Bueno, muy buenas tardes a todos. Vamos entonces a comenzar la
presentación de este tema, el tema 6, que se titula El adjetivo, el
artículo y el pronombre. Todavía nos quedan dos para cerrar este primer
bloque de temas para el examen. Entrará hasta el tema 8 incluido el
adverbio. Vamos entonces a plantear sencillamente en el índice, vamos a
ver, parece que hay alguna interferencia me dicen. No, vale. Vamos a ver,
el adjetivo, recordad que el adjetivo no hablamos solamente del adjetivo
calificativo, sino también del adjetivo o de los determinantes, adjetivo
determinativo o determinantes, del artículo y de los pronombres. Este,
digamos, es uno de los capítulos más sencillos del bloque, pero bueno,
tiene sus pequeñas dificultades. No creáis que es todo sencillo, tiene
ciertas excepciones que vamos a ir viendo. En primer lugar, tienen en
común que todos los adjetivos, artículos, van a modificar al sustantivo,
¿de acuerdo? Y el pronombre lo va a sustituir. Estas son las dos claves.
Entonces, como modificador del adjetivo, el adjetivo va a tener un
significado léxico o semántico, es decir, al igual que el sustantivo, el
verbo o el adverbio tienen significado conceptual. Son una clase abierta y
tienen estructuras variables, quiere decir que tienen variaciones de
género, de número, ¿de acuerdo? Y en este caso además de grado. En
cuanto a los determinantes, van a cuantificar o concretar al sustantivo. No
tienen significado léxico, solamente tienen significado gramatical, nos
van a decir si son masculino, femenino, singular, plural, si es conocido o
no y poco más. Y por otro lado, el pronombre, que sustituye, como dijimos,
a los sustantivos, ¿de acuerdo?, como núcleo de un sintama nominal. Tiene
una clasificación similar a los sustantivos adjetivos determinativos, pero
ahora veremos que hay algunos que solamente son pronombres y otro que
solamente puede ser determinante, ¿de acuerdo? Y empezamos con el
adjetivo. Hemos dicho que son palabras variables, quiere decir que tienen
significado léxico, como el sustantivo, el verbo y el adverbio, y van a
funcionar siempre como modificador de un sustantivo. Esto es la regla
general, pero luego podemos ver. ¿Alguna vez os habéis encontrado un
adjetivo solo? Por ejemplo, un adjetivo solo. Aquí dicen que sí, por
aquí. ¿Podéis poner un ejemplo de un adjetivo solo? El feo, por ejemplo.
El bien, es decir, feo es un adjetivo, ¿no? Vale. Por ejemplo, el bien.
Bueno, sería bueno. Bien no es un adjetivo. Bien es un sustantivo. Sí,
claro, cortes, pero me refiero que en una oración, en un enunciado vayan
solos. No. Por ejemplo aquí, bonita. En un enunciado le dices a tu niña,
bonita. No, es un adjetivo. Una niña bonita, bonita. Luego, por ejemplo,
los insultos. La mayoría son adjetivos. Estúpido, tonto, imbécil, son
adjetivos. Luego, pueden ir solos. Bueno, en realidad se están refiriendo
a sustantivos que están implícitos. O bien tú, un pronombre, o bien
niña bonita. Bien. Y cuando delante se utiliza el, ¿de acuerdo?, o lo, o
la, se están sustantivando. Por ejemplo, lo bueno, ahí está
sustantivado. Entonces, la regla general dice que van a acompañar a
sustantivos. Los adjetivos, ¿de acuerdo?, van siempre a acompañar a
sustantivos. Muy buenas. Y se pueden sustantivar, ¿de acuerdo? Poniendo
delante el, o la, o lo. Vamos a la estructura morfológica. Es decir, van a
estar compuestos de una raíz, de un morfema flexivo de género y otro de
número. ¿De acuerdo? Tenemos la palabra altos, pues ALT sería el lexema,
O sería el morfema de género masculino y la S el morfema de número
plural. ¿Qué concordancia hay siempre entre el adjetivo y los
sustantivos, a los que complementa? Concordancia de género y de número.
Ojo, vamos a matizar un poco. Si yo digo, por ejemplo, tengo una chaqueta
femenina negra, tengo un pantalón negro, pero, ¿y si uno los dos, y
ahora, El color lo comparten los dos sustantivos. Tengo un pantalón y una
chaqueta negros. Atención a esto. Tengo un pantalón y una chaqueta
negros. Negro se refiere al pantalón y a la chaqueta. Bueno, la cuestión
es que el masculino en español engloba, puede englobar al femenino o solo
masculino. ¿De acuerdo? Se puede referir a seres masculinos o masculino y
femenino juntos. Ahora, si digo, por ejemplo, tengo una chaqueta y una
camiseta negras. Es el único caso en el que iría en femenino plural,
cuando los dos son femeninos. ¿De acuerdo? Los dos singulares. No se
utiliza el género del último. ¿De acuerdo? Como apuntan por aquí, no.
¿De acuerdo? No se diría, tengo un pantalón y una chaqueta negra, porque
negra solo complementa a chaqueta, no a pantalón. Para decir que tanto la
chaqueta como el pantalón son negros, no se utiliza el género del
último. Si tengo un pantalón, son de color negro, tengo que ponerlo en
masculino plural, porque tengo uno que es masculino y otro que es femenino.
¿De acuerdo? Fijaos, en cuanto a la forma, tenemos dos tipos de adjetivos.
Se llaman adjetivos de una terminación, que es la misma para el masculino
y el femenino, por ejemplo. Un chico alegre, una chica alegre. Un chico
alegre no cambiado. Es igual para el masculino y para el femenino. Pero
tenemos adjetivos de dos terminaciones. Son los típicos que terminan en O
y en A. O para el masculino, A para el femenino. Si digo, es un coche
ligero y una carga ligera. Aquí tiene dos terminaciones, para el masculino
y para el femenino. ¿De acuerdo? Lo tenemos. Una terminación común para
los dos géneros o adjetivos con dos terminaciones. ¿Y de qué dependen?
Pues de la terminación. Si terminan O, A, entonces ahí las tenemos. Si
terminan en vocal E, bastantes de las que terminan en consonante van a
hacer y van a tener solamente una terminación. ¿De acuerdo? Hay
excepciones, ¿de acuerdo?, que iremos ahora después viendo. En cuanto al
número, en singular no añade nada y en plural pueden añadir S si termina
en vocal, ES si termina en consonante. Por ejemplo, de hábil, hábiles.
ES. De bueno, buenos. Da igual que esté masculino o femenino. Buenas,
hábil, hábiles. ¿Vale? Hay algún tipo de particularidades y de
excepciones. Bueno, hay particularidades. Vamos a verlas. En primer lugar,
los adjetivos que acaban en I y en U, aguda, ¿de acuerdo?, es decir,
acentuada, admiten plurales cultos en ES. Por ejemplo, tenemos CEUTI, se
admite CEUTIS, se considera que es coloquial, y el adjetivo culto sería
CEUTIES. ¿De acuerdo? ¿Cuál pasa con marroquí, marroquíes, hindú,
hindúes? También es correcto, ¿de acuerdo?, es correcto, hindús,
marroquís y CEUTIS. Son correctos, pero se consideran coloquiales,
familiares. ¿De acuerdo? El lenguaje culto nos hará un plural en ES. Pero
no pasa nada, ¿de acuerdo? En cuanto a los adjetivos que terminan en otras
vocales también tónicas, es decir, acentuadas, por ejemplo, tenemos, van
a añadir a, por ejemplo, palacios rocosos, ¿de acuerdo?, y otros van a
permanecer invariables. Por ejemplo, la palabra GAGA, que ya está pasada
de moda, que no se utiliza, decimos JÓVENES GAGA. No se dice JÓVENES
GAGAS. ¿De acuerdo? Es una expresión, un adjetivo invariable extraño.
¿Y qué pasa con los adjetivos que terminan en S y en X? Porque, claro, si
el plural añade una S, entonces si terminan en S o en X, bueno, la
respuesta es fácil. Por ejemplo, CORDOBÉS, porque añade ES, CORDOBÉSES.
Si son llanas o esdrújulas, se quedan tal cual. Por ejemplo, tenemos un
triángulo isósceles. O dos triángulos isósceles, invariable. ¿De
acuerdo? O tengo una casa duplex. ¿De acuerdo? Dos casas duplex, no
varía. O gratis. Tengo una compra gratis, dos compras gratis. ¿De
acuerdo? No varía en el plural. Para los préstamos, depende, la mayoría,
si son del inglés, van a... Van a ser plural. Algunos en S, por ejemplo,
SNOB, SNOBS, B-S. Tenemos CHARTER, CHARTERES, vuelos CHARTERES, no es vuelo
CHARTERS, eso no. O pueden permanecer invariables. Tenemos KITCH, ¿de
acuerdo? Una casa con decoración KITCH. Un poco, ¿no? Especial, un poco
ruido. ¿Qué ocurre? Pues que... Los extranjerismos muestran que son
bastante fluctuantes. ¿De acuerdo? ¿Recordáis chándales, chándals, que
ya lo vimos en los sustantivos? Pues igual pasa en los adjetivos. Los
extranjerismos siempre tienen esta inestabilidad, hasta que la lengua los
admite y se asientan. En cuanto a los morfemas derivativos, van a admitir,
por supuesto, prefijos. Por ejemplo, activo e inactivo. Ordenado.
