Y dime, ¿qué duda tenéis? Estoy aquí ya. Es todo muy conceptual, sí,
todo muy conceptual, todo muy de comprensión. Ahora veremos algún ejemplo
con el examen respecto a lo que comentemos, ¿no? Bueno, y Millán quería
preguntar algo. No sé si puede hacerlo. En cualquier caso, vamos a esperar
o si no empezamos sí que lo pregunte. Vamos a empezar entonces el tema 10
por la página 381. Vale. Voy a mirar a ver qué pasa. A ver si yo lo
encuentro, ¿vale? Voy a mirar y te lo... Ya te lo digo por el... Si no,
pues déjame tu correo o mándame un correo. Voy a poner aquí el correo
también mío que es más rápido. Para cosas así rápidas es mejor este
que lo miro todos los días. Ahora que ya tenemos el examen. Este lo miro
más rápido. ¿Vale? Vale. Si no, pues... Si no, pues dime la pregunta o
dime el examen. ¿Vale? En el correo, mándame en qué examen o... O
mándame la pregunta, por ejemplo, una foto o algo para que vea la pregunta
entera. Para que vea las respuestas y ya me haga una idea de en qué
contexto aparece, ¿vale? Para ver el contexto. Mirad. Eh... Y dime el año
porque puede ser que también que, como ha habido un cambio de libro, que
sea un examen anterior y que figura en el libro anterior, ¿vale? Tener en
cuenta que este libro lleva el año pasado y este. Si el examen es... Vale.
Esa es la pregunta. Vale. Tener en cuenta que el libro, entonces,
tendríamos que saber de qué año es la pregunta. Porque si es anterior al
2019, es un examen del 2018, puede ser del libro anterior también. ¿Vale?
Mándame el año del examen y ya te lo miro. Te voy a mirar la pregunta. Te
voy a echar la foto a la pregunta. Y ya te lo miro. Sí, lo tendría que
mirar. Lo tendría que mirar. Vamos a echar una foto a la pregunta y lo
tendría que mirar a ver si viene porque... Ya no me acuerdo si venía en
el libro anterior o en el nuevo. ¿Vale? Vamos a echar un vistazo de todas
formas. Y ya, mándame un correo para que tenga el tuyo aquí a este mío.
Mándame tu correo y ya te contesto. ¿Vale? Mirad. Creo que lo he puesto
bien. Vamos a comentar el tema a partir de la página 382. ¿De acuerdo? De
la investigación cualitativa, que es un tema muy sencillo. Es un tema de
comprensión, nada más. Y sobre todo en este tema os tenéis que fijar si
sale algún concepto, algún nombre técnico nuevo, novedoso. ¿Vale?
Porque son preguntas... Y vamos a repasar entonces las preguntas del examen
de este tema. Y veréis que son preguntas muy concretas. Bueno, a partir de
la página 382 lo que nos encontramos son las introducciones, que tampoco
tienen mucho que estudiar. Simplemente para que la lea. En la página 382
sale Ángel Rivier, que era muy conocido. Este psicólogo era un
especialista en temas de Asperger, en temas de autismo, y durante un tiempo
fue el máximo especialista. ¿De acuerdo? Bueno, vamos a empezar por la
página entonces 384. 384. Donde... Se habla de... Las características de
la investigación cualitativa. Vais a ver que esto es simplemente como una
descripción de la realidad, intentando comprender la realidad, y es muy
parecido a como si tú te introduces... Es casi una investigación
periodística donde vas preguntando a la gente... Casi digo, no es que sea
una investigación periodística. Pero vas preguntando a la gente... Pues
aspectos diferentes de cómo ven el problema, de cómo ven el fenómeno, y
se van contrastando diferentes opiniones, diferentes medios de acceso a la
información, que es lo que luego se va a llamar triangulación. ¿De
acuerdo? Cuando tú contrastas la información procedente de diferentes
fuentes, lo llamamos triangulación. ¿Vale? Entonces, sobre todo, lo que
se pretende... Lo que se pretende es comprender la visión que tiene la
gente de los fenómenos, de los problemas. Se utiliza mucho en problemas
sociales, en lo que se llaman investigaciones etnográficas o
antropológicas, de investigación de otros pueblos, de otras culturas,
intentando comprender cómo ven ellos el mundo, ¿no? Y veréis muchos
ejemplos aquí. Bueno, vamos a seguir entonces las características del
punto 10-2, de la página 384. Veréis. Primera cosita técnica que nos
aparece. El término, abajo de la página 384, en cursiva, ideográfico.
