...como lechugas después de estos días y que hayáis empezado a
estudiar, por lo menos esta asignatura. No es por meteros presión pero nos
queda un mes y dos semanas para los exámenes con lo cual ya es momento de
empezar a planificar si empiezas ya a estudiar en serio o eres de las que
dos semanas antes azul. Pero ya es momento de tener cronograma, si vas a
estudiar por las mañanas, por las tardes, los sábados, cómo vas a
estudiar, si por apuntes o haciendo preguntas. Ya sabéis que el examen va
a ser online, que hay un debate muy intenso, no sé si habéis entrado en
el aula virtual de la asignatura y hay un debate florido porque sólo vais
a tener 40 minutos. Entonces, hay un debate muy florido por parte de los
estudiantes, de muchos de los que estáis aquí, quejándose de que 40
minutos es poco tiempo. El equipo docente, por experiencia, no va a
moverlo, con lo cual van a ser 40 minutos seguro. Uno de los ánimos es
evitar que copiéis y todo lo demás. Lo ideal es, haciendo las cosas bien,
que la gente tenga un minuto porque hay gente que necesita pensar y
reflexionar las preguntas y hay gente que no. ¿Qué significa 40 minutos?
Que tienes que controlar muy bien. Lo voy a volver a repetir, tienes que
controlar la asignatura porque no puedes estar a, ¿qué me ha dicho aquí
de condescanamiento operante instrumental de Skinner? Porque no te da
tiempo. No te da tiempo. Con lo cual, uno, tienes que controlar y eso se
hace haciendo preguntas de exámenes hasta que se os salgan por las orejas.
Eso sí que lo hace el equipo docente, que están todos los exámenes, no
todos están las respuestas, pero es hacer preguntas, hacer preguntas,
hacer preguntas y hacer preguntas. ¿Para qué? Para coger velocidad. Y
segundo, cuando vayamos a hacer el examen, aquellas preguntas donde dudes,
pasa. Pasa. No te entretengas. Si a la primera no te viene, pasa. Porque en
40 minutos, como te tengas en la 5 pensando, ¿qué me ha dicho aquí de
Skinner?, se te va el tiempo. Con lo cual, tienes que ir muy seguro a
contestar las que sí sabes. Truco a la hora de hacer preguntas de
exámenes con 4 alternativas. Si dudas entre 2, arriesgate a contestar
siempre. Si dudas en el 2, contesta porque tienes el 50% posible de
acertar. Ese es el consejo. Hola. Entre 2. Como dudes entre 3, no
contestes. No porque te columpias. No pienses la inspiración divina va a
venir a mí. Esa no puede venir a no ser que hayas hecho un sistema para
que venga a ti. ¿Vale? No voy a entrar en más detalles porque esto queda
grabado. Pero en 40 minutos no da tiempo a mucho. Con lo cual, la manera de
afrontar este examen es estudiar bien por apuntes, leerte el libro si
quieres, pero ir a apuntes con esquemas, con los conceptos muy claros y
hacer preguntas de examen, preguntas de examen y preguntas de examen hasta
la saciedad. Y luego intentar hacer exámenes de otros años cronometradas.
Que ese es el truco. Con lo cual, cuando ya digas, me voy a lanzar ya a
poner a hacer exámenes, te coges el examen del año pasado, cronometras a
40 minutos y a cañón. ¿Por qué? Porque el cerebro tiene memoria. Y la
mejor manera de enfrentarse a una situación es entrenándola previamente.
Y eso con todos los exámenes. Con lo cual, cuando ya estés a cañón,
empiezas a hacer ya exámenes cronometrando porque vas a ir mucho más
rápido. Y luego aseguraros de que tengáis buena conexión a internet. Que
hubo gente que en febrero fue como un drama y les da igual. No sé si me
estáis entendiendo, pues mire usted, mala suerte, no llegó usted a la
oposición. Las páginas de SICOBI o UNEDTES, ¿tú crees que están bien?
Las de UNEDTES ahora no las conozco, pero las de SICOBI están muy bien.
SICO-BE. SICO-BE. Son páginas que ya tienen colgadas todas las preguntas y
las vas haciendo hipotesa online. Entonces para entrenar y facilitar son de
las que están bastante bien hechas. Pero yo el truco suele ser, o lo haces
ahí o lo haces a mano, pero va en serio, cronometraros porque la lía
así. Ahora no me acuerdo si en febrero sí se puede. Sí, porque
individual pero sí que se puede pasar de una a otra porque si no la lían.
La lían. Pueden hacerlo, pero no. Porque entonces se les echa encima el
defensor universitario. Por lo cual mi consejo es vete a cañón
contestando las que sabes y luego ya vuelves. Y como dudes es mejor
fracasar que sacar un menos cinco. 30. Vamos, lo volvemos a repetir, por
eso yo lo repito. Van a ser 30 preguntas, hipotes. 40 minutos. Da tiempo
pero tienes que controlar. No sé si me estáis entendiendo. Da tiempo
porque cuando te sacas el carne de conducir no sé si alguien le tiene son
30 preguntas en 30. A un minuto tal, da tiempo. Pero ¿cómo lo haces?
Controlando la materia porque si empiezas, que es lo que nos pasa, tú a
veces vas con la mitad de la materia y dices bueno voy a ver si me suena y
entonces el me suena es tirar de memoria largo plazo y a ver si sacas
alguna. Aquí no, lo que quieren es que controles la materia. ¿Cómo se
consigue? Preguntas de examen, entrenar y cronometrando. Es que no hay
otra. Con lo cual recordad son 30 preguntas hipotes, lo que significa
encima que tienes que controlar mucho la materia porque vete a saber lo que
preguntan. De hecho hoy si nos da tiempo os enseñaré la famosa figura de
la cual en mi época preguntaron el pie de figura. La tengo ahí grabada a
fuego, o sea de ese pelo. Con lo cual tienes que controlar mucho, va con
tiempo y de esas 30, 3 son de las actividades obligatorias. Las actividades
obligatorias son ver el vídeo y hacer el artículo en inglés. Hay gente
que ya me lo ha mandado, me lo podéis mandar cuando queráis. Lo corrijo y
lo voy a corregir dándoos la respuesta que esperan en el equipo docente.