Desordenado. También van a admitir sufijos, ¿de acuerdo? Un momento que
tengo que activar... Vamos a ver... Aquí... ¿Por qué Citavi supera a
cualquier gestor bibliográfico? Porque son muchos profesores
bibliográficos que se están utilizando en investigación o para realizar
trabajos académicos. Se hace... Vamos a ver si le puedo hacer el volumen.
... relativamente poco, pero seguro que conocéis más de uno. Aquí os he
puesto el brazo quitano. Porque es el brazo quitano ese bastito que está
retenido de crema, pero asume con todos los partes. Está... ¿También
está? ... con el colchón, con la nata, con la crema, con lo altísimo
tiempo que sube y la proporción. ... es un brazo quitano ese bastito que
está retenido de crema, pero al final toda la primera parte que va a ser
charla, después del tomo, que te da, os va a introducir en otros aspectos.
... Vale. Ahora, tenemos que estar en dos sitios a la vez. Esto es genial.
Bueno, disculpad. Decíamos que teníamos tanto los prefijos como los
interfijos y sufijos. Por ejemplo, tenemos picajoso, de picado, o picoso,
pues le podemos introducir el interfijo ajota, picajoso. O de manso,
mansurrón. ¿De acuerdo? Para añadir el... ... sufijo, le metemos en
medio el interfijo. Tenemos los sufijos amable y burlesco. ¿De acuerdo? Y
especialmente los apreciativos, que son este tipo de sufijos que se
utilizan para... ... como diminutivos, aumentativos o peyorativos. Por
ejemplo, si tenemos alguien soso, con el diminutivo es sosito. O, por
ejemplo, de ancho, anchote. O, de blando, blandengue. O, por último, de
bueno, un buenazo. Este tipo de morfemas de grado, el grado nos indica la
intensidad de la cualidad que tiene el adjetivo. Por ejemplo, si tenemos
alto, el grado máximo será altísimo. O muy alto. Si decimos que tiene un
grado comparativo, sería... ... más alto que... ... de superioridad, tan
alto como... ... de igualdad, o menos alto que... ... de inferioridad.
También tenemos el grado positivo, que es el grado por defecto de todos
los adjetivos. Por ejemplo, positivo no quiere decir que tenga que ser
bueno. ¿De acuerdo? Tonto y listo están en grado positivo. Lo que ocurre
es que tonto será negativo. ¿De acuerdo? Pero eso no nos indica... ...
más que el grado positivo, el grado de la intensidad. Se puede ser más
tonto que, o más listo que, y menos o tan. ¿De acuerdo? Por ejemplo,
tenemos un buen libro, un mal sueño, un gran día, San Alberto. ¿De
acuerdo? Pero, ¿qué ocurre? Que cuando algunos adjetivos se anteponen al
sustantivo, van a perder algunas veces una vocal. Pueden perder algo.
Algunas veces, algo más. Una consonante y una vocal. Por ejemplo, si
tengo... ... bueno, un libro bueno. Si pongo buen delante, es un buen
libro. Igual pasa con mal, malo, a la derecha, y si se antepone, mal
sueño. Tenemos un día grande, pero un gran día. Así ocurre también con
santo. Recordad que siempre que termine en to... ¿De acuerdo? Si se
antepone, va a perder esta sílaba, la te y la o. Pero si el nombre del
santo empieza por to, entonces se mantiene. Por ejemplo, Santo Tomás,
Santo Toribio, pero San Agustín. O Santo Tomé, por ejemplo. Grande, se
apocopa también en femenino. Es una gran película. Una gran película.
¿De acuerdo? O un gran hombre. Muy bien. En cuanto a las funciones del
adjetivo, el adjetivo lo conocéis tradicionalmente como... Hay dos
escuelas. Uno lo llaman adyacente y otro es complemento del nombre. ¿No?
Es lo mismo. ¿De acuerdo? Adyacente del núcleo del sintasma nominal o
complemento del nombre. ¿De acuerdo? Además, es siempre núcleo de un
sintasma adjetival. Siempre. En cuanto a la oración, puede ser atributo.
Por ejemplo, con los verbos, recordáis, ser, estar y parecer, que son
verbos copulativos. Se llaman verbos copulativos porque el verbo no tiene
ningún significado, sino que meramente añade el ser. Es decir, relaciona
al sujeto con el atributo. En este caso, el adjetivo. Ser, estar y parecer.
Tenemos también el complemento predicativo, que es para los verbos que no
son ser, estar ni parecer. Y transposiciones. Por ejemplo, tenemos con los
artículos, los adjetivos se sustantivan. Tenemos el optimista del grupo,
la mala de la película, lo bueno del caso. ¿De acuerdo? Por ejemplo, lo
blanco. ¿De acuerdo? Pues así hemos... Sustantivado. Y en cuanto a
adjetivos inmovilizados, en masculino singular, se pueden adverbializar. Es
decir, si tengo María habla claramente, ese claramente lo puedo mantener
con un adjetivo en masculino singular. María habla claro. ¿De acuerdo?
Entonces, ahí el adjetivo claro se ha inmovilizado y entonces equivale a
un adverbio. Los chicos lo tienen rápido, lo entienden rápido. Pues
igual, lo entienden rápidamente. Pero hemos usado un adjetivo. ¿De
acuerdo? Que tiene ese poder de adverbializarse. En cuanto a la
colocación, los adjetivos se pueden anteponer al nombre o se pueden poner
después. Bueno, pues según se coloque, si está a la izquierda del
sustantivo... Se llama explicativo. Si está a la derecha, se llama
especificativo. ¿Y qué quiere decir? Vamos a verlo. Si es especificativo,
a la derecha. Quiere decir pospuesto. Por ejemplo, vendió los muebles
antiguos. Si lo pongo a la derecha, lo que quiere decir es que conservó...
Vendió los nuevos. ¿Se entiende? Vendió los muebles antiguos. Luego, los
nuevos no los vendió, se los quedó. Pero, si digo, vendió los antiguos
muebles, los vendió todos. ¿Por qué? Porque una cualidad de los muebles
es el ser antiguos todos. ¿De acuerdo? Luego, entonces, a la derecha
especifica. Quiere decir, de un conjunto, solamente va a seleccionar
algunos. A la izquierda, antepuestos, va a explicar, define cómo son.
Cambio de ejemplo. Si yo digo, un hombre pobre o un pobre hombre, ¿cuál
tiene menos dinero? Un hombre pobre. ¿Por qué? ¿Por qué se ha
quedado...? O sea... ¿Qué significa cuando decimos pobre hombre, que no
se refiere al dinero? ¿A qué se refiere? ¿A que da lástima? Luego, es
un tipo de adjetivo apreciativo. Claro. Sin dinero, claro. ¿De acuerdo?
Luego, a la derecha especifica. A la izquierda... Explican. ¿De acuerdo?
Esto nos va a pasar posteriormente también con las oraciones. Como las
oraciones también pueden funcionar como adjetivos, van a ser exactamente
iguales. Vamos a pasar al grado. Hay un tipo que no se explican los
apuntes, pero pueden llegar a aparecer. Que son los epítetos. Es un tipo
de adjetivos. Los adjetivos explicativos, por ejemplo. Si yo digo la blanca
nieve, blanca, habla de una característica que ya tiene la nieve. La nieve
es blanca. Entonces, ese tipo de adjetivos explicativos que son superfluos
se llaman epítetos. Son tres muy claros. La blanca nieve, la verde hierba
y la roja sangre. La sangre es roja. Nadie la tiene azul, por muy rey que
sea. Igual pasa con la hierba. Se puede secar, sí, bueno. Pero lo natural
de la hierba es que sea verde. Y de la sangre es roja. ¿Vale? Se llaman
epítetos. Son superfluos. Se parece mucho a nuestro subir para arriba,
bajar para abajo. ¿De acuerdo? Muy bien. Luego, entonces, ese tipo de...
Adjetivos que son explicativos se llaman epítetos. En cuanto al grado, ya
habíamos hablado de tres grados. Positivo, comparativo y superlativo. El
positivo es el grado por defecto. Pues guapo, listo, feo, alta, baja, de
acuerdo a lo que sea. Esta fruta es dulce, tiene una pinta simpática. En
cuanto al comparativo, se suele contrastar... Dos elementos, dos
sustantivos. Por ejemplo, tenemos inferioridad menos que, de igualdad tan
como y de superioridad más que. Por ejemplo, tenemos las cerezas son menos
dulces que las uvas, ¿de acuerdo? Menos que. Felipe es tan alto como su
padre, tan como. Y de superioridad más que. El oro es más dúctil que el
trigo. El titanio, ¿de acuerdo? Más maleable. Recuerdo, menos que, tan
como, más que. ¿De acuerdo? En cuanto al grado superlativo, lo que nos
indica es que la cualidad que se indica la obtiene en su grado máximo. Y
hay dos tipos. Relativo o absoluto. El relativo tiene un segundo término
de comparación. Fijaos. Tiene siempre el artículo adelante. Juan es el...
