Bueno, perdonad que no he empezado la grabación, puedo empezar, soy
Salvat, voy a ser el tutor de la asignatura y básicamente solamente he
dicho que la asignatura se evalúa en un examen tipo test, 30 preguntas,
tenéis que hacer una PEC voluntaria, que es de autoevaluación, la van a
poner disponible, normalmente la ponen disponible antes de navidades,
vosotras la realizáis, después os daré cómo se resuelve, pero tened en
cuenta que en el examen lo que suele aparecer en las dos últimas preguntas
de esas 30 preguntas hacen referencia a la PEC, por ejemplo aquí dice, en
el estudio de la PEC, veis la pregunta 29, en el estudio de la PEC se
realizan medidas de la variable dependiente antes del tratamiento con el
objetivo D. Entonces, bueno, pues se supone que no se puntúa. Se supone
que no se puntúa directamente la PEC porque es autoevaluable, pero de
manera indirecta en el examen son dos preguntas del examen. Por lo tanto,
el examen se descompone en siete preguntas de prácticas, siete preguntas
de un caso práctico que os ponen al principio, lo voy a repetir porque no
se estaba grabando, os ponen al principio un resumen de una investigación
práctica, os hacen siete preguntas sobre esta investigación a partir de
los contenidos del libro, es claro, la asignatura es fundamentos de
investigación en psicología y lo que os explican es los distintos, las
distintas formas de hacer, desarrollar investigaciones dependiendo de, no,
a grosso modo, imaginar, porque hay una idea, no es igual hacer una
investigación en un laboratorio donde yo puedo manipular las variables y
poder controlar la temperatura, la luminosidad, que hacerla, por ejemplo,
en el aula de un colegio. donde tengo menos control, donde hay más
variables que pueden estar influyendo o hacerla en una situación natural,
como puede ser en un campo de fútbol o en una piscina. Entonces, lo que
veis en la asignatura son distintas formas de desarrollar lo que se usa en
psicología y en todas las disciplinas profesionales, que es la
metodología científica, el método científico, una forma de adquirir
conocimientos y dependiendo del ámbito de intervención por si usan unas
metodologías u otras. Bueno, pues os plantean un caso que puede ser
experimentado, ya lo veis, será experimentado, un estudio de encuesta, un
estudio de observación, un cuasi-experimento, distintos tipos de
metodologías y tenéis, por lo tanto, que identificar qué metodología se
está utilizando y os hacen preguntas aplicadas de esa metodología a ese
caso. Después hay una serie de preguntas teóricas y después tenéis las
dos preguntas de la TEC. Y básicamente esa es la asignatura, la forma de
llevar la asignatura. Bueno, yo siempre al principio, en la primera clase
siempre digo lo mismo, siempre pregunto, oye, ¿habéis visto eso que pone
del plan de trabajo? Porque claro, fijaros que en el plan de trabajo dicen
exactamente tema 1, 16 horas. ¿Vale? ¿Habéis visto eso? Entonces, claro,
tú dices, ¿de cuántas asignaturas está matriculado? Dice de 8, ¿no?
Pues si te pone a ver de 8 asignaturas, de cada asignatura, cada tema, cada
tema por, ¿sí? Por semana, ¿sí? Pues si cada asignatura te pone una
media de 15 horas, hay que dedicarle hora a esto, ¿eh? ¿Vale? Entonces,
pensad un poco, cuando yo digo lo del plan de trabajo es para que, no sé
de cuántas asignaturas estáis matriculados, pero un poco tenéis que
pensar en el tiempo que le vayáis a dedicar, porque las asignaturas
realmente están diseñadas para probarlas cuando se sigue ese plan de
trabajo. Si no sigue ese plan de trabajo, hay un poco más de cráneo,
¿vale? ¿Dónde queda grabado? Preguntan, ¿queda grabado? A mí me gusta
utilizar este sistema porque directamente tenéis acceso a través de la
plataforma, de la Inteka este, ¿sí? De la plataforma Avid, y tenéis
directamente, acceso a las grabaciones. Cuando se hacen las grabaciones a
través de Tim, el año pasado era un poco más complicado, se perdía,
había que entrar en el chat un tiempo. Entonces, mientras funcione este
sistema, este sistema para recuperar las grabaciones está bien. ¿Vale? La
forma de llevar la asignatura, lo ideal, yo digo lo ideal, sería que
vinieseis con los temas preparados, ¿vale? Es decir, lo he estudiado, pero
por lo menos, pero por lo menos he leído. Es una cuestión psicológica,
la atención, bueno, ya lo dije, lo que tuviste y lo que me soportaste y en
analisis de datos, introducción a analisis de datos, expliqué lo de la
web invertida, al principio no atiendes, llega un momento y ya estás
harto, estás harto y en vez de ya, ya, a veces, ya, ya. Entonces, tú ya,
al principio de la clase dices, oye, esto no entiendo. Entonces, tú
focalizas tu atención sobre aquello que no hay, más o menos, digo, no es
que te sepas, sino que cuando lo he leído, yo no entiendo nada. Entonces,
aprovecha mucho más la tutoría, ¿no? Y obviamente, ya confundimos, ya
vamos avanzando, iremos planteando casos prácticos, pues para la semana
que viene un experimento, para la semana que viene un cuasi-experimento,
para la siguiente uno un estudio de encuesta, para la siguiente uno
observacional ¿vale? Entonces sería mirarse el tema y hacer la
aplicación del caso práctico realmente un poco lo que más trabajo cuesta
es lo de la aplicación de los casos prácticos lo otro, la teoría es que
te lo sepa o no te lo sepa, pero muchas veces lo que cuesta trabajo es
cuando te ponen en el estudio que identifique realmente cuáles son las
variables del estudio cuáles no son las variables del estudio cuáles son
las variables que estás controlando una serie de conceptos ¿vale? Muy
bien vale, pues entonces si os parece vamos con el tema uno ¿sí? ¿duda?
