Hola, buenas tardes, buenas tardes a todos, buenas tardes Pemolino, buenas
tardes a los que estáis aquí, siete y os habéis apuntado, a los que
vayáis a venir alguna vez y estéis desde casa recordad que por el
protocolo COVID os tenéis que apuntar con 24 horas de operación porque si
no la lista no se genera, no aparecéis en la lista, pero bueno, yo tomo
nota en cualquier caso del contacto y se lo dejo luego para que avisen.
Bien, no ha habido mucho movimiento en los foros, la estudiante de Valencia
a la que si ve la grabación la saludo, me ha llamado hoy, estaba en una
tutoría de máster y no la he podido atender, le he dicho que me llame
mañana, así que esta semana todavía no hemos hablado, mañana no pierdo
la esperanza de que acabe la semana y no hablemos, pero quizá me llama, si
has visto la grabación pues te hará gracia. Ya no sé cómo es el estado
de ánimo que tenemos. Otro día llegábamos a la primera parte del tema 2,
el capítulo 2, que es un capítulo muy largo, que incluye lecturas de
introducción a la lengua española y de saber hablar y vimos los puntos 1
y 2 prácticamente completos. En este capítulo vamos a hablar sobre las
características de la lengua hablada y de la lengua escrita y qué se
considera que es hablar bien. Sobre eso mismo tratan las páginas de saber
hablar que hay que leer, la 19 a la 46 y la 58 a la 75, es decir que la
semana que viene vamos a volver a esos puntos, pero no en introducción,
que es lo que hicimos la semana pasada, sino en saber hablar para que
podáis leer esas páginas para la próxima semana. Por si tenéis alguna
duda, porque ya veis que yo no soy exhaustivo, es decir, esto no es una
clase, es una tutoría, entonces en 1 hora y 20 minutos hago saltos. Lo que
no aparezca aquí no quiere decir que no se pueda preguntar en la prueba o
en un continuo examen, sino que simplemente me lo he saltado. Entonces, si
yo me salto algo y vosotros tenéis una duda, hola, me podéis interrumpir
y preguntar, pero para eso es conveniente que antes lo hayáis visto. ¿De
acuerdo? Y hoy vamos a ver la corrección muertosintáctica y la
corrección léxica, si es que nos da tiempo que sería el primer año que
nos da tiempo. Pero bueno, si el segundo día recorrimos 1500 años, pues
hoy podemos recorrer completa la gramática donde encontramos el concepto
de corrección. O sea, lo importante es el concepto de corrección y el
concepto de adecuación. ¿No? Hay distintos niveles de corrección según
los tipos de textos, los tipos de comunicación. El otro día nos enredamos
con la comunicación especializada, pero bueno, hay otros tipos de
comunicación, la comunicación familiar, la comunicación académica. Y en
algunos de esos géneros, en algunos de esos discursos, los géneros que
pertenecen a la escritura académica, por ejemplo, son el correo
electrónico, la carta académica, el certificado de la universidad. El
examen, el trabajo a fin de grado, el trabajo a fin de máster, la tesis
doctoral. Esos son distintos géneros del discurso académico. Académico
que tiene que ver con académico escolar, no con académico calle Felipe IV
Real Academia, que también académico significa eso. Pero resulta que en
el español lo veíamos en el repaso que hacíamos de la historia, pues hay
una institución que tiene trescientos y pico años, trescientos siete,
trescientos ocho, que se llama la institución académica. Es una Real
Academia Española y que ha ido evolucionando y actualmente forma parte de
una asociación de academias de la lengua española que, entre otras cosas,
publican una serie de normas, o sea, una serie de obras que se consideran
normativas, donde hace declaraciones sobre cuestiones normativas,
cuestiones de usos preferentes. Son la gramática, la nueva gramática de
la lengua española de dos mil y nueve años, la gramática de la lengua
española de dos mil y nueve, la ortografía de la Real Academia de 2010 y
el diccionario de la lengua española de la Asociación de Academias de la
Lengua Española 2014, que se actualiza todos los años con el antecedente
del Diccionario Panhispánico de Lulas, que inaugura ese nuevo concepto de
norma panhispánica que incluye la variación. De tal manera que el
español estándar no es único, sino que tiene distintas variaciones,
distintas variedades, perdón. No son unas correctas y otras incorrectas,
todas son correctas y son adecuadas en el contexto comunicativo respectivo.
Bueno, la gramática no nace en 2009, sino que hay toda una tradición
gramatical y hay obras que tratan sobre gramática como la introducción a
la lengua española o saber hablar que son anteriores a esa nueva
gramática. Eso puede dar lugar a que haya algunos preceptos aquí
recogidos que ya no son vicentes en esas, sino que pertenecen a la norma
anterior, a la que no era panhispánica, digamos, a la que era sólo de la
Real Academia Española sin tener en cuenta las cosas. Entonces, por
ejemplo, la cuestión del género, que es con lo que acabábamos el otro
día. Bueno, pues la cuestión del género, el otro día nos íbamos a la
Argentina y a Torres y a la Roba y demás. Todo eso no es materia de examen
en esta asignatura. A lo largo del grado lo podréis estudiar. Los que
estudiéis el grado en estudios ingleses veréis que el género es
diferente en inglés que en español y buena parte de las polémicas que
tienen que ver con el género nacen en el mundo angloparlante donde el
género tiene una función. Totalmente diferente y sólo es importante en
los pronombres. Por eso la gente indica a veces los pronombres con los que
quiere ser tratado, ¿no? He, him, his o... En español, en la cuestión de
los pronombres, en eso estamos mucho más avanzados que el inglés porque
tenemos cosas como el laísmo y el leísmo y podemos cambiar el género del
complemento directo y cambiar el género del complemento indirecto.
Cometemos errores de acuerdo con la norma tradicional, pero nos acercamos
al lenguaje inclusivo cuando somos laístas y decimos, a mamá la regalé
unas flores, porque como es ella, pues la regalé unas flores. Aunque esa
la solamente sirve para los complementos directos femeninos y eso no es un
complemento directo, es un complemento indirecto. Estamos cometiendo un
error de gramática, pero estamos aproximándonos. Y es un uso que existe y
que utilizaba Cervantes, bueno, Cervantes no era laísta, pero sí era
leísta. Leísta sólo cuando se trataba de personas... El género
masculino, que es el único leísmo que está permitido, o sea, el que
tiene relación con un ser sexual o con un ser que tiene género, porque
sólo unos pocos sustantivos, aquellos que designan personas, por ejemplo,
las profesiones que designan personas, las personas tienen género, en esos
casos el género es en los sustantivos significativo. No es lo mismo un
bombero que una bombera. Un bombero es un varón que ejerce la profesión
de bombero y una bombera es una mujer, una hembra que ejerce, una mujer de
género que ejerce la profesión de bombero. Una concejala, un concejal. La
inmensa mayoría de los sustantivos del español tienen un género que no
tiene un significado, un género que es arbitrario. Igual que el
significado. Entonces, si vinagre decimos que es masculino, la academia
dice que es masculino, pues ya está, es masculino. Pero no hay ninguna
propiedad en el vinagre que podamos identificar con la masculinidad. Como
en una concejala sí que hay una propiedad que le atribuimos al llamarla
concejala. Estamos reconociendo que es de género femenino, así
parálisis, en fin. Entonces, ahí llegábamos y el otro día acabábamos
con, ya murió la burra que traía la vinagre, ya la llevo viva y le subí
a mi ciudad. En amplias zonas de Chile, incluida la variedad que hablaba
Víctor Jara en la que componía sus canciones, vinagre era femenino. Pero
también en el dialecto que hablaba mi padre era femenino, aunque mi padre
cantaba la versión castellano antigua, ya murió la vieja que traía la
vinagre. En Chile sustituyen a la vieja por la burra, es más ofensiva
siempre la copla castellana, por aquello de castellano. Porque el español
en España se habla de manera más rara. El número, también en los
sustantivos, y es que sí, en todos indica una pluralidad de individuos. No
hay que confundirlo con la colectividad, hay nombres que son colectivos,
rebaño, que tienen a su vez plural, rebaños. Es una pluralidad de
colectividades del conjunto que se llama rebaño. Existe un X y un X es tal
que se le puede llamar rebaño, y ese X está en un número superior a 2,
igual o superior a 2, porque no hay igual en español. Eso es plural. Pero
solo en los sustantivos, no en el artículo, en los determinantes, en los
adjetivos. En los adjetivos y en los determinantes, tanto el género como
el número, es una cuestión de relación, no de significado. Es una
cuestión de concordancia. Entonces, cuando aparezca un número, es una
cuestión de relación. Cuando aparezca un sustantivo, debemos elegir el
determinante del artículo del género que le corresponde. Veremos luego el
artículo. Hay algunos plurales que admiten distintas formas. La Academia
admite los plurales en S en aquellos casos de sustantivos que acaban en I
tónica. Cabalís, maniquís, rubís y en U tónica. Tabús. Antes no. En
la norma anterior, cuando los sustantivos acababan en I o en U tónica, se
le añadía el mismo morfema de plural que se le añade a los que acaban en
consonante. Atriles, maniquíes. ¿De acuerdo? Pero la Academia ya admite.