Atención a esto. Esta es la clave. Porque si no tuviera él, ¿sabéis lo
que sería? Muy bien. Comparativo de superioridad. Entonces, el más
simpático y ahora del grupo. ¿De acuerdo? En cuanto... También puede ser
más o menos, ¿de acuerdo? El más simpático... Es una de sus novelas
menos conocidas. Pero el absoluto no tiene término de comparación. Por
ejemplo, muy honrado, enormemente feliz o felicísimo. Se puede hacer de
varias maneras. Modernamente, si habéis escuchado en el habla juvenil o en
el habla popular, se están inventando muchas maneras de hacer el
superlativo. ¿Conocéis alguna que no está aquí? Porque aquí habla de
contentísimo, relisto. Hiperactivo. Pero hay más. Por ejemplo, ¿eres
bueno? No. Lo siguiente. Ahí está el gran superlativo. ¿Recordáis el
súper? Eres súper bueno. Además, los jóvenes lo usan continuamente.
Súper separado y con tilde. ¿De acuerdo? Por ejemplo, súper bueno.
Hiper, mega o... ¿De acuerdo? Con muchísimo... Hay algunos que son culto.
Por ejemplo, de estupendísimo... Por ejemplo, de bueno, ¿cuál es el
comparativo de superioridad? Bueno, tenemos el comparativo. Comparativo de
superioridad. Mejor. ¿Y el superlativo? ¿El superlativo podría ser
buenísimo? Buenísimo, está admitido. Pero el culto sería... Óptimo.
Bueno, mejor, óptimo. Bueno, ahora lo vamos a ver. Estos son cultos. Se
admiten los tradicionales, que se llaman regulares. Entonces, de bueno,
buenísimo. Genial. ¿De acuerdo? Pero los cultos, ¿de acuerdo? Son los
que se prefiere en el escrito. En el hablado... Se pueden permitir, no pasa
nada. Por ejemplo, ahí lo tenéis en la tabla. Por eso he puesto que son
irregulares cultos. Los otros no es que estén mal. ¿De acuerdo? La gente
al hablar lo usa en el ambiente familiar y coloquial. Por ejemplo, de
bueno, mejor, óptimo... Si decimos que es una calidad buenísima, decimos
que es de calidad óptima. ¿De acuerdo? Es que si no pensamos adjetivos a
los que se asocian, suena muy raro. Por ejemplo... Mírate. Mira. De alto.
¿De acuerdo? Ahora vamos a ir viendo esto. O sea, de bueno, mejor,
óptimo. Calidad óptima. De malo, peor, pésimo. Es que eres pésimo. Eres
lo peor que existe. ¿De acuerdo? Eres malísimo. Pues eso es pésimo. De
grande, mayor, máximo. Por ejemplo... ¿Recordáis que usamos a menudo
más mayor? Yo soy más mayor. No suena bien, ¿eh? No suena bien. Yo soy
mayor que mi hermano. Ahora veremos eso también. Tenemos pequeño, menor,
mínimo. Esto es un error mínimo. No tiene importancia. Muy pequeño. O de
alto superior, supremo. Por ejemplo, el tribunal... Supremo. Quiere decir
que es el tribunal altísimo. El más alto que hay. Bajo, inferior,
ínfimo. ¿De acuerdo? El piso inferior. El de abajo. El más abajo. Y, por
ejemplo, de ínfimo... Había una diferencia. Por ejemplo, si alguna vez
habéis construido algún mueble de Ikea y no ha sido perfecto el ensamble,
os ha quedado un... Un error mínimo. ¿De acuerdo? Las cosas no van bien.
Las puertas, sobre todo. Un error mínimo y las puertas se quedan ya
desparejadas. Bueno. Pues es interesante el uso de estos adjetivos. Tenemos
otros. Por ejemplo, de pobre... ¿Cuál es el culto de pobre? El
superlativo. Paupérrimo. Muy bien. La gente diría, ¡pobrísimo! Y
diría... Está bien, está bien, ¡pobrísimo! Pero paupérrimo es el
culto. ¿De libre? Libérrimo, con tilde. Libérrimo. O, por ejemplo, de
abundante... Por ejemplo... Un árbol ubérrimo. Muy bien. ¡Madre mía!
Ubérrimo, con tilde, también. De abundante. ¿Vale? Este de ubérrimo no
suele aparecer en los exámenes. Pero, bueno, tradicionalmente se enseña
en la lengua. Es uno de los ejemplos fáciles. ¿Vale? No, no. Es más
abundante. Más abundante qué, menos qué. Solamente tienen algunos, en
este caso superlativos, sobre todo en érrimo. Tenemos algunos más así
raros, raros. Pero ya el uso... El uso es menor. ¿De acuerdo? Vamos a
matizar algunas expresiones que suelen aparecer en todos los exámenes.
¿De acuerdo? Y, sobre todo, aparecen como preguntas de tipo test de este
tipo. Mayor, menor, mejor y peor. ¿De acuerdo? Se dice mayor qué, menor
qué, mejor qué y no menor a. Por ejemplo... La renta española es menor
que la renta europea. Pero no se dice es menor a la renta europea. ¿De
acuerdo? Este es un error muy común y una pregunta de test del examen.
Segundo. Anterior, posterior, superior e inferior. Se dice anterior a. ¿De
acuerdo? Por ejemplo, Puccini es posterior a Verdi. El problema es...
Fijaos. Que estos dos se cruzan. Entonces, mayor, menor qué, anterior,
posterior a. Y hay alguna gente que los cruza los dos. ¿De acuerdo? Y eso
es lo que no se puede hacer. Son incorrectas las expresiones repetitivas
como más mejor, más peor, más posterior. Suena bastante mal. Porque del
latín ya vienen con el grado comparativo. ¿De acuerdo? Peor... Esa... La
OR ya indica que es comparativo en latín. Igual pasa con mejor, posterior.
¿De acuerdo? Son sufijo comparativos que ya vienen así del latín. Y por
último, los comparativos irregulares de anterior y posterior no tienen
grado positivo ni superlativo. Claro. Que sería superanteriosísimo. No,
no. No es el sistema. Es el sistema anteriosísimo. ¿Verdad? Es que es
imposible. ¿De acuerdo? Ya anterior y ya. Pero la gente dice que a veces
tiene que ver con un periodo muy anterior. Claro. Es un periodo muy
anterior, fíjate. Qué mal suena. Un periodo anterior. Pero a lo mejor es
referente a un periodo que es más anterior al periodo anterior. No se
puede. Es curiosísimo que no se pueda en español decir eso. Igual que,
por ejemplo, aquí indican a posterior, posteriosísimo o posteriorísimo.
No vale. No. Es anterior. Es anterior a la edad media. Eso. Ya. No se puede
decir nada más. Esa es una limitación de nuestro idioma. Pero porque no
nos hace falta. Es que no tiene sentido. Lo mismo que más mejor. Es que es
mejor. Ya. No es más mejor. No es mejor. ¿De acuerdo? Porque ya está el
comparativo dentro con el OR que indica que es comparativo. ¿Se entiende
eso? Entonces, aquí tenemos algunos superlativos irregulares. Atención
porque aquí sí hay errores. Los errores los voy a subrayar de un modo
especial. Por ejemplo, algunos adjetivos que forman el superlativo sobre la
raíz, por supuesto, del latín, como siempre. Tenemos antiquísimo y no se
admite. Antiguísimo. Antiguísimo es un error. ¿De acuerdo?
Sapientísimo. ¿De acuerdo? Y no sabísimo. Otro error. Los que acaban en
ble tenemos agradabilísimo, amabilísimo, nobilísimo y notabilísimo. Eso
es correcto. En cuanto... A veces se admiten los irregulares cultos. Y
además... Más los regulares coloquiales. Por ejemplo, amicísimo y
amiguísimo. En este caso, los dos. Crudelísimo y cruelísimo.
¿Cruelísima? ¿Cruela os suena? Cruelísima. Y no decimos crudelísimo. O
fidelísimo, fielísimo. Frigidísimo, friísimo. Eso está muy frío.
