Aprendizaje, sí. Pero me parece que están aquí a la tecnología. Bueno,
gente de casa, que vamos a empezar. Tengo dos compis en el aula. Luego que
no se me olvide preguntaros nombre. Por Dios, qué susto. Hola, buenas
tardes. Espera, voy a silenciar porque si no me voy a infartar. Bueno, pues
vamos a empezar. Veréis que en algún momento gente de casa, las miro a
ellas porque me es más fácil mirar a la gente de aquí y en algún
momento haré así porque va a empezar a entrar gente al aula. Ok, Mackey,
psicología del aprendizaje. Vamos a conocer a Pavlov. Hoy vamos a hablar
de Pavlov. Ay, qué bien lo vamos a pasar en esta clase. Es de los temas
bonitos. Una vez que entendamos bien este tema, adelante, psicología del
aprendizaje. Voy a arrancar, la gente ahora se va sentando. Bueno, en casa
ya tengo bastantes. Una vez que entendamos bien el tema 2, todo lo que
venga después se medio. Así que vamos con el tema 2, condicionamiento
clásico. Tengo por delante, me voy a poner la alarma a 55 porque luego hay
que ventilar y demás. Han acabado ya aquí, ¿verdad? Pues no sé. O
cierro. Voy a cerrar porque me da como cosa de la gente. Ok, vamos con el
tema 2, señoras y señores. Voy a ver si soy capaz en 55 minutos de
meterles todo el tema 2. Y si no soy capaz, la semana que viene. No
importa. Lo importante es que queden súper claros los conceptos porque
este tema marca todo lo que viene después. Bien, si habéis leído el
tema, más o menos se medio entiende, pero da igual. Le tendrás que leer
800 veces y aquello que no comprendas, memorízalo porque va a ser lo mejor
para el examen, ¿vale? Vamos allá con condicionamiento clásico y
conceptos importantes. Condicionamiento clásico, gran bloque,
condicionamiento operante, el otro gran bloque. Vamos a empezar con el
clásico. El clásico es Pavlov. Escuela rusa, escuela reflexología. Tú
acuérdate, reflexología, escuela rusa, Pavlov. Condicionamiento operante,
la otra mitad del libro y ahí está nuestro amigo Skinner con el que vais
a soñar. Ya os lo digo, vais a soñar con el perro Pavlov, pero con
Skinner también. Aprendizaje, adelante. Importante, condicionamiento
clásico. En el condicionamiento clásico tienes que recordar, adelante
aprendizaje. Mira, se me va a llenar el aula, pero qué éxito. Y en casa
tengo como 16. Condicionamiento clásico. A fuego. Se presentan dos
estímulos. Independiente de la edad, independiente de la conducta del
individuo. En este condicionamiento, la conducta del animal no tiene nada
que ver. Lo único que tiene es que se presentan dos estímulos
independientemente de la conducta. Veamos condicionamiento operante, la
conducta del individuo va a influir. Pero aquí no. Aquí da igual la
conducta porque voy a presentar los dos estímulos y el objetivo es que
esos dos estímulos haya una asociación que el animal, porque aquí
solamente experimento, que el animal aprenda esa asociación. El sujeto lo
que hace es aprender a predecir un estímulo o la ausencia del mismo por
otro estímulo que le antecede, pero el sujeto no modifica la
presentación. Así que nos permite un poco, dice que adaptarnos mejor al
ambiente. Conceptos. Esto es a fuego porque vais a soñar con la F, la E,
la R y la RC toda la asignatura. Así que esto es a fuego. Estímulo
condicional. Estímulo condicional. E, C. Es un estímulo neutro que no
genera ninguna respuesta pero que yo voy a hacer que el animal aprenda
haciéndolo con un estímulo que sí genera una respuesta. El estímulo que
genera la respuesta se llama estímulo incondicionado. E, I. Estímulo
incondicional o incondicionado es cuadrado. Cualquier estímulo que va a
generar una respuesta. Por ejemplo, el estímulo puede ser el ¡oh! y que
tú botes o simplemente sería el que yo te pongo a comer, el bocata de
jamón y tú automáticamente empiezas a notar algo en el estómago o a
saliva. Estímulo incondicionado siempre va a tener una respuesta. La
respuesta que genera un estímulo incondicionado se llama respuesta
incondicionada. El estímulo condicionado es un estímulo neutro que puede
ser desde una luz o un sonido que no genera ninguna respuesta. Pero al
asociarle con el estímulo incondicionado, el animal aprende que ese
estímulo neutro va a generar una respuesta. Ejemplo clásico, que es lo
que vamos a ver ahora, el perrito. Así que vamos a empezar con ejemplos de
experimentación de estímulos condicionados excitatorios. Esto te lo pones
aquí a fuego, porque vamos a ver excitatorio e inhibitorio. Excitatorio es
cuando el estímulo condicionado predice al estímulo incondicionado. En el
excitatorio es el estímulo condicionado siempre predice al incondicionado.
En el inhibitorio el estímulo condicionado no va seguido del estímulo
incondicionado, pero lo vamos a ir viendo poco a poco. Una vez que
entiendas lo del perro, lo entiendes todo. Dijo el Pablo, voy a estudiar
reflejos, instintos animales. Un reflejo es que a un perro le pongo comida
delante, era instintiva saliva. Es decir, no dice el perro, ay, voy a
salivar, que veo comida. No, automáticamente saliva. Eso es un reflejo. Y
él dijo, ok, sonido con un metrónomo. Un sonido que cuando el perro oye
el sonido no le genera nada, pero voy a poner el sonido y acto seguido la
comida. Sonido, comida. El perro ve la comida y ¿qué hace? Saliva.
Salivar es la respuesta incondicionada, porque saliva es porque ves el
estímulo incondicionado que es la comida. Y así lo hago durante 50
ensayos. Lo que haga falta, sonido, comida, salivo. Sonido, comida, salivo.
Sonido, comida, salivo. 50, el perro ¿qué ha hecho? Ha asociado que
siempre que aparece la luz, ¿qué ha aprendido el que va a aparecer
después? La comida. Con lo cual, para demostrar que he asociado los dos
estímulos, ¿qué hizo? La luz, pero no aparece la comida y
automáticamente el perro según ve la luz, aunque ya no haya comida,
saliva. Salivar, cuando no hay comida, es lo que se llama respuesta
condicionada, que es igual que la incondicionada, pero que la provoca solo
el estímulo condicionado. Eso a fuego, una vez que tengas eso claro, lo
demás es igual. Así que, estímulo condicionado, un estímulo neutro, una
luz o un sonido. Estímulo incondicionado, ese estímulo que provoca algo,
en este caso la comida, ¿que provoca qué? Salivación. Hago 50, 60, 800
ensayos. Asocio, salivo, luz, comida, luz, comida, luz, comida, luz,
comida, luz, comida, luz, comida. Llega un momento que solo aparece la luz
y el chucho que hace, saliva. Aunque no haya comida, a esa respuesta se la
llama condicionada, porque la provoca por sí mismo el estímulo
condicionado. ¿Hasta aquí todo el mundo conmigo? Con lo cual, esto es
condicionamiento clásico excitatorio. El estímulo condicionado siempre va
a predecir al estímulo incondicionado. Primero, por ejemplo, el perrito.