Hay plurales que siguen siendo incorrectos y que se pueden escuchar en
contextos vulgares. Sofases. Sofá, sofases. Porque sofá acaba en una
vocal tónica. Sofases o jabalíses, maniquíses, que aparecen. Tenéis el
maní, el manisero. El que vende manises se deriva del plural manises. Ahí
tenéis un plural que es muy extenso. Y cuando Maxime cantaba el manisero,
pues era muy consciente de que ese plural manises era manises. Ahí tenéis
otro ejemplo que no aparece en el libro. Falsos singulares de nombres
acabados en S. Hay nombres, muchos proceden del griego, como análisis, que
terminan en S y son singulares. Son invariables. Su plural no tiene ningún
morfeno. El análisis, los análisis. Parálisis. O parálisis, sí.
Chisgaravís, tríceps... Como acaban en S, por analogía, es decir, el
hablante compara con el resto de los sustantivos que acaban en S, como la
inmensa mayoría de los sustantivos que acaban en S, perfecto. Tienen un
significado plural. Hay hablantes que interpretan esos singulares como
plurales. Eso es una falsa interpretación. Y, por lo tanto, es erróneo.
¿Vale? El análisis. Se construye un singular que no existe, eliminándole
la S. Además, como la S es una consonante que en posición final de
sílaba y en posición final de palabra el 90% de los hablantes del
español no la pronuncia, pues es muy común que pueda haber estas
confusiones. En cuanto a los presos. ¿Los préstamos adaptados? Los
préstamos los hay de dos tipos. Los no adaptados, que se escriben en
cursiva y que aparecen en el diccionario escritos en cursiva, y los que se
escriben en recta y se adaptan. A lo largo de la historia del español ha
habido mayor o menor tendencia a adaptar préstamos. Hace 100 años, un
poco más de 100 años, más o menos hasta la Primera Guerra Mundial, se
traducían incluso los nombres de pila de los escritores. Guillermo
Shakespeare era Guillermo Shakespeare. ¿No? Ahora ya no. Ahora los nombres
de pila, los únicos que no se traducen son los de las familias reales. La
reina Elizabeth II se llama Isabel II. No, esos nombres no se traducen,
esos nombres se traducen pero los demás ya no. Esa traducción es un
ejemplo de adaptación. Al adaptarlos no solo hay que escribirlos en recta
sino que también hay que formar plurales. Plurales que tienen que formarse
de acuerdo con las reglas del idioma. Si acaba en consonante, bar, pues el
plural será bares, como gol, goles. Si acaba en vocal, yate, pues se
añade simplemente un s, yates. ¿Qué ocurre? Que hay algunos plurales que
presentan formaciones extrañas a la lengua. Clubs en lugar de clubes o
chalets en lugar de chaletes o chalés, quitando el acto. Según la
procedencia del préstamo se adapta de una manera o de otra. ¿Qué puede
ocurrir? Que puede dar lugar a cruces, a cruces como ticket. Si escribimos
ticket con zeta lo acabamos en t y lo ponemos en cursiva y su plural es
tickets con s escrito en cursiva con zeta. Pero si escribimos ticket con q
u, entonces el plural no puede ser ticket con q u t s en cursiva porque esa
palabra no existe ni en inglés ni... es un híbrido. ¿Se puede decir
Óscar? Óscar. ¿Se puede decir Óscares? Los Óscares. Pregunta al
compañero no te oye en casa por el nombre de los premios, el plural de los
Óscars o los Óscares. Como es... estamos en un nombre propio porque es el
nombre de un premio, aparte de ser un nombre de persona. Pues el plural de
Óscar han venido los tres Óscares. Los Óscares de Huelva. Óscar Ruiz,
Óscar Sánchez y Óscar Pérez. Los famosos tres Óscares de Huelva.
Hacemos perfectamente el plural del nombre propio. Igual que hay dos
Ramones en esta sala. No sé si hay dos Ramones pero yo soy el uno pues
puede haber otro. Hay dos Ramones y no hay ningún problema cada consonante
Ramón, cada consonante Óscar se genera. Pero ¿cómo es un nombre propio?
Y el plural en la lengua donde se celebra... Claro que se celebra la gala y
demás y se hacen los carteles. El plural de Óscar, los dos plurales son
válidos. La diferencia es que habría que escribir una cursiva u otro...
Podéis ver las recomendaciones de la Fundeu para este tipo de cosas porque
sí que en el lenguaje periodístico, claro, si vas a retransmitir una gala
o hacer una noticia, redactar una noticia, pues tienes que tomar una
decisión. Los periodistas pueden elegir una u otra. Los textos lo que sí
que requieren es coherencia y cohesión. Es decir, sería raro que
escribieses un artículo sobre los Óscars y una vez dijeses Óscares, otra
vez Óscars. Cuando lo escribes en inglés hay que quitarle el acento, en
inglés no lleva fe. Si lo pones en cursiva, además de ese plural en ese,
le tienes que quitar el acento. Todo esto lo veremos en el tema 4 más
específicamente, me refiero al uso de la cursiva y a cómo se adaptan los
préstamos. En el libro tenéis un cuadro sombreado con ejemplos antiguos,
¿no? Bar, quiero decir, bar es un préstamo, pero bar es un préstamo de
la época de Larra. Hace ya 200 años que ya hay bares y clubes, entonces
no es un préstamo reciente. Si queréis un préstamo reciente, hubo mucha
polémica hace año y medio con el préstamo COVID. COVID son unas siglas,
unas siglas, perdón por la lengua de trápolos que yo no he oído hablar
de la gente. Son unas siglas de coronavirus, disease, ¿no? Coronavirus,
disease. Prácticamente es un acrónimo, no es una sigla porque se toma la
primera sílaba de corona, la primera sílaba de vi y la d de disease.