Está frío. En deble, en debilísimo o en deblísimo. Bili o bli. La
diferencia es sutil. Pero es la diferencia entre culto y popular. ¿De
acuerdo? Por ejemplo, hay superlativos que son irregulares sin dictongo y
los regulares con dictongo. Pues lo mismo. Culto y popular. Por ejemplo. De
bueno. Bonísimo. Culto. De bueno. Buenísimo. Popular. ¿De acuerdo? Es,
eh, al pueblo le encanta dictongar. Entonces, lo regular es dictongar. Por
ejemplo, de bueno, pues buenísimo. De grueso, grosísimo. Eso es del
latín. Gruesísimo. Eso es del español. Novísimo. Nuevísimo. Igual pasa
con recentísimo o recientísimo. Temísimo o tiernísimo. Ciertísimo y
certísimo. Fuertísimo y fortísimo. Forte. Valientísimo, valentísimo.
Calentísimo, calientísimo. Atención. En América utilizan todos el
dictongo. Nunca en la vida van a usar los escribientes latinos porque ni
siquiera lo aprenden. Nunca. ¿De acuerdo? En América, calientísimo.
Calentísimo no. Ajeticismo. Que contienen una R en la última sílaba,
añaden el sufijo érrimo. Por ejemplo, de célebre, celebérrimo. De
libre, libérrimo. De mísero, misérrimo. ¿De acuerdo? Abundante,
uberrimo. Este tipo de... Son todos irregulares y ocurre porque la mayoría
de ellos tienen una R al final. Mísero. Algunos tienen doble... Su
fijación. En érrimo y en ísimo. Esto es rarísimo. Por ejemplo, tenemos
negro. Pues tenemos negrísimo y nigérrimo. De pobre, paupérrimo y
pobrísimo. De pulcro, pulquérrimo y pulcrísimo. ¿De acuerdo? Uno es
popular y el otro es culto, siempre. Uno es de derivación latina y el otro
es... Es de evolución española. Cuando el B español, allá por... Antes
del siglo XI, XII, va a ir poco a poco creando este tipo de comparativos.
Algunos adjetivos van a necesitar un interfijo, un apoyo, para poder
añadir el ísimo. Por ejemplo, de joven, yo no digo jovenísimo, sino con
C, una C. ¿De dónde sale esa C? Un interfijo. Porque no podemos decir
jovenísimo. Jovenísimo. Jovencísimo. De trabajor, de trabajador.
Trabajadorcísimo. Porque si no, sería trabajadorísimo. Es muy raro. ¿De
acuerdo? De cursi, cursilísimo. ¿Veis ese I, ese L, de dónde sale? Pues
es un interfijo. Necesita un apoyo para hacer palabras tan largas. Por
supuesto, la tendencia juvenil hoy en día... ...es no construir palabras
tan largas, sino añadir otras palabras que pueden aumentar. Por ejemplo,
super, mega, hiper, mazo, mazo equivale a muy. ¿De acuerdo? O en plan, ya
veremos que en plan también es otro tipo que sirve para todo. En cuanto...
Ahora vamos a pasar a los determinantes. Y antes de empezar... En plan
significa de modo, significa es decir, significa por ejemplo, significa mil
cosas. Los jóvenes lo utilizan porque se da la circunstancia de muchísima
pobreza léxica. Entonces necesitan utilizar palabras... ...comodín. Y las
palabras comodín que tenemos son cosa, objeto, persona... Y entonces se
les queda pequeño y necesitan otros recursos. También les sirve para
crear identidad. Si oís esto solamente es en Madrid empezó y se ha
extendido a toda la península. Antes se usaba en plan, sí, pero en plan
solamente como de modo. Pero ahora es que se utiliza para todo. Los
jóvenes ya se le está quitando porque empezó en el año 2008. El pico lo
tuvo en el año 2009 y ahora está bajando otra vez. ¿Por qué? Pues
porque son modas, son modas. Nosotros también tuvimos modas, ¿eh?
También llegaban ciertas palabras que se hacen populares por lo que sea,
pero su fama decae. La lengua tiene eso. Unas veces sube palabras, otras
veces hace descender su frecuencia. No tiene más. Antes de... Recordáis
que los adjetivos... Los adjetivos... Y los pronombres son dos tipos
paralelos. Tan solo hay un grupo en los adjetivos y un grupo en los
pronombres que no tienen correspondencia, pero los demás se corresponden.
Si está en adjetivo, por ejemplo, los demostrativos. Los demostrativos
existen como adjetivos. Este coche... Pero también existe como pronombre.
Este. ¿De acuerdo? Los posesivos existen, ¿cómo creéis? ¿Como
adjetivos o como pronombres? ¿O como los dos? ¿Existen los pronombres
posesivos? ¿Existen o no? Los pronombres, por ejemplo, mi, mío. Pero, por
ejemplo, si yo digo... El mío, pero ahí está sustantivado. Si se tiene
que sustantivar, entonces quiere decir que no es pronombre. Bueno, lo
resuelvo. Es que muchos habréis estudiado que sí existen, pero no existen
los pronombres posesivos. Solo son adjetivos. ¿Ok? Se pueden sustantivar,
poniéndole delante el. Pero si se pueden sustantivar, quiere decir que son
adjetivos determinativos. En este caso, los posesivos. Solo son adjetivos.
Y solo hay un tipo que es exclusivamente pronombre, que son los pronombres
personales. Luego, quitando estos dos, uno solamente de adjetivos, y los
personales solo de pronombres, los demás se comparten todos. Pueden ser
adjetivos cuando acompañan a sustantivos y pronombres cuando los
sustituyen. Así de fácil. Luego, repito, solamente son adjetivos los
posesivos. Solamente son pronombres los personales. Los demás pueden ser
los dos. ¿De acuerdo? Por ejemplo. Bueno. Vamos a ver antes los adjetivos
posesivos, que son solo adjetivos. Si decimos, bueno, la función es ser
siempre determinantes, acompañan al núcleo, y en este caso concuerdan en
género y número. Hemos dicho que todos concuerdan en género y número.
De un poseedor, de segunda persona, de varios poseedores, pues tenemos mi,
tu, sus. ¿De acuerdo? Y los átonos. Se llaman átonos porque nunca pueden
ir posicionados. Pospuestos. Tienen que ir siempre antes. Mi coche, mis
coches. ¿De acuerdo? En cambio mío, este coche es mío. ¿De acuerdo? Sí
puede ir. Igual pasa con nuestro, tuyo, vuestro, suyo. ¿De acuerdo? Se
llaman átonos los que van delante. Tónicos los que van pospuestos. En
realidad, si os dais cuenta, estos, ¿cuántas sílabas tienen? ¿Los
átonos? ¿Cuántas sílabas tienen todos los átonos? Una. Y todos los
tónicos, mínimo dos. Esa es la clave. Luego se os ponen una pregunta
diciendo, ¿cuáles son los adjetivos posesivos tónicos? Ya está, no
tienes que estudiarte nada. Los que tengan más, dos sílabas o más. ¿Que
tienen una? Átonos. Ya está. Así de simple. ¿Por qué? Porque cuando
son átonos, se apoyan en realidad en el sustantivo, el coche. Ese él, el
acento, lo va a delegar en el sustantivo, el coche. En cambio, el coche
mío, fijaos, ahí hay dos acentos, coche mío. ¿De acuerdo? Eso significa
átono y tónico. Muy fácil. Es una cuestión de fonética. Fonética, de
oído. ¿Se entiende? Vale. Vamos a hacer algunas precisiones. Por ejemplo,
en las formas átonas, ya hemos dicho que no llevan tilde, que van delante,
mi hijo. Las formas tónicas pueden ir detrás o delante, pero van
pospuestas, necesitan de otro adjetivo determinativo. Por ejemplo, este,
hijo mío. Porque hijo mío es un vocativo. ¿Por qué? También se puede
utilizar, ¿de acuerdo? Nuestro tío o un tío nuestro. Muy bien. Ojo, se
considera incorrecto con las palabras cerca tuyo, detrás tuya. ¿Por qué?
¿Por qué no se puede decir detrás mío o detrás mía? Buena pregunta.
¿A qué hemos dicho que acompaña? No, no es mío. Pero, ¿qué hemos
dicho? ¿A quién hemos dicho que acompañan los...? Sí, el razonamiento
está bien. Pero, porque la razón es... ¿A quién acompañan los
adjetivos? A un nombre, a un sustantivo. Y cerca tuyo, lejos tuyo, detrás
tuyo, ¿qué son? ¿Qué son cerca, detrás...? Luego, no son sustantivos.
Luego, no es una construcción correcta. Esa es la razón de fondo. Tienen
que acompañar a sustantivos. Entonces, en este caso, cerca de, ¿de
acuerdo? Esa preposición de, cerca de ti, algunos lo han confundido con un
posesivo. Por eso dicen cerca tuyo, si es de ti, lo mismo que digo, ¿de
quién es este rollo? Es mío, de mí. ¡Oh, pues qué jaleo! Pero, lo
siento, con cerca, con lejos y con detrás. Se dice detrás de. Esta es una
pregunta de examen. Les encanta poner esto. ¿De acuerdo? Y es fácil, o
sea, que no vais a caer, porque es muy fácil detectar. En cuanto a los
demostrativos, pueden ser adjetivos y pronombres. Este, ese, aquel. Si digo
este, ¿qué relación tiene? Desde el punto de vista del hablante. Este.
