Bueno, yo creo que ya se estará grabando. Muy bien. Bueno, pues nada,
aquí andamos otra vez. Espero que estéis bien. Y bueno, pues vamos a ver,
antes de empezar, que alguien me ha dicho que hay un problema con... o que
habéis tenido algunos algún problema con el cuestionario de la PP3.
¿Qué ha pasado? ¿Nada? ¿No ha habido problemas? Ya. Bueno, pues no sé.
Ahí lo mejor es... Todavía hoy estáis a tiempo, ¿no? Me parece.
¿Podéis mirarlo? Ah, era hasta el 12. Ah, pues entonces ya no. Es que
más que todo hay una persona diciendo que hoy acaba el plazo o algo así.
Bueno, pues no sé. Supongo. Había cinco intentos, o sea que podéis
repetirlo varias veces. Es que sí que es verdad que algo pasó. De hecho,
fue en clase cuando vimos eso. Pero bueno, a priori deberíais de haber
sido capaces de, si no os aparece como entregado, pues de volverlo a hacer
en el momento, que es un poco rollo porque ya lo habéis hecho. Pero bueno,
la verdad es que estas cosas a veces pasan y no sabemos. Nunca sabemos muy
bien por qué. Así que eso por un lado, ¿vale? Yo espero que no haya
habido problemas. Si aparece sin evaluar está cargado, eso es. Y es que
todavía yo no he puesto la nota. Eso es. Vale. Bueno, pues me alegro de
que eso esté mejor. O de que no haya problemas. Bueno, otra cosa. Vamos a
ver. Con respecto a la APP4. Tenemos que empezarla ya. Es que esto es
tremendo. No da tiempo para nada. De hecho, es del 8 de marzo al 25. Es
decir, la clase que viene es 22. Que es cuando lo vamos a hacer. Por eso yo
quería avisarlo. En realidad, yo lo voy a explicar en la clase que viene,
¿vale? Pero vosotros tenéis tiempo todavía para luego enviar las tablas.
Voy a hacer una pequeña introducción. Dejadme que vea primero otra cosa
de las flechas nuestras para los tutores. A ver. Sí, aquí está. 19 al 30
de abril. Sí, hay tiempo. O sea, no mucho, pero tenéis tiempo para
hacerlo. Entonces, la clase que viene, pues ya os digo que yo voy a
explicar un poquito mejor la APP4, pero ya hay que ir empezándola. Es que
estoy viendo otra cosa. Un segundito para no meter la pata. Quiero
asegurarme bien de las fechas. Porque luego nosotros tenemos que tener
tiempo para hacer las tablas conjuntas y enviarla a la sede central, que no
me salía. A ver. Además, esto ya os lo aviso. Si alguien tiene archivos
del año pasado, no valen, ¿vale? Tiene que ser... Los archivos que yo
facilite este año, ¿eh? Lo digo sobre todo por si hay alguien que tenga
los archivos del año pasado. Vamos a ver. Entonces, aquí está lo que yo
estaba buscando. El 16 de abril yo tengo que tener las tablas, los datos
vuestros para enviarlo un poquito antes. Vale, hay tiempo. Hasta el 9 de
abril. Sí, pero hay que hacerlo ya. Vale. Entonces, os confirmo. La clase
que viene, no lo sé. Yo creo que no. Porque solo son dos las que hemos
perdido. A no ser que nos lo diga el centro asociado. Si tenemos 12 clases
este cuatrimestre, pues no hay que recuperar. Podemos ver cuántas han
sido. Empezamos el 15, ¿no? Creo que empezamos el 15. El 22, que es la...
Luego el... El 1 de marzo, 3. El 8, 4. 5, 6, 7. 5 de mayo, 8. Perdón, 5 de
abril, 8. 9, 10, 11. No, damos más de 12. 13. 13 damos. O sea que no hay
que recuperar ninguna. Y el 12 de abril es fiesta. ¿Qué fiesta es el 12
de abril? ¿San Isidro o qué? No sé qué fiesta es el 12 de abril. Bueno,
pero a priori creo que no. Que cumplimos con las 12 clases, ¿vale? Y 5 de
abril yo veo no es fiesta. No es fiesta. Otra cosa es que es una fiesta
local de algún sitio. Ah, claro, la Semana Santa. Es verdad. Pues sí, sí
es fiesta. No, no, aquí tampoco. Eso no es lectivo, efectivamente. Pero
vamos, yo creo que aún así cumplimos. No sé, a ver. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11. Uy, igual sí tenemos que recuperar una. No sé si porque la
semana del 17... No, no, porque la del 17 creo que es la última antes de
los exámenes. Así que no, creo que nos da tiempo a dar justo... A dar
justo... No es fiesta en Madrid, pero no es lectivo en la UNED. No hay
clase. Pero damos las 12 clases justas. O sea que no, no vamos a recuperar.
No hace falta recuperar. Por otro lado, lo que os decía de la APP4. La
clase que viene está muy pendiente porque vamos a hacer las explicaciones
pertinentes. ¿Vale? Básicamente la APP4... La podéis hacer vosotros y
vosotras tranquilamente. Tenéis que pasar un cuestionario con unas caras a
sujetos experimentales. Y entonces, eso sí, tenéis que... Aquí hay que
ser muy exquisito con los consentimientos informados. Que en esta lo
rellenarán las personas que participen. No vosotros como investigadores,
sino a las personas a las que les paséis el cuestionario. Básicamente de
lo que trata la APP4 es un poco despreocupado. Estudiar la modulación por
parte de las hormonas. De la valoración que hacemos del atractivo de
rostros. ¿Vale? Tanto en hombres como en mujeres. Y también todo eso
influido por la orientación sexual. Entonces, es una práctica yo creo que
es interesante. Y bueno, que da muchos resultados y da mucho que hablar. Y
ya está. Entonces, la clase que viene, insisto, explicaré la APP4. Por si
hay gente que quiera venir, pues que le aviséis, etc. Explicaré la APP4.
Y ya os digo que me tendréis que enviar las tablas conjuntas de
resultados. Pues antes del 9 de abril, si no recuerdo mal. Pero bueno, lo
tengo aquí. Antes del 9 de abril, eso es. Entonces... Aquí lo único que
tenemos que tener en cuenta es que está la Semana Santa de por medio. O
sea, que no hay tantos días. Sobre todo si tienes que andar buscando
sujetos experimentales, etc. Pero bueno, yo os digo que aún así hay
tiempo. Pero que estemos pendientes. Entonces, la clase que viene, por
favor, todos muy atentos. Se pasa individualmente. Luego el grupo lo que
hace es recopilar los datos, enviármelo, etc. Entonces, ya os digo, lo
informaré en la clase que viene. Pero si queréis ya podéis haciéndolo.
Los coordinadores me pueden ya ir enviando. Podéis un poco ver quiénes
quieren participar. Y entonces, después de recopilar esta información, si
queréis ya me podéis ir enviando los coordinadores de los grupos un
correo con los integrantes de las personas que vayan a realizar esta APP4.
