Muy buenas tardes a todos. Bienvenidos y bienvenidas. Vamos a comenzar una
sesión más de lengua castellana para el curso de acceso a la universidad
para mayores de 25 y 45 años. En este caso, hoy comenzamos la oración
compuesta y compleja, una vez que ya hemos terminado el bloque de la
oración simple. Mi nombre es Javier González y soy profesor tutor en las
tablas, en UNED Madrid. Y vamos a comenzar nuestra sesión con una duda que
nos habían planteado algunos alumnos y que es razonable. Se trata del
famoso SE, ¿de acuerdo? No solamente del SE, sino de todos los pronombres.
En realidad, voy a escribir todos los pronombres que se llaman pronombres
objeto. Los tenemos aquí. Vamos a escribirlos. Los pronombres objeto son
me, te, se, nos, os, le, se, les, los, las. ¿De acuerdo? A estos
pronombres que tenéis aquí se les llama pronombres objeto. Significa que
no pueden hacer nunca de sujeto, en primer lugar. Luego, van a funcionar,
en la mayoría de los casos, como complemento directo o indirecto. ¿Me
explico? Tenemos, por ejemplo, estos cuatro. ¿De qué funcionan en el 100%
de los casos? Que son lo, la, los, las. Son complemento directo siempre.
¿De acuerdo? Tenemos le y les. Le, les. ¿De qué funciona en casi todos
los casos? Muy bien. De complemento indirecto. ¿De acuerdo? Hay un caso,
ya lo sabemos, que se llama leísmo indirecto. En el que, cuando es
masculino singular, en vez de a Juan lo vi, podemos decir a Juan le vi.
¿De acuerdo? Y funcionaría como complemento directo. Salvo ese caso, le,
les es siempre indirecto. Por lo tanto, quitando estos pronombres que
tienen, por un lado, asignada ya la función lo, la, los, las, de cd y le,
les, lo vi, los demás pueden ser cd o ci. ¿Y de qué depende? Pues muy
bien, del verbo. ¿De acuerdo? Vamos a ver varios ejemplos. Ponemos uno. Me
miró. Este me, ¿qué función tiene? De complemento directo. ¿Cómo lo
sabéis? Lo miró. Muy bien. Lo podemos sustituir por lo. Segundo, lo
podemos pasar a sujeto, en pasiva. Muy bien. Yo soy mirado por él o por
ella. ¿De acuerdo? Muy bien. Luego, este me es complemento directo. ¿De
acuerdo? En cambio, fijaos en este ejemplo. Así. Regaló una caja de
bombones. ¿Qué es este me? ¿Por qué? ¿Cómo lo sabéis? Muy bien. Se
puede sustituir por le. Diríamos, le regaló una caja de bombones.
Correctísimo. Y si la paso a pasiva, una caja de bombones le fue regalada
o me fue regalada por él. No cambia. ¿Vale? Muy bien. Luego, fijaos. El
me, ¿de acuerdo? En todos los casos, puede funcionar. De CD o de CI. ¿De
qué depende? Del significado del verbo. Por ejemplo, el verbo mirar tiene
unos argumentos que es alguien mira a algo o a alguien. O sea, que sólo
tiene estos dos argumentos. En cambio, regalar tiene tres argumentos.
Alguien regala algo a alguien. ¿De acuerdo? Entonces, en función del
significado del verbo, tiene una serie de requisitos, de argumentos, que
van a exigir o un directo o un indirecto. ¿De acuerdo? Bueno, pues eso le
pasa al resto de pronombres. Amete, senos, os, se. ¿De acuerdo? Pueden
funcionar de directo o de indirecto. Veamos varias combinaciones. Otro
ejemplo. Se lo dije. ¿Cuál es cuál? ¿De qué funciona? Se. ¿Y de qué
funciona? Lo. Muy bien. Por aquí dicen se es CI y lo es CD. Muy bien.
¿Cuál es la razón de este orden? Intentad cambiarlo. A ver qué ocurre.
¿Se puede cambiar? Es decir, los nombres, los pronombres, cuando van
juntos, tienen su orden. Primero indirecto, después directo. Pero cuando
van pegados al verbo, también. Por ejemplo, vamos a ver con el verbo
muestra. Muéstraselo. ¿De acuerdo? Aquí tenemos se y aquí tenemos lo.
¿Qué es qué? Pues exactamente igual. Siempre CI el primero y CD el
segundo. Siempre. ¿De acuerdo? Muy bien. Luego se cuando aparece con lo,
siempre indirecto. Y además siempre van a aparecer se lo. Se lo dije, te
lo dije, me lo dije. ¿De acuerdo? Esa es la gran dificultad. Hay una serie
de verbos que tienen un se. Por ejemplo. El verbo ir. Me voy, te vas, se
va. Él se va. Este se, ¿qué diríais vosotros que es? Vale. Los verbos
de movimiento no tienen complemento directo. ¿De acuerdo? Porque los
verbos de movimiento no tienen un argumento. Es alguien, pa, está. Algún
sitio. Pero no necesitan un complemento directo. Por lo tanto. En este
caso. Viene en el diccionario el verbo. No es el verbo ir. Sino el verbo
irse. ¿De acuerdo? Exacto. Muy bien. Va con el verbo. Luego ya hemos visto
que puede ser CI. Que puede ir con el verbo. ¿De acuerdo? Pero tenemos
otras posibilidades. ¿Recordáis? Si va con el verbo, entonces es parte
del verbo. ¿De acuerdo? Es un morfema verbal que se llama. Tenemos dos ses
más. Por ejemplo. Tenemos. Se vende coche. ¿Vale? ¿Qué es este se de se
vende coche? Se alquila pisos. Se vende coche. Se compra oro. Muy bien. Es
un se. ¿De acuerdo? Puede ser. Se. Morfema. Pasiva refleja. ¿Por qué se
llama pasiva refleja? Porque equivale a un coche es vendido. ¿De acuerdo?
Pero también. Puede ser el se. Morfema de impersonal. Que se llama
también. Refleja. ¿De acuerdo? En este caso es ambigua. Se lo regalamos
en Navidad. Aquí no es. Ese es otro tipo de se. Ese es indirecto directo.
Ese es el se que hablábamos de se lo dije. ¿De acuerdo? Eso. Siempre.
Siempre que aparece se lo. Es indirecto directo. Muy bien. Siempre así.