¿Vale? Todo eso concreto que te pueden preguntar, que son cosas técnicas,
pues es comprenderlo. ¿Qué es ideográfico? Aquí pone que es el estudio
de lo singular, de lo particular, frente a lo contrario, que es un
fenómeno general. Entonces, lo contrario, estudiar un fenómeno general,
unas leyes generales que se apliquen a todo el mundo, se llama estudio
nomotético. Pero, si estudiamos un sujeto, un grupo pequeño de sujetos,
una tribu, un grupo social, un grupo social muy particular, estamos
haciendo un estudio ideográfico. En este caso, pues he puesto el ejemplo
de los estudios de tribus primitivas, donde el típico ejemplo de
investigación cualitativa, el investigador social se iba a esas tribus,
convivía con esas tribus durante un tiempo, iba tomando notas de cómo
pensaban ellos, cómo veían el mundo. Y luego, como veremos aquí, hoy
día, pues se ha pulido este método y se hace una pregunta y todo lo que,
como que se escoge un foco, un tema, y todas las notas que se van tomando,
toda la investigación cualitativa se refiere a esa pregunta de
investigación, a ese foco de la investigación, a ese tema, ¿no? Para no
estar, para no estar haciendo una investigación general, ¿no? Bueno,
siguiente característica. La página 385. Es inductivo, ¿vale? Es
inductivo. ¿Qué significa inductivo en investigación? Pues que parte de
los datos sin partir de una teoría previa, es decir, en los experimentos,
partimos de una teoría, creamos una hipótesis, intentamos comprobarla,
que es el método contrario, el deductivo. Aquí, siempre, en la
investigación cualitativa, estamos en el método, siempre estamos en el
método inductivo, ¿vale? Siempre, lo primero, observar la realidad,
observar los datos, ¿vale? Siempre desde abajo, para recoger datos de la
realidad. Yo creo que sí, que se está grabando. Vale, perfecto. Bueno,
siguiente palabra. Palabra técnica. Siguiente cursiva. Vemos ahí en la
página 385. Es una investigación emergente. Vale, emergente. ¿Qué
significa emergente? Pues precisamente esto, ¿vale? Que a partir de las
experiencias, a partir de todas estas observaciones, de todos estos datos,
la investigación va tomando forma. Va siendo flexible. Se puede ir
modificando, se puede ir modificando en función de lo que vayamos
recogiendo. Por eso... Por ejemplo, aquí dice, en la frase esta de Taylor,
dice los estudios siguen un diseño flexible y comienzan sus estudios con
interrogantes bastante vagos, pero a partir de lo que vamos recogiendo se
va dando forma a esa investigación. ¿Vale? Entonces es emergente y
flexible. Siguiente palabra. Las tenéis todas resumidas en el cuadro de
abajo a la derecha de la página 385, ¿vale? Abajo a la derecha del libro.
Siguiente palabra. Holística. Es una investigación holística. Sabemos
que holístico significa global. Se pretende una comprensión no de unos
datos que serían parciales, que sería una investigación cuantitativa,
sino la comprensión del fenómeno a partir de esa recogida de información
de opiniones de la gente es una comprensión general, global, holística.
Todo está interconectado. ¿De acuerdo? Siguiente característica.
Participativa. El investigador se sitúa dentro del contexto. Vive las
experiencias junto a los participantes. De hecho hubo un libro muy famoso,
por eso digo que esto en periodismo también se hace, de un señor inglés,
un periodista, que quería investigar el fenómeno de los hooligans, de los
aficionados violentos de equipos ingleses que seguían a los equipos. Pues
bien, para conocer cómo pensaban, cómo actuaban, cómo se comportaban, se
introdujo, se afilió, no sé cómo va esto de los abonos, pero se hizo
formado en un grupo de hooligans y durante un año estuvo formando parte,
visitando los partidos, bebiendo cerveza, etcétera, etcétera, etcétera.
Y escribió un libro, por supuesto, claro, cuando leyeron el libro los
demás y vieron que era un periodista, pues tuvo bastantes amenazas. No es
esto lo que se hace en investigación social nosotros, ¿vale? Esto no es
científico, pero él lo hizo así. Y es un ejemplo de una investigación
participativa. Nosotros, como veréis al final del tema, en la parte
ética, los científicos, los psicólogos, siempre somos sinceros. Siempre
publicamos los datos con permiso de los participantes observados. Y siempre
aseguramos la confidencialidad. Es decir, que todo esto se negocia con el
grupo. Nunca hacemos una engañifa de este tipo, un falseamiento de este
tipo, que si lo hacen en periodismo. De hecho, ha habido algunos otros que
se han infiltrado en grupos xenófobos y tal, pero esto sí se hace en
periodismo. La dinámica es similar, pero bueno, en el periodismo,
seguramente para sacar más datos y ser más impactante el reportaje, no
tienen estas, o sí las tienen, pero no las respetan, estas limitaciones
éticas que tenemos en ciencia. Pero sí he mencionado el ejemplo porque
fue muy conocido. Este hombre, este periodista. Las cosas humanistas y
sensibles al contexto. Aquí vienen algunos ejemplos interesantes. Y hay
otro que no viene aquí en el cuadro de resumen que es que intenta