¿Vale? Para ir a tiro hecho. De esas 3. Y otros años ¿cuántas
alternativas? 4. 4 ¿no? O son 3. Acabo de dudar ahora. ¿3? Suelen ser 3,
entonces me he ido. Entonces son 3, peor. 3, pero lo confirmo. Yo creo que
son 3 alternativas. Cuantas menos sean, aunque no lo creáis es más
difícil porque dudas más. Yo creo que son 3. 4 son las que pongo yo
porque soy profesora de la Universidad de Cántaro y yo pongo 4 porque soy
buena persona. No, son 3, tienes razón. Son 3. En este caso, las 3
últimas son sobre las actividades obligatorias. A no confundirse porque en
la guía pone cuando iba a ser presencial iba a haber otras 3, 4 preguntas
extras que no puntuaban negativo sobre una actividad complementaria. Esas
ya no entran. O sea, que la actividad complementaria no la vamos a hacer.
Si queréis aprender sí, pero si no estamos por perder el tiempo no. Con
lo cual van a ser 30 y solo 3. Lo demás entran los 7 temas. Con lo cual va
a haber 27 preguntas, 27 de los 7 temas. ¿Sí? Ok. Recordad, esto que
vosotros aquí no veis pero en casa sí que veis es unas, son infografías,
las podéis sacar de internet porque hay gente que me sigue de otros
centros, es una cosa curiosísima. Y deciros que si buscáis en internet
psicología del aprendizaje 2015-16, esquema resumen, Llanos Merín, que es
la alumna que lo ha hecho, son esquemas que están súper bien hechos y te
resumen cada tema. Con lo cual para repasar están bien. Yo los voy
subiendo al foro de Cantabria cada semana. Os voy subiendo apuntes
esquematizados y estos. ¿Vale? Y si no, la gente de tal, me estoy haciendo
famosa. Hice un compañero, ya es que, no sé, un club de fans. Una cosa
curiosísima. En fin, vamos al lío. Tema 5. Tema 5. Tema fácil. En el
sentido de que no hay nada que comprender, solo memorizar. Solo memorizar
porque es que son conceptos de memorizar. Porque si empiezas entre
intervalo fijo, intervalo variable, retroalimentación, no sé qué, es que
no hay nada que comprender, solo es memorization. Con lo cual, es fácil
pero memorizar. Vamos a repasarle muy rápido. Voy a ir al principio y
luego me voy a la diapositiva en la que me quedé en la última clase. Por
daros ánimos, esta es la quinta tutoría. A partir de la semana que viene
nos quedan cuatro, con lo cual en esas cuatro tengo que meter a cañón lo
que falta, que me da tiempo. El 6 y el 7, no hay problema. Así que vamos a
ello. Programas y teorías del reforzamiento. Estamos en condicionamiento
operante. Estamos con San Skinner que está en los cielos, que está a la
derecha de Pablo. Condicionamiento operante era aquel en el cual el animal
tiene que llevar a cabo la conducta para obtener algo. Si no hay conducta
del animal, no hay ese algo. Mientras que en el otro condicionamiento
clásico daba igual lo que hiciera el animal, iba a ocurrir algo y él
tenía que aprender la asociación. En el condicionamiento operante el
animal tiene que hacer algo o darle a la palanquita o lo que sea para
conseguir algo o evitar algo. En este tema lo que estamos aprendiendo son
los programas típicos que utilizan para que el animal aprenda
condicionamiento operante. Es decir, estos son los experimentos para
martirizar a la rata y la manera en la cual lo llevan a cabo. Mi consejo,
lo he dicho, que te hagas un buen esquema y lo memorices. Aquí, que
vosotras no lo veis pero en casa sí luego lo veréis, hay básicamente
programas. Me voy a ir hacia la primera que no es esta. Aquí está.
Programas de reforzamiento continuo y programas de reforzamiento
intermitente. Los programas de reforzamiento continuos son como de lógica.
¿Cada cuánto se refuerza? Continuamente. El animal aprieta la palanca
tiene la bolita de comida. Cada vez que aprieta la palanca tiene la comida.
Los programas de reforzamiento intermitente es a de vez en cuando.
Acuérdate de los pimientos del padrón, unos pican y otros no. Pues de vez
en cuando refuerzan al bicho, a ver si aprende. Dentro de los de
reforzamiento intermitente están los programas de razón R. Programas de
razón están ahí. Programas de razón y los programas de intervalo.
Dentro de los programas de razón, en el caso de razón es número de
veces. Programas de razón es número de veces. El animal tiene que hacer
la conducta un número de veces por eso se le llama programas de razón.
Razón es número en este contexto y los programas de intervalo no hablan
de que el animal tenga que hacerlo un número de veces sino que tiene que
pasar un intervalo de tiempo hasta que le dan el reforzamiento y el animal
tiene que aprender ese tiempo que pasa aunque él siempre tiene que
ejecutar la conducta. Siempre, si no ejecuta la conducta no hay
reforzamiento. Tiene que darle a la palanca pero en los de intervalo no
importa el número de veces con que apriete una me vale pero sólo le voy a
reforzar pasado un intervalo X. 30 segundos, un minuto, 50. Dentro de los
programas de razón hay dos tipos. Razón fija, Rf, ponlo así porque no
van a poner razón fija, van a poner Rf. Razón fija, razón variable, RV.