¿hay una duda por aquí? ¿sí? porque este libro es nuevo, ¿verdad?
bueno, yo creo que ya incluso ha sacado otro este libro es este libro es
del año diecinueve los de los años anteriores ¿ha cambiado mucho? ha
cambiado, ha cambiado de todas formas, fijaros yo los los esquemas están
disponibles en la página web ¿sabes? tú tienes, tú puedes te entras en
la página de la asignatura y tienes un esquema entonces tú ahí puedes
comparar algunos temas sí han cambiado sustancialmente ¿vale? aquí hay
algunas cosas se explican más que en otros otras cosas que sí, otras
cosas que no sí ha cambiado ¿no? sí, sí ¿vale? eh bueno lo miraré, lo
compararé si no puedo sacaré los nuevos intentaré pero si no pasa
intenta aprovechar porque claro ya he sacado el libro antiguo si era o no
bueno, yo te aconsejaría si puedes si no empezáis ya con directamente con
el nuevo ¿vale? si no tú la vas a ver mira esto que tenéis aquí lo
tenéis en la página web ¿vale? sí este esquema esquema del método
científico y estrategia de investigación en psicología a ver, yo siempre
explico el método científico dicen que es el método ¿no? el eh te da la
información ¿no? más segura a ver, no lo contesta perdón que me está
preguntando y dice no lo contesta ¿esto qué es? el caso práctico viene
en el libro el examen sí todos los exámenes eh los exámenes los he
sacado de una pestañita que pone en la asignatura que pone exámenes
anteriores y pues de ahí lo he sacado ¿vale? eh vale, perdón es que no
me da tiempo de ver el chat pues otra vez a ver sería bien por ahí
mosqueado no es mi intención no ha sido mi intención la ofensa ¿vale?
bueno en este caso ha sido mi intención que os reaí un poco ya venga eh
entonces método científico ¿vale? a mí me gusta lo que he explicado del
método científico por un por una sencilla razón cuando seáis
psicólogos o psicólogas aparte de que dicen que hay otra pregunta una
mano levantada supongo una pregunta ¿sí? sí bueno este es del año
pasado sí este es del 2019 quítate sí ¿qué? el nuevo es más nuevo me
ha gustado eh brutal una explicación habéis visto la habéis visto una
cosa que se llama empezaba la asignatura como decía ¿habéis visto la
guía de la asignatura? ¿habéis visto eso? sí eso es pues vamos entonces
la guía de la asignatura a ver cuál es el libro en la guía de la
asignatura te pone el libro ¿sabes? mi intención aunque parece algo otra
vez no es hacer un libro ¿vale? está bien fíjate 2020 lo es ¿quién me
lo preguntó? hola ¿veis? octubre 2020 ¿veis? segunda edición este es
más nuevo ¿de qué? ¿vale? eso es bibliografía básica ¿veis? ¿ok?
muy bien bueno pues entonces vamos con el tema eh bueno aparte de os vuelvo
a repetir método científico como se dice que el método científico es
muy importante ¿no? porque es el método más seguro y tal hay un problema
que es que vaya a tener como psicólogo o psicóloga cuando yo cuando
empecé de esto de la psicología estaba de moda porque digo que estaba de
moda eran los los niños y las niñas que tenían anomalías psíquicas
¿vale? y todo era ¿no? eso era lo importante hay que dirigirse a eso
había muchos congresos después eran los niños y las niñas que estaban
en situaciones de protección familiar ¿sí? después personas las
personas mayores eh después los inmigrantes ¿sí? eh mmm ahora la
violencia de género ¿sí? eh entonces bueno pues hace 30 años también
había violencia de género ¿no? es decir ¿qué es lo que quiero decir
con esto? que vosotros vosotras vais a estar sometidos a una serie de
depresiones sociales ¿sí? sociopolíticas para decidir sobre qué tenéis
que intervenir imaginaros que vais a un médico a una médica es decir mire
usted me duele la rodilla y dice sí bueno te vamos a hacer una
radiografía de tórax no no no es la rodilla y dice no pero es que ahora
mismo lo que está de moda es la radiografía de tórax ¿sí? es un poco
absurdo ¿verdad? pues entonces vosotros como psicólogos psicólogas
cuando estáis trabajando en un centro de servicios sociales ellos pidan
¿sí? que eh tenéis que identificar cuáles son las necesidades de
intervención social ahora vamos a decir violencia de género ¿sí? y
ahora no importa si hay personas ¿no? las personas mayores los mismos en
situación de negligencia familiar etcétera entonces me vais a estar
sometido siempre a mucha presión ¿eh? de qué sobre qué tenéis que
intervenir y ¿no? emitir ¿no? reporte reporte psicológico sobre esto
obviamente os vas a condicionar porque va a haber dinero para unas cosas
sí y para otras cosas no por lo tanto ya nos están digamos llevando ¿no?
