Muy buenas tardes. Esta es una sesión más, una tutoría de comentario de
texto o desarrollo en tema general para el grupo de acceso a la
universidad, el curso de acceso para mayores de 25, 35 y 45 años. Vamos a
la penúltima tutoría de este curso. Nos quedan dos, perdón,
antepenúltimas. Sí os quería comentar que, como ya lo he hecho
anteriormente, pero para que quede también reflejado, es que hay un
cambio, una adaptación para el examen de comentario de texto. En la
segunda pregunta… En la del tema, que os va a resultar beneficioso, que
consiste en, precisamente, en vez de tenerla que redactar, os van a dar a
elegir tipo test entre tres opciones para que elijáis el tema. Tiene de
beneficioso, bueno, pues que es tremendamente sencillo y fácil. Los dos
puntos esos son más fáciles, reconocer que tenéis que redactar
activamente. Y la ortografía. ¿Alguna otra? Al menos no cuenta en contra
de vosotros. Curiosamente, esta semana, en los comentarios que me habéis
ido enviando, la ortografía ha sido, digamos, el aspecto clave para
valorar muchos de los comentarios. No dudo que también el cansancio
influye, pero es curioso… En la mayoría ha coincidido el desastre
ortográfico, ¿de acuerdo? Fijaos que vosotros haceros más o menos esta
composición, aunque no es del todo cierta, pero tened en cuenta que, por
comparar, en la EBAU, ¿de acuerdo?, por cada falta de ortografía se quita
medio punto. ¿De acuerdo? Esto está empezando a variar porque los
alumnos… Ahora tienen tantísima falta de ortografía que se está
convirtiendo ya en, digamos, en lo común. Pero diez faltas de ortografía
en un examen de comentario de texto sería desastroso. Eso te tumba un
examen. Y sobre todo en la última pregunta, porque en el resumen vas
siguiendo más o menos, parafraseando el texto con tus propias palabras y
vas siguiéndolo más o menos fielmente. Pero donde vas en reacción libre,
ahí es donde las faltas de autografía afloran. Ya os digo, más de 5 es
desastroso, porque os quitarían muchísima puntuación. Entonces tenemos
que andar vigilantes y precisamente para prevenir o para ayudar, de todas
las faltas de autografía, cada uno tiene su... Cada uno tiene sus errores
favoritos, pero coincidís la mayoría en el uso, en la acentuación de
los, digamos, interrogativos. ¿De acuerdo? No sabemos distinguir los
interrogativos de los relativos. Esa es fundamentalmente la mayoritaria.
Luego ahí, pues sí, la acentuación, hay muchísimas... Las comas es
desastroso. La coma que separa... El sujeto de verbo, en fin. Bueno, vamos
a ver entonces algunas de estas dudas ortográficas. Las he ido
seleccionando, algunas del libro, algunas son vuestras, de los errores.
¿De acuerdo? Están clasificadas. A veces he seguido orden alfabético,
pero ya acumulaba tantas. Entonces voy a ir más o menos marchando con
cierta alegría, porque son muchísimas. Y luego quiero comentaros
también... Vamos a tratar de poner orden, y al menos, si salen estas
palabras, por lo menos en estas no falléis. Podéis fallar en otras, pero
de estas, no. Bueno, mirad. Alguna vez ha salido a gusto, separado o junto.
¿De acuerdo? Bueno, pues, separado. Es una locución adverbial y se
está... A gusto. ¿De acuerdo? Lo mismo que se escribe, lo hizo por gusto.
Quiere decir, hay una preposición, ¿de acuerdo? Acompañando a o por. Por
ejemplo, en ese hotel se está a gusto. ¿De acuerdo? Muy bien. Luego,
siempre, gusto. Si os dais cuenta, le suelo poner asterisco a la palabra
incorrecta. ¿De acuerdo? ¿De acuerdo? Los errores. Vamos a la segunda,
que es las abreviaturas. Mirad, también me he ido encontrando, lo hemos
visto en lengua española. ¿Cuál es la pregunta? Esta de determinante no
lleva tilde. No sé a qué te refieres. Entonces, acláramelo, Daniel, que
no lo entiendo. Vale. Las abreviaturas en mayúscula, en minúscula, se
acentúan como son los plurales. Aquí hay muchas preguntas al respecto.
Mirad. ¿Van las abreviaturas siempre en mayúsculas? No. Las abreviaturas
siguen las normas de la palabra que abrevian. Por ejemplo, Estados Unidos.
¿Va en mayúscula? Sí, pues Estados Unidos también. Mirad. Fijaos aquí.
Voy a coger el subrayador. Vale. Ok. Mirad, la palabra Estados Unidos se
escribe EE, mayúscula o dos, punto, espacio, uu, punto. ¿De acuerdo? No,
no, no, no. No sobran los puntos. Estados Unidos es una abreviatura, no es
sigla. ¿De acuerdo? Las siglas se escriben sin punto. Las abreviaturas,
¿de acuerdo? Con punto. Por ejemplo, la palabra página. La palabra
página va a llevar PAG y la tilde. ¿De acuerdo? Porque dentro del espacio
no abreviado, pues aparece la vocal esdrújula, pues se pone la tilde. Tan
solo código postal. ¿De acuerdo? CP. ¿Vale? ¿Cómo se construye el
plural de muchas abreviaturas? Pues mirad, depende. Por ejemplo, la palabra
página, pues añade una S al final, páginas. ¿De acuerdo? PAG, S. Si
conserva solo una letra, por ejemplo, comisión obrera, en plural será CC,
espacio, o, o, punto. ¿Vale? Todo con punto. Comisión obrera, duplica.
Hay veces que si la abreviatura es una sigla, por ejemplo, ONG, no tiene
puntos, por lo tanto, es una sigla, en plural se queda igual. Las ONG, no
añade ninguna S al final. ¿De acuerdo? Si la abreviatura lleva una letra
volada, pues se escribe un punto delante. Por ejemplo, María. ¿De
acuerdo? Se escribiría así. Igual pasa con los números. Primero, uno,
punto y un cero volado. Luego, tanto mayúsculas como la acentuación y
como el plural de siglas y abreviaturas. Esta es fuente de muchísimos
errores y continuamente. Especialmente Estados Unidos y las abreviaturas de
números. Sobre todo de los ordinales. Vamos a la tercera que es ¿cuándo
se acertúan las agudas? Me hacen la pregunta. Antes has puesto en el
ejemplo se está a gusto. ¿Cuándo tenemos que poner a esta tilde? Vale.
Cuando es verbo, el verbo estar. En presente indicativo la tercera persona
está. ¿De acuerdo? Que es distinto del determinante esta mesa o esta
casa. Está. ¿De acuerdo? Como verbo. Sí. Se acentúan si terminan en n,
s o en vocal. Por lo tanto, café, tazón, bebé, no beber. Erróneo en la
presentación. Pues llevan tilde. ¿De acuerdo? Aquí no hay duda. ¿Cómo
se escribe? Aún o aún. ¿Cuándo lleva tilde y cuándo no? ¿De acuerdo?
Mirad. Aún sin tilde significa hasta. Aún los niños estudian. ¿No? Aún
los niños estudian. Hasta los niños estudian. Aún con tilde significa
todavía. Por ejemplo, aún no ha llegado tu hermano. Equivaldría a
todavía no ha llegado tu hermano. O aún tú, que no te gustan las
comedias, no puedes negar que la obra es buena. Incluso tú. ¿De acuerdo?
Hasta a ti, que no te gustan las comedias. ¿Vale? Luego, aún, aún. ¿De
acuerdo? Fijaos. En una habrá hiato y en la otra hay distongo. Por
ejemplo, la que lleva tilde es por el hiato. Aún no. ¿De acuerdo? Muy
bien. Vamos a la siguiente. Tendríamos cuándo se usa cien, cuándo se usa
ciento y cuándo se usa el símbolo de porciento. Vale. Son correctas.
