón fija, se llama break
and run. ¿Por qué? Bueno, pues viene del inglés lógicamente. Es parar y
correr. Porque el tipo de pausa que se da en la razón fija es una en la
que de repente los sujetos, una vez obtenidos el reforzador, dejan de
responder, paran durante un tiempo, y luego se detienen. Y después
empiezan una carrera muy rápida de respuestas para obtener el siguiente
reforzador. Responden todo lo rápido que pueden, obtienen el reforzador,
paran. Y vuelven a responder. De nuevo, imaginaos vosotros mismos. Si
tenéis que responder para obtener algo muy rápido, lo hacéis al máximo
nivel que podéis. Una vez obtenido, lo normal es parar durante un segundo,
aunque sea para recuperarse físicamente porque incluso hablando de ratas y
de comida, esto requiere un esfuerzo físico. Puede llegar incluso a los
máximos niveles de ejecución del que es posible una rata en cuanto a
pulsaciones en una palanca. Así que después hay un descanso y vuelven a
correr a toda velocidad para obtener otro reforzador. ¿Cuánto corren y
cuánto paran? Bueno, pues ya lo hemos visto. Depende de este número.
Cuanto mayor sea, más paran o más tiempo paran en relación al tiempo que
están respondiendo. Cuanto más pequeño sea este número, menor es el
intervalo de parada, menor es el break and run, menor es la pausa post
reforzamiento. Este valor es lo que se denomina tensión de la razón.
Cuanto mayor es la razón, mayor tensión provoca entre responder. Y si es
demasiado alto, esa tensión es tan grande que incluso se deja de responder
por completo. Pensadlo también en situaciones humanas o cuáles seríais
vosotros para optimizaros y os valdría la pena responder para acordaros de
esto. Bueno, ya tenemos el programa de razón fija. Características, tasa
muy alta de respuesta y pausa post reforzamiento característica que se
llama break and run. Parada completa y escalada de respuestas muy rápida.
Ya tenemos la primera. Vamos con el segundo. Perdón, antes, una cosa que
se me ha olvidado deciros antes. En este tema también tenéis vídeos.
Tenéis un vídeo para ejemplificar cada uno de los distintos programas
básicos de reforzamiento. Aquí, lógicamente, no se pueden ver, pero
podéis verlo si descargáis. De hecho, si todavía no lo habéis hecho, en
este mismo aula tenéis el tema 5 en PowerPoint, en formato PowerPoint,
tanto en PDF como en PowerPoint. Así que si no lo habéis descargado
podéis hacerlo cuando queráis. Aquí tenéis un ejemplo de programas de
razón fija. Están todos sacados de YouTube, de ejemplos de YouTube. Unos
son sobre experimentos reales, otros son experimentos caseros que hacen la
gente en su casa. Los podéis ir viendo. Son simplemente un ejemplo para
que veáis cómo funciona y cómo son las tasas de respuesta y cómo se
ajustan más o menos porque en los experimentos reales nunca salen
perfectos o nunca son tan bonitos como las gráficas teóricas. Para que
veáis cómo se ajusta, ya digo, la conducta de los organismos reales a
cada uno de los programas. Bueno. Vamos con el siguiente, el programa de
razón variable. De nuevo, ¿qué tenemos? Un programa que nos requiere un
número específico de respuestas para obtener un reforzador. Nomenclatura
RV y el número de respuestas requerido en promedio, ¿vale? Recordad que
ahora tenemos un promedio. Si ponemos RV 40 quiere decir que tenemos un
programa de razón variable que nos requiere de promedio 40 respuestas para
obtener un reforzador, pero en cada ensayo no serán siempre los mismos.
Vemos, unas veces serán 40, otras veces pueden ser 31, otras veces pueden
ser 50, pero girarán en torno y su media será el valor que aparece aquí.
Si os fijáis en la gráfica vemos varias cosas. En primer lugar, aquí lo
han ejemplificado de una manera un poco exagerada. Cuando antes veíamos
cuando aparecía el reforzador, que aparecía cada 40 respuestas, hemos
dicho antes cada 20, ¿veis que el reforzador aparecía más o menos en
cada 40 respuestas? ¿Veis que el reforzador aparecía más o menos en
intervalos regulares porque la tasa de respuesta era muy uniforme? Sin
embargo, aquí, que el número de respuestas requerido es diferente, aunque
la tasa sea uniforme, algunos reforzadores se presentarán más tarde y
otros más temprano, simplemente por el hecho de que a veces el organismo
tarda más en responder que nosotros. Yo creo que aquí se han pasado un
poco con la distancia, creo que aquí ha necesitado muy pocas respuestas,
pero bueno, vale para ejemplificar. ¿Por qué se caracteriza este
programa? Bueno, pues es el programa que da una tasa. Es la tasa de
respuesta más elevada de todas. Y además, y esto es una cuestión que
tiene que ver con la parte variable del programa, no hay ninguna pausa por
reforzamiento. La tasa de respuesta es constante. De hecho, la respuesta
suele ser tan rápida que muchas veces llega hasta los límites de la
capacidad física de los sujetos. Fijaros, tenemos una tasa muy elevada sin
pausas después de cada uno de los reforzadores. Las únicas variaciones
que puede haber... Y que lo diferencian de una línea recta, es la propia
capacidad del sujeto para responder y para mantener ese ritmo de respuesta.
