Buenas tardes. El otro día nos quedamos a mitad o al final del tema 2 de
la Psicología del Desarrollo y os recuerdo el esquema. Estábamos viendo
las primeras reacciones a las teorías clásicas, la teoría simbólica que
se basaba en el procesamiento de la información y las neopiayetianas que
teníamos 4 autores que estamos ahora. Y luego nos queda esta parte del
final del tema con las teorías más actuales. En las neopiayetianas
habíamos visto las dos de Pascual Leone, y en las de Pascual Leone se nos
quedó con Keis, que era el que nos trataba más someramente. Os recuerdo
que... Estas teorías tratan de compaginar la visión de estadios y
estructuras estables con los... de Piajetiana, con los nuevos hallazgos del
procesamiento de la información y de la teoría computacionales. En
Hartford, digo Pascual Leone, perdón, Bimbos, que había... Pascual Leone,
una noción de esquema que se activaba mediante operadores constructivos.
Operadores constructivos eran el concepto clave que determinaban el peso de
activación de cada esquema y que iban siendo más fáciles de activar unos
u otros. Tenían una base neurofisiológica, que eran de todos los tipos, y
el principal de los operadores era el llamado espacio M, que determinaba la
capacidad de cuántos esquemas se podían activar, a la vez. Ese espacio,
que aparecía como un mínimo, periodo sensorial-motor, el único periodo
no cuantitativo que se conoce Pascual Leone, que luego se iba incrementando
de una forma paulatina y continua hasta admitir 7 esquemas a la vez a los
15 o 16. Este procesamiento más continuo que quita las... Como vimos en el
cuadro general, quita las... etapas en este periodo, como los demás
autores lo siguen manteniendo. Esa es la diferencia. Trataba de explicar
los diferentes estados y luego los individuales. La teoría de Cayce. Cayce
se basa en Payer, se basa en Pascual Leone, el que hemos visto antes, y le
añade toda una serie de ingredientes que vienen de la parte biosquiana.
Lenguaje, cultura, cuestiones sociales... En la base de Pascual Leone, toma
el esquema o el término esquema, pero lo convierte en lo que él llama
estructuras ejecutivas. Hay operadores constructivos que activan esquemas.
Él entiende que lo que va variando son las estructuras ejecutivas que se
ponen en marcha... sobre todos los esquemas en función de una serie de
desencadenantes y producen una serie de resultados. Estas estructuras, como
la que representa este dibujo, siempre se construyen sobre las anteriores.
Cajan sobre ellas y van generando nuevas capacidades y así se explica
cómo pasamos por diferentes estadios tipo bivoscano... digo, tipo
yaitiano, perdón. Desde el sensorio motor que veíamos, relacionales,
dimensionales y vectoriales, diferentes términos o estadios similares. Las
estructuras serían específicas de dominio. Por ejemplo, en el sensorio
motor trabajaremos con el objeto percibido por el sistema sensorial, luego
en el siguiente periodo ponemos una abstracción de las relaciones entre
objetos. No necesariamente es una media abstracción. En las dimensionales
trabajamos ya mediante abstracciones y en las vectoriales, abstracciones
con todas las posibles orientaciones o hipótesis que cabrían. El nombre
hace otra diferencia, pero las etapas, las edades y los contenidos son muy
parecidos a las de bivoscano. Lo único que hay que tener en cuenta, es lo
que les da este matiz de estructuras ejecutivas, que además se desarrollan
para contenidos específicos. Tenemos unas muy especializadas y que se
dedican a ese dominio y van creciendo en él. Entonces no se basa, la
diferencia con PIAID es que no se basa en operaciones lógicas para
describir la estructura de cada estadio, sino en esa experiencia de las
estructuras ejecutivas. Es una forma general que van tomando diferentes
formas, diferentes personas desde diferentes grados de desarrollo por las
diferentes experiencias o prácticas de esa estructura. De las experiencias
que van teniendo se van generando, como decíamos en el procesamiento de la
información, toman esa capacidad de cambio que no sigue una secuencia