de a qué es lo que interesa eh estamos SOMETIDOS A MUCHA PRESIÓN PORQUE
CLARO LAS DECISIONES EN INTERVENCIÓN SON POLÍTICAS ¿sí? entonces bueno
político en la política es un ser que necesita ¿no? conseguir voto
entonces si considera que ahora va a conseguir un redditor ¿no? eh
político eh potenciando el tema de ¿no? de violencia pues os van a
potenciar sobre eso no digo que no se haga lo que sí es que no olvidéis
de todas las necesidades que hay entonces vosotros como psicólogos
psicólogas por eso está el método científico que es figuroso entonces
digan cuando vais a un barrio marginal pues tenéis que detectar todas las
necesidades sociales las tenéis que priorizar y después dices mira pues
nada más que hay dinero para ahora violencia de género a lo mejor ahora
parece que está más para ¿no? para otros temas parece ahora que lo
están derivando pero si os dais cuenta es como una eh vais a estar
sometido a eso el método científico por eso a mí me gusta en el sentido
de que vosotros vais a hacer informe ¿sí? vais a hacer informe aséptico
vais a recoger datos vais a tomar el método científico consiste en tú
utilizas un proceso un procedimiento que es figuroso que no está sesgado
tú presentas tu reporte y desde ahí se toman decisiones las decisiones no
las vais a tomar vosotras ni vosotros como psicólogos psicólogos las va a
tomar el político la persona que toma la decisión pero el informe que
vosotros vais a presentar con registro de entrada eh va a relacionar todas
las necesidades que existen entonces eh es muy importante por lo tanto que
tengáis claro cuáles son las bases de la metodología científica porque
vais a entrar toda vuestra carrera va a estar muy contaminada por elementos
sociopolíticos ¿eh? que os pueden afectar hay muchos técnicos que acaban
en prisión o con problemas penales porque se han ¿sabes? dejado arrastrar
pues no el escándalo de los dineros estos que se gastaban a la punta para
programas de formación claro eh verás es que hay unos técnicos que eran
los que tenían que hacer la evaluación de las necesidades formativas en
los distintos ámbitos ¿sí? y si y si tú no presentaste ¿sí? informe
técnico pues al final la decisión política arrastra al técnico o la
técnica entonces por eso es importante el tema este de la metodología
científica no solamente porque es el método sino que en nuestra
disciplina creo que que cobra especial especial importancia ¿vale? una vez
dicho eso para que veáis si vuestro debe ser una cosa ¿no? esto es
importante ¿no? os he ya llamado vuestra atención para empezar con un
poco el rollo del método científico ¿no? bueno método científico como
veis un poco es un procedimiento general empírico esto es ¿no? si no toca
no ve esto es como el de Jerez ¿no? es decir si no tiene datos no puede
tomar más decisión eso quiere decir empírico tú me puedes decir no tú
me puedes decir bueno hay un problema de integración en el aula ¿sí?
¿por qué? se ve que no estás contento se le ve triste no se le ve claro
no sé eso no es un método científico el método científico es
integración se caracteriza por tienes que definir qué es integración
cuál es el modelo teórico cuáles son tus hipótesis cuáles son tus
variables cómo las mides y entonces tú dices si hay o no un problema de
integración ¿eh? por lo tanto tiene que ser sistemático es decir siempre
sigue las mismas pautas controlado quiere decir que no hay otros elementos
que estén afectando ¿sí? y crítico quiere decir crítico quiere decir
esto es una cosa que siempre casi siempre se olvida crítico es importante
porque el método científico no es absoluto ¿os recordáis? ¿no? ese es
el típico ejemplo ¿no? antiguamente la tierra era redonda y la histeria
era una enfermedad de mujeres porque venía del útil cosa absurda pero era
esa era la ¿no? o el pescazo era malo ¿no? y comer huevos también era
malo ¿os recordáis? ¡uh! trae un millón de huevos ya, ya, ya no más ya
la hemos comido todos los huevos que quieran ¿no? es como es ¿sí? por lo
tanto si os dais cuenta es lo que se descubre es ¿eh? no es la certeza
absoluta por lo tanto hay que ser siempre crítico ¿no? por lo tanto
parece que es mejor procedimiento que hay para obtener conocimiento y sobre
todo yo siempre digo lo mismo para tener conocimiento ¿no? y por tema de
justicia ¿eh? justicia distributiva y a la hora de tomar decisiones
imaginaros ¿no? si vosotros o alguien ¿no? una familia quiere adoptar un
niño ¿no? adoptar una niña que dependiendo del que te toque ¿no? que
sea más o menos duro más o menos rígido ¿no? para decidir si tú tienes
o no las características como familia idónea para ¿eh? para adoptar pues
estaría regular ¿no? es decir que si os fijáis eso es utilizar siempre
los mismos criterios no solamente implica que es replicable que es fiable
que es válido sino que también te da una una garantía ¿eh? una
garantía a la hora de tomar decisiones ¿no? bueno por lo tanto la
investigación científica ¿sí? es una actividad que se utiliza la que se
utiliza el método científico ¿vale? hay una serie de fases ordenadas y
siempre son las mismas ¿por qué se estudia esto? esa fase las tenéis que
tener claras porque se supone que de ahora en adelante de aquí hasta que
acabéis siendo profesionales no vais a parar de estudiar ese es uno de los
grandes problemas que hay en la academia y uno de los problemas que hay en
la disciplina la gente piensa que sabe ¿sí? yo ya sé bueno no, no sabe o
sea sabe lo hace ahí hasta ahora pero en cualquier ámbito en el que os
mováis cualquiera el que queráis anorexia sí depresión ansiedad bueno
no depresión sino depresión infantil en una franja de edad ¿sí? en
cualquiera salen al día mínimo al día es de 5 a 10 nuevos resultados de
investigación al día es decir que el concepto de saber o no saber es como
que os queráis que sabéis lo que tenéis que siempre desde el punto de
vista lo más importante es darse cuenta que están en un continuo
avanzando intentando sí recopilar y hacer las cosas lo mejor posible pero
no es absoluto ¿eh? no es absoluto ¿vale? y nunca nunca se llega sino que
se está en ese proceso y esto es lo que un poco en el fondo esto refleja
esto nos refleja sí la el conocimiento absoluto si nos fijáis siempre hay
un determinado tema un determinado conocimiento a partir del cual tú te
planteas una serie de preguntas de investigación o de de intervención
¿no? planificas un estudio empírico es decir que vas a registrar datos
ejecuta ¿no? implementa la investigación recoge los datos lo analiza y
después mira la teoría que era no pues no funciona o si funciona se ha
replicado uno de los problemas que hay por ejemplo hay en psicología es la
la crisis de la replicabilidad ¿sí? es decir que se están repitiendo
digamos estudios o resultados digamos clásicos o ya estaban asumidos y no
dan no se dan no se están encontrando unos resultados y dicen oh estamos
en crisis porque sabíamos ya no que realmente lo que sucede es que se va
cambiando ¿sí? los seres humanos van cambiando nos relacionamos de manera
distinta interaccionamos de manera distinta ¿no? el uso de las nuevas
tecnologías etcétera entonces no es que no no es que no se estén
encontrando los mismos resultados exactamente sino que es que tenemos que
ser muy precisos en qué es lo que funciona qué variables ¿no? sobre qué
intervenciones qué podemos hacer para que se obtengan resultados y
continuamente tenemos que ir revisando ¿no? esta estos avances es como
decir ¿no? pues vamos a encontrar una vacuna y ya se acabó no pues la
vacuna el virus muta no sé cuánto ¿no? y depende del sitio una u otra
porque continuamente hay que ir introduciendo este procedimiento esto os lo
explican porque estudiéis lo que estudiéis artículo cualquier siempre
vais a ver esto siempre antes cuando reviséis un estudio tenéis que ver
en dónde se mueve porque no es igual ¿no? después ya veréis que en
psicología pues no es igual ser cognitivo comportamental ¿sí? que ¿no?