transformar la realidad. Es una metodología transformadora. Intenta, en
estas consideraciones éticas que estoy diciendo, una vez que te introducen
en el grupo, muchas veces cambia la realidad. Por ejemplo, aquí vienen
estudios abajo de la página 385 de tipo de género, de orientación
sexual. Entonces, si tú te introduces en un ejemplo que veremos aquí, en
un grupo de mujeres maltratadas que viven en una casa de acogida para ver
cómo viven ellas el problema del maltrato, cómo viven su realidad, cómo
se sienten, qué daños psicológicos tienen, lo vives a través de sus
opiniones, de sus vivencias, claro, ahí luego al final lo que vas a
intentar es modificar esa realidad, ayudarlas. Por eso se habla que es
humanista y que es participativo. De alguna forma te involucras mucho más,
es mucho más subjetivo en el fenómeno que en la investigación
cuantitativa. Te vas un día, recoges una serie de datos en una entrevista,
cuánto duró su maltrato, qué tipo de síntomas tenía, cognitivos,
conductuales, es mucho más frío, esto es una investigación mucho más
humanista, participativa y sensible al contexto, e intenta transformar esas
vivencias. Cuando se hace en educación, igual, el psicólogo investigador
se introduce en una escuela para ver cómo interpretan los maestros los
problemas, los niños los problemas e intentar introducir modificaciones,
sobre todo en un método que veremos al final que se llama
investigación-acción. Bueno, más cosas. Página 386. Vamos a poner un
ejemplo de la pregunta que venía aquí, a ver si se puede cargar, a ver si
se puede cargar, compartir el examen que tengo yo aquí. Aquí por ejemplo
tenemos estoy intentando cargar ese examen, yo he cogido el último que
viene dentro de los exámenes, el de septiembre del 2019, que es el
último. Esto sería la forma A y aquí os voy a presentar si se consigue
cargar, porque parece que no funciona, pues bueno, vamos para atrás
entonces porque no me deja tampoco compartir. Pero bueno, una de las
preguntas se refería a estas características iniciales, ¿de acuerdo? Que
viene en la página 385. Parece que no responde. Ahora mismo no sé si me
escucháis, pero a mí no me funciona ahora la página precisamente al
intentar cargar esto voy a intentar volver a entrar. Bueno, esto es un
problema. Voy a intentar volver a entrar. He intentado volver a... Hola, he
intentado cargar el examen, pero parece ser que no... ¿Se escucha? ¿Se
escucha ahora? Sí, ¿no? Vale, pues voy a intentar pedir lo que ocurre es
que se... Voy a intentar para vale, voy a voy a intentar apagar una vale,
ahora mejor, ¿no? Bien, es que he intentado cargar un examen pero no me
deja cargarlo. Bueno, la pregunta del 2019 en el examen A había una
pregunta sobre estas características concretamente si se refería a si la
investigación cualitativa de este tipo se podía considerar emergente en
el sentido de que era flexible y que se podía modificar conforme avanzaba
la investigación. ¿Vale? Esa la podéis buscar porque no me deja cargar
el examen. Ahora intentaré lo que... Intentaré hacer es leer yo mismo la
pregunta ¿Vale? Porque... Vale, intentaré leerla ahora yo después al
final de la explicación. Bueno, entonces seguimos la explicación porque
si no corremos el riesgo de que si la intento cargar otra vez se venga
abajo todo. ¿Vale? Bueno, seguimos por la página 386 donde se comenta
algún ejemplo de los peligros de esta situación. Estamos viendo que es
una investigación muy subjetiva porque estamos intentando introducirnos en
un medio, en un grupo de mujeres, en un colegio en un grupo de hooligans y
entonces se puede producir una mala comprensión del fenómeno porque
nosotros tenemos nuestros propios prejuicios, nuestros propios hábitos
culturales y en la página 386 lo que voy a hacer es intentar, a ver si
puedo 386 viene que esto se llama sesgos de pensamiento o sesgos
heurísticos, ¿de acuerdo? Esa cursiva también es técnica eso es un
concepto de Tversky y Kahneman que son muy conocidos por el estudio de
estos sesgos es decir, nosotros podemos ver las cosas sesgadas por nuestra
cultura y no llegar a comprender realmente el fenómeno y viene aquí un
ejemplo que bueno, como a veces vemos las cosas pero desde nuestro punto de
vista por ejemplo aquí dice que se refería sobre todo a cómo veían los
maestros en Estados Unidos a los padres de los alumnos como poco implicados
en la enseñanza. Bueno, luego lo leís tranquilamente. Bueno entonces en
la página 387 tenemos la idea de que la solución para eso es lo que llama
la primera cursiva de la página 387 suspender las creencias ¿qué
significa suspender las creencias? Significa intentar no interpretar
intentar no juzgar el comportamiento basándonos en nuestros propios
criterios, sino intentar comprender la visión de los participantes desde
diferentes ángulos siempre va a estar aquí este punto de vista la
investigación cualitativa intenta comprender el fenómeno desde diferentes
fuentes y esa va a ser la forma de hacer más objetiva la investigación o
como se dice al final del tema de validar la investigación estos métodos