Razón fija, si yo te digo razón fija 50 significa que el animal tiene que
darle 50 veces a la palanca siempre 50 para obtener el reforzamiento. Los
de razón variable, RV, es de media el animal tiene que darle 50 veces en 4
intentos. Una vez le da 10, otra vez le da 80 y el animal tiene que hacer
un cálculo matemático numérico para sacar la media. Estos son los más
complicados y se llaman de razón variable y ponen razón variable 50.
Cuando tú ves razón variable 50 no es que tenga que darle 50 veces sino
que de media tiene que conseguir darle 50, de media en 4 o 6 o 8
experimentos una vez le da 100 otras 200 etcétera. Vamos con los de
intervalo lo mismo intervalo fijo estos son los fáciles intervalo fijo
pasado el mismo periodo de tiempo le voy a reforzar intervalo fijo 10,
pasados 10 segundos le voy a reforzar siempre que el animal pulse la
palanca. Razón de intervalo variable, de media cada 60 segundos le voy a
dar la comida pero el de media es unas veces. Puedes por favor repetir de
nuevo el RV razón variable, razón variable, variable todo lo que sea
variable es que no siempre tiene que ser de la misma manera. Razón
variable, el animal tiene que pulsar la palanca un número medio de veces
que estipula el investigador y lo puede hacer en un tiempo determinado o en
6 experimentos. En cambio razón fija si pongo razón fija 50 significa que
la rata tiene que pulsar 50 veces la palanca para darle la comida cuando
vuelva a pulsar 50 veces le doy la comida pero si te digo razón variable
50 tiene que ser de media entre cuatro intentos que haga el animal 50
veces. La primera vez el animal igual le da 80 veces, la segunda vez me he
cansado le doy 5 a la siguiente 75 en el momento en el cual en esos esos
tres experimentos de media he llegado a dar 50 te doy la comida. Por eso
son complicados de entender quién marca el experimento, el experimentador
es el que decide de media cada 100 y lo tiene que intentar durante ocho
minutos o de media 100 pero cuando lo haga en cuatro intentos. Eso es
razón variable y con intervalo variable es lo mismo, de tiempo medio le
voy a dar la bolita de comida cuando han pasado 30 segundos pero 30
segundos en ocho intentos. En uno igual tengo al animal 30 segundos ahora
te respondo, en otro puede estar el animal 50 segundos, en otro 20 segundos
y de media 30 segundos con lo cual es en varios experimentos por eso es
intervalo variable sólo recibe el reforzador una vez en total entonces una
vez en total una vez que se ha hecho la tasa o bien de razón variable ha
conseguido de media esas 50 o ha pasado de media ese tiempo entonces cuando
le refuerzo siempre y cuando haya por lo menos una vez usado la palabra.
Son los más difíciles de entender pero recordad uve variable variable no
siempre es lo mismo con que te quedes con eso es fácil, no siempre es lo
mismo variable pimientos del padrón unas veces sí y otras no. Vamos a
seguir avanzando con esto en lo siguiente que nos explicaban era esto los
programas de razón fija, los programas de razón variable, los de
intervalo fijo y los de intervalo variable y aparecen una serie de
gráficos que en tu libro aparecen los gráficos y estos te los tienes que
saber que era la famosa figura ahora no me acuerdo figura número esa 5 2
la 5 2 la tenéis que saber vale la 5 2 porque ahí es donde aparecía
cómo se identifica los de intervalo fijo y los de intervalo variable te
pueden poner el gráfico y te decir me puede usted decir a qué corresponde
este gráfico pues tú te lo tienes que aprender ah pues mira este es de
intervalo fijo este es de razón variable y ahí aparecían una serie de
conceptos que nos pueden preguntar cómo era el de carrera de razón es que
el animal se ponía a correr como un loco y eso sólo se da en los
programas de razón fija otro concepto era el de tensión de la razón es
decir que hay pausas más largas cuando el animal acaba de obtener la
recompensa y sólo se da en los programas de razón fija hay otro concepto
en el programa de intervalo fijo que es el festoneado festoneados son esas
rayitas negras que aparecen así en medio de las gráficas el festoneado
significa que el animal ha parado acabo de darle 50 veces a la palanca me
dan la bola de la comida me la estoy comiendo y mientras me la como que
hago no le doy a la palanca eso es un pausa entonces eso es un festoneado y
es muy típico en los programas de intervalo fijo es decir estoy
aprendiendo que me dan la bola de la comida cada 60 segundos el animal
aprende que no depende de darle a la palanca sino de aprende que tiene que
pasar un periodo de tiempo para que se lo den con lo cual sabe que para
qué me voy a poner como una loca a darle a la palanca si lo que tengo que
hacer es simplemente comerme la comida y esperar otros 60 segundos por eso
el festoneado es más típico de esto no lo hacen en el primer experimento
las pobres ratas igual tienen que estar 20 30 50 intentos hasta que lo
aprenden y en los programas de intervalo variable es donde decimos que hay
ese intervalo variable hace que el animal en algunos momentos si veis el
aprendizaje de la curva es mucho más lento porque en las de intervalo
variable el animal no sabe cada cuánto tiempo le van a dar la comida unas
veces pues eso a los 30 segundos a los 10 segundos es decir cuatro
experimentos tienen que hacer de media 40 segundos con lo cual aprenden
muchísimo menos ok me salgo de aquí ya me voy a las diapositivas que es
donde me había quedado el otro día y el otro día me había quedado en la
función de retroalimentación había explicado ya esta parte y a ver si
soy capaz de meteros todo este tema problemas básicos recordad que el
powerpoint si alguien le quiere para estudiar queda colgado junto con él
con el vídeo y le podéis descargar en formato pdf hay gente que le gusta
estudiar con ello el registrador las gráficas de la figura 52 que lo
habíamos visto esto de la explicación molecular y molar que también lo