Hay una parte del libro que te puede liar un poco porque dice, viene tal
cual en el libro, la naturaleza de la asociación, ¿qué es lo que se
aprende? Y os aparece Tornike y tú dices, pero si el Tornike lo miré en
el tema 1, en el condicionamiento operante, ¿qué hace este aquí? No hace
nada, este es de condicionamiento operante, pero cuando llegan a este
punto, Tornike se preguntaba. Digo Tornike para que cuando lo leas en el
examen, lo leas tal cual, ¿vale? Esto es importante. En este caso decía
Tornike, no, no, lo que estoy haciendo es aprender que el estímulo
condicionado va a predecir la respuesta. Con lo cual, el aprendizaje es
estímulo-respuesta. Pero Pavlov decía que no, que daba igual la
respuesta. Lo que tú aprendías era a asociar los dos estímulos, luz y
comida. Con lo cual, a eso se le llama aprendizaje EE. Aprendizaje,
estímulo, estímulo. Hicieron un experimento, que es ese que veis abajo,
que le tenéis que saber, de evaluación del estímulo incondicionado
porque le pueden preguntar. ¿En qué consiste el experimento de
devaluación del estímulo incondicionado de de Rescorla? Pues el bueno de
Rescorla cogió dos ratas. A una rata, o a un grupo, les hizo el
condicionamiento clásico que era luz y la luz predecía un ruido muy
intenso. Cuando una rata escucha ruido muy intenso, su respuesta
automática es paralizarse. Con lo cual, la luz era el estímulo
condicionado, neutro. El ruido intenso era el estímulo incondicionado,
neutro. El estímulo incondicionado es el incondicional porque provoca que
la rata se quede quieta. En otro grupo, en el de control, hicieron lo
mismo. Ok, ya he hecho la asociación luz quedarme paralizada. Pero al
primer grupo les pusieron a ruido intenso de manera constante, les
empujaron a poner ruido intenso de fondo y eso durante mucho tiempo genera
habituación. De tal manera que ese grupo cuando volviese a escuchar el
ruido estaba tan pichi, porque ya no se quedaba paralizado, lo había
escuchado tanto. En otro grupo no les pusieron al ruido. Por lo tanto,
cuando hicieron el experimento de poner solo la luz, se quedaron
paralizados porque esperaban el ruido. Tornike decía, por eso abajo pone,
resultado ER. Según Tornike, cuando en el primer grupo hubiese aparecido
la luz tendría que haber habido muchísimo miedo. Pero era el grupo que
estaba habituado al ruido y sin embargo Pavlov le dijo, como el aprendizaje
es asociar la luz con el ruido, no importa la respuesta. Con lo cual,
según mi teoría, resultado E, tenía que haber habido poco ERC, poca
respuesta acondicionada, poca parálisis. ¿Con qué te tienes que quedar
con esto? ¿Cómo se da el aprendizaje? El aprendizaje es esto. La
naturaleza de la asociación es E-E, estímulo-estímulo. Lo que aprende el
animal es asociar la comida con el sonido. Da igual la respuesta, él no
asocia la respuesta, asocia estímulo-estímulo. Aquí, a fuego. Seguimos.
Y esto que vamos a ver ahora son los distintos experimentos que habéis
visto en el libro. Hay dos tipos, condicionamiento con respuesta refleja,
es decir, un instinto o un reflejo, que vamos a ver el condicionamiento del
miedo y el condicionamiento del parpadeo, estos son fáciles, y luego con
otro tipo de respuestas donde está el seguimiento del signo, que es lo de
la paloma, que no hay quien entienda por qué la paloma hace eso pero es lo
que hay, y el aprendizaje de aversión al sabor que es como fácil. Vamos a
ir con el de el miedo. Recordad, el powerpoint si alguien le quiere, como
lo estoy grabando va a quedar en INTEKA, y al lado del vídeo está el
powerpoint. Cuando veas el video vas a ver que hay documentos powerpoint
pdf, te lo descargas y es este powerpoint. Y si alguien lo quiere se lo
mando por el foro, ¿vale? Vamos con el miedo, condicionamiento del miedo,
a eso se le llama respuesta emocional condicionada. Lo hicieron con un
pobre chiquillo de nueve meses. El parpadeo le hizo una respuesta emocional
condicionada. ¿Vale? Esto es lo que hace el pobre de Albert, hoy ya no lo
hacen, donde lo que querían saber es si dándole peluches, que es el
estímulo condicionado, es decir, neutro, le doy peluches, el pobre en
cuanto cogía un peluche soltaban un ruido muy fuerte atrás. Ese ruido es
el estímulo incondicionado. ¿Que qué genera en un chiquillo un ruido muy
fuerte? Parálisis por miedo. Así que era, peluche, ruido, parálisis. El
chiquillo psicótico, claro. Peluche, chiquillo, parálisis, etcétera,
etcétera, hasta que llegó un momento que el chiquillo en cuanto veía...
Le ponían el peluche sin que hubiese ruido, ¿qué hacía? Paralizarse. Ya
está. Ese es el experimento. Respuesta condicionada de miedo. No tiene
más. Bien fácil. Otro, también experimento de respuesta emocional
condicionada. En este caso lo hicieron con ratas. ¿Qué hacían? Luz,
descarga eléctrica y cuando la rata estaba felizmente dándole a la
palanca para conseguir comida, estaba en una cajita de Skinner, que se
llaman así, está la rata dándole a la palanca para conseguir comida. Y
de pronto aparece una luz y la pegan una descarga. La rata cuando la dan
una descarga, ¿qué hace? Se queda quieta. Se paraliza, ya no le da la
palanca. Pues empezamos. Luz, descarga, quieta. Luz, descarga, quieta. Luz,
descarga, quieta. La rata psicótica. Llegó un momento en que ya solo luz
y ¿qué hace la rata cuando veía la luz? Va a venir descarga. ¿Qué
hago? Me quedo quieta. Ya está. Es eso. Respuesta emocional condicionada
del miedo. No tiene más. ¿Se entiende, no? Una vez que luego te lo
tendrás que repetir 50 veces. ¿Qué es este? Y aparece, y esto lo tienes
que saber, una fórmula, no te tienes que saber la fórmula, ¿vale?, con
la rata, que se llama razón de supresión. Ellos lo que hacen, esta es la
rata, esta es la luz, aquí le pegan la descarga y la pobre está tan feliz
dándole a la palanca. Pues la razón de supresión lo que hace es medir el
grado en el que ha aprendido que la luz va a predecir la descarga. Y se
llama razón de supresión porque lo que ellos miden es el número de
pulgadas que tiene la rata. ¿Vale? Esa es la rata. Pero de veces que la
rata deja de darle a la palanca para comer. ¿Y por qué deja de darle a la
palanca para comer? Porque se ha quedado paralizada. Cuantas más veces
deje de darle a la palanca para comer significará que la asociación
luz-descarga es más fuerte. Nada más. Por eso pone abajo razón de
supresión. Cuanto más próxima a cero significa supresión total de la
conducta, mayor aprendizaje. Ya está. No tiene más. ¿Vale? Este es así.
Espero que se entienda. Seguimos con otro que también es facilito. El del
parpadeo. Este está chupado. Este es un conejo, el pobre conejo, que
cogemos al conejo, le quedamos ahí paradito y el estímulo condicionado,
en este caso lo pongo aquí, estímulo aquí. Estímulo condicionado es una
luz o un tono, en este caso es una luz. El conejo ve la luz. Y
automáticamente el estímulo incondicionado es un soplo de aire en el ojo.
