Gracias. Buenas tardes Concha, ¿qué tal? ¿de qué centro eres Concha?
No recuerdo si eres de aquí de Cádiz. Cádiz, perfecto. Estupendo. Bien,
han pasado un par de minutos y si te parece comenzamos. Si alguien viene
que se incorpore ahora, ¿vale? Para que no se nos vaya la clase. Gracias
por acompañarme en esta tarde, Concepción. Esta mañana o ayer creo he
enviado el capítulo tercero por el foro. No sé si lo has visto. ¿De
acuerdo? Está colgado en el foro el capítulo tres sobre fonética y
fonología. ¿De acuerdo? ¿Te ha dado tiempo de verlo? Más que nada por
ir por orden Y hoy vamos a comentar el cuarto Vale, hoy vamos a comentar el
cuarto Porfología La semana que viene El día 2 enviaré el quinto ¿Vale?
Y cuando nos volvamos a ver El día 9 Pues comentaremos el sexto Para ir
avanzando rápidamente De tal manera que cada semana Tenga igual Por lo
tanto el 3 ya está enviado Con el 2 y con el 1 Y hoy vamos a comentar este
Antes de comenzar Entiendo que estáis informadas De los cuadernos de
trabajo Que editan el equipo docente Para que vayáis digamos Refrescando
los conceptos de cada capítulo ¿Vale? Creo que lo conocen, ¿no
Concepción? Y todos los demás que atiendan esta grabación Perfecto, muy
bien ¿Qué te parece Concepción? ¿Cuál es tu visión? Con toda claridad
Yo no lo he hecho Hola, Juan Carlos Buenas tardes ¿Qué te parece los
cuadernos? Con chat Bueno, no sé si lo has trabajado o no Pero leí
perfecto y están los perfectos si yo gracias por la relación con carlos
tutor en el trabajo de la teoría del estado de dificultades y no te
preocupes me viene bien porque me confirma que este sistema es el más el
más directo sencillo cómodo y eficaz y nos dedicamos a la plaza y no a
problemas por lo tanto yo lo tengo claro que no voy a cambiar ya está
siendo grabado en la clase y vamos a comenzar decía concha que tenéis en
el foro el capítulo 3 hoy vamos con el 4 el martes que viene tendréis
grabado el quinto y nos volveremos a ver dentro de dos semanas con el sexto
y será nuestro nuestro sistema de trabajo bien vamos a comenzar con este
tema dedicado a la monfología ya hemos dado la anterior con ética y
fonología y el tramo en un nuevo nivel de análisis del lenguaje que es la
monfología la forma mejor forma como sabemos En la introducción del texto
del manual de la página 129, nos viene aquí hablando del concepto de
palabra y la dificultad que hay sobre definir qué puede ser una palabra,
la cantidad de enfoques que ha tenido la definición del concepto de
palabra. Por ejemplo, la que dice el diccionario, un lema, entrada, lo que
aparece ahí, vale. Pero lo que tenemos que tener claro es que la palabra
no es la unidad mínima de significado. Porque vamos a ver que si
colocásemos una palabra en una especie de microscopio, en la probeta del
microscopio y lo vemos ahí, ¿vale? En el cristalito veríamos que dentro
de la palabra hay más unidades menores. Con lo cual, la palabra no es la
unidad mínima de significado. La palabra no es la unidad mínima de
significado. Porque engloba dentro componentes de significados menores que
la palabra. Prefijo, sufijo, interfijo, morfema de género, morfema de
número, morfema de grado, superlativo. Hay muchas morfemas verbales,
¿verdad? De tiempo, de modo, de número, de persona, que modifican el
lema, el lexema, la raíz. La raíz está modificada por morfema, prefijo,
sufijo, infinito. Con lo cual, tenemos que tener claro que la palabra no es
la unidad mínima de significado. No es la unidad mínima de significado.
puesto que engloba, como digo, componentes de significados menores.