COVID. ¿Esa era COVID? ¿Esa era sin D? Sí, pero la D es otra de esas
consonantes que, no solo en posición final, pero sobre todo en posición
final, hay muchos hablantes que no pronunquen. Sí, se acordaba un
compañero aquí presente de la mascota de Barcelona 92, COVID. Bien, pues
sin D. Pero la polémica fue con el género. En ese caso, en inglés no
tiene género, ¿sabes? The COVID, ya está. Big COVID, little COVID, no
hay, porque como no hay género, los adjetivos no tienen género, no hay
concordancia. En inglés, green fried tomatoes, en español, tomates
verdes. Hay que ponerle la S al verde sí o al frito. Si uno es de Cádiz,
ahora sí. Si es de Huelva, dice tomates verdes, fíjalo. Pero, en fin,
proyecta la vocal y la pronuncia de cierta manera. Si es de Huelva, ya
aspira. De Lebrija para allá, si es de Lebrija para allá, de Lebrija para
acá. En el tema 5 veremos esas diferencias de pronunciación. Pero la
cuestión es que en español sí que fritos y verdes lleva una S y en
inglés no. En español se adaptó como femenino y la academia recomendaba
femenino porque traducía disease por enfermedad. Y entonces, la enfermedad
es femenina y además designaba una enfermedad. Pero claro, las
enfermedades no son femeninas. Los nombres de esta es sarampión, está el
cólera, donde precisamente el cólera es una enfermedad y la cólera es
una de las pasiones del alma. Entonces, no es lo mismo el cólera que la
cólera. Entonces, ese argumento de que las enfermedades son femeninas en
español se le criticó a la academia. La academia no había dicho eso. La
academia lo que había dicho es que era femenino porque era la enfermedad
de COVID o la enfermedad de COVID. Pero bueno, otra solución hubiera sido
coger el nombre de la mascota del 92 para el virus y decir la enfermedad de
COVID. Pero, al fin, a todos los que hayan escuchado. Si acabamos de ser
teenagers en esos años nos harían flaquejar. Bien, plurales. Adjetivos
acabados en vocal tónica distinta de E. Hay muy pocos, pero algunos.
Gentilices, hindúes derivados de nombres. Alfonsíes hacen el plural en
E-S, aunque también existen hindús y alfonsís como en los sustantivos.
Acabados en S o en X. Cordobés, cordobeses para las palabras agudas. Y las
llanas o eslúculas, dúplex, quedan invariables. Como los sustantivos
veíamos antes, tríceps, bíceps, que quedan invariables. Digamos que esas
serían excepciones a la regla general. Los adjetivos, quitando estas
excepciones, forman... El masculino y el femenino de manera regular, si son
de cuatro terminaciones. Y el plural de manera regular, si son de dos
terminaciones. Adjetivos de dos terminaciones. Acabados en cordonante,
ajul, anil. Y los acabados en vocal, blanco-blanca, blancos-blancas.
Rápido, rápida, rápido, rápido. Los adjetivos tienen grado positivo,
grado comparativo y grado superlativo. Su significado es relacional. Y en
esa relación se puede establecer un grado. Es decir, la cualidad que
designa el adjetivo puede ser poseída por el sustantivo en grado positivo,
en grado comparativo, en relación con otro sustantivo. O en grado
superlativo, en el más grado alto de posesión de la cualidad. Normalmente
se hacen analíticamente. Más que, más adjetivo que. X es más adjetivo
que. O en el grado superlativo, el más. Existe también en el grado
superlativo un sufijo. Que es ísimo, ísima, ísimos, ísimas. Que sirve
para crear adjetivos en grado superlativo. Y que también sirve para crear
adverbios en grado superlativo. El significado de los adverbios también es
relacional con el predicado. De bueno. Óptimo. De malo. Pésimo. Estos son
los irregulares. Los que tienen una forma irregular. Que también tienen
adverbios con irregularidades. Son formas tomadas del latín. Que compiten
con los generados analógicamente. Existe también buenísimo. Existe
también malísimo. Existe también grandísimo. Existe también
pequeñísimo. Existe también altísimo. Y existe también bajísimo.
Generados con el sufijo con el que se generan todos los demás. Pero
tenemos las formas no analíticas, sintéticas. Aquí no podemos distinguir
un sufijo. Lo que tenemos es un cambio en la raíz. Y mejor, peor, mayor,
menor, superior, inferior. Como estos son restos del latín. Da lugar a
algunos problemas de... ...de... ...de uso. No se puede utilizar la forma
sintética en una construcción analítica. O sea, construcciones como más
mejor, más peor, más posterior serían redundantes. Porque mejor ya
incluye el más. Analítica son varias palabras. Pero escribimos en varias
palabras. El rojo. El adjetivo rojo. El comparativo de rojo es más rojo
que... Son tres palabras. Es analítico. El pretérito perfecto simple,
amé, es analítico. El pretérito perfecto compuesto, he amado... Perdón,
es sintético. He amado es analítico. Lo escribimos en dos palabras. En
ese sentido que dijo sintético y analítico. Entonces, mejor... Ya
significa más mejor. Entonces, Juan es mejor que Pedro. O lo que sea.
Sería incorrecto decir Juan es más mejor que Pedro. ¿Por qué? Porque
una de las características del lenguaje adecuado y del lenguaje correcto
es la economía. Y las redundancias, acordaos, son características de la
lengua oral y van en contra del principio de economía. Por eso aquí
aparece en el libro... Un asterisco. Que indica que es una forma
incorrecta, ¿entendéis? Incorrecta. Hay una razón por la que es mejor
utilizar otra forma. Otra forma, otra cadena de fonemas, otra estructura.
Es incorrecto simplemente así. Claro, pero estamos en la universidad.
Entonces, simplemente se queda fuera. Aquí ya tenemos que dar un poco la
vuelta. Sí. Es incorrecto. Claro, pero si es un vulgarismo entonces ya es
otra cosa. Es una incorrección que se utiliza en un registro vulgar. Y a
lo mejor se utiliza para caracterizar ese registro como vulgar, si es una
obra de ficción. Pero claro, la incorrección es la misma. Lo que pasa, el
asterisco aquí es una convención de los libros de gramática. O sea, tú
si introduces una expresión de estas para caracterizar un parlamento
vulgar no le pones asterisco. O sea, yo os explicaba lo que es el
asterisco. Simplemente significa que es incorrecto. Pero hay que tener en
cuenta que, bueno, hay distintos grados, niveles de corrección y que hay
que hilar un poco más. Bien. ¿Qué ocurre? Que mayor y menor... Mayor se
utilizan también con el significado de que tiene mayor edad. O sea, que
tiene más edad. No es exactamente el comparativo de grande-mayor.
Entonces, podemos decir que mi apartamento es mayor que el tuyo. Ahí sí
estamos comparando tamaños. El apartamento del emisor es más grande.
Afirma el emisor que el emisor es más grande que el destinatario del
mensaje. Pero cuando mayor significa de mayor edad, se puede utilizar solo,
sin estructura comparativa. El profesor es mayor. Es de avanzada edad. O si
decimos una residencia de mayores. O un centro social para mayores. Soy
mayor que tú sería perfecto. Pero soy más mayor que tú, en el sentido
de que soy más anciano que tú, porque mayor acaba siendo sinónimo de
anciano. Entonces, sí que lo oímos. Va a encontrar economía. No lo
deberíamos escribir. Si estamos intentando escribir en un estudio
académico y correcto, no lo deberíamos escribir. Pero si estamos en una
conversación y alguien nos dice Pedro Sánchez es unos meses mayor que el
profesor de colegio. Bueno, pues no le tenemos que corregir. Porque está
utilizando un mayor en el sentido de más anciano, más añoso. Más
anciano. Más viejo. Es un eufemismo por viejo. Veíamos lo de los
eufemismos y difemismos. Mayor ha acabado sustituyendo a viejo, porque
viejo es una de las palabras que se tiende a desgastar. Una palabra puede
tener varios significados. Y la mayoría de las palabras son polisémicas y
tienen varios significados. La mayoría de esos significados nuevos son
regulares. Nosotros los podemos predecir. Si yo digo que me he comido un
plato de lentejas, evidentemente no me he comido un plato en el que se
sirven lentejas. Lo que me he comido es una cantidad de lentejas
equivalente al contenido de un plato. Y si me bebo un vaso de ginebra, pues
no es que haya licuado un vaso y lo haya ingerido. Sino que me he bebido el
contenido de un vaso en la materia ginebra. Perdón, por ejemplo, zumo de
papaya. Mayor ha, menor ha. Como son comparativos, el comparativo se
construye con la conjunción que en español. Mayor que, menor que.