Atención. Ambas en las frases. Cien por cien o ciento por ciento. O
mezclados. Cien por cien o cien por ciento. Si se menciona un número
delante de por, lo correcto es usar ciento, no por cien, ¿de acuerdo? Se
escribe el símbolo de por ciento, con los ceros a ambos lados de la barra,
si la cifra está escrita en números, porque es superior a diez. Y hay que
poner un espacio entre el número y el porciento. O es un decimal, seis
coma ocho, ¿de acuerdo? Hay que observar que se deja un espacio. En letras
se escribe por separado, tres por ciento. Por ejemplo, el IBEX ha subido un
tres por ciento. Algunas de estas han sido errores puntuales. ¿Superior a
diez? Pues once. Me preguntan aquí qué quiere decir superior a diez. Pues
mayor. ¿Concreíble? O ¿con qué separado? La forma con que junta se usa
cuando hablamos de consecuencias o expresión de sorpresa, ironía. Por
ejemplo, no llamaste a la abuela en su cumpleaños con que está enfadada,
junto. Y como consecuencia de no llamarla, por lo tanto, está enfadada.
También junto, ¿con qué eres tú el que se come los dulces de madrugada?
¿Qué es esa sorpresa? Así, en el primer ejemplo sería consecuencia, en
el segundo expresaría sorpresa. La forma con que separado también tiene
dos casos. La primera, cuando el relativo que sigue a la preposición con.
Por ejemplo, este relativo va a tener un significado concreto y un
antecedente. Y B, cuando la conjunción que sigue a la preposición
también con. Por ejemplo, cuando introducimos una subordinada. Subordinada
de un verbo que lleva esa preposición. Por lo tanto, sería un complemento
del relativo. Conformarse con, ser suficiente con, venir con. ¿De acuerdo?
Por ejemplo, esta es la excusa con que vienes ahora. Estoy de acuerdo con
que el suyo es el mejor proyecto. ¿De acuerdo? Aquí irían separados.
¿De acuerdo? Junta es como así que... En el primer caso. No, juntos, sí.
En el primer caso. Uno de ellos. ¿Vale? Por lo tanto, se separa. Esta es
la excusa y la podemos sustituir por la cual. Con la cual sería separado.
Pues ¿con qué sería separado? Estoy de acuerdo con esto, que el suyo es
el mejor proyecto. ¿De acuerdo? Una subordinada sustantiva. Estos son los
únicos casos en los que se separa. En los demás va junto. Cuando hay
consecuencia o ironía. Con que no ibas a venir en las siete. Escribir
acuerdo o de acuerdo. ¿De acuerdo separado o de acuerdo junto? La palabra
de acuerdo junto no existe. Se trata de una locución adverbial. De
acuerdo. Todos se pusieron de acuerdo para prepararle una sorpresa. Espero
que estéis de acuerdo conmigo. En esto me refiero. Ocho. Se escribe de
repente. Esta es una... La he visto escrita de mil manetas. Separada.
Junta. Con doble R. Tremendo. Se escribe siempre separado. Lo mismo que a
gusto, pues de repente. No existe la palabra de repente junta ni con doble
R. Por ejemplo. Julia llegó de repente sin avisar. Seguimos. La nueve.
Dice. ¿Cómo se expresa la posesión con delante, enfrente, encima,
detrás? Mirad. Es tremendamente frecuente en los medios de comunicación y
en el habla coloquial cuando estamos en una fila decir está detrás mía.
No se dice detrás mía. Se dice detrás de mí. Porque ahí no indica
ninguna posesión. Por lo tanto. La posesión con delante, enfrente,
encima, tal. Debemos hacerlo con de mí, de ti, de él, de ella, de usted,
de nosotros, de vosotros, de ustedes. Y no mío. Si no se puede poner el
posesivo delante de la palabra. Mío encima. Tampoco se puede poner
detrás. Encima mío. ¿Sí? ¿Se oye? ¿Se oye? ¿Me oís? No sé si hay
algún problema. Sí me oís, ¿no? Si hay alguien que no... Desconectados.
Es que como depende muchísimo del volumen de... De lo que consuma de megas
vuestro ordenador, pues a veces se ralentiza. Entonces salís y volvéis a
entrar y me oiréis... Lo voy a escribir porque... En la 10, ¿cómo se
escribe? ¿De prisa separado o de prisa junto? Las dos son correctas, pero
la ortografía recomienda junto, en una sola palabra. Ahora, escribe de
prisa sin espacio. ¿De acuerdo? Julia hizo el equipaje de prisa. Pero
también se puede escribir, Julia hizo el equipaje de prisa. No es un
error. ¿De acuerdo? Es una preferencia. Bueno, pues aquí tenéis el
anuncio de Avianca. Ya sabéis, si alguno viajáis a Colombia, de prisa.
¿De acuerdo? Y acordaos de que bajo. Muy bien. Es recomendable, sobre
todo. En la 11 es enseguida o separado. Junto o separado. Ambas. Y también
preferible en una sola palabra. Así tendríamos enseguida vuelvo, como en
el cartel. Llego a casa y enseguida le da un beso. O llega a casa y
enseguida le da un beso. Separada. Es conveniente en una, pero no hay
ningún problema. No sería un error ortográfico. No tiene esa magnitud.
Pero... Acordaos de que siempre... Siempre se prefiere cuando hay la doble
posibilidad en una. ¿Cuándo se acentúan las esdrújulas? Siempre. Me
preguntan aquí, en las oraciones subordinadas sustantivas, la función
sujeto, ¿cuándo se produce? No entiendo esta pregunta. En las oraciones
subordinadas sustantivas. No sé si estaba relacionado con algo anterior. O
hemos desconectado de... Vale. Entonces, la acentuación de las
esdrújulas... Mientras contesta, siempre se acentúa. ¿De acuerdo?
Siempre se escribe el signo... Aquí tenemos un montón de esdrújulas. Por
lo tanto, en vuestro escrito deberían aparecer todas las esdrújulas con
su tilde. ¿De acuerdo? Está considerada falta ortográfica, ¿de acuerdo?
Y los... no os puede faltar ninguna tilde. ¿Se escribe espléndido con S o
espléndido con X? Espléndido es la forma correcta, ¿de acuerdo? Con S,
espliego también. Son dos excepciones a la regla que señala que el grupo
consonántico PL va a precisos, por ejemplo, por X. Como explayar,
explicitar, explotar, explotador, pues con S en espliego, ¿de acuerdo? Son
dos excepciones, por eso resultan a veces tan complicadas. Su novela es
espléndida. Otras palabras en S, por ejemplo, espectacular, espectacular.
Espectáculo, escéptico, estructura, espontáneo. Y, en cambio, se
escriben con X, expectación, expectante, expectativa, ¿de acuerdo? Tened
en cuenta que tiene mucho que ver con esperar, el verbo expectare, ¿no?,
que viene del latín. Tiene, por supuesto, muchísima influencia. Así que
este doble uso de la S y de la X está siendo también... ...mastante
frecuente en los errores en escritura. Se acentúan, esta es una de las
preguntas del millón. ¿Se acentúan los demostrativos este, ese y aquel?
Nunca. ¿De acuerdo? O esta, no se acentúa. ¿Cómo demostrativo? Sí,
como verbo, está. Por lo tanto, este y ese aquel no llevan nunca tilde.
¿De acuerdo? Ni cuando son determinantes ni cuando son pronombres. Porque
el contexto nos ayuda a reconocerlo. Fue no se acentúa nunca, porque es un
monosílabo. Y los monosílabos no se acentúan, salvo cuando se quiere
distinguir entre palabras. ¿Cómo se escribe? ¿Exdirector junto o
exdirector separado? ¿Exmarido o...? Así. Desde 2010 la ortografía en la
lengua española dice que ex debe ir pegado y forma una sola palabra. Sobre
todo en los cargos, en la ocupación. Ocupaciones, relaciones o
parentescos. Por ejemplo, exbanquero, exentrenador, exmarido. Hay un
proceso judicial contra el expresidente de esa empresa. Junto. El
exdirector ha vuelto para despedirse de sus empleados. ¿Vale? Todo una
sola palabra. Exdirector. En la 16 tenemos imprimido o impreso, freído o
frito. Tenemos una serie de dobles participios, uno oculto y otro regular,
uno irregular. ¿Cómo se usan? Bueno, pues se pueden usar ambas. Pero,
¿cómo adjetivo es preferida la palabra culta? ¿De acuerdo? Por ejemplo,
he imprimido los exámenes o tengo los exámenes impresos. ¿De acuerdo? Se
prefiere así usarlo. Es decir, cuando es verbo regular, he imprimido, he
freído un huevo y tengo un huevo frito. ¿De acuerdo? Eso es lo
preferible. Por lo tanto, ya he imprimido tu trabajo, ya he impreso tu
trabajo, se podría hacer. No hay ningún problema. Pero se refiere a he
imprimido. Tengo tu trabajo impreso, ahí como adjetivo. ¿De acuerdo? En
este caso puede haber cierta variabilidad, pero como adjetivo solamente el
culto, el irregular. ¿Tengo tu trabajo imprimido? No. ¿De acuerdo? 17.
