y otra cosa si podéis todos estar un poco pendientes porque soy un hombre
entonces no soy capaz de no soy capaz de estar pendiente del chat a la vez
de las otras cosas entonces cuando salga un mensaje ahí, por favor,
házmelo saber y medio punto para eso o sea, podéis ganar puntos aquí
muchísimos bien ¿algo escrito? ¿una lista de la compra es literatura?
hay quien dice que sí que todos los textos vamos a ver una gente que se
llama New Historicists y para ellos todo es literatura no hay distinción
entre la lista de la compra y el Quijote para los demás que vivimos en
este mundo que es la literatura bien vale, pero no tiene que ser narrativa
el soneto de amor no es narrativo pero sí, para un sentido distinto que lo
normal vale es historia vale se refleja indirectamente, sí pero tiene que
¿qué? provocar algún tipo de emoción, ¿no? una cosa que es simplemente
expresado tal cual un poco lo que estabas diciendo tú pues no lo
contaremos como literatura está intentando convencernos de algo y es un
texto cuidado es una escritura cuidadosa lo que no es españoles es para
empapalar paredes esto no es literatura Hacer esto con el Quijote es un
espanto. No sé a quién le ha ocurrido la idea, pero no, digamos. ¿Por
qué está mal? Porque es tratarlo como un producto masificado en vez de
valorar las palabras. Es un poco como, tenéis la manía de hacer maratones
de leer el Quijote. ¿Qué disfrute hay de esa obra, de pensar sobre las
palabras, lo que invoca, lo que te hace sentir en hacer un maratón con 60
personas, leyéndolo lo más rápido posible, etcétera, etcétera? Para
mí no, no sé. También, todo es abierto a gustos, pero para mí es un uso
un poco... ...triste, digamos. También es importante que la literatura es
ambigua, que tiene diferentes capas de niveles. Es abierto a la
interpretación. Donde seguramente se fallan muchas veces las listas de la
compra es que no hay ningún tipo de ambigüedad. Está claro lo que quiere
y lo espera. ¿Por qué? ¿Por qué es importante? Es cada vez menos
importante en nuestro mundo. Decir que habéis estudiado literatura inglesa
no os va a conseguir el mejor trabajo del mundo, probablemente. Debería,
pero no. ¿Por qué es importante la literatura? ¿Alguien ha dicho algo?
Nadie me ha dicho nada. Ah, vale. Vale, una forma de arte, pero luego esto
hace preguntar qué es arte. ¿Por qué es importante la literatura? ¿Por
qué es mejor un transmisor que filosofía, que historia? Es un reflejo.
¿Por qué no vas al original si es solo un reflejo? ¿Por qué no vas al
original? Te gusta mucho decir eso. Bien. Entonces, hay un elemento de que
sea la cultura de una comunidad específica y es en el reservo de los
valores de esa comunidad. Entonces, por ejemplo, estudiar la literatura
inglesa te va a aportar algo sobre quiénes son los anglos, supuestamente,
si se puede generalizar. ¿Alguna razón más que te permita conocer cómo
ven la realidad otras personas? Excelente. Una cosa importantísima, vamos
a hablar dentro de un momento del proceso de la literatura. Una razón muy
importante por qué se lee es porque da placer. ¿Y por qué da placer?
Porque te permite ver con otros ojos. Una cosa absolutamente básica sobre
nosotros como especie es que somos supersociales. ¿Cuál es el mayor
castigo en la cárcel? El aislamiento, sí. El solitary confinement en
inglés. Porque necesitamos otras personas. Necesitamos interaccionar con
otros personas. Entonces, hay quien ha planteado que nuestra especie es
homo fictus. Es el mono o el primate que cuenta historias. Eso es como nos
relacionamos entre sí, entre nosotros, contando historias. Es
absolutamente básico a quiénes somos. Cuando se cuentan los deportes, y
no vamos a hablar mucho de los deportes en este curso, os garantizo, pero
cuando se cuentan los deportes, no se está contando simplemente un partido
y un resultado, se está contando una historia. Cuando se cuentan las
noticias, se convierte en una historia, en una narrativa, con buenos y
malos y todo esto. Inunda cada aspecto de nuestras vidas, inunda nuestras
vidas anteriores. Contamos unas doce mil pequeñas anécdotas a nosotros
mismos al día según la ciencia. O sea, es absolutamente parte de nuestro
ser a contarnos historias. ¿Y por qué es importante ver el mundo con los
ojos de los demás? Aquí solo se ve ojos, ojos y máscaras. ¿Por qué es
importante ver el mundo con los ojos de los demás? La razón por la que
nuestra especie nos diferencia de las demás especies es porque podemos
experimentar las cosas vicariamente. Nosotros no tenemos que enfrentarnos a
un tigre para saber qué hacer enfrentándose a un tigre. Y lo mismo con
otros peligros más modernos y todo esto. Y de hecho, teniendo ese tipo de
experiencia vicariamente, sin tener la experiencia directa, incluso aporta
gozo. Por eso a la gente le gustan las películas de terror, etc. Porque
puedes enfrentarte a tus miedos sin realmente enfrentarte a los miedos.
Siempre tienes la opción de echarlos atrás. Bien. No sé si paso al
siguiente. Vale. ¿Tienes que acordarme de hacer todas esas cosas? Sí,
eso. Vale. Entonces, tenemos un proceso en la literatura. Tengo que
cuidarme del modelo. Tenemos un escritor, un texto y un lector. Y la
literatura se suele entender como el proceso del escritor creando. Creando
viviente el texto que luego es el lector. Todo esto lo sabemos. ¿Por qué
lo hace? Porque un escritor escribe. bien ¿por qué quiere que se le ajá
pero si es ficción porque es importante ¿qué nos está diciendo? quiere
expresarse ¿pero qué nos está diciendo? vale, ¿qué es lo que quiere
comunicar? más concreto todo pero en último caso su ¿su vida? su forma
de ver la vida lo que un escritor está diciéndonos siempre aunque escribe
The Walking Dead está diciéndonos así es el mundo eso es como funciona
el mundo esos son los factores que hacen que el mundo funcione, así es la
sociedad eso es como la gente se interacciona eso es el significado de la
vida eso es lo que es bueno y eso es lo que es malo ¿por qué yo voy a
querer saber lo que piensa esa señora, ese señor de cómo ve el mundo yo
tengo mi propia visión del mundo ¿bien? muy bien, me gusta ¿bien?
