Bueno, ya estamos grabando, ¿vale? ¿De acuerdo? Entonces sí que ha dado
un poco más... Sí que yo os lo recomiendo, ¿vale? Lo mismo que hacerlo
de mirar cada lección y es poco tiempo y si subes la nota... Bueno, vamos
a ver el concepto de psicología de las distintas individuales. Este
concepto es mejor que psicología diferencial, pero en el siglo XX se ha
ido definiendo el campo de estudio. Los objetivos principales descripción,
predicción y explicación del comportamiento desde el enfoque diferencial.
La investigación actual interesa en comprensión y explicación de
diferencias individuales. Entonces, este capítulo va a ver aspectos
conceptuales fundamentales al definir el estudio de las diferencias
individuales. Entonces dice, descripción, concepto y objetivos de la
psicología de las diferencias individuales. Descripción, predicción y
explicación de la variabilidad interindividual, intergrupal e
intraindividual en áreas psicológicas importantes. Variabilidad
interindividual, o sea, diferencias entre individuos, intergrupal, por
ejemplo, este grupo frente a otro, e intraindividual. No nos comportamos
igual en todas las situaciones, ¿vale? No rendimos igual en todas las
situaciones. ¿Qué hace que rendamos una relación intraindividual? A mí
me tiene que ver eso con los roles que tomamos. ¿El qué? Bueno,
intraindividual, sobre todo también un poco a los roles que tomamos.
Claro, y el por qué tomamos unos roles u otros, estamos hablando sobre
todo de conducta y cuando estamos hablando sobre todo de personalidad.
Entonces, ¿qué factores hace que nos asaltemos de una manera o de otra?
Pues eso va a tener que ver con la psicología diferencial.
Intraindividual. Y en las nuevas maneras de entender la psicología
diferencial, va a ser clave entender qué procesos hay dentro de mí, en mi
mente, para que yo actúe según un rol u otro. ¿Vale? Hay dos fases,
descripción y explicación. La descripción es describir diferencias y
organizar la información. Tiene un poco yo que cojo datos, ¿no? De cómo
se comporta la gente, por ejemplo, sería observación, evaluación,
clasificación de las dimensiones en taxonomías y dimensiones en valor
predictivo. De taxonomías, recordar que es manera de agrupar las
características de una área. ¿Vale? Por ejemplo, podéis hablar de
taxonomía de las especies, ¿no? Y explicación de las dimensiones, dice,
es una naturaleza, cómo funcionan y procesos que comparten. Estos
objetivos deben tener en cuenta el origen de las diferencias. La dimensión
temporal a lo largo de la cual se originan, ¿de dónde viene? Aysenck,
recordar, el neodotitismo, la relación con el riesgo periférico central.
La dimensión temporal a lo largo de la cual se originan, las
características de las personas de la situación y la interacción entre
ellas. ¿Vale? Y variabilidades hay. Todos los hemos comentado, ¿no? Entre
individuos o diferentes interindividuales. Pues tradicionalmente se acogía
una variable, por ejemplo, la personalidad. Se acogía a gente de distintas
áreas y se comparaba si había diferencias. Sería variabilidad
interindividual. Básicamente estudiaba así. Y ahora vamos a ver, un poco
más modernos, más complejos. Entra a ver qué otras variables se
incluyen, qué procesos se incluyen. Variabilidad individual o diferencias
intraindividuales. Dice, el estudio, del individuo en su estructura,
organización dinámica y cambios intraindividuales a lo largo del tiempo.
Entonces, hay gente que dice, yo con los años me he vuelto más prudente,
o más nervioso, o más aislado. Hay mucha gente que se ha dedicado a la
venta y que al jubilarse se han aislado. No sé por qué no acabo de estar
gorro. Se han aislado. Quiero estar en el pueblo, en el monte. Y, también
sin crónicas, decíamos, diferencias conducta individual según
situaciones. Variabilidad entre grupos, diferencias psicológicas
importantes entre grupos de personas. Dos tipos de estudios, grupos
naturales cuyo origen generado por la naturaleza de las variables
consideradas sin intervención del orientador. Por ejemplo, el sexo.