Entonces podemos decir mayor en el sentido más anciano. Es mayor que el
presidente del consejo de ministros. Pero no mayor al presidente del
consejo de ministros. Mayor ha. Y con anterior, con posterior, con superior
y con inferior se construyen sin embargo con ha. Y ahí lo incorrecto es
posterior que. El viernes es posterior al jueves. El viernes es posterior
que el jueves. Ya en latín esos comparativos se construían con distintos
casos. Como en latín se construían con distintos casos, en español se
construyen con distintas preposiciones. Porque lo que eran los casos en
latín, en español se sustituyeron por el uso de las preposiciones.
Adjetivos posesivos. Muchos años me decís y en casa ya no lo habéis
dicho todavía, pero esos son los posesivos. ¿Cómo que son adjetivos?
Serán determinantes porque son determinantes posesivos. En mi colegio los
llamaban da lo mismo. Son adjetivos o son determinantes porque ellos solos
no pueden ir. Es lo que significa suplir. Ellos solos no pueden aparecer.
Tienen que aparecer siempre acompañando a un núcleo del sintagma. Que
normalmente es un sustantivo. Pero puede ser también un pronombre.
Corresponden con los pronombres. Tienen personas como los verdes porque
sirven para establecer la concordancia entre ambos. Tienen un significado
deíctico y sirven, además de marcar la concordancia, para establecer,
señalan como los pronombres. Yo señala al que habla. Tú señala al
destinatario. Y él, ella, ello, lo señalan a un tercero. Una cosa, un
evento, aquello de lo que se habla. Me lo dijo. Lo señala a lo que fue
dicho. Pero no lo especifica, simplemente lo señala. Tiene un significado
deíctico. Entonces las personas son como los pronombres. Y además hay una
diferencia entre átonos y tónicos. Átonos acompañan al sustantivo. Mi
hermano, tu hermano, su hermano, sus hermanos, mis hermanos. Y los tónicos
funcionan como núcleos de sintagmas. Tienen que ir acompañados a su vez
por determinantes o pueden ser atributos. Mi hermano, el mío, tu hermano,
el tuyo, su abrigo, el suyo. El suyo que puede ser de la tercera persona.
Alguien del que estamos hablando. O puede ser de la segunda persona si
trata a la segunda persona con el tratamiento del instante. Aquí tiene
usted su bolso, señora. Su bolso de usted. ¿De acuerdo? El suyo. O la
chaqueta, la suya. Los bolsos los suyos. Se considera incorrecto el uso de
los posesivos con los adverbios. Y esto sí que es un vulgarismo. Esto sí
que es algo que se dice muy habitualmente. Pero que se evita. En la
escritura. Cerca es un adverbio. Cerca suya. Pues no. Cerca suya. Porque
como es un adverbio de la taberna, hay veces que se piensa que puede ser
femenino. Los adverbios no son ni masculinos ni femeninos. Son invariables.
Son ellos solos. Entonces, otro caso detrás. Detrás tuya o detrás tuyo.
Eso es un vulgarismo. Es muy común. En muchas variedades del español se
dice. Pero en la escritura hay que evitarlo. Sí. Eso es. Eso. Eso es. La
compañera no lo dice en casa, pero habría que decirlo. El significado del
adjetivo. Lo comparte con determinante. Es precisamente que acompaña a.
Que tiene que ir acompañado por. Y normalmente es un pronombre o un
sustantivo. Porque está en una estructura que se llama sintagma nominal.
Cuyo núcleo tiene que ser un nombre sustantivo o un pronombre. Los
pronombres tienen las mismas funciones que los sustantivos como núcleo.
Por eso estos funcionan un poco como pronombres, los tónicos. Los núcleos
tienen que ser tónicos. Las palabras átonas, los determinantes, son
adjetivos que son átonos. Frente a los adjetivos calificativos que son
tónicos todos. Las palabras átonas no pueden aparecer solas. También las
preposiciones y las conjunciones son átonos. Las preposiciones y las
conjunciones también tienen un término. Que puede ser una oración
entera. Juan dijo que venía y María contestó que ella iría también.
María contestó que ella iría también. Está unido a la primera
oración, que no me acuerdo cuál era, mediante la conjunción y. La
conjunción y no es tónica y simplemente une. Puede unir también a
sustantivos. Las provincias de Extremadura son Cáceres y Badajoz. Cáceres
y Badajoz son los sustantivos propios que están unidos por una conjunción
y. Es decir, la conjunción necesita tener términos. Igual que los
adjetivos. Por ejemplo, la preposición. Te vi desde la ventana. La ventana
es un sustantivo nuclear. Sustantivo nominal, cuyo núcleo es un sustantivo
que tiene un determinante. Que va precedido por una preposición. Por lo
tanto, es un sintagma preposicional encabezado por una preposición. El
determinante y el sustantivo forman un sintagma nominal. Que puede a su vez
ser el término de una preposición. Y por lo tanto, estar en un sintagma
encabezado por una preposición sintagmático. Pero si decimos la ventana,
también puede decir me han pintado la ventana. Ahí la ventana es el
sintagma completo y la función es de complemento directo. No es la
función del término de la preposición, que es la que tiene y me vio
desde la ventana. Entonces, en conjunto, la preposición con el término,
lo que constituye en el sintagma preposicional, en ese caso, son un
adjunto, un complemento circunstancial del lugar desde el que me vio. Sí,
lo que quiero decir es que, durante la preposición con la preposición,
¿están semánticamente abiertos? No, esos serían los pronombres, los que
están semánticamente abiertos. Yo soy yo y tú eres tú. Pero si tú
dices estas palabras, las tienes que decir al revés. Tú no puedes decir
yo soy tú. Porque estaríamos metiéndonos en asuntos metafísicos. Esas
sí que solo significan por leixis, por indicación. Las preposiciones y
las conjunciones sí que tienen cierto valor semántico, pero no son
lexemas. No tienen un contenido léxico. Tienen contenidos de relación,
porque son palabras de relación. Hay preposiciones que tienen significados
temporales y espaciales. Te vi desde el jueves o te vi desde la ventana.
Desde el punto en el que te vi en el tiempo, desde el punto en el que te vi
en el espacio. Quiero decir que es verdad que la semántica se adapta a
aquello que es su término. ¿Por qué es que sin término? Como no tienen
acento y están prácticamente vacíos semánticamente, que es lo que
decía la compañera, aunque no tan vacíos como los pronombres, digamos
que lo más lleno de semántica que hay es el nombre propio. Es para uno y
cada uno, ¿no? José Ramón Cárdenas Ruiz o yo. Es que el pronombre es
distinto de los pronombres que se utilizan en un enunciado. Exacto. Hay que
decir, y lo que he dicho en la presentación, no la uso. Necesita el
término para llenarse, para participar en un enunciado. Las palabras, los
sustantivos no aparecen solos en los enunciados. Tampoco necesitan
terminantes en un artículo, ¿no? Uno no puede decir manzana gusta.
Manzana gusta. Manzana gusta a mí. Estaría hablando un poco un español,
me gustan las manzanas. O, bueno, prehispánico, sí, disidótico,
volviendo al tema. Bueno, seguimos con los demostrativos. Efectivamente,
los adverbios no pueden ir precedidos por posesivos. Este, esta, esto es
esta. Estos también tienen un significado deíctico similar al de la, al
de los pronombres, ¿no? Nos sirven para indicar cualquier cosa. En ese
sentido están vacíos semánticamente. Este puede ser cualquier cosa. La
diferencia entre este y aquel es que este está cerca, está en el ámbito
del hablante, y aquel está más allá del hablante y el oyente. Y ese
está en un punto intermedio entre... Entonces, es una deixis porque apunta
a una distancia, ¿no? Y, en estos casos, como adjetivos deícticos, los
demostrativos que son, pues tenemos formas masculinas, femeninas, plural
masculino y plural femenino. Entonces, con cada sustantivo tenemos que
utilizar aquella que corresponda. Si el sustantivo es femenino, como agua o
aula, tenemos que utilizar aquella agua, aquella aula. ¿Qué ocurre? Que
cuando lo pronunciamos, las aes se unen. Entonces, esta agua, esta agua...