¿alguien me va a hacer más? o sea, tenemos ese proceso de placer que
hemos comentado de ver el mundo con los ojos de los demás pero ¿qué es
lo que cómo nos engaña para vender su propaganda? Vale, con una historia
que nos resulta interesante. Vale, entonces hay el nivel semántico de
expresarse súper bien. Además hay otros efectos. ¿Alguien sabe lo que es
Cognitive Fluency? La fluidez cognitiva. Cognitive Fluency es cuando algo
nos resulta fácil de entender. Y una de las mayores formas de expresarlo
es con la eufamía. O sea, y la eufamía, sobre todo en inglés, es a base
de repetir sonidos. En inglés hay unos... Voy coleccionándolos y voy por
unos 19.000. Ah. Ah, expresiones que repiten un sonido dentro de esta
expresión. Un... No me acuerdo su nombre, pero un catedrático en la
Universidad de Texas, que alguien tiene que vivir ahí, supongo, sacó un
experimento donde se comprobaba si les parecía más verdadero la frase
Cognitive Fluency. Foe... Pfff, ya. Fue... ¿Cómo se dice? Foe... Ah...
Create... No, es... Perdón. Claro. Foes bring woes... y enemies bring
woes. O sea, las dos frases significan los enemigos traen problemas. Una
cantidad de gente significativa más creía la frase. ¿Qué? ni a la rima,
pero puede ser aliteración, consonancia, assonancia, lo que sea, que los
que no. Tenemos el futuro presidente en Que va a salir en Mount Rushmore,
en la colina, ahí esculpido por ser tan gran presidente de los Estados
Unidos. ¿Cuál era su slogan para ganar la presidencia? ¿Qué ponen en
todas las cosas? Make America Great Again. Muy bien, me lo ha dicho aquí
también. Bien, Make America, Make America tiene aliteración, Great Again
tiene asonancia, Make is Great tiene asonancia. Es una frase absolutamente
construida para pasar por encima de vuestras mentes racionales y entrar
como una verdad porque suena bien, porque repito sonidos. Y así ha pasado
con mucha gente. Entonces, tenemos el escritor usando diferentes trucos y
en nuestro caso son trucos y podéis ir a cursos de escritura creativa y
aprenderlos. No es lo que estamos haciendo aquí para hacer que la gente
lee tu texto. Y tenemos al lector que saca placer del proceso de creer que
está viendo el mundo con otros ojos. Si lo está o no es otra cuestión.
Pero eso es lo que cree. Lo que está haciendo. Y de medio se le dice
texto. Alguien hábleme del texto. ¿Ese proceso es instantáneo? ¿Es una,
o sea, hay una comunicación, hay una intercomunicación? Normalmente no.
Tengo que decir normalmente porque hay algunos casos donde sí. Un
buenísimo ejemplo era el caso de Dickens cuando estaba escribiendo Oliver
Twist. Casi todas las grandes novelas inglesas del siglo XIX se escribían
en revistas primero y cuando se habían terminado se sacaban de DVD. Ya
sabéis un poco cómo va eso. Lo hacemos nosotros a nuestra manera.
Entonces, estaba en medio de escribir Oliver Twist y una lectora le
escribió diciendo, oye, tu retrato de Fagin es bastante antisemita. ¿No
crees que deberías pensártelo? Y a partir de ese momento, se puede ver en
la novela, él deja de hablar de Fagin como The Jew y algunos términos
así y lo humaniza mucho más. Y luego se exculpa de sus pecados con su
última novela, My Mutual Friend, donde el personaje más interesante, más
majo, etc. es judío. Pero hay algunos casos muy pequeños donde hay una
intercomunicación. Pero generalmente se puede entender que la flecha que
va detrás, no lo veis muy bien, pero hay una flecha y va en solo una
dirección. Eso. ¿Es instantáneo? ¿Instantáneo? No. Vamos a estar
mirando a Beowulf, que se escribió posiblemente hace 1.300 años. No tiene
nada de instantáneo. Entonces, en medio tenemos la cuestión del tiempo.
Otros elementos que hacen que este proceso no es simple. Que complica...
¿Qué complica esa relación? El tiempo. No podemos ir al escritor, en la
inmensa mayoría de los casos... Hoy en día puedes escribir a su cuenta de
Twitter, pero normalmente no puedes ir al escritor y decir Oye, ¿qué
querías decir con esa frase? ¿Qué más complica la relación? Ah,
alguien ha dicho algo. Sí, bien. La distancia. Vale, pero la distancia en
el tiempo o la distancia en el espacio... Bien. Todos los idiomas, mucho
con el inglés, pero todos los idiomas tienen un nivel de ambigüedad. O
sea, no hay un proceso literal o mucho que describe con detalle las cosas.
Y lo que es aún más importante, las palabras tienen resonancia para
nosotros a cada uno. A mí me significa una cosa prestige y a vosotros
está coloreado por el vestido este en Galicia. Pero podemos hacerlo con
casi cualquier palabra. Entonces, estas resonancias hacen el texto más
rico, pero hace que nosotros no estamos simplemente recibiendo un texto,
sino hay un proceso de interpretación. El escritor. El escritor es el gran
creador, si quieres, pero nosotros también estamos creando lo que
significa y cada uno va a entender un texto de forma distinta. Y esto es
también un elemento absolutamente clave en la literatura para vosotros en
vuestras vidas. El sistema de educación que todos hemos sufrido es
reduccionista. Va a una situación donde hay una... Como decía el que
murió este verano, Sir Ken Robinson, va a una situación donde hay una
contestación correcta, está en la parte detrás del libro y no mide eso.