¿De acuerdo? De momento con esto basta. Estos son los tipos principales de
se. ¿De acuerdo? Hay alguno más pero que con esto vais muy bien. ¿De
acuerdo? No os van a preguntar cosas más complejas. ¿Vale? Es complicado
lo único que hay que ejercitarse. Por eso tenéis los test y las tareas
del aula virtual. ¿De acuerdo? No os preocupéis que no hay miedo. Esto no
es difícil. Se comprende muy bien porque aparecen siempre juntos. ¿De
acuerdo? Bueno, pues entonces vamos a retomar. Ahora van a aparecer todas
estas cosas. Lo vamos a ver desde la oración compuesta y compleja. Así
que no os preocupéis porque sirve de revisión de todo lo que hemos visto
de la oración simple. Fijaos. Vamos a ver qué diferencia hay entre la
oración simple, la compuesta y la compleja. Son tres conceptos que son
complementarios. ¿De acuerdo? Y definen todas las sintaxis. ¿Alguien sabe
distinguir qué diferencia la simple de la compuesta y de la compleja? O
sea, que está compuesta, compleja y por otro lado la simple. ¿En qué se
diferencia la simple de las otras dos? La simple, un verbo. La compuesta y
la compleja, dos o más. Muy bien. Pues os lo compro. Estoy de acuerdo con
vosotros. Simple, un verbo. Compuesta y compleja, mínimo dos o más. ¿De
acuerdo? Es una buena orientación. Luego, si la oración simple tiene un
solo verbo y la compuesta y compleja más de un verbo, entonces tenemos que
saber dónde metemos la tijera. Si sabemos dónde metemos la tijera, lo que
nos queda es... es analizar las oraciones. ¿De acuerdo? Y se parecen mucho
a las simples. La diferencia que hay entre la compuesta y la compleja,
¿alguien sabría decírmelo? Porque las dos tienen dos o más verbos.
¿Ok? Pero, ¿qué diferencia hay? Nexos, por aquí dicen. Pues tanto la
compuesta como la compleja pueden tener nexos. Todas pueden tener nexos.
¿Vale? Está en la jerarquía. ¿De acuerdo? La compuesta indica que las
dos están en el mismo nivel. ¿De acuerdo? Esa es la compuesta. La
compleja lo que dice es que una va a depender de la otra. Hay una que es la
principal y va a colgar una rama, que es una oración. Es decir, más
simple todavía, que las funciones que conocemos de sujeto, complemento
directo, indirecto, predicativo, de régimen, circunstancial, etcétera, la
puede hacer una oración. Eso es lo que quiere decir la compleja. Por lo
tanto, hay tres tipos de complejas. Una que se llama sustantiva, equivale a
un sintagma nominal. La adjetiva, que efectivamente, equivaldría a un
adjetivo, en la mayoría de los casos. Y la adverbial, que equivaldría a
un complemento circunstancial. Dice... Me preguntan, ¿en la compleja una
no tiene sentido sin la otra? Efectivamente. Pero puede que en la compuesta
tampoco. ¿De acuerdo? Depende del tipo de compuesta que sea. Ahora lo
vamos a ir viendo despacito. Pero bien esto. Es decir, oración simple, un
verbo. Oración compuesta y compleja, dos o más. La compuesta, a nivel
jerárquico, las dos están al mismo nivel. La compleja, está subordinada
a la principal. ¿De acuerdo? Y ya puede tener un valor como un sustantivo,
un adjetivo o un complemento circunstancial. Vamos a ver todos los
ejemplos. La oración simple. Hemos dicho un solo verbo, por ejemplo, sus
padres esperaban impaciente la llegada de sus hijos. Aquí hay solo un
verbo. Por lo tanto, oración simple. Y ahora analizamos. Sujeto,
predicado, etc. La oración compuesta tiene, por supuesto, más de un
verbo. Pueden tener o no tener nexo. ¿De acuerdo? Y al mismo nivel. Al
mismo nivel de jerarquía. Las dos son principales. Por ejemplo, con nexo
se llaman coordinantes o coordinadas. María estaba muy contenta y sus
padres se sentían orgullosos de ella. Estaba es un verbo y sentirse otro
verbo. Por lo tanto, tenemos dos oraciones. Como el nexo, en este caso de
SI, el nexo, al ser compuesta, va a quedar en el centro. Por lo tanto,
nosotros separamos las oraciones con nuestros paréntesis, tal y como os he
indicado aquí. Y esto nos refleja que es una oración compuesta. ¿De
acuerdo? Con el nexo se queda en medio. Sin nexo se llaman juxtapuestas. Es
decir, está puesta una encima de la otra, son las dos principales, pero lo
separa un signo de puntuación que puede ser la coma, el punto y coma y en
algún caso los dos puntos. Por ejemplo, María estaba muy contenta sus
padres se sentían orgullosos orgullosos de ella. Estaba y se sentía. ¿De
acuerdo? Aquí tenemos que añadir una S. Con lo cual hay una coma. Esa
coma indica que son dos oraciones compuestas juxtapuestas. ¿De acuerdo? La
coma queda fuera de los paréntesis. Por lo tanto, estas dos ¿de acuerdo?
son compuestas con o sin nexo. Lo único que tenemos que hacer es
aprendernos los nexos. Son muy poquitos, con lo cual va a resultar muy
fácil. En cuanto a las compuestas o las complejas vamos a hacer la prueba.
Mirad, las complejas sabemos que tienen más de un verbo pero están
subordinadas una a la otra y una que es la principal y la otra va a ser un
complemento el que sea o un sujeto o una función cualquiera desarrollada
en forma de oración. Por ejemplo, sus padres esperaban impacientes que
llegaran sus hijos. ¿De acuerdo? Siempre que podamos sustituir la
subordinada por esto que es el pronombre neutro esto es sustantiva. Por
ejemplo, sus padres esperaban impacientes esto. Esto esperaban sus padres.
¿De acuerdo? No. Esto esperaban que llegaran. Esperar que. Esperar a que
lleguen también es correcto no hay ningún problema. ¿De acuerdo? Pero
nos cambia el complemento. Repito es que en el chat decían bueno tenemos
esperar que lleguen o esperar a que lleguen. ¿De acuerdo? Los dos son
correctos no hay ningún tipo de de dificultad. Pero nos cambiaría el
complemento. ¿De qué funciona si yo digo sus padres esperaban impacientes
esto? ¿De qué funcionaría esto? Lo esperaban sus padres lo esperaban
impacientes. Muy bien. Funciona de complemento directo. Perfecto. En cambio
si yo digo sus padres esperaban a que llegaran. ¿De qué funciona a que
llegaran? Si pongo con a a que llegaran. Sus padres esperaban a esto.