Esta agua... Sí, habrá... Sí, ¿por qué? Exacto. Exacto, sí, sí. Esta
agua no es... Sí, hay que escribir esta agua. Hay que escribir esta agua.
Y al pronunciarlo, pero eso todas las palabras, cuando las palabras acaban
en dos vocales inéditos, iguales, las vocales se fusionan. ¿Perdón? Sí.
Claro, cuando hablamos no separamos las palabras. Esta agua. Pero no
decimos este agua, porque es femenino. Cuando utilizamos los artículos...
No, no. No, no, nunca se lo he oído. No, no. Bueno, si es cuestión de...
¿Tú me lo demuestras a mí o yo te lo demuestro a ti la semana que viene?
El artículo, el artículo en español, el artículo femenino en español
tiene una forma EL, que es homófona del artículo masculino. EL. Que se
utiliza en sustantivos femeninos que empiezan por A tónica. Como águila o
agua. Entonces decimos el agua. Pero de esta agua no beberé. Siempre ha
sido de esta agua no beberé. O sea, no hace cinco o seis años que
cambiaron. No, no. Y seguimos diciendo el agua mineral. El agua mineral
sí, en ese caso sí. O el águila imperial. En ese caso sí. Pero plural
las águilas imperiales. Con lo cual no es los águilas imperiales el
plural. Es una cuestión que... Tiene que ver con que el artículo femenino
singular en español tiene dos formas. LA y EL. Y la forma EL, que es
homófona del masculino, sólo se utiliza con esos adjetivos. Pero siempre
que... Con esos sustantivos. Siempre que la A tónica esté inmediatamente
después. Entonces si decimos la clara agua. Decimos la clara agua. No el
claro agua. Se ve claramente por el plural. O sea, nadie dice... Pues de la
misma manera que no decimos los aguas. Los aguas. No decimos los aguas. No
tenemos que decir este agua o estos aguas. Por la misma razón. ¿Vale? Lo
que pasa es que es verdad que lo del artículo aparece después. Después
en el libro hay que adelantarse un poco. Sendos. Sendas. Sendos se utiliza
mal cuando... Sendos es un distributivo. Entonces indica que de una
determinada cantidad hay un reparto entre... Mis hermanos recibieron dos
regalos. Cada uno recibió un regalo. Sendos se utiliza a veces como si
fuera sinónimo de ambos. Ambos también es un distributivo. Significa los
dos. El resto del cual no significa lo mismo. ¿Vale? El Barcelona que
perdió sendos partido. Que anda perdiendo. Eso no significa que el
Barcelona haya perdido dos partidos. No se pueden perderse en dos partidos.
¿De acuerdo? Tal jugador en dos partidos metióse en dos goles. Metió un
gol en cada partido. Ese jugador. Ahí sí se podría ver. ¿Vale? También
podríamos decir un jugador metió gol en ambos partidos. Como podemos
decirlo tanto con ambos como con sendos. Pero la construcción, la sintaxis
es diferente. Porque el significado es diferente. Son también, son
adjetivos determinantes. Numerales. No me sé el diccionario de tecnología
de memoria. Pero supongo que vendrá en algún distributivo latino. Yo vi
un par de meses sin leer latino. Y se está olvidando. No te sé decirte
como lo del compañero. ¿Te lo puedo buscar? Lo podemos buscar en el
diccionario de la academia. Claro, por eso se cometen errores. Por eso
está en el libro. Solo existe ese adjetivo plural. De singuli. Viene de
singuli, singularum. De singuli, singularum. Y solo existe en plural. Sí,
pedí a la compañera la etimología de singuli, singularum. Entonces,
claro, con la etimología se ve claramente cuál es el significado
etimológico que es el que se conserva. Que efectivamente es antiguo y por
eso hay que traerlo aquí. Porque no se usa habitualmente. Es un tipo de
palabra, digamos, que en los registros coloquiales vulgares no se suele
utilizar. Si tú estás con tus amigos y dices... Cada noche me tomo sendas
cenas. Suena antiguo, a lo mejor. Suena arcaico, no sé. Para que decir que
todos los días cenas. O que cada día cenas. Porque incluso todo y cada
también se confunden a veces. Por eso suelen ser hablantes de burlesques
que confunden todo. Cada uno llevaba un martillo. Sí, sí. Sí, la
etimología. Pero ya habéis visto cómo es bien fácil buscar la
etimología. El indefinido una... En el caso de una sí que se puede hacer
una hacha. Una a, ¿vale? Una abarrotada aula. No una abarrotada aula.
Aunque es un ante los sustantivos. Los adjetivos femeninos comienzan por
atones. Y ese un puede ser también algún y ningún. Ninguna aula, alguna
aula... Pero si introducimos un adjetivo en medio nos pasa como con el
artículo definido. Y dices, ¿dónde está el...? Pues a lo mejor es que
no te ha ido lo del artículo definido. Pues puede ser que me lo haya
saltado. Porque ya estamos en los numerales que tienen que ver con la
pluralidad. No hay que confundir el adjetivo numeral uno con el artículo
indeterminado. O el adjetivo indeterminado un, una. Numerales partitivos...
Los que acaban en abo. Que es relativamente común confundirlos con los
ordinales. Sobre todo a partir de un décimo, duodécimo, décimo tercero.
Se puede decir decimosegundo también. O decimoprimero. Un décimo y
duodécimo también son formas un poco más antiguas. Pero en ningún caso
onceavo, doceavo, treceavo... Porque esos son partitivos. Onceavo se
utiliza para designar el resultado de dividir en once partes un continuo.
Eso es un onceavo. Si lo que queremos decir es que ocupa el lugar que está
detrás de... Antes del décimo y antes del duodécimo. Pues lo antiguo es
un décimo. Y se puede decir también decimoprimero. Los multiplicativos en
plo o ple. Cuádruple, cuádruplo, triple, doble, quíntuple... Y a partir
de quíntuple, séptuple, séptuple... Se utilizan muy poco. Los que acaban
en abo, partitivos. Excepto mitad. Tercio, que esos no se forman con abo.
Cuarto, quinto... En eso sí que coinciden con el ordinal. Si yo me como un
quinto de tarta y entro en el teatro el quinto de la cola... Es la misma
forma. El partitivo y cómo coinciden hasta ahí... Pero a partir de once
tienen formas diferentes. ¿Vale? Eh... Interrogativos y exclamativos que
se escriben siempre con tilde porque son... Aunque sean adjetivos, son
tónicos. También hay albergues interrogativos. Es obligatorio el signo de
interrogación de apertura en español porque la entonación de las
preguntas en español es ascendente al principio y ascendente también al
final. Y ese ser ascendente del principio que coincide con que los
interrogativos son tónicos ese ascenso es característico de la lengua
española. Por eso solo la lengua española tiene el signo de apertura.
Vaya usted a echarle un galgo a los 600 millones de hablantes para medir la
entonación de las preguntas. Vaya usted. Pero bueno, con paciencia y en
fila, uno detrás del otro... Un décimo, luego décimo... Adjetivos
relativos. El adjetivo relativo cuyo, que es adjetivo porque concuerda con
aquel sustantivo cuyo padre, cuya madre, cuyos padres, cuyas madres... Y es
relativo porque hace referencia a un antecedente. Un antecedente que
designa lo poseído. La persona cuya cartera está sobre la mesa es el
posesor de la cartera. En el caso de cuyos padres, la posesión no está
tan clara. Está también en decadencia, se utiliza muy poco. En el
español clásico era muy común. En un lugar de la mancha de cuyo nombre
no quiero acordarme. Pero actualmente se sustituye muy a menudo por quesú.