Hay lo que se llama el pensamiento divergente, que es la idea de que puede
haber múltiples contestaciones correctas. Y nuestra habilidad, es
tristísimo, pero nuestra habilidad... Para el pensamiento divergente, va
en decaída con la educación. Cuando tenemos cinco años y muy poca
educación, somos buenísimos con la educación, pero con el pensamiento
divergente. Al final de la universidad, lo tenemos destrozado. Pero sin
embargo, ¿cómo puedes existir? ¿Cómo puedes ver la tele sin un concepto
de que no hay contestación de lo que es bueno y lo que es malo, etcétera,
etcétera? Sino que... Que hay múltiples contestaciones. ¿Qué es un
debate en la tele? No hay una verdad, etc. Entonces, tenemos un mundo que
hemos creado, hemos modelado como binario. ¿Por qué? Porque por lo menos
no tres. O sea, como en alemán tienen masculino, femenino y neutro, que
luego lo usan de forma bastante rara, pero en fin, eso es cosa suya. No, en
todo. Todo lo entendemos de forma binaria. ¿Por qué? Tenemos dos manos.
Tendemos a medir las cosas así. Tenemos los dos hemisferios de la mente y
todo esto. Tenemos que reducir nuestro mundo a cosas binarias. Y el mundo
no es así. Entonces, perdimos muchísimo de lo que es la realidad del
mundo. El mundo siempre va a reducir las cosas a masculino y femenino. Hay
más que eso. A adulto y niño. Hay más que eso. A lo que sea, casi todo.
Izquierda y derecha. Todo se entiende en estos términos binarios. ¿Y
cómo reacciona la literatura ante eso? Bien, la literatura... Generalmente
tiene un gran interés en lo que se llama boundary blurs. ¿Alguien ha
oído esa expresión? ¿Boundary blur? ¿Qué es boundary? Frontera, sí.
Más bien frontera o límite, sí. Boundary, sí. Límite, la palabra.
Bien. Blur. Había el grupo inglés de... ¿Qué es este sitio? Blur. ¿Eh?
Sí, entonces, ¿qué es? Boundary blur. Alguien... Una anomalía. Alguien
que pone en cuestión los... Esas distinciones binarias. Vamos a ver, por
ejemplo, Volpone, que es un Albert Van Johnson. donde tres de los
personajes son un eunuco, una persona, no me da como se dice esto,
¿alguien que tiene los dos sexos? Un eunuco, una mafollita y un enano.
Porque los primeros dos ponen en entredicho desde el punto de vista de esa
época, del principio del siglo XVII, la dicotomía masculina-femenina. Y
el enano desde este punto de vista, obviamente hoy en día, es un enano. La
diferencia entre adulto y niño. Tenemos todos los monstruos, por ejemplo
los monstruos que tenemos en Beowulf. ¿Hasta qué punto son seres humanos?
¿Hasta qué punto no? Entonces, los personajes que hacen cuestionar los
límites, las fronteras, entre una categoría u otra, son donde muchas
veces se enfoca la literatura. Porque es entendiendo estos casos que
crecemos nuestro entendimiento de las cosas. Bele. Entonces, una de las
cosas que estamos haciendo cuando estudiamos literatura es intentando
descifrar cuál es la visión del mundo que nos está pidiendo. Cada
escritor tiene su idea de lo sobrenatural. Que puede ser vacío, puede ser
un escritor a Zeo, pero relativamente pocos. Porque normalmente hay algún
concepto del destino o lo que sea que también se metiera dentro de eso. De
la sociedad, cómo las personas interaccionan. Y del mundo natural. ¿Cómo
interaccionamos con la naturaleza? Entonces, ese modelo va a ser un punto
de partida de analizar casi cualquier otro. Porque al entender de dónde
viene esa persona, podemos entender bastante mejor por qué describe las
cosas como lo describe. Y dentro de la sociedad tenemos que pensar de cómo
está dividida la sociedad, cuáles son las grandes fisuras en la sociedad.
Esta persona ve que es un mundo sobre todo de hombres y mujeres, es un
mundo de clases, es un mundo separado fundamentalmente de una mentalidad
infantil y una mentalidad adulta, etc. ¿Y qué es el ser humano? ¿Quién
es uno de nosotros? ¿Quién es un ser humano como nosotros? Aquí la
literatura tiene un... Tiene una cierta relación con la guerra. Lo
fundamental de la guerra, lo primero que tienes que conseguir en la guerra
es convencer a tus soldados de que estos no son como nosotros, no son
realmente humanos como nosotros. Crecen de algún aspecto humano, entonces
podemos matarlos. Si no, no se mata a nadie y no sirve para mucho como
guerra. Entonces, decidir quién cuenta como seres humanos y quién no. Se
convierte en una especie de monstruos. Es una parte importante de la
decisión de quién es caretien. Y por qué lo sobrenatural está al lado
de un lado u otro y cómo encaja a la naturaleza. No es necesario que el
escritor esté intentando conscientemente vendernos todo esto. El escritor
puede ser simplemente un... Producto de su sociedad. Todo el mundo sabe que
X es así. Entonces, no lo cuestiona y no está vendiéndonoslo, pero está
detrás del texto. Bien. Os dije que esto iba a ser... el curso más
importante de nuestras vidas, entonces voy a intentar vendérmelo ahora.