¿Qué quiere decir eso? Que se pasan la mayor parte del tiempo
respondiendo y muy poco se responde, muy sin responder. Así que tenemos un
índice de perseverancia muy elevado. Yo creo que ya lo hemos dicho en
alguna tutoría, no sé si presencialmente o online, pero ¿sabéis alguno
qué tipo de conducta humana o qué situación humana... ...coincide con
este patrón de respuesta, es decir, con este programa de condicionamiento?
Es algo muy usual y es un estímulo que tenéis alrededor de vosotros en
muchos... Bueno, ahora ya no, pero antes de todo este follón sí que
teníamos alrededor nuestro mucho. Entonces, seguramente son máquinas que
habréis usado todos muchas veces. Bueno, si no se os ocurre, lo digo, si
no lo podéis escribir por el chat, aunque yo me adelante. Las máquinas
tragaperras. Este es el patrón típico, más que juegos de azar, máquinas
tragaperras, porque en los juegos de azar puede haber diferentes formas,
pero sí, dependiendo de cómo estén realizados o qué tipo de juego de
azar sea, lo que ocurre en general, y sobre todo en las máquinas
tragaperras, que además están programadas así a posta, es decir, no es
un verdadero azar, sino que es un azar programado de una manera muy
determinada. Lo que tenemos es que se refuerza una serie, o se refuerza, es
decir, cae dinero, por realizar la conducta un número de veces, pero no
siempre es el mismo número de veces, es en torno a un número de veces. De
hecho, hay una conducta muy típica de los jugadores de tragaperras, que
dicen, o una frase muy típica, que dicen que la máquina está caliente.
Eso lo dicen cuando llevan mucho tiempo jugando y llevan mucho tiempo sin
dar premio, porque saben que en poco tiempo va a ocurrir... Va a dar un
premio. No saben exactamente cuándo, pero saben que va a ocurrir. Bueno,
pues eso es una derivación específica del programa de razón variable. Al
final, y en eso consiste el aprendizaje, los jugadores saben que cada
tiempo, o cada cierto tiempo, cada cierto número de conductas aproximado,
más que tiempo, perdón, número de conductas aproximado, va a caer un
premio, pero no saben decir cuánto. Así que, ¿cuál es el patrón
típico de conducta en una máquina tragaperras? Constantemente y sin
parar, echar dinero. Jugar sin parar y sin ninguna pausa, porque cuanto
mayor sea el número de conductas, más fácil es que obtengas premio o que
antes llegue el premio, aunque realmente no sabes cuál va a ser la
conducta reforzada. Puede ocurrir mucho antes o mucho después. Bueno, ese
es el típico caso. Y recordar que este programa es el que provoca una
mayor cantidad, un mayor índice de adicción, si queréis, como en las
máquinas tragaperras, una mayor cantidad de respuestas, de eso se
aprovechan los que fabrican estas máquinas, lógicamente. Y no produce
ningún tipo de pausa por reforzamiento. La tasa más elevada en los
programas de razón variable. En el siguiente vídeo tenéis un ejemplo de
cómo funcionan estos programas de razón variable en el laboratorio. Y
pasamos al siguiente, vamos a pasar al otro tipo de programas, a los
programas de intervalo. Y vamos a empezar con los de intervalo fijo.
Algunas cosas curiosas. Fijaros, pasamos a un programa de intervalo y
recordad, los programas de intervalo son aquellos en los que se requiere o
se mantiene un tiempo específico para que aparezca el siguiente
reforzador. Es decir, el reforzador sólo aparecerá con la primera
respuesta que se dé una vez pasado el intervalo. Imaginaos que tenemos un
intervalo fijo 10. Pues esto quiere decir que se reforzará la primera
respuesta que ocurra después de pasados 10 segundos desde que apareció el
último reforzador. Siempre recordadlo, que esto lo he repetido ya varias
veces, el intervalo se cuenta desde que aparece un reforzador hasta el
límite del intervalo, ¿de acuerdo? Pero hasta que no se pulse, no se
empieza a contar el siguiente. Es decir, el intervalo sería 10 segundos,
aquí cae un reforzador. Pero si no has pulsado aquí, si ya han pasado 10
segundos y no has pulsado, no tiene reforzador. Así que esto sigue
corriendo y el siguiente intervalo empezará cuando des una respuesta y que
haga el reforzador. Entonces empiezan desde aquí los 10 segundos, ¿de
acuerdo? No empieza el intervalo cuando ya han pasado los 10 segundos, sino
cuando cae efectivamente el reforzador. Por eso es importante recordar que
en los programas de intervalo, el intervalo empieza a contar desde que
aparece el reforzador y se refuerza la primera respuesta. Una vez que se ha
cumplido el intervalo. Esta es la nomenclatura estándar para esto. Y de
nuevo, y esto tiene que ver, ya lo habéis podido adivinar viendo el
programa de razón fija y ahora el de intervalo fijo, de nuevo en los
programas fijos aparece una pausa post reforzamiento. Que también depende
de la duración del intervalo. Cuanto mayor duración del intervalo, mayor
pausa post reforzamiento. Pero la pausa, la forma... La forma de la pausa
es diferente, no tiene o tiene poco que ver con la pausa que ocurre en la
razón fija. Acordaros que en los programas de razón fija pulsábamos,
parábamos, break y pulsábamos, run. Es decir, una tasa muy alta de
respuestas seguida de un parón absoluto y una carrera muy rápida para
volver a responder. Bueno, aquí no ocurre eso. Aquí lo que ocurre es una
parada y un progresivo aceleramiento. Es decir, se paras, empiezas a
responder poco a poco y vas aumentando cada vez más rápido. La velocidad
de respuesta hasta terminar respondiendo muy rápido. Este patrón se suele
denominar, se denomina festoneado. Es un típico patrón de festoneado.