¿Cuándo? Esta es una de las número uno. ¿Cuándo llevan tilde los
interrogativos y los exclamativos? ¿Cuándo? En estilo directo, como en
indirecto, se refieren a pregunta. ¿De acuerdo? Directa o indirecta. Vamos
a ver. En estilo directo, ¿quién viene? ¿De acuerdo? Se llama directo
porque lleva interrogación. Se llama indirecto porque es algo que alguien
retransmite sobre una pregunta que ha hecho. Por ejemplo, me pregunto,
¿quién viene? Ese me pregunto. Estoy narrando una pregunta que yo mismo
me hago. Eso se llama estilo indirecto. No lleva signos de interrogación,
pero el interrogativo sí va a llevar tilde. Me pregunto, ¿quién viene?
Ese quién lleva tilde. ¿Con quién quieres hablar? Aquí es estilo
directo. Tiene interrogaciones. ¿Qué vestido te vas a poner? Lleva
interrogación. ¿No me has dicho dónde? Atención. Este no lleva
interrogación, pero lleva tilde porque es una interrogativa indirecta.
¿De acuerdo? ¿No me has dicho dónde has dejado las llaves? Equivaldría
a, ¿dónde has dejado las llaves del coche? A una pregunta. Fijaos, cuando
empezamos en el comentario de texto y decimos, el autor del texto explica
cómo, ese cómo lleva tildes, porque es un interrogativo, pero en estilo
indirecto. Aquí, en la exclamativa, ¿pero qué dices? También lleva
tildes, porque es una exclamativa, ¿de acuerdo? ¿De acuerdo? ¿Qué calor
hace? Mira qué guapa. Fijaos, aquí está en estilo indirecto. Mira qué
guapa está la niña. Equivaldría a qué guapa está la niña. ¿De
acuerdo? Este ha sido, o está siendo últimamente, uno de los errores
ortográficos mayoritarios, unánimes, y tenemos que corregirlos, porque
seguro que esto lo escribimos en el examen, seguro. ¿Cuándo se acentúan
las llanas? Pues justo lo contrario de las llanas. Las llanas agudas, es
decir, llevan tildes si no terminan en N ni en S, ¿de acuerdo? Ni en
vocal. Por lo tanto, en consonante que no sea N o S. Por ejemplo, débil,
¿de acuerdo? Lleva tildes. Tonto, termina en vocal, no. Tesis, termina en
S, tampoco. Hábil, termina en consonante que no es N y S, pues lleva
tildes. Caballo, acaba en vocal, no. ¿De acuerdo? Esto es el criterio.
¿Se acentúan las mayúsculas? Pues... Si las tienen que llevar, sí. Por
ejemplo, fijaos, en los carteles de la DGT, la Dirección General de
Tráfico, cuando escribieron, por ejemplo, en algunas ciudades, Álava,
estoy pensando, Jaén, cometieron cantidad de faltas de ortografía y
tuvieron que ir poniendo posteriormente las tildes en la autovía, tanto
en... En las autovías como las de circunvalación. Me preguntan por aquí,
¿cada falta ortográfica descuenta? Por supuesto. Por supuesto. Os ayudo a
hacer la comparativa. En la EBAU quitan 0,5 por cada falta. Hasta el año
pasado. Este año, en algunas universidades se están planteando quitar a
partir de la tercera. Pero el problema es que quien tiene faltas no comete
1, 2 y 3. Sino 10. Y hasta 20 en un folio. Y eso es lo que tiraría por
tierra un examen. ¿De acuerdo? Más de 5 faltas es peligroso. Y algunos
tenéis más. Por eso digo que es algo a cuidar. A cuidar muchísimo. Por
lo tanto, Raúl, lo escribimos Raúl en mayúscula. El espía asiático, si
lo escribimos en mayúscula, también llevaría antes. ¿De acuerdo? La
tilde normal. Por lo tanto, el que una palabra esté en mayúscula o no lo
esté, no va a influir a la hora de llevar tilde. ¿Se acentúan los
monosílabos? Nunca. Por lo tanto, antes alguien preguntaba, ¿fue y lleva
tilde? Nunca. ¿Dios, fe? Nunca. En cambio, es muy importante la tilde
diacrítica para distinguir. ¿Recordáis el como pronombre de el como
artículo? El coche sin tilde. Él vendrá el estuche con tilde. De, cuando
es preposición, vengo de... La universidad, pues no lleva tilde. En
cambio, dile que te lo dé. Ese dé con tilde, porque es del verbo dar. De,
cuando se refiere a la bebida, lleva tilde. Cuando es pronombre, no. Se,
cuando es del verbo saber o del verbo ser, yo me lo sé, con tilde. Tú,
cuando es pronombre, hazlo tú, con tilde. Mi, como pronombre, dámelo a
mí. Si, cuando es adverbio, de acuerdo, lleva tilde. Y, más, cuando
equivale al adverbio, pues ahí llevaría tilde. ¿De acuerdo? No como
conjunción, equivaldría a pero. Vamos al 21. ¿Cuándo se cambia la O por
U? Por ejemplo, la variante U se usa cuando va delante de palabras que
empiezan por O. Con H o sin H. Por ejemplo, Por ejemplo, 23 o 26 años.
¿De acuerdo? Esa conjunción O, que va en medio de dos números, no se
escribe con tilde, porque la O nunca lleva tilde. Por ejemplo, recibe 70 u
80 correos. ¿Por qué se ha puesto U? Pues porque la siguiente palabra
empieza por O. Son raíces u hojas secas, como empieza por sonido O, aunque
tenga H, igual. U. Hoy o mañana. Atención a esto. U hoy o mañana debes
terminar. ¿De acuerdo? Es rarísimo. Todos dirían, o hoy por mañana,
pero, o hoy por mañana es horrible. ¿De acuerdo? Desde luego, si
hiciéramos un test de habilidad sintáctica, nos daríamos muchas
sorpresas. Bueno. ¿Cómo se escribe? O sea, junto o separado. Bueno, pues
en dos palabras. O sea. El ascensor no sube. O sea. Está averiado otra
vez. El lunes. O sea, mañana. Ven a verle. Bueno, pues o sea es decir.
¿De acuerdo? En dos palabras. No confundir esto con ósea de los huesos,
que lleva tilde además. Se acentúan las palabras compuestas, es decir, si
yo tengo dos palabras sueltas, por ejemplo, físico-químico, sueltas, las
dos llevan tilde. Cuando las pongo juntas, ¿van a llevar tilde? Bueno,
pues depende. Vamos a ver. En la palabra compuestas, que se escriben juntas
sin guión, solamente va a llevar tilde el último. Por ejemplo,
décimo-sétimo. Tenemos dos palabras. Décimo lleva tilde, séptimo lleva
tilde. Pero cuando los pongo juntas, décimo-séptimo, solo va a llevar
tilde el último. Séptimo. ¿De acuerdo? Décimo-séptimo. Tal como está
aquí escrito. Décimo-séptimo. Las que se escriben unidas con guión. Las
que se escriben unidas con guión van a soportar las dos, si la tuviera, la
tilde, el acento gráfico. Por lo tanto, físico-químico, con guión,
llevan las dos. Inglés-croata, por ejemplo, si lleva un guión, las dos
llevarían. ¿De acuerdo? Corre de idile, ¿de acuerdo? No llevaría tilde
ninguna, a pesar de ser súper compuesta. La palabra súper, ¿de acuerdo?
Lleva tilde. Supermercado, el súper la ha perdido en favor de mercado y
mercado no ha llevado por ser llana. ¿De acuerdo? En la 24 vamos a tratar
de cuándo se aceptan los tictongos o tictongos. Muy fácil. Según las
normas generales, de agudas, llanas, etrújulas y sobretrújulas. Y siempre
los tictongos o tictongos van a llevar la tilde. Abocal, abierta. Jamás
sobre la cerrada. Es decir, la I y la U, nunca. Eso sería hiato. Por
ejemplo, todas estas. Aire, causa, aceite, duda, boina, pie. Atención,
porque pie no lleva tilde, porque es monosílaba. Crie tampoco lleva tilde.