Primero, sabemos que la lectura extensible, sobre todo en un artículo de
literatura, ayuda al crecimiento moral. Al tener repetidas experiencias de
ver el mundo con ojos de otra gente, crecemos moralmente. Hasta el punto de
que, ¿sabéis lo que es la teoría de la mente? La teoría de la mente. Lo
que nos separa supuestamente de los animales, o una de las pocas cosas,
aparte de la cocina, es el hecho de que yo puedo imaginarme cómo es ser
él y ver el mundo desde su situación. Entonces, por ejemplo, si tú das a
un chimpancé, piensen en un chimpancé, unas gafas de sol que están
oscurecidas, están pintadas encima, que no se ve nada, y luego le doy a
él, el chimpancé va a pedirle un caramelo que él tiene. Pero un niño de
tres años no lo va a hacer, porque entiende que él no puede ver con estas
gafas puestas. Y hay miles de experimentos de este tipo. La teoría de la
mente, nuestra capacidad de ver las cosas desde el punto de vista de los
demás, crece con esto. No es de gran sorpresa. O sea, si estamos en un
proceso de meternos en la mentalidad de los demás con la literatura, pues
crece nuestra capacidad de empatía y de comprensión en este sentido. Nos
enseña, como os he comentado, que hay otras formas de ver el mundo, y
pueden ser existir a la vez. No hay una contestación correcta. Y en el
mundo tan complejo como el nuestro, esto es absolutamente vital. Nos
enseña a aceptar la... Vale, ya se pasó, no sé lo que se va a decir. La
literatura casi siempre es un proceso de solucionar problemas. Tú
automáticamente, cuando recibes un texto, estás aceptando. en cada
momento, en el final del párrafo o capítulo que sea, planteando lo que
puede pasar en la siguiente cosa. Y todo escritor intenta crear una cierta
verosimilidad dentro de esto. El postmodernismo puede jugar con esto, pero
está ahí a fondo. Entonces hay un proceso que estás haciendo un
pensamiento crítico y un pensamiento creativo porque tú estás creándote
dónde crees que va a ir la historia. ¿Cuáles son las dos habilidades que
se dice que van a ser más importantes para todo el mundo en el mercado
laboral del futuro? El pensamiento crítico y el pensamiento creativo.
Exactamente lo que nos enseña la literatura. ¡Wow! ¡Qué patos! Casi
toda la literatura es, en una medida u otra, metafórica. Pero iría más
lejos. Casi todo el lenguaje es metafórico. Si miras la etimología de
casi cualquier palabra, su origen viene de otra cosa que se ha aplicado
alusivamente a un contexto nuevo. Entonces, ayudarnos a pensar
metafóricamente, ayudarnos a pensar, de cierta forma, en símbolos, pues
la literatura también nos ayuda a comprender la vida. ¿Cuál es el mayor
problema de su generación? ¿Cuántos años tiene? Sí. ¿Eh? No, pero
¿cuántos años? Pensa. Sí, justo. Vale. Generación Z. ¿Cuál es el
problema de su generación? Bueno. Quieren remediarse, pero tampoco les
resulta un gran problema. Los padres les dan todo. ¿En qué sentido? ¿Por
qué la tecnología es un problema para ellos? Es la vida para ellos. Y
para los demás también. Yo no tengo uno de esos, ¿eh? Ya, y porque ese
es un problema. O sea, tiene el conocimiento del mundo en una máquina más
pequeña que un libro. Vale, pero no se estropea mucho. ¿Cuál es el
problema? De ellos y de todos, en mayor o menor medida. Tiene la
concentración. Y su cohorte, la gente de su generación, él no es seguro,
pero los demás, tienen absolutamente destrozado la atención. Están
distraídos constantemente. Puede, pero la educación hoy en día se enfoca
más en estas cosas que... Yo he visto lo que estudiaba. Yo tengo en casa
un primer de los años 60, que es, o sea, un libro de colegio de los años
60. Y de pensamiento abstracto ellos lo tienen mucho mejor que eso, no se
lo puede decir. Vale, la concentración. La literatura es una anécdota a
eso. El absorberte en un libro, el leer, ayuda a devolver la
concentración, la habilidad de hacerlo. Y es como... Es un libro relativo,
o sea, cuanto más lees, más puedes concentrar. Y hay gente incluso que
puede concentrar una hora entero en un libro, es impresionante, etcétera.
Eso es muy importante y también es muy importante la literatura porque es
un antídoto natural contra el estrés. La literatura quita el estrés.
Pero eso es científico, ¿no? No son pajas mentales. Eso es lo que dice la
ciencia. Y sobre todo aquí, algunos, os estaréis pensando, para hacer
estudios ingleses tenemos que hacer literatura. ¿Por qué tenéis que,
para tener un título que dice tenéis un nivel de inglés muy guay,
tenéis que estudiar literatura inglesa? Según, es como habla Trump, no
tiene nada que ver. Ok, es un uso hábil del lenguaje. El mejor, vamos a
ver gente que cuestionaría el uso de palabras calificativas como mejor o
peor. La forma más importante de expandir el conocimiento de un segundo
idioma es lo que se llama la lectura extensiva. El leer en este idioma hace
crecer su capacidad de entender ese idioma más que cualquier otra
actividad. Otra. Según los estudios de la ciencia y de la educación, no
mis ideas. Entonces, una de las cosas que vamos a estar haciendo es leer el
texto original. En la mayor mayoría de los casos yo os voy a dar con notas
a pie de página en inglés para que no tengáis que estar todo el tiempo
con el diccionario y os voy a hablar bastante tiempo y bastante
sufrimiento. Y notas de las tutorías también. En inglés con notas
también en inglés más fácil. Entonces, Paisa está necesariamente a lo
largo del curso en un proceso de lectura extensivo sobre algo que vais a
trabajar. Porque también leer algo por el proceso de leerlo cuesta.
Inglés sobre todo para vosotros es una herramienta, es algo con finalidad.
Entonces, Paisa está leyendo cosas. Para trabajarlos, no es simplemente
leerlos porque es bueno para mí leerlos. Ese tipo de abstracción convence
a la gente. Bien. Entonces. ¿Cuáles son nuestros objetivos en este curso?
Pues. Aumentar vuestro conocimiento del inglés con la exposición a las
grandes obras de la literatura inglesa con el vocabulario explicado en
inglés más fácil. Aprender la nomenclatura de la literatura, del
análisis literario, eso es todo esto. Aprender cómo analizar la
literatura desde diferentes perspectivas. Aprender las formas básicas del
análisis formal, o sea, el análisis de cómo está usando las palabras.