En relación a la distancia, ¿cómo está? Cerca del que habla. Este manto
es tuyo, este. Está cerca de mí. Si digo ese, distancia intermedia. Muy
bien. Y si digo aquel, lejanía. ¿De acuerdo? Entonces, siempre es desde
el punto de vista del que habla. Este, ese, aquel. ¿De acuerdo? Y ahora,
atención. Proximidad, distancia media, lejanía. Hay usos temporales,
porque nosotros estamos hablando de espacios. Pero, ¿te acuerdas aquel
año? Aquel año. Pero, ¿en qué año? ¿Para el temporal? Ah, ¿te
refieres aquí, allá, acu...? Vale. Es que, pero ten en cuenta que estamos
hablando de... Sí, estamos hablando de determinantes, no de adverbios.
Estamos hablando de este, ese, aquel. Pero sí, lo de allí, allá. Bueno,
eso sí. En cuanto al uso de formas masculinas para sustantivos que
empiezan por atónica, por ejemplo, yo digo, es... Dijimos, el aula, pero
con este, que es, con el demostrativo, esta aula. Esta. En cambio,
decíamos, el aula. ¿Recordáis? Es, se considera error. ¿De acuerdo?
Esta aula. Esta sí, también cae en los exámenes siempre. Decimos,
aquella aula, esa área. ¿De acuerdo? Pero, el área. Tan solo lo
cambiamos con el artículo. ¿De acuerdo? Muy bien. Seguimos. Con los
indefinidos. Ojo, los indefinidos los comparten el pronombre y el adjetivo
determinante. Pero, ojo, que también los adverbios se confunden con estos.
Un ejemplo. Si yo digo... Voy a pasármelo. Lo voy a escribir aquí, porque
esto es una pregunta que, aunque alguna vez... Vale. Vamos a la pizarra. Y
vamos a borrar. Vale. Si yo pongo, por ejemplo... Vamos a poner un tamaño
grandecito. Veinticinco. Tengo muchas... Eh... Tengo muchas historias. ¿De
acuerdo? En segundo. Tengo... Tengo muchas historias. Dos. Eh... Te quiero
mucho. Tres. Dame muchas. Ahora. Ya lo podéis ver. Lo estaba escribiendo.
Eh... Vale. Si yo digo, fijaos en estos tres. Tengo muchas historias.
¿Qué es ese primer muchas? El de uno. Es indefinida. ¿Qué es? Es
indefinida. Indefinido. Indefinido significa que es una cantidad
indeterminada. Por lo tanto, puede ser adjetivo, pronombre o adverbio. De
las tres, ¿cuál es y por qué? Muchas. El uno. Es adjetivo. El segundo,
¿por qué es adjetivo este? El primero, ¿por qué es adjetivo? En primer
lugar, acompaña a un sustantivo. El sustantivo es historias, pero
previamente, ¿qué diferencia los adjetivos, los pronombres de los
adverbios? Los adverbios son... ¿Qué tipo de palabra? Y son invariables.
Por lo tanto, si son invariables, no tienen plural ni masculino ni
femenino. Por lo tanto, tengo muchas historias, tengo muchos errores, tengo
muchas... Con lo cual, quiere decir que esto es variable. Por lo tanto,
sólo pueden ser... Si es variable, adjetivo o pronombre. Si acompaña a un
sustantivo, entonces es adjetivo. Si lo sustituye, será pronombre. Por lo
tanto, la primera, tengo muchas historias, es adjetivo. ¿Correcto? Ahí
está el razonamiento entero. La segunda, te quiero mucho. ¿Por qué?
Acompaña al verbo en primer lugar y es invariable. No puede decir te
quiero muchas o te quiero muchos. ¿Vale? Muy bien. Por lo tanto, adverbio.
Perfecto. Y la última, dame muchas pronombre. ¿Por qué? Sustituye al
nombre y es variable. Dame muchos, dame muchas. Dame muchas piruletas o
dame muchos besos. ¿De acuerdo? O sea que... Muchas, a mí. Muy bien.
Genial. Luego, fijaos. Este es el peligro de los indefinidos. Y en el
examen la podemos liar así. Pero el razonamiento está claro. Si es
variable, entonces será adjetivo o pronombre. Si es invariable, entonces
es adverbio. El adverbio puede acompañar, y ya lo veremos más adelante, a
tres. No solamente al verbo, sino también a un adjetivo o a otro adverbio.
Es decir, yo puedo decir, te quiero mucho, pero te puedo... Puedo utilizar
también, por ejemplo, acompañando un adjetivo. Muy guapa. Muy es un
adverbio. Y acompaña a un adjetivo. ¿De acuerdo? Bueno, pero esto ya lo
verás. Pero esto nos salimos del tema, entonces. Seguimos por donde
íbamos. Vale. Ahí está. Atención a los indefinidos. Indican cantidad
imprecisa. Se distinguen de los numerales, que es cantidad precisa. Luego,
los indefinidos, cantidad imprecisa. Tenemos un, una, unos, unas. Oye,
¿cuándo sé yo si un se refiere a uno cualquiera o se refiere a uno y no
a dos? Por ejemplo, hay una palmera. Eso se refiere... ¿Se refiere a una,
indefinido, o se refiere a una, numeral? Depende del contexto. Por ejemplo,
quiero una palmera. ¿Cuál? Una cualquiera. Ahí es indefinido. Deme una
palmera. ¿No quieres dos? No, no, no. Una. Ahí es... ¿De acuerdo?
Depende del contexto. Hay que matizarlo. Aquí me preguntan, ¿toda?
¿Puede ser precisa? No. Toda la gente sigue siendo imprecisa. ¿De
acuerdo? Me he comido toda la caja de bombones. Toda. ¿Y por qué toda es
impreciso? Porque si quisiera decir, me comí ocho bombones, diría el
número. ¿De acuerdo? Entonces, cuando uno no quiere ser preciso, utiliza
los indefinidos. Precisamente es una cualidad muy curiosa estos
determinantes. Ahora verás. Tenemos algún, ningún, mucho, poco,
demasiado, todo, mismo, otro, cierto y tanto. Muy fácil. Algunos solamente
tienen variación de número. Solo tienen singular o plural. Por ejemplo,
bastante, tal, tales, cualquiera, cualesquiera. Atención a este. Por
ejemplo, es adjetivo, atención, y el plural es cualesquiera. Cualesquiera.
Soy un hombre cualquiera, somos hombres cualesquiera. Atención a esto,
¿eh? Un día cualquiera, pero ojo, porque también puede ser sustantivo.
Unos cualquiera. ¿De acuerdo? Con variación de... Dime. Sí. Soy un
cualquiera, quiere decir un don nadie. También con variación...
Variación de género, con solo plural. Por ejemplo, pintó varios
retratos. ¿De acuerdo? O varias. No tiene singular. Varios. Qué curioso,
no tiene singular. Claro, si es que ya indica plural. Igual pasa con
sendos. ¿Recordáis sendos qué significaba? Por ejemplo... No. Sendos,
no. Tampoco significa... Es uno para... Para cada uno. Por ejemplo, si yo
digo... El último día de clase vinieron cinco alumnos y trajeron sendos
libros. Quiere decir uno para cada uno. Que no quiere decir que sean dos.
Pueden ser tres, cuatro o cinco. O mil. Significa uno para cada uno.
¿Vale? Es un distributivo. Luego tenemos ambos. Ambos sí. ¿De acuerdo?
Por ejemplo... Por ejemplo, los atletas recibieron sendas, medallas. Yo no
he dicho que sean dos atletas. Los atletas. Los 800 atletas se llevaron 800
medallas. ¿De acuerdo? Luego, ojo, no confundáis sendos con ambos. Ambos
sí es para dos. ¿De acuerdo? Y ahí viene ambigüedad. Ambigüedad
significa que tiene dos sentidos. Hay algunos que son invariables.
Atención a esto. Más. Más lo conocéis como adverbio. ¿Recordáis que
llevaba tilde siempre? Dame más. Bueno, pues también es adjetivo
indefinido e invariable. Por ejemplo, más libros menos bombas. Más,
menos. Son determinantes, pero invariables. No tienen ni género, ni
número, sino más. Es raro, ¿eh? Por lo tanto, no confundáis con el
adverbio porque acompaña un sustantivo. Esa es la diferencia. La posición
es importante. Igual con demás. Los demás discos, los demás alumnos, los
demás lo que sea. Y por último, cada. Cada es un distributivo. Le dieron
un diploma a cada alumno. Cada persona trajo a su pareja. ¿De acuerdo? Un
distributivo. Vale. Muy bien. Vamos a ver la peculiaridad de los
indefinidos que acompañan a los sustantivos femeninos que empiezan por
atónica. ¿Recordáis? Aula, águila, hada, madrina, todos estos
sustantivos que son femeninos. Pero recordad cuando decíamos el aula, las
aulas. El águila, las águilas. El hada, las hadas. El área, las áreas.
