Buenas tardes, hola. No lo sé, os infarto, pero es que si no nos vamos a
dormir. Hola gente de casa, hoy estamos aquí pasando calor por la tarde.
Ánimo, empezamos cuenta atrás. Esta es la tutoría número 4, empezamos
cuenta atrás. 3, 2, 1. No es por meter presión, pero habéis empezado ya
a estudiar. Sí, empezad ya. Ya, o sea, va a ser un aprendizaje sobre todo,
¿vale? Empezad a estudiar. Ya sabéis que seguimos con el debate, pero el
equipo docente no se va a bajar del burro, ya os lo digo yo. Con lo cual,
30 preguntas tipo test, 3 alternativas, puntúan negativo, 40 minutos.
Adelante. ¿Qué significa eso? 40 minutos. Que tenéis que empezar a
estudiar con el cronómetro, que de hecho me lo voy a poner yo ahora para
no enrollarme mucho hablando. Ahí, 55 minutos. Ahí. Pongas el examen de
otros años, te pones en el móvil 40 minutos y a cronómetra. Es la única
manera. El problema que tenemos con eso es que tienes que controlar mucho
la asignatura. Porque es una puñeta, porque no os va a dar tiempo a
reflexionar. Con lo cual, o yo espero que se porten y repitan preguntas de
otros años, tengo esa esperanza, porque si no nos van a crujir a todos.
Nos vamos a ir todos a septiembre, yo espero que no. ¿Vale? Porque es que
yo me voy con vosotros a septiembre, ¿vale? Yo tengo ese sentimiento de
pertenencia y espero que todo el mundo aproveche. Vamos a intentar acabar
hoy. El tema 5. Lo más seguro, como me enrollo tanto, es que lo que me
queda os voy a contar. Este concepto es importante, aprendete esto. Porque
no es tanto de explicar, sino de aprender. Después viene el tema 6, que es
del pelo al 5, de extenso. Los más largos, como veis, el 5 está siendo
muy largo, me está llevando tres tutorías. Y el tema 7 es más corto. Que
no me da tiempo a acabar las tutorías en las horas que me quedan, no pasa
nada. Porque yo grabo lo que me falte. O sea, yo me comprometo. Me
comprometo a grabar lo que me falte. A deciros en el foro, está subido, lo
buscáis en Inteka y aparecerá tema 7, ¿vale? Que le grabo en mi casa, no
pasa nada, pero lo vais a tener. El EDE ya ha dejado claro en los foros que
no va a repetir preguntas. Bueno, eso siempre lo dicen, ¿vale? ¿Me
estáis entendiendo, verdad? Pero sin embargo, ellos mismos ponen acceso al
repositorio de otros años, ¿a que sí? ¿Vale? Así que vosotros a las
preguntas. ¿Problema que tiene? Es que ya hay tantas preguntas. Yo llevo
poniendo 15 años de examen, que llega un momento que aunque quieras poner
preguntas nuevas, es que es muy difícil. Porque ya está todo preguntado.
Lo puedo preguntar de otra manera. Pero cuantos más exámenes hagáis,
más modo pregunta pones en la cabeza. No es lo mismo preparar un examen
tipo test que un examen de desarrollo. Y quien diga lo contrario no ha
estudiado en su vida. Uno estudia en función del tipo de examen, ¿sí o
no? Con lo cual, haced muchos exámenes. Que ellos dicen que no van a
repetir. Pues, ¿qué te vamos a decir los profes? ¿Me seguiréis, no?
Repetid exámenes. Cronómetro en mano y se puede. ¿Vale? Vamos a intentar
acabar tema 5. Como digo, que no me da tiempo acabar el tema 7. Lo grabaré
en mi casa y lo avisaré. Pero tendréis todo seguro. Vamos allá.
Estábamos en un tema, el tema 5, donde lo que hacían era tipos de
experimentos relacionando, por un lado, experimentos con razón. Es decir,
el pobre bicho tiene que repetir tantas veces darle a la palanca. Y
experimentos de inteligencia. El animal tiene que repetir tantas veces al
intervalo, tiene que pasar tanto tiempo, el animal, darle por lo menos una
vez a la palanca y obtener el beneficio. Y dentro de los estudios nos
habíamos quedado aquí, en los programas simultáneos, que son los que
vamos a explicar ahora. Programas simultáneos son aquellos programas en
los cuales el animal está sometido a dos programas a la vez. Puede ser un
programa de razón, tengo que darle 60 veces a la palanca para obtener
comida. Y a la vez, un programa de intervalo. Cuando pasan 60 segundos,
además me van a dar una bola de comida. Un cacao para el animal. Tú te lo
prendes así. Programas simultáneos. Y dentro de los programas
simultáneos hay dos tipos. Concurrentes. Se dan a la vez. Combinados. Un
plato mixto combinado. Lo combinan. Y dentro de los combinados hay
alternativos, conjuntivos y entrelazados. O sea que esto te lo memorizas.
Vamos a ir viéndolos muy rápido, en uno a uno, lo único que tenéis que
recordar de ellos. A ver, que se me va aquí la mano. Programas
concurrentes son programas que se dan simultáneamente, dos programas a la
vez. Puede ser programa de razón, el animal tiene que pulsar tantas veces
la palanca. Y programa de intervalo, a la vez, tienen que pasar 60
segundos. Programa concurrente, se dispone simultáneamente al menos de dos
programas. Y se puede cambiar de un programa a otro, sin que haya sido
necesario completar uno. Por ejemplo, nos dice, el animal tiene dos
palancas. Una palanca a la derecha y una a la izquierda. La palanca de la
derecha tiene un programa de IQV 60 segundos, intervalo variable 60. La
palanca de la izquierda tiene un programa de intervalo variable 30
segundos. Si el animal de media a la de la derecha, de media le da a la
palanca una vez al menos, cuando pasan 60 segundos obtiene comida. Si en la
de la izquierda le da al menos una vez, cuando le interviene, le da una
vez. El animal de intervalo variable de 30 segundos obtiene comida. Pero
puede cambiar de uno a otro, a criterio del investigador. Concurrente,
serán los dos a la vez y se puede cambiar de uno a otro. Este es el
fácil. Programas combinados, había tres, alternativo, conjuntivo y
entrelazado. Programa alternativo, se refuerza una respuesta cada vez que
se cumple con el requisito del programa de razón o de intervalo. En este
caso concreto, los dos programas suelen ser uno de razón y otro de
intervalo. Al llamarse alternativo, significa que el animal tiene que
completar uno u otro. Por eso es alternativo. Se refuerza una respuesta
cada vez que se cumple con el requisito del programa de razón o del de
intervalo. Porque el programa conjuntivo, es el mismo que el de intervalo.