de triangulación son muy típicos de la investigación en educación, ¿de
acuerdo? Por ejemplo aquí dice un ejemplo de esta triangulación de esta
búsqueda de diferentes opiniones y dice un estudio cualitativo de Morse
sobre el dolor indagaba como las enfermeras intentaban conformar confortar
a los pacientes pero también intentaban preguntar a los pacientes cómo
habían vivido su experiencia y su interacción es decir se pregunta a
pacientes se pregunta a enfermeras y no es descartable que otro
investigador decida preguntar a familias a personal médico etcétera se
intenta comprender siempre con esta palabra que hemos dicho holístico,
global el fenómeno global bueno fases fases de la investigación
cualitativa aquí tenemos a partir de la página 387 ¿qué hace el
investigador? el investigador a partir de la página 388 vemos que primero
empieza por la reflexión lo vemos también en la rueda de la figura 10-2
empieza por la pregunta inicial revisión de la literatura y objetivos es
decir cuál es tu tema pregunta inicial cuál es tu foco de investigación
¿cuáles son tus objetivos? eso es lo primero lo primero que se explica
aquí en la página 389 viene varios ejemplos de pregunta que es un poquito
el foco de tu investigación por ejemplo aquí viene arriba una cursiva una
pregunta de una investigación que se plantea, ¿cómo implicar a los
padres en el ejercicio activo de la paternidad? por lo tanto ahí el
investigador se involucraría en una asociación de padres en un grupo de
padres de una barriada de parejas jóvenes etcétera, ¿de acuerdo? los
iría buscando buscaría en alguna asociación de barrio otro ejemplo de
pregunta ¿cómo viven ellos la paternidad? ¿qué significa para ellos ser
padre? lo veis ahí en las cursivas de la página 389 entonces en función
del tema que tú quieres investigar a partir de ahí vas definiendo los
objetivos más ejemplos los tenéis en el cuadro 10-2 donde dicen por
ejemplo ¿cómo viven los hijos la violencia de género si existen de sus
padres? ¿se consideran testigos? ¿son víctimas también de la violencia
de género? como había una propuesta ¿consideran a los hijos también
víctimas? pues el investigador puede introducirse en una casa de acogida
donde haya madres con hijos madres que hayan sido víctimas con hijos puede
preguntar a diferentes niños en otras casas de acogida etcétera ¿cómo
ven la eutanasia los profesionales de la salud? pues la investigación
cualitativa haría una especie de aterrizaje en un hospital en un centro de
salud y iría preguntando iría haciendo reuniones con ese personal de
salud y ver cómo lo viven cómo lo vivencian cómo lo entienden bueno pues
viene algunos otros ejemplos bueno una vez que tú tienes claro tu tema de
investigación que aquí se llama pregunta de investigación redactas una
serie de objetivos lees la literatura y a partir de ahí empieza la fase de
planificación como veis aquí lo primero es seleccionar dónde vamos a
hacerlo el sitio dónde vamos a ir tiene que ser un colegio tiene que ser
un hospital tiene que ser una casa de acogida el sitio una vez que sabemos
el sitio vamos a seleccionar estrategias para recoger los datos estrategias
significa pues vamos a a preguntar uno por uno en el pasillo vamos a
reunirlos a todos en una en una mesa y cada uno que diga su opinión vamos
a ver qué estrategias la estrategia de validación del estudio que se
denomina triangulación siempre es triangulación siempre es recoger
información diferente de diferentes fuentes también el investigador se va
preparando y va a explicar un poquito a partir de la página 390 todas
estas cuestiones esta parte ya veis que es muy sencilla porque seleccionar
el sitio pues bueno lo explica ahí diferentes posibilidades a veces puede
ser que tú seas un trabajador tú seas un profesor que hace una
investigación cualitativa en tu propio colegio y sería un rol
investigador-trabajador ¿vale? sería el sitio tu propio centro de trabajo
puede ser un investigador que estás en una empresa y quieres investigar
las relaciones de trabajo en tu empresa ¿no? en tu universidad ¿de
acuerdo? bien siguiente cosa selección de la estrategia ¿vale? en
función de la pregunta en función del tema pues seleccionamos la
estrategia aquí son muy sencillas aquí no tenéis que estudiar sino
leerlo y comprenderlo por ejemplo viene la posibilidad de hacer una
entrevista ¿vale? para para ver lo que piensa la gente que es lo que se
llama aquí el discurso ¿no? otra posibilidad otra estrategia observar
cómo se comporta la gente ¿de acuerdo? si tú te interesa analizar en tu
colegio en tu empresa las relaciones personales entre los empleados entre
los compañeros puedes decir voy a hacer una entrevista a ver qué me dicen
de cómo son las relaciones sí, sí, sí nos llevamos fenomenal nos
reunimos todos los viernes a tomar una un café a las once bueno esa es una
posibilidad la entrevista otra posibilidad la observación ¿vale? tú
observas los espacios de ocio que hacen en los recreos que hacen en las en
los momentos del bocadillo de descanso etc. ¿vale? y puedes comparar
también lo que dicen con lo que realmente hacen ¿no? ellos te pueden