Luego con el artículo determinado lo tenemos claro, ¿verdad? El, la. En
cambio, fijaos, vamos a ver con el indeterminado cómo se hace. Tenemos,
por ejemplo, un aula. ¿De acuerdo? Un aula. ¿De acuerdo? No es una aula.
Un aula. Tenemos un habla o una habla. Aquí sí, admite una. Tenemos un o
una hacha. ¿De acuerdo? Pero en aula solo admite un aula. En cambio, esta
aula. O algún aula. ¿De acuerdo? Las letras, por ejemplo, una H, una A. Y
los sustantivos precedidos de una gestión. Una abarrotada aula. Atención
a esto. Los indefinidos, alguna y ninguna, se comportan como una. Por
ejemplo, algún alma, ningún aula, alguna alma o ninguna aula. Atención a
este. ¿De acuerdo? Admiten masculino o femenino. En los demás indefinidos
ya no hay cambios. Mucha hambre. Este entra en examen siempre. Lo están
poniendo en los últimos años en todos los exámenes. De febrero y de
junio. Mucha hambre. Porque debe ser habitual decir mucho hambre o algo
así. Mucha hambre, otra área, toda ave. ¿De acuerdo? Siempre femeninos.
Siempre. Luego repito y resumo. Tan solo con los artículos. ¿De acuerdo?
Determinados. El. En el singular. El área, el aula. Y en la mayoría van a
admitir un cambio, un, una. ¿De acuerdo? Un aula, una habla, un habla.
Sí, sí. Está admitido. Suena mal. Yo diría un hacha. El hacha. Pero se
admiten los dos. ¿De acuerdo? Pero tenéis que saber que se admiten los
dos. Porque a veces. Dicen, reconozca el error. Y entonces tienes que
detectar dónde está mal. ¿Vale? ¿Una habla? Sí. Un habla o una habla.
Sí. Las, las hablas asturianas, por ejemplo. Las hablas asturianas. Con A,
femenina. ¿Con determinados? ¿Unas hablas? ¿Unas hablas asturianas?
Suena raro. Porque estáis acostumbrados a tener en cuenta que hay usos
personales donde uno elige por cultura, muchas veces, por el aprendizaje
familiar que hemos tenido, tenemos tendencia a subrayar, por ejemplo, en
este caso, pues no diríamos una, sino un. Por educación, por la sociedad
en la que te has desenvuelto, pues pronuncia así, por ejemplo. Por mi
cultura yo nunca diría fuertísimo. Nunca. Sino porque desde pequeño me
he enseñado fortísimo. Esto es fortísimo. Igual con... Buenísimo. Me
cuesta muchísimo. Me cuesta... ¿Por qué? No me sale espontáneo. Bueno.
Los numerales. Si los indefinidos era cantidad imprecisa, los numerales es
cantidad exacta. Por ejemplo, tenemos los números, uno, dos, tres...
Bueno, ¿qué tenemos que decir de los números? Porque habitualmente,
hasta en muchos comentarios, algunos me escriben los números. ¿Se pueden
escribir en cualquier circunstancia los números con los signos arábigos?
Es decir, 29. O lo escribo con letras. ¿Qué tengo que hacer? Depende la
cantidad. A ver, ¿dónde está el límite? En 10. ¿Por qué 10? Vale,
está en una cantidad. Y también depende lo que le siga. ¿De acuerdo?
¿Recordáis cuando vimos la ortografía las abreviaturas? Por ejemplo, si
siguen algunas cantidades como kilogramos, magnitudes como kilo,
kilovatios... Entonces, el número es lo que se pide escrito. El signo, el
número arábigo. 29 kilos. ¿De acuerdo? Se pide. Es más conveniente
escribirlo. Las cantidades monetarias. Tengo 17.000 dólares. No vas a
escribir 17.000 con letras. ¿De acuerdo? Pero, sí se puede escribir
siempre. Siempre las letras se pueden desarrollar. Bueno, vamos a
matizarlo. Hasta el 29, los años, por ejemplo. Los años, en literatura,
siempre se escriben con letras. Siempre que leáis una novela y digáis
tenía 37 años, siempre con letras. Nunca lo vais a ver escrito con
números. Nunca. Las direcciones postales, sí. Eso lo vimos ya en el
primer tema. Luego, hasta el 29, se escriben en una sola palabra. Por
ejemplo, 22. Una sola palabra. Y desde el 31, aunque es preferible
separados, se pueden escribir juntos. Por ejemplo, 31 o 31. ¿De acuerdo?
Pero, es mejor separado. Porque si no, vamos a hacer palabras larguísimas.
Sí. Es que una Y en medio de una palabra, en español, no. Sí. De hecho,
nosotros lo escribiremos siempre separado. En la península, tened en
cuenta que esto se está tratando de integrar toda América a parte de
África, Guinea, sobre todo, y el Sáhara. En algunas zonas de Filipinas,
la gente usa otras expresiones. Y todo esto es español. Por eso digo que
algunas veces se os suenan algunas expresiones extrañas. Por ejemplo, en
la península nosotros hemos aprendido el abecedario. ¿Cómo llamáis?
Nosotros llamamos la Y, ¿verdad? A que nadie nos llama la Y. En América
es así. O la B baja, la D alta. Pues esto es algo de América, ¿no? Pero
es también español. De hecho, son más los hablantes de español que
pronuncian eso que los nuestros. Por eso digo que muchas veces hay que ser,
pues, muy abierto a esta apertura y a estas tendencias, ¿no? Por ejemplo,
ojo, aquí hay un error que es veintiuno es como se debe decir, con el
diptongo. Y no veintiuno. Solo ven como de evento. Veintiuno. No. ¿Te
acuerdas? Ese es el error. Siempre con el diptongo. Veintiuno. Igual pasa
con novecientos. Como sabéis que siempre gusta diptongar en el ámbito
popular. Nuevecientos. No, nuevecientos no. En el examen os pueden hacer
dudar con esto. De hecho, teniéndolo clarísimo en el estudio, en los
test, llega uno en el examen y te plantan por ejemplo en este caso
veintiuno y puedes caer como una chinche. ¿Por qué no lo es? Por cierto,
como lo vamos a hacer en el ordenador si alguno tiene problemas gafas
puestas. ¿De acuerdo? No sé en AVEX cómo se verá el tamaño de la letra
si pondrán las preguntas en una sola pantalla o pondrán varias preguntas
en la misma y tú puedes deslizar el ratón. O sea, no sé cómo lo van a
plantear. Pero vosotros estáis preparados. Por eso, cuando en el aula, en
KAUMILAULA lo tenéis, es genial porque es exactamente igual. ¿De acuerdo?
Muy parecido el sistema. Dime. Sí, en cuanto tú te matriculas ya estás
dado de alta. Eso es. ¿Cómo? ¿Cómo va a proceder el examen? Tú entras
en AVEX, te identificas con tu login y tu contraseña de la UNED y entonces
se te encenderá la cámara. Tú tendrás que mostrar en la cámara tu
carnet de identidad y también el de la UNED. Si no lo tenéis, hacedlo.
Todavía os queda un mesecito. También a los que están online. En la
secretaría pedís cita y os hacéis el carnet. ¿De acuerdo? Entonces, te
tomarán fotos y durante el examen, como tienes que dar permiso para que la
cámara te grabe, de vez en cuando te tomará capturas. Sin que tú sepas
cuándo. De un modo aleatorio va a tomar capturas de quién está delante
del ordenador. Porque claro, el examen te lo puede... Va a tomar capturas
de quién está delante del ordenador. ¿De acuerdo? Para que lo sepáis.
Además, tú tienes que dar tu permiso para que graben. De todas formas,
vuestro examen se corrija automáticamente. El examinador lo que irá
mirando es la persona si coincide con el DNI. ¿De acuerdo? Muy bien. En
cuanto a cómo saber si uno, por ejemplo, es numeral o indefinido. Lo hemos
dicho antes. Depende del contexto. Por ejemplo, quiero un pastel, no tres.
Bueno, pues ya lo hemos dicho. También necesitas el código AVEX. ¿A qué
te refieres? No sé. Un código AVEX. Eso os lo harán llegar al correo. Os
debe llegar un correo diciendo para el examen. Un código al correo de la
UNED. Sí, claro. De todas formas, abrirán. El año pasado dieron un
tiempo para hacer alguna prueba. Ah, la secretaría ha mandado esa
información por correo. Muy bien. Vale. Y hay una guía explicativa.
Genial. Pues bueno, saberlo porque algunos no lo han recibido muy bien. Ya
se puede probar. O sea, está ya el aula AVEX y os aconsejo que la
probéis, que os familiaricéis para que no os pilla este venido. Todavía
nos queda un mes, ¿de acuerdo? Pero dadle uso para que no, porque uno ya
con los nerviosismos, la última hora, os va a sobrar tiempo, ¿eh? Os va a
sobrar tiempo. Pero bueno. En cuanto a los ordinales, y se puede practicar
además en el aula. Muy bien. Gracias. Eso se agradece porque si no, mucha
gente se puede ver un poco agobiada del día de hoy. En cuanto a los
ordinales, lo que nos van es a clasificar. Nos van a establecer el orden.