Así que en los programas de razón fija la parada se llama break and run.
En los programas de intervalo fijo lo vamos a denominar festoneado. Que se
refiere a este cambio sistemático. En la tasa de respuesta, esta
aceleración progresiva en la tasa de respuesta. Curiosamente, ¿por qué?
Porque responden a mí así los sujetos. Fijaros, esto es un programa de
intervalo fijo, es decir, no vas a poder obtener ningún reforzador por
mucho que respondas hasta que no acabe el intervalo. Así que, ¿cuál
sería la manera más útil de comportarse para obtener la mayor cantidad
de reforzadores sin esforzarse demasiado? Bueno, pues si yo sé que hasta
que no pase un tiempo no me van a dar un reforzador, lo mejor, claro, yo no
tengo un cronómetro para medirlo, las ratas no tienen cronómetro para
medir los intervalos. Así que, ¿qué es lo mejor? Bueno, pues lo mejor es
una vez obtenido el reforzador sé que no me van a dar otro así que no
respondo. Y según vaya pasando el tiempo y vaya siendo más probable
obtener un reforzador porque puede estar acabando el intervalo. Voy
respondiendo cada vez con mayor velocidad hasta que al final consigo uno y
una vez hay paro. ¿Esto qué refleja? Bueno, pues refleja una especie, una
cierta discriminación temporal por parte de los sujetos que son capaces de
discriminar el paso del tiempo. Las diferencias temporales entre el momento
en el que ha aparecido el reforzador y hay muy baja probabilidad de que
aparezca otro, ninguna, y los momentos finales del intervalo cuando ya ha
pasado suficiente tiempo y es posible que se haya dado un reforzador. Este
disponible de nuevo el reforzador. Y esta discriminación, este patrón,
este cambio describe mucho mejor el programa que la tasa de respuesta
porque la tasa de respuesta no sería nada más que la media de respuestas
en todo este intervalo pero nos informa poco de cómo responde el sujeto en
este caso. De hecho, en los programas de razón fija también la tasa media
quizás no hable mucho sobre eso. Es mucho mejor ver la forma en que se
responde en las diferentes partes del intervalo o del programa de razón
porque nos informa mucho más de cómo están respondiendo los sujetos.
Cuando hay una tasa de respuesta muy uniforme, la media de respuesta sí es
útil y sí nos informa mucho sobre cómo está respondiendo el sujeto.
Cuando hay este tipo de patrones, la media no es muy informativa. Mucho
más informativo ver la forma en que están respondiendo. Bueno, ya tenemos
el intervalo fijo. Nos queda el intervalo variable y os podéis imaginar la
forma que va a tener teniendo en cuenta cómo son los programas fijos y los
programas variables con independencia de que sean de razón o de intervalo.
Bueno, pues. En este caso, lo que vamos a tener, si pasa la diapositiva,
que parece que... que le cuesta un poco. Lo que vamos a tener es un
programa en el que la tasa de respuesta, de nuevo, va a ser bastante
homogénea. Bueno, aquí tenéis, por cierto, aquí tenéis el vídeo de la
paloma en un programa de intervalo fijo, lo podéis ver también en las
diapos que os he pasado en este mismo tema y que también os, bueno, las
tendréis también en vuestro, creo que las tenéis ahora en un apartado
propio del corte inglés porque me dijeron que las mandase ahí, me imagino
que hay un repositorio allí en el que también las podéis conseguir. En
cualquier caso, en los vídeos siempre las vais a poder conseguir, ¿vale?