Entonces, veremos en psicología diferencial, un área importante son las
diferencias en sexo. Confirmaremos que una área importante son las
diferencias por edad. Y, punto, en el envejecimiento, en fluidez, en
inteligencia y en la personalidad. Entonces, veremos que la inteligencia
fluida a esa edad más o menos empieza a caer. ¿A qué edad supones? ¿A
qué edad supones? O sea, la inteligencia fluida. La inteligencia más
potenciada. ¿A qué edad? Caer, a caer. A ir a menos. Ah, ya, vamos. A
partir de los 5.000. Mientras que en la cristalizada, si tú la trabajas,
se sigue manteniendo, se sigue incrementando. Yo hace poco corregí un test
de una persona de 40 años y me colé, calculé mal, que era del año 72, y
puse 32 años. Y me salía casi con retraso mental en la inteligencia media
e inteligencia fluida. Bueno. Entonces, otro grupo, o no sabes, pero alguna
de las variables psicológicas, por ejemplo, la inteligencia. Fuentes de
variabilidad humana. Las diferencias de una línea de variabilidad
psicológica, biológica y ambiental. Psicológicas diferencias en las
manifestaciones del comportamiento humano. Un rasgo sería unidad de
estudio y hará más atención al proceso. ¿Qué quiere decir esto? Un
rasgo es que es una psicología diferencial de agrupar conductas de
diferentes que pueda venir. Y la de parto significa qué pasa por mi mente,
cómo, qué interacción hay por otro lado entre el entorno y la persona
para que aparezca una conducta o otra. Entonces, por ejemplo, si yo
atribuyo que una persona es un enemigo, voy a actuar de manera distinta a
ese individuo que es una persona neutra para mi, para el mundo laboral.
¿Vale? Variabilidad biológica. Formataje de la varianza fenotípica de la
conducta explicada por diferentes diferencias en dotación genética. Les
explicaron primero las diferencias por dotación genética de Darwin, luego
se dejó por el conductismo. El conductismo radical recordar que todo es
aprendizaje, ni hay personalidad ni hay nada genético. Somos una máquina
que crea aprendizajes. Actualmente, el interaccionismo desde la genética
cuantitativa y de la conca dan una base. ¿Vale? Los genes dan un rasgo de
posibilidades y más reacciones que la mente provoca Yo no puedo cambiar
radicalmente mi temperamento. No puedo, si de base soy una persona general
muy movida, aspirar a ser una persona muy parada, muy controlada.
¿Entendéis? Un poco se refiere a eso. Los genes dan un rasgo de
posibilidades en las reacciones que la mente provoca en el individuo. Hay
que conocer en qué proporción la variabilidad entre individuos puede ser
explicada por la genética ambiental entre ellos. ¿De acuerdo? Entonces,
es clave, claro, en salud mental o en psicopatología ha habido también
escuelas. Ha habido escuelas. Y un determinismo importante por los
genéticos de escuelas que hablan de un aprendizaje. Por ejemplo, el
psicópata se nace, se hace o en la esquizofrenia por ejemplo, se nace con
la esquizofrenia prácticamente lo que pasa aquí. Un poquito lo que viene
a decir es que en la esquizofrenia hay una base genética tienes más o
menos la propensión a desarrollar la enfermedad y además tienes que te
has enfrentado a situaciones difíciles para ti que eso pueda favorecer el
que se desierta en la enfermedad. Mucho estrés, consumo de tóxicos...
¿De acuerdo? Estudio de los fundamentos biológicos del comportamiento
humano diferencial basados en estructuras regidas por sistemas como sistema
nervioso e inteligencia, modelo de defensa neural. ¿Qué significa esto?