También hay que tener en cuenta los neologismos, los neologismos que son
nuevos logos, nuevas palabras, que se deducen a partir de los elementos
constituyentes de las palabras de una lengua. Un neologismo se crea
siguiendo las pautas productivas y sistemáticas de la lengua, y somos
capaces de crear un vocabulario nuevo, teniendo en cuenta los sufijos,
¿verdad?, un sufijo, por ejemplo, digamos, ero, que significa para alguien
que tiene una profesión, yo me puedo inventar una palabra que acabe en
ero, ¿no?, ¿de acuerdo? Y en sion, y en ishta, y en ismo, ¿verdad?,
ismo, como comunismo, pues puedo aplicar el sufijo ismo a una nueva palabra
que yo me invente y creo un neologismo, porque conozco que mi lengua me
permite formular una palabra que acabe en ismo para pensar personas que se
dedican a una idea, ¿no?, que ofrecen una idea, ¿verdad? Bien, esos son
los neologismos. Vamos a ver los criterios para definir qué es una
palabra, que no son totalmente satisfactorios. Estos criterios no son
totalmente satisfactorios, pero ahí están, ¿verdad? El gráfico es uno
de ellos. Basado en un medio secundario, por supuesto, ya estamos hablando
de la palabra escrita, visual, hay que verla. y ver que es una unidad que
tiene un comienzo y tiene un final criterio gráfico, esto es arbitrario
vean los ejemplos de la palabra 131 hay lenguas en las que el criterio
gráfico no vale porque incluyen el artículo como sucede en rumano
barbatul, el criterio dice ahí hay una palabra, pues no, pues hay al menos
dos el artículo ul y el nombre barbat pues ya tenemos dos, no valdría
igual sucede con carteles, el libro este agua, la estrella y podemos
definir que le es masculino tur también es masculino animado, le podría
ser masculino no animado, libro igual femenino no animado y en sueco igual
vile coche, vile el coche, está incorporado el artículo al final por lo
cual no vale el criterio gráfico, no es suficiente el criterio de
asociación entre forma y significado pues tampoco permite diferenciar
entre una palabra y sus componentes menores los concebas que la incluyen
hay odio, ¿verdad? todo esto porque puede incorporar artículos por
nombres y no separabilidad de sus componentes internos tampoco ninguno de
estos criterios de manera aislada define una palabra por lo tanto habría
que combinar varios criterios para definir qué es una palabra En primer
lugar, el criterio de aislabilidad es psicológico. Lleva una pausa delante
y otra detrás. Este es un criterio visual. Habría que añadir también el
de cohesión interna, que no pone mutabilidad de elementos internos, y
luego movilidad posicional de la palabra en la cadena. Aquí hay que tener
en cuenta que hay elementos del lenguaje, digamos signos lingüísticos,
que no son considerados palabras, porque son auxiliares. Y entre ellos
están el artículo, los artículos, los pronombres átonos, me, te, se,
la, los, las, os, nos, ¿verdad? Preposiciones verbales del inglés, por
ejemplo, tampoco. Hay una amplia variedad interlingüística en qué es una
palabra y qué no es. Repetimos, la palabra no es clonidad mínima y
básica de la morfología, pero podría serlo en otros niveles del
análisis lingüístico, como veremos a continuación en otros temas, como
por ejemplo el sintáctico y el semántico. Ahí quizás pueda ser, sobre
todo en el sintáctico. Pero al nivel que nos estamos moviendo ahora, en la
morfología, evidentemente no lo es. Dicho lo cual, pasamos al tema 2.1.