Siempre van a estar, van a quedar grabadas y en Intega siempre las vais a
poder tener. Bueno, nos queda el programa de intervalo variable y como buen
programa variable, con independencia de que sea de intervalo o no, va a
tener un patrón específico y veis aquí lo que no hay y lo que no hay son
pausas. Pero vamos por partes, vamos a empezar con las características del
intervalo variable. Bueno, pues un programa de intervalo variable es un
programa, en el que se obtiene un reforzador siempre, o por la primera
respuesta, tras un determinado intervalo de tiempo que no siempre es el
mismo, sino que varía en torno a un punto medio. Igual que el programa de
razón variable necesitaba su número de respuestas que variaba en torno a
un punto medio, aquí para obtener un reforzador necesita responder una vez
que ha pasado un tiempo que no es fijo, sino que varía en torno a un punto
medio. Imaginaros un intervalo, un programa de intervalo variable. 15
quiere decir que obtendrás un reforzador siempre que, con la primera
respuesta, perdón, después de que hayan pasado en torno o como media 15
segundos. Pero una vez serán 15, otras veces serán 17 y otras veces
pueden ser 12, 13 o 10, dependiendo de cómo se haya programado el
experimento. Bueno, pues esto es un programa de intervalo variable. ¿Por
qué se caracteriza? Bueno, pues aquí tenéis dos cosas. La primera ya la
hemos dicho, no hay pausa por reforzamiento. Así que ya tenemos una
característica del programa. Vamos a verlo un poquito mejor. Pero también
tenéis otra cosa y es que la pendiente es mucho menor. La pendiente o la
tasa de respuesta que sería la pendiente es muchísimo menor, es decir, la
velocidad a la que responden los sujetos de media es muchísimo menor. Sin
embargo, aunque la velocidad sea menor, pasan bastante tiempo o pasan
tiempo respondiendo y poco tiempo dejando de responder completamente. Así
que la perseverancia sigue siendo elevada. No tanto como en los programas
de razón. Pero sigue siendo una perseverancia elevada porque en ningún
momento se deja mucho tiempo de responder. Simplemente se responde a una
velocidad menor, pero constante. Bueno, así que recordad, una tasa
constante pero un valor inferior a los de razón variable. De nuevo, vamos
a pensar en un ejemplo. Imaginaros que sois la ratita de la caja de Skinner
que tiene una palanca y que le cae comida. Y por el mismo proceso de
aprendizaje que en eso consiste, aprendéis que os va a quedar un
reforzador siempre que respondáis, pero que tiene que pasar un tiempo
entre cada uno de los reforzadores para que podáis obtenerlo. Ahora bien,
no siempre es el mismo, así que es bastante difícil saber cuál es el
tiempo exacto. ¿Cuál sería vuestra conducta más óptima para obtener el
máximo número de reforzadores sin tener que cansaros demasiado, sin tener
que agotaros respondiendo? Bueno, pues quizás lo más útil en una
situación en la que el intervalo varía y no sabes exactamente cuándo va
a acabar y cuándo va a empezar, sea estar cerca de la palanca y pulsar
cada poco tiempo, sin ir demasiado deprisa, pero cada poco tiempo
simplemente para asegurarte de que todavía no hay reforzador. Así que le
vas dando una tasa constante y así te aseguras de que no va a pasar mucho
tiempo desde que esté disponible el reforzador hasta que lo tengas. No
tienes que cansarte mucho y como el responder mucho más rápido no te va a
dar más reforzadores, puedes obtener todos los reforzadores que están
disponibles respondiendo una tasa menos elevada. Fijaros que al final es
una cuestión de optimización. Si lo pensáis desde la perspectiva humana
sería simplemente una cuestión de optimización. ¿Qué tipo de conducta,
qué tipo de forma de responder es la que optimiza? La cantidad de
reforzadores que obtengo. Si lo pensáis de esa manera es muy fácil
acordarse de qué tipo de patrones de respuesta, qué tipo de curvas de
respuesta se dan en cada uno de los programas. Así no tenéis que estar
memorizando cada uno de ellos o cada una de sus características. Porque
pensado desde la perspectiva de la optimización es lo más lógico o es la
conducta más lógica. Siempre creo que es lógico. No lo es desde el punto
de vista humano. Esto no sería un concepto de aprendizaje, sino que sería
algo más didáctico para que lo tengáis en cuenta a la hora de
recordarlo. Pero lógicamente las ratas no lo piensan desde esa perspectiva
o no razonan sobre cuál es su conducta óptima. Bueno, ya tenemos los
cuatro programas de reforzamiento básicos. Vamos a ver algunas
características de ellos y sobre todo las diferencias. Vamos a resumir las
diferencias que ya acabamos de ver entre cada uno de ellos. Bueno, ahora
vais a ver en la siguiente diapositiva el vídeo. Que también he subido
como ejemplo. De los programas de intervalo variable. Podéis verlo y
podéis ver como la tasa de respuesta es muy constante, sin aceleraciones
excesivas, pero tampoco comparadas entre cada una de ellas. Y ahora sí,
vamos a ver las diferencias que existen entre cada uno de los programas.
Las diferencias que hay entre razón e intervalo y las diferencias que hay
entre fijos y variables, que ya habéis visto algunas de ellas. Vamos por
orden. Diferencia fundamental entre programas fijos y programas variables.
Ya lo hemos visto, en los programas fijos suele haber pausas entre
reforzamiento. Cada vez que se da un reforzador después aparece una pausa
en la conducta. En los programas de razón fija se denominaba break and run
y era este patrón de parada y correr rápido hacia el reforzador. En los
programas de intervalo fijo era ese patrón festoneado de aceleración
progresiva. Segundo, diferencia entre los programas de razón fija e
intervalo fijo. Bueno, ya hemos visto que los dos se caracterizan por una
pausa tras el reforzamiento. La diferencia es qué ocurre tras esa pausa.
En los programas de razón fija, una tasa alta desde el principio, un
incremento, no un incremento, sino una velocidad de respuesta muy elevada.
En el intervalo fijo, un crecimiento, una aceleración gradual de la
respuesta. ¿Qué pasa? Empieza muy despacio y que después se hace muy
rápido. De una tasa constante pero muy elevada a una aceleración gradual.