Complemento de régimen preposicional. Muy bien. ¿De acuerdo? Son dos
expresiones distintas. Muy bien. Vamos entonces a las adjetivas. Ahora de
momento estoy haciendo la presentación general para que tengáis el
esquema y no os perdáis en el bosque y luego vamos a bajar en los
detalles. Las adjetivas por ejemplo el profesor que viene de Sevilla dará
una conferencia. Ese que viene de Sevilla lo podemos sustituir por dos
cosas. La primera por un adjetivo el profesor sevillano o de Sevilla un
sintagma o el profesor ese ¿de acuerdo? Eso nos indica que es una oración
subordinada adjetiva. Vuelvo a repetir se puede sustituir en algunas
ocasiones no en todas por un adjetivo o por ese o esa ¿de acuerdo? Según
el género de lo que hablemos. Las sustantivas por esto las adjetivas por
ese pospuesto y por último las adverbiales equivalen a un complemento
circunstancial y se pueden sustituir en algunos casos por un adverbio.
Vamos a verlo en algunos no en todos. Cuando vengas a casa haremos una
fiesta vale ese no es un adjetivo dice Mercedes muy bien cuando estudiamos
ese ¿te acuerdas que estaba entre los adjetivos determinativos? ¿te
acuerdas? Adjetivo determinativo vale pues esa es la razón aunque no son
iguales que los adjetivos calificativos ¿de acuerdo? pero nos sirve para
la sustitución pronominal cuando vengas a casa ¿por qué lo podemos
sustituir? ¿por qué complemento circunstancial? Si es de tiempo de lugar
de causa o a qué pregunta nos responde porque los circunstanciales si
podemos sustituirlos por preguntas no cuando vengas a casa tienes que no a
casa tenemos que sustituir todo cuando vuelvas a casa quiere decir entonces
en ese momento y eso ¿qué complemento circunstancial es? ahora haremos
una fiesta complemento circunstancial de tiempo por lo tanto tenemos una
oración subordinada adverbial de tiempo muy bien ya está esto es todo y
esto es lo que vamos a desarrollar un poquito en la clase de hoy y quizá
parte de la semana que viene pero ya está y luego haremos una fiesta sí
el luego ¿de acuerdo? en este caso nosotros preferimos el temporal
sustituirlo por entonces ¿de acuerdo? o por ahora o por mañana da igual
¿vale? o después muy bien vamos a la oración compuesta que es muy fácil
¿de acuerdo? hemos dicho que la oración compuesta tiene más de un verbo
se sitúan al mismo nivel son las dos principales y pueden tener nexo o no
tenerlo si no tienen nexo tienen coma punto y coma o dos puntos y ya por lo
tanto si digo tú compras los pasteles yo pongo las bebidas ¿veis? esta es
juxtapuesta claramente punto y coma con nexos vais a ver que sólo hay
cuatro tipos ¿de acuerdo? y estos cuatro tipos son facilísimos primer
tipo se llama la copulativa lo único que hace es añadir ¿de acuerdo? por
eso tenemos adición con una sola c ¿de acuerdo? que es sumar sumar otra
acción por ejemplo Luis toca el violín y María canta ¿de acuerdo? estas
eh conjunciones o estos nexos son los famosos nexos geni es la famosa eh
geni ¿de acuerdo? eh siempre hay en todos los barrios una geni bueno pues
geni i en i en realidad es la misma conjunción i en afirmativa e ante un
sonido i y ni con la negativa y no ni hago esto ni hago lo otro los nini
los famosos nini ni estudian ni trabajan bueno pues i en i la geni es
siempre copulativa es la misma conjunción el mismo nexo i en i pero que
cambia ante eh otro entorno por ejemplo si es José e Irene ¿de acuerdo?
José fue al cine e Irene hizo las compras muy bien pues ya tenemos la
copulativa que lo que hace es sumar una acción a la otra si hay una
enumeración de tres verbos ¿de acuerdo? los dos primeros llevan una coma
y la i va al final por ejemplo Juan canta coma toca la guitarra y baila las
tres oraciones son coordinadas pero en español lo normal es que las
enumeraciones la i vaya uniendo las dos últimas no en la primera ¿de
acuerdo? que es una coma por ser una enumeración pasamos a la segunda el
segundo tipo de coordinadas que se llaman disyuntivas lo que nos ofrecen es
una alternancia para elegir o u o bien es exactamente lo mismo que geni
¿de acuerdo? son estas tres ou o bien sales o te quedas ¿de acuerdo? la u
es exactamente la o pero ante otra o ¿de acuerdo? y entonces se convierte
en u y por último o bien ¿de acuerdo? que va junto o bien sales o bien te
quedas ¿vale? por lo tanto ofrece una elección ofrecen dos opciones la
adversativa en cambio va a ofrecer una oposición esta oposición es la
famosa Luis toca el violín pero canta mal es lo típico que se suele decir
de los de los chicos en el en el colegio su hijo es muy inteligente pero
muy vago ¿de acuerdo? las adversativas marcan psicológicamente porque se
pone el subrayado en lo negativo en el pero que siempre va a ser lengua es
importante pero es difícil ¿de acuerdo? delante de pero escribimos
siempre una coma ¿de acuerdo? por último tenemos la consecutiva expresa
una consecuencia que se deriva de la acción por ejemplo Luis toca muy bien
el violín así que da muchos conciertos ¿de acuerdo? ese así que es una
consecuencia ¿de acuerdo? con esta no tendremos problemas sí
efectivamente porque tenemos aunque que puede ser consecutiva coordinada y
puede ser efectivamente consecutiva pero ¿cuál es la diferencia? ¿de
acuerdo? pues os voy a revelar un pequeño secreto porque ya que lo
queréis saber comparto con vosotros en el escritorio porque esto lo
tenéis que ver aquí como ya me lo pregunta vais por anticipado en la RAE
tenemos por ejemplo aunque si os dais cuenta dice no sé si lo veis bien
dice conjunción concesiva y conjunción adversativa pero ojo no significan
lo mismo aunque es la misma aparentemente este aunque introduce ¿de
acuerdo? un impedimento que resulta ineficaz para evitar lo que expresa la
subordinada por ejemplo aunque estoy malo no faltaré a la cita aunque
severo es justo que es justo ¿de acuerdo? esta es de las que se llaman eh
concesivas unas subordinadas ¿de acuerdo? es decir el impedimento se pone
pero es ineficaz a pesar de lo consigue en cambio fijaos en la adversativa
tengo ya tres mil libros aunque querría tener más creo que ha llegado
aunque no lo sé con certeza es decir aquí meramente se contraponen un
concepto al otro en en la subordinada es un impedimento pero meramente
circunstancial porque se consigue la finalidad ¿de acuerdo? esa es la
diferencia ya que me lo habíais preguntado ahí está la clave ¿de
acuerdo? entonces ¿de acuerdo? es muy sutil y muy fina pero me alegro que
lo hayas preguntado porque se supone y esto denota que tienen más
conocimiento y que ya te suena no sé si ya también le has dado un repaso
porque algunos soy máquina devorando libros por lo visto y algunos leen
mucho ¿verdad? bueno fijaos en los nexos tenemos conque junto conque junto
luego así que de forma que de manera que de modo que ¿de acuerdo? Luis
toca muy bien el violín y ahora una consecuencia que se deriva así queda
muchos conciertos ¿vale? muy bien pues ya están todas las compuestas no
hay más esto es todo la compuesta con nexo sin nexo con nexo pueden ser
cuatro tipos copulativa disyuntiva adversativa consecutiva disyuntiva ya
está si me permitís una anemotermia ¿de acuerdo? ¿cómo acordarse de
las cuatro coordinadas? ¿conocéis un grupo de música que se llama ACDC?
