Hola, vamos a comenzar con el capítulo 0 de Psicología de la Atención y
vamos a ir viendo las tutorías, un resumen de cada uno de los temas de
Psicología de la Atención. ¿Qué es la atención? Todos sabemos lo que
es atención, lo que es atender. Por ejemplo, cuando nos dicen atención al
volante, etc., presta atención a lo que dice el profesor, etc. Digamos,
vamos a ver un ejemplo cotidiano. Un conductor de autobús recibe un flujo
de información del medio que lo procesa y ese desempeño está
condicionado por el que tiene que seleccionar la información relevante e
ignorar la información irrelevante o distractora. Y su desempeño
dependerá de saber elegir las acciones motoras adecuadas en cada
situación. Vamos a ver la atención como selección, posteriormente la
atención como energía y luego la atención y el control de la acción. La
atención como selección es eso que nos permite seleccionar la
información relevante e ignorar la información irrelevante. Es la más
extendida, veremos un tema sobre ella. Aquí vamos a ver cuestiones
básicas. Vamos a ver que entender la atención como selección lleva a
equiparar al ser humano como un canal de procesamiento de la información
de capacidad limitada. Y para evitar ese desbordamiento por recibir un
exceso de información, el sistema de procesamiento, el canal de
procesamiento, tiene que colocar una especie de filtro que decide qué
información se selecciona porque es útil y qué información se rechaza
porque es irrelevante. Y genera una especie de, este filtro es una especie
de cuello de botella o estrangulamiento en un punto del continuo del
procesamiento. La posición exacta en la que se ubica ese cuello de botella
ha dado origen al debate que veremos más tarde, temprano, tardío. Si el
cuello de botella se coloca en un punto temprano del procesamiento, de
recibir la información, o es un punto ya tardío. Donde ya hemos procesado
parte de la información. Por lo tanto, atención selectiva es seleccionar
información relevante e inhibir la información irrelevante. Ya veremos
porque la inhibición también tiene un apartado importante entre los temas
de esta asignatura de psicología de la atención. La atención como
energía. O sea, no lo entienden como un canal de procesamiento que aplica
un filtro. Lo entienden como conjunto de recursos, conjunto limitado de
recursos. Esa modo de energía, energía limitada, que se tiene que
compartir entre las diversas tareas que se ejecutan. Este concepto permite
explicar la capacidad que tenemos las personas para realizar varias
actividades de manera simultánea. Y esto se consigue distribuyendo
adecuadamente nuestros recursos atencionales entre cada una de ellas. Ya
veremos también un tema para la atención dividida. Hay que tener en
cuenta que si las demandas que imponen las tareas son excesivas y superan
los recursos o energías de que disponemos, estas demandas deberán
asignarse conforme una política de distribución. Aquí las personas
priorizamos una tarea frente a otra y esto ocasiona que hay un buen
desempeño en una tarea y un peor desempeño en la otra. Así se entiende
lo que se denomina atención dividida. La veremos en uno de los temas de
este. de esta asignatura. Atención y automaticidad. Cuando una tarea que
nos resulta problemática de realizar, cuando somos poco experimentados en
esa tarea o la hacemos por primera vez, y con la verdad podemos observar
que el desempeño mejora y que incluso puede llegar a realizarse de forma
casi automática sin prestarle atención cuando nos hemos convertido en
expertos. Bien, hay una disociación clásica en la investigación sobre
atención que distingue entre procesos controlados y procesos automáticos.