¿De acuerdo? Crio, fie, fio, no llevan tilde ninguna. Limpiáis,
acariciéis, averiguáis, buey, ñau, fiais, ¿de acuerdo? Todas ellas.
Daros cuenta que estas son monosílabas, por eso no llevan tildes. ¿De
acuerdo? Todas son monosílabas, todas estas. Muy bien. La 25 nos vamos a
cuándo se acentúan los hiatos. Pues cuando son hiatos de una abierta, una
vocal abierta y una cerrada. Es decir, aeo e iu. ¿De acuerdo? El orden da
igual. Siempre recae sobre la cerrada. Claro, crío, me preguntan por
aquí, sería un hiato. Justo lo que estamos viendo ahora. Crío lleva
tilde porque es un hiato. Y entonces hay dos sílabas. Pero crió, en
cambio, ¿de acuerdo? Es monosílaba y no llevaría tilde. En verbos,
cuando tengáis duda, podéis acceder a la RAE y en RAE buscáis el verbo
en infinitivo. Y debajo os aparece, tanto en la versión móvil como en la
versión web, aparece conjugar y podéis ver si lleva tilde o no. Eso
cuando podéis consultar en el examen, por supuesto, o no. Pero en casa sí
podéis consultar. Si son dos vocales abiertas, siguen las normas
generales. Por ejemplo, aéreo lleva tilde. Aquí hay cuatro sílabas
porque es estrújula. Baúl haría, rehúsa, alúa. Aéreo, raíz, feo,
teana. ¿De acuerdo? Lleva tilde o no la lleva dependiendo. Si es abierta o
cerrada, siempre sobre la cerrada. Si son dos abiertas, según las normas.
¿De acuerdo? ¿Cuándo se acentúan las palabras que terminan en mente?
Pues cuando el adjetivo del que procede también lo lleva. Por ejemplo, si
yo tengo la palabra fácil, lleva tilde por ser llana, fácilmente la va a
llevar también. ¿De acuerdo? ¿Util? ¿Lleva tilde? Sí, útilmente
también. ¿De acuerdo? Estupendamente. Pues estupenda. ¿No tiene tilde?
Pues tampoco, estupendamente. ¿Excelente? ¿Lleva tilde? No, obviamente
no, claramente, extrañamente. ¿Hábilmente? Sí, porque hábil lleva
tilde. ¿Fácilmente? Sí, porque lleva hábil tilde. Luego depende de
cómo se comporte la palabra, el que casi siempre es un adjetivo en
femenino. ¿De acuerdo? ¿Se acentúan los participios terminados en huido?
Por ejemplo... ¿Concluido, construido o disminuido? No. ¿Por qué? Porque
UI siempre es un diptongo gráfico. Siempre. Un ortográfico. Dos vocales
cerradas distintas siempre son diptongos. UI y U siempre van a formar
diptongos. Por lo tanto, según las reglas generales. Por ejemplo, en viuda
hay forma un diptongo. Cuídate. UI forma un diptongo. Pero lleva tilde
porque es el trújulo. Muy bien. 28. Tenemos la pregunta por las formas con
esta S rara que algunos añaden. Dijistes, viajastes, bebistes, ¿de
acuerdo? Eh... Solamente algunas zonas dialectales son las que cometen este
error. Son todas incorrectas. Son consideradas, sobre todo, vulgarismos.
Les sobra la S final. La segunda persona del singular, del pretérito
perfecto simple, no lleva S. Cuando viajaste a Madagascar, me dijiste que
bebiste mucho zumo de guayaba. ¿De acuerdo? Para el que no sepa la
guayaba, aquí tenéis. Una fruta riquísima. Previendo o preveyendo.
Prevé o prevee con dos S. Bueno, las formas correctas son previendo y
prevé con tilde. Es pre, como prefijo, y ver. ¿De acuerdo? Y se comporta,
pues, como el verbo ver solo. Viendo y ver. Así que el verbo prever con
dos S no existe. ¿De acuerdo? Este verbo no existe. Existe el verbo
proveer, que es dar lo necesario para subsistir. Previendo la nevada,
prefirieron no salir. Este fin de semana se prevé mucha lluvia. ¿De
acuerdo? Con una sola E. Esto es muy frecuente. También es propio del
habla vulgar en muchos pueblos, en muchísimas ciudades. Pero es que...
Eh... Es tremendo y es difícil. Se escribe punto después de los signos de
interrogación y exclamación. Es decir, fijaos. Aquí se cierra y empieza
uno y no hay un punto en medio. Claro. Porque el punto ya está aquí en la
interrogación. ¿Lo veis? En la interrogación está debajo el punto. Tras
el cierre de los signos de interrogación y exclamación, no se debe
escribir el punto. ¿De acuerdo? Sí se puede escribir sin dejar espacio de
separación. ¿De acuerdo? Entre ambos signos. Una coma, un punto y coma o
los dos puntos se pueden escribir juntos. Sin dejar espacio. Por ejemplo,
hasta se pueden mezclar. La admiración con la exclamación. ¿Cómo va lo
de tu deuda? Está completamente saldado. ¿Y mi sombrero? ¿Dónde está
mi sombrero? Ya han dado las 30 campanadas de San Luis. ¿De acuerdo?
Fijaos cómo no se escribe el punto. En cambio, sí podemos escribir coma,
punto y coma, dos puntos incluso. Los laísmos son siempre incorrectos. Y
los loísmos, sí. El leísmo solamente sería correcto. Cuando es de
persona, masculino o singular. Por ejemplo, puedo decir a Luis le vi. ¿De
acuerdo? Es leísmo permitido. Lo ultracorrecto sería lo vi. ¿De acuerdo?
Pero el leísmo de persona, masculino o singular es el único permitido. El
loísmo y el laísmo, y por supuesto si es de plural, en absoluto. Es un
error. Muy bien. ¿Cuándo se escribe sino, junto o separado? Esta es otra
muy frecuente. No, no cabe el femenino. El laísmo es siempre un error. Se
escribe sino, junto cuando se opone. Es decir, es una conjunción
adversativa. Por ejemplo, yo digo, no es su hermana, sino su madre. Ese es
junto. ¿De acuerdo? Se pone sino porque ha habido una negación anterior.
En cambio, si no vienes es una condición. Pues ese es el criterio de
separación. Con condición, sí. Tanto afirmativa, si vienes, si no
vienes, separado. Y si no junto, tiene que haber una negación. No es sino,
no blanco, sino negro. ¿De acuerdo? Deben ir juntos. En el 32 vamos a ver
cuándo se acentúan las esdrújulas y sobreesdrújulas, ya hemos visto,
siempre. Dígaselo rápidamente, préstasela, exámenes, escóndesela.
Tened en cuenta que a menudo tenemos pronombres que se adhieren al verbo,
se llama en contracción, y estos siempre van en el mismo orden, indirecto,
directo. ¿De acuerdo? Sela, mela, tela. Siempre es el indirecto primero y
el directo después. Así está en selo, sela, ¿de acuerdo? Melo, mela,
telo, mal. ¿Qué diferencia hay entre sobre todo junto y sobre todo
separado? Atención. Cuando va junto es un sustantivo y es una prenda de
vestir larga y con mangas que se lleva encima de las demás prendas, como
no sé si recordáis Matrix. Aneo, pues eso sería el sobre todo junto. Los
demás se quiere separado. Sobre todo me gusta separado. Es una locución
adverbial y significa especialmente o principalmente. ¿De acuerdo? Tiene
que ir separado. Le gusta venir a Madrid, sobre todo cuando juega su
equipo. Fue a la fiesta con el sobre todo negro. Es el único que se
escribe junto. 34, ya estamos casi acabando. Es la conjunción copulativa
cuando se escribe y y cuando se escribe. Atención, porque hay excepciones
a la regla general. La regla general dice palabras que empiezan por sonido
y con h o sin h. La conjunción y se debería cambiar a e. ¿De acuerdo?