Que es el que viene a continuación. Conjuntivo, la Y es conjuntivo. Se
refuerza una respuesta cada vez que se cumple al mismo tiempo con el
requisito de la razón y del intervalo. Programa alternativo, o cumplo un
programa u otro para que me refuercen. Programa conjuntivo, tengo que
cumplir al mismo tiempo los dos programas. Programa entrelazado, tome
claro. La respuesta que se refuerza viene determinada por dos programas,
pero la disposición de uno de ellos se altera por el desarrollo del otro.
Cumplo uno y eso condiciona que tenga que cumplir el otro. Te lo aprendes
así, ¿vale? Programa alternativo, se refuerza la respuesta cuando se
cumple uno u otro. Programa conjuntivo, se tienen que cumplir los dos.
Programa entrelazado, uno viene reforzado en función del otro. Y avanzas.
Porque te lo van a preguntar así. Y no puedes estar a pensar. Así que hay
que memorizar. Venga, que se complica un poco. Conducta de elección. Ahora
estamos en todo lo que son programas combinados. A la vez, hay dos
programas en marcha. Estamos ya, a partir de ahora, todos son programas
combinados. Dos programas en marcha. El animal suele tener delante dos
palancas. Una palanca tiene un tipo de programa que puede ser de razón 30,
tiene que pulsar 30 veces la palanca. Y la otra palanca puede ser de razón
60, tiene que pulsarla 60 veces. Todo lo que vamos a ver ahora son
programas que se dan a la vez. Y tenemos que valorar cuál de las dos
palancas elige el animal y cuál de las dos aprende mejor. De eso van estos
experimentos. Por eso se habla de conducta de elección. Son programas
concurrentes, se dan a la vez, y lo que quiero evaluar es cuál de los dos
es más fácil de aprender para el animal y cuál elige. Por eso es
conducta de elección. Y dentro de las medidas de conducta de elección hay
una fórmula, que mi consejo con las fórmulas es el mismo de siempre. Que
eres muy buena memorizando fórmulas, te lo aprendes. Que no, pasa. Pasa
porque vas a estar perdiendo el tiempo para ver la fórmula. Nos dice por
un lado tasa relativa de respuesta de cada alternativa, tasa relativa de
respuesta. Las medidas de la conducta de elección lo que evalúan es la
tasa de respuesta para cada palanca y la tasa total de respuestas. Es una
ecuación de frecuencias. ¿Le he dado 50 veces a la palanca A? ¿Le he
dado 20 veces a la palanca B? ¿50 y 20 cuántos son? 70. ¿Cuál es la
tasa total? 70. ¿Cuál es la tasa de la palanca A? Pues 50 entre 70.
¿Vale? Esa es la medida de conducta de elección, tasa relativa de
respuesta. Y en este caso concreto nos dice, y este es el ejemplo que viene
en el libro tal cual, en el cual el bicho tiene la palanca A que pone IV30,
IV30 es un programa de intervalo variable 30. Palanca B, IV60, intervalo
variable 60. Programas concurrentes, la elección o preferencia entre las
alternativas de respuesta se calcula por las tasas relativas de respuesta.
Y si quieres te aprendes qué es RA y qué es RB. RA y RB son la tasa de
respuesta en la alternativa A y la tasa de respuesta en la alternativa B.
Con lo cual, tasa de respuesta es saber cuántas veces ha presionado una
palanca versus otra, para ver cuál de las dos elige. Tasa de respuesta,
conducta de elección. Ley de igualación, otra ecuación. La ley de
igualación nos dice la tasa relativa de respuesta entre dos alternativas
de respuesta que aparecen a la vez es igual a la tasa relativa de
reforzamiento asociada con cada una de dichas alternativas. La ley de
igualación nos dice que la tasa por la que pulsa una palanca u otra va a
depender de cuál de las dos palancas se refuerce más. Si pulsando la
palanca A obtengo antes la comida, ¿qué va a aprender el animal a pulsar
qué palanca? La A. Eso es la ley de igualación. La tasa relativa de
respuesta entre dos alternativas es igual a la tasa relativa de
reforzamiento asociada a cada una de esas alternativas. Esa es la ley de
igualación. En este contexto, ¿por qué acordaros que hay una ley de
igualación que aprendimos con Skinner? Son lo mismo, es decir, la ley de
igualación dice que un animal va a llevar a cabo aquella conducta que más
veces sea reforzada. Pero en este caso concreto la ley de igualación
cuando son programas concurrentes es eso y se representa por RA partido de
RA más B es igual a FA donde FA más B siendo FA y FB la tasa de
reforzamiento. El animal va a ejecutar más veces la conducta que es más
reforzada. Ley de igualación. Pues vale. Y ahí lo tenéis en el libro.
¿Que lo queréis aprender y mirar las ecuaciones y os hace feliz? Bien,
pero con saber yo creo que lo básico. Como pregunten esto nos hundimos en
la miseria. Nada, la figura esta que no tiene más misterio. Y otra cosa,
nos dice los animales igualan la tasa relativa de respuesta con otros
parámetros que definen al reforzador como la magnitud o la inmediatez.