ACDC bueno pues mirad la A de adversativa la C de consecutiva o copulativa
disyuntiva ya tenéis las cuatro ACDC Y ya está. Si os sirve, una vez que
ya sabéis qué significa cada una de las siglas, acordarse de las cuatro
es muy fácil. ACDC. ¿De acuerdo? Adversativa, copulativa, disyuntiva y
consecutiva. Con eso, de verdad que no lo vais a olvidar. Son esos
pequeños truquillos ya de abuelete. Porque vamos, ya me parezco yo. A
algunos profesores míos que andaban con los truquillos de abuelete. Vamos
a la oración compleja. ¿De acuerdo? Vamos a hacer meramente una
presentación sencilla para que reconozcáis las oraciones. Lo que hace
esta presentación es reforzar lo que ya conocíamos de la oración simple,
pero ahora en las compuestas. Vais a ver. Sabemos que en la oración
compleja hay más dos verbos, mate uno, dos verbos o más, en la que hay
una subordinada, ¿de acuerdo? Y va a asumir una función de estas, la que
sea. ¿De acuerdo? Puede asumir cualquier función, de sujeto, de CD.
Entonces, lo único que tenemos que hacer es sustituir. Por ejemplo, si es
el sujeto, sabemos que el sujeto concuerda con el verbo en persona y en
número. ¿De acuerdo? El CD lo podemos sustituir por los las. ¿De
acuerdo? El CI por le les. El atributo solamente por lo. El complemento de
régimen preposicional, el verbo con la preposición. Por ejemplo,
preocuparse por. Y ya lo que siga. El complemento agente debe empezar por
precisamente la preposición por. ¿De acuerdo? Y si la convierto a activa,
se convierte... Sabéis, el complemento agente pasaba a sujeto en la
activa. El circunstancial sabemos que responde a una serie de preguntas de
lugar, dónde, de tiempo, cuándo, de modo, cómo, etc. El complemento
predicativo, ¿de acuerdo? Es ese complemento que ayuda y que asiste a la
vez al verbo y a otro más, al sujeto o al CD. Y el adyacente, ¿de
acuerdo? Es... Es el que complementa a un sintagma, ¿de acuerdo? De
cualquier tipo. Sea nominal, sea adjetival, sea verbal, etc. Bueno, pues
todas estas funciones las van a cumplir oraciones enteras. Solo tenemos que
aprender el truco de sustituir por un pronombre y ya lo tenemos. Vamos a
verlo. Los paréntesis en este tipo de oraciones complejas nos van a
indicar cuál es la principal y cuál es la subordinada. ¿Por qué? Vamos
a ver. Fijaos aquí. Sus padres esperaban impacientes que llegaran sus
hijos. ¿Cuál es la principal? ¿Ok? Pues, atención con eso de la
primera. La principal es toda. ¿Veis dónde empieza un paréntesis y veis
dónde termina el otro? Toda. Toda entera. ¿De acuerdo? Y ahora, dentro,
tenemos que llegaran sus hijos. Esa es la subordinada. Sabemos que es
sustantiva porque la podemos sustituir por esto. Sus padres esperaban esto.
Y en concreto, funciona de complemento directo, como hemos dicho antes.
¿De acuerdo? El sujeto son sus padres. Esperaban es el verbo. Impacientes.
¿Alguien sabría decirme qué son impacientes? Complemento predicativo.
Muy bien. No falláis, ¿eh? De que está. Muy bien. Y esto. Complemento
directo. Que llegaran sus hijos. ¿De acuerdo? Ojo. Este que es un nexo, de
acuerdo, que se llama sustantivo. Pero no confundáis porque hay otros que,
sin tilde, ¿de acuerdo? Que son relativos. Es decir, de las adjetivas.
Pero tienen que tener un antecedente que ahora veremos más tarde. Por lo
tanto, esta es la caracterización general. Vamos a avanzar un poquito
más. Puede tener nexo o no. Si no lo tiene, va a tener o un infinitivo, o
un participio, o un gerundio. Me explico. Ahora veremos los casos más
tarde. Si tiene nexo, pues ahora veremos qué nexos. ¿De acuerdo? Por
ejemplo, que es un nexo muy común. Si no lo tiene, va a tener... Un
infinitivo, un participio y un gerundio. Por ejemplo, si yo digo... Quiero
comer pescado. ¿Cuántas oraciones hay ahí? Quiero comer pescado. Vamos a
la pizarra. Y voy a borrar esto. Quiero comer pescado. Vamos a poner
paréntesis. Esta es la oración. Y ahora le vamos a poner unos
paréntesis. ¿Dónde pongo el primer paréntesis? Porque los verbos son...
Quiero y comer. ¿Dónde se paró aquí? ¿De acuerdo? Uno aquí. Esta
sería la principal. Y ahora, dentro, una subordinada. Muy bien. Con lo
cual, ¿por qué puedo sustituir comer pescado? Muy bien. Quiero esto. Y
además, si me atrevo, lo sustituyo por lo. Ya sabemos que su función va a
ser de complemento directo. Muy bien. ¿De acuerdo? Correcto. Luego
entonces, aquí no hay nexo. Pero voy a poner otro ejemplo muy parecido,
que es... Quiero que comas pescado. ¿De acuerdo? Tenemos este ejemplo.