Hay excepciones cuando la palabra empieza por h y. Y forma diptongo, por
ejemplo, tiene cactus y piedras. ¿Por qué? Porque ese sonido ye, ye suena
como si fuera de acuerdo. ¿De acuerdo? Cuando va al principio de una frase
interrogativa se escribe y. Son las dos excepciones. Y Isabel, no e Isabel.
¿De acuerdo? Reclaman tolerancia e igualdad. Aquí sí la hemos cambiado.
Tiene el sonido i. Es aprensivo e hipocondríaco. ¿De acuerdo? La hemos
cambiado. E Iñaki, ¿de acuerdo? Se despidió de todos. ¿De acuerdo? Pues
en este caso, Iñaki se despidió de todos. Tened en cuenta que con las
palabras hierro, hielo, ¿de acuerdo? No debería cambiarla. Ahí debería
quedarse. ¿Cuándo se acentúa verbo más pronombre? Por ejemplo, cuando
lo exigen las reglas generales de agudas, llanas o de trúculas. Por
ejemplo, mira no lleva tilde. Míralo. Ese trúcula lo lleva. Dame no lleva
tilde. Dámelo, por ser es trúcula, lleva tilde. ¿De acuerdo? Vale.
Bueno, yo creo que ha sido un buen repaso ortográfico. Recuerdo el
comentario de texto de la semana pasada de Antonio Muñoz Molina, que era
el pensábamos con grosero chauvinismo. ¿De acuerdo? Hemos hecho un
máster de ortografía rapidísimo. Bueno, pues volvemos a los textos que
hoy os tengo bastante... ...material. Y os estoy preparando para las dos
clases que nos quedan un buen repasito, sobre todo en función de lo que
voy viendo. La ortografía... Bueno, pues hoy vamos a repasar este texto
que no era fácil. No era fácil. Decía, recuerdo, pensábamos con grosero
chauvinismo que la especie humana era la reina de la creación o la cima de
la evolución de la vida en la Tierra. La Biblia asegura que Dios creó al
hombre a su importancia. ...imagen y semejanza, y Darwin y sus discípulos,
que ocupamos el pináculo de la pirámide evolutiva. La religión y la
ciencia, tan divergentes en casi todo, se aliaban para atribuirnos la
monarquía indisputada sobre el mundo. El derecho a regir dinámicamente a
las especies inferiores. Las consecuencias de semejante idea no han podido
ser más apocalípticas. El porvenir a corto plazo de la vida sobre la
Tierra está en gravísimo peligro. Por culpa de la proliferación y el
delirio arrogante... ...y el delirio arrogante de superioridad de los seres
humanos. Pues también era todo mentira. Si ya resulta humillante saber que
nuestro patrimonio genético es idéntico a los de los gorilas en un 97%,
lo que definitivamente nos baja los humos y nos desaloja de un trono
usurpado, es el descubrimiento de que el número de genes necesario para
constituir un hombre es sólo el doble de los que tiene un gusano. Somos
hermanos de los gorilas y primos de las lombrinas. Y de las moscas del
vinagre. Y nuestra parentela más directa incluye a los caníbales, que
hace miles de años se cobijaban en las cuevas de Atapuerca, y a los inuit,
que en la noche polar cazaban hasta hacer, hasta hace nada, leones marinos
con arpones de hueso. Por otro lado, procedemos de una sola Eva que caminó
erguida por África, en la noche de los tiempos, y al corromper los mares
con venenos químicos, estamos profanando nuestra patria más antigua, y no
hay idioma en el mundo que sea nuestra lengua materna, ni hombre o mujer
que no sea hermano nuestro. Quien mata a un semejante es Caín, y el que
muere siempre es Abel. Recuerdo siempre el protocolo para hacer el
comentario de texto, una primera lectura. Una segunda lectura, más pausada
y ya subrayando los elementos esenciales, las ideas principales, eliminando
las ideas secundarias. Yo ya he hecho en el ordenador, en la presentación,
ya hemos dejado subrayado las ideas fundamentales, como dejamos la semana
pasada. Que pensábamos que nosotros éramos la monarquía indisputada
sobre el mundo, sobre las demás especies, la religión y la ciencia, pues
nos habían hecho también creer esto. Y las consecuencias han sido
apocalípticas. El porvenir a corto plazo de la vida sobre la Tierra está
en peligro. Todo es mentira, porque compartimos gran parte del patrimonio
genético con los animales, en concreto con los gorilas y las lombrices y
las moscas, coincide muchísimo, un 97% con los gorilas. Y esto tiene unas
consecuencias. La solidaridad con el mundo y con... Con las demás
especies. Con el mundo porque es nuestra patria común y con los demás
seres humanos somos hermanos y las demás especies también tenemos un
origen común. Vamos a proponer el resumen. Recuerdo que siempre empezamos
por el resumen y decíamos, el texto cuenta o el autor habla de... El
descubrimiento. El descubrimiento genético de que el hombre posee solo el
doble de genes de los gusanos ha refutado la idea de superioridad absoluta
de los seres humanos respecto de las demás especies. Los hombres han hecho
mal uso de esta supremacía y han causado daño al patrimonio compartido,
la Tierra. Al descender de un tronco común, nada que corresponda a los
seres vivos les debería ser ajeno, ni su ambiente, ni su lengua, ni su
vida. Fijaos, esencialmente hay tres ideas. Podríamos tener la primera
idea, es la supuesta superioridad del ser humano, avalada por la ciencia y
la Biblia. En algún momento se podría incluir sin ningún problema, como
algunos lo habéis incluido en vuestros resúmenes. Lo importante es las
consecuencias. Luego, las consecuencias que ha tenido este hecho. Por lo
tanto, tenemos una supuesta supremacía, unas consecuencias y un hecho que
nos hace ser solidarios con el mundo y con las demás especies. Son las
tres ideas. De estas tres, ¿cuál es la fundamental para tratar el tema?
Pues, lógicamente, por un lado, la supuesta supremacía y las
consecuencias. Eso es lo que engloba a todo el texto. Fijaos, muy
interesantes las imágenes. Teníamos esa ilusión sobre la pirámide y
resulta que la realidad nos muestra que de supremacía nada, que somos un
grupo. Y somos uno más. Es una especie de... lo que pasa es que no nos lo
creemos y volvemos a esta construcción piramidal. Muy bien. ¿Cómo sería
el comentario lingüístico o la valoración? Me la he saltado, creo, en
esta... Vale. Sí, me la he saltado aquí, en la presentación. Bueno, pues
hacemos el cambio de texto. Y vamos a presentar ya el último modelo de
comentario de texto. Ya lo que veremos serán de los textos adicionales que
se comentan o bien en el libro o bien en los exámenes, ¿no? Porque vamos
a hacer, pues, algunos la semana que viene y en la última clase también
intentaremos pasar por esto. Este en concreto es el de Manuel Vicent, que
apareció en el año 2011. con el título rechazar. Vale, vamos a ver. A
cierta altura de la vida llega un momento en que los chips del cerebro, tal
vez oxidados o simplemente saturados, no admiten más información y uno se
sorprende a sí mismo siempre cabreado sin un motivo concreto. Le pasa
exactamente lo mismo al ordenador, pero en este caso su cabreo es frío,
automático, informático. En inglés el verbo reject significa rechazar.
El ordenador lo usa a menudo cuando le pides una respuesta y los enanos que
pueblan su tripa deciden no dártela. Mandas un correo con la dirección
incorrecta, consultas un dato sin la clave apropiada y aparece en pantalla
la palabra rejected, rechazado. El aparato también tiene una opción que
cualquiera debería incorporar al cerebro. Con solo darte una orden con un
botón, rechaza de antemano toda la basura cibernética que pueda enviarte
desde cualquier punto del planeta. Dicho esto, es evidente que a medida que
uno envejece se vuelve conservador, siempre a merced de un cabreo envasado
contra otro, contra todo, contra nada y sin más explicación. Tal vez por
falta de minerales las neuronas se oxidan y se nieguen a admitir nuevas
ideas, nuevos proyectos, nuevos conocimientos, nuevas amistades. ¿Qué
pasa? La actitud negativa es un síntoma de vejez. Rechazar las formas
cambiantes de la sociedad y que todo impulso juvenil te parezca un idiotez
es señal inequívoca de que uno ya no comprende nada porque el cerebro
está saturado. El reject informático actúa de forma automática en medio
de una sopa de neuronas muertas, pero también podrá significar que no te
rindes a aceptar cualquier clase de basura moral, intelectual, social,
cultural o televisiva. Cualquier spam cibernético que trata de asaltarte
en el camino. No me presente usted a nadie porque ya no quiero conocer a
nadie más, se suele decir a cierta edad. Reject es el verbo que uno debe
usar a menudo para librarse de los pelmazos. También sirve para hacer
limpieza del légamo sucio que se ha posado en el fondo del subconsciente.