Insisto, hay que estar dentro de un grupo. Hay que estar dentro de un grupo
para hacer la APP4, ¿vale? Aunque luego cada uno le pase el cuestionario a
unos sujetos, ¿vale? Pero tenéis que estar dentro de un grupo para hacer
esto. Y con un coordinador o coordinadora y que esa persona me mande a mí,
los integrantes del grupo, y que yo utilizaré esa información para
efectivamente corregir. Y sí, en ese sentido la dinámica es parecida a la
APP1, ¿vale? Así que bueno, pues que lo tengáis en cuenta, ¿vale? Yo ya
daré la información. Toda la información la daré en la clase que viene
para que, en fin, pueda venir más gente si quiere y lo explicaré todo.
Pero lo que sí que podéis ir ya es recopilando la información de
quiénes van a participar, de los alumnos que queréis, o sea, de quiénes
de vosotros queréis participar. Os ponéis en contacto con vuestro
coordinador o coordinadora y esa persona me manda a mí el listado de los
integrantes, pues como hemos hecho siempre, ¿vale? Y ya está. Y entonces
yo, a lo largo de la semana, que viene seguramente a finales, mandaré los
consentimientos informados. Normalmente yo creo que os diré que para el
miércoles me tenéis que tener los grupos ya formados y enviados y el
miércoles yo os mando los consentimientos informados. No se puede hacer la
práctica antes de que yo os mande los consentimientos informados, ¿de
acuerdo? De hecho no os voy a mandar los archivos que necesitáis hasta que
no reciba todos los consentimientos informados. Entonces, por favor,
tenedlo en cuenta para mandarme a mí cuanto antes la lista de los
integrantes, ¿de acuerdo? Ya sabéis, bueno, pues que entre 7 y 10, 12
personas, un poquito más o un poquito menos, pues no pasa nada. Como de
una práctica a otra siempre hay modificaciones en los grupos, pero tampoco
pasa nada si se pasa un poquito, sobre todo en esta, que es un poco solo de
coordinación. Entonces, ya os digo, la semana que viene, por favor, todos
aquí virtualmente. Y para escuchar la explicación de la práctica y la
contextualización, esta práctica se enmarca dentro del tema 13 de la
asignatura de regulación hormonal de la conducta, no sé cómo se llama,
el sistema endocrino, etcétera, toda la parte hormonal. Entonces, para la
clase que viene, por favor, traedla un poco leída ese tema 13 y porque
contextualizaré la práctica en ese tema os la explicaré. Veremos a ver
cómo hay que hacer, etcétera, y ya está. Y luego, pues, para ese
miércoles yo espero ya tener todos los grupos formados. Insisto, quien no
mande el grupo el miércoles queda fuera, ¿vale? O sea, que ya id
moviéndoos para que como tarde el miércoles me mandéis los coordinadores
o coordinadoras los integrantes. Y ya después de eso, pues empezáis y
antes del día 9 de abril necesito miércoles, no, no, miércoles de la
semana que viene. Miércoles que será 22, 23, 24. Y entonces, eso es. Y
entonces, pues, ya os digo, vamos con las fechas justas como siempre. Ya no
queda tanto para que acabe el curso. Que nos quedan con la Semana Santa y
tal, nos quedan dos meses de curso. Fijaros, esto es tremendo, ¿eh? Así
que hay que ir ya con prisa. Bueno, ¿cuántos sujetos necesitáis? Bueno,
¿cuántos más mejor? Pero un mínimo de... Ya os lo diré. No sé si era
con tres, me parece. Entre tres y cinco. Pero bueno, si es solo uno, pues
no pasa nada, ¿eh? De todas formas, ya todo esto os lo explico con calma
la semana que viene, ¿vale? El lunes. Y lo vemos con calma. Pero bueno,
para que ya lo vayáis teniendo en cuenta y vayamos formando los grupos y
me los van. Váyais enviando. Y yo el miércoles, el miércoles a las doce
de la noche o el jueves por la mañana, os mando los archivos porque yo ya
tengo que tener todos los consentimientos firmados, ¿vale? Entonces,
conforme me los vayáis enviando, vais buscando sujetos. Pero bueno, no os
preocupéis que hay tiempo. O sea, yo el lunes, sobre todo, de lunes a
miércoles, jueves, los consentimientos. Si tardáis, la clave es, insisto,
no pasar ningún cuestionario, ninguna tarea, si no hay consentimiento
firmado. Esto es importantísimo, ¿vale? No, las clases se dan online en
esta asignatura y en Psicología del Aprendizaje hasta que acabe el curso.
Vale, pues ya está. Vamos a seguir por donde lo habíamos dejado.
Estábamos viendo el tema nueve de desarrollo ontogenético. El Consejo de
Gobierno del 9 de marzo ha aprobado la realización de los exámenes en
junio por AVEX, ¿vale? Así que, bueno, con toda la desgracia que esto
supone por muchos motivos. Primero, porque quiere decir que seguimos en la
pandemia. Segundo, pues que no hemos sabido buscar alternativas que,
tercero, que la situación no permite hacerlo. Y, bueno, pues ya está.
Tristemente, sabéis que se han grabado vídeos de gente copiando. Queremos
pensar que es la minoría y no la mayoría y que se van a poner todos los
medios para que minimizar el impacto de estas prácticas fraudulentas. Así
que, además, perjudican a todos. A todos. La gente que lo hace es
totalmente insolidaria y... Y, bueno, os perjudican a todos, ¿vale? O sea,
que entre vosotros yo creo que esas prácticas debéis de perseguirlas y
denunciarlas. Porque os perjudican a todos y pagáis justos por pecadores.
Las fechas de los exámenes no lo sé. No lo sé. Pero, bueno, casi siempre
son última... más o menos... A ver... Puede cambiar esto que os digo,
pero probablemente sea la del 24 de mayo y la exámenes. El 7 de junio.
Probablemente, ¿eh? Pero... En fin. El tema 13 para la APP, eso es... 24
de mayo, primera... Ah, ya están las fechas. Eso eran, me parece que eran
las iniciales. No creo que cambien. Efectivamente, 24 de mayo, primera
semana, 7 de junio, segunda semana. Eso siempre es así. Y ya está. Y,
bueno, pues nada. Eso es. Eso es lo que suele ser siempre, más o menos.
Así que... Y yo os digo, sed un poco... ¿Cómo deciros? Garantes de
vuestra propia evaluación también. Nosotros haremos lo que podamos. Y lo
que se pueda. En esta asignatura hemos pillado algunos y se nos ha abierto
un expediente, así de claro. Y las recuperaciones en septiembre, eso es.
Que esperemos que en septiembre sean ya presenciales. Pero no podemos
saberlo. Todo dependerá de la pandemia. Muy bien. Bueno, seguimos pues.
Vale. Estábamos hablando de el desarrollo del sistema nervioso desde el
momento de la concepción incluso. Es decir, desde que se fecunda el óvulo
por el espermatozoide se van produciendo las diferentes divisiones
celulares y se van determinando el destino de cada una de estas células.
Fijaros que partimos de una única célula y de aquí, maravillas de la
naturaleza, va a surgir no solo el sistema nervioso, sino todo el
organismo. Pero fijaros como en esta única célula están las
instrucciones genéticas para construir todo el organismo formado por
millones y millones de células de diferente tipo. Porque si os paráis a
pensar ¿qué tendrá que haber? Una neurona del sistema nervioso central
con una célula del hígado, con una del hueso, con una de la grasa, etc.