Los niños que su padre sea... Se utiliza mucho y sirve para sustituir el
cuyo que digamos que se ha quedado anticuado. Entonces, claro. Esto no va
de que nos guste o no nos guste. Pero si tú escuchas un telediario es muy
difícil que no te casquen media docena de quesúismos listos. Entonces...
Sí, sí. Y lo sustituyen por quesú. También cuánto es adjetivo. Cuantos
más ejercicios hagáis, más práctica llevaréis. Cuántas más oraciones
analicéis, más análisis habréis hecho. Cuánto cuanta también es
adjetivo. Y a veces se confunde con cuándo. Cuantos más turistas van a
Toledo, más llena está la ciudad. Cuando más turistas hay en Toledo es
cuando más llena está la ciudad. Hay construcciones, pero son diferentes.
Cuándo sí que es adverbio y sí que es invariable. Cuánto, sin embargo,
tiene con los adjetivos la categoría. Porque tiene que concordar. Cuantos
más turistas, cuantas más... Es adjetivo. Cuántos sí. Cuantos más
turistas. Es que tenemos el problema de ahí, la S. Cuantas más turistas,
cuantas más señoras. Cuanto más rápido. Ahí no. Es un adverbio. Claro.
Eso es muy claro. Eso es. Bueno. Corrección. Y como también es un
adverbio, por eso se confunde con cuándo a veces. Corrección morfosintal.
El artículo. Así que estaba el artículo. Entonces tenéis ahí el
artículo con nombres propios. ¿No? Y el artículo con sustantivos que
empiezan con atómica. El arpa, el hacha. Contra más, cuanti más... Esos
son vulgarizos. Pero contra más en lugar de cuanto más sería... Pero
vamos. En algunos dialectos es lo común. Es lo que se dice comúnmente. Y
cuanti más es clásico. Es del siglo XI. Cuanti más la veo, más me
enamoro. Eso es muy... No, no. No es de Garcilaso, pero vamos. Cuanti más.
Como antier, el guardia antayer... Son formas antiguas. Bueno, el artículo
no debe eliminarse en algunas locuciones o perífrasis. Sí, sí, sí. Hay
un compañero que dice que es característico del español hablado en el
País Vasco. Y sí, es característico de esa variedad y de muchas otras. Y
también de algunos registros. Por ejemplo, ahora ya no porque ya no hay
límites de papel. Pero en la prensa clásica en papel el artículo se
solía eliminar de los titulares. Presidencia del gobierno advierte
ladrones sueltos. Eso sería un titular donde faltan los artículos. La
presidencia del gobierno advierte hay ladrones sueltos. Esa manera de
sintopar incluya. Así que sí, de algunas variedades. De algunas
variedades diatópicas y de algunas variedades de registro diastral. Lo
mismo dice respecto al uso de los artículos con los nombres propios de
persona. Dice el libro que es vulgar. Bueno, es vulgar en determinadas
variedades del español. Hay otras variedades del español donde no es
vulgar. Con personajes famosos. Sin embargo, dice que es elegante en el
caso de las mujeres. Y pone el ejemplo de la caballería, la Thatcher, la
ciudad, pero que no para los hombres. Esto evidentemente va en contra de
todos los principios del lenguaje inclusivo que nos podamos imaginar. Pero
en el libro así lo pone en el cuadro sombreado. Esto aquí veis que no
tiene una vigencia tal cual. Aunque en mi barrio desde luego la paca es la
paca y así la llamamos todos. Pues mi barrio no es el barrio de Salamanca.
Y estas cosas de la pardo bazansí, pero el Pérez Galdós no, parece que
es una cosa bastante antigua. Lo cogéis con un granito de sal. Pero
tenéis que echarle un poco de sal a eso. Pronombres. Los pronombres son
como los nombres. Y por lo tanto tienen también, cuando se refieren a un
tercero género, solamente cuando se refieren al tercero. Porque como
primera persona, segunda persona son vacíos semánticamente, yo no tiene
género. Yo es el que habla. Sea extraterrestre, sea un perro, sea la
raposa de la fábula que habla con la hurraca de las uvas. Yo es ella. No
tiene género. No hay masculino y femenino. Pero en las otras personas, en
la tercera y en las del plural, sí. Si hay nosotros-nosotras,
vosotros-vosotras, el-ella, ello, ellos-ellas. Incluso hay un pronombre
neutro. Hay un resto de los casos latinos. Entonces la forma de los
pronombres indica cuál es su función sexual. Es sintáctica. Tenemos una
forma para los sujetos, yo-tú. Una forma para el complemento verbal con
preposición, que son los tónicos, mi-ti. Con la preposición con,
conmigo, contigo, sí, consigo, nosotros-vosotros. Y un complemento verbal
sin preposición que es átono y que es crítico. O sea, es una palabra que
nunca puede aparecer. No puede aparecer sola. Y que aparece siempre
alrededor del verbo en un orden estándar. Que tiene variaciones
dialectales también, ¿no? Pero si se escribe delante del verbo, aparece
separado. Si se escribe detrás del verbo, en las formas del verbo que lo
llevan detrás, se escribe en una única palabra. Te lo pones, póntelo.
Detrás, en una única palabra. Póntelo, sácalo, sácamelo, cuídate-me.
Como el anuncio del corte inglés, cuídate-me. Cuídate-me es una única
palabra. Se me cuide usted. Son palabras separadas cuando se escribe
delante. Pero siempre son átonos y se construyen alrededor del verbo. Y
tienen que ver con los argumentos del verbo. Tienen que ver con el
argumento interno o complemento directo. Y con el destinatario o argumento
periférico. Clítico es que no va solo. Que tiene que ir siempre
acompañando al verbo. Por ejemplo, si nos queremos referir, ¿quién lo ha
hecho? Tú puedes decir yo, tú. Y ese pronombre va solo, es un enunciado.
Pero este me o este te nunca es un enunciado. Proclítico es si va delante
y en crítico es si va detrás. Y crítico es si va detrás. Los críticos
son todos. Lo que pasa es que los enclíticos se escriben juntos porque van
detrás. Y los proclíticos se escriben separados porque van delante. Por
tradición de cómo se escriben en español. Porque en otras lenguas se
escriben siempre juntos. Y siempre van en un determinado orden. Se me cayó
sería el orden estándar. Y me se cayó sería vulgar, dialectal,
familiar. No adecuado en un escrito académico. Me se cayó bien. Otros
pronombres. Usted y ustedes. Pronombre de tercera... Bueno, porque los
pronombres además tienen personas como los verbos. Porque como tienen
funciones relacionadas con el verbo. Pues cuando son sujeto tienen que
concordar con el verbo. Y por lo tanto necesitan tener primera persona,
segunda persona, tercera persona del singular y del plural. Que es lo que
tienen los dos. Usted y ustedes apunta al destinatario. A la persona a la
que se refiere el enunciado. A la que se dirige el mensaje. Sin embargo, es
un pronombre de tercera persona. Para marcar la distancia. La distancia que
quiere decir el desconocimiento. Si tú coges el teléfono dices diga, no
dices dime. Bueno, en realidad si en la pantallita sabes quién es, a lo
mejor sí dices dime. Pero si no sabes quién es, diga. Diga. Diga usted.
¿Qué ocurre? Que hay hablantes, hay determinados dialectos donde se
utiliza usted en lugar de vosotros. Ustedes en lugar de vosotros. Y se
cambian las personas del verbo. Ustedes sabéis que hay gente en Cádiz que
habla así. Ustedes sabéis. Pues ese ustedes sabéis es segunda persona
del plural el verbo. Pero tercera persona del plural el pronombre. Entonces
hay una cuestión de discordancia. ¿Qué veíamos la semana pasada? Que en
la lengua hablada, vulgar, coloquial, en muchos dialectos hay
discordancias. Por ejemplo con usted. Ustedes. Que procede de vuestra
merced. Cuando tú tratas a alguien de usted no le estás hablando a él
sino le estás hablando a su gracia. A su merced. A su espíritu. A eso que
se pinta como un circulito en los santos. Hay que mirarle como más arriba
de la economía. De hecho a la gente que se trata de usted no se le mira
los ojos. A la gente que se le trata de tú sí. Lo cual cuando vas a
América que nadie te mira los ojos se asusta mucho. Es que español viene
por algo. Y también hay otro pronombre que es vos. Vos es el pronombre de
segunda persona que se utiliza en amplios dialectos de América. Y que en
España ya no se utiliza. Vos tiene formas especiales del verbo. Toma vos.