Bueno, en estos programas, en los programas fijos, seguimos con los
programas fijos, el aumento de los requerimientos del requisito de los
programas de razón o de tiempo, es decir, aumentar el número de
respuestas que requiero o aumentar el tiempo necesario para que se pueda
reforzar una respuesta, aumenta la cantidad o el tiempo de pausa post
reforzamiento. Así que tener en cuenta, en este caso, que todos los
programas fijos, todos, tienen pausa por reforzamiento y que a todos les
influye el requisito que tenemos en ese programa y que lo que les
diferencia realmente es la forma en la que después de esa pausa se
recupera la respuesta. De tasas muy estables y muy altas, incrementos. Y
otra cosa importante, los programas de razón fija, la tasa en los
programas de razón fija, parece que tiene que ver más con la frecuencia
con la que se obtienen reforzadores. que con la cantidad de respuestas que
tenemos que dar. Y también más con el programa que va a venir después
que con el programa anterior. Fijaros, en este caso, ¿qué querría decir
esto? Con la frecuencia de reforzadores. Esto se ve a través de programas
que se llaman no concurrentes, perdón, acoplados. Cuando se acoplan dos
programas. Imaginaros que nosotros cogemos un programa de razón fija y
vemos cuánto tiempo se tarda en responder, más o menos. Tienen que dar 40
respuestas. Como las tasas son muy estables, más o menos siempre van a
tardar el mismo tiempo en obtener un resultado. Un reforzador. Bueno, pues
lo que se ha visto es que la tasa a la que se responde tiene más que ver
con ese tiempo que pasa entre que se consigue uno y otro que con el número
de respuestas, que con el requerimiento de razón. Si los reforzadores son
más rápidos o se obtienen de manera más rápida, a pesar de que se
castigue, que lo que queremos es que la den más adelante, es decir, que la
den con menos frecuencia. Fijaros, eso hace complicado porque a la vez
estamos haciendo un procedimiento que confunde, que castiga a la vez que
premia la misma conducta. Por eso es mucho más fácil conseguir un
reforzamiento diferencial de tasas altas, de tasas elevadas. En este caso,
si tenemos el mismo intervalo, lo que hacemos es reforzar una conducta si
ocurre antes del final del intervalo y en ese caso cae el reforzador y se
reinicia el intervalo y como máximo podrán esperar ese número de tiempo
para que quede el reforzador. Si no, se vuelve a reiniciar el intervalo.
¿Qué premiamos aquí? Pues que las respuestas ocurran muy rápidamente.
De hecho, cuanto más rápido ocurran, más reforzadores vamos a obtener.
Aquí no, aquí al revés, cuanto más rápido ocurran, menos reforzadores
obtendremos. Así que lo que estamos reforzando no es sólo responder a una
palanca o dar una conducta concreta, sino que estamos reforzando el tiempo
específico que queremos que pase o la velocidad de respuesta, la tasa de
respuesta. ¿De acuerdo? Bueno, pues ya tenemos el reforzamiento
diferencial de tiempos entre respuestas. ¿Y para qué hacemos esto? Bueno,
acordaros que hemos visto una explicación basada en funciones de
retroalimentación, una explicación que denominábamos molar. Pero
también hay una teoría que explica cómo funcionan los diferentes
programas que hemos visto en función de los tiempos de respuesta, de los
tiempos entre respuesta. ¿Y qué dice? Bueno, pues viene a decir que todos
los programas que hemos visto refuerzan específicamente tercios, tiempos
entre respuestas de una duración determinada. ¿Cómo lo explica? Bueno,
pues para esta teoría lo que ocurre es que en cada programa de
reforzamiento se refuerza el tiempo entre respuestas, es decir, el tiempo
que ocurre entre una respuesta y otra, el que ocurre justo antes del
reforzador. Imaginaros un programa de razón 40, ¿vale? Razón fija, 40.
Bueno, el tiempo entre respuestas que se refuerza sería el que ocurre
entre la respuesta 39 y la 40. En la 40 es en la que se obtiene el
reforzador, es decir, el tiempo entre respuestas que ocurre justo antes de
la obtención del reforzador. ¿Vale? Por eso, en los programas de razón,
los tiempos entre respuestas son más cortos. Así que, como además
depende la tasa de reforzamiento directamente, de la tasa de respuesta, se
reforzarían test cortos. Justo antes de aparecer el reforzador,
aparecerían test cortos y eso haría que luego los tiempos de respuesta
fuesen muy homogéneos y se podría explicar fácilmente a este
reforzamiento diferencial o a este reforzamiento de tiempos entre
respuestas específicas. Pero, ¿qué ocurre con los programas de razón y
de intervalo? Los intervalos y razón variable, que son muy homogéneos.
Pero, ¿qué ocurre con los programas de razón y de intervalo fijo? Los
programas fijos, en general. ¿Os acordáis lo que pasaba en los programas
fijos? Que teníamos tercios que no eran homogéneos, había periodos del
intervalo en los que no se respondía y periodos en los que sí se
respondía muy rápido. Y en intervalo igual, periodos de pausa y luego un
incremento progresivo. Bueno, pues aquí es difícil explicar o atribuir la
tasa de respuesta a este reforzamiento diferencial. Porque, por pura
lógica, si lo que se refuerza es este último ter, todos los ter deberían
ser iguales. Si yo estoy reforzando esto, lo que se va a repetir en cada
intervalo va a ser esto. Así que, en los programas de razón variable e
intervalo variable, que son programas muy homogéneos, que no hay pausas,
puede ocurrir esto. Se refuerza un ter específico y se cumple durante todo
el intervalo, se cumple durante todos los ensayos. ¿Pero qué pasa aquí
que hay pausas y luego se aceleran? Bueno, lo que dice la teoría de los
tiempos entre respuestas es que lo que se refuerza serían ter muy cortos,
tiempos entre respuestas muy cortos. Porque lo que hay al final del
intervalo, justo antes de que aparezca el reforzador, ¿qué es lo que hay?