¿Vale? Pues de aquí, de esta célula primigenia surgen todas las
células. Y están las instrucciones genéticas para construir no solo todo
el organismo, sino determinar luego qué célula se va a convertir en una
neurona, qué célula se va a convertir en una célula del hígado, qué
célula se va a convertir en una célula del hueso o de la piel. Entonces,
insisto, esta primera célula, el huevo fecundado, el cigoto, pues se va a
ir dividiendo por procesos mitóticos y, igualmente, bueno, todo este paso
ya lo vimos, lo fuimos viendo, no me voy a repetir, y se forma esta
estructura tridimensional que si nosotros hacemos un corte, así, zasca,
zasca, y lo vemos desde arriba, tendríamos algo así, esto es visto desde
arriba, como deciros, si nos ponemos así y lo vemos desde arriba, de
arriba hacia abajo. ¿Vale? Entonces, pues tenemos este disco primero
primigenio que va a dar lugar, pues, a todo el organismo. Por abajo está
el saco vitelino y por arriba el saco amniótico. Y luego, pues ya sabéis
que todo esto, pues, conforma todo lo que van a ser todas las cavidades que
van a proteger al feto, ¿no? Bueno, pero, insisto, estamos ahora mismo a
los 14 días después de la concepción. Y, bueno, de este disco, en
realidad, hay dos células, dos capas de células iniciales que son el
hipoblasto y el epiblasto. Y luego, poco a poco, esto, pues, va a seguir la
proliferación de las células, de estas dos capas de células primigenias
y se diferencian un poquito más. Ya estamos en los 16 días de la
concepción. Y fijaros, aquí ya tenemos tres capas de células diferentes.
¿Vale? Que son, fijaros, el endodermo, aquí, el mesodermo, aquí, esta
parte de aquí, y luego, un poquito más adelante, después que surgirá a
partir de esta zona que se llama epiblasto, el ectodermo. ¿Vale? Ya, pues,
cuestión de días, un día más. Entonces, las tres capas que a nosotros
nos, nos interesan para entender el desarrollo del sistema nervioso, que al
final es lo que nos interesa aquí, y no todo el organismo sería
inabarcable, son estas tres capas que ya están un poco más diferenciadas
a partir del día 17 de gestación, el ectodermo por un lado, el endodermo
por otro y el mesodermo. Son tres capas de células que proceden, a su vez,
de estas dos capas iniciales, el hipoblasto y el epiblasto. Y luego, ya os
digo, por este mesodermo que se va diferenciando. Bueno, entonces, nos
vamos a centrar en estas capas de células y sobre todo en el mesodermo y
el ectodermo. Insisto, esto es esa especie de disco que estamos viendo
desde arriba después de haber cortado las, como las paredes, esto haría
aquí una bóveda, ¿vale? Y aquí estaría, todo esto estaría lleno de
líquido en el saco amniótico, y por aquí habría otra formando el saco
vitelino, ¿vale? Pero nosotros lo hemos cortado para verlo desde arriba.
Es que es muy importante que tengáis esta visión espacial. Bueno, pues
tenemos entonces estas tres capas, endodermo, mesodermo y ectodermo. Bien,
vamos a ver, ¿cuáles son los primeros pasos de formación del sistema
nervioso? Pues el primer paso se llama neurulación, que es el proceso por
el cual se va a generar el tejido nervioso. Y esta neurulación, pues tiene
una primera fase que se llama inducción neural. ¿Qué es la inducción
neural? Pues la inducción neural es el conjunto de procesos por los que el
ectodermo, esa capa superficial que normalmente daría lugar a la piel,
pues se va a especializar una parte de esta capa superficial, de esta capa
externa del ectodermo, y luego, se va a especializar y se va a convertir en
neuroectodermo. Es decir, una parte de ectodermo especializada en dar lugar
a sistema nervioso y no a epidermis. El proceso por el cual una parte del
ectodermo se convierte, se diferencia en neuroectodermo se llama inducción
neural. Y esta inducción neural es la que se hace en el sistema nervioso.
Ocurre gracias a una serie de procesos moleculares, de mecanismos
moleculares muy complejos, pero que dependen de la interacción de la capa
que está por debajo, que es el mesodermo, con la zona del ectodermo que se
va a diferenciar en neuroectodermo. Y esa interacción entre el mesodermo y
el ectodermo por la cual el ectodermo se va a convertir en neuroectodermo
se llama inducción neural. ¿Qué parte del mesodermo es la que va a
producir la inducción neural del ectodermo? Pues una parte del mesodermo
que contiene a su vez otra estructura muy importante que es la notocorda.
¿Vale? La notocorda es la parte que lo tenemos aquí y por eso a esa parte
del mesodermo se le denomina normalmente mesodermo notocordado. Fijaros,
aquí tenéis el cubito azul que se ve aquí. Esa es la notocorda. Y ya os
digo que es una estructura que luego va a dar lugar a todo lo que se llama
el esqueleto axial del organismo. ¿Vale? Al esqueleto. Entonces, esa
estructura, la notocorda, se localiza pues eso, como tenéis aquí, e
inserta en el mesodermo. Y esta parte del mesodermo que contiene la
notocorda se llama mesodermo notocordado. Y ese es el mesodermo que va a
lanzar una serie de señales moleculares hacia el ectodermo que tiene por
encima para convertirlo en neuroectodermo. Gracias a la inducción neural.
¿Cómo os estáis quedando? Flaseaos. Pues esto no ha hecho más que
empezar. Porque ahora se complica mucho más. Sí. Entonces, vamos a ver,
fijaros, aquí tenemos ectodermo, ¿vale? Ectodermo es la capa de célula
más superficial. Endodermo que está, ahora mismo no nos interesa, esta es
la que va a dar lugar a los órganos internos. Y luego, tenemos aquí esa
capa intermedia mesodermo que contiene a la notocorda, que es la que va a
dar lugar al esqueleto. Bien, pues todo este ectodermo, todo este mesodermo
que contiene la notocorda, el mesodermo notocordado va a generar una serie
de señales moleculares que se llaman señales inductoras. ¿Vale?
Entonces, esas señales inductoras son las que, bueno, pues las que van a
hacer que el ectodermo se diferencie en neuroectodermo. ¿Cómo? Bueno,
pues vamos a ver. Atentos ojos y oídos. Esas señales inductoras lo que
tienen es un efecto inhibitorio. Un efecto inhibitorio sobre otras
moléculas que se llaman proteínas morfogenéticas óseas que cuando se
unen a sus receptores favorecen la, ¿cómo deciros? Pues que el ectodermo
dé lugar a la piel, etc. Entonces, si ese proceso se interrumpe gracias a
las señales inductoras que evitan ese proceso por el que las proteínas
morfogenéticas óseas se unen a sus receptores es un poco como un
neurotransmisor con su receptor, ¿no? Pues es parecido. Esas proteínas
morfogenéticas harían que el ectodermo se diera lugar a epidermis, pues
ese proceso lo cortan estas señales inductoras, ¿vale? Como la cordina o
la noguina que tenéis aquí. Evitan, evitan que se unan las proteínas
morfogenéticas óseas a su receptor. Fijaros, esta aquí es una señal
inductora, la cordina. Este sería el receptor de la proteína
morfogenética ósea. Pues la cordina se unen se ha unido al receptor de la
proteína morfogenética ósea que es esta aquí en rojo y evita que esa se
una a su receptor y entonces al evitarlo no se va a diferenciar en
epidermis, se va a diferenciar en sistema nervioso. Por lo tanto, las
señales inductoras su mecanismo es evitar la unión de la proteína
morfogenética ósea a su receptor en el ectodermo. Muy bien. Gracias a
esto ya tenemos al ectodermo diferenciado en neuroectodermo. Ya va a dar
lugar al sistema nervioso. Ahora, claro, lo que hacen las señales
inductoras es evitar el curso normal del ectodermo que os va a dar lugar a
epidermis. Esas señales inductoras evitan eso y entonces generan otra
serie de mecanismos por los que se diferencia tejido nervioso. ¿Vale?
