¿Está grabando? Ya, bueno. Pues ya hemos empezado a grabar y ahora en
esta primera tutoría os voy a estructurar la asignatura, ¿no? Lo que
vamos a hacer durante los próximos 12 o 13 días. Me parece que quitando
este son 12 más. Vamos, sin que me lo parezca, ¿vale? Son 12 días más
este y 12. Esta vez no nos cae ningún martes en fiesta ni nos pasa nada
raro, con lo cual tenemos todas las tutorías. Entonces, bueno, la
asignatura, como veis por el título, Historia General de la Ciencia 1,
¿vale? Es la primera parte de una asignatura de Historia de la Ciencia.
Entonces, bueno, pues el PowerPoint este que os voy a pasar hoy, ¿vale? Es
un poco cómo lo vamos a ir haciendo a lo largo del curso, hablando, bueno,
pues de quién soy yo, aunque ya me conocéis, con lo cual es un poco más
fácil esa parte, la pasaré un poco rápido, presentar la asignatura y
luego ver el plan de trabajo, cómo se os va a evaluar. Y como esta vez la
PEC es bastante diferente y es voluntaria, ¿vale? Os voy a dar unas pautas
para ver cómo la voy a corregir, ¿vale? Porque la corrijo yo, entonces,
bueno, no me adelanto. Lo primero, para los que no me conozcáis, me llamo
Emilio. Estoy terminando el doctorado en Filosofía. Si no me se tuerce
nada para septiembre o así, tengo que defender la tesis, más o menos,
porque ya está, la estoy haciendo por artículos y ya he entregado,
enviado a revisión el que tiene que ser el artículo que cierra la tesis,
con lo cual espero que en este 2021 ya sea doctor, quité ese orando de
ahí, para que tenga un máster filosófico, y además, digamos que soy de
ciencias, ¿vale? Ya lo sabéis. Y llevo dando clase, pues, toda la vida.
Gracias. Voy a hacer la tesis, lo digo porque os insistiré y os he
insistido en la PEC del primer cuatrimestre y os insistiré en este a la
hora de que si pensáis dedicaros de alguna manera a la filosofía, la
producción del filósofo, pues, a escribir. Entonces, escribir es una cosa
que hay que acostumbrarse desde muy al principio, ¿vale? Y ir escribiendo,
ir haciendo los trabajos bien estructurados, cumpliendo con todos los
requisitos de lo que va a ser un artículo publicable. Entonces, la... Sí,
a ver, ahora llego a la PEC, ¿vale? La verdad es que me estaba adelantando
y voy a intentar seguir un poco el orden de... de lo que os quiero contar
porque si no, voy dando para adelante y para atrás. Bueno, pues, esto es
la presentación, mis publicaciones. La última es la que os decía que
está en revisión, ¿vale? Que es la que tiene que cerrar. Bueno, esta no
tiene más misterio, lo tengo siempre. Vale, entonces, la asignatura, esa
es una historia de la ciencia, ¿vale? Pero es una primera parte. Esta
primera parte, esta primera asignatura, que en realidad es la mitad de la
antigua asignatura anual que existía antes, las asignaturas eran anuales y
ahora las han dividido, bueno, ahora, ya hace tiempo las dividieron en dos
asignaturas muy largas, simplemente se pasaron a llamar 1, 2, 3 y cosas
así. Entonces, vamos a hacer una revisión de la historia del pensamiento
científico, ¿vale? No ya de qué es el pensamiento científico y cómo ha
ido cambiando el concepto de pensamiento científico, sino vamos a ir
viendo cómo ha ido cambiando los descubrimientos de lo que se ha ido
haciendo en base a ese cambio de pensamiento científico y al revés,
¿vale? Cómo el cambio de pensamiento científico nos ha dado lugar a
ciertos descubrimientos. Entonces, el temario de esta primera parte de la
asignatura, de esta general de historia 1, ¿vale? Va a ser desde el origen
de lo que se puede llamar la historia de la ciencia. hasta comienzos del
XVIII, ¿vale? Comienzos del XVIII, sí, hasta Newton. Y lo que pasa es que
no se dan todos los temas, no se desarrollan de cara al examen todo el
tema, ¿vale? Entonces, el año que viene, cuando veáis la del segundo,
avanzaréis hasta el siglo XX. Y luego ya de forma opcional, el que quiera
andar cogiendo opcionales y se meta en filosofía de la biología, o en
filosofía de la medicina, incluso que me parece que hay una asignatura de
máster, pues bueno, eso ya de forma opcional se detallará más. Entonces,
este, lo que os decía, vamos a ir viendo la asignatura, en principio un
poco, está planteado de una forma, digamos, peculiar. O sea, deberíamos
ir, o deberíamos, vamos a ir viendo, porque lo voy a ir contando, cuáles
son los principales descubrimientos científicos, que en el campo de la
ciencia de este hasta el siglo XVIII, básicamente es la física, ¿vale? Y
básicamente es la astronomía. Es lo que más vamos a ver. O sea, vamos a
ver un poco de matemáticas, un poco de física y astronomía. Y cómo esto
ha ido cambiando en función de los conceptos de ciencia, lo que os decía,
qué es científico, qué es natural, qué es demostrar, ¿vale? Y cómo
eso ha ido cambiando, y cómo eso ha ido condicionando que se vayan
descubriendo cosas. Y vamos a ir viendo los motivos que han ido llevando
los distintos filósofos, en principio, llamarlos científicos, no tiene
casi sentido hasta casi el siglo XVI, XVII, ¿vale? Filósofos naturales.