Respuestas muy rápidas. Recordad que en ambos programas, en los de razón,
y los de intervalo fijo, en la parte final, justo antes de obtener el
reforzador, se está respondiendo muy rápido. Uno por el break and run, es
decir, han empezado la carrera para conseguir un reforzador, y otro por el
festoneado. Están en la parte final en la que ya han acelerado muchísimo
la respuesta. Bueno, y sin embargo eso no ocurre. Lo que ocurre son
patrones diferentes en cada momento del intervalo. Así que parece que esta
teoría no explica muy bien, por lo menos estos dos programas. Si son
necesarios, mecanismos adicionales para explicarlo, en particular, la
discriminación temporal. ¿Esto qué quiere decir? Ya lo hemos visto
antes. Es que los sujetos serían capaces de discriminar que en qué
momento del intervalo están y la probabilidad que hay de que aparezca un
reforzador. Y en función de esa discriminación temporal, se refuerzan
respuestas diferentes. Cuando la probabilidad de reforzamiento es baja, se
refuerzan TEPs. ¿Por qué no vamos a tener reforzador? Así que lo que
queda reforzado, lo que parece que una conducta más óptima es espaciar
las respuestas. Sin embargo, según se avanza en el intervalo, si los
sujetos tienen cierta capacidad de discriminar cuando ya es posible que
aparezca el reforzador, se irán reforzando TEPs. cada vez más cortos,
porque está próximo el reforzador y sabes que cualquier respuesta, que
sea contigo o en cualquiera de esas respuestas, puede aparecer en el nuevo
reforzador. Esto sería la explicación o la teoría del reforzamiento
diferencial de TERS, que explica bastante mejor los programas de razón
variable e intervalo variable que los programas fijos, es decir, lo mejor
los programas variables que los programas fijos, porque los programas
variables tienen tasas homogéneas durante todo el intervalo entre
reforzamientos, sin embargo los fijos no lo tienen, luego hay que recurrir
a mecanismos adicionales de explicación. Bueno, ya tenemos también la
teoría de reforzamiento de TERS, de tiempos entre respuestas. Vamos con la
última parte que vamos a ver, esto va a ser lo último que vamos a ver y
nos vamos a quedar justo después de esto en la conducta de elección.
Vamos a explicar diferentes de programas o programas compuestos, de
reforzamiento, es decir, programas de reforzamiento que constan de dos o
más programas de manera conjunta. Y se pueden presentar tanto de manera
secuencial, es decir, uno después de otro, como de manera concurrente, es
decir, los dos a la vez. ¿Por qué vamos a hablar de esto? Bueno, pues
porque cuando veamos los programas concurrentes nos vamos a quedar justo en
esos programas concurrentes para explicar el tipo de conducta muy concreta,
que es la conducta de elección. Pero de momento vamos a explicar todo eso.
Luego ya pasaremos directamente a la conducta de elección. Y vamos a
empezar por los programas en los que se presenta cada uno de ellos, uno
detrás de otro. Programas que son alternantes y secuenciales. Tenemos dos
tipos, alternantes y secuenciales. Y cada uno de estos se divide en otros
dos en función de que tengan algo muy sencillo, un estímulo
discriminativo o que no lo tengan. Acordaros que un estímulo
discriminativo simplemente es un estímulo que aparece y que nos indica si
está o no está disponible el reforzador. O, en este caso, cuáles son los
requerimientos para obtener ese reforzador. Que es lo que nos va a indicar,
en este caso, el estímulo discriminativo. Vamos a verlos. Vamos a empezar
con los programas alternantes. Vamos a ver exactamente lo que son.
Empezamos... Uy, que se queda esto... Un segundo, lo voy a borrar, que se
ha quedado pillado el lápiz. Bueno, vamos a empezar con el programa visto.
¿Qué es? Es algo muy sencillo. Dos o más programas. Dos o más programas
básicos alternándose al azar. Por ejemplo, aquí tenéis un ejemplo. Un
programa IF50, después un programa RF30, IF50 otra vez... Es decir, se van
alternando uno después de otro. Y además no depende de lo que haga el
sujeto, la alternancia no depende de lo que haga el sujeto. El obtener el
reforzador sí, porque tienes que cumplir con el programa que está activo
en ese momento para obtener el reforzador, pero se alternan de acuerdo a un
tiempo preestablecido, por ejemplo 10 minutos cada uno. Así que da igual
lo que yo haga, si lo hago bien o lo hago mal, van a seguir alternándose
uno después del otro. Pero yo sí tengo que cumplir con ellos. Así que
básicamente estaré 10 minutos en este programa, después pasaré otros 10
minutos a este, otra vez a este y así una y otra vez. Así que lo que
tienen que aprender los sujetos es ir a cambiar su forma de responder en
función del programa que esté activo en ese momento. Aprenden qué tipo
de programa está activo en ese momento. ¿Qué es el programa múltiple?