Tener siempre y siempre activado y en estado de alerta el rechazo cerebral
a una edad es un signo positivo. Que unido a un cabreo personal, indica que
uno se mantiene joven y dispuesto a defender la última muralla. Al final
sucede que un conservador puede hacerse progresista tomando una dosis
diaria de minerales. Bueno. El texto no es fácil, tiene una dificultad
media, como los de Manuel Vicente nos tienen acostumbrados más o menos a
este tipo de escritura. Repito, la primera tarea sería releer el texto y
subrayar las ideas fundamentales. Fijaos, en este caso está utilizando una
comparación. Bien, el ordenador tiene el mensaje reject cuando no quiere
aceptar ciertos elementos, mensajes con una dirección mal escrita. Y ese
ejemplo le sirve a Manuel Vicente para acoplarlo también al cerebro. El
cerebro debería de tener una tecla para no admitir mal. Más basura. Lo
mismo que la basura cibernética. Luego, partiendo de la comparación, le
sirve. Él lo asocia a que en la mente el ser humano con la edad tampoco
acepta determinadas cosas. ¿De acuerdo? ¿Para qué hago esta aclaración?
Para que no nos debiemos posteriormente del tema fundamental. ¿De acuerdo?
Bueno, pues vamos a sacar las ideas fundamentales. Las ideas principales, o
las he sacado ya, para que podamos ir avanzando. Dice así. Llega un
momento en el que los chips del cerebro no admiten más información y uno
se sorprende a sí mismo siempre cabreado. Le pasa lo mismo que al
ordenador. ¿De acuerdo? Define la comparación. Va a partir del hecho de
que el ser humano, pues sus neuronas ya no aceptan determinadas cosas. El
rechazar. El rechazar tiene una opción que cualquiera debería incorporar
al cerebro. A medida que envejece también se vuelve uno más conservador.
Fijaos, en este se llama los marcadores textuales, hay algunos que se
llaman modalizadores. La modalización es ofrecer el nivel de seguridad o
de conocimiento que tiene uno sobre lo que afirma. Él dice, tal vez,
admite la posibilidad de que sea por falta de materiales. ¿De acuerdo?
Generales. No tiene una seguridad absoluta. ¿De acuerdo? Es un modalizador
que se llama. Las neuronas se oxidan y se niegan a admitir nuevas ideas,
nuevos proyectos. ¿De acuerdo? El reject informático actúa de forma
automática en medio de una sopa de neuronas muertas, pero también podría
significar, atención, que no te rindes a aceptar cualquier caso de basura
moral, intelectual, social, cultural o televisiva. Al final, por lo tanto,
sucede que un progresista con una pastilla podría ser, un conservador
podría ser progresista. Me hacen la pregunta de si en el examen se puede
hacer el subrayado. Totalmente, sí. Porque el texto que os dan, vosotros
podéis subrayarlo, anotarlo, trabajarlo, todo lo que queráis. No es
necesario entregarlo. Siempre empezáis a redactar en el otro folio. De
hecho, yo aconsejo siempre que tengáis un folio a sucio, donde vayáis
escribiendo, tachando, para que luego presentéis a limpio. Tenéis el
tiempo en la hora. Recuerda. Recordáis que siempre es 12 minutos resumen,
18 minutos resumen, 12 el tema, que ya ha quedado reducido con la pregunta,
y media hora para la valoración. En este tiempo se incluye el pasarlo a
limpio cada una de las preguntas. ¿De acuerdo? Así que no hay problema.
Como ahora vendrá el tipo test incluida. No, no, no. Esos folios. A sucio
os lo proporcionan los que vigilan el espacio del examen. Os lo dan allí.
Tú levantas la mano y lo pides. No hay ningún problema. Podéis pedir
todos los folios que necesitéis sin ningún problema. Te darán de uno en
uno, de dos en dos, depende cómo te vean. Vale. Vamos a ver el resumen. El
texto señala como... Atención. Mirad, aquí tenemos los interrogativos,
¿de acuerdo? Con tildes. Como los... Este es de estilo indirecto, no hay
interrogación. Como a cierta edad el cerebro no admite más información.
Este es el hecho. Lo compara con un ordenador que cuenta en su sistema con
una opción para rechazar ciertas informaciones porque contienen algún
error y sugiere que el cerebro debería contar con una opción como esa.
¿De acuerdo? Podríamos poner el reject. Observa a continuación como en
el caso de los humanos la vejez va a comportarse. Acompañado de una
resistencia a lo nuevo. Que puede deberse a la falta de determinados
minerales. Pero también podría pensarse en que esta resistencia es una
negativa a rendirse ante todo lo negativo que nos rodea. Y es por tanto un
signo de juventud. Con una pastilla, un conservador podría hacerse
progresista. Bueno, aquí estaría, es un resumen extenso y tiene las ideas
básicas, ¿de acuerdo? En algunos momentos parece ser como que sigue
literalmente, ¿de acuerdo? Entonces hay que tener cuidado. En el resumen
no deberíamos seguir literalmente el texto, ¿de acuerdo? Bueno, antes de
continuar, ¿cuál creéis vosotros que es el tema central de este texto?
¿Cuál es la idea central? ¿De acuerdo? Porque hay varias ideas y tenemos
que seleccionar cuál es la que engloba sistemáticamente a todo el texto.
¿De acuerdo? ¿Cuál es la idea que cubre todo el texto? ¿Será la edad?
¿Será la incorporación de ese volumen? ¿El botón para rechazar? Por
aquí apuntan la comparativa de un ordenador con nuestro cerebro. Tened en
cuenta que es una comparación. Es decir, ¿cuál es el tema? Es decir,
¿cuál es lo nuclear de todo el texto? ¿Es la saturación? ¿Es la vejez?
¿Es la comparación? Se debería reducir a la... como son textos
argumentativos, a la opinión, a la opinión del autor. Esa debe ser lo
central del tema, porque es una argumentación. Muy bien. Habéis aportado
por aquí... ¿Será la comparación? ¿La comparativa? Si no aceptas
cambios te estás haciendo viejo. Vale. Tened en cuenta que, y esto lo
repito bastante a menudo, ni en el resumen ni en el tema, deberían
aparecer la primera ni la segunda persona, ¿de acuerdo? Ni tú, ni yo, ni
nosotros. Sino que debe hacerse en tercera persona o en el abstracto, si es
una frase. Así que, ¿cuál sería la centralidad del tema? Pues rechazar
lo nuevo no es necesariamente signo de vejez. ¿De acuerdo? Curiosamente,
fijaos, hay personas que viven con la novedad de lo nuevo. Si esto se
aplica a muchos ámbitos, la novedad de lo nuevo en las relaciones
interpersonales, por ejemplo, terminaría con las parejas. Entonces, uno
buscaría parejas nuevas constantemente y perdería con la estabilidad. O
el peligro, el miedo a lo nuevo, tiene varios nombres, no está en la RAE,
pero aquí hay alguno que he encontrado en internet, se llama cainofobia,
aparece en psicología. O cainolofobia o cainofofobia, ¿no? Entonces,
tiene bastantes nombres. Es el peligro a lo nuevo. El miedo a lo nuevo. Por
lo tanto, es rechazar lo nuevo no siempre es signo de vejez. Fijaos dónde
lo dice la idea fundamental, porque algunos en la lectura del texto, por
ejemplo, este se lo pasa rápidamente. Dice aquí, la edad te proporciona
la seguridad de que te gusta y lo que no, ya no se pierde el tiempo. Sí.