¿Qué hace el pobre conejo o qué haces tú si te soplan en el ojo?
Reflejo automático. ¿Qué es? Cerrar el ojo, parpadear. Así que conejo.
Y empezaban luz, soplo de aire, cierro los ojos. Luz, soplo de aire, cierro
los ojos. Luz, soplo de aire, cierro los ojos. Llegaba un momento que solo
había luz y que hacía automáticamente el conejo. Cerrar los ojos. Cerrar
los ojos sin que hubiera soplo de aire, solo luz, es la respuesta
condicionada. Ya está. Este experimento es esto. No tiene otra cosa. Se
complica, es por animarnos. Este condicionamiento del parpadeo donde
tenemos al pobre conejo. Pobre conejo con los ojos abiertos y como a medida
que luz, soplo de aire, cierro, llega un momento en que quito el soplo de
aire y ya solo ver la luz. El pobre conejo, cierra los ojos.
Condicionamiento clásico excitatorio. Vamos con el de las palomas. Este no
va con reflejos. Es otro experimento clásico de condicionamiento
excitatorio que se llama seguimiento del signo o automoldeamiento. Aquí
cogen a las palomas y dicen, el estímulo condicionado, el estímulo neutro
va a ser el estímulo de la paloma. Y aquí cogen a una tecla que se
ilumina. El estímulo incondicionado es que según se ilumina la tecla,
ocho segundos después aparece el comedero y la paloma puede comer. Luz,
ocho segundos, un comedero y la paloma puede comer. Pero, ¿por qué? No se
sabe. La paloma, su respuesta condicionada no es comer, sino picotear la
tecla que se ilumina. En este caso, la respuesta no es que coma, sino que
hace una cosa curiosa. La paloma asocia que la luz y la comida van de la
mano y que como ocho segundos después de que haya luz aparece el comedero,
ella debe asociar en la cabeza, voy a darle a la tecla de la luz a ver si
se abre el comedero. Este es un experimento raro, pero se llama así,
seguimiento del signo. Luz, se abre el comedero, la paloma come.
Automáticamente la paloma, aunque la luz no esté, la picotea para que se
abra rápido el comedero. Respuesta condicionada, picar a la tecla.
Seguimiento del signo es que resulta que para volver más loca la paloma,
en lugar de poner la tecla y el comedero aquí, dijeron voy a poner la
tecla en la otra punta de la caja, a ver si la paloma, según la ve,
también va a picotearlo. Y lo hace. Seguimiento del signo es, da igual lo
lejos que tenga la tecla, que según la ve, va corriendo, la picotea, abre
el comedero y vuelve al comedero. Eso se llama seguimiento del signo. Así
que recuerda, la paloma no... Respuesta condicionada no es comer, es
pegarle picotazos a la tecla. ¿Por qué? Cosa reloj. ¿Vale?
Condicionamiento clásico. Pues aquí la tenemos, la pobre paloma picoteaba
aquí, dale que dale, y lo que hace es aproximarse y tomar contacto con el
estímulo que le señala la disponibilidad de comida. No tiene más. El de
aprendizaje de aversión al sabor, también chupado. Este es muy fácil. Es
el condicionamiento clásico excitatorio más típico después del del
perro. Pongen a un animal. En este caso, la pobre rata. Y le dan un sabor
nuevo. Un sabor que nunca ha probado. Imagínate tú cuando eras pequeño
el brócoli y tu madre te dice, pruébalo, no sabes si te gustará, nunca
lo has probado, ¿no? Suena, ¿no? Pues le ponen a la rata el sabor nuevo.
Pero al cabo de un rato, a la rata o la inyectan una droga para que la
duela el estómago o la dan una radiación para que se encuentre mal. El
estímulo condicionado neutro es el nuevo sabor, que no tiene por qué
sentarse. Te puede gustar o no, pero no tiene por qué sentarte mal. El
estímulo incondicionado vendría a ser ese malestar que tengo. ¿Cuál es
la respuesta de la rata la próxima vez que le dé ese nuevo sabor?
Resaltarlo y evitarlo. Con lo cual, en este caso concreto, es un poco más
complejo porque el estímulo incondicionado sería el malestar gástrico.
Solo que yo lo he asociado, en lugar de decir, cabritos, los investigadores
que me habéis inquietado, una droga, no. ¿Ella a qué lo asocia? Igual
que tú muchas veces cuando algo te sienta mal, a lo que acabas de comer.
Aversión al sabor, voy. Es el experimento más potente porque
prácticamente una única vez que lo hagas ya has hecho la asociación. De
tal manera que a la rata le das el nuevo sabor, le provocas el malestar, en
cuanto le vuelvas a dar el nuevo sabor, la rata se aleja. Lo huele y se
aleja. Pregunta. ¿El malestar en este caso no es una respuesta en
cualquier sentido? No, porque te he provocado yo. ¿El malestar? Vale, pero
el estímulo es lo que hace que te encuentres mal, pero tu respuesta es que
te encuentres mal. En este caso podríamos decir, pues el estímulo
incondicionado sería que te inyecto la droga, pero ¿qué es lo que está
provocando en la rata? El malestar, que no es una respuesta, en este caso
actuaría como estímulo incondicionado, que hace que la respuesta
incondicionada sea evitar volver a tomar el alimento. Entiendo lo que me
estás diciendo, porque el malestar es como una respuesta. Pero actúa como
estímulo incondicionado. Me encuentro mal y el encontrarme mal hace que mi
respuesta incondicionada, cual sea la próxima vez, no volver a comer, eso
que me ha sentado mal. Pero entonces ya no es un reflejo. En este caso no
hablamos de reflejos. Mirad que os lo he puesto por es que como es
importante aquí. Es condicionamiento operante también, ¿no? No,
clásico, clásico. Ahora estamos todo clásico. No os liéis. Solo
clásico. Pero lo que dijiste la semana pasada. Clásico y podría ser
operante. Sí, señor. Pero en este caso, en la respuesta. Pero en este
caso, como la respuesta no nos influye porque le voy a seguir generando que
le siente mal la bebida, va a ser clásico. Pero cuando sea operante,
correcto. En el examen lo pueden preguntar. Lo que te decía, con
respuestas reflejas solo el condicionamiento del miedo y el
condicionamiento del parpadeo, pero en otro tipo de respuestas no reflejas
el seguimiento del signo de la paloma y el aprendizaje. El aprendizaje de
aversión al sabor, que no es un instinto. ¿Vale? Sí. Pregunta. En el
experimento de la paloma, ¿qué usted quería probar o qué se probó? En
este caso se probó que tengo un estímulo neutro que es la luz. Tengo que
automáticamente aparece el comedero. Ese sería el estímulo
incondicionado y la paloma puede comer. La respuesta condicionada es que
ella en lugar de ir a comer le da a la tecla luminosa porque cree que si la
pica, va a aparecer más rápido el comedero. Simplemente asocié luz y
comedero y su respuesta era clicarle a la tecla esperando que aparezca el
comedero. Es un experimento muy raro porque tú lo que esperarías que es,
que coma. Pero en este caso no. Solo lo hacen las palomas. Los gatos no lo
hacen. Lo hace la paloma picar a la tecla luminosa. Por eso es un
experimento que se llama así. Seguimiento del signo. Da igual que le
pongas la tecla en la otra punta, que la paloma, la tía, va corriendo, le
da la tecla esperando que aparezca el comedero y vuelve. Con lo cual estos
son ejemplos pero son raros. Raros porque ese no se entiende. Y el de la
aversión al sabor en este caso no es un instinto. Que parece que sí,
¿no? Algo me sabe mal, me alejo. Cuando lo veamos en operante sí tiene
que ver con instinto. Pero en este caso no. Es simplemente te doy un sabor,
te genera un malestar, tú asocias que ese malestar te lo ha generado el
nuevo sabor y lo que haces es evitar tomar el nuevo sabor. El ejemplo que
nos ponen en el libro es que de todos es el condicionamiento clásico más
rápido. Porque con un solo ensayo el animal ya directamente no lo quiere
probar. Es simplemente eso, que tiene muchísimo poder dentro de la antoza
pero no es un reflejo. Además, el malestar se puede producir mucho tiempo
después de haberlo… Sí, de hecho si lo leéis es un pedazo… Yo creo