habíamos visto pero que no tiene mucho más misterio y aquí vamos con
función de retroalimentación función de retroalimentación y aquí te
pueden preguntar las gráficas función de retroalimentación función
igual a ecuación función de retroalimentación es en este caso hablan de
una ecuación que es la correlación entre la tasa de respuesta que da el
animal y la tasa de reforzamiento que recibe y de aquí lo que pueden
preguntar es diferencias en la función de retroalimentación entre los
programas de razón número de veces que tiene que pulsar la rata y los
programas de intervalo tiempo que pasa entre reforzadores y te pueden
preguntar cómo es la función de retroalimentación en los programas de
razón pues es esa fórmula esa es fácil de aprender que es la tasa de
reforzamiento obtenida por el animal es igual a su tasa de respuesta entre
el número de respuestas por reforzado y de aquí yo luego que me
aprendería si vas mal de tiempo es que la tasa de reforzamiento es
proporcional a la tasa de respuesta es de cajón la tasa de reforzamiento
es proporcional a la tasa de respuesta cuantas veces le dé más fácil
será que consiga si es de razón fija 50 pues yo estoy todo el rato y cada
50 me van a dar bola 50 bola 50 bola por eso es la tasa de reforzamiento es
proporcional a la tasa de respuesta en cambio en los programas de intervalo
con que te aprendas esto que es los programas de intervalo variable corto
intervalo variable intervalo tiempo intervalo pero variable es decir unas
veces 10 segundos otras 30 cuanto más corto sea el intervalo de tiempo es
decir te voy a dar la comida de media cada 10 segundos hay pequeños
incrementos en la tasa de respuesta producirán incrementos sustanciales en
la tasa de reforzamiento es decir si el animal aprende que tiene que
esperar sólo 10 segundos y pulsar a la palanca 10 segundos lo aprendes
rápido no cada 10 segundos tengo bolita de comida cada 10 segundos que
hago aprendo más rápido que con pulsar una vez cada 10 segundos lo tengo
sin embargo si los intervalos son de 60 segundos la pobre rata está
desesperada y cada 60 segundos la bola de comida con lo cual aprenden emite
menos respuestas menor tasa de reforzamiento con que te aprendas programa
de intervalo variable corto pequeños incrementos en la tasa de respuesta
producirán incrementos en la tasa de reforzamiento y mi consejo es que te
lo aprendas así porque lo van a preguntar así no lo van a preguntar con
tus palabras estás comprendiendo no pues sólo de memorizar no te lo van a
preguntar para que lo entiendas lo van a preguntar sacado del libro
entonces hay que entenderlo tal cual eso con la función de
retroalimentación que lo dicho es una ecuación esto también te lo tienes
que memorizar programas de reforzamiento diferencial de tiempos entre
respuestas t e r t e r apréndetelo tiempo entre respuestas ter t e r
tiempo entre respuestas lo preguntan así pero el tiempo entre respuestas
es el tiempo que pasa entre la respuesta del animal que habitualmente si el
animal está psicótico va a ver poco ter porque estaba todo el rato
dándole a la palanca y aquí aparecen dos conceptos que tienes que
aprender reforzo lo pongo en amarillo reforzamiento diferencial de tasas
bajas de respuesta r d vale esto es lo que ayuda que hagas una regla
técnico técnica o una buena chuleta negaré que le he dicho esto vale
para que lo recuerdes reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta
r d d se refiere a el reforzamiento de tiempos entre respuestas largos
cuando el animal tarda mucho tiempo en emitir la respuesta lo que ocurre es
que se refuerza la respuesta si ocurre después de un tiempo especificado
desde la anterior respuesta mientras que en los programas de intervalo fijo
la respuesta es reforzada si ha transcurrido un tiempo determinado desde el
anterior reforzado porque es que no hay otra explicación vale tú dices
vale reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta rdb dice que se
refuerzan los ter largo y que en los programas de intervalo fijo es decir
cada 60 segundos siempre voy a tener la comida la respuesta es reforzada si
ha transcurrido un tiempo determinado desde el anterior reforzado actual
que no tiene más explicación por eso tienes que memorizar una respuesta
prematura reinicia el intervalo en este caso concreto lo que nos está
diciendo es que el reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta en
los programas de intervalo variable intervalo variable de media te doy la
comida cada 10 segundos de media unas veces pasan 40 otras 50 60 de media
10 segundos pero si el animal no espera que pase ese periodo de tiempo y le
da la palanca se vuelve a reiniciar el intervalo tiene que volver a esperar
otros 60 segundos te lo aprendes tal cual no sé si me estáis siguiendo te
haces un esquema y pones reforzamiento diferencial de tasas bajas de
respuesta reforzamiento de ter largos una respuesta prematura reinicia el
intervalo y muy importante en negrita estos programas fomentan que los
sujetos respondan lentamente el animal aprende que tiene que esperar ese
tiempo que le he marcado 40 segundos para dar a la palanca si le da la
palanca antes de los 40 segundos tiene que volver a esperar otros 40 con lo
cual el animal aprende lentamente que tiene que pulsar cada equis tiempo
mientras que los programas de reforzamiento diferencial de tasas altas de
respuesta rd a que lo aprendes tal cual lo que hacen es reforzar tiempos
entre respuestas cortos que lo memorizas se refuerza la respuesta si ocurre
antes de un tiempo especificado desde la anterior respuesta y estos
programas fomentan que los sujetos respondan rápidamente pregunta de
examen dentro de los programas de reforzamiento diferencial de tiempos
entre respuestas cual de estos programas favorece que el sujeto responda
lentamente los primeros los rdb cuál de estos programas hace que el sujeto
responda rápidamente y hace la regla mnemotécnica rápido rda