Un proceso controlado requiere atención consciente y puede ser interferido
por otra tarea. Por el contrario, un proceso automático no precisa
atención, transcurre alejado del plano consciente y es inmune a la
influencia o interferencia ejercida por otras tareas u otros procesos. Por
ejemplo, vemos la diferencia entre conductores expertos y conductores
novatos o montar bicicletas, escribir en un teclado, etc. Pasamos ahora a
atención y control de la atención, de la acción, perdón. A la
selección de la respuesta adecuada le llamamos control de la acción
porque los individuos seleccionan la información, filtran la información
relevante, ignoran la irrelevante o distribuyen sus recursos atencionales
entre tareas. Aunque son recursos limitados. Y tiene que seleccionar y
admitir la respuesta adecuada en el momento preciso. Vamos a ver si
llegamos a alguna conclusión. ¿Qué es la atención? No solo es
seleccionar la información relevante para la tarea, sino también inhibir
la información irrelevante que interferiría esa tarea. Tampoco es solo la
capacidad de ejecutar correctamente una actividad aislada, sino que la
atención permite realizar conjuntamente varias tareas, siempre que nos
cedan los recursos cognitivos. Y también no solo se refiere a atender
consciente y voluntariamente, sino que también vamos a hablar de los
mecanismos inconscientes. No sólo está relacionado con el proceso de
recibir información y codificarla, sino también tiene que ver con la
emisión de la respuesta motora adecuada de la acción. Por lo tanto, la
atención es un complejo mecanismo de control ejecutivo, de procesamiento
de información, que nos permite realizar de forma adecuada múltiples
tareas a las que nos enfrentamos en nuestra vida cotidiana, priorizando
unas actividades y relegando a segundo plano a otras actividades.
Genéricamente le podemos entender como un complejo mecanismo que incluye
varios sistemas cerebrales implicados en el procesamiento de la
información y en la selección de conductas. Por lo tanto este mecanismo
influye en otros mecanismos y se deja influir por otros procesos
cognitivos, influye en la memoria y se deja influir por lo que percibe, por
la percepción. Con estos mecanismos guarda una muy estrecha relación
atención-memoria-percepción. Respecto al estudio científico, veremos
aportaciones de la neurociencia cognitiva mediante las técnicas de
neuroimagen para localizar redes cerebrales que están implicadas en las
tareas de atención. Vamos a pasar ahora a la terminología básica. ¿Qué
conceptos van a aparecer en este temario? Vamos a ver en primer lugar la
diferencia entre atención selectiva, dividida y sostenida. Todos ellos
tendrán un tema aparte. La atención selectiva es una operación que hago
para filtrar la información relevante, priorizarla frente a la irrelevante
o la distractora, que es la que tengo que ignorar. La atención dividida
son operaciones que permiten repartir la capacidad de atención o los
recursos de procesamiento entre dos o más actividades realizadas de forma
más o menos simultánea. Aunque se ha disociado normalmente la atención
selectiva y la dividida, las tareas... En las tareas de dividida hay un
fundamento de selección, ¿no? La selección es parte de cualquier tarea
atencional. Recibir información relevante e ignorar la información
irrelevante, ¿no? Por lo tanto, esta distinción entre tareas selectivas y
de atención dividida es la clásica en la psicología de la atención. Por
lo tanto, veremos paradigmas de doble tarea, sobre todo los veremos en
atención dividida, ¿no? A ver qué mecanismo hay ahí en la atención
dividida cuando tienen que hacer dos tareas. Finalmente, la atención
sostenida. Hablamos de la capacidad para mantener activa nuestra atención
y permanecer alerta durante largos periodos de tiempo. Esto se aplica
normalmente cuando hablamos de control de monitorización en unidades de la
UCI, de hospitales, controladores aéreos. Aquí es atención sostenida. Y
en psicología experimental se hacen tareas de vigilancia durante un
tiempo. Sabemos que la vigilancia se mantiene en los primeros momentos pero
disminuye progresivamente cuando transcurre el tiempo y se produce a partir
de la primera media hora aproximadamente un brusco decremento del
desempeño con la presencia de numerosos errores, numerosas omisiones y
hasta lo llamamos decremento de la vigilancia. Por lo tanto repetimos tres
tipos de atención, son términos que vamos a utilizar, atención
selectiva, atención dividida, atención sostenida. Vamos a ver otros
conceptos. Arriba-abajo, abajo-arriba, que es una disociación muy habitual
