Ahora no hay nadie O sea, el tema es que si el juez dice que es válido
entonces otros se creen que está quieto pero otros no sé qué y le quitó
el salto No se atreven ni a hablarle Bueno recordando un poco la historia
si acordáis que íbamos viendo que algunos lo vimos en Historia de la
Psicología entonces el tema de edad mental intelectual, edad mental y
dentro de cronológica Ahí hay gente muy bien, eso es Y recordando un poco
lo que decíamos que no es una cosa válida porque la edad va aumentando
pero el nivel cognitivo no va aumentando Según esto llega un momento en
que con los años te vas volviendo más corto No puede ser, es cierto que a
los 35 o 37 empezamos a perder facultades pero no nada de esto Vale, bueno
Vamos a la siguiente Esos, edades mentales en Europa Estoy acabando la
lección 1 Luego recordar el tema de la prueba Binet-Lessin O sea que la
evolución de esta prueba se ha seguido utilizando Entonces Recordad que el
tema de los C son herramientas que dijimos que estaban muy relacionadas a
psicología diferencial con la con la psicometría con las teorías de
inteligencia personal Entonces a la hora de medir hay que contar con
pruebas Lo que hemos dicho aquí, lo veremos A la hora de diferenciar
inteligencia utiliza pruebas sencillas hay que utilizar pruebas más
complejas Vale Aquí os voy introduciendo el factor G Entonces veremos
recordar el modelo factorial de la inteligencia y aquí dice que hay un
factor general de inteligencia Y dice Recordar ya el factor G de
inteligencia general de inteligencia principalmente en el siglo XX, hay
tres colectivos en la Armada, en la Alferdita, Contrañeros por Cultura, un
tema importante. Lo que vamos a ver en psicología diferencial es hasta
qué punto, por ejemplo, otro día el hombre de Bañolas, que se entendía
que era un africano disecado de la época de final del siglo XIX, que tiene
una visión totalmente colonial. Entonces, claro, si tú haces una visión
de qué es lo adecuado es lo que digo en la cultura, pues entonces ahí
está el tema. En el sentido de que es un tema de identidad cultural y no
un tema real. Bueno, muchas veces hablamos del ejército nosotros diciendo
que realmente pueden tener pueden tener el ejército pruebas de medida
mejores de las que nosotros conocemos y herramientas de entrenamiento para
la ansiedad, etcétera, mejores de las que conocemos nosotros. Vamos al
tema 2. Recordar que han colgado el tema en la tabla esta materiales que no
entran. Eso lo habéis mirado, ¿no? Sí, sí. Eso es. Los materiales que
no entran, primera cosa. Y segunda, recordar también que han colgado la
tabla donde vienen las fechas de las de las de los bloques. Fechas del
examen en línea es una pregunta que me hacían por el correo electrónico.
Entonces, se ha colgado. O sea, qué materiales han quitado y luego ¿vale?
Eso es. Y luego el the suele pasar que tienes una línea hace muy pronto. O
sea, la sensación ahí vaya son tres primeros temas es muy rápido, ¿eh?
¿Vale? Y los otros que los otros preguntas que puntúan yo creo que irá
haciéndolas merece la pena. Ves esto me responde, ¿veis? Este tipo tipo
de tabla, ¿eh? ¿Vale? Ese es el que hay que buscar, ¿eh? ¿Vale? Se
suele parecer bastante de un año a otro, pero a esto le da alguna
diferencia. Fijaros en esta lección, en la lección dos va a haber primero
una visión más clásica de la psicología diferencial, luego eh hay en
los años 60-70 crisis de psicología de rasgos y metodología y luego hay
revitalización. Eh vais a ver en estas lecciones el análisis factorial
bastante como es gente de frecuencia las primeras lecciones y bastante
desarrollado. Entonces dice que ese modelo factorial y esa manera de
entender la estructura de inteligencia y personalidad y cómo ver las
diferencias pues entra un poquico en crisis. ¿Vale? Bueno, esta es la
lógica esta, ¿verdad? Que no se nos olvide. Muy bien. Entonces dice,
¿qué es esto del paradigma RR? Pues se refiere si yo tengo un montón de
conductas que mido en las personas. Pues si veo que el que empieza
habitualmente desde punto alto en eh llegar a un sitio y decir hola y
presentarse. Y además punto alto en ofrecer planes y punto alto por
ejemplo en o alto, medio, bajo en tres de estas, ¿no? O sea, saludar,
ofrecer planes y y preguntar cómo está la gente pues con, es decir,
bueno, pues si hay correlaciones si hay correlaciones es que puede haber un
elemento común entre ellas que puede ser, por ejemplo, la extradición.