Entonces, ese ectodermo que ya está inducido neuralmente ya se ha
convertido en neuroectodermo. Fijaros, aquí está representado por este
color beige o verde así. Es esta parte que está por debajo de la... por
encima, perdón, de la notocorda y alrededor ya está el ectodermo
epidérmico que sí va a dar lugar a epidermis. Aquí no ha habido
proteína morfogénica pero no ha habido señal inductora, no ha habido
noguina, no ha habido nocoordina. Entonces, aquí en esta parte en rosa sí
se ha producido la unión de la proteína morfogenética ósea a su
receptor y se ha diferenciado en ectodermo epidérmico. Pero aquí en esta
parte en verde las señales inductoras sí han bloqueado a las proteínas
morfogenéticas óseas y han reconducido la diferenciación de ese
ectodermo a neuroectodermo. Ya no va a ser un ectodermo epidérmico, no va
a dar lugar a epidermis sino que va a dar lugar a sistema nervioso. A
sistema nervioso tanto central como periférico. ¿Por qué? Porque ahora
veremos que dentro de este neuroectodermo se va a formar una estructura
súper importante que se llama tubo neural. ¿Veis cómo hay un pliegue
aquí a lo largo de la línea primitiva? Ese pliegue conforme van avanzando
los días, fijaros día 19, día 20, día 22, no tenemos ni un mes
todavía. Aquí ni siquiera le hemos dicho a nuestros amigos y amigas que
estamos embarazados. Se va poco a poco formando un pliegue que se llama
pliegue neural y fijaros cómo se va cerrando ese pliegue neural hasta que
se cierra por completo y se forma ese tubo, ese tubo neural que va a dar
lugar al sistema nervioso central, es decir, encéfalo y médula espinal.
Sin embargo, también tenemos un sistema nervioso periférico, un sistema
nervioso somático, un sistema nervioso autónomo. Eso va a proceder de
otra estructura que se coloca por encima del tubo neural y que se llama
cresta neural. La tenéis aquí en amarillo. ¿Vale? Que forma parte de
estos pliegues más distales que luego se cierran y se forma ahí la cresta
neural. Y luego también están los somitas que son estas estructuras de
aquí que van a dar lugar a la musculatura también axial del organismo.
Aquí queda la notocorda que va a dar lugar a lo que es el esqueleto, ¿no?
Entonces, fijaros, ya se va conformando todo. Y ojo, ojo al dato que esto
todavía tenemos que tener en cuenta que esto es en relación al sistema
nervioso central, pero alrededor va a salir todo el organismo, órganos
internos, corazón, hígado, estómago, todo. ¿Vale? Tiene que salir todo.
Bueno, fijaros, eh... En el día postnatal... Uy, postnatal, prenatal, día
embrionario 23, fijaros cómo estamos. Pues tenemos ya nuestro tubo neural
más o menos formado aquí, tenemos nuestras somitas aquí que van a dar
lugar a la musculatura, nuestra notocorda aquí que va a dar lugar al
esqueleto y lo que pasa es que tenemos dos lo que se llaman neuroporos,
tanto el rostral como el caudal que están abiertos todavía. ¿Vale? Lo
normal es que se tiene... Bueno, se tienen que cerrar. Estos poros se
tienen que cerrar más allá un poco del día 24, 25, 26, se cierran. Si
por lo que sea no se cierran por a lo mejor un déficit en vitamina,
etcétera, hay trastornos que pueden ser más o menos graves. Si no se
cierra el neuroporo caudal se da un trastorno que nos suena más o menos a
todos que es la espina bífida y que además es posible que como
psicólogos eh... tengamos que ayudar al desarrollo de niños que tienen
espina bífida. ¿Vale? Como os digo la espina bífida es un trastorno del
neurodesarrollo y que normalmente bueno, que se debe porque no se cierra el
neuroporo eh... el neuroporo caudal. Y bueno, pues tiene diferentes
características en fin ya os digo que puede ser puede tener varios grados
eh... puede dificultar el movimiento o limitarlo bastante en fin depende,
¿no? Y es posible que algunos tengas que tratar a personas con espina
bífida pues para ayudar en el desarrollo cognitivo en fin de varias cosas.