Cuando queráis una consulta, la expresáis, por favor. ¿De acuerdo? Con
Che Juan Carlos. la morfología y sus objetivos el punto 2 morfología
estudio de la estructura interna de las palabras de esos constituyentes
menores que están dotados del significado no vale una vocal sola si no
tiene un significado la vocal O si está diciéndonos que eso significa
masculino sí es un elemento constituyente el morfema de género la vocal A
en una palabra como rosa no es un constituyente menor forma parte de la
etimología rosa libro, esa O no en cambio el niño, esa O sí marca
género, es un morfema niña, esa A sí, es un morfema niños la S también
es un morfema amaban la N del plural es un morfema con lo cual hay que
discutir entre los que forman parte del lexema de la raíz y los que no y
eso que no forma parte y que constituye un elemento menor dotado del
significado masculino, femenino, plural, singular pretérito pasado,
futuro, condicional eso sí es un signo lingüístico dotado de significado
y por lo tanto es un morfema ¿de acuerdo? objetivos centrales de una
teoría morfológica pues serán identificar y caracterizar esas unidades
mínimas relevantes que están dentro de la estructura de las palabras y
nos ayudan a comprender su significado interno, ¿verdad? Por ejemplo,
anti-sistema, ese prefijo anti- es un morfema, es un prefijo que indica,
tiene un significado contra algo, ¿verdad? Por lo tanto, explicar los
principios que rigen la combinación de las unidades mínimas. Esos
principios indican que, por ejemplo, un castellano primero va al género el
morfema de género y después va al morfema de número, y no se puede
invertir, ¿de acuerdo? Y eso habla de la competencia lingüística de los
hablantes nativos, de nosotros. Vamos a ver que hay jerarquía interna
entre componentes de palabras, jerarquías internas, pautas para formar
palabras, procesos de combinación de palabras que dan lugar a paradigmas.
Todos estos objetivos centrales de la teoría morfológica dan cuenta de
nuestra competencia lingüística. ¿Cuánto? ¿Cuánto conocemos?
¿Cuánto somos competentes en nuestra lengua? De los hablantes nativos de
una lengua y de los que la aprenden como lengua segunda o lengua tercera,
¿verdad? Lo que pasa es que nosotros los tenemos mucho más interiorizados
por ser la lengua materna. Hay ventajas adicionales de la delimitación de
las unidades básicas y mínimas y de su pop combinatorio. Por ejemplo, una
de ellas es esta delimitación de unidades básicas y mínimas, habla de
economía del sistema lingüístico. Un sistema acotado, finito y cómodo
de manejar, que hace con la lengua sea más fácil de aprender que otras. Y
luego la organización del léxico, todo eso que está en el diccionario,
en clases y paradigmas. Clases de los nombres, de los adjetivos, de los
verbos, de los adverbios y luego los paradigmas, el paradigma de los
verbos. Con unas simples reglas aplicables a las tres conjugaciones
dominamos tres conjugaciones. Sabemos que a partir de las raíces, llamar
am, determer tem y de partir par, añadiendo en una serie de
determinaciones, constituimos un paradigma económico. Porque sabemos que
todos los futuros son en re, todos los condicionales son en ría. El
pretérito impersonal. El respeto de la primera va, el de la segunda y la
tercera es mía. Luego los adjetivos. Amar o amase, temiera o temiese,
partiera o partiese. Hay una serie de paradigmas que son muy cómodos y eso
es economía del sistema. Que facilita el almacenamiento y la gestión
mental, el recuerdo. Y facilita cognitivamente su uso, evidentemente. Y
esto da flexibilidad y sistematicidad para la expansión, una expansión
controlada del lexema, ¿verdad? Vamos a ver las unidades morfológicas del
punto 3. Aquí os pongo un pequeño esquema sobre qué es la cabana. Pues
fíjense que no es una unidad, sino que está compuesta de un lexema, la
raíz, ¿verdad? Y morfemas. Morfemas que son flexibles de género,
masculino y femenino, de número, singular, plural, de persona y tiempo en
los verbos. Y también morfemas derivativos. Para derivar a partir de una
base, derivamos mediante la adición de prefijos infijos a continuación de
la raíz y sufijos afirmativos. Tenemos aquí el ejemplo de palabras y
morfemas. Los componentes menores de las palabras en el ejemplo que nos da
el manual en la página 134 a partir de desglobalización, ¿verdad?