¿Eh? En cambio, el paradigma estímulo-respuesta es yo entro en una
situación eh doy una respuesta por ejemplo pues el método clásico o el
condicionamiento operante ¿no? He aprendido que si hago algo pues entonces
consigo algo o he aprendido ante al encenderse la luz de las cafeterías y
si voy o a las 8 si voy pues me voy a dar un buen café no aprendo esto
¿eh? Entonces recordar que buscar relaciones entre respuestas a
psicología diferencial clásica. ¿Qué es trastorno psicológico? Por
ejemplo, imaginaros un rasgo de extradición-introversión de los clásicos
de Eysenck. Eh cómo se distribuye por zonas como se distribuye por edades
¿no? Esos pensos psicológicos ¿eh? Cómo las puntuaciones se distribuyen
¿eh? Estudia la característica de una muestra de la población y cómo se
distribuye. Estudio diferencias vendrá dado por la referencia a la
población de pertenencia parámetros centrales y de dispersión ¿qué
significa esto? Pues, pues que igual a la gente más mayor o a la gente de
una zona es más extrovertida más introvertida y además la media por
ejemplo es de 40 y cómo se van alejando para arriba y para abajo ¿eh?
¿vale? Entonces diferencias en personalidad pues serán relación a una
media hasta qué punto voy a ser más introvertido más extrovertido más
estabilidad más neuroticismo ¿vale? Pues se puede clasificar y pensar a
los individuos por ejemplo decir oye hay diferencias por edad gracias en
neuroticismo hay diferencias ¿entendéis? ¿vale? Y en esto ¿hay
diferencias por ejemplo en esta versión? Pues igual con los años hay
diferencias aunque luego veremos que hay otros factores que pueden influir
como es por ejemplo el efecto corte qué experiencias ha habido esa persona
¿eh? Las técnicas multivariadas recordar que es clave la análisis
factorial ¿sabéis cómo funciona la análisis factorial? ¿Sí? ¿Alguna
vez os han explicado? Es un estudio de correlaciones imaginaros que yo
tengo a este nivel más básico a este nivel más básico tengo una serie
de conductas ¿no? Como las decíamos antes ante una situación nueva como
responde ante si ve a alguien preocupado como responde si propone planes o
no por ejemplo duerme mal viene mal hasta qué punto le da vueltas a la
cabeza entonces empieza a ver y veo que el que puntúa alto en esta bajo en
esta y bajo en esta no tiene nada que ver con esto el que puntúa medio en
medio y su puntuación tampoco tiene nada que ver con esto con esto
entonces empieza a pensar que aquí hay un factor de segundo orden y aquí
puede haber un factor de segundo orden y aquí un factor de segundo orden
¿qué significa? Pues que igual estas son conductas propias de una persona
que en situaciones sociales es extradocida esta puede ser conducta de una
persona que ante las que le gusta iniciar actividades nuevas y esta por
ejemplo puede ser propio y distinto aquí estamos por ejemplo hablando
decíamos el tema de las preocupaciones podemos decir que aquí hay
personas que se tienen un nivel bajo medio alto de preocupación entonces
tendríamos que estas conductas estas conductas y estas tienen en común y
ese aspecto en común sería el factor 1 el factor 2 y el factor 3
¿entendéis? pero empieza a pensar a ver ahí va pues resulta que la gente
que puntúa bajo en este puntúa bajo aquí la gente que puntúa medio en
este puntúa medio aquí la gente que puntúa alto en este puntúa alto
aquí digo pues igual tienen algo en común o sea aquí estamos referidos a
conocer gente y aquí intentar actividades nuevas pues igual tienen en
común un factor más ¿entendéis? En cambio este no, este sigue siendo
uno independiente resulta que a este nivel tengo aquí un factor vamos a
llamarle A y este lo sigo manteniendo ¿qué significa esto? pues que aquí
era el primer orden de las disfactorias segundo ¿ves? el primer orden de
estos segundo a este nivel y a este nivel o sea estas conductas sueltas se
me agrupan en estos factores en estos tres y luego se me agrupan en esos
dos es como una estructura de pilares lo que hacen es ver lo que tienen en
común ¿vale? ¿si? entonces dice claro permite simplificar en lugar de
medir 250 variables que miden igual a los 15 16,16 pf ¿no? dice la
relevancia social de la psicología diferencial ha promovido avances
estadísticos entonces el periodo clásico coincide con la introducción de
la disfactorial y los diferencialistas clásicos buscaban además
hipótesis sobre lo que produce las correlaciones ¿qué explica esas
correlaciones? que básicamente existe el riesgo de poner explicaciones
circulares ¿por qué? eh ¿por qué es esto vertido? porque se acerca a la
gente y lo que se acerca a la gente ¿por qué es esto vertido? pues lo
importante es que esto lo que te permite es ver ¿no veis? ¿entendéis? o
sea de conductas llegó a estos factores de ahí ¿vale? quizás si quito