Pero si lo que no se cierra es el neuroporo rostral tenemos un problema
mucho más grave que se llama anencefalia. La anencefalia es cuando no se
cierra ese neuroporo entonces la bóveda craneal no se cierra el encéfalo
queda expuesto y el niño o la niña muchas veces no llegan a nacer vivos
pero otras veces sí pero no tienen bóveda craneal y el encéfalo está
expuesto es horrible si ponéis anencefalia y veis imágenes la verdad es
que son muy llamativas. Ya os digo normalmente estos niños pues no
sobreviven mucho o nacen muertos o sobreviven pocos días y con todo tipo
de trastornos etcétera ¿vale? Entonces bueno pues es una cosa muy a veces
pues pueden durar incluso meses etcétera normalmente ya os digo que no
suelen sobrevivir la infancia si es que no nacen muerto o mueren a las
pocas horas. Bueno por eso lo importante de que se cierren los neuroporos
tanto el rostral como el cabello en el no no hidrocefalia no anencefalia y
ese es el neuroporo el rostral el que no se cierra este de aquí y el que y
si no se cierra el caudal es espina bífida ¿vale? Bueno pues más cosas
ya os digo a partir del día 28 31 embrionarios cuando se tienen que cerrar
los neuroporos entonces en el tubo neural tenemos que diferenciar también
dos zonas que son importantes que son esta zona de aquí que tenéis
marcada en azul que es una parte que está más cercana a la cresta neural
que se llama la placa del techo y esta zona de aquí que vamos a llamar
placa del suelo y eso va a ser importante cuando estudiamos el desarrollo
de la médula espinal efectivamente para que nazcamos todos sanos que bueno
es lo normal fijaros la cantidad de cosas que tienen que ir bien y estos
son miles de genes interactuando con miles de factores ambientales en un
programa genético perfectamente orquestado definido y refinado a lo largo
del curso de la evolución de nuestra especie para que hoy día seamos lo
que somos y que verdaderamente pues sí es mágico eso es entonces ya os
digo que esta zona de la placa del techo y la placa del suelo luego
prestarle atención porque vamos a tener que atender muchos sobre todo
cuando veamos los patrones de ventralización y dorsalización de la
médula espinal que esto es otro tema muy interesante y ese establecimiento
de ese patrón que bueno que ya hemos visto cuando hemos estudiado el tema
el tema 8 bueno ahora vamos a hacer una especie de viaje macroscópico
vamos a ver cómo se van formando las grandes divisiones del sistema
nervioso luego nos vamos a preocupar a nivel microscópico de cómo se dan
todas las cosas todos los procesos celulares que acompañan a esta
formación de las grandes estructuras del sistema nervioso pero ahora vamos
a hacer una descripción de cómo se van formando las diferentes partes del
sistema nervioso cómo van además adquiriendo esos patrones dorsales
ventrales mediales y laterales que son tan característicos del sistema
nervioso adulto ¿vale? entonces en lo que se relaciona o lo que tiene que
ver con el tubo neural se van a tener que formar lo que se llaman las
vesículas encefálicas son las divisiones primigenias de lo que va a ser
el encéfalo después ¿vale? y luego también se tiene que formar a la vez
la médula espinal que no es poca cosa es decir todo lo relacionado con el
sistema nervioso central entonces tenéis ahí puesto al final de la cuarta
semana embrionaria se cierra el neuroprorostral ya lo hemos visto y se
forman las tres vesículas encefálicas primarias que son el presencéfalo
y el cerebro el mesencéfalo y el rambencéfalo estas tres vesículas
primarias luego se van a subdividir a su vez en cinco ¿vale? que luego
veremos que el rambencéfalo se divide en metencefalo y en mielencefalo
pero bueno poco a poco y el presencéfalo lo veremos que es diencefalo y
telencefalo pero bueno de momento tenemos tres vesículas encefálicas
primarias que son estas tres grandes partes del encéfalo en el embrión
¿vale? presencéfalo mesencéfalo y rambencéfalo si seguimos avanzando un
poco luego vamos a ver un dibujo de esto se sigue diferenciando todo en la
quinta semana embrionaria y el presencéfalo ya os digo va a dar lugar a
dos partes que se llaman telencefalo que corresponden a los hemisferios
cerebrales y el diencefalo que ya sabemos lo que es tálamo, hipotálamo,
subtálamo y epitálamo por otro lado el rambencéfalo se divide también
se diferencia un poquito más en metencefalo y mielencefalo el mielencefalo
es el bulborraquídeo y el metencefalo es el puente o protuberancia y el
cerebro ¿vale? luego todo esto tiene un sabéis que se forma a partir del
tubo neural el tubo neural pues es un tubo hueco tiene una luz esa luz del
tubo neural esa oquedad central del tubo neural en desarrollo es lo que
luego va a dar lugar al sistema ventricular que ya conocemos ¿vale? tercer
ventrículo cuarto ventrículo ventrículos laterales y canal central de la
medula espinal telita ¿eh? entonces ¿qué es cuarta semana? quinta semana
yo os digo tenéis que tener en la cabeza un poco cuando va ocurriendo cada
cosa ¿eh? aquí lo tenemos cuarta semana estado de tres vesículas quinta
semana estado de cinco vesículas tres vesículas encefálicas primarias
prosencefalo que va a dar lugar fijaros aquí ya vamos teniendo a nuestro a
nuestro bichito primigenio insisto que alrededor de esto pues tiene que
formarse todo lo que es el resto del cuerpo esto es sistema nervioso solo
eh tenemos nuestra vesícula prosencefálica nuestra vesícula
mesencefálica y nuestra vesícula romencefálica y luego ya la medula
espinal aquí en gris ¿vale? esto es como si hiciéramos como un corte y
viéramos esto pues por arriba ¿vale? y lo tenemos aquí en amarillo
corresponde a esto en celeste a esto y en verde a esto ¿vale? entonces
tenemos ya os digo el prosencefalo el mesencefalo luego la flexión
mesencefálica que es esta de aquí y luego el romencefalo la flexión
cervical y aquí ya la medula espinal si en la quinta semana se sigue
diferenciando esto se va haciendo cada vez más complejo fijaros y entonces
ya tenemos de el prosencefalo se diferencia el diencefalo que ya conocéis
lo que es y el telencefalo que va a dar lugar a los hemisferios cerebrales
el mesencefalo no se diferencia más se queda como esto y el metencefalo
perdón y el romencefalo se diferencia en metencefalo que va a dar lugar a
la protuberancia o puente y el cerebelo y el mielencefalo que corresponde
al bulborraquide ¿vale? y luego ya al resto de la medula espinal y aquí
tenéis las equivalencias en un sistema nervioso adulto medula espinal en
gris bulborraquide o correspondiente al mielencefalo en verde claro
protuberancia y cerebelo correspondiente al metencefalo en verde oscuro
todo el mesencefalo en azul y celeste y el diencefalo en rojo talamo y las
partes que no se ven del hipotálamo el epitálamo y el subtálamo y luego
ya en amarillo todos los hemisferios cerebrales que proceden de la
vesícula telencefálica primaria ¿cómo lo veis? pues pues eso que aún
queda o sea vais a flipar más todavía ¿vale? sí, sí, sí, sí, sí o
sea aquí tenéis lo que tiene que a donde tenemos que llegar que es esto y
bueno de donde partimos es el cigoto una célula pero bueno para que veáis
cómo va cómo va cogiendo forma todo aquí estamos aquí no le hemos dicho
todavía a nuestros amigos que estamos embarazados o sea que fijaos claro
conforme se va haciendo más complejo a nivel evolutivo el organismo pues
todo esto también es más complejo pero fijaros aprovecho esta pregunta
para que veáis una cosa hay un principio básico en biología que se llama
la ley biogenética fundamental ¿vale? que viene a decir algo así como
que la filogenia queda recapitulada en la ontogenia ¿eso qué quiere
decir? que nosotros en nuestros estados ontogenéticos es decir desde el
principio desde el desarrollo embrionario más primitivos pues eso cuarta
semana quinta semana sexta semana etcétera nuestro sistema nervioso se
parece al de las especies primitivas ya adultas y conforme vamos avanzando
vamos pareciéndonos a otras especies en nuestro estado siempre se ponen
los ejemplos de embrión de cerdo embrión de pollo embrión de pez
embrión de tal y se parecen mucho los adultos con respecto a nosotros en
el estado embrionario primitivo y conforme vamos avanzando en nuestro
estado gestacional pues vamos como pasando por diferentes especies de la
evolución ¿vale? eso se llama ley biogenética fundamental la filogenia
determina la ontogenia o que la filogenia está recogida en nuestro
desarrollo ontogenético ¿vale? muy bien bueno entonces ya tenemos más o
menos nuestras vesículas formadas se han formado estas divisiones del
sistema nervioso y ahora hay un poco que ponerles límites incluso a cada
una de estas estructuras y fijaros recordaros que cuando estudiábamos la
médula espinal veíamos que era una estructura segmentada laminada ¿vale?
