Sí, lo bueno abunda. Bueno, Filipe, ¿qué tal te ha ido la Semana Santa,
por cierto? Bueno, pues nada, te cuento. Mira, el capítulo 12 es
Desarrollo Social y de la Personalidad en la Adolescencia. Total parte de
visita en la India. Pues, vuelta a la normalidad. Nada, el capítulo 12,
Desarrollo Social y de la Personalidad en la Adolescencia. Vale, es raro,
pero no es difícil. En los cuadrados importantes que tienes, bien, el
capítulo anterior fue el primero sobre la Adolescencia. Y ahora se meten
en las actividades activas, emocionales. Entonces, bueno, dicen
básicamente que la adolescencia se ha ido incrementando en los últimos
años, ¿vale? Y lo primero que hacen es... ...y adolecer y autoestima.
...y autoestima, perdón, se conjugan los principales, se relacionan
fundamentalmente con los aspectos cognitivos. ¿Vale? Estamos hablando de
una adolescencia básicamente de diferenciación e integración de... Sí,
me lo acabo de acercar. Esto, aspectos cognitivos. Bueno, que en realidad
el desarrollo de la adolescencia está vinculado sobre todo a
diferenciarse, sobre la información, sobre el propio yo. ¿Qué otras
cosas interesantes tienes que ver? Bueno, te hablan de los factores
cognitivos, como influyen en la adolescencia y de los aspectos sociales,
como influyen en la valoración... ...la valencia positiva o negativa de
las autoevaluaciones. Te dicen que a la vez que evoluciona el autoconcepto
en el adolescente, se desarrolla también su sentimiento de autoestima. Te
hablan de Harte. Si voy muy deprisa me dices, eh, pero es que te lo estoy
diciendo de manera muy general. Lo puedas leer. Y ya en la clase siguiente
acabaremos los otros y en la siguiente haremos un repaso general. Y no hay
duda. Sí, se genera desde mucho antes. Lo que pasa es que en la
adolescencia se pone en relación con los otros yoes. Las figuras de apego
antes de la adolescencia son las relaciones... ...familia y con las figuras
de apego más cercanas. En la adolescencia se habla un poco del mundo más
familiar. Se confronta con los iguales y ahí se construye una forma
distinta desde la infancia. Vale, a ver, seguimos. Vale, el autoconcepto en
la adolescencia, aquí te indican que es una representación del yo y en su
forma madura tiende a asumir la estructura de una teoría. Tiene que
cumplir una serie de requisitos formales como ser internamente consistente
o permitir predicciones fiables sobre la conducta. Y su elaboración está
íntimamente ligada al desarrollo de capacidades cognitivas relacionadas
con la lógica formal. Hablan de las distintas etapas de la adolescencia y
cómo se va desarrollando el autoconcepto. La adolescencia media, bueno,
las distintas etapas. Es muy largo el tema por eso mismo, ¿no? Porque van
pasando por las sucesivas etapas. Así que van diciendo cómo se va
desarrollando. El último tramo de la adolescencia, autoconcepto, ya ves
que ocupan bastante. Bueno, luego hablan de la autoestima. Que la
autoestima es la evaluación global que hace el individuo de su valía como
persona. Vale, en los estudios clásicos se asumen que los factores que
mejor predicen la valencia de este juicio son la opinión, que los otros
significativos, ¿ves? Por eso decíamos que se desarrolla de una manera
distinta en la adolescencia. Que los otros significativos. Que los otros
significativos tienen sobre uno mismo y el grado de eficacia o desempeño
que uno percibe en los distintos dominios de su vida. Vale, nos hablan de
dos autores importantes como Cooley o Mead. De manera general dicen que sus
modelos sostienen que la representación del yo refleja las actitudes y
comportamientos que los demás manifiestan hacia uno mismo. ¿Vale? Y hacen
mención de los otros significativos. Vale. Dicen aquí abajo, por ejemplo,
que en el caso de los adolescentes y aceptación de sus compañeros influye
en manera decisiva en su autoestima y que el apoyo y reconocimiento de sus
padres continúa siendo un importante sustento para este juicio de valor.
Es un sustento, no es lo fundamental como en la infancia. Vale. Las
relaciones familiares y la búsqueda de autonomía. Aquí, por ejemplo, te
explican un poco qué fundamentan las autonomías. Aquí se va viendo cómo
el paso de una niñez a la adolescencia. Dicen que en las relaciones el
entorno cambie y que ya los otros significativos vayan pasando del entorno
más próximo y más familiar a los... Bueno, nos hablan de los conflictos
y la cercanía en las relaciones entre padres, madres, hijos e hijas.