Se llamaba antes para ir comprendiendo la naturaleza. Porque subyace la
idea de orden en la naturaleza y esa idea de orden es un poco la que va a
hacer intentar descubrir, cuál es el, los mecanismos que subyacen a lo
natural y cómo eso lo podemos utilizar en nuestro beneficio, ¿vale?
Porque en el fondo, como decíamos en la primera asignatura del primer
cuatrimestre, nos interesa poder utilizar para nuestro beneficio los
descubrimientos científicos. Entonces, bueno, el equipo docente está
formado, bueno, es Jesús Zamora Bonilla, que es el decano, además. Ahí
tenéis vuestro correo, el de, pues, el... del Departamento de Lógica,
Estudio y Filosofía de la Ciencia. Es un profesor, además, muy estrella
del Twitter, ¿vale? Pues si le buscáis en Twitter, es muy activo en
Twitter, es escritor, tiene bastantes novelas también, muy interesantes,
con mucho, siempre trasfondo histórico y filosófico, aunque con tramas
que te permiten un... un tipo interesante. El contenido de... de la
asignatura son estos siete temas, ¿vale? Los siete temas son el
conocimiento científico en la antigüedad, entendiendo la antigüedad
antes de Grecia, luego la matemática y la astronomía en Grecia, la
ciencia en la Edad Media, la revolución científica, la revolución
copartidista, la revolución copernicana, ¿vale? Y la nueva ciencia del
movimiento, que es, digamos, la física, la aparición de la física como
ciencia, y luego otros desarrollos de la revolución científica, como
puede ser la química, puede ser la biología, o puede ser otras ramas de
la ciencia que se desarrollan a partir de esta revolución científica que
aparece básicamente con Copérnico en el siglo XVI. Lo que ocurre es que
no todos... No todos los temas se desarrollan para el examen. Jesús, el
profe, el jefe, ¿vale? De esos siete temas, hay cuatro que se van a
explicar en las videoclases, en las presentaciones, en todo el material, y
son los que van a ser susceptibles de ser preguntados en un examen. Que van
a ser los temas de matemática-astronomía, la revolución científica, la
revolución copernicana, y la ciencia del movimiento. ¿Vale? Básicamente,
lo podemos resumir en unos poquitos nombres. Bueno, aquí los griegos,
básicamente Pitágoras, Tales, Euclides, Arquímedes. En la revolución
científica es como muy general, pero es Copérnico, Kepler, Galileo, Tijo
Brahe, no me dejó a nadie, porque no me he dejado aquí a Ptolomeo en
astronomía. Y luego Newton, Huygens y Newton. Con esos nombres y lo que
hicieron, básicamente es lo que vamos a estudiar. Los otros temas se
quedan como material para que elijáis la PEC. Entonces, de los otros
temas, más de los que no se van a dar clase, se puede elegir para hacer la
PEC. Que la corrige el tutor de la asignatura, no el equipo docente,
¿vale? Si no, la corregiría yo en el caso este de Madrid Sur. Entonces,
las tutorías nuestras van a consistir en lo de siempre, ¿vale? Explicar
los temas que forman parte del examen escrito, y orientaros un poco para la
PEC. El equipo docente, Jesús, Jesús ha preparado ocho presentaciones,
ocho PDFs, ocho PowerPoints, no me acuerdo en qué formato están, creo que
están en PDF, que están colgados en ARF, son el material estándar de la
asignatura con el que cuentan todos los alumnos, vayan o no vayan a las
tutorías. Lo único que yo las he reestructurado, ¿vale? Las he cogido
todos esos PowerPoints, obviamente he visto todas las videoclases de
Jesús, que también están colgadas en ARF, y las he reconstruido para,
bueno, para mi estilo, ¿vale? Ya los que me habéis visto en el primer
cuatrimestre, que creo que eso es todo, ¿vale? Bueno, pues, mi estilo es
ligeramente diferente, aunque solo sea lo estético, ¿vale? Entonces, he
añadido algunas cositas que me parece que son interesantes que estén
escritas en vez de solo darlas por hecho, ¿vale? Algunas introducciones,
como alguna parte, por ejemplo, de la ciencia medieval, ¿vale? Como en las
videoclases oficiales está contado, pero no está plasmado algunas cosas
en los PowerPoint. Entonces, bueno, yo los he metido para que no se quede
nada de lo dijeron, pero no está escrito. Yo lo he metido todo y creo,
creo, creo, ¿vale? Que no hay nada. Nada que no esté en las tutorías
mías, en mis presentaciones estas que vamos a usar en clase. Se me ha ido
lo que iba a decir. Bueno, da igual. Es verdad que la asignatura está
planteada de una forma quizá un poco alejada de lo que uno entiende por
historia de la ciencia, porque incide bastante en lo científico, ¿vale?