decir pues es que hay muchas envidias nos llevamos muy mal pero luego a lo
mejor pues resulta que se juntan todos y se ríen mucho ¿vale? esa es la
triangulación aquí viene página 391 arriba uso de diferentes técnicas
de obtención de datos entrevista observación participante análisis de
documentos etc. ¿vale? como eso es muy sencillo pero no lo olvidéis lo
que es la triangulación ¿de acuerdo? bien más cosas aquí viene
explicado en el punto 10.3 que la triangulación metodológica tiene como
finalidad obtener validez y rigor en los datos ¿vale? entonces en ese
punto se explica que cuando se cotejan cuando se comparan diferentes
informaciones obtenidas por diferentes fuentes a partir de diferentes
personas se comparan y si coinciden es una forma de validar la
investigación cualitativa esta era la otra pregunta que había en el
examen A de septiembre de 2019 si yo miro aquí el examen que no lo voy a
cargar para que no se me vuelva todo abajo veo que los exámenes la
pregunta 30 perdón la pregunta vale la pregunta 27 no lo cargo para que no
se venga abajo dice lo siguiente 27 en la metodología cualitativa A
tratamos de asegurar la validez del estudio con procedimientos como la
documentación bueno con procedimientos como la adecuación de los datos
que coincidan los datos y la documentación del desarrollo del proyecto B
no tiene sentido hablar de validez ya que no se pretende generalizar los
resultados y C se asegura la validez de los datos utilizando observaciones
perdón observadores que codifiquen las transcripciones de forma
independiente entonces ¿cuál sería la correcta? pues la A la A donde se
dice que la A ¿por qué? porque existe una validez y a partir de los datos
si son consecuentes si son adecuados si se adecuan o no se adecuan unos a
otros y se documenta y todo va coincidiendo se asegura la validez del
estudio ¿vale? pero no es que no haya validez en los estudios cualitativos
es que se comprueba de forma diferente y la C tampoco es correcta porque
casi siempre en esa metodología no hay observadores que codifiquen de
forma independiente eso sería el tema anterior que vimos de la
observación ¿no? no la investigación cualitativa sería la observación
¿vale? el tema anterior el tema de la observación veréis que la mayoría
de las de las investigaciones cualitativas la mayoría de las
investigaciones cualitativas lo que ocurre es que es un solo investigador
porque claro tú no vas a meter en una observación participante a tres o
cuatro metes a uno ¿de acuerdo? aquí viene la página 392 la preparación
del investigador ¿cómo se prepara? ¿vale? bien es muy sencillo pues a
partir de sus bases teóricas va analizando la literatura va afinando la
pregunta ¿vale? incluso a veces a veces se publican informes que viene
aquí explicado antes de terminar toda la investigación ¿por qué? porque
muchas veces la investigación lo que pretende es ir modificando la
realidad es decir si tú te das cuenta que de que en un colegio hay una
mala praxis por ejemplo en cuanto a la evaluación porque suspenden
suspenden el 90% de los alumnos y tú eres un profesor que está haciendo
una investigación puedes empezar por preguntar a las familias y a los
alumnos obtener datos de qué piensan ellos ¿eh? de qué piensan ellos que
está mal y puede ser que los profesores lean esas opiniones salvaguardando
la confidencialidad el anonimato es como hacer una encuesta y decirle al
profesor mira lo que piensan tus alumnos ¿eh? y entonces puede ser que ese
profesor decida cambiar su forma de evaluar cambiar su forma de enseñar
¿vale? porque esta evaluación no solo pretende comprender sino veréis
ahora transformar la realidad aquí tenéis que la pregunta de
investigación se va transformando entonces ¿eh? y vamos a ver también
otras otros aspectos interesantes a partir de la página 393 tenemos lo que
se llama la entrada ¿no? ¿cómo se entra a la gente? esto es un término
muy coloquial ¿no? ¿cómo se llama la puerta? ¿cómo se le dice quiero
hacerte una entrevista? ¿vale? pues hay una palabra que viene aquí en
cursiva que es muy típica de psicología que se llama rapport ¿no?
rapport es conseguir el contacto personal la confianza para que te cuente
la realidad la verdad otro aspecto interesante de la página 393 es el
sondeo ¿eh? recordar la palabra esa rapport la confianza establecer el
contacto personal y la confianza con las personas a las que vas a
entrevistar es es como coloquialmente ¿cómo le entro? pues generando
confianza explicando los objetivos lo que quieres mostrándote como una
persona asegurando tu ética ¿no? tus criterios éticos vas a definir como
ahora veremos más adelante en el tema pues que vas a ser siempre sincero
vas a consultar siempre si les parece bien lo que vas a hacer vas de alguna
forma a consensuar todos los pasos con los participantes porque estás
transformando con ellos la realidad social ¿no? es un método que veréis
que es muy muy progresista muy de transformación social ¿de acuerdo? la
investigación cualitativa ¿eh? entonces el muestreo ¿cómo se hace?