Aquí nos dice que imaginaros que la palanca A y la palanca B tienen
refuerzos distintos. La palanca A me da una bola de comida y la palanca B
me da dos. Igual para conseguir la B tengo que darle más veces pero claro,
son dos versus una. El animal suele preferir recompensas muy grandes aunque
tenga que darle más veces a esa palanca. O no. Puede ser que la palanca A
me dé una bola de comida pulsando diez veces pero la palanca B me da una
bola de comida pulsando cincuenta veces. ¿Qué va a aprender el animal?
Que en la palanca A el refuerzo es más inmediato. Con lo cual, lo que hace
el animal es igualar esa tasa relativa de darle en función ya de la
magnitud de la recompensa o de la inmediatez. Eso dice esta fórmula. ¿Que
te la quieres aprender? Supino que no. Ahí la tienes, ¿vale? Pero es como
fácil. Maximización. Otro concepto importante por si le preguntan.
Elección entre programas concurrentes de razón. La maximización sólo es
para los programas de razón. Programa de razón es pulsar a la palanca. No
programas de intervalo, que pase el tiempo. Programas de razón.
Maximización es cómo elige el animal una opción u otra cuando les tiene
que pulsar a la palanca. Dos alternativas de respuesta que proporcionan
reforzadores de acuerdo a programas de razón diferentes. Los sujetos
tienden a elegir la alternativa de respuesta que tiene una razón más
baja. Es decir, maximizar el esfuerzo. El animal tiende a pulsar la palanca
que requiere menos pulsaciones de palanca. Si tengo la palanca A que con 10
pulsaciones tengo comida versus la palanca B que con 50 pulsaciones tengo
comida ¿qué va a hacer el animal? Maximizar la opción A porque con menos
obtiene antes el esfuerzo. Se entiende. Maximización es que el animal
tiende a elegir la alternativa de respuesta que tiene una razón más baja
que requiere menos esfuerzo. Y sólo se da en los programas concurrentes de
razón. Igualación temporal. Otra ecuación. Lo único que nos dice la
igualación temporal es que el animal tiende hacia la alternativa que en el
periodo de tiempo más corto le permite obtener antes el refuerzo.
Igualación temporal. Por eso, T A y T B son los tiempos de permanencia en
la alternativa A y F A y F B tasa de reforzamiento. Igualación temporal.
Tiendo a quedarme más tiempo en la palanca que me da más refuerzo.
Mientras que la maximización era tiendo a apretar durante más tiempo la
alternativa, en igualación temporal es permanezco más tiempo dándole a
la A porque me va a dar más beneficio. Igualación temporal. Esto es como
fácil. Mira qué bien. Dos conceptos que también tenemos que saber.
Alternancia y demora por el cambio. DPC. A veces lo ponen así. DPC. Así
que memoriza. DPC. Demora por el cambio. Alternancia. El concepto de
alternancia a este le pueden preguntar es lo siguiente. Cuando yo soy un
animal y tengo A y B como todos los animales tendemos a ir a la A a la B, a
ir a la A a la B, a ir a la A a la B. A eso se le llama conducta alternante
o alternancia. ¿Por qué? Porque si me centro solo en la A igual me estoy
perdiendo algo en la B. Y eso es de todos los animales y es humano. Como yo
en los experimentos lo que quiero es que el animal aprenda bien cuál de
las dos le sale más beneficioso para evitar esa alternancia tan natural le
tengo que incluir trampas. Y una trampa es la demora por el cambio. Demora
por el cambio es introducir un breve periodo de tiempo que el animal que
consiste en introducir un breve periodo de tiempo de dos o tres segundos
después de la primera respuesta a una de las alternativas para que pueda
entrar en funcionamiento el programa de reforzamiento. El animal de pronto
está pa, pa, pa, pa he obtenido comida de pronto aunque siga pulsando es
como que se para todo para que el animal se centre en esa en la que
consiguió comida no cambia la B. Que vuelvas a conseguir comida se para
todo para que el animal se vuelva a centrar en la A. Es una pequeña trampa
para que aprenda porque si no el animal va a estar alternando de la una a
la otra con lo cual quedaros con que alternancia cambio intermitente de una
alternativa a otra sin que haya relación y es algo biológico demora por
el cambio introduce durante un lapso muy corto de tiempo que el animal no
reciba ningún tipo de reforzamiento para evitar que alterne de una a otra
para reforzar que aprenda apalancar que es un truco porque ya lo que quiere
es que aprenda pobre bicho así que alternancia y demora por el cambio
sesgos otra parte también del libro nos dice que evidentemente hay
influencias para que al animal le cueste aprender influencias como el color
de las paredes como la temperatura si hace calor si hace frío si se ha
levantado desasosegada la rata pues claro es que la rata no está todos los
días igual pues esos son sesgos que son fuentes potenciales de influencia
no deseables y ahí viene que hay una serie de sesgos que ellos controlan
para reducirlos para que el animal se centra en lo que se tiene que centrar
que es en aprender y nos dice sesgos como la disposición espacial la
iluminación el color si presiona mucho la palanca y ahí aparece una ley
que se llama ley generalizada de la igualación a no confundir con ley de
la igualación ley generalizada vale así que meteroslo ahí generalizada
mete en una palabra con lo cual es una ley distinta ley generalizada de la
igualación que es una ecuación que nos permite estudiar la influencia de
los sesgos por eso en la fórmula aparece el RAR que ya conocíamos que es
la tasa de respuesta FA FB que es la frecuencia de reforzamiento de la
alternativa y SA y SB son los sesgos entre las alternativas A y B pudiendo
ser sesgos el color de la palanca la fuerza con la que lo aprieta sin más
con lo cual se aparece ley generalizada de la igualación es una ley para
estudiar la influencia de los sesgos así que veis ley de igualación o ley
de la igualación nada generalizada como aparezca la palabra generalizada
sesgo LGI aprendete LGI sesgos de la igualación para estudiar los sesgos y
dentro de los sesgos habla de que hay dos que son los que tenemos que
aprender que es la sobreigualación y la infraigualación sobreigualación
cuando la mejor alternativa es valorada por encima de lo deseable el animal
ha aprendido que dándole a la palanca obtiene más recompensa y se queda
fijado con la pa pa pa pa por encima de lo esperable porque igual es algo
eso se le llama sobreigualación es decir valoras por encima de lo deseable
la mejor elección que es la infra igualación cuando la mejor alternativa
es valorada por debajo de lo esperable que el animal no se ha enterado que