Ganar una perspectiva histórica sobre la cultura anglo y con un poco de
suerte aprender a amar la literatura. Eso no lo garantizo, pero a veces
pasa. Entonces, por favor. Ay, Dios, cómo. ¿Seguro si le toco? Vale,
vale. Entonces, perdón, esas cosas que acabo de mencionar. ¿Qué pasa? No
creo. No, no, digo nada. Dice eso, digo nada. Bien. Entonces, ¿cómo
funciona este proceso? Pues hay dos partes de este curso. Hay el libro que
tenéis que tener. Hay también copias en la biblioteca, pero pocos para
cuando termine la clase han desaparecido seguramente. Pero es que la pena
vamos a estar usándolo intensamente. Al final, los exámenes que vais a
tener van a ser sobre todo, los dos temas sacados del libro. Entonces,
parte esencial del curso es leer lo que han escrito el equipo docente en
ese libro. ¿Verdad? El otro... Una imagen que creo que es de UF, creo, en
nuestro tratamiento de libro, es leer los textos originales. Y la idea es
que venís a clase todos los días con esas dos cosas, la sección
correspondiente del libro y el texto original leído. Si no, va a ser una
situación muy de yo hablando y nadie respondiendo, que es bastante triste
porque el uso principal de las clases debería ser plantear dudas, plantear
ideas. Nuestras interpretaciones propias son tan legítimas como las mías.
Todas las interpretaciones son válidas, lo que importa es su plausibility,
su verisimilitud. Entonces, en el primer año, vais a estar mucho con ideas
prestadas. Es muy importante cuando escribís, en lo posible, decir de
dónde vienen esas ideas prestadas. Decirlo no es una admisión de
debilidad, es un plus, alguien ha dicho algo. ¿Cómo? ¿Estás escuchando
en inglés? Entiendo que no. Bueno, los textos están en inglés, pero el
libro está en español. EFES está en español. Ya sé que tiene una
cierta ironía tener un profesor británico hablando su mal español para
dar la clase. La experiencia hasta ahora, a lo mejor con cada vez más
gente de la edad de Dani subiendo, pues va a dar más interés en las
clases en inglés. Yo puedo hablar en el idioma que queráis dentro de lo
razonable. Mi catalán está oxidado. Pero hasta ahora siempre se ha dado
en español, en castellano. El año que viene, la clase que tengo justo
después, está en inglés. El tercer año está en inglés, aunque no hay
clases, etc., etc. Pero este año, con el libro de texto, está en
español, se hace en español. Si hacéis una petición en Change para que
he cambiado a inglés y la mayoría de la gente lo quiere, lo puedo hacer
sin ningún problema. Pero dudo que va a ser que la mayoría lo quiera más
bien. Ya, no, no, entiendo la actitud que estás diciendo, VU, pero la
mitad de la gente que está aquí va a desaparecer si lo hago en inglés.
Los notas de tutoría están totalmente en inglés. Podéis hacer la cosa
más bien así y haciéndome preguntas en inglés, etc. Todos los años hay
un pequeño conflicto sobre este tema, pero sé que la mayoría de la gente
lo quiere en español porque durante los últimos 17 años ha sido así. En
fin, por el momento, como digo, a menos que alguien me venga con efectos,
con evidencia, al contrario, vamos a seguir así. Y si alguien me viene con
evidencia, al contrario, a que la mayoría de la gente lo quiera en
castellano, la voy a poner en inglés sin ningún problema. Más fácil
para mí, obviamente. Bien, esa es la parte esencial de venir a la clase
con esta actitud. Luego, lo que voy a hacer ante todas las clases, siempre
que sean presenciales, es publicar las notas de tutoría, ¿no? Bueno, es
una semana por adelantado. Y os daré un link para oírme dando esa
tutoría en castellano sobre este tema para que vengáis con otras ideas y
luego vamos a hablar sobre el tema. Esa es la parte suplementaria, es la
parte opcional. ¿Realmente se puede aprobar el curso? Sí. Esto es el
mayor objetivo, simplemente leyendo hechos y leyendo los textos originales.
Y la mensumaria de vuestro enfoque debería estar en eso. Sin embargo, no
quiero dar mi opinión. I just, no, I just, I don't care about my opinion,
go away, just, no, go, vale. Y luego también hay todo el proceso en el
foro. El foro es muy importante. Tenemos las clases reducidas, porque
tenemos que empezar esto, para no terminar la clase siete minutos antes,
porque tenéis que largaros antes de que los siguientes entran. Hay una
cierta presión sobre el tiempo. Yo tengo el doble de tutorías grabadas
que lo que se va a dar. Entonces, las tutorías van a enfocar en las obras
más importantes, pero vais a tener una tutoría de dos horas, hora y
media, sobre todos los temas que están en el libro, que podéis o leer o
escuchar, o los dos a la vez. Si os va la mente muy bien leer en inglés y
oírme en español, podéis volver loco, pero hay esa opción también.
Entonces. Pero lo importante es que distinguáis entre lo esencial y lo que
está ahí para crecer, para que sea más interesante, para indagar mucho
en los temas. Obviamente, cuando llega el PEC, ¿qué es el PEC? La prueba
de evaluación de distancia. Vais a querer usar mis notas o la tutoría
oído sobre este tema, porque tenéis que meterlo. Es más, a fondo sobre
este tema. Pero lo necesario es lo otro. Bien. ¿Tenéis, en cierta forma,
la opción de hacer el PEC o no? Vais a hacer el PEC. ¿Vale? Por dos
razones. Uno. Tenéis que hacer un examen al final del semestre. La única
posibilidad. ¿Vale? ¿Cómo? Vais encaminados, etcétera, etcétera. Es el
PEC. Si no, es como hacer una especie de MOOC. Estás haciéndolo a
distancia. No estáis realmente comprobando las ideas. Aparte de hacerme un
par de preguntas en el foro, etcétera, etcétera. El PEC concentra las
cosas y ahí puedo orientarlos. Segundo. Cuando dicen es opcional, es
opcional en el sentido de que puedes estar corregido sobre un 100%. ¿Vale?
¿Bien? O puede simplemente perder 20% y ser corregido sobre el 80%
restante, que son los dos isámonos. Dudo que nadie pueda estar tan seguro
que va a dominar todo esto tanto que puede deshacerse tranquilamente del
20% de su nota. ¿Ya? Hacer el PEC bien no garantiza aprobar el curso, pero
garantiza que podéis ver los tiempos que necesita, el tipo de escritura
que tenéis que producir, el tipo de texto, etcétera, etcétera. Entonces,
a mí no me pagan más por corregir más. Odio cuando tocan los PECs, pero
hay que contestar. Hay un millón de gente que está escribiendo algo
bastante parecido. No es en mi interés, es en vuestro interés, pero es
muy en vuestro interés hacerlo. ¿Es tu experiencia del año pasado?