en psicología cognitiva y hace referencia a dónde está el origen de los
mecanismos que determinan el procesamiento. Mecanismos abajo-arriba son
cambios producidos automáticamente por rasgos del estímulo externo. Por
lo tanto aquí hablamos de un procesamiento bajo control de los estímulos,
abajo-arriba. Otro mecanismo es arriba-abajo. Cuando el cambio de la
atención se ejecuta voluntariamente, bajo control de la voluntad del
sujeto, en función de las expectativas, de la tarea que esté realizando,
de las metas. Por lo tanto, aquí el procesamiento está dirigido hacia las
metas. ¿Qué tareas vamos a ver cuando estudiemos la atención? Vamos a
tener tareas de detectar algún estímulo, atestir la presencia de un
estímulo. También tenemos que identificar ese estímulo, es un paso más
llevar a saber que es ese estímulo, categorizarlo y asignarle un
significado. Finalmente, discriminar, que es buscar diferencias entre dos o
más estímulos. En la investigación sobre la atención también tenemos
el concepto de target y distractores, ¿no? El estímulo relevante que va a
tener que detectar el sujeto o identificarlo, llamamos estímulo objetivo o
target. Y a los otros, a los distractores, son los que deben ignorarse. Los
denominamos distractores, ¿no? Por ejemplo, tenemos ahí que indicar la
letra central que aparece ahí, entre unas tres, una U, ¿no? Bueno, en la
investigación... Los sujetos tienen que apretar si aparece una letra o no
aparece, ¿no? Apretar unos botones. Procesamiento temprano y procesamiento
tardío. Eso es lo que tenía que ver con el cuello de botella que
hablábamos antes, el estrechamiento de la atención, ¿no? Que es que hay
que realizar operaciones cognitivas para procesar una información y esas
operaciones son las que pone en marcha. Duramos, hablamos de esas
operaciones, no podemos llegar a ellas y su estudio exige que apliquemos
técnicas para inferir que están ahí. Por ejemplo, en el primer estadio,
en la fase de identificación perceptiva, hablamos sobre todo del
procesamiento visual temprano y tardío. ¿Qué es el procesamiento visual
temprano? Son operaciones que ocurren en los primeros momentos de una
presentación visual. Temprano, o sea, muy temprano. Y depende de
mecanismos fisiológicos relacionados con el sistema visual. Y están
definidas por el estímulo ambiente, la luz que entra. El procesamiento
visual tardío tiene que ver con la reintegración, el reconocimiento
visual de las formas o características que hemos obtenido en la fase
anterior. Ahora, esas características básicas del procesamiento visual
temprano se tienen que organizar en una unidad, un percepto que resulte
significativo para las personas y depende del conocimiento del observador y
de su experiencia previa. Pasamos al procesamiento en serie, de uno en uno,
o en paralelo, varios a la vez. Pues la temporalidad en el procesamiento de
la información. Procesamiento serial. Cuando las fuentes de información o
estímulos se procesan uno tras otro en serie. Tenemos que comenzar el
procesamiento de un ítem, finalizarlo y comenzar con el siguiente. etc.
Procesamiento en paralelo, cuando las diversas fuentes de información o
eventos o estímulos se procesan simultáneamente, a la vez, en paralelo,
todas a la vez. Relacionado con esto está el estrechamiento, el cuello de
botella que mencionamos cuando hablamos de la propiedad selectiva de la
atención. Estrangulamiento o estrechamiento durante el procesamiento,
debido a que en un momento determinado la información que está siendo
procesada en paralelo tiene que pasar a procesarse en sede porque entra en
juego nuestra limitada capacidad atencional. Y ahora solo es posible
ejecutar una operación tras otra. Este origen del cuello de botella se
localiza en el modelo de filtro de Broadbent, que veremos distintos
modelos, ¿no? Se han utilizado ejemplos, modelo de competencia
interrespuesta, cuando explicamos el periodo refractario psicológico ya
veremos lo que es, analizar el parpadeo atencional, etcétera. Respecto al
desplazamiento del control de la atención, vamos a hablar a la atención
cuando se puede dirigir voluntariamente en el espacio, mediante
expectativas, arriba-abajo, y de una manera relativa cuando está ajena al
control voluntario, es un procesamiento abajo-arriba. Tenemos la metáfora
del foco de luz, que ilumina una especie de zona del espacio, que se puede
visualizar, y deja en penumbra el resto del espacio. Por lo tanto, el foco
atencional se desplaza, alumbra diversas zonas del espacio, y así facilita
el procesamiento de la información que allí resida. Ya veremos las
teorías. Pasamos ahora a la atención abierta o la atención encubierta.