que psicodinámico que de la gestal que hay distintas formas de plantear
los problemas y tenéis que tener claro cuál es el modelo teórico en
función de eso uno planifica la intervención claro yo el planteamiento
que os hago me dedico a cosas de metodología a mí no importa que me diga
te voy a aplicar la gestal digo ah vale muy bien me va a solucionar el
problema o bueno o lo que tú quieras que tal si eso funciona pues que tal
ah no es que está demostrado que para ¿no? para el consumo de drogas a lo
mejor es cognitivo comportamental porque es lo que hice en los estudios que
yo quiero ¿entendéis? no importa tanto el rollo de la pelea entre
escuelas sino lo que funcione entonces siempre se funciona con este esquema
¿veis? tú haces ¿sí? tú haces ¿veis? una serie de principios ¿eh? se
basa en la observación de datos siempre es sistemático y controlado es
crítico y público y es replicable lo de replicable es muy importante es
decir ¿no? si hoy os paso un té y os voy que está ahí todo ¿no? súper
dotado de inteligencia la semana que viene estáis raspados ese té tiene
poca fiabilidad ¿no? no sirve ¿vale? pues por eso es importante la
replicabilidad es decir que tenemos que tener claro cómo se replica cómo
se repite si tú sabes que una intervención es buena pues tienes que tener
muy claro ¿sí? en qué consiste la intervención cuál era el problema
cuándo se aplica durante cuánto tiempo en qué consiste ¿sí? cuánto
dura cómo se mide entonces sí puedes repetirlo si tú haces una
intervención y más o menos mira pues hicimos unos talleres hicimos unas
charlas hablábamos todo y tal y dices oye pues yo he hecho talleres y
charlas y aquí no ha habido no ha pasado nada ¿por qué? porque eso no
está pero bueno eso no pasa nada eso pensar que al principio por ejemplo
en cirugía había uno apuntando con una libreta decía hace una incisión
y ya está y después estirpa pero ahora se dice con qué se hace sí con
qué ángulo sí con qué profundidad qué tejido afecta durante el proceso
hay escaneado entonces bueno ahí se está entonces vosotros vosotros
siempre vais a utilizar este esquema hagáis lo que hagáis clínica,
social de la salud cualquier cosa entonces el razonamiento que vais a
utilizar siempre el razonamiento hipotético-deductivo ¿qué es
hipotético-deductivo? bueno el método deductivo es que bueno desde la
observación de hechos particulares perdonad lo hago en el ratón y tengo
un curso ahí mira pues mira son un equidistante bueno es una observación
de unos hechos particulares y de ahí saco conclusiones ¿no? habéis visto
las películas de Sherlock Holmes ¿sí? pues supone que es el método
deductivo a partir de una serie de datos pues yo saco conclusiones ¿sí? o
tenéis el método deductivo ¿no? a partir de una serie de premisas ¿sí?
yo infiero una serie de conclusiones ¿no? pues bueno pues esta persona
tiene una personalidad tipo A patrón tipo A eso quiere decir ¿no? que es
competitiva ¿sí? ¿no? tiene unos contactos vitales ¿no? de taquicardia
no sé qué y entonces bueno yo tengo eso y a partir de ahí pues saco una
conclusión realmente el método científico es hipotético-deductivo es
decir que si os dais cuenta combina ¿no? combina tanto la teoría porque
se parte ¿no? se parte de un modelo teórico si recordáis ¿no? en el
esto que aquí me di que atacharlo ¿no? ¿veis? conocimiento y teoría de
aquí tú haces una pregunta de investigación y recoges datos y es
circular ¿veis? entonces por eso el método científico es hipotético
¿eh? deductivo hipotetius hipus hipotetius hipotetiza hipotetusa o deduce
¿sí? y a través de la obtención de datos ¿sí? y se aprueba una serie
de hipótesis o conclusiones ¿vale? bueno en realidad es muy difícil
decir lo del método inductivo ¿sí? solo deductivo en realidad siempre se
funciona como hipotético deductivo ¿sí? ¿vale? porque siempre siempre
hay un background si hay una pregunta por aquí lo que que pones el método
hipotético deductivo sí hipotetizar y el método deductivo ¿sí? pero la
parte del inductivo donde de la obtención sistemática de datos ¿veis? es
una mezcla entre la hipótesis exacto combina ambos es decir tú tienes un
modelo teórico desde el cual tú hipotetizas ¿no? por ejemplo ¿no? yo
digo mi modelo teórico es ¿no? pues en función del número de tutorías
que tú vengas los estudios dicen que si vienes a muchas tutorías vas a
sacar buenas notas esa es mi hipótesis yo hago un estudio conteo hago un
conteo o estoy grabando a todos que no lo sabéis no es verdad porque es
ilegal os tendría que pedir permiso pero vamos a suponer que estáis todos
registrados ¿eh? y después recojo datos y ¿no? valor ¿no? valido o
rechazo esa hipótesis por eso es hipotético deductivo lo que yo voy a
decir ahora es un extra que no está en el libro que a la hora de la verdad
es cuando vosotros estéis en intervención pues todo el mundo tiene su
modelo es decir la persona siempre ha trabajado con un modelo ¿eh? aunque
diga tú solamente registras datos siempre va a tener una tendencia a
recoger los datos de una manera o de otra es decir que lo de la tabla rasa
es complicado ¿eh? todos tenemos ¿no? todos todos tenemos un background
¿vale? bueno en la teoría científica aquí tenéis esto ¿no? las
funciones y sus características ¿no? bueno pues esto ya un poco lo hemos
dicho en el sistema explica predice y orienta es decir explica quiere decir
que un poco habla ¿no? sistematiza el conocimiento te describe qué es lo
que hay ¿no? explica te dice qué variables se relacionan con cuál por lo
tanto ¿no? desde ahí se supone que puede predecir si yo digo ¿no? si una
persona se comporta de esta determinada forma eso implica que entre esta
situación pues esta persona pues se va si una persona está si seguimos
con el patrón tipo A si lo ponemos en una situación de trabajo con estas
características pues esta persona se va a comportar de esta determinada
forma por eso te sirve para predecir y sobre todo te sirve para predecir
por si hay algún tipo de variable que tú quieras modificar ¿no? conducta
agresiva ansiedad depresión ¿no? conducta inadaptativa cualquiera pues
tú tienes tú eres capaz si tú explicas que se deben tú eres capaz de
predecir una intervención para cambiarlo por lo tanto orienta como dice
que orienta la investigación si os dais cuenta yo siempre hablo más que
de investigación hablo de de de intervención porque en realidad cuando
uno piensa en investigación piensa como que está ¿no? en un laboratorio
con una bata blanca con una gafa redonda y un microscopio ¿no?