Posiblemente las personas más inteligentes no necesitan para que una
información pase de una neurona a la siguiente no suele ser directa sino
que hay que hacer como varios intentos. Entonces, en esos pasos de
información de una a la otra son más efectivos. O la personalidad de
Eysenck recordar que el neuroendocrinismo se refiere a personas que el
sistema nervioso autonómico se dispara con más facilidad. En variabilidad
situacional discuto hay una significación para el sujeto. Es decir, hay
gente que una situación llena de personas le encanta. ¿Por qué? Porque
es un montón de estimulación. Tengo gente donde me gusta ir igual cambia
un poco por los años pero si hubiera un ambiente estaría un montón de
gente y en el mismo sitio habría un montón de gente. Están interpretando
la situación de manera distinta. Así que dice qué bien o qué mal, pero
hablan de mí. Luego habla de su distinción de variables conceptuales el
estímulo, la situación y el ambiente. El estímulo sería
objetos-conceptos la situación-totalidad que integran los componentes y el
ambiente agrupa varias situaciones. Y dice conceptos fijaros que es un
marco marco conceptual Conceptos situacionales según las relativas
teóricas La ecológica La conductual El estímulo concreto ¿Qué
intensidad tiene? ¿Qué relación tiene con la respuesta? La psicológica
social ¿Qué rol es? Entonces Acabas de contar tú antes el tema del rol
Dijimos, según la percepción que una persona tenga de la expresión ¿Has
conocido lo del rol? Puedes adoptar un rol u otro El rol de padre El rol
de... Trabajador El rol de amigo ¿Entendéis? Según como irónico va a
ser importante la percepción moderna diferenciar cómo se entiende ¿Vale?
Maneras de abordar las situaciones De manera clásica hemos hablado de
taxonomías Y taxonomías tiene que ver con la... No, no Es que al revés
Me he preocupado Se pone que tiene frío Tranquilo Bueno Maneras y
características objetivas de situaciones Actualmente se mira la operación
subjetiva del sujeto Actualmente es más probablemente como yo Yo respondo
ante situaciones De manera similar De situaciones que Objetivamente y
físicamente No son iguales Pero que yo las interpreto como iguales Por
ejemplo Yo aquí interpreto la situación de la clase Como amigable Como
también estar con mis amigos Tomando un café O un descanso en el trabajo
Pasaría el trabajo como amigable ¿Entendéis? Y entonces soy más de esta
manera de actuar Aquí tomando un café Si la tomara esto como una... No
hagas el tonto Pues entonces actuaría de otra manera Porque cada
situación De contextos concretos Donde se produce la conducta del sistema
ecológico En el que está en masa la persona ¿Vale? Entonces Hay intentos
de articular la paleta objetiva Como es la situación Y subjetiva Como lo
vive la persona Ahí por ejemplo dice La influencia de la cultura En el
desarrollo de procesos psicológicos Como probablemente Culturalmente
Ciertas conductas Y las situaciones están listas Como más peligrosas Más
normales, más lanzadas Creación de visión comprensiva De las fuentes de
la variable El modelo teórico de psicología diferencial Asume complejidad
en descripción Y estructuración de la conducta Tiene que contar con
marcos teóricos complejos Ya no es Simplemente Cojo todas las conductas
Que pueden tener O que yo pueda entender Que podrían describir la
personalidad Y veo como correlacionan Sino que tengo que ir ya Hacia algo
más complejo Comprehensiva Mira es una palabra inglesa Comprehensive Está
bien puesto Comprehensiva se refiere a entender Y comprensiva es que
Incluye todo el área Comprehensiva sería como sectorial Por ejemplo Yo
hago un estudio comprensivo De la personalidad Entonces no Se refiere a que
estoy cogiendo Los diferentes factores Relacionados con la personalidad
¿Entiendes? Es una palabra inglesa Comprehensive Y el Es como amplio
Realmente yo tengo que estudiar La personalidad de manera comprensiva
Entonces dice Por eso encaja lo siguiente La teoría general de sistemas
Recordar que el sistema está Situado dentro de un esquema global
Diferentes áreas Un esquema teórico global Y de procesos de la
información Pues como la persona procesa La información Y eso va a ser
clave Como mi conducta En una situación va a estar determinada Por como yo
lo profeso Si yo creo que yo valgo poco En una clase puedo decir esto Como
un reto tremendo Y evitarlo O quedarme como muy apalancado Vale Se ha
intentado establecer la integración De factores genéticos ambientales En
manifestaciones intelectuales ¿De acuerdo? Se encuentran constructos
relevantes En la investigación Sobre diferencias individuales Entonces la
inteligencia Igual que el libro tiene Una propia inteligencia y una propia
personalidad Otros contenidos La inteligencia nunca Acuerda universal en