ahora esto de aquí se entiende mejor ¿veis? ¿veis ahora? en un nivel
tengo 9 3 2 ¿vale? y cogen aspectos en común de niveles inferiores
¿vale? ¿sí? ¿entendéis esto? ¿sí? entonces dice se dio muchísimo
peso dijo que maravilla pues con esto estamos encontrando características
de personalidad o sea rasgos inteligencia y los medimos y vemos las
diferencias dijo para la psicología diferencial fantástico si encontramos
10 dimensiones de personalidad ya medimos las diferencias ya tenemos las
diferencias ¿no? y luego modelo el primer objetivo de la psicología
diferencial es encontrar estas unidades básicas de análisis para comparar
individuos de origen genético y sustrato biológico por ejemplo la
psicología estrategia esas unidades y las estructuras de ellas y permite
ver si esas relaciones se ven a factores no severos a los rasgos que
coincide con el modelo de Furston que coloca variables mediadoras entre el
estímulo y la respuesta es decir porque ante una situación de ir a un
sitio donde hay gente nueva pues hay gente que es más abierta actúa de
una manera o actúa de otra manera porque tiene dentro del rasgo de
introversión de esta versión una puntuación mayor o menor entonces y
además obtiene una base biológica al ser nos va a decir que depende un
poco del nivel de activación del cerebro que busques más o menos
estimulación y por lo tanto si es más introvertido o extrovertido hasta
ahí fantástico ¿no? vale diferencial bueno entonces dice es alejado de
la teoría alejado del laboratorio y más centrado en necesidades sociales
por ejemplo quiero clasificar a la gente porque luego con eso quiero hacer
una intervención pues esto me ayuda bastante ¿vale? o sea busco resolver
problemas pragmáticos en este periodo clásico antes de los años 60 y por
otro lado había en la psicología una más básica más experimentalista
de conocer elementos de la psicología cómo funciona y una más aplicada
de encontrar diferencias de resolver problemas ¿no? cuál es la
psicología diferencial más teórica o más aplicada el científico busca
ampliar conocimientos sobre la personalidad e inteligencia y la aplicada a
la que buscas resultados encontrar a la persona mejor para el puesto para
este puesto ¿qué pasó en la diferencia en aquella época pues que se
daba más peso en encontrar diferencias que en dar una explicación a esas
diferencias ¿eh? vale entonces dice el enfoque clásico luego vamos a ver
que entró en crisis y dice muestra las empresas heterogéneas con textos
próximos a la potencia real o sea no estudiaban en laboratorios estudiaban
en la vida real clave en la crisis factorial y luego se veían los riesgos
como una predisposición a actuar de una manera el sistema es extravertido
actualmente actúa de manera extravertida se busca estudiar la personalidad
la inteligencia qué factores tiene qué arquitectura tiene básico
intermedio nivel más alto y posibilidad para áreas prácticas vale
entonces viene a hablar de que año 70 hay crisis en este modelo y hay
reestructuración entonces va presentando áreas donde hubo crisis y qué
se hizo qué es lo que hubo qué se hizo vale va a cuestionar la
metodología correlacional y por otro lado se separa de otras disciplinas
de la psicometría y los test entonces de 2.1 a 2.7 es crisis qué cambio
hubo vale el factorial habéis entendido un poquito lo que es sí entonces
dice 1 reduccionismo simplista crítica y qué se hizo simplicidad de
objetivos pequeño número de ideas simples fue la realidad que analizaban
y el metodológico dice bueno pasamos unos test hemos seguido tiene cada
uno y ya está la evolución es negación de esa simplicidad rígida mayor
adaptación a la probabilidad de la realidad y a lo específico de cada
investigación entendéis es decir que no sólo es pasar medir sino es más
complejo el funcionamiento de la persona es más complejo es decir yo puedo
actuar dando una puntuación de 7 sobre 10 en esta versión otra persona
también y los procesos que hay por debajo que hacen que yo actúe esa
manera sean muy distintos es más complejo no yo puedo ante una situación
quedarme callado todo también no me quedo callado porque soy prudente me
da me da corte y otro porque mira yo quiero pasar para recibirlo porque y
el proceso ha sido distinto dice la factura llegó a modelos muy diferentes
es decir aquí hemos puesto un ejemplo de tres factores de segundo orden y
dos de primer orden y dos de segundo orden pero igual es la misma muestra a
otro investigador y te encuentra otros factores entonces qué pasa en cada
investigación se puede encontrar una estructura factorial distinta dicen
otro lo dicen separar el estudio factorial que es encontrar qué hay a dar
una explicación no permite ver como individuos con igual resultado