Volvemos a subrayar. ¿Dónde están los verbos? Quiero comer pescado. ¿Y
comas? Ponemos paréntesis. Uno, que es todo. Y otro... Ahí está. ¿De
acuerdo? Dos paréntesis al final. Para cerrar. Entonces, quiero otra vez
esto. ¿De acuerdo? Efectivamente, puede funcionar igual de complemento
directo. Quiero esto. Lo quiero. ¿De acuerdo? Correcto. Ahora, voy a
cambiar un verbo y voy a llamar otro de los elementos que tenéis que
conocer del pasado. Si en vez de quiero, uso, puedo comer pescado.
¿Cuántos verbos hay aquí? Dos. Uno. ¿Por qué? ¿Cómo se llama ese
verbo? Es una perífrasis. Muy bien. Por lo tanto, ¿recordáis las
perífrasis? Poder... Lo que sea. Puedo. Entonces, esta es una oración
simple. Está... ¿De acuerdo? Solo hay una oración con un verbo. Poder
comer. ¿De acuerdo? Entonces, la única dificultad está en diferenciar
bien las perífrasis. ¿De acuerdo? Sí. Es diferenciarse. ¿De acuerdo?
Entonces, aquí tenemos que reforzar, para que no le haya quedado claro,
las perífrasis. Para que no confundáis. Cuando no hay nexo, de acuerdo,
como en este caso, quiero comer, ¿de acuerdo? En este caso, yo no puedo
decir, puedo esto, ¿de acuerdo? Porque me he quedado sin verbo. El verbo
principal, en este caso, es comer. El otro... Es un auxiliar, ¿de acuerdo?
Bueno. Retomamos nuestras diapositivas. Eso es. Decíamos que siempre van a
tener sus constituyentes típicos, van a tener su sujeto, su predicado y
luego las funciones que ahora conocemos. Vamos a ir viéndolas despacito.
Voy a solamente poner entre paréntesis las oraciones subordinadas para que
me digáis de qué funcionan. ¿De acuerdo? Y cómo lo sabemos. Que tus
hijos estudien en la universidad es estupendo. ¿Por qué puedo sustituir
esto? Esto es estupendo. De qué funciona esto, en una oración simple.
Esto es estupendo. ¿Qué sujeto? Pues, sin duda, que tus hijos estudien en
la universidad es el sujeto. De esta... Por cierto, ya que estamos. ¿Qué
es estupendo? ¿De qué funciona? De atributo. Muy bien. Luego tenemos esto
es estupendo. Función de sujeto. Muy bien. Vamos a otra. Lo duro es tener
que trabajar de sol a sol. En este caso la función es atributo porque lo
duro es esto. ¿De acuerdo? Bien. Está en segundo lugar después del verbo
ser. Que sabéis, lo duro es. Lo es. En tercer caso, todos deseaban que
llegaran pronto las vacaciones. Todos lo deseaban. ¿Cuál sería sujeto?
Mercedes, ¿cuál sería sujeto? En lo duro es, ¿no? Eso es lo que me
dices. En las oraciones con el verbo ser. Lo que está a la izquierda
generalmente es el sujeto. Si son intercambiables, lo que está a la
izquierda es sujeto y lo que le sigue es el atributo. Cuando son
intercambiables como en este caso. Lo duro es esto o esto es lo duro. ¿De
acuerdo? Como son intercambiables y en este caso lo primero está lo duro,
ahí es sujeto. Y lo que le sigue va a ser el atributo. No todas son 100%
intercambiables. No se le puede dar la vuelta. ¿De acuerdo? Por ejemplo,
Juan es tonto, no podemos darle la vuelta. Tonto es Juan, pero el tonto en
este caso va a ser atributo. ¿De acuerdo? El sujeto es Juan. Lo pongamos
donde lo pongamos. Nos vamos al cuarto. Dieron la medalla a quien menos se
lo merecía. Atención, necesitamos la preposición. Le dieron la medalla a
este. ¿De acuerdo? A este. Funciona de cei. Se la dieron, se. Funciona
como o le dieron la medalla. ¿De acuerdo? Como cei. Mis amigos se
olvidaron de que tenían que esperarme. Se olvidaron de esto. Olvidarse de.
Complemento de régimen preposicional. ¿De acuerdo? Ahí lo tenéis. Vimos
al niño. Y ahora atención, que esta no tiene nexo. Porque las demás
tenían. ¿De acuerdo? El qué o a quién. O la preposición con el qué.
Vimos al niño tiritando de frío. Y ahora vendrá alguno y me dirá. Esto
es complemento circunstancial de modo. Y los demás le dirán. No, no es de
modo. ¿Por qué? Porque claro, alguien me podrá decir. ¿Cómo vimos al
niño? Pues tiritando de frío. Pero el problema es que tiritando de frío
complementa a dos. Vimos. Exacto, al verbo y al niño. Muy bien. Esa es la
diferencia clara. ¿De acuerdo? Siempre que complementa a los dos ya
sabemos que no es de modo. A nosotros no nos la pegan. Ya no se quedan con
nosotros. Muy bien. Juan tenía alguna esperanza. Atención a esta que es
muy interesante. Esperanza de que su padre llegará a tiempo. Esperanza de.
Esto es un complemento del nombre o adyacente, son sinónimos los dos. De
esperanza. ¿De acuerdo? Entonces en este caso la función de esta oración
de que su padre llegará a tiempo. Es de adyacente o complemento del
nombre. ¿Y cuál es el nombre? Esperanza. Esperanza de. Tengo confianza.
¿De acuerdo? En. Pedro me invitó a su casa. Para que conociera a su hija.
¿De acuerdo? Para esto. La función es de complemento circunstancial. ¿De
acuerdo? En este caso será de finalidad. ¿De acuerdo? Si tenemos que
precisar. Pero con esto ya nos basta. ¿De acuerdo? Esto es una visión
general. Luego ya podemos entrar en detalles. Pero así es como se ve de
qué funciona. Vamos a ver las subordinadas. En las subordinadas hay tres
tipos. Las sustantivas, las adjetivas y las adverbiales. Hemos dicho. Las
primeras se pueden sustituir por esto. Por ejemplo. Me dijeron esto. Quiero
esto. Con nexo o sin nexo. El nexo puede ser que. Si u otros. Ahora
veremos. Y este con infinitivo. Las adjetivas o de relativo. ¿De acuerdo?
Desempeñan siempre de adyacentes o complemento del nombre. Equivalen a un
adjetivo. Se pueden sustituir la mayoría de los casos por ese. O esa. O
esas. Las casas que están construyendo. Las casas esas. Son caras. Vimos a
la señora. Dando vueltas por la calle. Esa. Vemos a la señora esa. El
jefe está. Y atención a esta. Disgustado con los empleados. ¿De acuerdo?