Desglobalización. Lo tenemos en la página 134. 136, 37 quiero decir, no
134. Bien. El concepto de morfema. Unidad mínima, ahora sí, no la
palabra, el morfema, unidad mínima del signo lingüístico. Sabemos que un
signo lingüístico es toda aquella unión de sonidos a los que se las hace
un concepto. Lo hemos dado en temas anteriores. Pues la unidad mínima
dotada de significado lingüístico, de signo lingüístico, es que tiene
significado. Repetimos, los fonemas por sí mismos no lo tienen. El morfema
D, dental, oclusivo, la vocal E, el morfema S, no tienen significado por
sí mismos. Son solo sonidos, son solo significantes, por lo cual no son
signos lingüísticos. Para que haya sentido y significado tiene que haber
un concepto unido al sonido. Y el morfema S lo es, es la unidad mínima del
signo lingüístico, dotada de significado. Tipos de morfemas, pues
palabras con un único morfema, que son los morfemas libres. Ejemplo,
mulier, en latín, mujer, libro, ¿verdad? Palabras con más de un morfema
o polimorfemática, esto lo tenéis en la página 135. Son palabras
complejas, mulieres, mujeres, libros, desglobalización. Morfemas ligados,
que no tienen autonomía. Por ejemplo, los del morfema. Por ejemplo, el
plural en español e inglés, E, S y S, no pueden aparecer solos, tienen
que aparecer incorporados, ¿verdad? Tienen que aparecer incorporados. Otro
tipo de morfemas, alomorfos. Alomorfos son morfemas diferentes para
expresar un mismo contenido. morfemas diferentes para expresar un mismo
contenido la idea de curar en inglés se puede expresar con ese o con ese
como sabemos city verdad city city terminado en ese body body cuerpo badis
es o books con ese pero también le tiene posibilidad de expresar ese mismo
ordenador con singular tus o es como singular con doble plural son a los
morfos maneras distintas de expresar el plural s y s son dos alumnos de la
idea plural con unas palabras hacemos el plural en ese y con otras en ese
camión camiones niños niñas nunca con ese otro convence ese y ese son a
los morfos del concepto plural o también como el tema méxico raíces
también que son constructuales los léxicos de la página 136 y morfemas
gramaticales expresan contenidos más abstractos el concepto de pluralidad
los procesos de los tiempos los modos verbales Y luego está la jerarquía
de los morfemas en el interior de la palabra. Tiene que aparecer en
determinado orden y no en otro. Hay un orden sistematizado. Por ejemplo,
los ya fijos en torno al excebo. Los prefijos por delante, sufijos por
detrás. Hay relaciones jerárquicas que se pueden ver perfectamente en
este ejemplo que hemos dado antes. 136, 137. La palabra de
esglobalización. Lo podemos ver perfectamente. Fíjense, vamos a trabajar
con este ejemplo. La página 137. Empezaremos por abajo. En el árbol que
tenemos en la página 137 empezaremos por abajo. A partir de la palabra
globo. Se va a añadir el prefijo al. Y a partir del sustantivo globo,
global, hemos creado un adjetivo. Un sufijo que crea un adjetivo. Es un
problema global. De global, si le añadimos el sufijo izar, sacamos un
verbo. A partir del adjetivo global, con el sufijo izar, convertimos el
adjetivo en un verbo. Globalizamos. A partir de globalizar, si le añadimos
un sufijo sion, obtenemos de nuevo un sustantivo, la globalización. Si a
ese sustantivo globalización le añadimos un prefijo desglobalización,
volvemos a tener un sustantivo desglobalización. Fíjense que los sufijos
cambian la categoría de la palabra, un sustantivo pasa a adjetivo global,
un adjetivo pasa a verbo globalizar, un verbo pasa a sustantivo
globalización. En cambio, cuando se le añade un prefijo no cambia la
categoría de la palabra. Si globalización es un sustantivo
desglobalización también lo es. ¿De acuerdo? Pasamos al punto 4, los
procesos morfológicos. Ya hemos dicho que la morfología da cuenta de los
procesos productivos en el ámbito léxico, es decir, en el ámbito de las
palabras. De alguna manera la morfología se podría... se podría entender
como la sintaxis interior de las palabras. ¿Cómo se ordena internamente?