¿Ves? Tengo pruebas. Sí, sí, sí, lo suelto. ¿Tienes algún interés en
escucharlos, para sentirlo a través de vosotros? Es solo de la voluntad de
los estudiantes. Vamos a ver, yo, veniendo de los protocolos de la
educación anglo, lo que más valoro yo personalmente son las salidas de la
información base siempre que están justificadas. Entonces, ideas
originales valoro muchísimo, que no son disparates, pero. Sí, sin perder
el nuestro. Pero los que están luego corrigiendo el examen vienen del
sistema español y es mucho más un énfasis en que habéis entendido bien
lo que está en la guía. Luego, habiendo entendido lo que está en la
guía, que complementas eso, es bueno. No es como si esto no es lo que he
puesto en el libro mal. No estoy diciendo esto. Tampoco será así. Es
gente muy maja y saben lo que hace. Pero, parte de lo que tenéis que estar
haciendo es demostrar que lo que está ahí lo tenéis muy interiorizado.
Luego, lo que se puede hacer de más de ahí, genial. Pero, el comprobar
que lo que hay lo habéis entendido bien y lo podéis aplicarlo a otros
contextos, un contexto más específico que donde ponen libros, etc., es
clave. ¿Vale? No están tan reñidos como podría parecer lo que acabo de
decir. Pero, en el PEC, si queréis experimentar un poco más, a mí me
parece bien, en el examen, teníos más a demostrar que habéis entendido
eso. Quizá sería conveniente. Ya no me acuerdo lo que había puesto en
los diapositivos. Tan interesante para vosotros como para mí. Bien. Vale.
Entonces, teniendo desde la conversación anterior, pues, toda obra
literaria es susceptible a un grupo específico de preguntas. No todas las
preguntas van a ser tan relevantes como otras. Pero tenemos, ¿cómo son
esta gente parecido o distinto que nosotros? Probablemente, cuanto más
lejos en el tiempo, más distintos. Pero no necesariamente. Por ejemplo...
Por ejemplo, en cuanto a la actitud hacia la mujer, los anglosajones eran
un pelín mejor que los de la baja edad media. Pero, claro, o sea, hay que
pensar cómo son distintos nosotros, qué nos dice el texto de esto, y
también lo que nos dice lo que podemos saber de la sociedad. Una pregunta
clave que se hace en muchos, muchos textos es qué hace un buen líder.
¿Cuáles son las cualidades que hacen un buen líder? Y si hay un
contraste entre las cosas que hacen una buena persona y las cosas que hace
un buen líder. Si puede ser un buen líder y ser una malísima persona,
por ejemplo. Hay 38% de los americanos que piensan que Trump es un buen
líder, es un buen presidente. Muy pocos piensan que es una buena persona.
Sería muy difícil pensar que es una buena persona. Pero hay mucha
literatura que nos dice precisamente, una buena persona es un líder
nefasto. Enrique VI, primera parte, de Shakespeare, por ejemplo, dice
exactamente esto. El rey, Enrique, es un santo, básicamente. Pero como rey
es un desastre total y absoluto, porque no quieres un santo tomando
decisiones difíciles. ¿Cuál es la relación entre la comunidad y la
naturaleza? Nosotros tendemos a tener una actitud de abrazar los árboles y
que la naturaleza es una cosa vulnerable que hay que proteger. Y lo es y
hay que hacerlo. Pero la actitud ante la naturaleza, obviamente, hace 1300
años es muy distinto. En una época de pequeña edad de hielo, donde la
mitad de la población muere carenciada. No, etcétera, etcétera. También
hay que decir que todo esto es naturaleza. Entonces, ese ideal tan
paternalista y tan nosotros estamos de vuelta en todo eso, ya hemos tenido
nuestro wake up call, como dicen los americanos. Ya hemos tenido nuestro
toque de atención. ¿Qué es la civilización? ¿Qué es lo que hace que
las personas son distintos que los animales? Lo que en el Rayleigh
Shakespeare describe como unaccommodated man. Shakespeare plantea que el
ser humano puede ser simplemente un animal bipedal. O sea, andamos con dos
patas, llevamos ropa, pero aparte de esto, somos simplemente animales.
¿Qué es este plus, ese elemento de la civilización que nos hace más?
Más que animales. ¿Quién está dentro de nuestra comunidad y quién
está fuera? ¿Y quién tiene la potencialidad de incorporarse? ¿Cuál es
el papel de la mujer dentro de la sociedad? Puede tener un papel
simplemente como máquina de bebés, como en la edad media, o puede tener
un papel clave en la política, como en la época anglosajona, y con las
cosas entre medias. ¿Quiénes son los otros y cómo son una amenaza a
nuestro concepto de cómo somos nosotros? ¿Quiénes son los otros? Toda
sociedad tiene un concepto de otros, que son amenazantes, son distintos de
nosotros. Una manifestación reciente ha sido a través de la islamofobia,
los otros eran los dos humanos, etc. Cada generación tiene sus otros, que
va inventando y va añadiendo valores o defectos a este otro grupo que
hemos decidido que son los otros. ¿Cuáles son los otros? ¿Cuáles son
las clases que trata este texto? Todas las sociedades, lo siento para los
neoliberales, pero todas las sociedades tienen clases, y sobre todo en
nuestra época nadie lo cuestiona, en nuestra época que vamos a estudiar
nadie lo cuestiona. La idea de que no hay clases sería de risa, sería tan
de risa para todos los mil años que vamos a estudiar como la idea de que
hay que cuestionar la existencia. El mundo sobrenatural está ahí,
incuestionablemente, para todo el mundo en esta época, casi. Y la idea de
que hay clases y hay diferentes tipos de seres humanos en este sentido de
clases y castas casi, es esencial. ¿Quiénes son los báums y claves que
hemos mencionado antes? ¿Quiénes son los residuos? Puedes ver una obra
como orgullo y progreso, y... o sea, de repente viene como un choque total
de que la casa donde viven los báums está llena de servientes. Mencionan
los servientes que están por ahí lo mismo que nosotros mencionarían la
lavadora o el lavoplatas, son cosas que están ahí. pero no son parte
consciente de nuestra sociedad. En toda literatura hay gente invisible.