tenía toda una serie de segmentos que que determinaban además los
segmentos medulares quedaban determinados por los puntos de inserción de
los nervios espinales si os acordáis bien o sea que tenían unos segmentos
muy muy claros y el bulbo raquídeo aunque no de una manera tan clara
también tenía una división muy continua con los núcleos de los nervios
craneales etcétera el bulbo el tronco en general ¿vale? entonces todo
esto se, esta segmentación de tanto de médula espinal como de tronco
encefálico es muy importante que se mantenga porque fijaros todos esos
segmentos medulares luego lo que van a hacer es inervar a partes muy
concretas del cuerpo o sea es una organización muy importante que se
mantenga pues ya se establece durante el desarrollo ¿vale? esa
segmentación y bueno en general esas partes se han enervado enervado en
todo el tubo neural pero esos neurómeros desaparecen ¿vale? y solo se van
a mantener en el ronbencéfalo por eso se llaman rombómeros en el
ronbencéfalo ronbencéfalo lo que va a ser el tronco cerebral y lo que
luego dará lugar al cerebelo después esos ronbómeros insisto son los
segmentos del ronbencéfalo y de la medula espinal ¿vale? entonces esa
segmentación para que ocurra tienen que darse unos patrones de activación
genéticas muy concretos y que están determinados por los genes OX o Omeo
Vox es lo mismo ¿vale? entonces estos genes que son genes antiguos y que
tienen funciones parecidas en otras especies son las que determinan la eh
diferenciación en segmentos en ronbómeros de la medula espinal eh, sobre
todo y del ronbencéfalo ¿vale? es muy curioso además porque eh, la bueno
esta segmentación y en diferentes ronbómeros como los tenéis aquí en
estos segmentos mmm van a corresponder además con la ordenación de los
genes OX y dentro del cromosoma ¿vale? tenemos aquí un cromosoma y aquí
tenemos un gen otro gen aquí lo que pasa es que son eh diferentes genes
con diferentes partes y fijaros están ordenados en el cromosoma y esta
ordenación que está en el cromosoma de los genes curiosamente se mantiene
a nivel de la expresión de estos genes espacial ya no en el cromosoma sino
en el ronbencéfalo en los diferentes ronbómeros ¿vale? o sea que aquí
en estos primeros se expresa un gen que es el primero que está en el
cromosoma luego se expresa otro gen que es el segundo que está en el
cromosoma y así ¿veis? o sea que la organización espacial de los genes
OX en el cromosoma curiosamente se mantiene luego a nivel de la expresión
de estos genes topográfica en los ronbómeros ¿vale? bien pues esto es
importante dentro de las de las tareas que tiene que darse o que se tienen
que dar en el desarrollo del sistema nervioso estamos insistiendo mucho en
la formación de estas divisiones no sólo tienen que darse divisiones en
el sistema en lo que es el encéfalo ya lo hemos visto en el ronbencéfalo
y tal sino que también tienen que darse las divisiones en la médula
espinal formando los segmentos pero no sólo esas divisiones también
tienen que establecerse otro tipo de patrones ah perdón una pregunta eso
quiere decir que una mutación de ese gen se replicaría en todos los
ronbómeros no son los ronbómeros en los que estén porque fíjate en la
diapositiva anterior que aquí este por ejemplo este gen esta parte cuarta
son las especies en el 7 y en el 8 esta que está como en cian si llega
hasta el 5 y al 6 entonces sólo en aquellas zonas donde se esté vale
entonces lo que os decía es que se tiene que dar otro tipo de de
especialización que es la que hemos visto antes que es la el patrón
dorso-ventral y eso qué quiere decir de especialización dorso-ventral
pues cuando estudiábamos la médula espinal en el tema 8 si os acordabais
decíamos que toda la parte dorsal de la médula espinal tenía funciones
netamente sensoriales mientras que la parte ventral era donde salían las
motoneuronas que van a dar las órdenes motoras las motoneuronas alfa son
las que dan las órdenes motoras y estaban ocupando la parte ventral de la
médula espinal mientras que por la parte dorsal entraban las raíces de
los nervios espinales sensoriales vale y que luego iban a subir a dar
información sensorial al sistema nervioso central bueno pues esa
especialización dorso-ventral por la que lo dorsal es sensorial y lo y la
ventral es motor ya ocurre en épocas tempranas del desarrollo vale y para
que ello ocurra tienen que bueno pues darse lo que se llaman unas señales
dorsalizantes también una serie de proteínas y eventos moleculares
concretos y unas señales ventralizantes vale os acordáis que habíamos
dicho que había una placa del techo y una placa del suelo cuando
hablábamos del tubo neural esta parte que era azul y esta parte que era
roja bueno pues de la notocorda van a salir unas señales que son las
señales ventralizantes unas proteínas que van a hacer que toda esta parte
de abajo vaya a tener pues unas características mientras que de las
somitas y de bueno de esta zona de aquí surgen estas señales sobre todo
bueno de la parte del del ectodermo surgen estas señales dorsalizantes que
van a hacer que esta parte de la médula espinal tenga unas
características diferentes a esta parte ventral vale o sea que tanto
notocorda como estas partes del ectodermo van a mandar señales
ventralizantes y señales dorsalizantes vale y que eso va a favorecer el
desarrollo de esta especialización de este establecimiento de patrón
dorsal y ventral en la médula espinal bueno pero estamos hablando todo el
tiempo del sistema nervioso central y no nos podemos olvidar que hay un
sistema nervioso periférico también del que no podemos eso tenemos que
seguir hablando que luego va a dar lugar al sistema nervioso autónomo y el
sistema nervioso somático vale pues el sistema nervioso periférico va a
proceder no del tubo neural sino de la cresta neural este de aquí ¿de
acuerdo? bien entonces la cresta neural va a dar lugar al sistema nervioso
periférico la cresta neural sabéis que es esa capa que se coloca por
encima del tubo neural se extiende desde la vesícula diencefálica es
decir no toda no a lo largo de toda la de toda la longitud del tubo neural
sino desde la vesícula diencefálica hasta el extremo y así caudal hasta
la parte final pero no está por encima por ejemplo en la zona de la
vesícula telencefálica ¿vale? o sea no cubre todo el tubo neural solo
hasta la vesícula diencefálica entonces aquí en la cresta neural
también va a haber mucha proliferación celular y va a dar bueno pues de
esas células que están proliferando van a surgir las neuronas del sistema
nervioso periférico la glía del sistema nervioso periférico sobre todo
de los ganglios espinales y de los ganglios craneales que están bueno a
nivel del tronco ¿vale? las células de Schwann las células de los
ganglios autónomos y ya bueno toda una serie de células que estas no son
parte del sistema nervioso periférico como tal sino otras ¿no? son
células no nerviosas de las meninges células no neurales como el
cartílago hueso o sea que la cresta neural no solo va a dar lugar al
tejido nervioso sino también a otro tipo de organismos perdón de órganos
etc pero lo que sí que es tejido nervioso pues fijaros neuronas y guía de
ganglios espinales de ganglios craneales de células de Schwann de ganglios