Bueno, pues exactamente lo mismo. Que el programa mixto. La única
diferencia es que aquí tenemos un estímulo discriminativo. Es decir,
hacemos exactamente lo mismo, pero le ponemos en nuestra cajita de Skinner
una lucecita a nuestra rata que se enciende de un color diferente en cada
uno de los programas. Así que cuando está en IF50 se enciende una
lucecita de color rojo que indica a la rata que está en el programa IF50.
Es decir, que tiene que dar una pulsación o tiene que esperar al menos 50
segundos para que su respuesta dé lugar a un programa. A un reforzador. Y
se puede encender con una luz verde para indicar el siguiente, que sería
RF30, que le indica a la ratita en este caso que si responde 30 veces
tendrá disponible el reforzador. Así que cada uno de los colores o este
estímulo discriminativo le indica al animal, al organismo, al sujeto, en
qué programa está y cuáles son los requerimientos de ese programa. Eso
es lo que tienen que aprender. Es la situación de aprendizaje. Bueno, ya
tenemos los programas alternantes. Una forma de presentar programas de
manera secuencial. Ahora vamos a ver los programas puramente secuenciales,
que son dos también. Programa tándem y programa encadenado. ¿En qué
consisten? Bueno, también muy sencillo. El programa tándem son dos
programas básicos de los que ya hemos visto, de los cuatro que hemos
visto, siempre en el mismo orden. Pero además, y esto es importante, se
debe completar el primero para que se inicie el segundo. Si el primero es,
pongamos, un... ...un IF20 hasta que no completes este programa, es decir,
hasta que no des una pulsación una vez pasado el intervalo, no se va a
iniciar el siguiente programa. El segundo puede ser un RF, por ejemplo.
También podrían ser variables, esos son ejemplos para que se vean de
manera más sencilla. Un RF10. Bueno, pues hasta que no completes este, no
aparece este. Y en cuanto estás en este, pulsas 10 veces y ya aparece el
reforzador. Es decir, el segundo programa es el que da acceso al
reforzador. Solo aparece el reforzador si completamos correctamente los dos
programas. Es decir, tras este programa no se obtiene ningún reforzador.
Fijaros, esto se ha utilizado, y el que vamos a ver abajo también, o lo
digo ya aunque el siguiente es exactamente igual, se ha utilizado para
estudiar el reforzamiento condicionado. ¿Por qué se sigue pulsando aquí
a pesar de que no hay un reforzador? Bueno, pues parece que se condiciona,
o este programa queda condicionado a este programa que sí que está
asociado a la aparición de un reforzador. Así que por condicionamiento
clásico parece que... Este programa que actúa como estímulo condicionado
se asocia a este, que a su vez queda condicionado a la aparición de un
estímulo incondicionado que es la comida. ¿Veis? Un condicionamiento de
segundo orden. Este programa adquiere propiedades de reforzador por el mero
hecho de estar asociado a otro programa que sí que está asociado con un
reforzador real, con un estímulo biológicamente significativo. ¿Os
acordáis cuando hablábamos del dinero y cómo adquiría sus propiedades
reforzantes a través de la asociación? Con el... Con otras cosas. Bueno,
pues aquí tenemos un ejemplo del tipo de programas que podemos ver para
comprobar este tipo de situaciones. ¿Qué es el programa encadenado? Pues
exactamente igual que el programa tándem. De nuevo, la única diferencia
es que se señala cada uno de los programas con una clave discriminativa.
De nuevo, en nuestra caja de Skinner tendremos exactamente lo mismo, pero
ahora tenemos una lucecita roja para enseñarle a la rata que está en el
primer programa y una verde para enseñarle que está en el siguiente
programa. Por ejemplo, podría ser un tono, podría ser cualquier otra
señal. ¿Vale? Pero así puede conocer en qué programa está encadado al
momento. Recordad que hay que completar los dos para obtener el reforzado.
Bueno, pues estos son los diferentes programas de reforzamiento
secuenciales y alternantes. Nos queda un tipo, los programas que no
aparecen uno detrás de otro, los programas que son concurrentes. Es decir,
los programas que aparecen los dos a la vez. Esta es la típica conducta de
elección que vamos a ver y que vamos a analizar. el resto del tema lo
veremos después en la primera tutoría después de semana santa en esta
situación lo que tenemos son dos palancas por ejemplo es un ejemplo
solamente dos palancas cada una con un programa diferente y cada una da
lugar a una obtención distinta a un requerimiento distinta para obtener
reforzadores es decir dos o más programas básicos simultáneamente
Pongamos un RF 10 y un intervalo fijo 20. De nuevo puede ser cualquiera de
los cuatro, ¿vale? Solamente son ejemplos. Bueno, ¿qué pueden hacer? En
este caso los sujetos pueden cambiar cuando quieran de un programa al otro.
Tienen que elegir entre responder a uno o a otro. Primero, si cada programa
tiene unos requerimientos distintos va a dar lugar a una tasa de
reforzamiento distinta. Así que los sujetos tienen que elegir para obtener
o para optimizar el número de reforzadores que van a obtener. Es decir,
adaptarán su conducta, elegirán para obtener el máximo, optimizar o
obtener el máximo número de reforzadores posibles. ¿Cómo se ve esto?