Primero, segundo, tercero, ¿de acuerdo? Tienen variaciones de género y de
número. Tenemos primera, segunda, primeros, segundos, ¿de acuerdo? Lo
mismo. Pueden ser adjetivos o pronombres. Primero y tercero se apocopan.
Quiere decir que pierden la sílaba. Mi primer día, mi día primero.
Cuando se pone delante, pierde la O. Igual pasa con primer, tercer. No
deben usarse los partitivos. Por ejemplo, cuando uno sube al ascensor y
dice, ¿a qué piso vas? Y te dice, voy al número once. ¿Cómo suele
decir la gente? Al onceavo. Onceavo es uno partido por once. Es decir, como
una tarta, la parto en once y cojo un trozo. Eso es un onceavo. Es decir,
la parte once del total, del conjunto. No. Luego se diría, voy al décimo
primero o un décimo. ¿De acuerdo? ¿Pero qué ocurre? Ahora dejamos los
ascensores porque los ascensores van a tener otro tratamiento. Ahora
veréis por qué. Vale. Recuerdo, por ejemplo, del primero, pero el
cuatrocientos cuadrincentésimo. ¿Cómo se diría el quinientos
aniversario? Eso es cincuenta. Quintogésimo, ¿no? Ay, ese es un poco
bueno. Sería genial, ¿eh? El quinto centenario. Ojo, no olvidéis poner,
si ponéis quinto, con el punto, que es una abreviatura. Ahí lo tenemos.
Quintringentesimo. Está muy divertido. Menos mal que no los usamos. ¿El
que han puesto? Quincuangentesimo. Vale. ¿El de mil cuál es? Fíjate,
fíjate en en la RAE. Tenéis, eh... ¡Ah! Aquí. Quincuagésimo es
cincuenta, ¿lo veis? Cincua... ¡Vale! No está, si quieren. Ahí está.
Claro, es que no están todos los números en el diccionario. ¿Vale?
Bueno, muy bien. ¿No sale en examen? No, no, no sale en examen,
tranquilos, que es... Esto era ya una publicidad que tenían para nosotros.
Curiosidad, no va a salir el examen esto. Como tengáis que aprender todo.
Tened en cuenta que en los ascensores decimos, voy al primero, al segundo,
al tercero, al cuarto, al noveno y al décimo. A partir de, voy al número,
voy al once, doce. Se utilizan los cardinales. Porque si, imaginaos en
América que hay muchísimos hoteles altísimos de estos. Voy al
octogésimo, voy al quincuagésimo. Y se para y uno pensa, ¿cuál es?
Sería graciosísimo, ¿no? Milésimo. La milésima parte también se
utiliza también para... Vale, genial. No, no, para los ascensores me
preguntan si es onceavo. No, onceavo es la totalidad se divide en once
partes. Por ejemplo, tenemos octavos de final, la semifinal, cuartos de
final. ¿De acuerdo? Para eso sí se utilizan los partitivos, esos de
onceavo. Pero no para el orden. Vamos a los interrogativos y exclamativos.
Atención a esto porque son muy interesantes. ¿Recordáis cuando llevan
tilde y cuando no? Bueno, pues los interrogativos y exclamativos... Llevan
tilde siempre. ¿De acuerdo? Y no van a llevar tilde cuando son relativos.
¿De acuerdo? Por ejemplo, ¿qué excusa pondrá que es un determinante
interrogativo? Y por eso lleva tilde. ¿Qué razón tenía? Ahí es
exclamativo. ¿Cuánto tiempo? ¿Cuántos recuerdos? ¿Cuánto cuesta? Ahí
son interrogativos. ¿De acuerdo? En cambio, los relativos, fijaos,
funcionan como nexo. Por ejemplo, lee cuántos libros caen en sus manos. Y
en este caso concuerda con el sustantivo. Por ejemplo, sería incorrecto
sustituirlo por contra. Cuanto más lee, mejor escribe. Eso es correcto.
Pero en el pueblo suelen decir, contra más lee... Mejor escribe. No, no es
correcto. Porque contra es un... ¿Qué es? Contra una preposición. ¿De
acuerdo? Entonces, es cuanto más lee, mejor escribe. No es contra ni con
tri. Sí. Por ejemplo, contra más practica, no. Cuanto... Lo más
práctico. Sí. Y los jóvenes. Sí. Son hábitos... Es como detrás mía.
Dile a la gente que no se dice detrás mía. Y díselo en la cola de la
pescadería o del carnicero, que detrás mía no se dice. Ya va a ser
divertido. Bueno. Atención al cuyo. Por ejemplo, esto da lugar a
muchísimas faltas de ortografía, concuerda en género y número con el
sustantivo al que determina, pero no con el antecedente. Por ejemplo, el
escritor cuya novela, cuya va en femenino singular con novela. ¿De
acuerdo? Pero se refiere a que es del escritor su novela. ¿De acuerdo?
Entonces sería una... Ha integrado el que y el su. Esta novela... Vale, ha
obtenido. Firmará un... Y atención. Es un error. Es un libro que sus
páginas... Queremos decir cuyas páginas. ¿Vale? Es un libro cuyas
páginas... ¿De acuerdo? Jesuísmo es decir que su, en vez de cuya. Es que
cuya hay mucha gente que no sabe usarlo. O cuyo. Cuyo, cuyas, cuyos, cuyas.
Por ejemplo. Eh... Tengo un amigo que su coche... ¿Cómo que qué es su
coche? Cuyo coche. Es azul. Esto en la expresión oral, coloquial, es muy,
muy, muy frecuente. Hasta algunos de nosotros lo diremos sin darnos cuenta.
Porque hay que hacer un proceso y decir no es queso, es cuyo. ¿Vale? ¿Por
qué es más fácil? Porque si no tienes que sustituir por una sola palabra
es más fácil dos que una. Porque el problema de los relativos es que
tienen una doble función. Son nexo y además son determinantes. El cuyo
este es determinante. Entonces es muy complejo. Por eso, no se aprenden
hasta que uno es adolescente. Los niños no saben decir cuyo. Porque... Es
un nexo y a la par un determinante. Eso es muy complicado. ¿Vale? Bueno,
seguimos. Por donde vamos... Tenemos el artículo. Atención. Tiene que ser
una realidad conocida. Por ejemplo, érase una vez... un lugar, un lugar en
el que había ciertos extraterrestres. En ese lugar, en el lugar, es decir,
primero presentamos con el indefinido y luego utilizamos el artículo para
decir que ya es conocido. Luego, el artículo determinado indica que la
realidad es conocida. La sala del museo es una clase cerrada con
variaciones de género y de número. Ayuda a conocer el género y el
número de los sustantivos invariables. Porque hay algunos que no sabemos
si son masculino o femenino y depende de él o de la. Por ejemplo,
¿recordáis el género común? El estudiante, la estudiante. ¿De acuerdo?
Ante la atónica, ya lo sabemos, el aula, el hada, pues ahí nos ayuda.
Adopta la forma el. Atención, con las letras. La H, la A y cuando se
intercala un adjetivo, la escondida arca. El neutro se utiliza para
sustantivar lo bueno, lo probable, lo de siempre, lo que os guste.
Contracciones. Esto es muy importante. De más el, siempre del. A más el,
siempre al. Tan sólo hay un caso en el que se escriben separados. Sólo
uno. ¿Cuál es? A, el, o, de, el. Sólo hay un caso. Cuando ese el o, en
este caso, ese va en mayúscula. ¿De acuerdo? Por ejemplo, el escorial.
¿Cómo se llama el pueblo? El escorial. Y ese el va con mayúscula. Voy a
el escorial. Se escribe separado. A, el. Pero porque el va en mayúscula.
Voy a el prado. ¿Cómo se llama el museo? El prado. No se llama prado
sólo. ¿De acuerdo? Cuando ese el se escribe en mayúscula se escriben
separados. Si no, se escriben juntos. Por ejemplo decías el título de un
libro. El principito. Voy a leer. No. Este es un personaje de el
principito. Separado. Porque el principito es el título del libro. Luego,
vuelvo a repetir. Cuando el se escribe en mayúscula, se escriben
separados. En el resto de los casos, siempre juntos. Contraídos. Al o del.
Siempre. ¿Vale? No hay ninguna excepción, así que en esto no podéis
fallar. Es que lo digo porque en algunos comentarios o valoraciones
escritas de la asignatura de comentarios me llegan separados y digo no,
esto no, que falta grave. Es muy grave. Vamos, con eso sólo son capaces de
suspender porque esto no se puede permitir. Es que es muy grave. Muy grave.
¿Vale? Tú ten en cuenta, depende de qué pregunta sea. Si es el resumen,
si es el tema, ten en cuenta que no te pueden... que el resumen son tres.