la mejor es la palanca por lo que sea le está dando le gusta más la B
porque imagínate que la B es más fácil de presionar y no se han dado
cuenta de que la A es más dura y de pronto dice el investigador qué raro
que está todo el rato con la B si con la B obtienen menos comida está
haciendo una infraigualación eso es un sesgo tendré que averiguar por
qué sin más y en este caso concreto esto sí apúntatelo porque a veces
lo preguntan qué es más común la infraigualación o la sobreigualación
pues Bau nos dice que es más común infraigualación es más común que el
animal no esté centrado en la alternativa buena y suele ser porque hay
algo en el diseño experimental mal diseñado pues que igual es más fácil
presionar la otra palanca que está más blandita que hay más luz en ese
lado con lo cual debido principalmente a la tendencia a cambiar de
alternativa cuando se ha obtenido reforzamiento en una de ellas luego que
disminuye el ajuste perfecto pregunta de esa manera es más común la
infraigualación y hay que corregir te lo lees y ya está y ahí te lo
cuenta pasa teorías de la igualación estas también hay que sabérselas
cuáles son las teorías para intentar explicar esa igualación tanto en
tasa como en tiempo esas teorías que me justifican porque el animal
aprende más o menos tarde cuál es la alternativa buena concretamente hay
tres teorías y las tienes que saber así maximización molecular molécula
molecular el cambio de una alternativa de respuesta a otra se realiza en el
momento en que la probabilidad momentánea de reforzamiento sea mayor en la
otra alternativa nos dice la maximización molecular que en el momento en
el que el animal entiende que igual dándole ahora a la palanca ve obtiene
refuerzo pero en algún momento aprendió que en la palanca ve cuando pasan
30 segundos porque es un programa de intervalo pasan 30 segundos le doy a
la palanca y obtengo el animal está dándole a la y de pronto vete tú a
saber por qué tiene un reloj interno que la dice han pasado 30 segundos
dale a la ve de ahí no de probabilidad momentánea de reforzamiento sea
mayor en la otra alternativa a eso le llaman maximización molecular como
lo aprende el animal eso da para una tesis doctoral así que maximización
molecular el cambio de una alternativa de respuesta a otra vamos con la
otra maximización molar mola pequeño molar nos dice los animales
distribuyen sus respuestas de acuerdo a un cálculo global que a mí me
gustaría saber cómo lo hace el animal o del cálculo global la rata saca
la calculación maximización molar los animales distribuyen sus respuestas
entre la alternativa la alternativa que le da más refuerzo maximización
mola el animal alterna de una a otra en función de un cálculo interno que
le permite saber en una tasa global mira maripili si le doy más a la
palanca he obtenido más pelotas de comida así le voy a dar a la eso es
maximización molar explicado en cristian se entiende no maximización mola
no lo van a preguntar así no los animales distribuyen su respuesta de
acuerdo a un cálculo global de tasas relativas entre dos alternativas
eligiendo más la alternativa que da más refuerzo vale esa es la
maximización mola mejoramiento venga que esto mejora el mejoramiento es
que el animal elige entre dos fuentes de premio entre dos fuentes de
reforzamiento de manera que se igualen las tasas locales de reforzamiento
respondiendo a la alternativa que en un momento determinado presenta mejor
tasa local de reforzamiento la mejora se establece en términos de tasa
local de reforzamiento más que en términos de probabilidad momentánea de
reforzamiento mejoramiento simplemente que el animal aprende que la palanca
A tiene una tasa local concreta de reforzamiento más alta que la B ese es
el mejoramiento el animal aprende que una de las dos es para que me
entendáis mejor que la otra así no lo van a preguntar en el examen van a
decirte el mejoramiento es elige entre dos fuentes de premio de manera que
es igual en las tasas locales de reforzamiento respondiendo a alternativa
que en un momento dado presenta una mejor tasa de reforzamiento
apréndetelo así pero es eso que el animal elige la mejor alternativa que
es la tasa local la tasa concreta de reforzamiento de esa palanca mientras
que lo otro los términos de probabilidad momentánea de reforzamiento
habla de en total en el ciclo del tiempo y en el ciclo de veces que el
animal le tiene que dar con lo cual tasa local de reforzamiento es
concretamente la tasa de la palanca a no la suma de las dos tasa local de
reforzamiento la palanca a por eso en este caso concreto la mejora se
establece en términos de tasa local de reforzamiento me voy a la figura 57
que la pasé muy por encima espero que nos la pregunten porque ya os hunden
en la miseria bueno ya total estáis hundidas pues venga un poco más ya
cualquier cosa no figura 55 ay pues no no tengo ¿cuál es la 57? ya bien
me la enseñe que os traigo el libro hay 57 la diagonal representa la
igualación la curva punto es la sobreigualación y la curva guión es la
infraigualación vale muy fácil la 57 veis que hay una diagonal y que
luego va uno por encima y otro por debajo la diagonal es la tasa ideal
lógica establecida de respuestas para la palanca a y esa tasa ideal y
lógica de respuesta la establece el experimentador en función de su
experiencia la sobreigualación que es la tasa de puntitos es que el animal
responde por encima de lo que debería responder no le hace falta estar
dando 50 veces a la palanca con darle menos y obtiene el refuerzo pero ella
por lo que sea se ha quedado fijada mientras que la infraigualación es que
responde bastante menos pero luego va por debajo exacto en este caso
concreto porque la tasa de respuesta que en este caso es también para el
tiempo hace que la persona concreta luego se intercambian eso es primero
sube y luego baja porque en este caso concreto se invierte lo que empieza
por sobreigualación se convierte en infraigualación pero para no
ponértelo en rayas discontinuas y hacerte un cacao maravillado lo que
empieza haciendo sobre va a infra y lo que empieza siendo infra va a sobre
eso es el concepto teórico general porque hay animales que se quedan en
sobreigualación todo el tiempo y otros que se quedan en infraigualación
pero lo lógico es que el animal de pronto se da cuenta y termina
aprendiendo deja de darle tantas veces a la palanca A no le presta
atención y se va a la B mientras que en infraigualación no le prestaba
caso a la A y de pronto me doy cuenta y lo hago al revés pero es una
figura conceptual teórica ¿vale? que como veis está súper clarita ¿no?