aquí en la página 393 otra palabra importante ¿veis la cursiva? en la
página 393 que pone que se utiliza un muestreo teórico ¿qué significa
un muestreo teórico? pues que se seleccionan casos que nos parezca que
tengan propiedades interesantes desde nuestro punto de vista para lo que
queremos estudiar y que se lea que se seleccionan casos diferentes entre
sí para conocer matices y diferencias ¿vale? ese sería el muestreo
teórico los vamos eligiendo de acuerdo con nuestra idea de los casos que
pueden ser más útiles ¿eh? por ejemplo si queremos si queremos saber
cómo viven la realidad bueno ahora se está oyendo muchas cosas de los
homeles por el frío y tal que viven en la calle en Málaga en Madrid y tal
que se está haciendo cómo piensan ellos que se les ayuda cómo es su vida
en la calle si se les ofrece un albergue ahora para el frío y por ejemplo
tú podrías para una investigación de qué piensan ellos de las ayudas
que reciben de la vida de la sociedad etcétera de su problema puede ser
que tú elijas homeles que dices pues yo quiero uno representativo que
lleve pues cinco o seis años en la calle y que me diga una realidad que
conoce bien por ejemplo y luego seleccionas diferentes diferentes matices
diferentes casos hay mujeres que por alcoholismo o drogadicción están en
la calle hombres puede haber personas muy mayores personas más jóvenes
etcétera entonces es un muestreo teórico según tus necesidades como
investigador ¿vale? viene aquí arriba página 394 lo destaca ¿de
acuerdo? elegimos los casos que consideremos relevantes para nuestro
estudio ¿de acuerdo? por ejemplo si eres un profesor y estás haciendo un
investigador una investigación sobre cómo ven los alumnos la enseñanza
elige unos alumnos que lleven un año o dos años en el colegio no uno que
acaba de llegar ¿verdad? bueno más cosas el juicio experto otra cursiva
¿no? las cursivas aquí son importantes porque son en el repaso tú te
guías por tu juicio experto tu juicio de experto tu ojo clínico te hace
elegir los casos ¿vale? los casos que consideres importantes ¿no? aquí
viene un ejemplo en el cuadro 10-4 de un estudio sobre el acoso laboral hay
un investigador que pretendía por lo visto estudiar el acoso laboral y
pretendía ver la opinión la visión cómo se veían a ellos mismos a sus
conductas los acosadores entonces seleccionaba casos que sean extremos que
utilicen la coacción física y casos que utilicen la coacción o violencia
psicológica ¿de acuerdo? bueno más cosas que podemos ver bueno en la
página 395 vienen algunos sistemas informáticos porque tú lo que vas a
ir haciendo es tomando notas durante esto es típico de la investigación
cualitativa ir tomando notas durante la investigación ¿no? y luego esas
notas se pueden codificar con una serie de programas que vienen ahí como
el programa ACUAD ENEVIVO etcétera otra palabra importante página 395 395
saturación ¿qué significa saturación? aquí lo dice que llega un
momento que ya ha recogido suficientes datos entonces se considera que que
ya está saturada la investigación que ya se ha alcanzado un índice alto
de saturación ¿por qué? ¿cómo te das cuenta? porque ya siempre está
recogiendo la misma información los mismos datos como esto no es una
investigación cuantitativa ya no te interesa tanto que sean 10.000 1.000
personas 200 las que te lo digan sino que recojas datos interesantes
diferentes es decir que como si ya te han dicho 10 personas lo mismo es que
está saturada porque la investigación cualitativa no pretende aumentar el
número de personas sino recoger una información rica complementaria
diferente ¿de acuerdo? entonces la saturación ¿qué es? pues un
indicador que nos indica que a partir de ahí ya no tiene sentido contar
con más participantes porque todos ya están diciendo las mismas
informaciones ¿de acuerdo? eso se llama saturación es decir por ejemplo
yo a veces que pregunto de un tema a un grupo de profesores esto me ocurre
a mí en mi trabajo también real ¿no? pues si hay un problema con un
alumno y le pregunto por ejemplo claro él tiene muchos compañeros tiene
muchos profesores una vez que ya le preguntas a 10 personas y las 10 te han
dicho lo mismo no tiene sentido preguntar a más gente yo sé que su
entorno lo ve así ¿de acuerdo? porque no voy a hacer una estadística ya
tengo una visión clara de cómo lo ven criterios de pertenencia y
adecuación de los datos aquí es muy importante porque esto el final de la
página 395 es muy importante ¿por qué? porque la pertinencia y la
adecuación son diferentes entonces subrayarlo final de la página 395
pertinencia selección de la información de acuerdo con tus necesidades
teóricas y con el modelo emergente que es pues las novedades que tú vas
introduciendo ¿no? y la adecuación es la cantidad de datos y no el
número participantes ¿de acuerdo? cantidad de datos recogidos bueno
entonces cuando ya tenemos los datos adecuados esto tiene que ver con la
saturación cuando ya no obtenemos más datos nuevos hacemos dos o tres
entrevistas más y sale lo mismo ya la investigación está saturada ¿de
acuerdo? ya hemos recogido los datos adecuados la cantidad de datos
adecuados ¿de acuerdo? bueno eso sería la adecuación bueno vamos a ir
avanzando un poquito sobre bueno el control de la información se recoge
aquí se insiste mucho en que en todo momento el control se hace a través
de las notas que vamos tomando notas donde todas las decisiones que vamos
tomando las vamos justificando por ejemplo si decidimos que vamos a tomar
las notas que voy a publicar un informe y voy a dar copia a todos los
profesores de la opinión de los alumnos consulto a los profesores les digo
mira ¿qué os parece si os doy esta información que he sacado del
alumnado para que veáis lo que opinan? a ver si consideráis pues eso lo
anoto en la primera parte de la investigación paso información a los
profesores para ver si ellos confirman o no están de acuerdo con o con la
opinión de los alumnos ¿vale? entonces aquí dice que al revés de lo que
hizo este periodista que os contaba al principio que publicó el libro los
hooligans lo leyeron y dijeron anda pero si este era un amigo nuestro que
ahora nos critica aquí en el libro y dice que somos unos bárbaros que
tiramos botellas que nos emborrachamos no eso no lo hacemos nosotros
nosotros no publicamos un libro así y de pronto se dan cuenta que éramos
un investigador no ahora nosotros devolvemos y presentamos a los
participantes las conclusiones a las que hemos llegado porque nuestra
investigación es con ellos ellos forman parte de la investigación tanto
como nosotros están al pie de igualdad que el investigador ¿de acuerdo?