lógica, filosófica, sino de experiencia. Y va incrementando su habilidad
en cada uno de los dominios en que se dan. Bien, igual que decía Pascual
Leone que tenemos un espacio de él que se va incrementando con la edad por
la capacidad neurofisiológica de la memoria operativa, de las estructuras
neurocognitivas, este autor también propone que hay un espacio total de
procesamiento. Sin embargo, de una forma similar al espacio M, sin embargo,
igual que el espacio M que decía, el espacio total de procesamiento no
crece. Pero sí cambia su estructura. Depende de la capacidad de la memoria
operativa que es algo similar a lo que ocurría en el espacio M, solo que
en este caso el espacio total es constante. Ahora bien, el espacio dedica a
las operaciones a medida que las estructuras ejecutivas de dominio van
automatizando, se van practicando, se van creando recursos libres para la
segunda componente que es la animación a corto plazo. Por lo tanto,
teniendo más datos en la animación a corto plazo podemos obtener más
datos ya que la estructura operativa con la edad, con la eficacia, la
madurez de la experiencia va aumentando, va disminuyendo el espacio
necesario para las operaciones implica que aumenta el espacio para la
segunda componente a corto plazo en cada una de las tareas de forma
específica. Por ejemplo, en matemáticas si tú dominas un procedimiento
no tienes que dedicarle tanta atención y puedes dedicarte a resolver el
problema y los datos. Si tú usas las tablas de multiplicar dejas eso de
forma automatizada y logras la eficiencia mucho mayor y así por eso se
aconseja practicar mucho en este tipo de ciencias que son acumulativas. O
sea, en CASE tenemos la herencia de Pascual Leone y de Piaget que confluye
con estos componentes experienciales que en la lengua, la cultura y lo
social en este caso se operativizan en la experiencia que las estructuras
ejecutivas se desenvuelven en el medio. Similaridades tienen los mismos
estadios o parecidos análogos a los piagetianos. La diferencia con Pascual
Leone es que el espacio total no va incrementándose sino su eficacia en
ciertas operaciones permite explicar las fases horizontales como también
hacía Pascual Leone y ese tipo de diferencias y similitudes son los que
nos interesan. Recordamos que estamos en el neopayetano y nos quedan otros
dos Halford y Fisse. Halford lo que hace es aplicar una operación que se
utiliza en las matemáticas a las operaciones mentales y su desarrollo. La
operación matemática son las correspondencias. Cuando tenemos un esquema,
una estructura, por ejemplo, lo que sean los mundos naturales, tenemos una
operación definida a un conjunto en un conjunto y sirve para una serie de
cosas y la podemos aplicar a otro con una especie de analogía. Por
ejemplo, en las primeras etapas las correspondencias son las vistas de ese
objeto-nombre. Podemos construir una correspondencia muy sencilla de un
nombre que es abstracto a un objeto. Poco a poco vamos haciendo
comparativas más grande, menos grande, es decir, y esas estructuras de
comparativa las podemos hacer entre objetos diferentes. La estructura
comparativa es la correspondencia que le aplicamos a diferentes dominios.
Entonces, para Halford el desarrollo es construir correspondencias y
generalizarlas entre dominios. ¿De qué depende? La capacidad de construir
correspondencias y operar con ellas. También el sistema nervioso, la
memoria operativa que nos da una capacidad operativa y esto va aumentando
en eficacia por lo tanto en la complejidad de los problemas que podemos
resolver y también Y aunque el aumento es bastante continuo en el sentido
de que las correspondencias de un estadio van mejorando poco a poco llega
un momento en que hay un salto que cambia la estructura del conjunto de
correspondencias y podemos pasar en cuatro estadios más o menos. Hola.
Bien. Los cuatro estadios de Halford que tenemos aquí veis que también se
corresponden con los de Cayetano y si no pues con los de Case pero en este
caso ya hablamos en medio de operaciones relacionales de correspondencias.