investigación es cualquier tipo de estudio donde tú registres datos ¿no?
y tomas conclusiones por eso te orienta a la investigación o la
intervención bueno esto que aparece aquí es una cosa un poco ¿no? simple
¿no? digamos de lógica ¿no? es decir la lo que tú obtienes con el
método científico ¿sí? tiene que estar sometido a prueba de
modificación ¿por qué? porque no es absoluto ya lo veréis en datos
análisis de datos veréis como siempre tú dices pones en relación una
serie de variables y siempre hay un elemento en la ecuación que es el
error es decir que no somos capaces de explicar toda la variabilidad
intentamos explicar la mayor parte de la variabilidad posible pero hay unas
veces que hay una parte de variabilidad que no que no está explicada ese
es el error ¿no? entonces bueno es susceptible por lo tanto de modificarse
seguimos esa coherencia lógica que os he explicado y bueno te sirve para
describir explicar y predecir se supone que debe ser explicativo y debe ser
parsimonioso ¿sí? la parsimonia significa que si yo soy capaz de explicar
A el suceso A ¿no? de tres formas distintas bueno pues quédate con la que
lo explique de la manera más simple ¿sí? entonces la explicación más
simple que dé respuesta a la solución es el sistema que tenemos que
utilizar ¿sí? si os dedicáis a la clínica si alguien viene con un
problema si en vez de decirle tiene que ver un montón de cosas y dice ¡ah
esto! eso es mucho mejor ¿no? pues esto ¿eh? y bueno lo de la fertilidad
hace referencia aquí no tiene nada que ver con el mantenimiento de la
especie humana hace referencia a en cuanto a la generación de nuevos
conceptos ¿sí? y al desarrollo de de nuevos avances continuamente ¿vale?
bueno ahí esto es una pregunta esta distinción de modelos perspectivas y
constructos aquí uno de los problemas que si partimos desde el final
fijaros el constructo es un concepto abstracto que forma parte de las
teorías ¿sí? si yo os digo personalidad es un constructo ¿sí? tiene
una personalidad extrovertida ¿sí? pero en realidad es una variable
digamos abstracto significa no observable ¿sí? ¿vale? bueno pero aquí
en realidad ese constructo que no podemos observar como uno puede decir la
inteligencia la depresión ¿no? la creatividad ¿no? la personalidad si os
dais cuenta se basa en una serie de teorías porque dependiendo de la
teoría que yo maneje ¿sí? voy a entender la inteligencia de una manera
¿no? la depresión la creatividad de una forma o de otra entonces ¿sí?
de abajo ¿sí? arriba los modelos cuando tú presentes un modelo sería
como una especie de analogías que buscan identificar el funcionamiento
¿no? por ejemplo la metáfora del ordenador del cerebro como ordenador te
ponen ahí un modelo de que funcionamos ¿no? ¿sí? como si fuéramos
¿no? los inputs los outputs como procesamos la información hablan de la
memoria de trabajo el almacenamiento y bueno obviamente es una concepción
general sobre un fenómeno ¿por qué? porque siempre va a haber distintas
perspectivas ¿sabes? es decir va a haber distintas distintos ámbitos yo
aquí siempre digo lo mismo cuando hay cuando encontréis la literatura
así distintos planteamientos distintas perspectivas aquí hay que ser mi
planteamiento esto es una opción solo con el libro pero hay que ser
pragmático hay que ser pragmática vosotros tenéis que ir a ver que lo
que dice la literatura de cuáles son las mejores perspectivas que hay para
plantear modelos ¿sí? y para resolver problemas y y ya ¿no? no hay más
¿vale? ¿por qué? porque supone que hay un principio básico que si
alguien va a un psicólogo o a una psicóloga por lo menos que me quede
como usted ¿no? ¿sí? es decir ¿no? no peor ¿sí? ¿vale? por lo tanto
y la idea lo ideal es mejor ¿no? porque si no si va si te queda como está
o peor lo normal es que no vuelva ahí ¿no? y además eso es malo para
nosotras ¿no? para nosotros ¿no? que entonces nos quedamos sin ¿no? sin
trabajo ¿no? ¿vale? bueno por lo tanto fijaros uno de los grandes
problemas con lo que se enfrentó la psicología era el tema de los
constructos y decía bueno es que vamos a ver la psicología ¿cómo la va
a estudiar? son todas unas cosas inobservables que no se pueden estudiar
¿sí? entonces siempre cuando hablamos de la psicología de los
constructos estamos hablando de que una variable una serie de conceptos
abstractos que no observamos los tenemos que operacionalizar oye
operacionalizar significa simplemente se deben definir cuáles son las
operaciones ¿eh? que debemos realizar para transformar esos constructos
¿no? no observables en variables observables ¿sí? simplemente es eso
entonces tenemos que definir el concepto ¿qué es el conocimiento
emocional? pues fíjate aquí te dicen es identificar expresión emocional
etiqueta verbal expresar lo espacial y verbalmente conocer las causas de la
emoción después tú te planteas una serie de dimensiones y después de
cada una de esas dimensiones las tienes que medir ¿vale? esto no hace
falta que lo copiéis esto lo tenéis en la página web ¿eh? estáis todo
el tiempo copiando bueno está divertido es que no me escucháis no me
escucháis vale bueno y además esto está quedando grabado o sea ¿vale?