rápidamente rda para que se te quede vale no queda porque como lo intenta
comprender la leche vamos ahora con una teoría vale las teorías tenían
que aparecer también y esta es una de las más usuales teoría del
reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas qué teoría le
dan para explicar ese aprendizaje lento rápido de esos programas rdb y rda
que acabamos de explicar la teoría dice pues el resumido esto son tres
hojas en todo el libro la teoría dice se debería de reforzar el tiempo
entre respuestas que ocurre precisamente antes de la administración del
reforzado la teoría dice se debería de reforzar el tiempo entre
respuestas que ocurre justo antes de administrar el reforzado eso dice la
teoría que lo aprendes porque tiene más explicación pero es que te lo
aprendes tal cual simplemente nos dice que se refuerzan aquellas conductas
cuando el tiempo entre respuestas determina que el animal pulsa la palanca
justo cuando ya le toca esos 60 segundos para recibir la comida con lo cual
estos son programas de intervalo lo que estudia pues la teoría dice
simplemente que se refuerza el tiempo entre respuestas que ocurre
precisamente antes de administrar el reforzado lo aprendes así y te
aprenden los siguientes esta teoría explica bien la ejecución de
intervalo variable y razón variable que es muy similar cuando se igualan
los tiempos entre respuestas con procedimientos de acoplamiento los
procedimientos de acoplamiento como te explica el libro no son más que
procedimientos donde simultáneamente el animal aprende programas de razón
variable e intervalo variable a la vez o sea ya el animal está loco
perdido y entonces unas veces le das razón variable en este caso razón
variable es cada 50 veces que pulses la palanca de media te doy de comer
pero además lo voy a combinar con un programa de intervalo variable la
siguiente vez no hace falta que des 50 veces tienes que esperar 50 segundos
esos son procedimientos de acoplamiento donde se acoplan a la vez los dos
tipos de procedimientos vale recordando procedimiento de acoplamiento
vuelvo loco al animal y unas veces tiene que aprender que le tiene que dar
cada 50 segundos y otras veces 50 aprendes que esta teoría explica bien
los programas de intervalo variable razón variable te lo aprendes tal cual
pero que esta teoría no explica bien los programas de razón fija e
intervalo fijo no puede explicarlos porque esta teoría no es capaz de
explicar las pausas pos reforzamiento es decir no sólo no es capaz de
explicar la teoría porque el animal cuando ya sabe que después de darle
50 veces a la palanca puedo comer y puedo esperar tranquilamente hasta que
me vuelvan a dar de comer se me entrecorta el audio solo a mí para
reiniciar contestarle en el chat por fin sólo recibe que alguien le
conteste si me oís bien o no sí me escuchan bien así que te vas y sólo
a ti vale a mí no pues cuando no me escucha ir bien da a reiniciar eso
salir y entrar que es la mejor opción con lo cual de aquí que tienes que
saber teoría del reforzamiento diferencial es una teoría que dice que se
debería reforzar el tiempo entre respuestas que ocurre precisamente antes
de la administración del reforzador que explica bien los programas de iv y
rv pero no explica bien los programas de rf y y f por eso digo que es de
memorizar porque como entonces con no sé si me estáis siguiendo
condicionamiento clásico sí que hay que comprenderlo esto es muy bonito y
hay dos señores que son tango y silverberg jate en 2012 hace poco en el
que llegan a desarrollar un modelo por el que el peso de cada tiempo entre
respuestas cuenta en una función exponencial con respecto a la distancia a
la ocurrencia del reforzado los termos alejados pesarán menos que los más
cercanos lo que en su conjunto determinará la tasa de respuesta si tienes
que obviar algo pasa esto no sé si me estáis siguiendo mamá mía pues
eso mismo repítetelo tú no entraba lenguas entonces si acaso quédate con
que tango y el silverberg tienen un modelo para explicar la teoría del
reforzamiento diferencial donde tienen una función exponencial que le dan
más o menos peso a los tiempos entre respuestas pero si no quieres perder
el tiempo me seguís no porque no estamos para perder el tiempo entonces
esto hay que comprenderlo que debería ser muy función pero obviarlo
porque como caiga en una pregunta pues miran a las nos vemos esto que de
aquí sí que caen cosas programas compuestos hemos dicho razón fija
razón variable intervalo fijo intervalo variable bueno pues esto ahora se
complica como procede así que van a desarrollar programas compuestos donde
mezclan razón fija razón variable de diferente manera es decir es el
diseño de diferentes experimentos para ver si el bicho aprendió y esto
nos los tenemos que saber no son difíciles pero también hay que memorizar
son unos cuantos están programas secuenciales y programas simultáneos
dentro de los cuales hay un montón de ellos pero así a ojo programa
secuencial como su propio nombre indica es secuencial uno detrás de otro
programa simultáneos cómo serán a la vez el cacao cuál será más
fácil que el animal aprenda los secuenciales cuál va a ser más
complicado y el animal acaba psicótico perdido neurótico los simultáneos
así que lo vamos a ver y además los tenéis desarrollados tal cual hay
una tablita la 5.1 que nos explica información importante que a veces nos
preguntan en el examen en la tabla 5.1 nos dice esquema que representa los
programas compuestos alternantes y secuenciales y nos pone alternante
secuencial y luego nos pone sin con que era el estímulo discriminativo de
la luz verde de la máquina de bebidas que me indica que el reforzador
está disponible ese era el estímulo discriminativo el estímulo una luz
que me indica que si llevo a cabo la acción pulsar al botón de la bebida
el reforzador va a estar disponible con lo cual en función de si hay o no