definición Si encuentras expertos hacen declaración Y no hay acuerdo en
ella En la existencia de una capacidad mental única Recordar que Si hay un
factor gen Entendido como una capacidad de abstracción O no la hay Que sea
común a todas las otras Capacidades Te encargues de nuevas alternativas De
tu inteligencia Y que hacen de tu inteligencia Entonces dice Evolución del
estudio de la inteligencia Eso es muy interesante Por aquí está diciendo
un poco Lo que está queriendo decir la lección Al principio la
psicología diferencial Se intentaba pues ver un poco Los contenidos Y
aquí dice clasificación de sujetos Principales dimensiones De la
inteligencia Interés en procesos Ya no sólo Que yo dé 7 sobre 10 O 8
sobre 10 Sino que Que pasa por mi cabeza Cuando a mí me colocan Una tarea
donde Me he creado una comunidad inteligencia Dice interés en variables
Fuera del ámbito cognitivo Motivación y emoción Y veréis que lo
comentaremos En esta lección y también más adelante Mucha de la gente
que funciona Bien a nivel laboral Tiene lo que se llama una alta
inteligencia emocional Que es un consultor Unión entre la inteligencia Y
la personalidad Que permite leer bien las situaciones Las emociones de los
demás Y por tanto responder bien Y personalidad por ejemplo Es uno de los
que Ausencia de consenso Entonces en los años 40 Hay actualidades que
veíamos el otro día Crítica al rasgo Yo soy más o menos abierto Por lo
tanto actúo de manera más o menos abierta Muy pobrezo Interaccionista yo
no actúo igual Y Siglo XX Rasgos con algunos cambios El enfoque
diferencialista se ha acogido Al modelo de personalidad de rasgos Y
realmente estamos viendo Las diferencias por edad Por ejemplo en esta
versión ¿Qué pasa que con los niños nos volvemos más introvertidos?
Dice Los patrones de personalidad tienen la función De atracción del
individuo al medio Muestran su forma habitual De afrontar las situaciones
¿Vale? La personalidad es organización dinámica Intraindividual De
aquellos sistemas Que determinan su ajuste Único al ambiente Y aquí dice
Personalidad suma de patrones de comportamiento Que se origina por la
interacción De cuatro sectores Inteligencia, carácter, temperamento y
constitución Temperamento es que Este niño desde que yo era de Navarra
Siempre Siempre calladito Más de un observador Aquí hay diferentes
Individuales de carácter constitucional Que se manifiestan En el proceso
de resistencia fisiológica Y la autorregulación de esa reactividad La
fisiológica ¿Vale? Más o menos movido, más o menos nervioso ¿Tú crees
que eso En la vida real es lo que la gente Decide con personalidad, no? No
exactamente Pero la pregunta es muy interesante Porque lo veremos más
adelante Temperamento es más cercano a Lo que tú traes de nacimiento Y
cómo en general funciona tu Organismo, en el sentido de Más o menos
movido, más o menos nervioso Ya en concreto que tú actúes De una manera
o de otra Esa predisposición Luego se puede concretar Con las experiencias
de educación En un tipo de personalidad Donde habrá un fondo De si una
persona más o menos movida Pero es lo que tiene unas puntas concretas O
sea, es más que al niño lo ves Hoy no para de moverse El niño lo ve si
su vida salta Y el niño lo ve si está más relajado ¿Entiendes? Más eso
Es más constitucional Más que tiene que ver con cómo es tu cuerpo La
personalidad es más enfocada a la conducta Es como Más complejo O sea, es
mi forma habitual De entender el mundo Sino de percibir el mundo Responder
ante él De sentirme más visual Por si una persona más o menos abierta
Más o menos cerrada, más o menos explicada Y entonces en una serie de
rasgos de personalidad Tener Un punto o una situación ¿Entiendes? El
temperamento es más En los míos se ve El temperamento es más movido
Entonces el chaval que de pequeño era movido Pues lo mayor se nos ha hecho
futbolista Y además no para de viajar Y además siempre está buscando
Nuevas sensaciones aquí, aquí, aquí ¿Entiendes? Pero la base es que es
más movido Busca más sensaciones Si no voy a la práctica Igual otro lo
llevo a robar Perdón Bueno Carácter, sí Conjunto de costumbres
Sentimientos, ideales, valores Que hacen predecible tal vez la conducta
Diferencia con valores Los valores es La amistad, el trabajo Son valores
importantes Es una cosa que yo pienso Que más o menos un sentimiento Pero
el carácter de Marzanín lo que hago O sea yo me comprometo en el trabajo
Y voy haciendo cosas No solo me comprometo a hacer el colectivo Sino que
actúo La diferencia con temperamento Está en función de los valores de
cada sociedad Su entorno educativo Y cómo se traducen los valores
Temperamento es más bien Son chaval movido Pues igual en un sitio Una
sociedad americana lo tienen todo el día dejando ¿Entiendes? Y aquí pues
lo tienen jugando fútbol A ver si lo escuchamos alguna Pero ¿Qué?