En este caso con un participio. Equivaldría. Como un adjetivo que es. En
este caso a un atributo. Por último las adverbiales. Siempre equivalen a
un circunstancial. Por lo tanto con las preguntas que conocéis. Juan
decoró su casa. Como tú aconsejaste. Así. De modo. Salió de la oficina.
¿Cómo? Dando un portazo. El gerundio. También de modo. ¿De acuerdo? Y
esto es. La visión. Global. Ya está. Vamos a. Si no tenéis ahora. Porque
claro. Hemos presentado. Eh. La visión general. Vamos a ver. Cómo se
pregunta este tema. En los test. Y vamos a hacer unas prácticas. Y luego.
Eh. Vamos a ver. Podemos entrar. En el inicio ya de la clase siguiente.
¿De acuerdo? Vamos entonces. Al test. Doce. Dice así el test doce.
Isabel. Juega bien al tenis. Pero su saque no es bueno. ¿De acuerdo?
Isabel juega bien al tenis. Pero su saque. No es bueno. Es una oración. A.
Coordinada disyuntiva. B. Coordinada consecutiva. C. Coordinada
adversativa. O juxtapuesta. Vale. En esta no vais a tener demasiado
problema. Muy bien. Todo el mundo sabe que es adversativa. Pero. ¿De
acuerdo? Muy bien. Está aquí clarísimo. No hay duda. Seguimos adelante.
No hay ninguna opción compuesta por coordinación. No hay compuesta
coordinada. A ver en cuál. Se enfadará si no te quedas a cenar. Luis toca
el violín pero canta muy mal. María no trabaja hoy sino mañana. Y mi
madre canta y nosotros la escuchamos. ¿Dónde no hay coordinada? Muy bien.
Esta es difícil, ¿no? Es difícil. Vamos a eliminar. ¿Vale? Pero es
coordinada. ¿De acuerdo? Adversativa. No sino. ¿De acuerdo? También
adversativa. Y es coordinada calculativa. Por lo tanto que queda la A. ¿De
acuerdo? Esta tenéis que hacerla por eliminación. Porque en teoría
todavía no sabéis qué tipo de subordinada adverbial es esta. Que es una
condicional. Si no te quedas a cenar se enfadará. ¿De acuerdo? Pon una
condición. Entonces. Es una adverbial. Efectivamente. Pero bueno. Vosotros
tenéis que hacerla por eliminación. Porque sabéis esto. ¿De acuerdo?
¿En qué opción no hay ninguna subordinada? Quiero que vengas. A. B. Ana
ha estudiado pero no va a aprobar. C. Quien llegue tarde no podrá entrar
en la sala. Y D. Hizo aquello para conseguir el premio. Buscamos que no
haya subordinada. Es decir. Si no es subordinada. Buscamos coordinada. Muy
bien. Vale. Parece que es generalizado. Muy bien. Un ánimo. Siguiente.
Cuatro. Bárbara juega muy bien al tenis. Así que no te confíes
demasiado. Es una oración yuxtapuesta. Coordinada en A. B. Subordinada
consecutiva. C. Subordinada de modo. O D. Coordinada consecutiva. Muy bien.
Es coordinada consecutiva. Hay una consecuencia. En consecuencias no te
fío. Vamos a la cinco. Hay coordinación copulativa en la opción A. Juan
no está enfadado sino que tiene sueño. Jan son las ocho con que
levántate. No quiere ni ir al cine ni quedarse en casa. El piso se alquila
o se vende. Buscamos, repito, la coordinación copulativa. Muy bien. La
tenemos. De acuerdo. La tenemos ahí. Muy bien. Vamos a la coordinación
adversativa. Trabaja de noche. Por eso duerme de día. B. Vendrá Rosa a
comer o sigue enfadada. C. Habéis cerrado el portón pero no habéis
echado la llave. Y D. El precio de las viviendas ni sube ni baja. Estamos
buscando una coordinación. Una coordinación. Una coordinada adversativa.
Adversativa. De acuerdo. Pero. ¿Por qué la B entonces? ¿Qué es? ¿Qué
es la B? Disyuntiva. No, las distributivas no hemos dicho nada. Las
distributivas para nosotros no existen. Son juxtapuestas. De acuerdo. Yo no
he dicho nada de distributiva en la presentación. En la D. Ni. ¿Qué es?
No, el ni, ni, ni, ni es coordinada copulativa. De acuerdo. Y por último
nos queda por eso. Es una subordinada. De acuerdo. En este caso causal.
¿Vale? Muy bien. Seguimos la última. ¿Hay coordinación copulativa en
qué opción? A. Juan no está enfadado sino que tiene sueño. B. Ya son
las 8 con que levántate. C. No quiere ni ir al cine ni quedarse en casa. Y
D. El piso se alquila o se vende. Buscamos coordinación copulativa. Esto
está chupado. Pues esto ha sido lo que se ha preguntado habitualmente
sobre el tema 12. ¿De acuerdo? No se ha llegado a preguntar nada más. Con
lo cual. Nosotros vamos a avanzar hoy un poquito del tema 13. Que es esto
mismo pero desarrollado un poquito. Lo que hemos visto. Para así poder
tener la oportunidad de repasar la semana que viene. También con las
adjetivas y las adverbiales. Vamos a empezar solo con las sustantivas. Que
son las más fáciles. ¿De acuerdo? Veremos la introducción. Que ya
prácticamente está vista. Y nos vamos a detener un poquito en las
sustantivas. Recuerdo que se pueden sustituir por esto. Vamos a verlas.
¿De acuerdo? Muy importante. Las sustantivas se pueden sustituir por esto.
Esto es lo que vamos a ver. Luego ya veremos las adjetivas. Por un adjetivo
o por ese. O esa, esos. Y las adverbiales o circunstanciales por un
complemento circunstancial. ¿De acuerdo? Vamos a empezar por las
sustantivas. Fijaos. Funcionan como un sintagma nominal. Y pueden
desempeñar cualquier función que haya. Se puede sustituir por esto. Muy
interesante. Por ejemplo. Fijaos en esta oración simple. El director le
comunicó la noticia. Si la noticia aquí es CD. Ahora en vez de un
sintagma nominal voy a poner una oración entera que equivalga a este
sintagma. El director le comunicó que había ganado el concurso de
pintura. El director le comunicó esto. ¿De acuerdo? Se lo comunicó. Por
ello es una oración subordinada sustantiva que funciona de complemento
directo. Veamos otra. Este es de los verbos que cuando vimos el sujeto
llamaba la atención. En este caso el director le comunicó que había
ganado el concurso. Se lo comunicó. Indirecto, directo. El se indirecto,
lo directo. Me gusta el chocolate. El chocolate sabemos que es sujeto. Pero
ahora vamos a poner otro ejemplo sin nexo. Me gusta viajar por todo el
mundo. Si el chocolate era el sujeto, en este caso viajar por todo el mundo
es el sujeto. Por lo tanto es una oración subordinada sustantiva que
funciona de sujeto. ¿De acuerdo? Estas son los dos modelos principales.