los clasifican en distintos por ejemplo que los vamos a ver uno a uno vale
pero está el programa alternante sin estímulo discriminativo se llama
mixto el programa alternante con estímulo discriminativo se llama
múltiples los programas secuenciales sin estímulo discriminativo se llama
tan de secuenciales con estímulo discriminativo encadenado y ahora lo
vamos a ver uno a uno y te los memorizas bien porque no son difíciles hay
que sabérselo vamos a empezar con los alternantes y secuenciales
alternantes y secuenciales que vienen a ser lo mismo alternante es uno u
otro alternante uno va alternando son secuenciales porque primero va uno y
luego va otro así que vamos a empezar por los secuenciales también
llamados alternantes secuencial uno secuencia otro y alternantes uno cambia
otro y hay dos tipos programas alternantes secuenciales y programas
estrictamente secuenciales se llaman así vamos a empezar por los programas
secuenciales alternantes hay dos tipos el mixto y el múltiple les voy a
desarrollar más despacio porque estos son importantes pero empezamos
programa mixto mixto se presentan dos o más programas alternándose al
azar esa es la clave el programa mixto se presentan dos o más programas
que pueden ser programas de razón fija o de intervalo variable se
presentan dos o más programas alternándose secuencialmente al azar así
que mixto azar sería nuestro sándwich no mixto mixto azar acuérdate de
azar de los atunes si te gusta el atún es un sándwich mixto de atún
mixto azar dos o más programas que se alternan secuencialmente al azar a
lo que te toque luego están los múltiples que son iguales a los mixtos
excepto que cada componente se señala con un estímulo discriminativo en
los múltiples hay estímulo discriminativo aparece una luz que te indica
que el reforzador está disponible así que en el múltiple piensa
múltiple son dos o más programas que aparecen simultáneamente pero es
múltiple porque encima meten un estímulo discriminativo es decir
múltiple mogollón programas estrictamente secuenciales aquí no alterna
secuenciales uno detrás de otro dos tipos tan bien y encadenado los
programas de tan bien tenemos dos programas simples que se presentan en el
mismo orden pero hay que completar el primer programa para poder iniciar el
segundo y al final del segundo es cuando te doy el reforzado ahora veremos
cómo con lo cual en el tanden acuérdate el tanden es la bicicleta en
tanden va uno delante y otro detrás en el tanden son dos programas pero
primero tengo que acabar un programa para empezar el segundo y completando
los dos me van a dar el reforzado bien también y el encadenado encadenado
es igual al tanden pero cada uno de los dos programas simples viene marcado
por un estímulo discriminativo en el encadenado también va un programa
detrás de otro pero cada programa viene señalado por un estímulo
discriminativo una luz que te anuncia este es el programa 1 y el
programados con lo cual programas secuenciales secuenciales van en
secuencia uno detrás de otro se clasifican o bien porque son programas
alternantes o secuenciales puros y dentro de cada uno de ellos los hay que
tienen estímulo discriminativo una luz que te indica que está reforzado y
otros que no y tenemos que recordar programa mixto en el programa mixto se
presentan dos o más programas que se alternan al azar mixto azar de los
atunes mixto programa múltiple igual que el mixto se presentan dos o más
programas pero aparece un estímulo discriminativo para identificar a cada
uno secuenciales puros tanden la bicicleta dos programas pero tienes que
completar el programa uno para hacer el programa dos y cuando hayas hecho
el 2 te doy el reforzado eso sería el tandem encadenado lo mismo dos
programas tienes que completar el programa 1 para hacer el programa 2 pero
en el encadenado aparece un estímulo discriminativo una luz en el caso de
cada uno como veis no es de comprender sino de qué de memorizar porque
como te pregunte me puede usted explicar en qué consiste el programa mixto
y tú estarás ahí sandwich mixto azar de los actos funcionamos así y
esto pues simplemente lo desarrolla un poco más en el mixto no se tiene
que completar si se tiene que completar siempre porque si no se ha
completado el programa no hay reforzado vamos a empezar con el mixto se
presentan dos o más programas básicos que se alternan al azar el cambio
de uno a otro de los programas es independiente de la conducta del sujeto
porque como va al azar unas veces le pongo un programa y de pronto se le
cambio aunque no le haya completado para poder obtener el reforzador tiene
que haber cumplido bien el programa pero como se lo voy a cambiar de uno
otro y os pongo el ejemplo depende de la duración de un tiempo establecido
con anterioridad con lo cual en un programa mixto puedo mezclar un programa
de intervalo fijo de 60 segundos y pongo 10 minutos porque yo lo decido que
el animal va a estar en un programa de intervalo fijo de 60 segundos
durante 10 minutos que es y es de 60 segundos intervalos fijos 60 segundos
intervalo fijo tienen que pasar 60 segundos para obtener el reforzado
pulsando la palanca tengo al animal 10 minutos haciendo eso y de pronto a
los 10 minutos porque lo he decidido yo le cambio de programa y le pongo
uno de rf 50 razón fija 50 razón fija 50 razón fija tiene que pulsar 50
veces para obtener el reforzado y ahí le tengo otros 10 minutos eso es un
programa mixto mixto tenemos que recordar programa mixto es secuencial un
programa detrás de otro pero se presenta al azar y yo decido cuando pues
cada 10 minutos cambio el programa cada 30 segundos cambia el programa y el
cambio de uno a otro es independiente del bicho soy yo quien decide cada
cuando cambiarse lo colocó en el programa mixtos vamos con el programa
múltiple es exactamente igual pero antes de cada programa va a aparecer un
estímulo que puede ser una luz que le indica al animal lo que va a ocurrir