conocimiento emocional ¿veis? cómo medirlo esto es muy importante ¿sí?
muy importante muy muy importante muy importante medir es decir cómo yo lo
voy a decir qué datos voy a requerir no solamente es muy importante para
el psicólogo o la psicóloga sino como dije en otras clases no sé si sea
fuera vosotros o no sirve para ponernos de acuerdo con otros profesionales
ya con otros profesionales no vais a trabajar solo no vais a trabajar así
vais a trabajar con un montón de profesionales y muchas veces por
experiencia he trabajado en centros en comunidades infantiles atendiendo a
niños en situaciones de desprotección familiar pues es un caos porque si
no si no el enfermero la enfermera entiende que hay que priorizar ¿no? el
pedagogo la pedagoga psicóloga entonces la manera de operacionalizar y
decir cómo se mide la variable es muy importante también para el servicio
¿no? la intervención que reciben los usuarios las usuarias porque si no
cada uno lo entiende de una manera u otra bueno método diseño y técnica
si tenéis alguna pregunta podéis hacer bueno método diseño y técnica
aquí la idea es como que va de lo más general ¿sí? a lo más particular
¿sí? entonces el método método científico ¿veis? estrategias o
métodos particulares y diseño el método científico es como digamos como
un procedimiento más general imaginaros ¿no? es decir metodología
experimental ¿vale? pues eso incluye un montón de distintas estrategias o
métodos particulares ¿vale? eso es la idea y dentro de esos de esos
métodos particulares tenéis distintos diseños entonces tú dices voy a
utilizar metodología experimental para estudiar si mi nueva forma de dar
clase tiene efecto ¿vale? eso es la idea bueno claro es que la
metodología experimental implica selección aleatoria de sujeto
asignación aleatoria de sujeto implica manipulación de variables control
de variables determinadas técnicas de control y de muestreo por lo tanto
el método experimental global si os dais cuenta después implica una serie
de métodos particulares que a su vez se va a traducir en unos diseños u
otros dependiendo del colegio las características del colegio así pues no
es igual que tenga más o menos aula más o menos alumnos alumnas la
formación del profesorado eso te va a implicar poder tomar más o menos
medidas que se traduce en un diseño u otro si os dais cuenta de lo más
general a lo más particular si veis el temario si cogéis el temario del
libro en el temario del libro si os fijáis en realidad al principio se da
una visión global de lo que es el método científico la fase la validez
que digamos que es el tema 3 que trata sobre el tema 3 se debe hacer todo
con el mayor rigor posible pero a partir de ahí ya empiezan los métodos
tema 4 método y diseño experimentales tema 5 diseño experimentales ya
pero ya de caso único con un único sujeto básicamente tema 6
investigación cuasi experimental que es casi como un experimento pero no
es es distinto tema 7 ex post facto tema 8 encuentro cuesta tema 9
observación tema 10 investigación cualitativa tema 11 informe de
investigación te doy cuenta es lo que cada tema os van a ir dando
distintos tipos de metodologías distintos tipos de diseño investigación
cuantitativa investigación cualitativa bueno esto es una distinción un
poco ya ahí denostada pero que se sigue dando a ver los cuantitativos por
decirlo de alguna manera es más cuadriculado no lo cualitativo queda un
poquillo ahí ¿no? de de salsa ¿sí? ¿qué es cuantitativo? pues yo te
paso un test y te digo ah porque tiene tal personalidad y he estado
cuantificado con numeritos lo cualitativo es más pues alguna entrevista
¿no? o matices eso sería un poco la idea para que sea cuantitativo para
que sea cuantitativo el dato tiene que estar normalmente tiene que estar
estandarizado bueno la gente simplemente por ver un número ya dice es
cuantitativo ¿no? cuantitativo implica que tenga una determinada escala de
medida que es de razón o de intervalo por lo tanto ese dato debe estar
comparado con una con una población ¿vale? en cambio la metodología
cualitativa ¿sí? bueno pues esta lo que se plantea es más una una
metodología interpretativa ¿vale? que es lo ideal ¿eh? lo ideal es que
vuestra intervención vuestro trabajo no o sea está al servicio de la
necesidad no no al revés no la intervención está al servicio del método
¿me explico? es decir si yo solamente sé metodología cuantitativa y el
trabajo en el que estoy haciendo necesita metodología un planteamiento
cualitativo bueno pues decía pues cuantitativo o sea o sea que tú tienes
que plantear cuando plantear cuantitativo o cualitativo en función de
¿eh? de tu situación de estudio normalmente básicamente para poder ser
cuantitativo tiene que ser un área que ya esté trabajada que tenga un
modelo teórico que esté validado ¿eh? que yo tenga la forma de medirlo y
lo tengo baremado ¿eh? se usa más metodología cualitativa sobre ámbitos
de actuación de intervención que no están tan desarrollados ¿no? que no
hay modelos teóricos por lo tanto tengo que recoger datos los tengo que
interpretar no está todo tabulado y perfectamente codificado y ¿no? y
baremado ¿sí? es un poco la idea hoy en día realmente está lo que se
denomina los Mix Method ¿no? eh lo que es ¿no? la mezcla de de ambos
tipos de metodología ¿vale? bueno eh después tenéis aquí lo que se
llama la relación entre postulados paradigmas y métodos de investigación
bueno un postulado es simplemente una afirmación sobre una realidad y
tiene obviamente tiene una serie de enunciados que forman lo que se
denomina un paradigma ¿vale? bueno pues ya veréis a lo largo de la
carrera que hay distintos paradigmas en la historia de la psicología
cuando estudiéis historia veréis cómo han ido evolucionando los
distintos paradigmas a lo largo de la historia ¿no? pues el movimiento
¿no? del psicoanálisis ¿no? el paradigma más imperante después el
conductismo radical ¿no? después sí lo cognitivo cognitivo son distintos
paradigmas ¿no? y bueno eh con todo ello os decía antes vosotros como
psicólogos o psicólogas yo lo que os recomiendo es os basáis en los
estudios que hay y aquellos aquellos que os den la información de qué
tiene utilidad y eficacia para resolver los problemas de la manera más
simple posible esa sería la decisión eso es de cosecha propia eso no
está en el libro vale ¿os estáis enterando de algo mientras pasa? ¿sí?