Hay que diferenciar mirar y atender. La distinción entre atención abierta
y encubierta tiene que ver con la convergencia entre receptores sensoriales
y cambios en la atención. La atención abierta cuando los órganos
sensoriales se dirigen hacia la fuente de información que se atiende. Por
lo tanto, hablamos de cambios atencionales abiertos. La atención
encubierta, porque es posible que nuestra atención actúe por su cuenta,
se disocia de nuestra mirada, de manera que atendamos encubiertamente a
algo a lo que no estamos mirando. Por lo tanto, se puede desplazar
independientemente de nuestros ojos. De lo que estamos mirando. Atención
endógena, atención exógena. otra disociación entre cambios atencionales
está relacionado con control abajo arriba es exógena que viene de fuera
abajo que va hacia arriba exógena y la de arriba abajo es una atención
endógena que viene de dentro y actúa sobre lo que hay fuera la atención
endógena desplazamientos voluntarios del sujeto del foco atencional
voluntario atención endógena guiados internamente bajo control de la
persona por lo tanto es una atención arriba, abajo. Por otro lado, la
atención exógena son cambios tradicionales reflejos provocados por la
presencia repentina de estímulos externos. Abajo, por lo tanto es abajo,
arriba. Vamos a ver a otro concepto que utilizaremos durante el temario, el
control de la atención mediante señales tipo posnero. Aquí vamos a
utilizar estímulos que pueden controlar la atención, no van a ser
señales, donde vamos a decirle dónde va a aparecer la... tarjeta, lo que
tiene que señalizar una posición en el espacio y por lo tanto favorecer
un mensaje en detrimento de otro la lógica del experimento es que se
utiliza una señal previa una barrita o una flecha ya veremos antes previa
a la aparición del estímulo esta señal dirige la atención hacia la
posición de la posible aparición del estímulo de tal manera que si
aparece en esa posición marcada por la señal ese tiempo será más
rápido que si aparece en la posición opuesta Por lo tanto, ahí ya
tenemos una caracterización, tenemos una señal que puede ser válida
cuando marca la posición, va a aparecer el tárcel, o también será una
señal inválida cuando marca una posición opuesta. Y habrá ensayos
neutros en los que no aparece señal alta. Hay variaciones del experimento
donde se sustituye la señal por una flecha que aparece encima del punto de
fijación y puede apuntar a la derecha o a la izquierda, o a los dos lados,
etc. La diferencia entre los dos tipos de experimentos es la naturaleza de
la señal, porque la barrita, cuando es una barrita, capta automáticamente
la atención, la llamamos atención estrógena, la dirige hacia la
posición espacial de forma involuntaria. Mientras que con la flecha hay
que interpretar la flecha para ejecutar el movimiento atencional voluntario
hacia el lado correspondiente y aquí estaría funcionando la atención
endógena. Por lo tanto, las señales endógenas, vamos a llamarle señales
centrales porque están en el centro, es una flecha, y las señales
exógenas son denominadas señales periféricas que aparecen en la
periferia del campo visual, que es la barrita. Aquí veremos este tipo de
disposiciones experimentales que se denominan paradigmas de señalización
o paradigma tipo Posner, que fue el investigador que lo introdujo. Veremos
ahí, estudiaremos el tiempo que tarda y los errores que comete y hablamos
del paradigma de costes-beneficios. Si en unos neutros el tiempo medio es,
por ejemplo, de 300 milisegundos, diremos que hay beneficio si los válidos
obtienen tiempos menores y hay un coste si en los ensayos inválidos