Correspondirá entre sistemas entre al principio entre elementos simples un
nombre de una persona un nombre un objeto luego entre las relaciones o sea
si aplicamos una correlación de diferencia entre unos campos a otros las
correspondencias de sistemas son más complejas en el que ya puede haber
una transición o una correspondencia entre varios elementos transitiva y
cuando ya podemos generalizar entre varios sistemas. Bueno no es tan
importante eso como el lugar que ocupa aquí en estas teorías digamos que
concepto de correspondencias y los cuatro estadios ¿no? Y también en este
en el sentido del desarrollo que proponga que hay cuatro estadios
diferenciales por estructuras es más está tomando más la la visión de
continuidad de Pascual de Honra. De último los neopayétanos que os
acordamos recordamos que eran actores que se consideran a sí mismos
herederos ¿de qué? de Fischer concepto clave de Fischer son las destrezas
es decir habilidades concretas con acciones concretas que aprendemos en la
práctica. Ese aprendizaje en un con un objeto y una práctica concreta se
va generalizando hacia otras. Por lo tanto si he tenido diferentes
experiencias que esta persona habrá un desfase y ese desfase suele ser
bastante normal y habitual. Entonces necesitamos por supuesto tener
experiencia de una interacción con los objetos y de ahí pasaríamos por
las etapas porque lo que llama será lo que llama escalones a pesar de la
relativa homogeneidad de las experiencias. Cuando se acumula un cierto
número de experiencias hay un salto cualitativo y pasamos de un paso
gradual a uno abrupto que sería el escalón. Cada escalón tiene niveles
intermedios que se combinan con otros campos para crear desfases mucho
mayores más generalizables que abarcan un dominio mayor. Por supuesto con
esto explica tanto la constancia si hay experiencias suficientes como la
variabilidad sobre todo la variabilidad que es lo que me interesaba cuando
estudiaba. Siempre y cuando todos ellos se basan también en cambio
neurológico que va ganando en complejidad. Ya está y con esto tenemos el
siguiente eran las teorías actuales que son sistemas dinámicos
conexionistas y neuro conexionistas que son los primeros síntomas los
primeros sistemas de procesamiento de información simbólicos que vimos
como el de Clark porque se basan también en la teoría de Turing y de las
primeras teorías computacionales pero les dan un enfoque mucho más
dinámico que permite las nuevas los nuevos conceptos de conexionismo y
neuro conexionismo bien el primero digamos conexionismo propone una
estructura neuronal que habéis visto en otras reseñas en las que cada uno
de los puntos es un procesador que emite una señal normalmente señal
simple sino a otro procesador pero en conjunto forman redes conectadas en
los que el aprendizaje consiste en las conexiones en la retícula con el
mecanismo que conlleva a fuerza de la red de datos y el uso de las de la
red de datos el de los la red de red de la red de la de la red de la red
datos además admite lo que quiere que constantemente estén estando datos
y la red existe una dinámica refuerzo de conexiones a medida que se van
utilizando depende de las operaciones la salida de la entrada produce un
aprendizaje muy rápido en en el momento bueno es muy sensible también las
entradas estimular cualquier dato remueve la red cambia la salida capaz de
ajustarse demasiado rápido también una forma de es poner entre la entrada
y salida una serie de capas que en vez de ser directamente afectado por los
datos de entrada o preparar la salida lo que hacen es representar los datos
que reciben ya el labor de la primera red esas representaciones son sobre
las que trabajamos en realidad en el proceso no se detecta un desajuste se
corrige hacia atrás la representación y la entrada es decir se llaman
redes de electropropagación del error porque funcionan hacia atrás
revisando según el resultado paso a paso hacia atrás las unidades
intermedias y las entradas o regla delta generalizada bueno esto
simplemente permite el ajuste rápido y las conexiones de las unidades con
una unidad intermedia hacer las redes conexionistas mucho más un patrón
que pueda corregir sus propias acciones puede aprender con gran potencia
rapidez y puede enfrentarse a casi cualquier tarea que le propongamos
entonces el problema que tenía que resolver para que sea nos sirva una
teoría como teoría del desarrollo es que simule o pueda representar el
desarrollo real o los datos de desarrollo que tenemos de las personas en
con la red con la red sencilla conexionista las primeras propuso podemos
aprender habilidades sencillas que es casi automáticas por ejemplo si te
aprendes a conducir probablemente en circuito dedicado que no dependa de
representaciones pero cuando aprendes una tarea con conceptos por ejemplo