Pero, fijaos, va más allá. No solo hay una actitud joven y crítica que
también asume y tiene las mismas consecuencias que rechazar lo nuevo. ¿De
acuerdo? Esta actitud negativa es un síntoma de vejez, ¿vale? Aquí lo
dice, pero no solo. No solo es síntoma de vejez. ¿De acuerdo? Es señal
inequívoca de que uno... Ya no acepta más. ¿De acuerdo? Por lo tanto, el
autor, Manuel Bizán, lo va a utilizar como una premisa crítica. Es decir,
eso que ocurre con la vejez, también lo debiremos incorporar. Es una
actitud crítica frente a lo nuevo, a la novedad. Así que rechazar lo
nuevo no es necesariamente signo de vejez. ¿De acuerdo? ¿Por qué la
comparación no la ha incluido? Porque podríamos ponerlo. Fijaos que en
algunos casos... El tema o idea esencial deberían ser dos líneas,
mínimo. Entonces, no habría ningún problema en incorporar, al igual que
los ordenadores rechazan cierta información, los seres humanos también lo
deberíamos rechazar, incluso sin ser viejos. ¿De acuerdo? También
valdría como idea esencial. Entonces, incorporaríamos la comparación, no
habría ningún problema en eso. Vamos a la opinión razonada. Aquí os
presento las tres variantes. La opción de variante de opinión, la
lingüística y la mixta. En este caso me gusta más la mixta. Pero bueno,
vamos a ver las tres. Y luego hacemos un pequeño test. El texto de Manuel
Vicent reflexiona sobre una característica que acompaña por lo general al
proceso de envejecimiento de las personas, el desinterés progresivo por lo
nuevo, tanto por conocer nuevas realidades como nuevas personas. No creo
que podamos negar que se trata de una característica biológica, porque
este tipo de comportamiento se ha documentado igualmente en otras especies,
como la de simios superiores, que como los seres humanos van rechazando. En
el segundo texto, el comentario lingüístico se hace interesante, pero no
es el más interesante. El texto que comentamos es una columna
periodística de Manuel Vicent que responde de manera ejemplar a las
características del estilo de dicho autor como columnista habitual en el
diario El País. Como en otras muchas de sus columnas, plantea una
relación o equivalencia sugerente entre dos ideas o situaciones
aparentemente desconectadas y que, lejos de estarlo, nos permiten
contemplar desde una óptica nueva e iluminadora la realidad de que se
trata. En este caso, la relación vejez-resistencia o cansancio ante lo
nuevo con un mecanismo informático que rechazaría lo injusto o
inaceptable y que permitiría interpretar la resistencia ante lo nuevo que
acompaña a la edad como reflejo de inconformismo ante lo injusto e
inaceptable. A establecer esta comparación ayuda a la conclusión. La
comparación del cerebro con un ordenador, de nuestro sistema neuronal con
el sistema informático y de la operación del biatch del ordenador con el
rechazo cognitivo humano, que sitúa un problema de tan evidente
importancia o trascendencia como es el del envejecimiento humano y sus
consecuencias en un marco que nos es tan familiar a todos como es el
funcionamiento de equipos informáticos entre los que vivimos en la
actualidad. Esta brillante capacidad de aproximar lo complejo a lo familiar
es sin duda una de las claves de la brillanteza. Bueno, es un texto, un
comentario lingüístico interesante que meramente ha analizado el tipo de
texto periodístico del que se trata y ha subrayado la comparación y la
idea central del inconformismo con un estilo que lo acerca y ahí se ha
detenido. Fijaos en el comentario en mix. Parece, creo yo, muchísima
riqueza. Este comentario al principio sería igual al lingüístico, evito
leerlo porque lo acabo de leer, pero fijaos, luego varía y mezcla con el
primero. Esta brillante capacidad de aproximar lo complejo a lo familiar es
sin duda una de las claves del éxito comunicativo de los textos de
Wiesheim. Por lo que al tema tratado se refiere, no creo que podamos negar
que hay una relación incuestionable entre el envejecimiento y la
resistencia ante los nómades. Porque este tipo de comportamiento se ha
documentado igualmente en otras especies como la de simios superiores, que
como los seres humanos van reduciendo con la edad la extensión de sus
relaciones, dejándolas limitadas en la vejez a la más cercana. Pero como
el autor, creo también que no hay en esta cuestión un determinismo
químico absoluto y que las personas podemos esforzarnos por mantener
nuestros cerebros abiertos en cualquier edad a todo lo que nos gusta.
Bueno, vamos a hacer como un pequeño descanso en el que os voy a plantear
un test, ¿de acuerdo? ¿De acuerdo? Este test es un test de comentario de
texto que ahora mismo os voy a proyectar y que vamos a tratar de hacer,
¿de acuerdo? Es sobre cierta teoría, ¿de acuerdo? Me hacen una pregunta
antes de continuar. En el modelo de examen, en la pregunta del tema que nos
han mandado conforme al cambio de examen en las tres respuestas que nos
dan, hay dos que son muy cortas y otra que se entiende que ocuparía dos
líneas. Bueno, ¿nos podríamos guiar un poco por cómo esté escrita la
frase? No. Nunca. Tú busca el tema que cuadre perfectamente con todo el
texto, ¿de acuerdo? No por ser corta o por ser larga va a definirte o te
va a dar las pistas para aceptar. No. Como estáis habituados a hacerlo,
¿de acuerdo? Estáis habituados a hacerlo. Hacerlo, pues reconocerlo te va
a resultar muy fácil. El tema debe englobar la totalidad del texto, ¿de
acuerdo? Bueno, la semana que viene haremos prácticas de este. Sí, sigue
la norma de dos o tres líneas, ¿vale? Mirad, si entráis en el aula,
puede ser que el cambio nunca, porque os va a perjudicar. O sea, a ti te
resulta más fácil hacerlo tú. ¿Que es subrayar de tres una? Y encima
que no te cuente la ortografía. No, no. Claro, si fallas, pierdes los dos
puntos. Es lo único. Pero creo que va a ser difícil fallar el texto, el
tema. Pero todo es posible, ¿eh? Pero no os pongáis nerviosos que resulta
fácil. De hecho, ya veréis la semana que viene cuando hagamos prácticas
ya se os quitan todos los miedos. Mirad. Este test lo tenéis en el aula
ALF. Si entráis en la UNED, en el aula virtual de la asignatura, os voy a
pedir que lo hagáis. Porque algunas veces, cuando los profesores ven o
tienen que valorar el trabajo de los alumnos, miran si han hecho el test.
Este cuestionario lo tenéis en el aula ALF, en el aula de la UNED.
UNED.es, entráis en la asignatura y os ponen unos test para hacer. Este
test, por favor, hacedlo y hacedlo con buena nota. No sé si tenéis varias
posibilidades para hacerlo. Bueno, pues sacad un 10 y dejad constancia, por
favor, hacedlo en esta semana antes del examen. Antes de dos semanas,
porque las clases terminarán el 18, pues antes de ese día, por favor,
dejadlo hecho. Repito, en el aula ALF. ALF en UNED.es, entráis en la
asignatura de comentario de texto y hacéis el test y que quede constancia
de vuestra nota, un 10. ¿De acuerdo? Y no paréis hasta que tengáis el
10. Sí, el aula ALF se llama. Es el aula virtual de ALF. Es A-L-F en
UNED.es. ¿De acuerdo? Bueno, buscad y hacedlo, por favor, esta semana. Si
alguno tuviera problemas, me lo decís la próxima semana. Entráis en
UNED.es o entráis con vuestro usuario y contraseña de la UNED en la
asignatura, en comentario de texto. Ahí podéis entrarlo. Aparece el icono
de test, cuestionarios. No, no, en tareas no. No es en tareas. ¿De
acuerdo? Y ahí lo podéis hacer. Vamos a la primera. El tema o idea
central de un texto nos permite conocer A. ¿Sobre qué trata el texto? B.
¿Por qué se escribió el texto? O C. ¿Quién escribió el texto? Muy
bien. Parece que hay unanimidad. Es ¿sobre qué trata el texto? No sería
¿por qué? Ni ¿quién? Por lo tanto, la respuesta correcta,
efectivamente, es la A. ¿Sobre qué trata el texto? Muy bien. Veamos la
segunda. Dice así. Perdón. Para comentar un texto divulgativo debemos A.
Conocer el autor del texto y sus ideas políticas. B. Saber siempre sobre
la materia que trata, aunque sea especializada. Y C. Tener capacidad de
comprensión y expresión y suficiente vocabulario. Muy bien. De acuerdo.