Entonces, la primera parte que se... La primera parte es la dedicada a la
matemática griega, bueno, pues hace algunas demostraciones matemáticas
que ayuda a saber un poco de matemáticas. Son muy sencillitas, ¿vale?
Pero bueno, el que no esté muy puesto en matemáticas a lo mejor le puede
costar un poco. Yo esta vez me he agenciado una tableta de esta
digitalizadora para, en el caso de que haga falta, bueno, pues poder
utilizar la pizarra directamente y poder dar clases, pues, escribiendo.
Ahí en la pizarra directamente, ¿vale? Pues lo digo por si nos hace falta
hacer algún tipo de corrección de ese tipo. Luego, en la parte de
física, en la parte correspondiente a la física, hay algunos
razonamientos físicos basados en la lógica que también cuesta un poquito
seguir, ¿vale? Pero creo que lo he hecho suficientemente claro en la
pizarra. Las diapositivas como para que se pueda entender y si no, bueno,
pues tenemos tiempo de sobra para explicarlo y reexplicarlo. Eso es una
cosa que sí que se hace mucho mejor en un aula con una pizarra de verdad.
Pero bueno, haremos un poco lo que podamos. Y la parte de la astronomía,
que ya digo que es la más grande de toda la asignatura, o sea, casi toda
la asignatura, casi todo versa en torno a los modelos astronómicos. Cómo
el modelo de las esferas de Aristóteles, el modelo geocéntrico de
Ptolomeo y luego el modelo heliocéntrico de Copérnico, o sea, cómo se va
cambiando de cómo está hecho el universo. Ahí sí que hay... El profe
cuando da las clases, Jesús, da por hecho, bueno, pues que todo el que
esté escuchando sabe cómo funciona de verdad el universo. O sea, cómo
sabemos... Hoy, qué es el universo. ¿Vale? Que el Sol está en el centro,
que los planetas giran con unas órbitas determinadas, que tienen una forma
determinada, que tienen unas inclinaciones, lo que es un eclipse, lo que es
las fases lunares, lo que son las fases de Venus... O sea, un montón de
cosas que, bueno, pues puede que lo sepáis o puede que no. Entonces he
hecho prácticamente un tema ¿vale? completo para explicarlo. Como tenemos
tiempo de sobra porque el temario es un poco menos largo que la
introducción al pensamiento científico, con lo cual tenemos tranquilidad,
podemos ir reposados. Sí, el examen es tipo test y te lo confirmo. Son
doce preguntas. Lo pongo un poquito más adelante para que lo tengáis bien
por escrito porque aparte de este tema cero también lo colgaré. Pero,
pero no es menos determinante. Porque muchas veces las preguntas están muy
enfocadas a cosas muy concretas, sobre todo las de matemáticas. ¿Vale?
Sí. ¿Cómo demuestra Aristóteles que la raíz cuadrada o cómo se...?
¿Qué quiere decir que P partido por tal en la demostración del número
de los irracionales? O sea, sí, sí, hay que entenderlo porque si no se
queda la memoria, ¿vale? Y la memoria cuando es P partido por tal. Si es P
partido por Q, es Q partido por P, o es P por P por T partido por Q, pues a
veces la memoria falla, ¿vale? Entonces, no es que haya que tener un
conocimiento matemático del otro mundo. Simplemente entender unos
razonamientos que son de tipo matemático, ¿vale? No es que haya que
entender matemáticas, sino que la dinámica del razonamiento es de tipo
matemático, es de tipo lógico. Entonces, bueno, pues hay que estar un
pelín familiarizado con... con la proporcionalidad o con las fracciones o
con algunos conceptos de geometría como lo que es ser paralelo,
perpendicular o cosas de ese estilo, que no son muy complicadas. Pero si
uno ha sido de letras toda la vida y la última vez que dio algo de ciencia
fue en el instituto sin bachillerato siquiera, en la ESO, ¿vale? Según la
edad que tengáis cada uno, claro. Y eso fue hace 15 años, pues leche a lo
mejor. A veces sí que hay ciertas cosas que pueden costar, ¿vale?