que una página entera explicarte lo de la radiación. Le hicimos una
radiación y al cabo del tiempo el malestar seguía durando. Lo podemos
hacer más corto o más largo, pero es tan intenso. El medio ambiente es
tan intenso, me ha sentado mal, que lo rechazo. Puede ser que lo
confundamos con instinto, porque un instinto natural en todos los seres es
que si algo me sabe mal lo dejo de comer por si acaso es veneno. Eso puede
confundirnos, pero en este caso no es un instinto, sino una respuesta. El
más raro es el del signo de la paloma. Eso por descontado. Vamos ahora con
este, el aprendizaje de aversión al sabor, cómo lo provocan y a ver qué
viene ahora. Procedimientos, ahora lo vamos a realizar. Esto que hemos
visto son experimentos tipo, los ejemplos clásicos. Ahora vamos a ver
procedimientos para generar el condicionamiento clásico excitatorio. El
excitatorio recordad, estímulo condicionado precede a un estímulo
incondicionado. Le precede. Les uno tanto tiempo, que en el momento en el
que presente solo el estímulo condicionado va a dar una respuesta
condicional. Ese es el excitatorio. Vamos ahora con procedimientos. Aquí
se complica un poquito más, pero no mucho más. Y os pongo, el
condicionamiento excitatorio se da cuando el EC va seguido de I y se
produce RC en ausencia de I tras unos cuantos ensayos F e I. Esto te lo vas
repitiendo con tus palabras para que te quede claro. Condicionamiento
excitatorio se da cuando la luz va seguida de la comida, se produce una
respuesta condicionada que es que el perro salive en ausencia de comida.
Tras haber hecho muchas asociaciones, luz-comida. Ese es el excitatorio.
Hay varios tipos de ensayos para poder practicar este tipo de experimentos.
O bien, haciendo un intervalo entre ensayos, es decir, hago un ensayo... Un
ensayo donde estímulo-luz-comida, vuelvo a repetir, estímulo-luz-comida y
el intervalo entre uno y otro puede ser muy grande o muy pequeño. Cuanto
más largo en el tiempo, menos fuerte va a ser la asociación. Si el
intervalo es muy de seguido, más fuerte es la asociación. Eso nos dice. Y
el otro, el intervalo entre estímulos F e I. Tiempo entre la presentación
del estímulo F y el I. Aquí lo que hacen en estos ensayos es, a ver
cuánto tiempo tiene que pasar entre las... La luz y la comida para que el
animal asocie luz-comida. Igual, si pasan 16 segundos, no lo asocia. Pero
si solo pasa un segundo, lo asocia. Quieren ver cuál es el tiempo mínimo
para asociarlos en el tiempo. Y aquí es donde tienen varios tipos de
experimentos. El clásico, este. Tenemos el entrenamiento, estímulo
condicionado, estímulo incondicionado en contigüidad. Es decir, van
prácticamente seguidos. Tenemos el sonido al cabo de muy poco tiempo. A
ese poquito tiempo, entre F e I se le llama intervalo de huella. Aparece el
I, la comida, y al poco hace la salivación el perro. Este es el clásico.
Van prácticamente contiguos. Pero aquí, como los experimentadores se
tienen que ganar el pan, lo complican. Entonces, vamos a hacer diferentes
pruebas. Y hay cuatro. Condicionamiento de demora, de huella simultáneo y
el condicionamiento hacia atrás. ¿Y te los tienes que saber? Porque lo
pueden preguntar. ¿Cuál es el principal o el que más se hace? El más
frecuente y el que genera mejor aprendizaje. El condicionamiento de demora.
Los vamos a poner ahora con un gráfico. En este caso, el estímulo
condicionado continúa presente hasta que aparece el estímulo
incondicionado. Es decir, la luz está presente hasta que aparece la
comida. Con lo cual, es muy fácil decir luz, comida, asociación. A eso se
le llama condicionamiento de demora. El condicionamiento de huella.
Primero, presento el estímulo condicionado. Y hasta que no pasa un tiempo,
el que yo considere, no pongo el estímulo incondicionado. Y ese es el
periodo de huella. Cuanto más largo sea, menos asociación. Periodo de
huella. Condicionamiento simultáneo. Este es muy raro. A la vez, la luz y
la comida. Y entonces hace la paloma. Luz, comida, luz, comida, a la vez. Y
entonces llega un momento en que no tiene tan claro que la luz predice a la
comida porque aparecen a la vez. Este también genera asociación, pero
menos. Y el condicionamiento... El condicionamiento hacia atrás ya es la
leche porque primero va la comida y luego la luz. Comida, luz y pasan 10
segundos. Comida, luz y entonces la luz de ahora predice a la comida que
vendrá 10 segundos después como un lío. Pero se llama así,
condicionamiento hacia atrás. Primero aparece el incondicionado y luego el
condicionado muchísimas veces hasta que el animal en algún momento hace
asociación. Pero este es el más pobre de todos, el más débil. Con lo
cual, sí. Porque hablábamos de los instatorios. Primero el condicionante,
el estímulo, el condicionamiento precede al... Precede y le anticipa. En
este caso concreto, lo que tendría que haber para que fuese inhibitorio es
ausencia de EI. Pero no entraría porque tengo EI, F pasa un tiempo, no muy
largo, y vuelve a aparecer el EI. En el inhibitorio el EI no aparece en
NEVER. Nunca. Pero podría ser así porque es claro, dices, si en este caso
el excitatorio es que el EC predice al EI, en este caso lo que hacen es un
ciclo muy largo de ensayos y hace EI, F. Pasan 10 segundos. EI, F. Con lo
cual el animal interpreta que este F de aquí predice al cabo de 10
segundos el EI. Una vez que entra en el ciclo. En este caso concreto la
respuesta EI, comida, salida. Pues igual mientras estoy salivando aparece
la luz. Y dices tú que cacao, aparece la luz, pasa un tiempo, la comida,
salivo. Y a veces al cabo de 50 millones de ciclos hace una asociación en
la cual la luz hace que salive. Es el más raro de todos y el que menos
asociación provoca. En el inhibitorio el EC no predice nada. Pero vamos a
ver que va asociado a un EI. A un contexto previo excitatorio. Que le
tenemos que ver ahora. El EC y el EI, cuando veamos inhibitorio vais a ver
dos ECs. EC positivo, EC negativo. Y van juntos. Y es el inhibitorio. En
este caso es como muchos ensayos donde el EI predice en un momento al EC. Y
durante mucho tiempo. Y el animal al cabo de un rato dice ¡ah! Comida,
salivo, luz. Comida, salivo. Voy a hacer una asociación. Es el más pobre
de todos. Es lo que nos dice el libro. Con lo cual el más potente, el de
demora. Que están aquí. Entonces, los habréis visto en el libro. A veces
se iluminan los profes y ponen uno de estos en el examen. Y te dice
¡Identifícamele! Así que os lo tenéis que mirar. ¿Vale? Yo os dije el
primer día de clase. ¿Quién me escuchó? Cuando yo hice... Acabé
Psicología. Que lo hice por la UNED hace 16 años. Hubo una pregunta que
era un pie de foto. Y yo no... Ni yo ni nadie se había visto el pie de
foto. Y siguen siendo los mismos profesores. No sé si me estáis siguiendo
por... Han suavizado un poco el examen. Pero... Para que os vayáis
haciendo a la idea. Con lo cual. De demora. LC permanece el tiempo justo
hasta que aparece el EI. El condicionamiento de huella. LC aparece durante
un tiempo. Y hay un intervalo de huella. Es decir, un tiempo hasta que
aparece el EI. Este condicionamiento de huella en un gran bucle. Podría
ser el condicionamiento hacia atrás. Imaginaros ¿no? SEI. Pero si he
empezado por el EI. Haría este. El de hacia atrás. El simultáneo es que
SEI aparecen a la vez. Y en el de hacia atrás. Que es el más raro. Es que
el EI precede al LC. Hasta que vuelve a aparecer el EI precediendo al LC. Y
el animal no hace asociación. De todos. El más potente para hacer
asociación. El primero. Que es lo que explica ahora aquí. Con lo cual. En
el Powerpoint. Que está sacado del libro. Condicionamiento de demora. El
más frecuente. Y el que suele obtener un mejor aprendizaje. Por ejemplo.