exactamente igual que el mixto con la diferencia de que cada componente se
señala con una clave discriminativa y pone intervalos fijos 60 segundos
luz de tal manera que durante esos es intervalo de 60 segundos decir cada
60 segundos y el animal pulsa la palanca una vez obtiene la comida para ver
una luz y lo dejo 10 minutos y de pronto le cambio al otro programa que yo
he decidido que sea uno de razón fija tienes que pulsar 50 veces la
palanca y ahí te quito la luz con lo cual el animal empieza a asociar que
cuando hay luz es intervalo cuando no hay luz lo que me piden es razón
como acosar es una idea necesita unos 200 millones de experimentos el bicho
para aprender porque esto es cómo complica vale se emplean en
investigación en control estimular y eso que aparece ahí abajo cuando
pone de luz estímulo discriminativo si aparece que la luz aparece apagada
el que no haya luz es decir estímulo discriminativo se le llamaba
estímulo delta estímulo venta era la ausencia desde luz discriminante es
la luz roja en la máquina traga perras lo que pasa es que puesto en este
contexto te va a confundir porque hemos aprendido que el estímulo delta la
luz roja que me indica que no hay bebida lo que me indica ese estímulo
discriminativo es que no va a haber reforzado pero en este caso concreto si
hay reforzado aunque no haya luz con lo cual borrarlo aunque lo veas en el
texto me vuelvo a explicar vais a ver estímulo delta que no hay luz cuando
tú has aprendido que el estímulo delta es el indicativo salud roja de que
no va a haber reforzador pero es que aquí si hay reforzador el animal
tiene que hacer su razón fija de 50 veces la palanca aunque no haya luz y
previamente si lo había me seguís vale es con lo cual es confuso
conclusión para resumir los programas múltiples son programas
secuenciales primero va un programa y luego al otro de uno en uno vale de
uno en uno pero en este caso concreto en el programa múltiple es como el
mixto es el investigador el que decide cada cuánto tiempo cambia de un
programa a otro pero aparecen estímulos discriminativos como una luz que
te indican en qué programa estamos lo aprendes tal cual programa mixto es
un programa secuencial donde no hay estímulos discriminativos no hay luz
es un programa y luego es otro pero aparecen al azar y es el investigador
el que decide cada cuanto programa múltiple es igual que el programa mixto
dos programas o tres si quiero complicar la cosa uno detrás de otro al
azar yo decido cada cuánto te lo cambio pero en el programa múltiple hay
más cosas múltiple hay más cosas que es que puede aparecer un estímulo
discriminativo una sin más no tienen por qué ser delta no podrían ser
dos estímulos discriminativos distintos correcto es que el problema del
texto es que utilizan el ejemplo de que la luz está apagada como estímulo
delta con lo cual sabemos que el estímulo delta no pueden ser dos
estímulos discriminativos que es lo suyo distinto una luz y un sonido la
luz indica que va a ser un programa de razón fija y el sonido indica que
va a ser de intervalo fijo correcto así que lo del delta aunque venga en
el texto no creo que lo pregunten porque yo creo que es fácil además de
impugnar esa pregunta nos vamos con los programas también ahora seguimos
programas secuenciales puros y estaban los de tándem la bici y los
encadenados vamos a empezar por los de tandem consta al menos de dos
programas simples que siempre van en el mismo orden los sujetos
experimentales deben completar el primer programa para iniciar el segundo y
al final del segundo consiguen la bola de la comida sólo es posible
conseguir el reforzador si he cumplido el programa 1 y a continuación el
programa 2 el reforzador solo se consigue al terminar de completarlo todo y
nos pone como ejemplo programa y es de 60 segundos rf 50 vamos allá y efe
y efe intervalo fijo y efe 60 segundos intervalos fijos 60 segundos que
significa que tienen que pasar siempre 60 segundos pulsando el animal al
menos una vez la tecla para conseguir la comida y ahí le puedo tener un
minuto 10 15 o 20 en los que yo quiera una vez que ha completado eso el
pobre dicho cada 60 segundos pulsando la tecla ha obtenido la comida no ha
tenido la comida tiene que cada 60 segundos al menos una vez pulsar la
tecla porque a continuación viene el programa de rf 50 rf razón fija 50
es decir tiene que pulsar 50 veces la palanca y cuando haya pulsado 50
veces la palanca entonces ya sí le doy la comida con lo cual programa
tándem si te dicen es un programa tándem y efe 60 segundos rf 50
significa que el animal tiene que hacer primero un programa de intervalo
fijo 60 segundos tiene que esperar 60 segundos y al menos pulsar la tecla
una vez que lo ha hecho empieza el programa de razón fija 50 veces
dándole a la tecla para conseguir la comida es como conseguir la comida en
dos veces con dos programas pero tardarán mucho las ratas en entender esto
no te haces ni una idea creo que hay un sindicato de ratas para luchar
contra estos programas depende de la rata justamente de la personalidad
totalmente de acuerdo hay ratas muy espabilas algunas hacen el doctorado
con lo cual lo que hacen este tipo de estudios es que el animal
repitiéndolo muchísimas veces termina de saber que tengo que esperar 60
segundos pulso la tecla luego le tengo que dar 50 y me dan comida eso yo
creo que al cabo de 17 millones de experimentos pero lo hacen porque así
es como se enseña a los animales y se les entrena por ejemplo cuando tú
quieres que una foca obtenga la sardina previamente ha tenido que dar ocho
volteretas sobre sí misma esperar 20 segundos para que el público la
aplaude y luego se tira al agua entonces le doy la sardina a base de
repetir eso 50 veces la foca aprende a hacerlo siempre de la misma manera
es decir estos son programas de entrenamiento de animales así es como se
hace con lo cual la rata el elefante la foca el loro luego veréis que hay