sí está súper clara dices venga va ya nos ha pasado ya en este libro que
tienes que leer algo cuatro veces para entenderlo y dices ¿dónde quedó
mi comprensión lectora? a que eso ha pasado solo os va a pasar con esta
asignatura así que animaos porque es cuando dices no lo he entendido mi
comprensión lectora no pues no tu comprensión lectora está bien pero eso
que hay que leérselo unas cuatro veces me había quedado con los sesgos la
infra la sobre el rollo este que si quieres te lo aprendes y pensamiento
bueno pensamiento también está bien ¿vale? también vamos allá la
elección con compromiso esta ya es la última parte esto lo único que te
digo es apréndete esto lo demás te lo puedes leer porque vais a ver que
hay texto tú te lo lees ¿vale? si estás motivada te lo lees pero con que
te quedes con esto me vale cadenas concurrentes de respuesta cadenas
concurrentes de respuesta es un tipo mejor esto que ladrillos de genética
bueno a ver a mí la genética me gusta recordad no hay asignatura difícil
sólo malos profesores negaré que he dicho esto pero es así ¿vale? no
hay asignaturas imposibles es como te lo cuenten y que el libro esté bien
escrito cadenas concurrentes de respuesta es un tipo de experimento es un
tipo de experimento igual que hay programas de razón de concurrente
encadenado tándem el mixto las cadenas concurrentes de respuesta es un
procedimiento experimental para medir una cosa concreta y dice el libro tal
cual porque lo preguntan tal cual en las cadenas concurrentes de respuesta
que lo he dicho es un diseño experimental no se mide la elección entre
premios de forma directa no se mide que el animal escoja la palanca A o la
palanca B tampoco se mide la elección entre respuestas instrumentales una
respuesta instrumental es una respuesta necesaria previa a otra respuesta
para obtener un reforzador por ejemplo más fácil una respuesta que tiene
un reforzador es si me porto bien mi madre me va a comprar un helado os
acordáis no si me porto bien mi madre me compra un helado portarse bien es
una acción instrumental que de entrada puede o no tener efecto inmediato
va a depender de mi madre la categorización del me porto bien que es una
reacción que tendrá supuestamente un reforzador esa es fácil pero
imaginaros en un caso concreto en el cual yo quiero obtener una recompensa
como puede ser estar en una máquina de esas que mete una monedita y puedo
coger un peluche si yo llevo a cabo una respuesta concreta que es agarrar
el peluche le obtengo pero previamente agarrar el peluche he tenido que
meter una moneda la moneda esa acción de meter la moneda no tiene una
relación directa con obtener el peluche según meto la moneda no cojo el
peluche pero es una condición necesaria para poder coger la grúa y coger
el peluche a esa acción que no deriva directamente en obtener la moneda y
la respuesta operante es la respuesta que me da directamente el premio por
eso dice que tampoco mide directamente la elección entre respuestas
instrumentales concurrentes lo que mide es al loro la elección entre
diferentes fuentes de premio y dices tú pero si no mide la elección entre
premios directamente cómo va a medir la elección entre diferentes fuentes
de premio si parece lo mismo pero no y entonces nos ponen ese dibujito
donde podéis ver rojo negro verde negro es el sujeto la pobre rata rojo
este es un programa concurrente simple es decir a la vez le aparece un
botón rojo y un botón verde con un programa de intervalo o de razón
imaginaros que el rojo tiene un programa de intervalo de 30 significa que
tiene que darle 30 veces al botón rojo para obtener imaginaros un sabor
fresa agua con sabor a fresa mientras que el verde que es a la vez es un
programa de intervalo 10 tiene que esperar 10 segundos pulsar al botón y
obtiene un líquido con sabor a merengue vale esto sería un experimento
concurrente simple aparecen a la vez concurrente a la vez dos programas en
uno el animal tiene que darle 30 veces el rojo para obtener sabor fresa y
en el otro le tiene que dar 30 veces para saber sabor merengue y ahí el
animal tendrá que aprender en estos en los de cadenas concurrentes de
respuesta lo que hacen en primer lugar al animal se le presentan dos
botones pero son del mismo color por eso nos vamos abajo son blancos el
animal no tiene ni idea son blancos con lo cual él va aprendiendo cambia
de uno a otro cambia de un otro hasta que al cabo de su conducta interna
con esa conversación de maripili me he dado cuenta que dándole al botón
de la derecha cada 30 veces obtengo sabor a fresa y maripili en mi tasa
concurrente de frecuencia me he dado cuenta que dándole al botón
izquierdo cada 10 segundos al menos una vez obtengo sabor merengue el
animal aprende resulta que luego nos vamos a otro lugar en el cual aparece
el botón rojo y ese botón verde pero inicialmente el animal no lo sabía
lo que hace concretamente en el eslabón del medio es que el animal una vez
que empezó a darle siempre al botón de la izquierda va a recibir siempre
el refuerzo sabor fresa posteriormente el animal no refuerza en el momento
inmediato sino en una segunda fase del experimento cuando aparece el color
rojo y el color verde si el animal previamente aprendió que dándole al
botón de la derecha obtenía algo cuando de pronto aparece el botón rojo
él ya ha aprendido a darle siempre al que está a su derecha botón rojo a
eso se le llama cadena concurrente respuesta por eso dice que lo que mide
es la elección entre diferentes fuentes de premio no entre premios
directos porque él no recibe el premio a la primera él aprende a pulsar a
dos fuentes distintas aprende todo tal cual cadena concurrente de respuesta
es un tipo de experimento que lo que mide es la elección entre diferentes
fuentes de premio y que tiene dos partes a las que se llama eslabones