Hablan de que hay mayores dificultades, los conflictos familiares sirven
para renegociar los roles. Se desempeñan dentro de la familia, es
importante la situación familiar previa a la entrada de los hijos en la
adolescencia y se dice que existe una gran continuidad en las relaciones
familiares. O sea, que aquellas familias que tienen una buena dinámica en
la infancia sigan siendo las que están situadas en la parte superior del
ranking, tanto durante los momentos más inestables de la adolescencia
inicial como con posterioridad. Es decir, sí que... Y aquí hacen
hincapié en los estilos educativos y la autonomía. Y luego se meten con
las relaciones entre iguales. Hablan de las relaciones entre iguales y de
la importancia del grupo de iguales, que se vuelven muy importantes, más
complejas, aparecen nuevos tipos de relaciones. Y nos dicen, por ejemplo,
esto es importante, que mantener buenas relaciones con los iguales es un
indicador de ajuste, que además favorece el bienestar emocional y
emocional de los adolescentes. O hablan de la conformidad. La conformidad,
pues esto, dentro de una misma cuadrilla o incluso una pandilla, se visten
de forma similar, usan un bocadillo vestido, tienen tiempo libre en el
mismo tipo de actividades. Son semejanzas que se interpretan como una
cesión de diversidad. las normas del grupo. También dicen que indican,
por ejemplo, a pesar de estos procesos que hacen que las concesiones al
grupo sean menores de lo que parece a simple vista, está documentado que
los chicos y chicas ceden con mayor frecuencia a la presión del grupo
durante la adolescencia que durante la preadolescencia inicial y media.
Durante la preadolescencia, perdona, siendo la adolescencia inicial y media
los momentos de mayor conformismo. Si nos acordamos de cuando teníamos dos
años y nos acordásemos, no volveríamos a andar en silleta todo el rato.
Bueno, las diferencias de género son evidentes, siempre se marcan. Luego
nos hablan de las relaciones de pareja, ¿vale? Brown señala, establece
cuatro fases en la formación de la relación de pareja, iniciación, con
pubertad, sufrimiento o deseo sexual, una nueva dimensión en las
interacciones con el otro sexo. Esto seguro que lo vamos a entender
también muy bien. Status, una vez que se tiene confianza en la habilidad
para interactuar efectivamente con la pareja, se pasa a estar centrado en
uno mismo. El objetivo de la relación con nosotros, o sea, cuando ella
tiene un día enganchado. Luego la efectividad, el objetivo de la relación
de pareja ha cambiado, se pasa de querer tener una relación a dar
importancia a la relación en sí misma. Y luego el vínculo, la etapa ya
madura, aquí tengo un amigo que diría que ya se ha perdido la frecuencia
carnal. Bueno, hoy que está quedando grabado. Y por último... Nos hablan
de las relaciones sexuales, ¿vale? Entonces, bueno, aquí es un poco
cultural esto que dicen, ¿vale? Para los chicos el sexo es un objetivo en
sí mismo, mientras que las chicas entienden el sexo vinculado a las
relaciones afectivas como una parte más de ellas. Entonces, bueno, esto es
lo que hay, Filipe, es un tema bastante sencillo, es un poquito más largo
porque hay unas cosas que explicar, pero bueno, el tema también es
sencillito, pero si quieres el próximo día... Si puedes, te vuelves a
conectar, hacemos como hoy y ya lo que haremos será conectarnos todos los
días si te parece bien y hacer un repaso de toda la asignatura, ¿vale? Y
si no, ya te iré mandando mails o mándame tú a ver cómo vas estudiando
porque sería una pena que no la hagas escolar, ¿vale? Si no, me las vas
apuntando o me las vas mandando al mail sobre la marcha para que no se te
olviden, ¿de acuerdo, Filipe? Y ya a ver si te meto un poquito de peña
y... Y las sacas. ¿Has aprobado el primer cuatrimestre? Bueno, pues
perfecto. Te sacas este también y además ten en cuenta que no tienes los
trabajos, ¿vale? Bueno, que me agarra mucho haberte saludado. Que pases
buena noche, ¿vale? Y descansa. Venga. Hasta luego. Chao.