obtenemos tiempos mayores. ¿Basamos a la atención centrada en el espacio
o dirigida al objeto? Si adaptamos una postura centrada en el espacio,
cuando consideramos que el foco atencional selecciona una región espacial,
O, y adoptamos una posición centrada en el objeto, si consideramos que el
foco de la atención se dirige hacia zonas del espacio que contienen
objetos de interés. La forma, el color, el tamaño. Pues bien, la
diferencia está en que la aproximación dirigida al espacio asume la
atención selecciona regiones espaciales con independencia de que contengan
o no objetos. Mientras que la aproximación basada en el objeto asume que
la atención siempre selecciona objetos de interés. con independencia de
la posición espacial que ocupe. Vamos a ver la experimentación en
atención. Un experimento es una situación controlada en la que el
investigador manipula Hay una serie de eventos con el propósito de
observar la repercusión en otros eventos. Las condiciones que se manipulan
se denominan variables independientes, mientras que aquellas otras sobre
las que se miden los cambios asociados como consecuencia de esa
manipulación se denominan variables dependientes. Por lo tanto tenemos una
situación controlada donde el investigador manipula la variable
independiente y observa, mide los cambios ocasionados sobre la variable
dependiente. que llamamos factor factor a analizar por el investigador son
los factores que afectan a la capacidad de atención que rige la búsqueda
visual vamos a tener en cuenta aquí la cantidad de información expuesta y
otro, la semejanza en rasgos físicos entre esa información se selecciona
un número de sujetos que tienen que indicar si algo, una presentación
estimular está formada por conjuntos de letras que están en una matriz
tienen o no una letra determinada Por lo tanto, la letra H, por ejemplo,
será el estímulo objetivo target que puede aparecer entre el resto de
letras. Y el sujeto tiene que presionar un botón, indicando sí o
indicando no, y en un tiempo determinado. Variable dependiente que
observamos, tiempo de reacción. Otra variable dependiente, los errores.
¿Es la variable independiente que se manipula? Para ver la cantidad de
información que el efecto, que la cantidad de información ejerce sobre el
sujeto. Tenemos dos condiciones, una de baja carga perceptiva, con poca
información, y otra de alta carga perceptiva, con mucha información. El
investigador hace la hipótesis, dice la condición de baja carga
perceptiva será más rápida que la de alta carga perceptiva. Y genera dos
condiciones, una de alta semejanza y otra de baja semejanza. Para estudiar
la semejanza física, es decir, si unos ítems son iguales. negro rojo
etcétera se hace un diseño donde se manipulan las dos variables
independientes la carga receptiva y el tipo de y la semejanza física bien
tenemos aquí unos conceptos importantes que vamos a estudiar y si lo vamos
a llamar intervalo entre estímulos tenemos una secuencia de fijación Es
una fijación de 100 milisegundos, luego en blanco, negro, etc., 50
milisegundos y aparece el estímulo. Luego aparece una máscara y tiene que
dar la respuesta. Pues bien, el ICI, el intervalo entre estímulos, es el
tiempo entre la finalización de un evento y el inicio del siguiente. Es
decir, entre la finalización, por ejemplo, del punto de fijación y la
máscara estimular, que es de 50 milisegundos. Vamos a tener en cuenta eso
es ICI. Y el SOA es la asincronía en la presentación del estímulo. O
sea, tiempo que transcurre entre... Que se inician dos, dos eventos o
estímulos, ¿no? ¿Vale? Bueno. Finalizamos el tema cero de cuestiones
básicas y conceptos previos de psicología de la atención.