eslabón inicial dos palancas del mismo color eslabón posterior que en
este caso concreto estos le han llamado terminal eso es el eslabón
terminal donde tiene otro tipo de reacción y aquí vienen dos conceptos
que tienes que manejar pero estos son los únicos fáciles de todo el tema
impulsividad y autocontrol ¿qué es la impulsividad? automáticamente me
lanzo a darle a la palanca y eso ocurrirá cuando hay preferencia por
recompensas pequeñitas pero inmediatas sin embargo el autocontrol es
cuando el animal prefiere recompensas mayores aunque tarden más tiempo
imaginad de pronto que aquí aprendemos que dándole a la palanca A inicial
posteriormente va a recibir un poquito de agua sabor fresa pero muy rápido
mientras que si ha aprendido que en la otra palanca recibe agua sabor
merengue una cantidad así de grande pero más demorada en el tiempo porque
es un programa de intervalo que lleva más tiempo habrá animales que
dirán ah no no adiós rogando con el más vale pájaro hermano qué tal
con lo cual son impulsivos prefieren la recompensa inmediata mientras que
otros tienen más capacidad de autocontrol y te dicen estudia hoy para
probar mañana eso se llama autocontrol con lo cual son capaces de preferir
las recompensas mayores pero demoradas apréndetelo así impulsividad
preferencia por una recompensa pequeña e inmediata autocontrol preferencia
por una recompensa mayor demorada tal cual y nos lo cuenta aquí valor de
los reforzadores yo de aquí solamente me aprendería el valor de la
alternativa elegimos una alternativa frente a otra en determinados casos
preferimos una alternativa cuando la recompensa es mayor he aprendido que
con la alternativa a tengo dos bolas de comida versus alternativa b sólo
una pero sin embargo disminuye con la demora si en la alternativa a tengo
que esperar 50 minutos y en la alternativa b sólo 10 qué voy a preferir
la de menos tiempo te lo aprendes así el valor de una alternativa aumenta
con la magnitud de la recompensa y disminuye con la demora elijo
alternativas con grandes reforzadores desecho alternativas que tarden mucho
tiempo en conseguir el refuerzo y viene un montón de ecuaciones que si te
quieres te aprendes vale con lo cual valor de los reforzadores el valor de
una alternativa aumenta con la magnitud disminuye con la demora y nos
volvemos al autocontrol y la impulsividad más explicoteado cuando un
reforzador grande y otro pequeño son demorados en el tiempo aunque el
primero lo sea más que el segundo el reforzador grande más que el
pequeño el valor del reforzador grande será el superior al del pequeño
es decir autocontrol el animal si tiene que esperar tanto para el grande
como para el pequeño ya que tengo que esperar prefiero el de mayor
magnitud soy capaz de autocontrolarme y sin embargo la impulsividad el
valor del reforzador pequeño será mayor que el del grande cuando la
espera para el primero es relativamente pequeño el animal tendrá
impulsividad más vale pequeño pero inmediato con lo cual autocontrol
impulsividad esto como veis es aplicable es lo único de todo el tema
aplicable a la vida real sin más PREMAC vale este si te lees te vas a
volver un poco loca tú léeteles si quieres vale pero el PREMAC es un poco
complicado con lo cual me voy a centrar solo en lo que sí el efecto del
reforzamiento se basa en la probabilidad diferencial de dos actividades y
tiene un gran poder predictivo te lo aprendes así el principio de PREMAC
dice que el efecto del reforzamiento es decir como el refuerzo el premio
influye en escoger una alternativa u otra se basa en una probabilidad
diferencial de dos actividades y tiene un poder predictivo y el principio
de PREMAC es la probabilidad o preferencia de dos actividades cuando el
sujeto no está limitado tengo dos actividades darle a la palanca A y a la
palanca B y yo dejo al animal a lo loco que aprenda y de pronto veo que el
animal por lo que sea prefiere la palanca A o porque obtiene una bola de
comida rápida o porque el sabor fresa lo prefiere el sabor merengue te
dejo libremente ya he visto que el animal prefiere la alternativa A en una
segunda parte establezco una relación de reforzamiento en la que esa
actividad preferida por el animal la A la limito en el tiempo y debe
ocurrir solo de forma contingente con la realización de la actividad menos
preferida que era la B al animal le enseño que tiene que pulsar la B para
poder a su vez darle a la A y obtener la A condiciono B con A os suena no
lo de condicionar uno con otro y el resultado es la actividad reforzada
ocurre a menor probabilidad que en condiciones de libre acceso porque he
limitado su acceso a la A y la actividad que era instrumental en este caso
la B que es condición necesaria para que pueda darle A para obtener el
refuerzo aumenta a eso se le llama principio del reforzamiento depremado
que dice así dadas dos respuestas en un procedimiento de condicionamiento
instrumental la respuesta más probable reforzará a la menos probable y la
respuesta menos probable no reforzará a la más probable y te quedas tan
ancha que te lo aprendes así cojo el experimento veo cuál de las dos
prefiere el animal luego en un segundo experimento limito esa que prefiere
y la condiciono que tiene que aprender a darle a la que no le gustaba para
poder conseguirla de tal manera que la respuesta más probable reforzará a
la menos probable porque para conseguir la probable he aprendido a darle a
la menos probable pero la menos probable por sí misma no reforzará la
más probable y te quedas así con lo cual si de aquí y de este tema
quieres excluir algo directamente al premar o te lo aprendes así y encima
nos ponen ejemplo fácil podrás ver la tele a cuando hayas recogido los
platos b principio de premar recoger los platos que es algo que tú no
quieres hacer porque no te refuerza si yo te limito la tele y te lo