especies más inteligentes que otra el ser humano no es de las que destaca
vale a veces los delfines y demás son más rápidos pero en el rato de
intervalo fijo estará dándole también todo el rato no sólo una si luego
le premian la repetición exacto al principio la pobre rata aprende a darle
hasta que al cabo de un tiempo se da cuenta de que le deben de 50 porque
los montones se cansa la rata pues aprende que los de intervalo con que le
dé una vez va a obtener los son los más difíciles porque los de
intervalos que el animal tiene que aprender que pasado el tiempo de una o
cincuenta veces va a tener el reforzado el bicho lo que hace casi siempre
es darle siempre por si acaso y luego ya se cansa como que los seres
humanos no destacan bueno también es verdad lo podemos discutir se nos
adoctrina no también hay aprendizaje de masas etcétera pero viene a ser
lo mismo no sé si lo estáis entendiendo estos son programas de
entrenamiento y de cómo aprenden los animales más o menos complejo vale
seguimos con a los a continuación el programa encadenado en el programa
encadenados igual que el del tandem primero hay un programa lo completa el
animal a continuación completa el segundo programa una vez que ha
completado el segundo tiene el reforzado pero en los encadenados la
diferencia es que aparece un estímulo discriminativo la luz o el sonido
anunciando el programa previo por eso dice es exactamente igual que el
también pero en este caso cada uno de los dos programas simples está
señalado de manera diferente el sujeto experimental conoce en qué
componente del programa se encuentra en cada momento porque en el primero
que es de intervalo fijo 60 segundos tengo que esperar 60 segundos hay una
luz y en el de razón fija 50 veces dándole la palanca hay un sonido pues
a base de repetirlo muchas veces esto se utiliza mucho en los circos cuando
los animales tienen luz que les destella o música distinta los animales
los elefantes no recordáis de este que teníamos cristo reyes y cristo rey
jesús entre todos nosotros no me acuerdo como había uno que lo que hacía
era entrenar los elefantes cambiaba la música y en función de la música
el animal sabía que tenía que hacer conductas distintas eso es un
estímulo discriminativo que orienta al animal de cuando es un programa u
otro así a grosso modo es más fácil aprender con programas que tienen
estímulos discriminativos que con los que no lo tienen porque sé que ese
estímulo discriminativo me indica un programa concreto que hay sonido pues
va a ser de razón fija que hay luz de intervalo variable sin más con lo
cual es más fácil aprender con estos que con los otros hasta aquí vamos
llegando no programas secuenciales uno detrás de otro tenemos de cuatro
tipos teníamos por un lado el mixto que iba con el azar luego teníamos el
múltiple aparecen estímulos discriminativos luego tenemos el tandem la
bicicleta y el encadenado que tengo que completar uno luego el otro obtengo
el reforzador y hay estímulos discriminativos que haces un posit que lo
pones en colores hace un esquema pero memorizan porque va a ir tal cual
vamos ahora con los programas simultáneos venga que me da tiempo por lo
menos a contaros estos programas simultáneos como su propio nombre indica
aparecen varios a la vez no cuando las personas tienen que aprender a hacer
malabares en el aire y además de hacer malabares tiene que aprender a ir
en bicicleta saltar y tirar al vacío y de pronto también golpear un
balón con la cabeza simultáneo tienes que aprender varias cosas a la vez
en este caso concreto hay de dos tipos hay de a los concurrentes y ve los
combinados y dentro de los combinados hay tres tipos más por igual a tu
esquema empezamos con los concurrentes en los simultáneos es que el animal
de pronto y a la vez tiene dos programas pero los concurrentes disponen
simultáneamente de al menos dos programas básicos de reforzamiento y el
animal tiene que elegir concurrentes concurren a la vez mientras que los
combinados pueden ser alternativos conjuntivos y entre los dos y lo pone
tal cual y tú dices y eso qué es luego te lo explico vale con lo cual
combinados pues es como un plato combinado pueden ser alternativos
conjuntivos y entrelazados un cacao maravilloso todo junto luego lo
explicamos y dentro de estos tres de los combinados hay los programas
alternativos los conjuntivos y los entrelazados que se pueden dar cada uno
por separado con los tres juntos sin más cuáles son los programas
alternativos se refuerza una respuesta cada vez que se cumple con el
requisito del programa que le he pedido los conjuntivos se refuerza una
respuesta cada vez que se cumple al mismo tiempo con el requisito de la
razón y el intervalo programa entrelazado la respuesta que se refuerza
viene marcada por dos programas pero la disposición de uno de ellos se
altera por el desarrollo no sé si me estáis comprendiendo puedes intentar
entenderlo pero te va a costar y hay un punto importante en los programas
alternativos y conjuntivos y es que en negrita vosotros no lo veis pero en
casa sí en el programa alternativo aparece una o en negrita y en el
conjuntivo una y alternativa o una cosa o la otra conjuntivo la y es un
conjuntivo con lo cual se tienen que dar las dos simplemente para que lo
vayas memorizando entonces estamos en los programas simultáneos se dan a
la vez dentro de los simultáneos están los concurrentes que concurren hay
varias alternativas y los combinados que combina y dentro de los combinados
están los alternativos los conjuntivos y los entrelaza y con esto vamos a
acabar porque el próximo miércoles o lo remata vale ok resistiremos
ánimo ya somos al final del tema 5 la travesía en el desierto ya tenemos
el oasis al fondo pero empezó a estudiar ya vale ok bueno vemos el
miércoles que viene gente de casa alguna duda existencial hoy os habéis
quedado muertos pues nada voy a cerrar ya la grabación y nos despedimos
hasta el miércoles que viene cuidaros