la tarea de la balanza que es el ejemplo del libro que requiere tener
concepto de peso una serie de representaciones de la realidad y operar con
ellas no se podrían hacer con la máquina después de utilizar la red
multistrato en esa red para tratar de simular los conceptos de peso para
grabar los conceptos de peso y longitud y con diferentes resultados
diferentes variables vieron si tenía si era capaz de reproducir los
cambios de que se daban en en la mente de un niño cuando resolvía el
problema de la balanza como vimos antes para ver también debería ser
capaz de representar los cambios de estadio y para eso lo que se propuso es
que el sistema podía automodificarse a sí mismo a medida que va operando
y por lo tanto cambia la potencia y la capacidad del mecanismo para
realizar operaciones y además de ese de ese cambio lógico pues que se
darían una serie de interacciones a lo que se llaman sinergias con la
experiencia y con la maduración la maduración permitiendo que los
sistemas las capas sean mucho más potentes en el sentido neurológico y la
experiencia multiplicando los resultados para poder revisar el
funcionamiento cuando simulamos la balanza recordáis los cuatro estadios
que vimos los cuatro modelos que tenían los niños para resolver el
problema las cuatro fases que propusimos pues bueno la red se ajustaba
bastante bien excepto que no explicaba la fase 3 donde se respondía al
azar porque no se podían combinar peso y longitud y tampoco los errores en
la resolución de la repentina de la fase 4 es decir los modelos
conexionistas multiestrato no explicaban bien las fases 3 y 4 de la balanza
y como otras peras se encontraron también ya en definitiva lo que ellos
proponían incrementar las capas y esas cosas era simplemente un cambio
cuantitativo en realidad no es un cambio cualitativo a la larga no era no
puede explicar los cambios entre estadios y que además requería que al
principio se grabaran el peso y la longitud como representaciones previas
claro si el peso se ajusta y hay que grabarlo sería incapaz el sistema de
construirlo por lo tanto el cambio también sería cuantitativo bueno pues
con esa falta de completud se genera la teoría de las redes
constructivistas que trata de compensar superar eh esas limitaciones las
redes constructivistas como el parte dice su propio nombre indica se
cuestiona a sí misma tienen una serie de algoritmos que generan las nuevas
unidades y estructuras intermedias que van haciendo falta de hecho en las
relaciones que se hacen con ellas no es necesario preespecificar ni
siquiera peso ni longitud ellas solas lo van generando cuando van viendo
con experiencia qué cosa qué variable es importante y funciona lo que van
haciendo nuestros algoritmos generativos es introducir unidades intermedias
representacionales a medida que van haciendo falta y en la experiencia con
la realidad son siempre naturaleza interactiva esto aumenta de forma
poderosa el poder de procesamiento y explicaría también el cambio
cualitativo que se podría dar entre estadios porque generaría estructuras
cualitativamente diferentes a las anteriores en las que se basan estas
redes constructivistas simplemente era un modelo conexionista en el que
además de las redes multiestratos se da la posibilidad de generar esos
algoritmos esas la misma red capa de autoconstrucción bien aquí podemos
ver que las aplicaciones van mucho más en la línea de lo que nosotros
apuntan y que por supuesto hemos saltado de largo los primeros sistemas los
sistemas dinámicos la parte principal quizá de estos sistemas esto que
pone clieno lineales sistemas dinámicos quieren explicar que no hay una en
principio en todas las teorías computacionales incluso las redes se parte
de un sistema fisiológico es el cerebro y se abstrae una estructura
lógica o un funcionamiento del que no dependería la el cerebro es
simplemente la implementación lo importante es el modelo o lo que interesa
para saber el funcionamiento del modelo bueno por las teorías de sistemas
dinámicos y las neuro neuro conexionistas tratan de superar eso mediante
la adición de la complejidad que supone el propio sistema nervioso
intentan incluir los sistemas dinámicos los sistemas dinámicos parte más
de la teoría de sistemas en los que cada elemento de la realidad una
persona el cerebro como un órgano de una persona viven y conviven con
otros sistemas internos y externos y en esa vivencia y convivencia está su
esencia las relaciones siempre son no lineales todo es en un ecosistema
depende de uno y de otro no hay una evolución hacia un lado no hay un
objeto en un medio sino varios objetos que generan el medio y generan su
propia evolución estos sistemas como los ecosistemas naturales se auto
organizan reequilibran algo parecido al concepto equilibrado que la