¿Quién es invisible? Es bastante importante. Puede ser mujeres, puede ser
la mitad o más de la población, puede ser un grupo u otro. Pero
identificar quiénes son también nos va a decir mucho sobre el texto.
¿Cuál es el sentido de la vida? La vida. Casi toda literatura da un
sentido de la vida. Y creo que, sí, todas las obras que vamos a estudiar
en este curso, sí. A lo mejor hay alguna obra neolista. A ver, podríais
argumentar que el rey Lear dice que la vida no tiene sentido. Sería una
forma de interpretarlo. Pero básicamente todas las obras van a contestar
esa pregunta. ¿Cuáles son los valores fundamentales de esta sociedad?
¿Cuál es el papel del poeta? Con poeta quiero decir escritor. Casi todo
lo que vamos a estudiar en un sentido u otro es poesía, poesía romántica
o no romántica. ¿Y qué significa ser humano? Y todas las obras contestan
estas cosas. Digo en mayor o menor medida. Por ejemplo, la literatura. Ante
la edad de Agustino, de principios del siglo XVIII que va a dar la clase
ahora. Todos los escritores están en Londres, que durante un momento es el
centro del mundo. Y no tienen relación con la naturaleza. No han
desaparecido de la literatura durante 30 años, básicamente. Entonces
puede en algunos casos que la contestación a una u otra pregunta es cero.
Es lo que sea. Pero. Generalmente, podéis hacer estas preguntas a
cualquier obra que os enfrentáis y hacerlos va a crecer nuestro
entendimiento de la obra. Bien. Lo que dice debajo de todo esto es, ¿Es
esta poesía? La destrucción de la sala de venganza llegó a los danes,
los hombres de los gobiernos de los que permanecen, en los edificios con el
gusto de la muerte la raíz de la desgracia del Claimante de Herriot lo
causó a desayunar ¿Es poesía? ¿Sí o no? A ver, todo el mundo que está
en el chat quiero sí o no o yes o no, lo que prefieras Quiero ver 21
contestaciones Un sí Las cenas son 21, son 4 Las demás se ponen y luego
si van a tomar un café ¿Es poesía? No rima Si no rima, ¿cómo va a ser
poesía? Alguien ha dicho algo más interesante Tiene ritmo ¿Sí tiene
ritmo? A ver, la métrica De, de, de, de, de De, de, de De, de, de, de No
tiene mucha métrica Tiene Rima Rima interna, aliteración Rima interna y
aliteración son dos cosas distintas No tiene rima interna Sí tiene
aliteración Vale, entonces Volver la idea de que La poesía tiene que ver
Necesariamente con La rima ¿Por qué Básicamente toda la poesía
española Por lo menos hasta 1950 Bueno, 1920 Tiene rima ¿Por qué? Y en
inglés hay toda una tradición sin rima ¿Por lo mismo de conducir Por la
sierra y todo eso? ¿Perdón? Sí, eso es lo que preguntaba Bien, bien
Ayuda a memorizarlo ¿Sí? Pero, ¿cuál es la diferencia entre el inglés
y el español? Es como somos más cabezotas, no rimamos. Pero Justin Bieber
rima, rima muy mal, pero rima. Hay rima en inglés, pero ¿por qué dentro
de la poesía hay diferencia? A ver, una contestación larga. Porque en
inglés se puede jugar más con el ritmo y con las intonaciones. O sea, en
inglés me importan más las... Porque hay muchísimas más terminaciones
en inglés que en español. Cuando hablas español, te salen cosas que
riman constantemente. El inglés cuesta muchísimo más. El italiano y el
español tienen unas terminaciones, una inflexión, que hace rimar
relativamente fácil. El inglés tiene muchas, muchas más posibles
terminaciones y lo hace más complejo. Es como rimar en turco, es
dificilísimo. Hay 13.000 sufijos en turco. Entonces, rimar en turco es
casi imposible. Inglés es como entremedio en ese sentido. Y cuando estamos
hablando de la parte más germánica del idioma, del anglosajón, el
énfasis suele estar en la primera parte. No se puede hacer las palabras.
Entonces, dado que las palabras suelen marcar la primera parte, es lógico
hacer la repetición de sonidos ahí y hacer aliteración. ¿Alguien ha
dicho que hay aliteración aquí? ¿Dónde? ¿Dónde hay aliteración
aquí? ¿Qué es aliteración? Aliteración. Cuando parecen dos sonidos.
Cuando se parecen dos sonidos. Dos sonidos. Más, pues, riman también,
¿no? ¿No sabes? ¿Estabas en el curso? Ah, vale, pues dilo, dilo. Sí,
sí, dilo, hombre, dilo. No hay méxico en el mensaje. No es méxico. Sí.
¿Cuál es el sonido? ¿Qué sonido se repite? Ya. ¿Y dónde está ese
sonido? En la célula, pero todo es en la célula base. ¿Eh? ¿Pero en
qué célula? ¿Y dónde es la célula? ¿La última de cuál? ¿La última
de death? ¿Y rage? Sí, vale. No hablamos de los misticios. ¿Qué sonidos
se repiten? ¿En qué tipo de cílabas y dónde en la célula? ¿Cuáles
son los dos? Primero, para que aclaremos, ¿cuáles son las dos palabras en
qué nos interesa? Porque tú has introducido otro. ¿Cuáles son las dos
palabras que nos interesan? Death y deepening. ¿Vale? Death y deepening.
Entonces, ¿en qué célula nos interesa? ¿La primera? ¿Puede ser la
primera? ¿O no? ¿Y dónde en la célula? ¿En la célula? ¿Qué?