responden es decir hay gente que joder pues el tío parecía un tío
callado y es muy simpático sí pero interpretó que era una explicación
nueva que igual de hacerse una expresión no encajaba lo decíamos y otra
crítica lo que decía la circularidad actuar de manera así porque o sea
que habla con la gente porque es extravertido y qué es ser extravertido es
actuar así no hay actúa de esta manera porque interpreta que en una
situación social es un buen momento para hablar y para conocer gente de
eso no hay nada si no permite verificar hipótesis causales vale entonces
habéis oído hablar de las rotaciones los factores se supone que son
independientes no tú puedes decir que son independientes qué significa
independiente vamos a coger estos tres factores de aquí y son como tres
ejes cartesianos pues mi hermano qué significa esto se ven significa que
por mucho que este cambie nosotros no están afectados es decir vamos a ver
aquí con dos ejes si yo tengo factor 1 y factor 2 y vuestros son
independientes cuando éste crece esto no se ve afectado cuando éste crece
éste no se ve afectado eso es un planteamiento corto onda podría tener un
tercer factor así pero y si voy a probar que esto no sea así voy a
suponer que mis ejes son así cuando éste crece éste también se me
ajustan los datos ahí vamos parece que sí que cuando uno crece el otro
también qué me lleva a pensar que hay cierta relación y que puede haber
otro factor por aquí que es lo que expliqué a los ejes que coja lo común
de los otros dos es decir que yo diga ser extravertido y ser tranquilo voy
a probar si uno aumenta al otro si hay datos que los que crecen en esta
versión también crecen en ser más tranquilo igual tienen algo en común
se llama rotar los ejes probar a ver qué pasaría si tuvieran alguna
relación entre ellos vale y luego este análisis es factorial exploratorio
y confirmatorio exploratorio lo que hago es digo bueno a ver qué me sale
qué estructura de personalidad me sale cómo se me organizan los datos por
ejemplo imaginaos que quiero ver cómo se organiza la personalidad he
puesto a todos los alumnos de la UNED varias escalas bueno a ver qué me
sale han salido 12 factores bueno de confirmatorios yo creo que la
personalidad tiene 12 dimensiones ahora lo voy a medir y voy a ver si ni se
me confirma o no vale dice permite comprobación teórica y acercarse a las
ideas científicas en un caso es a ver qué sale en el otro yo creo que la
estructura de la personalidad o la estructura de la inteligencia tienen
contenido y estoy viendo cómo se me ajusta vale ves la diferencia fijaos
que por ejemplo cuando estamos hablando de la personalidad de la
inteligencia de las dimensiones que veíamos en psicopatología pues
cuántas dimensiones hay cómo se relacionan ¿no? a eso se refiere vale
entonces yo puedo confirmar a ver si eso es así ¿eh? vale bueno otra
crítica de bueno tú has hecho estructuras pero bueno eso qué
explicación da ninguna sabemos que se me ajusta la persona se me agrupa la
personalidad en factores como alteración introversión neuroticismo
estabilidad pero bueno ¿y por qué funciona la persona así? no sabemos
que hay quienes más introvertida un poco menos más neutra más
extrovertida o muy extrovertida pero ¿por qué? no hay un modelo
explicativo del sistema clásico y se intenta ir hacia un modelo
explicativo a dar más explicaciones ¿eh? otra crítica pues te salen un
montón de factores entonces ¿qué es lo que se busca? pues ver qué
procesos hay para que ante la misma situación una persona ir a interpretar
de una manera por ejemplo hay quien interpreta ir a un crucero con todos
los conocidos fantástico joder qué oportunidad para conocer gente no
callao hay quien dice joder que vergüenza porque me van a ver precisamente
no tengo escapatoria porque me van a ver tantas horas al día y me van a
conocer de verdad y se queda callao hay quien dice joder ten cuidado que da
tiempo que hay que conocer a la gente no te fíes y todo eso está entre la
situación de ir a un crucero con un montón de gente desconocida y cómo
¿vale? entonces el tema de personalismo al interaccionalismo entonces
personalismo era yo tengo un nivel alto medio bajo o muy bajo por ejemplo
de esta versión y por eso se va unido a que en todas las situaciones
hablé y hablé algo lo normal poco o muy poco porque tengo esa puntuación
en ese rasgo identitarismo dice no espera ojo que hay que ver exactamente
la situación si, si es muy chistoso vale muy bien entonces vete con una
persona que está muy enfadada a contar un chiste no va a ser simple ¿no?
el chistoso estará viendo la situación y estará interpretando cómo
actuar ¿vale? o sea dice que no es exactamente el rasgo es simplemente la
conducta y que entró en crisis ¿no? ¿qué es esto del situacionismo?