gestiona pero sin un fin o un plan director sino de forma espontánea
automática y en el propio funcionamiento no hay un objetivo esto es
concepto clave emergen estructuras por auto organización esta es nuestra
que se llama epigenética de donde sale nos pone algún ejemplo por ejemplo
lenguaje de la de un interacción social en la que a la larga tiene que
permitir la comunicación y hay unas estructuras por supuesto que lo hacen
posible pero cada uno lo alcanza según sus experiencias una compleja
interacción en la que todo tiene hay una habría mucha más variabilidad
si no hubiera una especie de estados atractores es decir lugares que suelen
converger el desarrollo en el caso del lenguaje puede ser la capacidad
gramatical o una especie gramática innata que da un esquema desde donde la
organización podía ir intencional a los que tengan fin en última
instancia si no todo se explicaría por la adaptación filogenética bien
estas teorías del sistema evolutivo dinámico son mucho más mátices
tienen una serie de ventajas y alguna inconveniente que resumimos aquí
primero nos generan nos dan un esquema un método lógico único para
estudiar todos los cambios los modelos están bien matematizados se pueden
comprobar y simular nos habla del sistema no programado como antes veíamos
en las primeras teorías requería un programa requería una lógica una
estructura en este caso es espontáneo la epigenética no necesita un
programa y en el fondo si lo miramos bien también es mecanicista aunque
sea un ecosistema complejo y por supuesto constructivista en el sentido de
que se generan estructuras nuevas se margen estructuras nuevas a través de
los mecanismos básicos de equilibrio aunque no sea intencional por último
el neuroconstructivismo neuroconstructivismo se basa mira la se basa en los
casos atípicos pero lo más fácil para entender la aportación obvedosa
es partir de la caja negra que dijimos que es la psicología en la
psicología no podemos ver los constructos con los que trabajamos solamente
ciertas manifestaciones y en esta teoría tratan de ver los una ventana a
esa caja negra para ver los casos atípicos los errores fallos de
desarrollo nos podían poner en evidencia qué módulos están trabajando
cuando se estudia un sistema modular que donde no se pueden ver los
módulos podemos hacer ciertas hipótesis qué pasaría si fallara uno u
otro o qué módulos se están construyendo aquí también partimos de una
estructura vacía que tiene que asume todas las cuestiones que hemos visto
de las capas de nuestro estrato constructivistas en el sentido de que toda
la conducta humana se tiene que explicar en un nivel representacional hay
unas capas intermedias donde construimos nuestros propios objetos de la
experiencia con representaciones de las entradas y las salidas que vamos
generando esas representaciones mentales que son el objeto generan que
nuestro mundo sea siempre simbólico y le añaden las neuronas el sustrato
físico sobre las que se dan por debajo y por encima una imagen visual no
están debajo y encima en ningún sentido son sistemas que se auto
complementan está la parte social y comunicativa que esa representación
nos lleva las construimos a partir de la experiencia social simbólica
sirve para actuar en el mundo social simbólico y se asientan y deben
constrenirse al funcionamiento neuronal eh hay dependencia contextual
dependencia fisiológica pero el funcionamiento es representacional en cada
nivel hay representaciones y dinamismos propios siempre con la finalidad de
la adaptación a última instancia eh también explican así la naturaleza
tanto de la en los dos niveles tanto las representaciones entre ellas como
del sistema neurofisiológico explican que haya variabilidad que las
experiencias nunca no sean lógicas completas sino que hay más bien datos
fragmentarios cambios la experiencia es variada el simbolismo es variado
una complejidad la adaptación y la experiencia va generando estructuras
que van formando esos estadios adaptativos siempre y cuando funcionen es
decir usamos en este modelo como el conexionismo pero esta ya no es
independiente de de las estructuras que los aumentan en el mundo donde se
mueve explican la serie de mecanismos neuroconexionistas de cómo funciona
el cerebro y es mediante principalmente los procesos de proactividad bueno
algunos pero los fundamentales algunos más la proactividad la
especialización progresiva la proactividad es preparar cosas para que
siempre estamos previendo y haciendo un papel activo y la especialización
progresiva a través de la experiencia que vamos ganando en practicidad y
eficacia bueno es una vamos creando estructuras en función de las
necesidades si hay varios ejemplos que nos ponen ahí por ejemplo el
aprendizaje de los sonidos del habla hasta hacer cierta edad estamos somos