¿Cuántas células hay en... ...deepening? ¿Y cuáles... ...distinguelos
de alguna forma? Ah, en las cílabas de estrés. Muy bien. Hay cílabas que
se remarcan y cílabas que no se remarcan. Las cílabas que se remarcan son
estrés, las que no se remarcan son anestrés. Entonces, lo que nos
interesa es la sílaba que se remarca, que no es necesariamente al
principio de la palabra. Y dentro de esta sílaba, para que sea
literación, ¿qué parte de la sílaba nos interesa? El vocal, entre el
def y tifne, ¿vocal? Distressor, ya, la sílaba remarcada, sí. Sí, el
consonante vale, pero ¿qué consonante? Def tiene dos consonantes, tifne
tiene dos consonantes. Simple es D, la literación siempre se refiere a la
letra D y no se puede referirse a otros consonantes. La primera consonante,
gracias, bien. O sea, lo que tenemos en cada palabra polisílaba, tenemos
una sílaba remarcada y lo que nos interesa es el primer, sonido,
consonante de la sílaba remarcada. Entonces, ¿dónde hay ese tipo de
repetición en el primer verso? ¿Cómo se va a pronunciar esa palabra?
¿Cómo se va a decir sala de banquetes? ¿Alguien? ¿Es banqueting hall o
banqueting hall? Banqueting hall. Típicamente, vamos a remarcar la primera
sílaba. ¿Está bien? ¿Qué es la literación? Crash y came. Hay
literación parcial, porque hay dos consonantes en el primero, pero cuenta,
nos vale. Entonces, crash y came. En estos dos casos tenemos monosílabas,
entonces, obviamente, como son palabras monosílabicas, es la sílaba
remarcada, no hay otros. Tiene que ser. ¿Qué tipo de palabras son? Crash
y came. Correcto. Pero, ¿qué? Que, descríbelo más. ¿Qué, cuál es su
función? ¿Es un sujeto? ¿Pero qué tipo de palabra es? ¿Came es verbo?
¿Qué tipo de verbo? ¿Qué tipo de palabras son? Tenemos que crush es un
sustantivo y came es algún tipo de verbo que no hemos establecido. ¿Qué
tipo de verbo es came? Irregular, correcto es irregular. ¿Pero es un verbo
de seriar? Es un verbo principal. Irregular, bien. Es un main verb.
Entonces, ¿qué término podemos usar para describir sustantivos? Verbos
principales, adverbios, adjetivos. Ese tipo de palabras. Palabras. Empieza
con L. Con L, sí. Palabras lexicales. Todo el mundo en esta habitación,
menos yo, es demasiado joven para haber enviado alguna vez un telegrama.
¿Sabéis lo que es un telegrama? ¿Cuál es la naturaleza de los
telegramas? Solo tienen palabras lexicas. Todas las palabras estructurales.
Las palabras no lexicas dejan fuera, porque la carga del sentido en una
telegrama, en una frase, cualquier frase, es en las palabras lexicas. Todos
los on's, the's y and's y todo esto, puedes más o menos inventarlos y
meterlos en medio. Y como se paga por palabra, pues se hace así. Así se
habla inglés, a propósito. Ponemos la carga, nuestro énfasis en esas
palabras. Si yo digo una cosa como I'm sure. Lo que realmente se oye son
las palabras lexicas. y el resto lo medio oyes lo medio reconstruyes y
cuando, como españoles cuando entendéis entender toda la frase bien
entendido y no lo entendéis 100% entonces dices ¡ah! me rindo es por eso
porque tampoco un nativo entiende todas las palabras 100% lo reconstruye la
frase usando las palabras léxicas que es lo que sí que se oye entonces
las únicas palabras que importan para un buen anglosajón son las palabras
léxicas solo las palabras léxicas cuentan si hay una literación que
implica the, in, the to, the the, of, the, that in, the, with the, of the,
of, the to, it to no cuenta, no es literación no lo comentáis, no nos
interesa apropiado, cuando digo anglosajón es un término para esta gente
que desaparecieron en 66 no usáis cuando estáis hablando inglés
anglosajón para referirse a anglos, personas de cultura de habla inglés
con anglos, los anglosajones bien bla, bla, bla, bla, bla entonces os lo
voy a hacer la vida más fácil a eso estamos ah no vale, vale entonces se
ha mencionado la cesura en medio de la línea anglosajona hay una pausa en
un lado hay dos palabras léxicas y en el otro lado hay dos palabras
léxicas en la traducción pero habrá más ¿vale? en el original dos
palabras léxicas lo que quiero son palabras no léxicas sílabas que no se
remarcan una pausa lo otro todo esto lo vas a tener escrito no os
preocupéis lo que tenéis que preocuparos en clase es entenderlo y si
parece que estoy diciendo alguna tontería a lo mejor me he hecho alguna
tontería a ver si alguien se da cuenta A la iglesia, sí, sí, sí.
Entonces, esas dos mitades se llaman hemi-stiches, hemi-stichios,
simplemente son medio líneas, half-lines, podéis usar la terminología y
clicar ahí, y hay un on-line y un off-line. Esa terminología viene del
alemán y no tiene sentido en inglés. No intentéis entender on y off, no
es cuestión de interruptores ni nada de esto. Es por traducir la cosa
literalmente, es un half-translation, un poco de desastre, es una pena que
lo usamos, pero está establecido así. Entonces, más lento que el caballo
del malo. ¿Verdad? Vale, entonces, lo que tiene que hacer Carolina es
repetir la alisación después del acento. La pausa. Veis que hay a, a, a,
y esto se repite, entre comillas, en la primera parte de la frase, o en la
primera, o en la segunda, o en ambos. Lo que no está permitido, según las
reglas anglosajonas, es que el itera, el último se lo va a remarcar aquí,
y no está permitido que todos se repitan. Lo vais a encontrar ejemplos
posteriores, pero para los anglosajones no. En fin, voy a poneros un
ejercicio tratando de esto, vamos a verlo mucho más, no os preocupéis si
no está absolutamente claro aún, tenemos que largarnos o Dani se va a
enfadar, y no queremos que Dani se enfada. Bien, encantado de conoceros, y
he puesto una, una nota en el foro, ¿hay alguna...