autónomos los ganglios autónomos los vais a entender mejor cuando veamos
el tema 12 que es el que está dedicado al sistema nervioso autónomo pero
bueno creo que algo hemos adelantado en el tema 6 si no recuerdo mal
entonces de esto os tiene que sonar muy mucho que aunque hay toda una
proliferación celular en la cresta neural luego tiene que esas células
que nacen en la cresta neural tienen que emigrar hasta alcanzar su lugar de
destino vale porque no se van a quedar las células que nacen ahí sino que
tienen que emigrar y formar pues todos estos ganglios que hemos visto las
células de Schwann que sabéis que son las que recubren con mielina los
axones en el sistema nervioso periférico etcétera entonces esta
migración ocurre a través de dos grandes vías de migración vale dos
corrientes migratorias que os tienen que sonar son importantes la vía
ventromedial y la vía dorsolateral la dorsolateral pues es la que da hacia
arriba a nivel dorsal y hacia los lados a nivel lateral es decir esta vía
es la que nos interesa a nosotros la ventromedial es la que está más
tirando al medio y más tirando a la zona ventral esta de aquí
ventromedial y esta sí es la que va a dar lugar a las células del sistema
nervioso periférico y bueno y de la medula suprarrenal que es un tejido
endocrino que ya veremos en el tema 13 que va a dar lugar a células que se
ayuden diferentes hormonas que ya veremos en su momento como la como la
propia adrenalina muy bien pues esto es la cresta neural con sus dos
corrientes migratorias lo importante la ventromedial y que es ahí de donde
nos surge y que veáis un poco todo lo que surge de la cresta neural el
sistema nervioso periférico otras cosas también pero en lo que respeta al
sistema nervioso es sistema nervioso periférico mientras que el tubo
neural es sistema nervioso central bien como migran es decir estas células
que nacen aquí en la cresta neural cómo van a migrar que están volando
ahí en el éter no son células que luego ya veremos en lo relativo al
sistema nervioso central los mecanismos de migración que son complejos
pero van a migrar a través de una una especie de malla que hay rellenando
el espacio entre las células del organismo no hay aire ni hay agua solo
sino que hay una cosa que se llama matriz extracelular que tiene varios
componentes como un sistema de andamiaje por el que pueden viajar otras
células en el espacio intercelular es lo que se llama la matriz
extracelular y que da consistencia a todo vale ya os digo las células no
están flotando en el aire esto es lo que hay en el espacio entre una
célula y otra bueno entonces utilizan van por la matriz extracelular pero
utilizando una serie de moléculas que se llaman moléculas de adhesión
celular o MAC que son las que utilizan estas células del sistema nervioso
periférico en desarrollo para migrar por la vía ventral vale entonces por
la vía ventral utilizan estas moléculas de adhesión celular que es un
pegamento que le permiten ir pues moviéndose entre este andamiaje que
constituye la matriz extracelular vale y esto de este mecanismo de
migración de molécula de adhesión celular asociado a la matriz
extracelular y a su vez a las células del sistema nervioso periférico en
desarrollo es importante que lo tengáis en cuenta bueno seguimos con
nuestra aventura del sistema nervioso en desarrollo ya hemos visto que
cómo se han ido formando las diferentes vesículas encefálicas la
segmentación de la medula espinal y el tubo y el rombencéfalo en estos
segmentos romboméricos gracias a los genes ox luego hemos visto que tiene
que también especializarse en una parte dorsal y en una parte ventral
gracias a esas señales dorsalizantes procedentes del ectodermo somitas
etcétera y esas señales ventralizantes procedentes del sistema nervioso
periférico que surge a través de la cresta neural generando una serie de
células que tienen que emigrar por una serie de vías muy concretas
corrientes caminos migratorios a través de la matriz extracelular y
gracias a estas moléculas de adhesión celular y ahora tenemos que seguir
viendo cómo dentro de este gran capítulo de la formación de las
divisiones de las grandes divisiones del sistema nervioso se van formando
también otra de las tareas que tiene que darse es la formación de los
ganglios espinales sabéis que alrededor de la vamos corriendo en paralelo
a la médula espinal están estos ganglios espinales que es donde se forma
dónde están los cuerpos celulares de esas neuronas pseudounipolares que
por un lado mandan su terminal hacia por ejemplo los músculos o las zonas
de la piel para recoger la información y que luego tienen la otra parte
que va a la médula espinal bueno pues esas neuronas pseudounipolares que
van ocupando su posición pues todos sus cuerpos celulares forman los
ganglios espinales vale esto ya lo hemos estudiado en el tema 6 y en el
tema 8 alrededor de la cuarta o quinta semana es cuando se forman estos
ganglios espinales vale que ya os digo que aquí es donde están los
cuerpos celulares de esas neuronas pseudounipolares que luego van a
constituir nuestro sistema de bueno pues lo que nos va a informar de lo que
pasa en nuestra piel si algo nos está presionando etcétera vale y ya os
digo esto aquí están los cuerpos celulares aquí manda su prolongación
axónica y luego pues aquí la otra parte del sistema nervioso central que
es pues como os digo esto va formándose alrededor de la cuarta quinta
semana veis cómo se va formando este ganglio espinal con una parte que va
a la periferia y otra parte que penetra en la médula espinal vale a
través de lo que se llama la raíz dorsal bueno el caso es que como
sabéis además esto va pasando cada hay inserción de nervios espinales
pues cachito a cachito por segmentos y esos segmentos también los van
determinando las somitas que también se van colocando en los segmentos
vale esto luego eh ya por fin alrededor de la sexta semana más o menos ya
se termina de unir y ya penetran estas terminaciones a la raíz dorsal y ya
esto llega a su destino en la periferia luego por otro lado sabéis que
aquí surgen las neuronas motoras que manda sus axones pues para que
podamos mover músculos etcétera y luego esto se se une en un único
nervio que tiene terminal sensorial y terminal motora vale eh por un lado
si está el nervio que inerva un músculo mmm tiene parte de neurona motora
que sale de la raíz ventral pero también recibe información sensorial
ese músculo manda información sensorial gracias a esta neurona
pseudonipolar que lo inerva y que por otro lado va a mandar su otra
terminal que entre por la raíz dorsal por otro lado ya estamos en el
cuarto mes aquí es cuando se produce la mielinización de eh en la médula
espinal que sabéis que es sistema nervioso central y por tanto la
mielización del sistema nervioso central ocurre gracias a los
oligodendrocitos y luego en los axones que son periféricos del sistema
nervioso periférico por las células de Schwann vale esto ya es alrededor
del cuarto mes embrionario o sea que fijaros todas las cosas que tienen que
pasar orquestadamente vale todo todo esto veis a nivel eh periférico bueno
eh ahora ya vamos a entrar bueno estáis súper callados yo no sé si es
que ya os habéis quedado con el cerebro frito o qué pasa ¿estáis ahí?