¿Qué pasa dentro de esa unidad gráfica única que vemos de un golpe de
vista, pero qué hay dentro? Lo que decía la metáfora antes, ¿no? Si la
colocamos la palabra en el microscopio vemos que hay organismos internos
autónomos, por decirlo de alguna manera. Eso nos lleva a hablar del punto
4.1, la formación de las palabras. ¿Cómo podemos formar palabras? Nos
viene el léxico y digo, bueno, ¿cómo podemos crear nuevas palabras? La
formación de palabras tiene una base fundamental en los procesos de
derivación. Es decir, crear nuevas palabras a partir de morfemas léxicos
preexistentes. Es decir, lo que se llama derivación afijal, afijos,
teniendo en cuenta que por afijos hay que entender prefijos, infijos y
sufijos. Todos ellos son los afijos. Y evidentemente hay restricciones
formales en la combinatoria de morfemas. Restricciones formales. Los
sufijos, lo hemos visto con desglobalización y con global, los sufijos,
que se añaden al final, pueden cambiar la categoría normal de las
palabras. Ya lo hemos visto. El caso de desglobalización, muy claro. En
cambio, los prefijos, no. Hay en todo esto un procedimiento muy interesante
y muy productivo que es lo que se llama parasíntesis. Parasíntesis, que
es un proceso de derivación que ocurre por adición simultánea de un
prefijo y sufijo. No puede haber solamente uno de los dos. Para que creemos
una palabra por el procedimiento de la paracíntesis, tenemos que añadir a
la base, a la raíz, simultáneamente un prefijo y un sufijo. Os pongo
aquí este ejemplo de la paracíntesis. Lo hice ahí. Unión simultánea de
un prefijo y un sufijo. Enviudar, a partir de la palabra viuda, viudo,
enviudar, un verbo. De peña, despeñar. De loco, alocado. No existe viudar
ni enviud. No existe peñar ni despeñar. No existe aloc ni locado. O
existe viuda, peña y locado y loco. O existe enviudar, despeñar y
alocado. Luego está la conversión. Es un caso de derivación no asijada.
Muy productivo en la lengua inglesa. Derivar sin prefijos. Esto los
ingleses lo hacen mucho para formar verbos a partir de nombres. Existe la
palabra bottle, botella. Tu bottle es embotellado. Simplemente con el
prefijo tu. Milk es leche. Tu milk es... Si mil es leche, tú mil sacas
leche, ¿vale? Ordeñar. Así está luego la composición. Formar palabras
a partir de dos decenas o bases léxicas. Componer. Luego está, tenéis
ejemplo en el punto 4.1.2, ¿verdad? La composición. Y luego está la
incorporación nominal. Formación de predicados complejos combinando base,
verbal y un objeto. Ejecutivo en determinadas lenguas. Finalmente, la
reduplicación. Que es repetir, duplicar la base para intensificar,
¿verdad? Esto es muy útil en las lenguas asignadas para explicar la
cantidad. Para indicar la cantidad se duplica la base. De una manera que se
intensifica. Esta reduplicación, voy a decir, que ya existía en la lengua
griega y en la lengua latina. Con prefijos. Vamos a pasar ahora a un
concepto subfundamental. Que es la flexión. El punto 4.2 en la página
142. La flexión. Es un proceso diferente a la deformación de palabras. La
flexión, quizá, si habéis estudiado latín o griego, pues suena un poco,
¿verdad? Se mantiene en los verbos, la flexión. Es un proceso diferente a
la deformación de palabras. Utiliza la fijación. prefijos, sufijos, pero
no da lugar a palabras diferentes. La palabra sigue siendo la misma, lo que
pasa es que se flexiona. Son formas diferentes de una misma palabra. Y esas
formas diferentes van a implicar significados inherentes, intrínsecos,
gramaticales. Lo sabemos del latín, por ejemplo, ¿verdad? Si yo decía
rosa, la rosa, rosae, de la rosa, o rosae, nominativo plural, las rosas.
Dominus, domini, dominus, el señor. Domini, del, señor. Son matices,
¿verdad? Distintos, pero la palabra que estamos jugando con ella es la
misma. Rosa, señor, ¿verdad? La flexión nunca cambia la categoría de la
palabra, nunca la cambia. Las distintas formas de un verbo siguen siendo un
verbo. Por ejemplo, amar. Amaba, amé, amaré, amaría. Ama, amara o amase,
amare. Todos son formas verbales. Y esta flexión cambia matices. Presente,
pasado, futuro, condicional, subjuntivo, indicativo, ¿verdad? De aquí
surge el paradigma, elementos que comparten una propiedad común. Por
ejemplo, el más claro, el paradigma verbal de la conjugación, los verbos.