recuerda al conductismo radical es decir diciendo que no hay una
predisposición sino que hemos aprendido unas situaciones de una manera
otras de otra pero que es un aprendizaje de conductas entonces ni es un
extremo de que el rasgo sea siempre voy a actuar así ni es mira según la
situación en una soy muy simpático en otra soy muy callado en otra soy
muy borde ¿no? entonces dice cada actor decidirá conceptualizar la
situación con la persona adentro y su contribución a la situación claro
como yo la interpreto entonces fijaros que vamos a ver mucho más peso a
cómo interpretamos la situación ¿no? ¿verdad? dice la aparición
interaccionista con un estado determinado en parte por factores personales
o rasgos en parte por características situacionales y por la interacción
unidos entonces unidad básica es la interacción entre persona y
situación o sea el comunismo radical es más propio del situacionalismo
siempre una situación la tenemos de una manera en este cambia dice bueno
el tema es o sea quiero decir hay interacción entre mi o sea la situación
y mi predisposición actual en cambio en el modelo de rasgos siempre soy
introvertido siempre soy extrovertido eso no es así eso pasa si estoy
fuera de casa para hacer otro ¿verdad? es que veo la situación de otra
manera es que en el trabajo no yo en el trabajo no quiero tener amigos por
así en el trabajo no me gusta al revés pues yo para estar bien tengo que
tener muchos amigos en el trabajo ¿verdad? bueno entonces ¿cuál es la
consistencia del comportamiento? pues lo que decíamos según el modelo
rasgos que siempre actúo de una manera si puntúo algo en esta versión
siempre actúo de manera más extrovertida si puntúo algo en esta versión
siempre poco ¿no? entonces pues que el que es extrovertido no, no, no
primero que se puede ser extrovertido de distintas maneras puedo llegar a
una situación entrar contando chistes o a la situación buenos días para
sentarme o en la situación en cuanto a alguien pues preguntan algo
seguiré a contestar y son las tres conductas distintas pero tienen la
misma función y las tres se ve que soy una persona que está todo de
manera extrovertida ¿eh? vale entonces dice hay que buscar la consistencia
y estabilidad en las diferencias entre los sujetos y en las
características de los objetos y en las funcionales de esos rasgos es
decir claro mirad en el artículo moderno las personas presentan conductas
similares ante situaciones percibidas interindividualmente como
equivalentes es decir frente a un modelo de rasgos que es que si eres
extrovertido siempre vas a ser el simpático del grupo siempre vas a actuar
siempre contando chistes yo tengo un compañero del colegio y siempre
contando chistes de acuerdo pero me refiero que es un hombre optimista
¿no? pero el tema no sé si el tema está en yo puedo como decía antes
ser extrovertido en una situación más formal de una manera pero sigue
siendo extrovertido o sea voy tomo la palabra educadamente les digo ¿qué
tal están ustedes? hablo un poco de una situación y luego es contar un
chiste en todas soy extrovertido pero las situaciones son distintas pero
tienen la misma función que son romper el hierro que son proponer planes
¿no? en unas situaciones por ejemplo puedo proponer oye vamos a juntarnos
a preparar esto puede ser venga este entiendo que las situaciones son
distintas ¿no? ¿verdad? antes cuando se enseñaba entrenamiento en
habilidades sociales lo que se buscaba era que todo el mundo casi casi
actuara de manera igual todo el mundo y se decía pero vamos a ver las
personas no perciben las situaciones de la misma manera y además no tienen
el mismo estilo esto es un error y era un error entonces esto ha ido
cambiando y lo que se busca es ver cómo perciben la situación y luego que
dentro de su estilo pues por ejemplo percibir conductas que permitan
conocer gente pero no todos antes de entrenar venga pues para iniciar una
conversación tenéis que sonreír hacer un comentario de este tipo
clavados todos si hay gente que habla poco que habla mucho y es un estilo a
lo cual los podemos amoldar ¿no? entonces ¿qué es conducta similar que
tiene la misma función y qué es la siguiente individualmente? pues que
veo como equivalente una fiesta social formal o una más informal momentos
para conocer gente les veo igual lo que pasa es que no actúo de manera
igual pero la función es la misma ¿no? por otro lado digo joder usted
siempre ha contado chistes es como cuando hay un jefe que da mucho miedo y
da una una sesión venga a preguntar y tal alguien pregunta y el que
pregunta siempre pero ¿cómo es que no preguntas? siempre va a preguntarle
a este un zambombazo es decir habitualmente esa persona que tiende a
preguntar siempre está entendiendo las situaciones de preguntar como un
momento y en ese momento lo que está anotando es hombre vamos a
preguntarle a este ¿entendéis? ¿sí? ¿se entiende esto? ¿sí? entonces
dice variabilidad central individual dice a partir de los aspectos
dinámicos entre personas y situaciones ¿cómo perciben las situaciones?