Entonces, vamos a hacerlo tan a poquitos que no va a resultar sencillo de
comprender todo. Pero lo que decía de la astronomía, sí, o sea... Yo
qué sé, una fracción más o menos la entiende todo el mundo, pero saber,
por ejemplo, que todos los planetas tienen órbitas de determinada manera,
que cuando tú miras al cielo por la noche... Los planetas se mueven de
este a oeste o de oeste a este y que la luna se mueve de tal a cual o que
sale por el este y se pone por el otro lado, pero a lo largo del año va
cambiando y que las constelaciones... Bueno, pues, entonces, os he
preparado una clase especial para explicar qué sabemos hoy, ¿vale? Y a
partir de ahí poder entender cómo iban haciendo desde la antigüedad
Explicar el mundo está fenomenal. Es un libro que... Que te lo deja
fenomenal, el de Wimber, ¿vale? Yo me he preparado aquí unos cuantos
libros, una bibliografía para enseñaros para, aparte de explicar el
mundo, que es muy aclarador, bueno, pues hay otros que muchas veces
complementan. El de la breve historia del tiempo de Hawking es un poco más
complejo porque además se va a temas que no vamos a dar, ¿vale? Entonces,
daros cuenta que nos vamos a quedar este año en Newton. Cuando Newton...
No conocen ni siquiera todos los planetas. Claro, claro, bueno, claro, si
eres ingeniero, pues el tema de las matemáticas pues lo tienen más que...
Más que trillado, claro, es nada. Pero vas a ver cómo es curioso cómo,
por ejemplo, se descubren las... Cómo Galileo descubre la ecuación... del
cálculo del espacio, ¿vale? De espacio igual a un medio por la
aceleración del tiempo al cuadrado. Porque estamos acostumbrados a incluso
demostrarlo de una manera para cuando te piden que lo demuestres, tú
integras el tal y te sale. Bueno, pero es que ellos no sabían integrar e
integrarlo en la integración la inventa Newton 100 años después que
Galileo. Entonces, o vais a ver, por ejemplo, cómo los cálculos que hace
Kepler para calcular... para averiguar las órbitas de los planetas yo las
voy a poner en una tabla, ¿vale? Pero la tabla cartesiana no la inventa
Descartes hasta 100 años después de Kepler con lo cual él no la puede
utilizar, ¿vale? Entonces, cuando lo vemos en el tiempo vemos cosas que
nosotros explicaríamos de una manera claro, pero veréis, cuando veamos a
los griegos los griegos todo lo hacían con una regla y con un compás.
Todas las demostraciones de los griegos se hacían con regla y compás,
pero cuidado con una regla sin marcas y con un compás que se cerraba al
levantarle del papel. O sea, un compás teórico, ¿vale? Yo cogía una
marca y cuando levantaba el compás se me cerraba y la regla sin marcas.
¿Vale? Y así Euclides construyó toda la geometría que se sigue
utilizando hoy. Todo con un sistema demostrativo basado en... elementos y
basado en ir demostrando teoremas. Es descomunal, o sea, lo de Euclides es
monstruoso, ¿vale? Claro, la cuestión está en saber un poco la idea de
la asignatura es ir viendo cómo se descubría lo que se descubría con los
conocimientos y con las herramientas de la época. ¿Vale? Y muchas veces
con el concepto mental de la época hasta que... te puedes plantear ciertas
cosas porque es obvio lo contrario, ¿vale? Si uno no se puede plantear el
origen del universo hasta que no se quita de la cabeza que es obvio que lo
ha creado un dios. Por ejemplo, ¿vale? O sea, y eso es tan... un principio
tan elemental que es incuestionable que está bloqueando sin que lo sepas
un montón de posibles descubrimientos. Entonces, eso lo vamos a ir un poco
viendo. ¿Vale? Es verdad que se va viendo de forma muy centrada en la
ciencia en sí. ¿Vale? Con lo cual, a lo mejor hay algunas cosas que
dices, jope, pero qué detallista, qué precisión de la ecuación que mide
tal o no sé qué. Bueno, pues, la asignatura está planteada así. ¿Vale?
Yo os la cuento como la tengo que contar porque es como la van a preguntar.