entonces pueden decir estoy completamente de acuerdo no estoy de acuerdo
pueden sugerir cosas y eso se añade a esa investigación social en marcha
¿de acuerdo? bueno finalmente la retirada ¿no? retirada como decía
Napoleón una retirada a tiempo es una victoria 397 ¿y qué significa
retirarse? pues cuando cuando ya te sientes uno más un síntoma de que te
debes retirar es cuando eres uno más eres un nativo cuando ya no tomas
notas ya simplemente participas cuando no tienes nada más que observar
¿vale? entonces ya no tienes nada más que anotar te retiras y escribes el
informe ¿vale? el informe bueno vamos a pasar entonces después de las
fases a los métodos de investigación aquí viene en el punto 10.4 de la
página 398 una historia que es interesante a nivel histórico de aquí nos
van a preguntar pero si es una historia bonita interesante de leer de cómo
empezó en psicología la primera investigación que se hizo de unos
científicos de la Universidad de Cambridge que se fueron a una isla del
Pacífico a estudiar la vida las culturas de los habitantes del Pacífico
¿de acuerdo? de las tribus primitivas se llamaban las Islas del Estrecho
de Torres y bueno pues cuenta esa investigación como se incorporan tenéis
una foto en la página 400 ¿eh? ya hemos como decía Ríos ¿no? que es
muy denso todo pues ya llegamos a la página 400 fíjate si habéis leído
pues aquí tenéis a estos investigadores de Cambridge ahí en la en esa
selva del hemisferio sur de la isla donde se mezclaron con los aborígenes
del Estrecho de Torres ¿de acuerdo? eso lo podéis leer como curiosidad
esto se llama etnografía estudio de las de las culturas primitivas que
todavía subsisten bueno su finalidad sus características vienen en la
página 401 ¿eh? y son parecidas a las que hemos visto anteriormente ¿eh?
porque vienen aquí que trabajan con datos poco estructurados que
investigan un número pequeño de casos que intentan comprender el
significado la visión de los de las tribus etc. ¿no? aquí el término
técnico ¿cuál sería? etnocentrismo utilizar la perspectiva cultural
europea nuestra como método de análisis ¿de acuerdo? no podemos ser
etnocentristas no podemos guiarnos por nuestra cultura europea tenemos que
analizar sus costumbres desde su punto de vista el sociocentrismo es la
actitud de superioridad y el desprecio a un grupo distinto ¿de acuerdo?