Perdóname Es que aquí estamos Igual a ver si te confunde esto Porque esta
mujer tiene un temperamento Sí Pero está mal cogido También decimos que
joder Que hay psicosis de tal Psicosis que claro es tener una esquizofrenia
Etcétera Y no es nada eso Yo el temperamento Hay palabras de la
psicología que están mal cogidas El temperamento Se ve muy bien en los
niños yo creo No ha aprendido Normas culturales o muy poquitas Pero ya le
ves que Es muy movido Y es tendencias generales De cómo reacciona Mi
sistema nervioso autonómico O de si soy más o menos movido Más o menos
nervioso Más o menos retraído Ya se le ve Hay un aprendizaje Es más Yo
puedo tener un temperamento Que es una predisposición a ser más movido Lo
que pasa es que yo me ha hecho una persona Que viaja un montón No para
quieto Y toda su vida Él no puede parar quieto En concreto es una persona
Que sabe viajar, escuchar Y además él valora mucho los valores ¿Vale? Y
de cierta manera Si veis Cuando veamos la personalidad Vamos a hablar de
factores de primer grado Y de segundo grado En Cater por ejemplo Otros
factores de Eysenck Donde nos conecta en cierto modo Ser más o menos
abierto Más o menos cerrado Más o menos neurótico Conflictos integrados
Que tienen que integrar inteligencia y personalidad Más entre menos
estilos y controles cognitivos El estilo cognitivo Es no observable Que
integran aspectos cognitivos Y no cognitivos Y explican diferencias en
actividad mental Es lo que hacen las funciones psicológicas De situaciones
De una manera como la he entendido en el mundo ¿No? Y... Que hay detalles
de tradición y estilo ¿Entendéis? Creatividad dice Entre inteligencia y
personalidad Hay Búsqueda de nueva información Un deseo de hacer cambios
Sobre todo Y por otro lado Los psicólogos están interesados En el proceso
de generar creatividad Y en describir su efecto creativo Aparecen otros
Consultos, integradores, interés Confianza social, emocional Estudios de
pensamiento ¿Vale? Útiles para comprender y pervercir Con otras
sociedades relevantes Por ejemplo La integración social-emocional Muy
útil para la mente personal Vendedor fantástico Estudios de pensamiento
Es un nombre muy analítico Va unido a cómo funciona su inteligencia Y va
unido también A una personalidad donde se le da mucho cuidado A no ser
impulsivo Sino tener las cosas Bien trabajadas Y es la inteligencia y la
personalidad ¿Vale? Luego, unidades fundamentales El rasgo Unidad de
medida de diferencias Desde perspectiva, descriptiva y estructural
Habíamos hablado el otro día Organización de conductos observables Es
subyacente Tengo una serie de conductas Correlacionadas entre ellas Tiene
que saber un rasgo Que es un factor que agrupa A un grupo de conductas
Disposición latente Incluye la situación Yo soy extrovertido Porque tengo
una disposición Hacia la búsqueda de información Estabilidad temporal y
transitorional Y dimensionalidad Son dimensiones cuantitativas Yo puedo
pasar a un coste Donde soy más o menos Extrovertido, extrovertido, etc
Estabilidad temporal Entidad filosófica con origen genético Corrector
fisiológico Para otros conceptos Es decir Para Alsen, insisto Esta
versión tiene una base biológica La otra va a ser ¿Por qué Cattel habla
de la Harria A la prensia? Pues porque le han salido Que se correlacionaban
entre ellos Pero no significa que haya una base biológica ¿De acuerdo?