Este resulta relativamente fácil. Tener capacidad de comprensión y
expresión y suficiente vocabulario. Muy bien. Vamos a la 3, que dice así.
Son 10 preguntillas. Se muestra destreza en la expresión escrita A. A. Si
tenemos un buen dominio de la lengua, ortografía, redacción y
vocabulario. B. Si sabemos construir bien la argumentación, aunque
repitamos palabras o tengamos falta de ortografía. C. Si conocemos la
ortografía, aunque nuestra redacción no sea muy buena. Muy bien. Parece
también unánime. Que es la A. Si tenemos un buen dominio de la lengua,
ortografía, redacción y vocabulario. Fijaos, aquí os he puesto una
alusión al libro de texto. El dominio de la lengua que se demuestra
expresándose. Con corrección, escogiendo las palabras precisas,
utilizando un vocabulario adecuado y variado. Observando una correcta
ortografía en las letras y acentos. Así como en el uso de los signos de
puntuación. Luego fijaos lo que se va a valorar. El vocabulario y la
expresión, la ortografía. Así como la puntuación, por supuesto. Muy
bien. Vamos a la 4. Dice así. Es correcto afirmar que... B. La intención
del autor siempre se encuentra en la superficie del texto. Es decir, en lo
explícito. C. Si no entendemos una palabra, hay que intentar descubrir su
significado por el contexto. Muy bien. Es decir, si no conocéis una
palabra, hay que intentar descubrir su significado por el contexto. Ojo, la
intención del autor es siempre implícita. A no ser alguna vez lo puede
decir hacer explícito. Pero pertenece siempre al contenido implícito.
Fijaos, la intención del autor, frecuentemente con la intención del
autor, haya que deducirlas. Están en la profundidad del sentido del texto,
en lo implícito, en aquello que quiere decir. En cambio, si no entendemos
una palabra hay que intentar descubrirla por el contexto. Si desconocemos
el significado de una palabra concreta debemos intentar descubrir su
sentido a través del contexto, aunque sea de una manera vaga y general, y
no obsesionarnos con ella, sino seguir avanzando en la comprensión del
texto. Es decir, el texto tiene más relaciones y te va a permitir
entenderlo. En inglés lo hacéis. Cuando no entendéis una palabra podéis
seguir adelante y entender, a lo mejor no el 100% es la perfección, pero
un 90% se puede entender y es suficiente en algunos casos. El comentario de
texto es A. Un ejercicio de comprensión y expresión escritas. La
expresión de nuestra manera de entender el mundo o un ejercicio libre de
nuestra creatividad individual. Muy bien. Es decir, sería un ejercicio...
Un ejercicio de nuestra... Cuando estáis en... Me ha tenido una pregunta.
¿Cuál sería tu consejo si no entendemos el texto por su vocabulario?
Tened en cuenta que puede haber alguna palabra, por ejemplo, estoy seguro
que la palabra chobinismo no sabéis lo que es y no la habéis buscado en
el diccionario. Y en el texto de Antonio Muñoz Molina aparece. Entonces,
¿qué ocurre? Tú puedes seguir adelante. De hecho, has seguido sin
consultarla. No, chobinismo no es fobia de los extranjeros. Pero, ¿qué
ocurre? Que en ese caso tú lo has utilizado y has seguido adelante.
Entonces, no hay ningún problema. Lo que pasa... Eso sí. Lo que ocurre...
Es que a veces... Determinadas palabras clave, precisamente, son muy
importantes. Pero, habitualmente, los textos tienen un nivel medio. Con lo
cual, no vais a tener ese tipo de dificultades. Seis. El tema o idea
central suele expresarse en varias frases. Siempre es el título del texto
o es una frase sucinta que sintetiza el contenido del texto. Muy
importante. Fijaos. Es una frase sucinta que sintetiza el contenido. Una
frase. No hay dos. Punto. ¿De acuerdo? Igual que en el resumen os digo.
que no puede haber dos párrafos en el tema, no puede haber dos oraciones,
no puede haber un punto. Fijaos, suele expresarse en varias frases. La idea
central es una síntesis del propio resumen que no debe sobrepasar una
frase. La extensión no puede preestablecerse, pero entre dos o tres
líneas. A cada texto, según su propia complejidad, le corresponderá una
frase más o menos corta. Error, en cuanto que no es el título. La idea
central de un texto puede ser expresada en el propio título, pero no
siempre se hace así. Y por último, el tema es una frase sucinta que
resume el tema del texto. Hay que agudizar la capacidad de síntesis del
contenido. Vamos a la 7. Dice así. Al comentar un texto, siempre debemos
expresar nuestro desacuerdo con las ideas del autor. Podemos expresar
acuerdo o desacuerdo, pero con argumentos coherentes. Y siempre debemos
expresar nuestro acuerdo con las ideas del autor. Vale. Es decir, no hay
por qué expresarlo. No es obligatorio, pero si lo expresas, hazlo que sea
coherente. ¿De acuerdo? La maturidad del pensamiento se mide por esa
racionalidad y esa coherencia de los argumentos. Vamos a la 8. En la 8
decimos así. Al escribir un resumen, sustituimos al autor y debemos
utilizar la primera persona. B. Debemos ser breves y pertinentes. Y. O C.
Debemos resaltar los ejemplos del autor. Muy bien. Vale. Es decir, hay que
ser breves y lo que sea, sea relevante, sea las ideas primordiales. Fijaos,
el resumen se tiene que escribir en tercera persona. ¿De acuerdo? No somos
nosotros los autores. Segundo. Las claves son la brevedad y la pertinencia.
¿De acuerdo? Y por último. Los ejemplos. El autor, si son secundarios, no
hay por qué incluirlos. ¿De acuerdo? Hay algunos casos en los que son
parte de la argumentación. ¿Recordáis el texto de Don Calo y el del
Japón? Y ahí los ejemplos tenían su importancia, pero en otros no. ¿De
acuerdo? En el caso del ordenador comparado con el funcionamiento de la
vejez, pues también es importante. O no, lo podemos valorar. Para expresar
la idea central de un texto, no pueden utilizarse literalmente las palabras
del texto. Del autor. La idea central, ¿eh? Tenemos que diferenciar entre
lo que transmite la información principal y lo que es accesorio y siempre
hay que parafrasear, es decir, repetir con otras palabras lo que dice el
autor. Muy bien, vamos a ver. Aquí hay variedad. Vale, la respuesta
correcta, atención, para la idea central tenemos que diferenciar entre lo
que transmite información principal y lo que es accesorio. ¿De acuerdo?
Para el tema, el uso de palabras literales no tiene cierta importancia.
Como ya nos la dan, además, en tipo test, pues ya no tenemos ningún
problema. Es una síntesis de contenidos, ¿de acuerdo? Y debemos
discriminar en lo que es la médula y donde está la información más
importante. Vamos a la última pregunta y os dejo el texto para la próxima
semana. La pregunta 10 y última dice así. Entender un texto supone... A.
A. Comprender qué reacción provocan las palabras del autor en mí. B.
Comprender lo que dice y quiere decir implícitamente el autor. C.
Comprender lo que dice el autor, pero no lo que quiere decir. Muy bien. Es
decir, estamos de acuerdo en que es la B. Es decir, tenemos que ver lo que
el autor dice a nivel explícito e implícito. Muy bien. Ok. Fijaos, ya
para despedirnos solamente os voy a dar... ...el texto para la próxima
semana. ¿De acuerdo? La propuesta, aunque me han quedado algunos
materiales en el tintero, pero bueno, nos quedan dos semanas y tendremos de
sobra para poder hacerlo. Así que os propongo aquí, después de la
variante mixta sobre el texto de Manuel Vicent, la propuesta para mañana,
para la próxima semana, sería esta. Habiendo un hablar... ...por qué el
escribir. ¿De acuerdo? De María Zambrano. Lo podéis bajar aquí, si
queréis, o en el aula virtual. Y aquí lo tenéis, la propuesta. ¿De
acuerdo? Es del año 2002, de Santiago de Chile. Es esa contraposición
entre hablar y escribir. Pues aquí lo dejamos porque tenéis que seguir
con otras clases. Muchas gracias por vuestra atención. Buen trabajo, buena
semana. Y que sigáis bien. Saludos. Gracias.