de algo si os estáis enterando ¿no? bueno ¿alguna duda? lo último que
he dicho es que os vais a encontrar muchos paradigmas en psicología pero
que la decisión cuando tú seas un psicólogo ya profesional eh eso es un
consejo que no está en el libro tú tienes que basar en los últimos
estudios y en función de eso tomar decisión sobre en qué paradigma te
vas a mover ¿sí? porque no es igual ¿no? tratar tú dices voy a tratar
depresión pues no es igual tratar depresión con personas ¿no? que tienen
un determinado nivel cultural y ¿no? y económico con personas que tienen
bajo nivel cultural y económico eh pues por ejemplo la terapia
psicodinámica con personas de bajo nivel cultural no funciona terapia
transaccional no sirve pero sí funciona mejor cognitivo comportamental
entonces el problema Relaciones, bueno, son un poco una tentativa, hay
distintas realidades múltiples. Esto es lo que se denomina un paradigma
positivista, es decir, yo tengo un modelo teórico, recojo unos datos y se
afirma o no la hipótesis, chimpum, eso es, ¿no? Positivismo puro, esto
casi es de Hume, ¿no? Empirismo dual. O lo que sería más un paradigma,
¿no? Basado en el constructivismo y la fenomenología. Los vuelvo a decir
lo mismo, no sé una cosa u otra, a la hora de la verdad, por ejemplo,
¿no? Las terapias de luto, cuando a alguien se le fallece a alguien
cercano o incluso, ¿no? Una ruptura que se produce en situaciones de luto,
pues lo que es el paradigma constructivista, la fenomenología funciona
bastante bien. ¿Qué se va? Pasa que el análisis del discurso, ¿eh?
Entonces, bueno, pues aquí, ¿veis? Pues aquí funciona mejor eso que para
otro tipo de situaciones, ¿vale? ¿Sí? Ah, no, que está rascando. Sí,
perdón. Estamos hablando de… O sea, se puede decir que… Ella está
rascando, no él. Se puede decir que la investigación cualitativa podría
tener menos validez a la hora de… No. Vale, eh… ¿Qué pasa desde el
punto de vista…? ¿Qué pasa desde el punto de vista del método
científico? Sí. Porque si una de las cosas que tiene algún tipo de
método científico, que sea… El compañero está diciendo que… Me
están distrayendo, no voy a animar. El compañero está diciendo que,
bueno, que parece que la metodología cualitativa tendría menos validez
que la cuantitativa. A ver, es cierto que no tiene… Desde el punto de
vista científico, claro. Es cierto que no tiene un… Perdón, si yo estoy
diciendo que es una interpretación real, que no es un dato, que no es un
hecho. ¿Cómo se va a hacer? Lo voy a dar con esto en… Pues, ¿no? Pues
estoy haciendo una interpretación que no es un dato, que no es un hecho.
Pues entonces no tendría tanta… Otro investigador no tiene por qué
llegar a la misma conclusión. A la misma conclusión. Cuando eso… Bueno,
yo al principio reconozco… Yo cuando empecé al principio decía, bueno,
esto lo cualitativo aquí se inventa, esto es lo que le interese. Pero en
realidad, si una metodología cualitativa es rigurosa, es mucho más
difícil que la cuantitativa. Porque tú haces una interpretación, pero
tienes que publicar y tienes que hacer explícito lo que yo he denominado
libro de código o marco de referencia. Tiene que estar explícito. Tienes
que decir en qué te basas, en qué modelos teóricos, en qué estudios
previos, por qué te basas en esa interpretación. Tienes que decir cómo
codificar y tienes que informar de la fiabilidad de esas codificaciones.
¿Vale? Entonces, distintas personas codifican según ese modelo y después
dan datos de fiabilidad y de rentabilidad. Explicabilidad, por tanto. Es
decir, que dentro de la metodología cualitativa, la metodología
cualitativa también es muy rigurosa y compleja. Entonces, los dos son
igualmente válidos y por eso están puestos los dos ahí como métodos
científicos. Hay otra pregunta en el fondo de la clase. Exacto. Los dos
son exactamente… ¿Sabes? Los dos siguen los mismos parámetros. O si
quieres poner un correo electrónico, yo te mando estudios cualitativos.
Algunas cosas con las que estamos también desarrollando. Y ya verás
cómo… Bueno, ya voy a acabar aquí. Como estas preguntas de examen. Esto
es de verdad, ¿no? Si no coges los exámenes, siempre caes. Muchas
gracias. Fijaros. Siempre se pregunta, ¿manipulativa o no manipulativa?
¿Vale? ¿Sí? ¿Manipulativa o no manipulativa? Bueno, manipulativo hace
referencia a… ¿Qué manipulo? Bien, bien, bien. Manipulo significa que
la persona que desarrolla el estudio decide cuáles son los valores de la
variable y qué valores toma. ¿Vale? Entonces, por ejemplo, género. Yo no
puedo decir hombre, mujer, hombre, mujer. No, yo ya lo hacía así, ¿no?