igual están percibiendo de manera distinta y además dentro de las
conductas aunque o sea tú puedes decir esta conducta esta y esta no son
iguales pero tienen la misma función y estas conductas de segundo de otro
nivel entonces claro no solo perciben las situaciones de manera distinta
sino que además presentan conductas de distintos niveles ¿vale? ¿de
acuerdo? en qué sentido yo creo que venga pero porque no haces eh es decir
eh ¿vale? es otro claro porque estoy entendiendo la situación de manera
distinta ¿no? ¿verdad? no sé a quién le gusta tener amigos en el
trabajo y a quién no y esa manera es una buena oportunidad o no hace la
pena ahí se está interpretando de manera distinta y por otro lado dentro
del que quiere pues igual hay que conocer a base de bromas que un amigo
aparte de simpático no para de contar quistes hay que conocer a base de
estar cercano a base de ¿no? eh pero los dos consiguen el mismo objetivo
que es tener más contacto con otras personas ¿vale? hasta ahí se
entiende esto ¿eh? sí claro a lo largo que pasen las lecciones vamos a
ver que le da mucho peso a aspectos cognitivos y cómo interpreta la
situación y luego consultos como locus de control estilo de afrontamiento
todo eso le va a dar bastante peso ¿eh? bueno se graban que las
conclusiones de la psicología diferencial son aplicables al grueso de
personas o a un número reducido nomotípico sería conocer redes generales
y geográfico conocer lo particular o individual inicialmente la
psicología diferencial quería desde las redes generales ver las
diferencias ideográficas que hay entre los sujetos dice Alford defendía
la comentariedad entre los dos enfoques de la psicología diferencial el
acercamiento nomotípico con menores pretensiones de penetración que la
psicología general claro ¿qué es lo que pasa? pues que presentaba las
variedades personales como tendencias de conducta y había innumerables
dimensiones es decir cuando vemos por ejemplo la inteligencia veremos que
va a haber autores que hablan de un número muy grande de factores de
inteligencia tú haces una vez factorial de un nivel de un primer nivel
encuentras un montón de factores nada todo el mundo tiene esos factores la
vamos a medir es un poco dice no y dice no hombre creo que todo el mundo si
resulta que esta misma escala los pasas en otra zona del planeta te salen
otros factores no puede ser que la personalidad aquí tenga 14 no 115
factores y ahí tenga 37 es otra cosa ¿entendéis un poco esto? entonces
va a adelantar que frente a una visión inicial de que hay muchos factores
que hemos encontrado con el factorial y que los tenemos todos pues
realmente vamos a ver por ejemplo en personalidad los cinco grandes ¿los
conocéis? los cinco grandes de Costa de Marrae ¿sí? ¿los habéis dado?
la versión OCEAN es apertura a la experiencia extraversión neuroticismo
apertura a la experiencia consciousness que es hacer las cosas ¿no? de
manera concentrada se parecen bastante a los tres de Eysenck del
neuroticismo estabilidad psicoticismo bueno la he dejado y esta versión
introversión neuroticismo y psicoticismo y se parecen bastante a los
cuatro de Cattel que son de segundo orden uno encuentra cinco otros cuatro
son tres pero hay cierta concorrencia pero no son 215 factores sino que se
ve que hay y el mayor consenso a lo largo de la personalidad son los cinco
grandes de Costa de Marrae ¿eh? que más pueden tener puntuaciones
normales o puntuaciones elevadas ¿vale? entonces los modelos por ejemplo
institucional y genético modelos factoriales biológicos y modelos
factoriales léxicos ¿qué significa esto? pues que igual a la hora de
encontrar factores de lo que se parte es o sea en el lenguaje ¿qué
expresiones tenemos para describir la forma de ser? ¿o qué expresiones
tenemos para describir la inteligencia? vamos a recogerlas vamos a medirlas
y vamos a ver cómo se correlacionan entre ellos a eso se refiere ¿eh?
¿vale? dice ser humano es más complejo que unas dimensiones generales
¿vale? ¿qué significa esto? pues que la psicología de creencia clásica
es una muy mecánico pues este puntúa 15 y ese planteamiento como puntuó
a 15 en esta versión por eso está vertido o puntuó a 5 en esta versión
y es introvertido por eso actúa en lugar de pensar que hay procesos que
están haciendo como interpretó o incluyendo como interpretó la
situación ¿vale? yo estoy igual dando clase aquí que en mi trabajo no
pero el estilo es si hay bastantes elementos comunes uno soy bastante
concienzudo dos es que aquí estoy muy a gusto y ya está y entonces me
trabajo también pero me refiero que aquí no estoy haciendo terapia estoy
con gente que veo que viene muy motivada enseñando entonces mi
interpretación es tengo la impresión de que lo que enseño tiene valor y
la gente viene con ganas pero quiero decir en cambio y en la situación de
trabajo tengo que tener en cuenta que igual la gente que está motivada no
está motivada ni muy bien ni muy mal soy intenso pero igual mi conducta
cambia y cuando hay una situación de hacer la pelota bueno pues igual no
sé qué me pasa que me inhibo pero bueno eso es en un luego entonces
nuevos planteamientos trae cambios con el interaccionismo se estudia al
individuo en situación porque no hace falta tanto factor general entonces
actualmente dice hay factores generales que están ayudando a explicar lo
específico ¿vale? luego neuroticismo lo acabamos de ver en
psicopatología ¿os acordáis? hemos dicho en el trastorno de síntomas
somáticos o la hipofondria que es frecuente un alto grado de neuroticismo
¿os acordáis? que es uno de los tres factores principales de Aysén o de
los cinco de Costa de Marrae ¿vale? ¿sí? entonces dice disciplina que
tiene un objetivo eh ideográfico conocido en el libro a través de medios
nomotéticos y dice se ha olvidado el estudio del individuo bueno esto no
entra no entra hemos dicho que eran siete áreas que ¿qué es ese cambio?