Pues con la proporción de respuestas a cada uno. ¿Qué proporción de
respuestas? Pues en función del tipo de programa que sea y de sus
contingencias de reforzamiento pasarán más tiempo en uno o pasarán más
tiempo en otro. Bueno, estos son los programas simultáneos. Además,
importante, no hace falta haber completado un programa para poder pulsar el
siguiente. Es decir, pueden cambiar cuando quieran. Pueden elegir
completamente y en libertad dentro de las opciones que tienen. Son libres
pero no son omnipotentes. Pueden elegir la conducta como quieran y pueden
hacerlo de la manera que deseen para optimizar lo que van a conseguir o
para optimizar la obtención de reforzadores. Bueno, y nos quedan los
programas combinados. En este caso, ¿qué se combina? Pues se combina un
programa de razón y un programa de intervalo y se pueden hacer de
diferentes maneras. Programa alternativo, tenemos tres tipos. El programa
alternativo se refuerza una respuesta. Cada vez que se cumple con un
programa. Si tenemos dos programas que aparecen a la vez, si yo cumplo con
uno de ellos, me dan un reforzador. Ya sea este o este. Yo cumplo con uno,
me dan un reforzador. Programa conjuntivo, también fácil. Solamente me
darán el reforzador si cumplo a la vez con algo. Si tengo un programa de
razón y otro de intervalo, imaginaros que son razón 10, intervalo 20.
Pues solo se me dará un reforzador si pulso aquí 10 veces y además pulso
en este cuando ha pasado. Y un programa entrelazado. Aquí ya se cambia un
poquito. Aquí, de nuevo, tienes un programa de razón e intervalo, pero lo
que se hace es cambiar los requerimientos de uno. A través del desarrollo
del otro. Por ejemplo, en este caso sería para el programa de razón
responder 10 veces pero en un intervalo o dentro de un intervalo
determinado o en un espacio determinado o solamente una vez que ha pasado
un intervalo determinado. ¿Veis? Los requerimientos de un programa se
supeditan al desarrollo del otro programa. Por ejemplo, sumar respuestas y
tiempo necesario, mayor tiempo, menor tiempo, etc. Estos son los programas
combinados y concurrentes. Y ahora nos vamos a centrar solamente en este.
Todo lo que vamos a ver a partir de ahora, ya lo veremos la semana que
viene, van a ser situaciones basadas en programas concurrentes. Esto es lo
que vamos a ver ya la semana que viene. Solo os doy una pequeña
introducción de un par de minutos. ¿Qué vamos a estudiar? La conducta de
elección, es decir, la preferencia entre diferentes alternativas. Si
tienes dos alternativas, ¿cuál prefieres de las dos? Eso va a depender,
lógicamente, de la cantidad, es decir, de la frecuencia de reforzamiento
de cada uno de los programas. Dos fuentes de reforzamiento, dos fuentes
alternativas. Respuestas que son iguales, es decir, para obtener el
reforzamiento. Si yo, como reforzador, tengo que hacer lo mismo que
expulsar una palanca, ¿tiene que ser esta o tiene que ser esta? Cada una
tiene unas características. Pero la conducta que tengo que realizar es la
misma. Así que, como la conducta es la misma, puedo suponer que los
sujetos elegirán una u otra, más o menos, en función de la cantidad de
reforzamiento de premios que obtengan. Había una alternativa a esto, que
es lo que se denomina premios concurrentes. Esto consistía en dar dos
conductas diferentes a los sujetos. Por ejemplo, beber y correr en la
rueda. Y ver cuánto tiempo dedicaban a cada una. Pero claro, esto hace
más difícil compararlo, porque las conductas son diferentes. Aquí, de
esta manera, con los programas concurrentes de respuesta, puedes comparar
directamente, o puedes ver cómo se eligen en función de la tasa de
reforzamiento, porque la conducta no es diferente. No supone una diferencia
igual a la conducta, y puedes comparar cómo eligen los sujetos en función
de la tasa de reforzamiento. Bueno, pues esto nos llevará a formular una
ley, que se denomina la ley de igualación. Y es que, y aquí lo dejamos,
curiosamente los sujetos, organismos, ya sea en un experimento o fuera de
él, tienden a igualar la tasa relativa de reforzamiento, es decir, la
proporción de respuestas que dan en cada una de las alternativas, a la
proporción de reforzadores que pueden obtener en cada una de las
alternativas. Así que en función de lo que obtengan, reparten su tiempo y
el número de respuestas en cada una de las alternativas. Esta ley de
Herstein la dejamos para después de Semana Santa. Y ahora sí lo dejamos
aquí. El programa encadenado también tiene que cumplir los dos requisitos
para tener el reforzador. Vamos a volver atrás al programa encadenado.
Sí, exactamente igual que en el otro. Tienen que cumplir los dos
requisitos para obtener el reforzador. La única diferencia entre el
tándem y el encadenado es que aquí hay un estímulo discriminativo. Aquí
no lo hay y aquí sí, pero en los dos tienen que cumplir. Aquí lo
dejamos. Muy buena Semana Santa. Con un poco de suerte no tardamos mucho en
vernos presencialmente y muy buenas vacaciones, lo que podamos. Aunque van
a ser unas vacaciones un poco encerradas, pero bueno, ¿qué le vamos a
hacer? Y nada, manteneros seguros en casa y pasadlo muy bien si es posible.
Así que nada, muchas gracias y hasta luego.