Ese imperativo agudo toma se utiliza con el pronombre vos. Con el pronombre
tú se utiliza toma. Tómate. Toma tú. Es llano. Y toma vos es agudo. Se
utiliza sobre todo en Argentina pero se utiliza también en Colombia. Se
utiliza también en Guatemala. En fin. Y en algunas revoluciones. En la
Revolución Sandinista pues se persiguió el vos y se sustituyó por el
tú. Y se intentó perseguir el vos porque el vos era forma de tratamiento
de los esclavos. De hecho en el Quijote cuando Don Quijote está buenas con
Sancho. Le trata de vos a Mercedes. Amigo Sancho. Y cuando se enfada con
él le trata de vos. Vos bellaco. Esos cambios eso ahora ya no lo hacemos.
Ahora tenemos tu familiaridad y usted distancia. Pero no tenemos el de para
tratar a los inferiores. Eso lo hemos perdido. El esclavismo lo prohibió
la Reina Católica en Europa y nunca vino a estar fuera. Nunca se les ha
llamado esclavos. Y nunca ha sido común. Bueno. El leísmo y el laísmo.
Ya he hecho una pequeña referencia. Estos pronombres que hacen de
complemento verbal tienen formas para el complemento directo. Lo, la y
formas para el complemento indirecto. Le. Y en el plural los, las, les.
¿Qué ocurre? Que en amplias variedades y en español clásico también
cuando el complemento directo es masculino. Es una persona masculina. Se
utiliza le en lugar de lo. Aunque en amplias zonas incluso de Castilla la
vieja se utiliza lo también. El leísmo digamos que no es que tenga una
expansión territorial. Sino que es una cuestión de estratos sociales. Y
en muchos territorios hay personas que son leístas. ¿Qué ocurre? Que el
leísmo cuando no es de persona masculina se considera incorrecto.
Entonces. El auto le metí en la cochera. Le sería incorrecto porque el
auto es una cosa. Aunque sea masculino. Sería el auto lo metí en la
cochera. También se utiliza en la forma de complemento directo femenino.
La. La para los complementos indirectos cuando es femenino. Y eso se le
llama laísmo. A mamá le regalé unas flores. La es a mamá. Es el segundo
argumento, el complemento indirecto. La forma es le. Si fueran las flores
sí. Se las regalé. O le regalé una flor. Se la regalé. Lo que pasa es
que le toma la forma de se cuando están los dos. O sea no decimos lela.
Decimos sela. Se es una variante de le. Cuando están conmigo. Si la es el
objeto regalado. Una flor, una... Si es un perfume no. Entonces lo regalé.
O un perfume o un auto. De ser exprimido. O sea que no vamos a los ejemplos
negros. Pronombres demostrativos. Lo que antes veíamos como artículos
demostrativos. Perdón. Adjetivos demostrativos o determinantes
demostrativos. Pueden ser tónicos y entonces son pronombres. Entonces
pueden ser núcleos de sintagmas nominales. Este, ese, aquel, estos, esas,
aquellas. O aquellos. Estos son los que hace unos años llevaban acento y
ya no lo llevan. Aquí sí que ha habido un cambio en cuanto al acento.
¿De acuerdo? Ponen el libro que pueden escribirse con tilde o sin ella. La
academia recomienda que se escriban siempre sin tilde. Pero en 1952 hubo un
acuerdo. Con los americanos. Con todos. Una asamblea. Se creó la
Asociación Católica de la Lengua Española. Y entre otras cosas, los
europeos dieron su brazo a torcer. Y dijeron que se podía escribir sin
tilde. Aunque ellos iban a seguir escribiendo con tilde. Los que estudiamos
en los años 70 y en los años 80 sufrimos mucho. Porque nos obligaron a
aprendernos la tilde. Y luego pues nos la han quitado. La cosa es que 8 de
cada 10 hablantes o escribientes del español. Nunca le han puesto a
escribir. Y cuidado porque esto, eso y aquello. Que son los pronombres
neutros, demostrativos. Nunca han llevado tilde. Porque nunca se han podido
confundir con los determinantes que son este, ese y aquel. O esta, esa y
aquel. Entonces, cuidado porque esa manía de poner tilde. De hipertildar.
El tildismo. Incluso antes se hablaba de solotildistas. Aquellos que
defienden que al adverbio solo hay que seguir poniéndole la tilde. Porque
si no se confunde con el adjetivo. Todos o una clase léxica de adjetivos
muy grande. Se pueden utilizar como adverbios. O sea, no es solo el único
caso. O sea, podemos decir rápido. Ella vino rápida. O ella vino rápido.
En ella vino rápida. Rápida es un adjetivo que tiene la función de
complementar, concuerda con el sujeto. Y en ella vaya sola. Pero si decimos
ella vino rápido. Rápido es un adverbio. No concuerda con el sujeto ni
con nadie. Simplemente modifica a la acción que designa el predicador.
Bien. Formas vulgares son cualo y cuala. En lugar de cual, que es
invariable. No hay cuala. Esto es hasta de chiste. Quiero decir. Esto es ya
de película de Paco Martínez Soria. De las malas. Del 72 para acá.
¿Sabes? Y el uso de la tilde que lo veremos en el tema 4. Bien. Pronombres
relativos. El que. Cuando funciona como relativo. Es decir, cuando tiene un
antecedente. Como veíamos antes que tenía. Cuyo puede ser un pronombre.
Es decir, a pesar de que es una palabra de unión. Puede estar en el
núcleo de un sintagma. Como si fuera un nombre. Es decir, hacer función
pronominal. Esos sintagmas necesitan tener todas sus partes. Es decir, es
necesario el artículo. Y si es un término de una preposición. Tiene que
estar también la preposición. ¿No? Es la compañía en la que
invertimos. No es la compañía que invertimos. ¿Por qué? Porque a ese
que le falta el resto de sus acompañantes. Para formar un sintagma como
pronombre que es. ¿Vale? Dice el libro. Evítese la expresión. ¿Es por
eso qué? Bueno. Esto es antiguo. Ya no se persigue tanto. ¿Es por eso
qué? Que es como el quesuismo. Es algo que se ha extendido mucho. Y
también es muy difícil escuchar un noticiero en español. Me da igual que
sea Televisa, Ecuador Noticias, Televisión Española o cualquier otra
cadena privada. Sin que aparezca la expresión. ¿Es por eso qué? Es muy
típico también de los políticos, por ejemplo. ¿Es por eso por lo que
nos fuimos? ¿Es por eso por lo que? Que estaría el sintagma completo.
¿Es por eso qué? Faltarían la preposición y el artículo. En ese caso,
la forma neutra del artículo. ¿Qué? Aunque tiene función pronominal, no
tiene género ni número. Simplemente una conjunción relativa que como
tiene el significado del antecedente, pues puede llenarse semánticamente y
hacer de núcleo del sintagma. Esta asignatura no va sobre gramática.