En el condicionamiento palpebral. El tiempo óptimo son 0,4 segundos. En la
supresión condicionada. Que es otro. Con 10 segundos ya se haría la
asociación. En aversión al sabor. Incluso pueden pasar 2 horas. Hasta que
le causó malestar al animal. Y él lo asocia con el nuevo sabor. Sí. Es
una serie de demora, ¿no? Porque tú no estás las 2 horas con el sabor en
la boca. En este caso concreto. Ellos lo que dicen es que. La demora es el
tiempo que tarda en aparecer el EI. Pero en este caso concreto. Con el
sabor en la boca. A veces lo hacen. En este experimento de aversión al
sabor. Porque se lo están enchufando por una sonda. Constantemente hasta
que le pega. Al cabo de las 2 horas el patapum. Si no. Claro. El ejemplo
sería. En el de aversión al sabor. Si no estoy. Sería de huella. Pero
ellos lo hacen así. ¿Para qué? Para confundir al alumno. No sé, Pablo.
Es broma. Condicionamiento de huella. Estímulo condicionado. Pasa un
tiempo. Estímulo incondicionado. El EI no se presenta. Hasta que ha
transcurrido un tiempo. Desde que terminó el EF. Consigue un buen nivel de
condicionamiento. Pero cuanto más largo sea el intervalo de huella. Peor
asociación. Este sería el segundo que se utiliza. Pero es menos fuerte.
Porque como pasa tiempo hasta que aparece el EI. El animal no lo asocia con
el EF. Condicionamiento simultáneo. Porque se presentan a la vez.
Respuesta condicionada escasa. Pero ellos como tienen que experimentar.
Pues dicen. Pues este lo hacemos a la vez. A ver qué pasa. Respuesta
condicionada escasa. Los presento a la vez. Es decir. Llegará un momento
que después de 50 millones. Veo luz comida a la vez. Igual asocio la luz a
la comida. Pero rara. Y el de hacia atrás. Que es el más raro. Se
invierte el orden. No produce tanta respuesta. Y el EF antecede un periodo
en el que no se presenta el EI. El intervalo entre ensayos. Por lo que
mayoritariamente el sujeto trata el EF como una señal de no EI. Podría
ser caminito del inhibitorio. Pero eso lo vamos a ver ahora. Vale. Han
dicho. Ok. ...le presento sin el EI, a ver si produce la respuesta
condicionada, le llamo ensayo de prueba. Es fácil, ¿no? Voy a hacer un
ensayo de prueba al cabo de 25 intentos. Pues resulta que todavía no ha
habido asociación. 25 intentos más con la prueba de rata. El ensayo de
prueba es meter en un momento determinado el estímulo condicionado, él
solo, a ver si produce la salivación sin la comida. Y después, ¿cómo se
cuantifica la respuesta? Pues como todo en investigación. O bien, la
magnitud, qué cantidad de conducta ha generado el animal. En este caso,
imaginaros, ¿qué viene a ser? La luz de la paloma. Aparece el comedero.
La respuesta condicionada, dijimos que era que la paloma picotea la luz.
¿Cuál sería la magnitud? El número de veces que la paloma picotea
sería la magnitud de la respuesta condicionada. Cuantas más veces haga
esa respuesta condicionada, mayor será la magnitud de la asociación. Es
el número de veces que el animal hace la respuesta condicionada. La
probabilidad de la respuesta condicionada. Esto sería el porcentaje. El
porcentaje de ensayos que provoca que el estímulo condicionado genere
respuesta incondicionada. En la aversión al sabor, la probabilidad de
respuesta condicionada es altísima porque con un solo ensayo genero
aversión al sabor. La probabilidad de la respuesta condicionada viene
determinada por el número de ensayos que tengo que hacerlo para que genere
la asociación. Por eso se llama probabilidad de que aparezca la respuesta
condicionada. Y viene medida por el número. El número de ensayos que
necesito. Y la latencia de la RC es cuánto tiempo tarda el animal en
ejecutar la respuesta condicionada. En el caso del perro de Pavlov, era el
sonido, la comida, salivo. Sonido, comida, salivo. Y al cabo de un tiempo
presento solo el sonido sin la comida y el animal automáticamente ha
salivado. El tiempo que tarde en salivar, que lo puedo medir. Es lo que se
llama latencia de la respuesta condicionada. Si la respuesta aparece muy
rápido, es que la asociación es fuerte. Si el animal tarda en empezar a
salivar, es que igual o se lo está pensando o todavía es más lento. Esa
es la latencia de respuesta condicionada. Tiempo que tarda él, aparece
respuesta condicionada. Esto lo memoriza y ya está. No tiene más
misterio. ¡Uepa! ¿Qué me llego? Seguimos por ahí. Procedimiento de
control. Esto es un poco más raro pero se entiende. ¿Cómo estoy yo
segura de que esto es condicionamiento clásico, realmente ha aprendido a
asociar los estímulos y no es cualquier otra cosa? Al control de garantía
de calidad, de que ese ensayo realmente se debe a la asociación, se le
llama procedimiento de control. Para poder afirmar que ha habido
condicionamiento debe haber un procedimiento de control que nos... Permita
afirmar que, en efecto, el cambio conductual observado no se debe a la mera
presentación. A eso se le llama pseudocondicionamiento y es muy típico,
por ejemplo, en la sensibilización. La sensibilización es aquellas
personas que de pronto están en una cafetería, es un ejemplo típico, en
una cafetería y empieza a haber mucho ruido. Y se vuelven más sensibles a
ese ruido y sin querer lo asocian a la cafetería. No es un experimento, es
que tienes mayor sensibilización al ruido. Sería un
pseudocondicionamiento. El procedimiento de control, lo único que me dice
es que, en efecto, dentro del experimento, esto se ha causado por el
experimento. No porque tengas mayor sensibilización o aversión a sabores
nuevos, que es aquellas personas que sin haberlo probado lo rechazan. Los
niños con el brócoli y no han hecho un condicionamiento. No lo han
probado en su vida. Pero tienen una fobia. Lo verde. Eso no sería
condicionamiento. Sería un pseudocondicionamiento porque nunca lo han
probado. Sí, nada más. Esto simplemente son procedimientos para saber
que, en efecto, te lo lees y no tiene más misterio, está relacionado con
ello. ¿Cuál suele ser el procedimiento habitual? Lo que se llama control
aleatorio. Ya sabéis, en investigación, me parece que lo habéis dado en
metodología o en método, que el gran experimento es el ensayo clínico
aleatorizado. Cuando hay aleatorización al azar, es prevenible. Estoy
garantizando que los resultados son fiables, sin más. Aquí lo que nos
dice es, presento el EC y el EI de manera aleatoria durante el experimento.