condiciono a recoger los platos que voy a lograr que friegas los platos
más para conseguirla toma principio de premar pero no lo van a poner así
no sé si me estáis entendiendo pero si fuese en un idioma fácil con lo
cual si tienes que prescindir de alguien del bueno del del premar y nos dan
aquí unas gráficas súper bonitas y súper preciosas que no entiende
nadie sí otra que tampoco se entiende mucho pero te la aprendes así
hipótesis de privación de la respuesta hipótesis de la prevención
habéis visto que he pasado libro porque hay un hay hay hay literatura
entonces si te entiendes la literatura bien pero no tenemos tiempo para
literatura vale hipótesis de privación de la respuesta para que una
actividad pueda funcionar como un reforzador activi es eficaz es decir yo
quiero que el animal aprenda a darle 50 veces a la palanca en relación con
su ocurrencia en el punto de bienestar estoy yo ahí dándole a la palanca
en mi máximo momento de placer porque ya he aprendido que dándole 10
veces me dan una bola de comida y en ese momento que es el punto de
bienestar me cortan el rollo qué haré yo si me cortan el rollo reforzaré
aún más a eso se le llama hipótesis de privación de respuesta para que
una actividad pueda funcionar como un reforzador eficaz sólo es necesario
restringir la realización de esta actividad en relación con su ocurrencia
en el punto de bienestar no es necesario que dicha actividad tenga que ser
la preferida que la que se va a convertir en actividad instrumental es
decir en este caso no hago el experimento para ver cuál es la más
preferida sino que yo directamente quiero que esa sea la más preferida se
la restrinjo en ese momento en el que había obtenido no sé qué ya está
hipótesis de privación de respuesta te la aprendes así si te quieres
leer la literatura para aprender que es el objetivo vale guay el objetivo
es aprobar y luego aprender vale pero no dejaré que he dicho esto
regulación conductual tacatán anyway venga va me quedan cinco minutos
aquí tema 6 ahí a que te vamos ok venga va que me quedan diez minutines
hasta menos cinco tema 5 por tanto póntelo por ahí qué me aprendería yo
del tema 5 los conceptos pero los conceptos a cañón porque es que no sé
si me seguir nos va a dar tiempo a más y hacer muchas preguntas de examen
relacionadas con el tema 5 vamos con el tema 6 que es del pelo otras
cincuenta y pico páginas vale quiero salir esto no se acaba el 5 y el 6
son que no se acaban con lo cual aquí me voy a centrar exactamente en lo
mismo conceptos importantes que tenemos que controlar vale control de la
conducta por el estímulo se llama así control de la conducta por el
estímulo vamos a hablar de estímulos y nos van a volver a recordar que
era el condicionamiento clásico de pavlov y que es el condicionamiento
instrumental porque van a hablar específicamente de estímulos y es normal
que confundamos los estímulos del condicionamiento clásico con los del
discriminativo por eso nos lo van a repetir conceptos importantes que de
entrada tenemos punto 1 y se llama así control pavloviano y control
operante y te mezclan hay un cacao maravilloso porque empiezan con el
control clásico de uno luego te saltan con el otro control operante que si
pavlov que si skinner y dices tú no me has aclarado vale así que póntelo
es normal no aclararse en este punto vale para que no desesperes normal
porque nos lo mezclan vamos con el punto 1 identificación y medida del
control por el estímulo el control por el estímulo de la conducta
instrumental se demuestra mediante variaciones en la respuesta relacionadas
con las variaciones de los estímulos pues vale controlo el estímulo de la
conducta del animal modificando viendo cómo son cómo varío el estímulo
veo cómo se modifica la conducta del animal en función de la variación
de los estímulos responde mejor cuando le doy comida responde mejor cuando
tarda 25 veces responde mejor cuando es una luz responde de otra manera
cuando es un sonido es eso vale por eso se llama identificación y medida
del control por el estímulo discriminación de estímulos se dice que un
organismo anda tiene capacidad de discriminar eso se llama discriminación
de estímulos de pronto le pongo una palanca y le pongo tirar una cuerda el
animal discrimina que un estímulo es distinto a otro como en función de
la respuesta del animal discriminación luego lo voy a extender un poco
más estos son los conceptos clásicos generalización de estímulos se
dice que un organismo roja y que tenga que pisar una ficha roja cuando el
animal ve rojo tiende a generalizar y responde de la misma manera eso es
generalización de respuesta discriminación de respuesta el animal
responde de manera distinta porque identifica que son estímulos distintos
discriminar generalizar pero lo vamos a extender un poco más y gradiente
de generalización es el intervalo donde se generalizan las respuestas eso
obviarlo porque es un cacao vamos para allá entonces control por el
estímulo explicación de un comportamiento de un animal por la aparición
de algún evento anterior es decir explico el comportamiento del animal en
función de los estímulos previos de cajón implica ajustarse al ambiente
de cajón y dice un organismo cierto control sobre su conducta siguen
manteniendo dicho control mientras que estaría discriminando si esas
variaciones implican la pérdida de control con lo cual el estímulo hará
que el animal responda generalizando cuando ese estímulo le recuerda a
otro estímulo que ya había previamente condicionado su conducta os
acordáis de las descargas que han sido nuestras amigas durante la mitad
pues si yo de pronto he aprendido en el condicionamiento clásico que
cuando aparece una luz hay una descarga si me pones en otra caja y de
pronto veo una luz que voy a hacer voy a generalizar sin embargo la