Una con nexo, otra sin nexo pero verbo en infinitivo. ¿Y cuáles son todas
las posibilidades que podemos encontrar? Y con esto vamos a concluir la
clase de hoy. Con esto ya me quedo. Estas son todas las clases de
subordinadas sustantivas que os pueden llegar a preguntar. ¿De acuerdo? Y
en todos los casos son facilísimas. Porque la podemos sustituir por esto.
Y de lo que funcione esto, esa es la función. ¿De acuerdo? Vamos a ver.
Puede ser introducida con la conjunción que. Creí que no llegaría a
tiempo. Creí esto. Lo creí. Complemento directo. De infinitivo pero sin
nexo. Ana quiere esto. Es decir, estudiar medicina. Lo quiere. Te conviene
esto. Aprender idiomas. Esto es el sujeto. Te conviene, te interesa. Lo que
te conviene o te interesa es el sujeto. ¿De acuerdo? Luego ya tenemos los
dos principales que son lo que hemos visto en el tema anterior y en parte
de este. Que como nexo y infinitivo sin nexo. Y ahora tenemos las famosas
índices. Las interrogativas indirectas. Y aquí hago una pequeña, un
pequeño stop. Una pequeña pausa y no nos vamos a publicidad. Pero si nos
vamos a la pizarra. Vamos a distinguir las interrogativas. ¿Qué
diferencia hay en? Yo pregunto ¿qué hora es? Y una pregunta muy parecida.
¿Qué diferencia hay entre estas dos preguntas? Además de que son, las
dos preguntan sobre el tiempo. Ok. La primera ¿qué tipo de respuesta
tiene? Es una pregunta directa. Muy bien. Exacto. Dice Mercedes. A la
segunda se responde sí o no. ¿Cómo se llaman las preguntas que tienen
como respuesta sí o no? Se llaman. Cerradas. ¿Y cómo se llaman la que
puede tener muchas respuestas? Se llaman. Abiertas. ¿De acuerdo? Estas son
preguntas directas. ¿Y por qué sé que son directas? Pues interrogaciones
directas porque están ahí. ¿Lo veis los signos? Se llama directas. Y
ahora las vamos a convertir en interrogativas indirectas. ¿Y cómo se
hace? Recordáis. En inglés indirect speech o el estilo indirecto en
inglés. Creo que lo estáis viendo también. Y es muy útil para los dos.
Se introducen con un verbo de lengua. Me preguntó. Me dijo. ¿De acuerdo?
En este caso, el qué hora es del primer lugar pasaría a me preguntó qué
hora era. Esta ahora se ha convertido en una interrogativa indirecta. ¿Por
qué? Porque no tiene ningún signo de interrogación. ¿Y dónde está la
pista que nos dice que es interrogativa? ¿Veis la tilde? Exacto. Pues esa
tilde es la que nos da la pista de que es interrogativa indirecta. ¿De
acuerdo? Es que lleva la tilde. Me preguntó esto. ¿Qué hora era? ¿De
acuerdo? Pero, ¿cómo se transforma la de son las cinco? ¿Cómo se
transforma en estilo indirecto? Me preguntó. A ver, ¿quién sabría
decírmelo? No. Me preguntó si. Luego, fijaos. Exacto. Si son abiertas.
Utilizan el pronombre. El pronombre interrogativo. Por ejemplo, el que en
este caso. O cualquier otro interrogativo, el que sea. Si son cerradas,
mirad lo que utilizan. Solamente si. ¿Se entiende? Esto es mecánico. Esto
lo hacemos sin darnos cuenta porque la mayoría sois... Tenéis como lengua
materna el español. Entonces esto es inconsciente. Si entre vosotros hay
alguno que tiene otra lengua materna, esto lo hace más consciente. ¿En
inglés? Me pregunta. Sí, sí. Sí, lo he puesto en pasado suponiendo que
fuera anterior. Pero donde está el acento, donde quiero que os fijéis, es
en el qué y en el sí. ¿De acuerdo? Bueno, ¿por qué he hecho este
pequeño inciso? Pues ahora lo vais a entender. Las interrogativas
indirectas. ¿De acuerdo? Tienen o un interrogativo, el que sea, o sí.
Claro, depende de si la pregunta es abierta o cerrada. Por ejemplo, el
paciente preguntó esto, si había llegado el doctor. Mi pregunta es,
¿cómo era esa pregunta anteriormente cuando se hizo indirecta? ¿Era
abierta o cerrada? Muy bien, cerrada. Claro. ¿Ha venido el doctor? No.
Sí. ¿De acuerdo? Fijaos en esta. Los alumnos no sabían quién era el
profesor. No sabían esto, complemento directo. ¿Cuál era la pregunta? En
estilo directo. ¿No? Abierta. ¿Quién es el profesor? Juan Antonio. ¿De
acuerdo? Muy bien. Por eso tenemos aquí el pronombre interrogativo con
tilde. ¿Quién? ¿De acuerdo? Vamos a la otra. Desconozco cuántos
aspirantes se presentan. ¿Cuál es la pregunta original? Abierta. Muy
bien. ¿Cuántos? Por eso lleva un interrogativo. Luego fácil, resumiendo.
Siempre que hay un interrogativo, abierto. Si hay un sí, ya sabemos que es
cerrado. Este es el séptimo. Bueno, pues eso que hemos hecho nos explica
este tipo 3. ¿De acuerdo? De oraciones subordinadas sustantivas como
interrogativas indirectas. ¿De acuerdo? Bueno, pues si tenemos
interrogativas indirectas, también hay exclamativas indirectas. Son lo
mismo. Me explico. Si alguien en vez de hacer una pregunta dice, ¿Cómo
guisa mi abuela? Está exclamando. ¿Cuántos disparates dices? Está
exclamando. ¿Qué historias te inventas? ¿Qué chistes cuentas? ¿De
acuerdo? Todo este tipo de exclamaciones directas se pueden convertir
también en indirectas. Por ejemplo, Es una maravilla cómo guisa mi
abuela. Se pone siempre la tilde. Muy bien. Siempre. Porque son
interrogativas. ¿De acuerdo? Siempre. Siempre que sean interrogativas o
exclamativas llevan siempre tilde. Es alucinante cuántos escaparates
dices. Cuántos disparates, perdón. Disparates dices. Me parece increíble
qué historias te inventas. ¿De acuerdo? Luego siempre va a haber un
pronombre exclamativo. Siempre. ¿De acuerdo? Qué rollos cuentas. Muy
bien. Pues ahí tenemos la 4. Me voy a pasar y me voy a saltar esta a la 6.