pues no entra esta cosa es igual a la que viene a entrar pero os lo marco
porque lo típico si le estoy obligando a la Esteban o la Esteban no entra
¿vale? entonces ¿cuáles son las perspectivas actuales en psicología
diferencial la integración frente a un planteamiento en control de rasgos
y qué diferencias hay de objetivos constructos y disciplinas integración
de objetivos y métodos de investigación dice no se estudia con con
planteamientos correlacionales razones entre fenómenos no se explican alta
base teórica es decir yo he cogido he medido eh he encontrado que para
hablar de la personalidad hay mil términos o quinientos los he medido he
encontrado relaciones bueno ¿y eso qué explicación tiene? porque no no
hay que buscar alguna explicación sea una parte biológica una parte
cognitiva de como interpreto algo que dé explicación de por qué una
persona es más introvertida o más extrovertida en el caso de Eisen
recordar que sí que le da una base cerebral dice que eh entonces dice
falta base teórica dice dos estadios en estudio de diferentes individuales
dice primer estadio una labor taxonómica de carácter descriptivo y
clasificatorio que ordena los fenómenos es decir encontrar rasgos de
personalidad encontrar rasgos dimensiones de inteligencia y cuando dice que
hay una revitalización sí que es cierto que ha habido como una búsqueda
ha habido un acuerdo que es el que mejor funciona o el que mejor integra
datos de otros ha habido una revitalización pero una vez que taxonomía es
ver qué elementos de qué elementos consta un área por ejemplo la
personalidad qué rasgos tiene ahora la segunda parte es eh explicar esta
diferencia un poco lo que os decía ¿no? entonces según un psicoanalista
pues será todo procesos que igual no observamos una mala resolución del
complejo de dipo unas pulsiones que no van bien un super-yo muy pero esto
no nos vale como explicación eh según Nysync si los llevamos a elementos
biológicos va a ser de mucha utilidad el neurotoxismo va a decir que ese
sistema nervioso autonómico se dispara con mucha facilidad bueno o
también el la historia de aprendizaje y la historia de aprendizaje por
ejemplo cuando se estudia los trastornos de conducta pues a ver se ve que
hay una predisposición a dificultades para aprender y además un nivel de
actividad muy elevado si juntas las dos se incrementan las experiencias de
que te castiguen de que te hagan las cosas mal de que te frustes y eso
acabe en un trastorno de conducta ¿no? lo mismo estaban con los incidentes
de Barcelona diciendo que vamos a ver no es todo un psicólogo lo explicaba
muy bien esto no es toda la juventud sí que es cierto que el número
importante de la gente joven está en el paro pero entonces una generación
de la gente joven que está aprendiendo a sufrir lo que pasa es que luego
hay un componente de rasgos de personalidad decía y experiencias de
conducta que pueden favorecer que aparezcan gente o rasgos de personalidad
en el sentido de que te importa un sentimiento a los demás o de que no te
controlan los impulsos o experiencias de conducta de que te animan a malas
cosas que en este momento o gente que está aprovechando y que si eres un
cara dura pero ya estás para robar que esos son los que tienen esa
predisposición a entender las situaciones como estas para robar o para
apedrear entonces hay una explicación mucho más de cómo interpretar las
situaciones el aprendizaje estilo de personalidad la gente impulsiva o la
gente que tiene una cara que se la avisa si que están viendo que hay gente
que están deteniendo y tienen antecedentes de robo pero bueno entonces
dije Aysen por ejemplo trabaja en descriptivo y explicativo descriptivo
qué rasgos hay y explicativo cómo se explica eso todo da mucho peso para
el neotecismo y para el sitio para esta versión instalación integración
de constructos bajo una perspectiva holística globalizadora de las áreas
de interés en estudios desagregadas y especializados dice Lubitsky
aproximación holística al estudio diferencias y se ha contribuido la
teoría general de sistemas recordar que cuando por ejemplo veíamos en el
pasado decíamos que había una tendencia a integrar saberes en su época
eran muy teóricos y ahora vamos a ver modelos como por ejemplo
sistemático o sea psicológico sistémico que vamos a ver la psicología
diferencial de un enfoque sistémico y también estoy diciendo aquí que
hay tendencias a integrar influencias de distintos saberes a la hora de
explicar la conducta tanto en qué entorno entonces el sistema dice son
sistemas de actividades constantes de objetos atributos relaciones y
ambientes vale dice a partir de ahí dice la diferencia de los objetos y