Evaluación de rasgos autoinformes Cuestionarios y observaciones
Cuestionarios, por ejemplo, de personalidad La vamos a ver hasta la sopa
Ahora me adelanto Los cinco grandes de la personalidad Y el cuestionario
que se llama El Neopir Los cinco grandes De modelo de personalidad Tienen
un cuestionario que se llama Neopir Los cinco grandes rasgos De
personalidad Es la teoría que está más en boga De personalidad Luego
metodología básica La teoría que veíamos el otro día Correlaciones que
llegan A segundo grado Hasta llegar a rasgos Y no tiene valor explicativo
Es decir, hemos visto que correlaciona las conductas Pero no me dice por
qué A quién le va a encontrar una base biológica Una explicación
biológica a ese rasgo En la personalidad El tipo Tipo A, tipo B Rasgo de
mayor nivel de generalidad Que en cada persona que termina un tipo Ese es
el establecido El técnico, el técnico Y Tipo A, tipo B Se adaptan a las
enfermedades cardiovasculares Pero Una cosa es que digamos Hay un modelo
donde la personalidad Tiene 16 factores O es que yo diga Esta persona es de
un tipo Y con eso tendríamos Una etiqueta más general No estoy diciendo
que tenga Un rasgo Que este conjunto de rasgos No lo deja en un tipo No
exactamente O sea, tú dices Bueno, tengo rasgos de personalidad Hay los
cinco grandes Y dice Como dijéramos Como se dice Por lo cual no se dice
Prototipos ¿Entiendes? Un tipo sería como un prototipo ¿Entiendes? Eso
me refiero ¿Qué supone que en estos rasgos Puntúe alto, bajo o tal? O
sea, por ejemplo El prototipo de tal sería una persona Que puntúa En este
rasgo alto, en este medio En este bajo Un tipo O sea, el tipo tal Bueno,
también lo puedes hacer así Si quieres Y dice Inteligencia otra
dirección para rasgos Incluye conceptos como la gratitud general Para
aprender Diferencia aptitud La potencial genética Habilidad Desarrollada
en un área Estrategias, cadenas o programas de actuación En la
explicación de las diferencias individuales Dos cuestiones La naturaleza
de las invarianzas Entre la personalidad y el prototipo Es una ética
intraindividual Entre la invarianza y su expresión Es decir, una cosa es
Queremos ver como las diferencias en procesos Originan diferencias en
comportamiento Es decir Una vez que tenga una capacidad Genética o algo
así Esta cosa es ¿Cómo yo? Proceso o la situación ¿De acuerdo? Clave
Entonces dice Unidades de análisis desde perspectiva A procesual Es decir,
integración, persona, situación No funcionamos igual En todos los sitios
Y a nivel interno Procesos cognitivos Emocionales y motivacionales ¿Cómo
yo interpreto la situación? En inteligencia se analizan Procesos
cognitivos simples Recepción Memoria ¿Entendéis? Claro es que la
percepción social Ahora que hay elecciones en Andalucía Y en Asturias
Está siendo clave Entonces yo creo que es Es Clave Decían que en Tomás
Sur Estaban colando No tengo razón de hacer nada feo Entre reportajes De
cosas desagradables Pero bueno Es impresionante que el estudio Interactivo
de los individuos Estudia los rasgos globales En interacción con las
situaciones Y además el tipo de situaciones En las que cada exposición es
más fácil que se ve Análisis de unidades menos generales Atribución y
expectativa Atribución por ejemplo Se entiende en estilo tradicional Donde
uno dice Yo creo que para que me hagan bien las cosas O mejor dicho Las
cosas que van bien dependen de mi Intentar cosas buenas Nuevas En este
enfoque La permanencia de las características personales Se evalúa
teniendo en cuenta Patrones significativos Irregularidades observables
Transacción Personal ambiente Aquí es lo que habitualmente se hace En tal
situación Habitualmente se hace esto En tal otra Lo que la persona hace
Evaluación de probabilidades y frecuencia De comportamiento Entre otras
situaciones concretas Es más probable que actúe así No siempre Llega
más cansado que de otra manera Más probable Y si hay un cambio Que cambio
va unido en la conducta Formas particulares de organización