Y lo puedo hacer con cuatro tipos de ensayos. Puedo presentar el EI en
presencia del EC, puedo presentar el EC solo, presento el EI solo, o no
presento ni el EC ni el EI a ver qué es lo que pasa. Cuando en un
megaensayo presento varias opciones. Veo si al final la respuesta
condicionada se da solo cuando se tiene que dar, que es estímulo
condicionado, estímulo incondicionado. Si la respuesta condicionada se
hubiera dado en alguno de los otros casos, no estoy haciendo
condicionamiento clásico. Esto es lo que hace el aleatorio. Para que haya
condicionamiento clásico, EC e EI. Y digo, pues voy a hacer más
experimentos. EC e EI unas veces, otras veces el EC solo, otras veces el EI
solo. A ver qué responde. ¿Cuál es la respuesta condicionada ahí? Si
realmente ha habido asociación, solo debería haber respuesta condicionada
cuando EC e EI van de la mano. No cuando presento el EI solo. Claro, el EC
solo le tendré que presentar en algún momento. Pero cuando lleve ya 200
millones de veces que lo intervalo. Sin más. Os pregunto, procedimiento de
control típico para saber que se ha llevado a cabo el condicionamiento
clásico. Por excelencia, procedimiento de control aleatorio. Sin más.
Más que es presentar aleatoriamente los estímulos. No os compliquéis. Lo
memorizáis. Ok, vamos con el inhibitorio. ¿Vale? Venga, que este es un
pelín más complicado, pero no es difícil. Hemos dicho, el excitatorio,
estímulo condicionado, estímulo incondicionado, hasta que presenta la
respuesta. ¿Qué ocurre en el inhibitorio? Pues que el estímulo
condicionado predice la ausencia, no la presencia. Pero se tiene que dar de
una manera determinada. Vamos allá. En este caso concreto, lo que aprende
el animal es que ya no se va a presentar el estímulo incondicionado. Un
estímulo condicionado inhibitorio, por ejemplo, una luz asociada a la
ausencia de descarga, inhibiría el miedo. Por eso se le llama inhibitorio.
Al estímulo condicionado, que es neutro, sigue siendo neutro, una luz o un
tono inhibitorio, se le localiza como F negativo. F negativo. Mientras que
el estímulo condicionado excitatorio es F positivo. ¿Vale? Esto para que
lo tengas, para que entiendas cómo se hace el inhibitorio. Para que
podamos hacer condicionamiento inhibitorio, es decir, que el animal aprenda
que hay un nuevo estímulo que no me va a predecir el estímulo
incondicionado, previamente ha tenido que haber un ensayo con
condicionamiento excitatorio, porque si no, ¿qué va a aprender? Con lo
cual, el inhibitorio se da siempre. Se da siempre en un contexto de ensayo
excitatorio. Vamos a ver cómo va. El excitatorio, el estímulo
condicionado excitatorio, positivo. Estímulo condicionado inhibitorio, F
negativo. Vamos a ver cómo lo hace. En este caso concreto, inhibitorio
predice la no aparición del EI, mientras que el excitatorio predice el EI.
El F excitatorio, por ejemplo, sería un tono y una descarga. Está la
pobre rata tan feliz comiendo. Oye. Un tono y una descarga. Y cuando viene
la descarga se paraliza. Hacemos el experimento condicionante excitatorio
clásico. Tono, descarga, tono, descarga, tono, descarga, tono, descarga,
tono, descarga y llega un momento que ya sólo viene el tono y ¿qué hace
la rata? Se para. ¿Vale? Excitatorio. Vale, pues voy a inhibirlo. Meto un
nuevo estímulo, que en este caso puede ser una luz. Y le voy a llamar, en
este caso, estímulo condicionado inhibitorio. Porque cuando éste aparece,
no hay estímulo incondicionado. No va a haber descarga. Jesús. He hecho o
al lado o por quien sea. Porque una vez dije Jesús y alguien me llamó la
atención. Y digo, a ver si sí. Estímulo condicionado. ¿Vale? Tengo el
tono y la descarga. Tono, descarga, tono, descarga, tono, descarga. Y ya la
pobre rata ha aprendido que cuando oye el tono va a haber descarga. Pues
resulta que al tono ahora le emparejo una luz. Y cuando hay tono y luz no
va a haber descarga. Empieza a ver, tono, luz, no descarga. Tono, luz, no
descarga. Y empieza a decir la rata, ay. Que ahora el tono va con la luz. Y
esta luz no predice descarga. Cada vez menos. Porque hago cada vez más
asociación. Tono, luz. Ella se queda paralizada porque lo primero que ha
oído la pobre es el tono. Y ha dicho, viene una descarga. Pero no pasa
nada. Y dice, ah. Tono, luz. No pasa nada. Ah. Tono, luz. 50 millones. Y
dice, pues ya no me paralizo. Con lo cual el condicionamiento inhibitorio
es que la rata ha aprendido que hay un estímulo que no predice el
estímulo incondicional. En este caso lo hacen más adelante. Pero de
momento no para no confundirla. ¿Cuál sería la respuesta condicionada en
este caso? La ausencia de miedo. Sería la respuesta incondicionada de este
estímulo inhibitorio. La ausencia de miedo. Hacemos el excitatorio. En
este caso concreto. Tono, descarga. ¿Cuál es la respuesta de la rata?
Parálisis. Tono, descarga. Hasta que llega un momento que solo hay tono.
Entonces la pobre rata cada vez que oye el tono ¿qué hace? Se paraliza.
Sería la respuesta incondicionada. Pero es que ahora una vez que ha
aprendido eso la voy a volver más loca. Ahora viene. Tono, luz. Y hacia
ella. Tono, tono. Y de pronto no hay descarga. Me he paralizado. Tono, luz.
No descarga. Tono, luz. No descarga. Tono, luz. Llega un momento en que
ella dice. Tono, luz. No descarga. No me paralizo. Respuesta incondicionada
del inhibitorio. No me paralizo. La relajación y la disminución del ritmo
cardíaco también. Se podría medir. Lo vamos a ver ahora. Podría ser una
respuesta incondicionada que se me acelera el ritmo cuando me dan una
descarga. Y puede ser una respuesta inhibitoria que desacelero el ritmo.