hay gente que dice por ejemplo pues la gastronomía de estas tribus es muy
pobre muy primitiva porque no tienen las cosas tan ricas que tenemos en
España o en Inglaterra ¿no? las tostadas no hacen tostadas no tienen
café no por la mañana no tienen curasán sería una visión la caricatura
¿no? un poquito etnocéntrica hombre no valores autocrítica otras
culturas con lo que tú tienes ¿de acuerdo? etnocentrismo sociocentrismo
¿de acuerdo? bien en la página a partir de la página 402 viene explicado
el método de investigación acción que es como una pequeña variante una
pequeña gran variante porque ha tenido mucha mucha repercusión de estos
métodos cualitativos la investigación acción se ha utilizado sobre todo
en la enseñanza y si se introdujo por parte de autores como viene aquí
arriba Kurt Lewin Paulo Freire que es súper conocido bueno sabéis que en
Málaga hay un colegio que se llama Paulo Freire que era un educador
brasileño y era un movimiento educativo comunitario progresista que
pretendía mejorar la enseñanza entonces era investigación acción es un
tipo de investigación que pretende incorporarse a las escuelas pero
también transformarlas el investigador es un agente social de cambio y de
concienciación social ¿no? a partir de la página 403 bien explicado y
bueno ¿cuál es la y también lo podéis leer y es muy sencillo de
comprender tanto sus características como su procedimiento si nos fijamos
por ir resumiendo un poco en la página 405 el la figura 10-5 vemos que
siempre tiene esas tres ruedas ¿de acuerdo? esas tres partes primero
planificas el proceso de investigación de observación luego acción aquí
ya se incorpora en la investigación acción eso que dijimos antes que era
optativo que era no solo investigas sino que pones en marcha tu propuesta
para resolver el problema en la parte de acción es decir siguiendo con el
ejemplo que he puesto de esa investigación sobre las notas la evaluación
de un colegio se le propondría a los profesores ya que hay ese descontento
del 90% de suspensos que cambiaran la metodología la forma de examinar
etcétera y a partir de ahí se introduciría otro método de evaluación y
en la fase siguiente de reflexión se le propondría se valoraría si algo
ha cambiado si algo ha mejorado ¿vale? entonces la investigación acción
es muy parecida a lo que hemos visto antes porque es una variante y tiene
el matiz este de que al introducir la fase de acción es mucho más
transformadora de la realidad se valora la reflexión y se vuelve a
planificar cosas nuevas cambios nuevos están siempre en ese bucle por eso
son esas ruedas de transformación de la realidad las características
estas de participativa emancipadora bueno son similares y son sencillas las
podéis leer crítica reflexiva etcétera bueno bueno pues tenemos
explicada ya la página 406 son esas tres fases de planificación que
sería un diagnóstico de acción que es implementar una mejora que es la B
acción es implementar una mejora ahí también se van recogiendo notas por
ejemplo un diario de campo y la última la reflexión valoramos si los
cambios que hemos introducido en el colegio han sido positivos o no y
vuelve a empezar el bucle luego tenemos en la página 407 un caso muy
interesante pero que no nos va a dar tiempo a comentar define as gate que
es un caso histórico y terminaríamos con el último tipo el estudio de
caso bien el estudio de caso que no es un estudio experimentado como el
tratado que no es un diseño experimental de caso único que lo vimos en el
tema 5 sino simplemente un estudio de caso cualitativo es como lo anterior
pero con un solo sujeto con un solo caso ¿vale? igualmente tenemos en
cuenta la perspectiva holística entonces ¿qué estudiamos? estudiamos a
un solo caso junto a su contexto en este caso un caso la separación entre
fenómeno y contexto no son claras utilizamos muchas fuentes de datos sobre
ese sujeto sobre ese caso ¿de acuerdo? y bueno pues la metodología viene
explicada con un ejemplo en el cuadro 10.5 un ejemplo de la universidad de
hardware donde se estudiaban como estudiaba en un solo caso un estudiante y
se mejoraban su aprendizaje lo más interesante para estudiar para vosotros
de cara al examen es la página 410 donde vienen los tres tipos esto es muy
fácil que caiga una pregunta de esos tres tipos la tenéis abajo en el
punto 10.432 tipos de estudios de casos estudio de caso intrínseco no es
buscado te mandan a ti a ese sujeto para que tú lo estudies puede ser el
orientador del colegio por ejemplo que le mandan a un chico ¿de acuerdo?
estudio de caso instrumental en este caso lo que te interesa es la teoría
y eliges un caso para comprobar ¿de acuerdo? instrumental porque ese
sujeto se convierte digamos en un conejillo de indias para que tú pruebes
tu teoría ¿de acuerdo? y el C estudio de caso colectivo ¿vale? el
investigador estudia más de un caso digamos que son dos o tres estudios de
caso juntos ¿vale? y comparte varias características ¿vale? y siempre es
instrumental bueno vienen entonces ya la parte final de cómo se obtienen
los datos aquí por ejemplo se comenta que la triangulación es una
estrategia también adecuada para la validez en los estudios de caso igual
que toda la evaluación cualitativa la extracción de información de
diferentes fuentes ¿vale? y se plantea la pregunta de la generalización a
ver a partir de un estudio de caso se puede generalizar ¿eh? se estudia
algo singular a veces se pueden hacer ¿vale? pero tienen muchas
limitaciones ¿vale? ¿cómo se llamaría esta generalización? página 412
lo dejamos aquí pero esto es importante ¿vale? esto es importante tenemos
que dos conceptos en la página 412 la generalización que se hace en la
investigación cualitativa se llama cursiva de la mitad de página 412
generalización analítica ¿vale? y ya no se llama generalización se
llama transferibilidad de los hallazgos de un caso a otros entonces página
412 por favor subrayar generalización analítica y transferibilidad ya no
lo llamamos generalización ¿vale? los datos que obtengamos de un caso los
transferimos a otros ejemplo pues el estudio de la esquizofrenia de Bateson
que encontró un tipo de comunicación especial con la familia y se llama
el doble vínculo que tienen los esquizofrénicos la hipótesis del doble
vínculo lo vamos a dejar aquí ¿vale? el próximo día ya repasaremos un
poquito algunas cositas de este tema que se nos ha quedado muy poquito de
la entrevista y el tema el último día lo dedicaremos al tema del informe
¿vale? nos quedamos entonces en la página 412 página 413 para el
próximo día buenas tardes vamos a detener ya la grabación