Luego tendréis mucha gramática, tendréis gramática en inglés. Es
simplemente, como decían los compañeros, para acordarse un poco de lo que
pasó hace 8 años, de lo que hemos estudiado. Pero lo importante es ver
cómo varía. Como hay construcciones que nos parecen feas y otras bonitas,
de eso no va. Pero hay construcciones que nos suenan correctas, otras que
nos suenan incorrectas. Algunas que son frecuentes. Otras que identificamos
con variedades, con dialectos, con registros. Eso es lo importante. Que
seamos capaces de clasificar. O sea, que seamos conscientes de lo que hay
detrás del bien hablar. Verbos. La conjugación verbal. Bueno, el español
no tiene declinaciones, pero sí que tiene conjugaciones. En las
conjugaciones hay formas sintéticas y hay formas analíticas. En el caso
del español, en las formas analíticas, se construyen con el verbo haber y
el participio. El verbo haber se puede utilizar para formar formas verbales
analíticas de la conjugación o también se puede utilizar como verbo
predicativo, con valor existencial. El verbo haber con valor predicativo
tiene unas formas especiales que son diferentes a las que tiene como
auxiliar. Como auxiliar tiene todas las personas y tiene todos los números
y todos los tiempos. Sin embargo, como existencial no. Es defectivo.
Solamente tiene singular. No hay plural. Entonces, en Cantabria hay ríos y
hay montañas. En pasado, en Cantabria, en el siglo de oro, había grandes
fiestas. Grandes fiestas es plural. Grandes fiestas es el argumento de
haber, pero no es el sujeto. Es lo que tiene existencia, pero no es el
sujeto. Por lo tanto, había un guardia, había dos guardias. Decir que
este fin de semana habrán lluvias generalizadas en toda España es hacer
un uso impropio, porque lluvias generalizadas tendrán existencia. Este fin
de semana, se dice con el verbo defectivo, habrá. No es auxiliar.
Significa existir. Significado existencial. Hay. Y es defectivo. Fijaos que
la tercera persona de haber presente e indicativo como auxiliar, con el que
se forma el pretérito perfecto compuesto, es ha. Él ha venido. Él ha
comido. Ella ha venido. Ha. Sin embargo, cuando tiene significado
existencial, el presente de indicativo es hay. Tiene un adverbio medieval
que queda ahí como el de soy, como el de loy. Sí. . Sí, sí, sí. Yo no
sé si incluso sería una intercepción de ha. No sé si será un verbo.
Pero los verbos pueden pasar a ser intercepciones muy fácilmente. Cuando
decimos ala Madrid, ala lo escribimos con h porque es el verbo alar, que
significa tirar, jalar. Ala Madrid, tira Madrid, tira, tira. Sin embargo,
hay gente que como la h no suena y han perdido la historia, la historia del
ala lo escriben como si fuera el apéndice que utilizan las aves para
volar. Ala Madrid. Bueno, no sé, a lo mejor tiene algún sentido. Yo no
estaba nunca en el Bernabéu, pero a lo mejor era un gesto. Pero
históricamente, digamos, si nos remitimos a la historia, como en el caso
de ha, es una intercepción que procede de un verbo. Es cierto que ese
verbo casi no se utiliza. Entonces eso explica que la gente no lo
interpreta. Aunque sí que se utiliza mucho en América, ¿no? En América,
cuando tú vas a una puerta, puedes empujar o jalar. No se utiliza tirar.
¿Cuál? Jalar, claro, jalar, sí, sí, sí. Pero depende porque esa h en
Andalucía occidental se pronuncia. Es como la de jamón o la de hacha.
Entonces es una h que se pronunciaba antiguamente y como la de huelga.
Huelga y juerga son la misma palabra pronunciada de la andaluza o
pronunciada de la castellana. Siempre las palabras a la castellana son como
muy tremendas y no hay conflicto social, y a la andaluza son como de
jolgorio. La diferencia entre jalar y alar es la misma que hay entre huelga
y juerga, donde además hay un tuete de las laterales, que eso lo veremos
más tarde. ¿Haber por tener? Ah, habemos. Sí, pero ahí estás haciendo
esto. Estás utilizando el plural para decir hay muchos. Y además te
quieres incluir tú. Pero el verbo haber en ese sentido no tiene esa forma
del plural. Pero analógicamente los hablantes la crean y la utilizan. Lo
que pasa es que habemos muchos aquí y en el telediario no los habemos
escuchado. Pero habrán muchas lluvias este fin de semana, es más fácil.
Pero sí, sí, habemos sería el mismo caso. Es un verbo defectivo. Por
ejemplo, los verbos atmosféricos también son defectivos. Entonces llueve
solamente tiene tercera persona. Yo no puedo llover, pero metafóricamente
yo puedo decir lo que sea. El San Juan de la Cruz puede decir que el amado
llueve sobre el amado a una lluvia... Bueno, metafóricamente. Pero no
podemos decir que lloverán fuertes tormentas este fin de semana. Sino
tenemos que crear ese sujeto. También es defectivo. Los verbos que acaban
en cuar y en guar. Averiguar, actuar. Algunos serían como adecuar. Que
viene de ad aequo. Esa es la etimología, entonces es adequo. Pero otros se
pronuncian como averiguar. Averiguo. No, es como adecuar. Como actuar.
Actuo. En lugar de adequo. El acento va sobre la u. U en una clase de
verbos. O va sobre la sílaba que precede a la u. Que no es una u en otros
modos. Bueno, esto se cruza continuamente. Hay personas que dicen averiguo.
O personas que dicen adequo. Hasta el punto de que ya es más común adequo
que adequo. Aunque el adequo... Si sabes la etimología, pues te suena
adequo. Cruces en la pronunciación. Tiene que ver con verbos irregulares.
No tenéis la lista completa de los verbos irregulares. En el examen se os
puede preguntar cualquier verbo irregular. Que os podéis convencer. Ayer
andé fino. Pues ayer andé fino es un verbo irregular. Es ayer anduve. Es
la forma correcta. Andé o anduvo en lugar de anduve. Ese tipo de
irregularidades. Verbos en formas no conjugadas. El infinitivo. Bueno,
aquí se habla de la expresión sustantivo más infinitivo que hay que
evitar. Esta expresión es totalmente frecuente. El punto es atractar. Pero
es más, es que desde que se escribió el libro, el uso del infinitivo como
núcleo retrohabitado se ha extendido mucho. Es aquello de añadir, decir,
comentar. Normalmente en español, por mucho que tú seas humilde y no
quieras hacerte presente, si quieres comentar, hablar o decir algo, estás
haciéndote ya presente. Así que déjate de falsas modestias. Yo digo, yo
comento, yo afirmo, yo discrepo, yo me voy. Hablar con infinitivos... En
los años 50 y en los años 60 hablaban los indios en las películas. Yo,
ser, todo eso. Ahora habla todo el mundo. En los claustros universitarios
pedir la palabra para comentar, para decir, ¿por qué no conjugas? Hay
otras lenguas muy próximas como el inglés donde la conjugación está tan
reducida que esto no se aprecia. Pero en español sí, en español hay
mucha conjugación que se puede utilizar. Perifrasis verbales, deber de y
deber. Deber de, aproximación. Deber, obligación. ¿Qué ocurre? Que
deber más infinitivo también se utiliza para la aproximación, por lo
cual también es correcto. Pero se considera incorrecto todavía utilizar
deber de con el sentido de obligación. Debes de pagar tus impuestos. Sí,
aproximación. Deben de ser las 5. Deben de entrar 4 o 5. Debe de ser la
hora de ir cerrando, así que si hay en casa algún problema... Hemos hecho
20. Esto es absolutamente ridiculous. Adverbios de lugar, en fin. Seguimos
así y seguimos así. Llegaremos al diccionario que es lo bonito. Y el
próximo día haremos lo que podamos. Tenemos que terminar el próximo día
porque a partir del 8 de noviembre recuerdo... A ver si me equivoco. Es la
PED. Por ahí entre el 8 y el 16 de noviembre va a ser la primera PED.
Entonces el próximo día terminemos o no terminemos ya os vais a intentar
a la PED. Que tiene preguntas sobre el tema 1 y sobre el tema 2. ¿De
acuerdo? Porque es lo que nos cuesta. Podéis descargaros las diapositivas
también desde la grabación. Por si queréis avanzar por vuestro tema.
Hasta la próxima.