Cuando va el tono y la luz. Se llama respuesta inhibitoria. En este caso
sería respuesta incondicionada al estímulo condicional inhibitorio. Con
lo cual, a la hora de respuestas condicionadas solo hay una. En la ARC no
hay negativa o positiva. Pero sería la respuesta condicionada para el
excitatorio y la respuesta condicionada para el inhibitorio. En una me
paralizo y en la otra estoy relajada. En una me aumenta el ritmo cardíaco
y en otra no. En este caso, el no mezclar inhibitorio con excitatorio
también puede ser. Quiero decir. Que la rata se acostumbra a que no haya
un castigo. A que no haya un estímulo impondicionado. Entonces, o sea. Que
no hace falta que haya luz. Quiero decir que el hecho de salir un
experimento en el que no hay castigo va a hacer que se relaje. Claro. Y
entonces luego para comprobar esa teoría. Porque esto lo siguen rizando.
Dicen. Vamos a meter tono y descarga. A ver qué pasa. Y de pronto en un
momento determinado meten solo tono. Que el tono era el que provocaba la
descarga. Hay algunas ratas que no. Pero hay otras que hacen una
recuperación del recuerdo y se vuelven a paralizar. ¿Qué hacen con eso?
Experimentar el grado de intensidad que supuso el estímulo condicionado
excitatorio previo. O sea, sobre esto todas las pruebas que queráis. Pero
de entrada es. El inhibitorio tiene que haber previamente un estímulo
excitatorio. Entra un nuevo estímulo que le llamamos F negativo. Que se
asocia al otro estímulo. Previamente excitatorio. Lo que hace es no
predecir el EI. Vamos a complicarlo. Porque más sabéis. Se tienen que
ganar el sueldo. Entonces tienen que comprobar hipótesis. Pero el básico
vendría a ser este. Que se queda ahí parado. Con lo cual. Este sería un
poco el ejemplo. Fase 1. Tengo el estímulo condicionado excitatorio
seguido del EI. En la fase 2. Asocio F positivo, F negativo. No EI. Por
ejemplo. Tono. F. Descarga. Miedo. Parálisis. Tono. Sonido. Ausencia de
descarga. Y el sonido actúa como inhibidor condicionado. Procedimiento
estándar de inhibición condicionada es. Que el estímulo F positivo
implica que luego viene el EI. Y el F negativo aparejado al F positivo
implica que no va a venir el EI. Esto para cuando lo estudies. Para que lo
tengas claro. Vale. Vamos ahora con procedimientos. Vamos a ver cómo
causamos esto en la pobre rata. Procedimientos de condicionamiento
inhibitorio. Este es el básico. ¿Vale? El estándar. El estándar es.
Hago un ensayo tipo A. F positivo. No hay. Veis que está la raya línea.
No hay. F negativo. Y solo hay EI. Es decir. Hago un excitatorio. Ensayo
tipo B. Una vez que la pobre rata ha aprendido que el tono da descarga.
Hago el ensayo B. Pongo el F a la vez que el EI. El tono y la luz. Pero hay
ausencia de EI. Y esto lo repito las suficientes veces para que la rata
deje de tener miedo. Y asocie que en cuanto aparece la luz y el tono
juntos. No va a haber descarga. Este sería el clásico. Vale. Pues le van
a complicar un poco. Sin más. Hazme otro. Que se llama inhibición
diferencial. Porque lo llamaron así. Lo tienes que aprender. En la
inhibición diferencial los sujetos aprenden a discriminar ambos
estímulos. Y presentan la respuesta condicionada ante el C positivo. Pero
no ante el F negativo. El F negativo se convertiría en un estímulo
inhibitorio. ¿Cómo hacen la inhibición diferencial? Vale. Hago el ensayo
excitatorio clásico. F positivo seguido de EI. Pero de pronto en lugar de
poner tono y luz juntas. No pongo solo la luz. Y como la luz no va seguida
de nada. Dirá la rata. Pues vale. Pues no va seguida de nada. Pero la luz
no la asocio al tono. Luz seguido de nada. ¿Cómo comprueban que la luz
actúa comúnmente? Con el tono inhibitorio. En una tercera fase unen tono
y luz. A ver cuál de los dos tiene más fuerza. Porque el tono generaba
descarga y miedo. Pero la luz no predicho nada. ¿Qué ha aprendido más la
rata? Lo vuelvo a repetir. Inhibición diferencial. Es para comprobar cuál
de los dos estímulos. El excitatorio o el inhibitorio tiene más fuerza.
Hago primero un ensayo excitatorio. Tono-descarga. Y la pobre rata. Cada
vez que oiga el tono paralizada. Vale, ya he hecho eso y la rata ha
aprendido. Voy a coger ahora otro estímulo distinto. Que en este caso
será una luz seguida de nada. Luz y no pasa nada. Entonces la rata no hace
nada porque la luz no la predice. Descarga. Estoy asociando que la luz no
predice nada. Parece una chorrada porque no hay respuesta. Pero es el
experimento. La luz no predice nada. Pues la rata dice. Ah, pues luz. Vale.
Y en la tercera fase del experimento cojo el tono que ella aprendió que
era malo y lo asocio a la luz juntos a la vez que ella aprendió que no era
malo. Y mido qué respuesta tiene. Si ella tiene respuestas de evitación
es que el inhibitorio no funciona. Pero sin embargo, el asociar tono y luz.
Ella ha aprendido que la luz no predice nada. Igual se queda tan pichi. O
sea. Es medir la fuerza de cuál de las dos es más fuerte. ¿Se entiende?
Sí, ¿no? Más o menos. Pues es un experimento. Inhibición diferencial.
Otro más raro. ¿Cuál es el resultado? El resultado es lo que evaluamos.
Hay animales que aprenden que lo excitatorio es más potente y se
paralizan. Y hay otros que aprenden que no, que la inhibición que ha
aprendido es más fuerte. Depende del tipo de experimento del animal. Suele
ir 50 por ciento, 50 por ciento. Depende de la cantidad de ensayos que
haga, del tipo de animal, etcétera. Pero es una manera de hacer fuerza con
el inhibitorio. Desemparajamiento explícito. Voy a ver si puedo cerrar
esto para que lo veáis. En este caso concreto cojo y presento. El
estímulo condicionado aquí y el incondicionado aquí. Le presento un
montón de veces. Veis que no tienen casi relación. El estímulo
incondicionado va por un lado y el condicionado por otro. Presentación del
estímulo condicionado y del estímulo incondicionado separados por un
intervalo de tiempo muy amplio. De tal manera que no se presentan el F y el
I en el mismo ensayo. En este caso concreto a esto se le llama inhibición
condicionada o correlación negativa. El hecho de que te presento la
comida. Más rápido, con la descarga. Te pego una descarga. Al cabo del
tiempo aparece un tono. Al cabo de más tiempo aparece la descarga. Te
vuelvo a dar otra descarga. Y luego otra. Y luego aparece el tono. Y luego
el tono. Entonces, la rata no puede asociar un estímulo con otro. Pero el
hecho de que entre el tono y la descarga pase tanto tiempo hace que quizás
la rata pueda predecir que el tono predice la no presencia de la descarga.
Se llama así, desemparejamiento explícito. Descarga. ¿Qué es lo de
aquí? Descarga. Tono. Pasa un tiempo. Descarga. Al cabo de un tiempo.