Intraindividual de las dimensiones Es decir Cómo vemos entonces Cómo se
evalúa la permanencia No tanto es que siempre es así Sino que
habitualmente actúa así No es probable que cambie Definición, propuesta,
psicología Objetivo, descripción La definición y explicación De la
variabilidad interindividual Intraindividual Del comportamiento Y los
procesos psicológicos propios De la especie humana Fundamentalmente desde
una perspectiva Nomotética Conocer ¿De acuerdo? Bueno Se me acabó Mira
El objetivo sería descripción Pero recordad En la clásica era
simplemente descripción ¿Qué rasgos hay? Pero ahora dices Predicción Yo
Intento más o menos Conociendo las personas Y conociendo las conductas Que
puede haber Y explicación de la variabilidad Ya no sólo Recordad, en la
teoría clásica Entonces, todavía no vamos a explicar Si no Aquí
intentas un poco explicar Estas diferencias Interindividual entre los
objetos Intergrupal entre grupos E intraindividual Por eso entra mucho ahí
el tema de individuo en situación Y por otro lado Entra mucho los procesos
cognitivos Que favorecen que actúe de una manera obvia Fundamentalmente
desde una perspectiva Nomotética De conocer leyes generales Que luego me
permitan Entender Las técnicas conductas entre personas ¿Vale? Recordad
que estamos viendo Hemos pasado estéticamente de ir hacia leyes generales
Y pasar más hacia Algo más Digamos Profesual Y entender qué está
pasando Entonces, por ejemplo Vamos a ver El concepto social El estilo
atribucional Este hombre se nos deprime De que si algo le va mal
Exactamente Y si algo le va bien Es externo Por lo tanto yo no puedo hacer
nada Vamos a ver El locus de control ¿Entendéis? Eso se ve mucho en la
depresión O en la definición aprendida Entonces también vamos a ver Por
ejemplo Yo creo Que hay Esquemas cognitivos Sólidos O erróneos Que pueden
influir En cómo la persona se hace Por ejemplo Yo me considero al mismo
vulnerable Me considero al mismo menos que los demás O me considero al
mismo como alguien Que para poder funcionar Tiene que ser afectado por
mucha gente Son esquemas cognitivos Sólidos Y que están influyendo En
cómo yo percibo la situación Que entonces me puede llevar A ser sumiso O
a ser veloz ¿Entendéis un poco? Por ejemplo Cuando hablamos de
inteligencia Tenemos estilos cognitivos Hay quien tiene El estilo de Bueno
Sobre todo porque tiene La idea general Tengo que ir En una serie de los
estudios Sí, bueno Pero El Sí O el ¿Cómo diríamos? El estilo cognitivo
del Yo creo Hiper crítico Y luego por ejemplo Veremos hiper crítico Ah,
hiper crítico O por ejemplo veremos la interacción De personalidad e
inteligencia Si yo tengo una personalidad Extrovertida Poder unido a que yo
busque Retos Que busque Eh, creatividad Si tengo unos rasgos de
personalidad Obsesivos Puede favorecer Que mi inteligencia trabaje De
manera que No deje ni una A detalle Porque pones más importancia En una
cosa que en otra Quiere decir Que personalidad e inteligencia Están
conexionados Entonces mi rasgo de personalidad Obsesivo puede unido a un
estilo De utilizar mi inteligencia De ir a detalle Claro Y entonces Con tu
trabajo intelectual Buscas 247 Y eso Puede ser muy bueno Para un tío que
quiera investigar Pero para un tío que quiera ser efectivo Por su rapidez
No Si El Digamos el óculos de control El Esas ideas Esos esquemas
cognitivos erróneos Que pueden ser parte de la personalidad El patrón
tipo A De personalidad No es un Un rasgo amplio de personalidad Pero es un
patrón Que puede favorecer El que te dé un infarto Es un motor de riesgo
En gente que es Muy competitiva Y que estudia todo como competitivo
Entonces Todo es un reto Entonces Todo está activo pero todo está
competitivo Entonces El patrón tipo A y tipo C Que es un patrón que si
hablamos Tenía relación con el cáncer Lo siguiente es que puede tener
una relación Con Gente que es muy Un poco asertiva Defiende mucho de los
derechos Nunca se queja Aguanta escucha La gente se apoya mucho en ella
Bueno vamos a mirar A mi se me acabó la lección Pero voy a parar