A partir de un infinitivo, amar, le vamos añadiendo constituyentes,
afijos, prefijos, los mismos para las tres conjugaciones, economía del
sistema, y en este caso, en la lengua española tenemos re, de futuro,
feria, de constitucional, son sufijos válidos para las tres conjugaciones.
Re, para amaré, temeré y partiré. Ría, para amaría, temerí y
partiría. O el imperfecto absolutivo, hará, se, amara, amase, temiera o
temiese, partiera o partiese. Esto es economía del sistema. Unos mismos
signos son válidos para todo el paradigma. Lo tenéis mejor claro en la
página 144, ¿verdad? Y luego está la chamalgama. La chamalgama significa
que son, en un morfema, por un proceso de historia de la lengua, pues
expresa, se han contenido varios contenidos gramaticales. En la lengua
europea o en la lengua masiva, sucede más que las aglutinantes. Un mismo
morfema vehicula distintas nociones de persona, número, tiempo, modo, voz,
¿vale? En un, os voy a dar un caso, ¿verdad? En el caso de O, de amar,
amo. Yo por esa O saco, saco, primera persona, singular, presente, modo
indicativo. Fíjense la cantidad de información que hay en la O de amo,
como la de temo, como la de parto. La O de temo está presente, que estamos
hablando de primera persona, yo. Pero del singular, no del plural. No es
amamos, ni tememos. Estoy yo, primera persona en el singular. Y hay dos
conceptos, persona y número. Estoy hablando de presente, no de pasado, ni
de futuro, ni con literal. Tiempo. Y estoy hablando de modo indicativo y no
subjuntivo. Con lo cual en esa O hemos amalgamado cuatro informaciones. Eso
es un amalgamo. Morfema que expresa varios contenidos gramaticales. ¿De
acuerdo? Y por supuesto voz. Los activa. No es soy amado, sino es yo amo.
Por lo tanto los contenidos de la flexión verbal pueden ser temporales,
aspectuales, modales, evidenciales. Y afectan a toda la oración. Bien.
Seguimos con el uso inherente y la dependencia estructural en la lección
de formas flexibles. Eso lo tenéis al final de este tema, ¿verdad? Junto
con el concepto de flexión nominal. En flexión nominal, pues, lo mismo
como he dicho, para los verbos aplicados a los nombres y a los adjetivos.
Los casos, las declinaciones, que definen género, número, funciones
semánticas, sintácticas, concordancias. Esta es la página 145. La
flexión. Se dice que la flexión es el contacto entre la monosonología,
las palabras y la sintaxis. Porque, claro, depende de cómo sea una
palabra, la flexión va a ser oficio del sujeto, de complemento directo, de
complemento indirecto. De circunstancial. Con lo cual, en la flexión, la
palabra se eleva por encima de su valor para entrar en contacto con qué
función gramatical, con qué función, perdón, sintáctica va a ser el
análisis. En cuanto a cuestiones de jerarquía, pues, los procesos
flexibles son posteriores a los derivativos. Es decir, primero, hacemos la
derivación de queso. La persona que hace el queso, el quesero, es un
proceso derivativo, con el sufijo ero. Primer paso. Y a partir de que se ha
añadido la morfema, entra el proceso flexivo. ¿Vale? El plural,
quesería. Bueno, fíjense, no. Sería queso, el que hace el queso,
quesero, por derivación ero. O el lugar donde se vende el queso o se
fabrica, la quesería. Y finalmente, el proceso de añadir el plural, es el
último. El proceso flexivo sería el plural. Y los derivativos eso y
ería. ¿Cuáles son los retos de una teoría morfológica? Los retos de la
morfología. El punto quinto. Pues bien, cuando estudiamos morfología,
tenemos que detectar las irregularidades. Las lenguas tienen
irregularidades, tienen excepciones. Que a veces dificultan el análisis
morfológico normativo, sistemático. Hay excepciones. Excepciones al
sistema y regularidad. Una de ellas puede ser la introflexión. Hay lenguas
en las que la flexión que nosotros hacemos añadiendo un prefijo, un
sufijo al final, ¿verdad?, un elemento, un morfema al final. Pues otras
lenguas tienen ese cambio intro, en el centro, en el interior de la raíz.