sensibles a cualquier variante a cualquier fonema pero cuando nos exponemos
a un determinado idioma sintonizamos nuestras neuronas esos sonidos y nos
resulta imposible o muy difícil volver a aprender los demás en aras de la
eficacia esa practicidad inicial se va especializando fijaos si de adultos
trata de aprender los sonidos cuesta errores y al principio los primeros
meses de vida es prácticamente automático veis que los ejemplos que nos
ponen nos ponen mal el japonés con los ejemplos más fácil no de recordar
todo esto la capacidad de reconocer rostros humanos porque es relevante
para nuestra vida lo vamos especializando bueno en fin los otros mecanismos
que nombra por cooperación entre algunos profesos competición se van
especializando discriminando y la cronotropía o el despliegue a tiempo de
las habilidades que no siempre significa que las habilidades al mismo
tiempo sino que algunas carencias incluso son positivas porque nos
simplifican el entorno los ejemplos de la capacidad visual del recién
nacido que apenas distingue cosas a cierta distancia que le simplifican el
mundo y le permiten el desarrollo de otros mecanismos o sea ese sería el
mejor estos mecanismos llevan a construcción los estadios la progresiva
especialización y también explica las variaciones mediante el concepto de
trayectoria evolutiva función de las diferentes experiencias diversas que
cada uno tiene los mismos mecanismos dan o pueden dar todas esas
variaciones que vemos cualquier pequeña modificación en un momento dado
puede tener consecuencias imprevisibles que se van desplegando poco a poco
por lo tanto nos conviene ver o estudiar el desarrollo que decíamos al
principio atípico no sólo normal para poder ver las líneas de los
mecanismos que nos han llevado bueno desde la anterior constructivista las
redes que pueden aprender las redes multiestado simbólica le añadimos los
sistemas dinámicos le añadimos la teoría de sistemas en la que la
dependencia en varios niveles genera una epigenética una variabilidad una
explicación de sistemas complejos e interactivos que las redes
neuroconstructivistas asumen y con una serie de mecanismos también pegados
a la realidad y estudio de caso atípico nos permiten explicar el progreso
bueno con eso tenemos ya los enfoques teóricos más actuales como podéis
ver este tema tiene quizás por falta de familiaridad pero yo creo que
tiene una serie de conceptos que se pueden confundir más unos con otros
vemos algunas preguntas del tema como pusimos en el anterior que nos
interesaría creo yo a la hora de responderlas es situar bien al autor
dentro del esquema que hemos visto al principio la respuesta computacional
declarada la veíamos aquí queda en esta clásica materia neurocrítica
entonces con eso tenemos una buena pista porque vais viendo que el tema va
desarrollando los contenidos teóricos a medida que se van autocompletando
podemos ver que el mecanismo automodificador declara guía de condición de
acción sistema de producción regularidad de detectarse bueno no digo la
respuesta pero da igual que como podéis ver se trata de ver el concepto
clave y van en jerarquía y podemos deducir uno de los demás al momento
que nos colocamos en el tema los sistemas dinámicos de variabilidad la
variabilidad entre distintos sujetos que ya hemos visto al final están
conexionismo sistemas dinámicos y neuroconstructivismo la variabilidad en
estas preguntas de estas que considero evidentes si leéis los conceptos
pero bueno situar la parte del tema que estamos las teorías simbólicas
que son las primeras que hemos visto que aportan algún dato después de
los clásicos y por supuesto quedan incompletas pero sus aportaciones
positivas y los conexionismos conexionistas otra vez es un aspecto
definitorio es lo que el tema está visto si luego tenéis alguna pregunta
yo lo doy por ahí el que tocaría ahora es el tercero que está muy
específico en cuanto a qué es el tema metodología muchas asignaturas
psicología tiene un tema de metodología eso como podéis ver completará
la primera parte cuando lo veamos o lo estemos viendo también veremos
probablemente la TEC porque por los plazos nos conviene y completaremos
esta introducción teórica y metodológica para entrar ya en los diversos
ámbitos de desarrollo y el último capítulo que es otra vez especulativo
de forma teórica para ver el futuro este tema por repetido las diversas
asignaturas y debe ser más fácil de asumir yo doy por hecho que sabréis
muchas cosas la TEC y metodología de la psicología de la caja negra
aplicada a el cambio a través del tiempo por lo tanto con la variable edad
para no confundir más las cosas vamos a dejar aquí hoy la tutoría y el
próximo día veremos el tema 3 desde el principio hasta tener el tiempo
probablemente lo podamos ver todo y si no en las dos sesiones siguientes