¿De acuerdo? Porque para entender la 5 tenemos que ver la próxima semana
las adjetivas. Y se llama la construcción de estilo directo. ¿Cuál es el
estilo directo? Pues el estilo directo va con dos puntos. Y se reproduce
entre comillas lo que ha dicho esa persona. Por ejemplo, El rey les dijo a
sus vasallos proteger la ciudad. Les dijo esto. Por eso creemos que es una
construcción de estilo directo. ¿De acuerdo? Como subordinada sustantiva.
No hay nexo. Porque esta vez lo que hay son dos puntos. ¿Y cómo lo vamos
a distinguir de las juxtapuestas? Que son coordinadas. ¿De acuerdo? Frente
a las coordinadas, las juxtapuestas. Que son otro tipo de compuestas.
¿Cómo lo vamos a distinguir? Pues muy fácil. En este caso funciona de
complemento directo. Por lo tanto es una subordinada. En el otro están al
mismo nivel. No hay subordinación. ¿De acuerdo? Y hasta aquí os pregunto
si hay dudas o queréis que ejercitemos algún tipo de interrogativas,
exclamativas o estas construcciones de estilo directo. ¿De acuerdo? Porque
no hay más estilos ya de subordinado. ¿Vale? Vamos a practicar un poquito
y ya la semana que viene veremos tanto las adjetivas como las adverbiales.
¿De acuerdo? Vamos a... Esto ya lo vimos. ¿De acuerdo? Que son un montón
de ejemplos. Pero yo voy a poner algunos ejemplos nuevos y algunos errores
que se derivan de este tipo de subordinadas. Por ejemplo, hay un error
frecuente que se llama queísmo. Otro se llama dequeísmo y otro
quesuísmo. ¿De acuerdo? Una pregunta sencilla. ¿Por qué quesuísmo nos
lleva tilde? Y queísmo y dequeísmo sí. Porque es llana, acabada en
vocal, quesuísmo. Es llana. Hay un dictongo y acabada en vocal. ¿De
acuerdo? Todo eso. En cambio, en dequeísmo hay hiato y el hiato siempre
lleva tilde. Queísmo, hiato y siempre lleva tilde. ¿De acuerdo? No,
dequeísmo es porque es hiato y el hiato siempre lleva tilde la débil o la
cerrada en este caso. La i. Igual pasa en queísmo. ¿De acuerdo? Claro, se
salta la norma de las llanas. Porque el... Los hiatos... Llevan tilde
siempre. Cuando es una abierta y una cerrada. Muy bien. Vámonos entonces a
ver estos tres tipos de errores. Son muy sencillos y ya veréis qué
relajados quedan. Me alegro que vengas a visitarme. Esto no está bien
dicho, ¿verdad? Me alegro de que vengas a visitarme. Me alegro de.
Alegrarse de. No cabe duda que Luis es el mejor investigador. ¿Cómo? No
cabe duda de que Luis es el mejor investigador. Esto es lo correcto. ¿De
acuerdo? Como algunos... ¿Cuál os suena bien? El... No hay duda que
Luis... Sí, claro. Todo esto son maneras de hablar especialmente en los
medios de comunicación. Fijaos en las grandes reuniones muchas veces se
empieza la reunión con otros investigadores. Er... Esta muletilla. Eh...
Muy buenas tardes, deciros que... El problema es que la oración principal
no puede ser un verbo en infinitivo. Deciros que... No puede... Eso no...
No, no, no es correcto el sintaxis porque un verbo en infinitivo no
puede... Eh... Ser la oración principal. A menos que uno diga... Muy
buenas tardes, quisiera deciros... Que... Entonces el quisiera es el
principal, o me gustaría, ¿de acuerdo? Pero algunos empiezan por deciros
que directamente. Un verbo en infinitivo no puede ser principal, ¿de
acuerdo? Exacto. Luego entonces, me alegro de que, alegrarse de, ¿de
acuerdo? No, me gustaría deciros de que, no. Me gustaría deciros que,
¿de acuerdo? Es lo contrario. Por lo tanto, en estas necesitamos de que. Y
como a algunos les suena mal, ahorran y cortan la preposición. Esto se
llama queísmo, ¿de acuerdo? Han cortado un de por algún lado. Lo
contrario, se llama dequeísmo. Por ejemplo, se pensó de que era lo mejor.
¿Cómo que se pensó de que? Pensar que, no existe pensar de, de que. Una
cosa muy extraña. Se pensó que era lo mejor. Esto suena mal a todos,
creo. Aunque algunos lo usen. Necesito de que me confirme la información.
¡Uf! ¡Qué horror! Necesito que me confirmes la información. ¿De
acuerdo? Este sí es correcto. Pero, de que me confirmes. ¡Mmm! Horroroso.
Y quesuísmo. Fijaos. Quesuísmo. A la hora de indicar el posesivo. Fijaos.
Acabo de ver. Acabo de ver a la chica, que su padre es profesor de físico.
Que su padre es profesor de física. Esto es muy frecuente en todo tipo de
personas, de muchos niveles culturales, porque el posesivo en este caso, es
formal y culto y va a ser cuyo. Acabo de ver a la chica, cuyo padre es
profesor de física. Esto es muy frecuente. El quesu, ¿de acuerdo? Que es
su padre, no es cósmico. No es gramatical. ¿De acuerdo? Aunque muchos lo
usen por desconocimiento algunas veces y otros por inadvertencia. ¿De
acuerdo? Por escrito, desde luego, no lo he visto nunca. Pero en expresión
oral, muchísimo. Y en conversaciones. informales a diario casi ¿de
acuerdo? bueno pues yo creo que aquí dejamos por hoy que esto se asiente y
podáis un poco estudiar repasar y y veamos como como venís la semana
próxima ¿de acuerdo? que no sea esto que no se os haga una indigestión
de todo esto entonces aquí paramos hacemos un breve receso de unos
minutillos ¿de acuerdo? y volvemos con comentario de texto os agradezco
vuestra participación como siempre vuestra presencia es un gusto estar con
vosotros que maravilla desde luego imaginaos si esto fuera de más
presencial ya sería uff tremendo bueno vamos a intentar en comentario ¿de
acuerdo? y ahora nos vemos un saludo