Entonces, en cada tutoría vamos a ver un poco como hemos hecho las otras
veces. Lo que pasa es que, bueno, en el primer cuatrimestre casi no nos
daba tiempo porque la cantidad de materia era bastante larga como para
darla y no estar yo todo el rato explicando. ¿Vale? Pero aquí como es un
poco más no corto, pero... Sí, bueno, sí, un poco más corto. El curso
es un poco... La asignatura es un poco más corta. ¿Vale? Podemos
comentar. El problema está en que esto lo tengo planteado porque pensaba
que era un poco más corto. Pensaba que el segundo cuatrimestre iba a ser
presidencial. Entonces, el breve comentario de lo leído pues se va a
quedar en el aire. ¿Vale? Salvo que me hagáis alguna pregunta concreta.
¿Vale? Pues no tiene sentido que os leáis el capítulo que yo os voy a
explicar y que me preguntéis dudas y luego lo explique porque no tenemos
la facilidad haciéndolo así por escrito. Claro es que Solís y Seyes son
los que escribieron la Biblia. ¿Vale? Que es la materia. De hecho, Seyes
es el profesor de Historia de la Ciencia II. Y Historia de la Ciencia II es
examen tocho escrito. Tema. Yo qué sé, Darwin o lo que sea. ¿Vale? ¿Por
qué a los ingenieros? Sí, sí, es un tochazo. Además, es que busque lo
que busques y está. O sea, no... Da igual que busques algo de química,
que busques algo de mineralogía, de geología. Fijaros, una de las partes
más interesantes... O sea, a mí esta parte de... Sí, sí. Sí, también.
A mí de Historia... Quizá de la Historia de la Ciencia la que más me
gusta y claro, ese biólogo es la parte relacionada con Darwin, ¿no? Como
la geografía y la geología son como el sumum de la ciencia a finales del
dieci... No. No, no estoy yo. Me habría gustado, pero por ahora no... Por
ahora no puede ser. De todas maneras, Historia de la Ciencia II es las
tutorías de las asignaturas de segundo, creo recordar, que son
quincenales. Entonces, el planteamiento de intentar explicar una asignatura
completa en seis clases es como ciencia ficción. No sé cómo se podría
enfocar eso. Pero, más allá de explicar... Pues mira, aunque sea
desviarnos un poco, no me pasa nada porque además el día de hoy era muy
introductorio y tenemos tiempo de sobra. Mira, yo creo que el libro de
Dawkins, el de Eugenio Huista, fue el que me llevó a mí indirectamente a
la filosofía. Yo lo leí cuando solo era biólogo, ¿vale? Y me empezó a
interesar mucho esa forma de ver la biología. Esa forma de ver la
biología, del detrás, no del cómo funcionan los bichos, cómo funciona
la vida, que es lo que yo siempre había sido. Yo hice biología, además
hice en especialidad de bioquímica y de mecanismos de reacciones de
proteína y de enzima. Y Dawkins, el enfoque que da del darwinismo moderno,
¿vale? Me hizo pensar en ese otro punto de vista, esa otra forma de ver la
vida, esa otra forma de ver la biología. Si han leído más a Dawkins, el
fenotipo extendido, que probablemente sea su mejor libro, El relojero ciego
escalando el monte improbable, o sea, antes de que se meta a criticar la
religión, que también es muy interesante como lo hace, escalando el monte
improbable es una maravilla. Pero una maravilla porque además explica con
tanta claridad la evolución y con tanta claridad y con tanto ejemplo que
dices, ¿cómo claro? Terminas diciendo, ¿claro? No hay ningún tipo de
duda. Entonces, ¿cómo Darwin llega a eso? Leyendo a los geógrafos y
leyendo a los geólogos y con el viaje en el Beagle a mí esa es la parte
que más me gusta. Pero luego, toda la parte de la teoría de Big Bang, por
ejemplo, o la relatividad de Einstein, esos son aspectos impresionantes.
Que vais a ver en Historia de la Ciencia 2 el año que viene. Pero bueno,
volviendo un poco a esta introducción, nosotros... No, no, tranquilo,
tranquilo, si ya os digo que tenemos tiempo de sobra porque hoy no pensaba
empezar con el tema 1, hoy pensaba hacer un boceto general de la asignatura
viéndolo no solo los títulos de los temas, sino los títulos de los
apartados de cada una de las tutorías. Fijaros, vamos a hacer esto. El
temario lo vamos a ver de esta manera, las tutorías. La introducción es
una sesión que es hoy. Es en la que os estoy contando ahora. Luego, la
matemática griega la tengo programada en tres sesiones. Igual para tres es
mucho. Igual entre tres sesiones hablándole a un monitor, como siempre,
sobra un poco, pero dos es corta. Entonces, bueno, pues a lo mejor en vez
de tres, lo doy en dos y medio y luego le doy un poco a los griegos según
como resulte también como resulte de claro y como nos vaya saliendo,
¿vale? Pero en principio lo tengo programado así. Tres sesiones de
matemática griega que ahora habla de glosso. Dos de astronomía griega.