discriminación me permite saber que si me cambias de caja y esta era rosa
y esta es azul aunque aparezca la misma luz yo he discriminado que ya hay
un estímulo distinto por lo tanto mi conducta no va a ser la misma eso es
generalización discriminación vale le dan muchas vueltas esos conceptos
en este tema lo vamos a ver vamos allá control por el estímulo en el
condicionamiento operante Skinner ahora estamos con Skinner y dice
estímulos discriminativos positivos os acordáis de ED ED es el estímulo
discriminativo es aquel estímulo que cuando aparece que si llevo a cabo la
conducta voy a obtener el reforzamiento ejemplo de estímulo discriminativo
la luz verde en la máquina de refrescos la luz verde no me va a dar el
refresco pero me está indicando que si pulso al botón obtengo el refresco
por eso en el estímulo en el condicionamiento operante los estímulos
discriminativos positivos también llamados ED positivo E positivo o
discriminativos mantienen una contingencia positiva con el reforzamiento de
alguna conducta pero también me decía que había otro tipo de estímulos
que eran los llamados estímulos delta que ahora vais resulta que me dice
que también se llaman discriminativos negativos pero no me lo había
contado en el otro tema te lo cuento ahora así que te lo añades allí
estímulo delta o discriminativo negativo es ese estímulo que me informa
de que no va a estar el reforzamiento es la luz roja en la máquina
expendedora la luz roja me indica da igual que le des a la tecla porque te
estoy informando de que no va a haber refresco no va a haber reforzamiento
por eso dice estímulos discriminativos negativos son contingentes con el
castigo castigo positivo o con el entrenamiento omisión que es castigo
negativo que es la ausencia del postre con lo cual esto tenlo súper claro
porque confunde mucho con cómo aprendimos que era un estímulo
discriminativo vale presencia del estímulo discriminativo positivo dice
aumenta las probabilidades de que se emita la conducta los estímulos
discriminativos seleccionan en cada momento las unidades de dos términos
respuesta y consecuencia adecuada con lo cual lo único que tienes que
quedar aquí es control por el estímulo en el condicionamiento operante es
que tenemos estímulos discriminativos que son positivos me informan de que
si haces la conducta obtienes la recompensa y estímulo discriminativo
negativo o estímulo delta me informa de que da igual lo que hagas no va a
haber o todo lo contrario tienes que hacer algo para evitar algo por eso lo
de castigo positivo y castigo negativo esto sí te lo tienes que leer en el
texto para que lo puedas entender vale venga va que me quedan tres minutos
yo os cuento lo siguiente esto te lo lees y te lo aprendes así que os vais
al texto porque viene tal cual cuestiono respecto a los estímulos
discriminativos si vienen así uno dos tres cuatro y cinco en amarillo
porque de aquí preguntan cosas un mismo estímulo discriminativo puede
modificar la probabilidad de emisión de varias conductas la presencia de
un estímulo discriminativo no modifica la probabilidad de tal te lo lees y
se entiende vale pero esto lo tienes que aprender porque lo pueden
preguntar tal cual vale hay un apartadito dentro del uno buscáis por ahí
que va numerado 1 2 3 4 y 5 mira se me ha olvidado poner la página
cuestiones respecto a los estímulos discriminativos ok generalización y
discriminación y aquí me voy a quedar vale habíamos dicho y esto te lo
tienes que aprender que en función de las propiedades físicas podemos
clasificar los estímulos en diferentes tipos son fáciles de aprender pero
los pueden preguntar desde una perspectiva topográfica se refiere a la
forma a la característica física del estímulo los podemos clasificar en
cuatro estímulos exteroceptivos extero externo extero esteroceptivos
exteros al sujeto como una bocina un estímulo externo al sujeto estímulos
interoceptivos malestar gástrico que me provocaban porque me metía en una
droga estímulos proprioceptivos se refieren a la sensación cuando tengo
movimiento y cómo está colocado el cuerpo es cuando pongo a la rata en un
balancín por ejemplo está recibiendo un estímulo como que está en mitad
de la mar y se está mareando cuando aparece la luz amarilla eso se empieza
a mover y el animal parece que va a tener una sensación interoceptiva de
malestar pero es sobre todo información sobre la posición y el movimiento
de su cuerpo a eso se le llama propioceptivo y el estímulo relacional que
incluso en el libro dice son muy difíciles de entender y dices tú pues me
alegro me alegro estímulo relacional es la conexión de varios estímulos
que interaccionan y la suma de ellos da otro estímulo es estímulo
relacional conexión entre distintos estímulos que actúan a su vez como
un estímulo tú te lo lees y con fe lo intentas entender vale con lo cual
nos quedamos aquí desde una perspectiva topográfica tenemos cuatro tipos
de estímulos para poder entender esto de la generalización y la
discriminación así que me quedo aquí para volver a machacaros con el
tema de la generalización el próximo miércoles así que gente por favor
empezad a estudiar ya una duda pregúntame a ver si te las he aclarado voy
a beber agüita mientras ¿qué es un gradiente? un gradiente es una
clasificación de aumento de intensidad la temperatura es un gradiente que
empieza en cero grados un grado dos tres grados un gradiente es una escala
de aumento encrechendo o descrechendo de intensidad gradiente del dolor de
0 a 10 dígame usted cuánto le duele que es la pregunta que hacemos las
enfermeras pues me duele 1 pues mi gradiente de dolor es 1 en una escala de
10 eso es un gradiente ok magei any duda más por el mundo mundial a chapar
ya vale cualquier duda nos vemos en el foro y ánimo que no estéis solos
en la travesía ni solas venga cuidaros firmadme ahí y voy a acabar aquí
la grabación