estáis no vale es que había un silencio cósmico ahí que ya me estaba
preocupando bueno eh más o menos a grandes rasgos esto es lo que pasa a
nivel macroscópico vale es que se van formando todas estas grandes
divisiones esas esa segmentación esa dorsalización y ventralización como
los ganglios periféricos la mielinización periférica y central todas
estas tareas van pasando y ya está ahora todo esto implica claro todas
estas estructuras todos estos nervios todo esto es no es la nada sino que
surge pues gracias a que van naciendo muchas neuronas van naciendo neuronas
y y esas neuronas pues tendrán que ir a diferentes sitios para para que
todo esto que os he contado ocurra para que se vayan formando vaya
creciendo el sistema nervioso en definitiva vale claro esta eh todo esto no
ocurre a la vez a lo largo de toda la división toda la longitud del tubo
neural no en una se empiezan antes o entonces pues por eso hay algunas
estructuras que maduran antes que otras no pero lo importante es entender
eso que tienen que nacer células inmaduras tiene que haber una
proliferación celular para que todos todo esto ocurra tienen que nacer
células que luego van den lugar a neuronas o al día vale el caso es que
donde ocurre este nacimiento donde ocurre toda esta proliferación celular
pues en muchos sitios pero eh vamos a fijarnos en donde nacen las células
madre que nos interesa a nosotros y en concreto un ejemplo muy concreto
aunque ocurre a lo largo de toda la división del tubo neural de todo el
tubo neural y de la cresta neural toda esta proliferación de células pero
nosotros nos vamos a centrar como ejemplo porque no podemos estudiarlo todo
porque moriríamos eh de viejos nosotros nuestros hijos y nuestros nietos
nos vamos a centrar en un ejemplo muy concreto que es la proliferación
celular en el neuroepitelio cortical es decir lo que va a dar lugar a los a
la corteza cerebral vale existe un desarrollo rostrocaudal en el tiempo si
claro efectivamente eh primero ocurre todo lo a nivel caudal y luego a
nivel rostral eso es o sea no es que acaba uno y justo empieza otro hay
solapamiento pero bueno si que hay una una división temporal a nivel
rostrocaudal efectivamente bueno pues como os digo nosotros vamos a
estudiar la proliferación celular en toda la zona de que va a dar lugar a
la corteza cerebral en lo que se llama el neuroepitelio cortical vale
entonces y aquí voy a dar dos nociones y paramos porque yo creo que ya
estáis totalmente sobrepasados pero bueno vamos a ver imaginaros
tendríamos nuestro a ver como lo podéis ver el tubo neural y luego las
vesículas terencefálicas por delante ¿no? el tubo neural y luego va a
dar lugar a a esos vesículas terencefálicas que serán posteriormente los
hemisferios cerebrales ¿vale? imaginaros que de estas vesículas que
están llenas que están huecas porque eso luego es el ventrículo hagamos
un corte y veamos por dentro qué pasa hemos hecho un corte fijaros esto es
lo que esta es la vesícula por supuesto habría otra que son dos porque
son como dos hemisferios ¿vale? pero hemos hecho un corte así y vamos a
ver desde arriba qué hay pues de nuevo toda la luz de esa vesícula que
corresponde a lo que va a ser el sistema ventricular ¿no? y luego pues
todo lo que es la chicha ¿no? el cuerpo a nivel donde están todas las
células creciendo etcétera que eso es el neuroepitelio vale fijaros si
nosotros ahora hacemos un cuadrito así y lo ampliamos y nos lo llevamos
aquí en grande aquí estaría aquí debajo la parte ventricular ¿vale?
que sería esto toda esta zona de aquí y esto de arriba corresponde a la
superficie pial que es esta parte de aquí ¿vale? por aquí fuera está
creciendo cráneo está creciendo hueso y ingésito ¿entendéis
espacialmente cómo estamos? o sea esto todo este diagrama de aquí lo
hemos sacado de este rectángulo y esta parte de abajo corresponde aquí
donde estaría toda la parte ventricular la superficie ventricular y esta
parte de arriba aquí porque se va engrosando corresponde a esta parte ya
cercana a la superficie pial. Claro, lo giramos. Y aquí van a pasar muchas
cosas. Muchas cosas. Pero insisto, para que estéis en el contexto que
tenéis que estar, lo que vamos a ver es cómo van creciendo las células
en este neuroepitelio, en esta parte de tejido proliferativo. Insisto, del
telencefalo porque en otras zonas pasan cosas parecidas, pero no iguales.
Pues aquí tenemos una serie de células que van a ser las más primigenias
y que van a experimentar una serie de divisiones celulares. Además, un
movimiento va a extender una serie de prolongaciones desde la superficie
ventricular. Extienden sus prolongaciones hasta la superficie pial y,
curiosamente, hacen este movimiento que suben y luego bajan. Y cuando bajan
se dividen. ¿Vale? Y hacen divisiones. Se llama... No, epitelio es una
zona concreta de tejido. Neuroepitelio es un tejido más neural y cortical
es... pues, telencefálico, perdón, es... por lo que va a darlo. El
telencefalo. ¿Vale? Pero neuropitelio sí puede ser neuropitelio
telencefálico, neuropitelio mesencefálico. En este caso es el
neuropitelio cortical porque va a dar lugar a la corteza. Y siempre y
cuando estemos en ese nervioso, ¿vale? Bien, epitelio en general es como
una capa de células, eso que es lo que está en la parte más interna de
luego ya incluso en organismos adultos de los... de los órganos, etc.
¿Vale? Bueno, pues estas células que se llaman neuronas perdón, neuronas
no, estamos lejos todavía de neuronas. Células neuroepiteliales pues
hacen esto y se van... suben, bajan y luego se dividen. Se van dividiendo.
Luego, esto es el neuroepitelio, ¿vale? En las neuronas neuroepiteliales.
Cuando esto ocurre varias veces hay una especialización de estas células
neuroepiteliales y ya no son tan generales sino que ya se van
especializando poco a poco. Y de hecho se convierten en otras células que
se llama glía radial. En concreto, células de la glía radial
ventriculares porque están en esta zona de aquí, que es la superficie
ventricular que corresponde a esta zona de aquí. Igual, estas células de
glía radial son un tipo... sí, son un tipo de célula madre porque
todavía pueden dar lugar a muchos tipos de células, ¿vale? Célula madre
es cualquier célula que es pluripotente o pluripotente, es decir, que
puede dar lugar a prácticamente un grandísimo abanico de células
diferentes después. Total, que estas células de la glía radial
ventricular también se van a ir dividiendo, se van a ir dividiendo,
especializando y luego ya van a dar lugar a otro tipo de células que
pueden ser neuroblastos o lo que se llaman progenitoras intermedias. Luego,
es que estoy pensando que lo vamos a dejar aquí. Luego, todo este proceso
lo vamos a terminar de ver porque esta glía radial pues no desaparece,
pero sigue dando muchas células progenitoras intermedias, neuroblastos y
luego veremos los diferentes tipos de mecanismos de migración, de
división, de... pero bueno, lo que quiero es que veáis un poco esto.
Terminad de leer el tema, por favor. Hay una clase grabada en la que sobre
todo, que la grabé yo en su momento, en la tabla de contenidos del curso
virtual, en la que sobre todo me centro en esta parte de aquí, quiero
recordar. Entonces podéis verla también para ayuda de comprensión del
tema. Bueno, pues ya está. Vamos a cortar aquí, ¿de acuerdo? Y bueno,
pues, por favor recordad lo de la semana que viene. Id mandándome ya los
componentes de los grupos. Terminad de leer este tema que es denso, es
complejo y bueno, yo luego voy a poner estas ya tardan unas horas, ya
sabéis y bueno. Este es el tema nueve, sí. Y tenéis que tener leído
también para la clase que viene el tema trece. ¿De acuerdo? Bueno, pues
buena semana, que estéis muy bien.