Son dos de astronomía griega porque una es una introducción a la
astronomía. No es porque hagan falta dos clases para la astronomía
griega. Pues el último día de clase espera que te lo digo en un segundo
El 18 de mayo. El 18 de mayo es la última clase. Y es que ya os digo no
hay ni un martes fiesta por eso no salen todas, ¿vale? En el primer
cuatrimestre nos fallaron dos porque hubo dos martes fiesta o algo parecido
y se nos acortó. Acordaros que el último día me tuve que meter ahí un
poco sí calorcito, en verdad. Ahora no lo vemos todavía pero luego llega.
Una cosa que es una pena también aparte de lo presencial por presencial es
una pena porque los de astronomía dándolos en el edificio de aquí de
Leganés de ahí del colegio este es del instituto hay días que si hace
buena noche uno se podía salir a verlo, ¿vale? A ver dónde está la Luna
en comparación con o dónde está porque por ejemplo desde el verano
pasado igual habéis leído la noticia creo que ha sido en enero o incluso
a lo mejor en diciembre de que ha habido una conjunción de Saturno y
Júpiter o sea, han estado lo más cerca posible que van a estar en no sé
cuantos años y lo han estado ahora se ha visto vamos estaban siempre todas
las noches se les veía si sabías cuales eran, estaban y yo los llevo
rastreando desde el verano desde el verano los llevo viendo a ojo como
Saturno iba cogiendo a Júpiter hasta que han estado en conjunción pues
eso nos podemos salir un día a la calle y verlo o ver como viene siempre
Marte detrás de tal o ver como siempre Venus está al lado del Sol tanto
de noche como al anochecer o al pues todo eso merecería la pena verlo en
la calle, pero bueno, ¿qué le vamos a hacer? si tenemos que verlo desde
las ventanas de nuestras casas pues así lo haremos dos sesiones de
astronomía griega tres de revolución copernicana la revolución
copernicana os recomiendo de todo lo que habéis dicho os recomiendo este
la revolución copernicana de Kuhn esto es una maravilla este libro a mi es
el que más me gusta de Kuhn para entender toda la transición desde
Copérnico a Newton, lo ve como un cambio de paradigma la revolución
científica inicial digamos la más importante el pasar de preciencia a
ciencia en términos kuhnianos como pasan 200 años para que dé toda la
vuelta y se empieza a plantear todo de una forma diferente entonces este o
el que decís antes el de explicar el mundo aparte del ese yes luego
también si os apetece esta historia de la cosmología Hege Krag también
está muy bien porque también va contando un poco parecido claro ahora
tiene sentido verdad de ciencia normal y todo eso este libro también está
muy bien también va contando paso a paso como se va transicionando de las
creencias a la ciencia lo que es la primera revolución y luego las demás
porque luego viene el cambio del paradigma de Newton a Einstein pero ese lo
veréis después de hablar de Copérnico mucho de la transición
copernicana no de Copérnico en sí mismo luego hay dos sesiones dos
tutorías sobre la aparición de la física experimental y la aparición de
la primera gran teoría que es la teoría de la gravedad la teoría
gravitacional que da soporte a todo lo demás digamos que hasta Newton todo
es observación y correlación pero Newton es el primero que crea una
teoría que es el anillo único que los gobierna todos digamos que
Copérnico hace el anillo de los enanos el otro hace el anillo de los elfos
y el otro hace el anillo de los hombres pero Newton hace el anillo único
es el que bajo él encaja todo lo demás ¿vale? todo lo anterior a Newton
lo puede demostrar Newton con sus ecuaciones de forma demostrativa y cuadra
entonces esta revolución empieza con Copérnico y termina con Newton tiene
también entre medias a Galileo con la demostración, con lo experimental
¿vale? entonces con un poco más de detalle para, un poco para centrarnos
en lo que vamos a ir viendo la primera tutoria, la semana que viene vamos a
hacer una introducción a la matemática hablando un poquito, pero muy
poquito ¿vale? porque no he querido añadir nada a lo que ha contado
Jesús no me he querido liar aunque hay cosas interesantes antes de los
griegos ¿vale? pero veréis como antes de los griegos toda la matemática
era muy práctica muy aplicada muy aplicada a a las crecidas del Nilo a la
agricultura sobre todo ¿vale? y al comercio había que contar para poder
comprar y había que dividir para poder repartir un pan por ejemplo o
había que medir para tener un terreno al lado del Nilo pero los griegos
dan el paso adelante de convertirlo en algo teórico en desligar lo de de
lo práctico y sobre todo que es en lo que por eso se les empieza se
empieza a hablar desde ellos los que los convierten en algo que hay que