Es una morfología no concatenativa. Esto es un proceso diferente al que
estamos acostumbrados a ver en las lenguas románicas. El proceso de
introfección lo tenemos en la página 149. También hay morfemas
fosilizados, que funcionaron como tales y ya se han fosilizado y no tienen
valor, ni se los percibimos. En inglés los Cromberry Morphines. Son
segmentables, pero ya no tienen sentido. Nos dan el ejemplo de lucir.
Producir y conducir, traducir y lucir, deducir, reducir. Pero ya lucir,
percibimos que se repite. ¿Y qué significa lucir? Ya no tiene sentido.
Están incorporados a la raíz. La palabra duco en latín era dirigir. Y
luego la productividad morfológica. Es decir, la capacidad del sistema de
crear nuevas palabras siguiendo pautas y reglas sistemáticas. Yo sé qué
significa. Sufiroero, lo decía al principio. Yo sé qué significa
sufigoría, ishta, ismo, ¿verdad? Anti. Y a partir de ahí lo puedo
utilizar cuando quiera para crear nueva palabra que se me ocurra en ese
momento. Y que puede ser valia, ¿vale? Vamos a ver ahora la tipología
morfológica. con lo que finalizamos, tipología morfológica. La
tipología morfológica es una clasificación tipológica por tipo de las
lenguas en base a cómo están estructuradas morfológicamente. Es un
procedimiento, esta aplicación trata de ser holística, pero hay muchas
excepciones. Pero en base a la lingüística comparada se ha determinado
que más o menos existen agrupaciones de lenguas que son las lenguas
analíticas o aislantes, en las que cada morfema es una palabra,
independiente. No hay flexión, hay escasa derivación. Cada signo una
palabra, cada signo una palabra. Son lenguas muy complicadas, sobre todo
las asiáticas, ¿verdad? Las lenguas mandé del África Occidental, de
Nigeria, ¿verdad? La macoframilia nícer-congol. Estas son lenguas
analíticas, aislantes. Cada morfema una palabra, no hay flexión. Luego
están las lenguas sintéticas, palabras formadas por más de un morfema.
Por ejemplo, el turco, que es una lengua sintética y aglutinante. Lenguas
indoeuropeas sintéticas y flexivas, las lenguas americanas. Y finalmente
las lenguas aglutinantes o polisintéticas. Nosotros estaríamos entre las
lenguas sintéticas, las lenguas indoeuropeas, ¿verdad? Entre las ramas,
pues, las lenguas itálicas, el griego, el latín, las lenguas románicas,
serían lenguas sintéticas. Y luego las lenguas agutinantes o
polisintéticas. Tienen raíces, afijos y encadenados, llegan a formar
palabras muy complejas, incluso en algunas de ellas una sola palabra
implica toda una frase o una oración, como sucede en las lenguas
esquimales, en las paleociderianas, en Aragúaco. O sea, nosotros, como
digo, estamos dentro de las lenguas sintéticas del grupo de lenguas
indoeuropeas. Sintéticas y flexivas, lo hemos dicho. La flexión, la
derivación, los paradigmas, la flexión en el nombre, la flexión en los
verbos. Por lo tanto, somos lengua económica en ese sentido. Bien. Luego
tenemos las clasificaciones tipológicas, como decía al principio, por
cerrar. Esta clasificación es aglutinante, sintética o polisintética, y
la otra categoría que hemos complicado... que hemos explicado,
sintéticas, como he dicho, indo-europeas, las aglutinantes. Bueno, pues
son clasificaciones que marcan tendencias generales, evidentemente.