Tono. Descarga. Tono. Y la rata no entiende y lo que asocia es que el tono
y la descarga no tienen nada que ver. O dicho de otra manera, que el tono
no predice la aparición de descarga. Sería inhibitorio. El tono no
predice la aparición de descarga. Sería un inhibitorio. Pero a eso le
llaman, que viene en la siguiente diapositiva. Ay, no, en la siguiente que
os voy a poner más adelante. Se le llama inhibición condicionada por
correlación negativa. Es decir, que realmente el tono no es que prediga la
ausencia de descarga. Es que los he mezclado de tal manera que la pobre
rata no asocia descarga y tono. Por lo tanto, ella entiende que el tono
predice que no va a haber descarga. Y a ver si hay asociación. No suele
haberla. Pero es un experimento más. Ya sabéis que la ciencia es hacer
experimentos y a ver qué sale. Y a eso se le llama correlación negativa.
Sin más. Así que tú pon aquí. Desemparejamiento explícito. Meterlo
todo en una macedonia y a ver qué sale. Porque es así. Descarga. Tono.
¿Vale? Desemparajamiento explícito. Seguimos. ¿Qué es más? Inhibición
de demora. Otra manera de hacer condicionamiento inhibitorio. Inhibición
de memoria. Un estímulo condicionado de larga duración, es decir, un tono
durante mucho tiempo y aparece el estímulo incondicionado. Pero la
inhibición de demora es ha estado tanto, tanto, tanto tiempo el tono que
me he acostumbrado a él y aunque aparezca la descarga no lo asocio al
tono. Porque el tono ha estado durante tanto tiempo que ya me he
acostumbrado y estoy yo viendo el tono. Pi... Rata. Descarga. Entonces la
otra rata no lo asocia. De pronto te hace el tono. 18 segundos el tono.
Pi... Y ella se ha acostumbrado al tono. Descarga. Es como decir que el
estímulo condicionado, el tono, no predice de manera inmediata al
estímulo incondicionado. Sería como una especie de inhibición. Pero se
llama inhibición de demora. Lo que miden es cuánto tiempo tiene que estar
el tono para que la rata no lo asocie con la descarga. Si lo tengo durante
25 segundos, ¿no? Pero igual si lo tengo solo durante 8 segundos para ella
es poco y sí lo asocia a la descarga. Inhibición de demora. Te aprendes
el gráfico y te lo aprendes a poco. ¿Qué más? Condicionamiento de
huella. Otro. Da lugar a un condicionamiento inhibitorio cuando el
intervalo de huella es de gran tamaño mientras que si el intervalo de
huella no es muy grande el condicionamiento no será estipulado. ¿Qué es
el de huella? Presento el tono 8 segundos y un minuto y medio después le
doy la descarga. El periodo de huella es tan largo que a la rata se le ha
olvidado el tono. Eso es de huella, condicionamiento de huella. Presento el
tono y dos minutos después le doy la descarga. Ha pasado tanto tiempo que
la rata no se acuerda del tono. Con lo cual, para ella el tono no ha
predicho la descarga porque ha pasado tanto tiempo. A eso se le llama
condicionamiento de huella y es condicionamiento inhibitorio. Lo pueden
preguntar así. ¿Me puede usted decir el condicionamiento de huella en el
condicionamiento clásico? ¿Qué tipo de condicionamiento es? A.
Excitatorio B. Inhibitorio C. Vaya usted a saber. En este caso,
condicionamiento de huella es inhibitorio. Excitatorio que también se
llamaba de huella. Con lo cual, te tienen que decir que en ese intervalo de
huella sea lo suficientemente largo cuando el intervalo de huella es muy
largo que suele pasar inhibitorio. Les gusta complicarnos por eso esquema
súper claro. Intervalo de huella es el periodo de tiempo que pasa entre
estímulo condicionado e incondicionado pero para hacerle inhibitorio tiene
que ser tan largo el periodo de huella que la pobre rata no se acuerda de
qué tono predice la descarga. Otro más, este ya no le agarréis, dejadle,
porque se llama condicionamiento hacia atrás. ¿Hace cuántos minutos he
hablado yo de condicionamiento hacia atrás? ¡Escaso! ¡Pues es lo mismo!
Pero para inhibitorio. En este caso, va y pasa un tiempo aquí y de pronto
aparece el estímulo incondicionado y aparece el condicionado y tiempo el
incondicionado y aparece el condicionado. Con lo cual, este de
condicionamiento hacia atrás le han estudiado previamente para ver si
generaba condicionamiento excitatorio pero cuando pasa tanto tiempo que
este estímulo condicionado no predice al estímulo incondicionado dicen
que es inhibitorio. Pero el experimento es el mismo. El periodo de tiempo y
la respuesta de la rata porque imagínate que pongo descarga y según le
doy la descarga acaba la descarga y aparece el tono y después del tono no
hay nada dice la rata que raro no hay nada y de pronto otra descarga y
aparece otra vez el tono. Si eso lo hago muchas veces y la rata tiene buena
memoria puede ser que el tono aunque pase tiempo le precede la descarga.
Ese sería excitatorio. Su respuesta sería parálisis según oye el tono
pero sin embargo si actúa como inhibitorio descarga tono y pasa suficiente
tiempo que la rata no asocia el tono a descarga cuando vuelva a escuchar el
tono no se va a paralizar con lo cual sería inhibitorio. Entonces son
procedimientos pero unas veces generan condicionamiento excitatorio y en
otras inhibitorio. ¿Qué lo va a marcar? La respuesta de la rata. Fácil
eh pues con el operante se va a poner más complicado. Empieza siendo
excitatorio y después de muchos ensayos va a ser inhibitorio. Sí o
dependiendo del tiempo que pase entre el estímulo condicionado si este
tiempo es súper largo va a ser siempre inhibitorio. Si en cambio si es
medianamente corto puede hacer que sea excitatorio dependiendo de la
memoria que tenga la rata. Con lo cual es un procedimiento que puede dar
una respuesta ok. Me queda en la diapositiva 36 no importa. ¿Vale? Con lo
cual lo que hacemos es como ahora me parece que hay otra tutoría de
continuación yo el próximo día continúo aquí. ¿Vale? Con lo cual no
os preocupéis porque volveré a donde lo dejé porque se os va a olvidar
fijo, se os va a olvidar a mí. Con lo cual nos vemos el miércoles que
viene a las 6 ¿vale? Y a los de casa eso qué ánimo los mis pobres que
están ahí. ¿Vale? Voy a dejar hay hay que firmar si me tenéis que decir
quiénes habéis venido con lo cual lo vamos a hacer mucho más fácil que
es cada uno con su boli pones una X donde estás ¿vale? le despestas ante
las manos y una X porque esto sí que me lo exigen por el control del COVID
es aprendizaje ¿vale? Hasta luego Me voy a apuntar que me he quedado a El
otro día no marqué nada El otro día os pasé yo lista que he escogido el
nombre pero es que éramos menos Nada Aparcar aquí imposible Es más
fácil cada uno con su boli En teoría siempre es aquí pero el otro día
no sé por qué nos mandaron al otro aula A veces nos cambian Ok Chao
Perdón Así Venga chao Cállate Ah que no estás marcado todavía No Vale
Yo no tengo tu boli así Pues que me lo marques eso Vale Eso Pero cada uno
con su boli Dios Jesús Señor Jesús Gracias.