demostrar antes de los griegos digamos que había como recetas para hacer
las cosas si tú haces esto y esto sale tal ¿por qué? porque sí porque
lo ponen lo dicen los escribas o lo dicen los sacerdotes o lo dicen los
funcionarios lo que sea ¿vale? pero los griegos tienen que demostrarlo
esto es así por esta razón y establecen la cuestión de la demostración
lógica entonces convierten la matemática en algo aparte de lo real y lo
convierten en algo demostrativo en algo lógico que no tiene por qué
provocar entonces de hecho todo lo que hicieron los matemáticos griegos
sigue siendo verdad ni la física que hicieron ni la biología que
explicaron ni la astronomía que postularon sigue siendo válida pero la
geometría sí y las matemáticas el teorema de Thales se sigue explicando
en los colegios y el de Pitágoras que os los explicaré y sobre todo no
sólo los explican sino que los demuestran los básicos entonces vamos a
hacer esto una introducción a la matemática en Grecia y sobre todo hablar
de Thales de Mileto y sus teoremas de proporcionalidad y su teorema de los
triángulos rectángulos que es también un teorema menos conocido el
segundo teorema de Thales pero muy importante y luego Pitágoras como
Pitágoras y los pitahóricos además del famoso triángulo descubren los
números irracionales descubren los números las raíces y la importancia
que tiene eso en el mundo de las matemáticas y en un montón de cosas
posteriores en la segunda clase de matemáticas hablaremos sobre todo de
los tres grandes problemas las matemáticas de Platón y Aristóteles es un
apartado muy pequeñito porque Jesús apenas lo desarrolla Platón era un
matemático importante Aristóteles no tanto pero fueron esenciales para lo
que vino después ¿vale? la concepción platónica de lo ideal significó
tanto hasta Tomás de Aquino que digamos que nadie se desentendió de ese
concepto de lo ideal y de lo perfecto y Aristóteles por otra parte es
demostrativo, no tan idealista y luego Aristóteles cuando es descubierto,
lo veremos en la época de la escolástica del siglo XIII-XIV es el que
proporciona otro cambio entonces hay como un desde Platón hay una época
platónica y una época aristotélica y luego una vuelta a Platón que va a
ir determinando cómo va cambiando el conocimiento científico a lo largo
de los 2000 años sobre todo hasta Copérnico es muy interesante esa pugna
Platón-Aristóteles-Platón cómo eso va haciendo cambiar los conceptos y
no sólo eso sino va haciendo cambiar y aparecer las instituciones porque
las universidades aparecen como el resultado de una vuelta a Aristóteles y
luego la enseñanza se va de las universidades y vuelve a los individuos al
margen de las universidades por una cuestión de volver a Platón y volver
al ideal os lo contaré en el sí la historia se va desarrollando en
periodos aristotélico-platónicos pone Luis, por si no lo leéis y es
verdad parece mentira que dos personas que vivieron hace 2000 y pico años
y que encima coexistieron, uno era maestro del otro no estamos hablando de
que entre ellos hubo 500 años de pensamiento no, es que el uno fue el
maestro del otro y y entre ellos tuvieron dos visiones tan distintas que el
mundo ha ido cambiando en función de si ha sido más platónico o ha sido
más aristotélico los tres grandes problemas son tres cuestiones que no se
podía resolver de forma matemática griega es decir, con el compás y con
la regla, entonces toda la matemática durante 400 años está intentando
resolver esos tres problemas que son la cuadratura del círculo, la
duplicación del cubo y la trisección del ángulo que son como chorradas
digo, bueno, pues si tengo un círculo quiero hacer un cuadrado que tenga
el mismo área o si yo tengo un ángulo lo divido en tres iguales o si yo
tengo un cubo voy a hacer un cubo con el doble de volumen bueno, pues eso
matemáticamente con compás y regla es imposible pero no se demostró
imposible hasta el siglo XIX entonces los griegos estudiaron toda su
historia intentando resolver los tres problemas que el oráculo de Delfos
les propuso para resolver un problema de una hambruna o una guerra o lo que
era y se inventaron una cantidad a partir de ahí aparece una aproximación
al cálculo infinitesimal a las progresiones a las curvas mecánicas un
montón de cosas que se lo van inventando para intentar resolver eso lo
veremos ahora lo que pasa es que hay gente aristotélica y platónica ya no
está tan guiado en ese único punto de vista yo creo que hay una mitad de
la gente que sigue siendo muy idealista y hay otra mitad de la gente que no
entonces yo creo que ahora estamos en los dos o es mi sensación mundo
dividido luego la tercera tutoría siguiendo con las matemáticas veremos a
Euclides Euclides escribió un tratado en geometría que sigue siendo