Que tienes tres faltas tú pon que en la evau te quitan medio punto por
falta. O sea, tú cuenta que te quitan medio punto por cada falta
autografía. Así que no podéis cometer diez. Porque con diez te han
quitado ya la mitad. ¿De acuerdo? Es que una falta y depende cuál sea
porque hay algunas que son gravísimas. Una V, una B o una mayúscula...
Sí, sí, esas son muy, muy, muy graves. Pero también son muy graves el
MAS, la tilde y diacrítica sin tilde. Es grave porque la vais a estudiar y
está en lengua. Tened cuidado que en eso se fija como ellos saben lo que
estudiáis en lengua pues dicen, si esto se lo ha estudiado en lengua y no
lo pone aquí, entonces la consideran muy grave. Por eso digo que tened
cuidado, que no te pueden quitar muchos puntos. Como te quiten, te dejan
sin nada. Por eso lo primero es arreglar la autografía. Porque si no te
funden. Y ojo, con la autografía también entran los puntos, las comas y
las comas tenemos que aprender a hacerlo bien. ¿De acuerdo? Porque esto...
Sí, y es facilísimo. Pues eso lo tenemos que arreglar. Porque yo lo veo
que el problema normal en los comentarios son las comas. Entonces tenemos
que arreglar las comas como sea. Y además, tenemos que repasar ese tema y
lo haremos en comentarios y dedicaré una clase a la puntuación porque
está siendo el gran problema que son las comas. Curioso, ¿eh? Fíjate que
la gente diría el punto y coma... No, es la coma. Es lo que... Porque no
usamos mucho el punto y coma. Sí, el punto y coma no se usa mucho. Y es
facilísimo. Pero la coma... Porque tiene muchos usos. Pero poco a poco.
Como vamos a ver la sintaxis, la sintaxis nos va a ayudar. Bueno, vamos que
se nos va el santo al cielo. Tenemos también... Hemos dicho que se omite
el artículo, por ejemplo, jugar a fútbol. Yo, mi generación siempre
diremos jugar al fútbol. Pero actualmente ya es jugar a fútbol. Y los
chicos lo dicen con muchísima normalidad. Y a mí me extraña muchísimo.
Jugar a fútbol. Es correcto. ¿Sí? Los jóvenes lo dicen siempre. Yo
diría jugar al fútbol. Pero ellos no. Jugar a tenis, jugar a cartas o
construcciones como la mayoría, el resto, la mitad o un tercio de alumnos
o un tercio de los alumnos. Las dos cosas se pueden oír. Así que, mente
abierta para esto. Es curiosísimo, pero la gente joven va pegando fuerte y
cambiando muchas expresiones. Sí, también. Tiene mucha influencia
también del catalán. Sí es correcto. Me pregunta Sánchez si es
correcto. Sí, sí, sí. Los nombres propios no llevan artículos como
regla general. Yo no puedo decir la Ana, la Antonia, la Josefa o la Pepa.
Pero sí hay excepciones. Por ejemplo, cuando el nombre propio está
especificado por un adyacente, por ejemplo, este es el Luis que me gusta.
Está bien usado. Exacto. El Luis que me gusta. Es un determinado. O un
sentido genérico. Era la época de los Austrias. Austria lleva un
determinante delante. Los reyes. Los femeninos, artistas y profesionales.
La Pardo Bazán. La Rocío Jurado. La Thatcher. Se le pone delante la y es
correctísimo. Atención a esto. Muy curioso. Fácil también. No hay
ningún problema. Los ejemplos ayudan muchísimo, ¿de acuerdo? Por
ejemplo, ¿cómo dices tú la Jurado? La Rocío Jurado. Exacto. Cuanto más
famosa, más la lleva. Es curiosísimo. Precisamente te das cuenta que es
algo popular. Ahí está. Pero que ha sido admitido totalmente. Por eso
digo que no se extrañe que se admitan cosas que hemos estudiado toda la
vida y que no se podía hacer. En el ámbito catalán, como tú decías,
tengo la mitad de mi familia que son catalanes y me dicen el Javi. El Javi
viene. Suena feísimo. Bueno, porque en catalán sí lo hacen. ¿De
acuerdo? Entonces ya está. Lleva artículo. En cambio, en el español son
excepciones. ¿Vale? Bueno, por lo tanto ya hemos visto los pronombres.
Hacemos el repaso luego el pronombre sustituye al nombre las clases son
todos menos los personales que son los que vamos a ver ahora.
Observaciones. Vamos a distinguir lo mismo. Los tónicos de los átonos.
¿Recordáis que vimos los posesivos tónicos, una sílaba? Bueno, aquí
cambia la manera de distinguirlos. ¿Cuáles son los tónicos y cuáles son
los átonos? Vale. Los tónicos los tenéis aquí. Yo, mi, conmigo.
Nosotros, nosotras. Tú, ti, contigo. Y él, ella. Quiere decir. Estas
palabras pueden acompañar a un verbo directamente. Yo como. Dame. Ups. Se
nos va. ¿De acuerdo? Y los átonos son los que funcionan como complemento
directo. Me, te, se. Me, te, se, nos, os. Le, lo, los, la, los. ¿De
acuerdo? Le, les, lo, la, los, las. Todos monosílabos. Repito. Me, te, se,
nos, os. Lo, la, los, las, le, les. Átonos. Funcionan como complemento
directo o indirecto. ¿De acuerdo? El resto. Tónicos. Los que pueden ser
sujetos. Yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos, ellas. Conmigo, contigo,
consigo. ¿De acuerdo? Luego repito. Me, te, se, nos, os. Lo, la, los, las,
le, les. Ya está. Y con esto hemos terminado. Vamos a ver. Algunas
observaciones. De las observaciones solo tres. El leísmo, loísmo y
laísmo. Es decir, llamamos leísmo al fenómeno por el que le, les
funciona como complemento directo. Complemento directo es el objeto. Por
ejemplo, si yo digo doy el mando a Ana, el mando es el complemento directo.
Se lo doy. Se sustituye siempre por lo, la, los, las. Pero hay un caso en
el que se va a sustituir por le. ¿Cuál es? El leísmo. ¿De acuerdo?
Está permitido siempre y cuando sea masculino o singular. En el resto de
los casos es erróneo. Por ejemplo, a Juan lo vi. Eso es lo correcto,
correctísimo. Pero si digo a Juan le vi es leísmo y está permitido. Se
puede decir. Pero a Juan y Antonio no puedo decir les vi. Solo se puede
decir los vi. Vale, ese es leísmo. Loísmo es muy raro. Lo ofrecieron un
trabajo. Es lo contrario. Es utilizar lo como indirecto. Sería le
ofrecieron un trabajo. Y laísmo es el típico que viene de Castilla y
León, de Castilla-La Mancha. La di una torta. Lo correcto es le di una
torta. Este no está admitido ni en laísmo ni en loísmo. No se da más
que en la península ibérica. En América no se da. ¿Vale? Ni en laísmo
ni en loísmo. La di una torta ni en loísmo. Son fenómenos posteriores.
Surgen en el siglo. Ya en América habíamos exportado el español para
allá. Orden de los pronombres. Fijaos, cuando se escriben todos
comprimidos amalgamados con el verbo, por ejemplo dámelo siempre va verbo
indirecto directo dá-me-lo el me es indirecto y el lo directo siempre. Si
algún niño decía me se ha caído decíamos que no es meses. Primero la
semana y luego los meses. Se me ha caído. Bueno, pues ese orden, primero
se luego me ¿de acuerdo? Indica precisamente esto. No, me me así solo
puede ser directo o indirecto. Depende del verbo. Me directo, lo directo.
La semana va antes que los meses. Sí, vamos mis padres de pequeño me
enseñaron eso, vamos, los primeros añitos hasta que... Primero la semana
antes que los meses. Esa era la gramática de mis padres también. Por
ejemplo se me olvida primero el indirecto, luego el directo. Cuando va
antepuesto al verbo. ¿De acuerdo? No te me vayas sin despedirme. Igual.
Por ejemplo, cómetelo. Cómetelo. Indirecto o directo. Vale. Por ejemplo,
les dije a tus amigos que no. Les. No le dije. Esta es pregunta de examen.
No debe trasladarse al plural el complemento. Del complemento indirecto al
directo. Fijaos. Lo hice tal como se lo prometí a mis padres y no tal como
se los prometí. ¿De acuerdo? Es indirecto. Lo hice tal como se lo
prometí a mis padres. ¿Vale? Bueno, con esto hemos terminado. Vemos
algunos... Hacemos la pausa. ¿Cómo estáis? ¿Hacemos una pausa? Vale.
Pues hacemos la pausa. De todas formas, como tenéis caos para practicar
con los test, no pasa nada. Bueno, pues me despido de vosotros que estáis
online y ahora nos vemos en el aula de comentarios. Muchas gracias por
vuestra participación y ahora nos vemos.