No puedo cambiar, ¿no? Pobre, rico, igualado. No, no, no. Hay una serie de
variables que ya vienen dadas, ¿sí? Son variables asignadas o no
manipuladas. Normalmente, entonces, cuando tú haces una encuesta, es no
manipulativa porque tú registras los datos. No manipulas, ¿sí? Cuando
tú observas, yo registro la conducta, ¿no? La Guardia Civil de Tráfico
hace estudio observacional, ¿sí? Cámara oculta, sí, sí, sí, sí.
Velocidad, eso no manipula, ¿no? Sí, usted iba a… Eso es no
manipulativo. Manipulativo, no manipulativo. Manipulativo es cuando yo
manipulo. Y atención, manipular es que la persona que hace el estudio
decide, decide cuáles son los valores y qué valores va a tomar la
variable. Normalmente, siempre la persona que hace el estudio decide qué
valores va a tomar la variable. O sea, los valores que tiene la variable,
pero no los que va a tomar. Y puede decir, bueno, voy a estudiar el sexo en
función de lo que ponga en el DNI, ¿vale? Yo he decidido cuáles son los
valores de la variable sexo, pero no puedo decidir qué valores tiene cada
persona, ¿entendéis? Yo puedo decir, voy a estudiar, pero en cambio puedo
decir, voy a estudiar el nivel de… Si el nivel de iluminación en el aula
influye en vuestra atención. Estoy aquí con un botoncito cambiando más o
menos apagado o así. Ahí decido los valores de iluminación, pero
también cuáles son los valores que van a aparecer, ¿entendéis? Defino
los valores. Defino los valores y también qué valores van a aparecer o
no. Cuando es no manipulativo, solamente lo registro. No puedo decidir qué
valores van a aparecer, ¿entendéis? ¿Sí? Una duda. Sí. No, no le
estás manipulando la velocidad que tú vas. Tú no lo sabes. A ver, la
variable… Escúchame. La variable es velocidad a la que tú circulas.
Esto es muy importante. Esto que le he dicho, esto es uno de los grandes
problemas que hay en los exámenes. Tener claro qué estudias. Lo que yo
estoy estudiando es velocidad de conducción. La variable civil no decide
la velocidad a la que tú vas. Punto. ¿Vale? Eso es no manipulativo. Ya.
Vale, pero eso sigue sin decidir la variable civil a la velocidad a la que
vas. Puede afectar. No, pero… A ver, el concepto es velocidad a la que
voy. La velocidad a la que voy… Yo no puedo decir tú vas a 80, tú a 90,
tú a 100, tú a 120, tú a 60, tú a 40, tú a 80, ¿sabes? Yo lo que hago
simplemente es registrar la velocidad, pero no puedo decidir a qué
velocidad va cada uno. ¿Me explico? Ese es el concepto de no
manipulación. ¿Vale? Solamente registro. Cuando hago una encuesta,
pregunto. ¿Vale? Cuando observo, bueno, registro, ¿no? Bueno, de hecho,
ahora mismo, ya con esto a cabo, sabéis que continuamente estamos siendo
encuestados, ¿no? Sí, ¿no? Cada vez que tú abres el móvil y se lo
abrió. ¿Sí? Lo sabéis, ¿no? Es así. Pincha en WhatsApp. ¿Vale?
Bueno, no vamos a entrar en… ¿De qué está hablando en el WhatsApp?
Vamos a decir que eso no lo sabe, ¿no? No se sabe. Pero sí que se sabe en
qué página web entráis, qué anuncios veis. Continuamente nos ponen
distintos estímulos y nosotros, ¿no? Esto es como las palomas. Y lo
veréis, cuando queréis experimentar el comportamiento, nos van
controlando. ¿Sí? ¿Vale? Y cuando ya nos obligan a ponernos los sensores
estos de… ¿Eh? De los contactos vitales y el reloj y eso, pues entonces
ya vamos a estar completados. Eso es lo que se da ahora. Por eso es por lo
que está ahora lo de la minería. La minería de datos, no sé si lo
habéis escuchado. El Big Data es porque de todo y de cada uno, de nosotros
o de nosotras, hay muchísimos datos registrados. ¿Eh? ¿Vale? Entonces ya
la vida es metodología. Bueno, disfrutadlo. ¿Qué? Más dudas, más
dudas. Aquí en la tema experimental manipulativa, lo del caso único,
¿no? Caso único significa, en el caso experimental manipulativo, caso
único significa cuando yo hago el estudio con un único sujeto.
Básicamente, pero también un grupo puede considerarse un caso único. Por
ejemplo, una familia. Yo puedo considerar un caso o una conducta. Pero
básicamente el caso único es sujeto uno. ¿Y por qué es manipulativo?
Podría ser también no manipulativo, ¿no? Bueno, pues caso único es
porque está dentro de lo que es experimental. Vale. ¿Vale? Y como es
experimental, caso único manipula una serie de variables. Es el que se usa
en psicología. Bueno, la semana que viene, la semana que viene, tema uno,
¿eh? Que es ex post facto. Ex post facto. Aquí acabamos, ¿vale? Ex post
facto significa que yo registro la información después de que haya
ocurrido. Ex post facto. Oye, ¿tú cuántos cigarrillos te fumaste la
semana pasada? ¿Vale? Los estudios ex post facto. Tienen problemas, ¿no?
Pues imagínate, ¿no? Si yo soy drogadicto, ¿no? Y sé que en función de
lo que diga me van a dar o no, ¿no? Pues la sustancia, pues yo voy a
decir, no, la semana pasada, sí, consumí más o menos en función de lo
que yo, pues el problema de los ex post facto es que las personas responden
en función de lo que creen que le puede beneficiar. Bueno, pues la semana
que viene, leer el tema uno y si podéis, si os interesa, os equivocáis
también en el tema dos.