válido no dijo nada que no sea verdad no hizo nada que se haya cambiado
todo en geometría además lo hizo el libro demostrativo perfecto parte de
tres principios tres elementos son tres definiciones entre dos puntos pasa
una sola línea entre tres puntos puedo formar un triángulo entre un punto
y una raya puedo hacer cosas de ese estilo y a partir de ahí de una forma
tremendamente metódica demuestra una salvajada de cosas y siempre de forma
recurriendo a la anterior la voy a buscar para echarle un vistazo a ver si
le podemos sacar la idea vale la aplicación para móvil ya la tengo
localizada luego me la he instalado y la pruebo el tema está en que
Euclides siguiendo el concepto este griego de los matemáticos cada paso
que daba en la demostración te ponía en qué se basaba por ejemplo como
entre dos puntos son prepasa una línea entonces tal y ponía elemento dos
y luego elemento tres paso cual ver demostración siete apartado no sé
qué todo así es difícil seguirle porque no lo hacían algebraicamente no
lo hacían con simbología matemática lo hacían con dibujos nosotros no
sabemos dibujar las matemáticas después ya de los árabes se convierten
en lo que ellos hacían en la representación mediante letras y números de
las variables pero los griegos lo hacían todo con escuadra y cartabón con
regla y compás ellos no calculaban el teorema de Pitágoras con a cuadrado
b cuadrado más c cuadrado sino con reglas y compases entonces después de
Euclides seguimos en el apartado este de la teoría y hablaremos de la
ciencia de Arquímedes Arquímedes fue el hombre del nacimiento pero de
Grecia el Leonardo de la época tan pronto hacía mecanismos como
descubría cosas matemáticas como inventaba cosas o hacía teorías
físicas era un monstruo de las matemáticas todos estos tipos sobre todo
los anteriores vivían todos en las mismas tres islas de al lado entre
Mileto Samos Atenas y tres puntos más ahí en la costa que hoy es Turquía
y las islas griegas todo en ese cogollito surgió todo esto la tutoría 4
es la que os digo en la que os voy a hacer una introducción a lo que se
sabe hoy de astronomía a nivel de sistema solar os hago una pequeña
introducción y luego os explico que es la tierra como se mueve la tierra
que es el eje de rotación que son las estaciones por ejemplo porque hace
más frío en invierno o más calor en verano porque en primavera los días
duran igual la luna como gira la luna alrededor de la tierra que es la luna
si está inclinada o no, como es el plano de rotación de la luna con
respecto a la tierra y con respecto al sol como eso determina la existencia
de las fases lunares que son los eclipses que no son las fases os contaré
cuales son los planetas como se mueven los planetas como se ven los
planetas desde la tierra que son las estrellas que es el sol y como se
mueven todos como se mueven todos de forma absoluta es una forma un poco
fea de decirlo pero como se mueven todos primero poniéndonos en que
estamos en el sol y segundo poniéndonos que estamos en la tierra que es
donde estamos yo puesto en la tierra veo al sol girar pero el sol no gira
entonces para los antiguos eso era un problema muy grande porque si tu
haces así la tierra no se mueve si yo tiro esto para arriba y me vuelve a
caer en la mano es porque la tierra no esta girando la tierra esta parada
eso es lo que mas costo de hecho le costo a Galileo la carcel decir eso que
la tierra se movia entonces entender como es de verdad nos va a ayudar a
saber que problemas hay que explicar cuando estamos en la tierra si yo soy
capaz tampoco soy un experto voy a utilizar de hecho tengo grabado un video
pero lo hice el año pasado y lo voy a revisar porque el año pasado sabia
grabar mal los videos y este año ya se me da mejor entonces hay una
aplicación interesantisima que se llama estelarium la verdad hay una
aplicación muy interesante que se llama estelarium y en el que tu puedes
simular simular eclipses, simular un monton de cosas entonces el tema este
tengo hecho una introduccion en un video hecho con estelarium de como son
las cosas lo voy a hacer un poco mejor porque el video no esta muy logrado
entonces en vez de poneros ese me hare uno nuevo un poco mas ya sabiendo
editar un poco mas de video que antes casi no sabia entonces fijaros si yo
miro el sistema solar desde fuera yo veo una cosa pero si yo estoy en la
tierra lo veo de otra manera entonces estando en la tierra yo veo unas
cosas que no son con lo cual me van van a pasar cosas extrañas esas cosas
extrañas son esos problemas a explicar entonces los plantearemos y luego
empezaremos a explicar como lo veian vale, en la tutoría 5 empezaremos ya
con los griegos si ya ya he vuelto ha debido ser un problema mio ahora no
estoy grabando no?