Tendencias generales en la estructura monolítica de algunas de las lenguas
que se han llegado a estudiar. Claro que hay más de 6.000 lenguas, por lo
cual esto es el estudio de algunas de ellas y se han sacado conclusiones de
tipo general, lo cual implica que hay distintas posibilidades. Pero esas
son las tendencias mayores que se han estudiado. Algunas gozan de dos
características, el japonés es analítica cuando habla de los nombres en
el área nominal y es flexiva cuando se trata de verbo. Por lo tanto,
combinan dos tipologías distintas. Al final están las reglas de glosado
de Leipzig, que os dejo para vuestra lectura, donde estarán en febrero de
2008, las páginas 153 y 156. Bien, y resumiendo un poco, pues bueno,
estamos con la morfología, que es uno de los niveles de análisis de la
estructura constitutiva de los signos lingüísticos, ¿verdad? La palabra
no es la unidad mínima de la morfología, el morfema sí, ya lo hemos
dicho, ¿verdad? Hay procedimientos de generación de palabras, la
prefijación, su fijación, los afijos, que hemos dicho, está en la
flexión... Están los paradigmas, ¿verdad? Todo esto hace que nuestra
lengua sea, en ese sentido, económica. Económica porque con una serie de
reglas somos capaces de aplicarla a toda la morfología verbal. Luego hay
distintos tipos de agrupación de cómo las lenguas se organizan
internamente en cuanto a su jerarquía. Y está también la pauta de
jerarquía, como os he dicho, con el concepto de desglobalización. Cómo
los sufijos, si cambian la categoría de una palabra, pasa de un
sustantivo, un adjetivo o un verbo, en cambio los prefijos no modifican la
categoría de una palabra. Yo hago una palabra, le ha quedado un prefijo y
si la palabra es un nombre seguirá siendo un nombre. Y si es un adjetivo,
seguirá siendo un adjetivo. Y si es un verbo, seguirá siendo un verbo.
Señalizar, reseñalizar, sigue siendo un verbo. ¿De acuerdo? Por mi
parte, nada más. Tenéis ejercicio de autocomprobación que os ayuda
mucho, ¿verdad? Y como digo, hasta aquí este tema. Cuarto, la semana que
viene el martes, día dos, enviaré el quinto, que es la sintaxis, ¿vale?
Y nosotros volveremos a verlo y a comentar in situ, aquí online, el tema
seis, la semántica. La semántica se comentará aquí. Por lo tanto, yo
creo que a este ritmo, pues vamos muy bien. Vais a tener todo el material
para la primera prueba presencial Y si queréis comentar algo Pues con
mucho gusto ¿Se ha entendido? ¿Me he expresado bien? ¿Me he explicado
bien? Estupendo Pues me alegro Me alegro de que sea así Gracias Concha
Juan Carlos ¿Algún comentario? Perfecto Pues sí Dejadle un vistazo al
cuestionario del equipo docente ¿Vale? Si vamos bien, antes de la P
Podemos comentar El cuestionario Y las posibles soluciones ¿Os parece?
Creo que la P la tenéis el día 11 ¿No? si es así podríamos hacer una
sesión vale pues podemos introducir una sesión vale a ver si la próxima
sesión del día 2 no del día 9 lo hacemos rápida hago una explicación
rápida y dedicamos 15 minutos va a ser poco 15 minutos el día 11 ya no
daría no daría tiempo para el 16 y 6 tendríamos que hacerla antes del 9
si os parece el día 9 el día 9 vamos a hacer lo siguiente os voy a enviar
el tema 5 la semana que viene y el 9 en vez del tema 6 lo vamos a dedicar
íntegramente vamos a dedicar el día 9 el 9 que son dos días antes de la
prueba lo vamos a dedicar íntegramente al cuestionario vale Yo creo que el
día 9, martes, lo vamos a dedicar al cuestionario. La semana que viene
tenéis el 5 y tenéis los 5 primeros temas, explicados por mí con la
grabación, ¿vale? Y el día 9 paramos el temario y nos centramos en el
cuestionario. Irlo trabajando y comentamos aquí las preguntas y las
respuestas que os sugeráis, que tengáis vosotros preparadas y las que
pueda aportar yo, ¿vale? Pues ese es el cronograma. La semana que viene,
día 2, tendréis grabado el tema 5. Y el día 9, cuestionario. Previo a la
P. Pues vale. Si no tenéis nada más, cerramos la conexión, ¿os parece?
Estupendo, Concha. Y estupendo, Juan Carlos. Hasta la próxima semana.
Hasta el día 9, ¿vale? Hasta el día 9. Gracias. Voy a cerrar la
conexión, ¿eh?