atributos de sistemas son las dimensiones y características se relacionan
las mismas las relaciones entre ellos y el ambiente se refieren a procesos
Es decir, qué características tengo y por otro lado, cómo yo establezco
en la teoría de sistemas relaciones. Por ejemplo, se ve mucho en el
protones y electrones, ¿no? Qué características tienen y cómo se
relacionan entre ellos, ¿no? Cómo se crean las moléculas, ¿no? Es algo
parecido. Es decir, qué características tiene mi personalidad y cómo
interactúan entre ellas de tal manera que como una persona puede ser
encantadora y de repente, pero si está funcionando como un energúmeno y
con lo bien que nos caía y este tío se hará su niño. ¿Qué ha pasado
aquí? Pues que igual su forma habitual de interpretar las situaciones en
un momento determinado le ha hecho pensar que estaba siendo rechazado, que
había un peligro o lo que fuera y actuó de manera más agresiva a sus
agresores. Entonces, recordar este modelo multifactorial sistemático no
solo ya es un proceso concreto de cómo interpretó la situación, sino que
hay a la hora de entender la conducta, entender distintos elementos y cómo
se integran. Es decir, bajo una organización de sistemas y subsistemas
conectados. ¿Vale? Y la teoría, por ejemplo, el tema que terminaba, que
se ha dejado de la inteligencia de Stenberg y esta última idea, la de
integrar la experiencia de inteligencia, la estamos viendo muchísimo. La
inteligencia. La inteligencia emocional. Es decir, es un rasgo de
personalidad que te permite entender bien, inteligencia, las situaciones y
amoldar tu conducta a las situaciones. ¿Entendéis? Tiene parte de
inteligencia y tiene parte de personalidad. No es una... Entiendo las
situaciones, pero mira, que hayan tos a la mierda y yo... No, no, no. Ellos
entienden que para la vida laboral tiene un efecto, son un factor de
éxito. ¿Vale? O personas que dicen, pero esta persona cómo funciona de
mal. ¿Qué ha pasado aquí? Y hay un problema ahí de inteligencia
emocional. ¿Vale? Veremos en una de las lecciones cómo se integra
inteligencia y personalidad. Lo último que se habla es integración
disciplinar. Se acerca a otras áreas de la psicología. Por ejemplo,
psicología general y otras áreas que veíamos el primer día. ¿Os
acordáis? Por otro lado, la psicología general también se acerca a las
diferencias. Pues, ¿os acordáis? La primera es que veíamos el... Cuando
vimos a Wundt, que él, en general, en aquella época, que hablaban de
integración de saberes. ¿No? Pues algo parecido está queriendo decir
aquí. La psicología está muy compartimentada. Uno tiene teorías de la
personalidad, explicaciones de la personalidad, otro de procesos básicos y
si juntas todo, resulta que puedes entender cómo funciona una persona y
cómo intervenir. ¿No? Ahora, por ejemplo, de trabajar una depresión, por
ejemplo, pues es importante tener información de cómo progresa
habitualmente la situación. La persona tiene una tendencia a la
depresión. Pues, una parte biológica de una tendencia a estar bajo de
neurotransmisores y, además, una tendencia a interpretar las situaciones
como de fracaso a partir de muy pocos datos. Y, además, una conducta que
le lleva a inhibirse a partir de ahí. Y eso hace que... Busque cosas,
menos cosas agradables y acérquelo menos cosas a los demás. O sea, menos
a los demás y haga menos cosas agradables. Juntando todo, te dan una
visión de cómo se deprime esa persona y qué se podría hacer. ¿Eh?
¿Vale? Encuentra a la persona y dices, oiga, tiene un rasgo de
personalidad y de autoexigencia brutal, brutal. Y ha entendido que o está
atopeo o está mal. ¿Y qué hace? Pues percibe siempre áreas donde
podría intervenir, donde podría hacer cosas. Y, por otro lado, percibe el
que algo no le esté saliendo bien como una prueba de es que no lo estoy
esforzando. ¿Cómo termina al final? Deprimido. ¿Entendéis? Las dos
terminan deprimido, pero a partir de rasgos de personalidad diferentes, a
partir de estructuras biológicas diferentes y a partir de interpretaciones
de la realidad diferente. ¿Entendéis un poco la integración de sistemas?
Entonces, inicialmente decíamos, oiga, este por qué esa... ¿Por qué
esa...? ¿Por qué es un punto alto en esta versión? Ah, pues actúa de
manera desagradable. ¿Y por qué? ¿Por qué? ¿Por qué actúa así?
¿Por qué se está vertido ahí? Porque actúa así. Frente a estudiar
más procesos, estudiar el individuo en situación e integrar también
conocimiento. ¿Vale? ¿De acuerdo? ¿Paramos aquí? ¿Os parece? Sí. Muy
bien. La lección se va haciendo más bonita. Es muy interesante entender,
muy importante entender el análisis factorial. Yo lo veo muy importante.