Sí, buenas tardes. Bueno, yo ya no sé si debo de hablar o mejor no decir
nada para que nos vayamos a tomar el vino, sobre todo porque, bueno, Mercé
ha hecho una magnífica recapitulación de todo lo que aquí ha sucedido en
estos dos días. y Olga ha transmitido perfectamente lo que es el trabajo
de la UNED. Aún así, de manera muy breve voy a decir algunas de las cosas
sobre las que había reflexionado. al disponer de estos minutos en la
participación en este acto. Y en primer lugar, evidentemente, quiero
comenzar dándolas gracias a la UNED y especialmente a la directora del
Centro de Bruselas, Olga Luz, por su invitación. Y sobre todo, gracias a
la UNED por organizar este encuentro sobre las culturas de España y su
relación con Europa. que es expresión de la diversidad y riqueza de la
literatura que se crea en España y que constituye, además, un magnífico
ejemplo de extensión universitaria de entre los organizados por Meseo
Esareu, vicerectora, como ella misma ha dicho, de formación continua y
extensión universitaria de la UNED. Y a partir de esa vocación
internacional de la UNED, voy a referirme a ese proceso que acontece en
este momento en Europa. de cambio de la educación superior. Hace ya más
de una década, cuando tuvo lugar la declaración de Bolonia en el año
1999, comenzó un proceso que fue a su vez un primer paso para la creación
de ese espacio europeo de educación superior. Este proyecto es un proyecto
de armonización de los sistemas universitarios nacionales europeos. que no
pretende su uniformización. Se trata de crear sistemas equiparables,
comparables, compatibles y de calidad y no necesariamente idénticos que
faciliten el reconocimiento y la movilidad. Y más allá del proceso de
Bolonia, la lógica del Espacio Europeo de Educación Superior, que es un
proceso de internacionalización de la enseñanza superior en Europa, Se
sintetiza en la constitución de los siguientes objetivos. Facilitar la
eliminación de las barreras a la libre circulación de estudiantes y de
titulados en Europa. Y la propia declaración de Lobaina del año 2009,
tras la cumbre de ministros de Educación que se celebró para evaluar esos
10 años de Bolonia, fijaba como objetivo para el año 2020 el que al menos
un 20% de los titulados se hayan beneficiado de un periodo de estudios en
el extranjero. a los que se refería Engerú, que se supondría aumentar la
tasa de los actualmente 11% de universitarios europeos que se desplazan a
otros países. Simultáneamente, el suplemento europeo al título pretende
facilitar la movilidad centroeuropea de los ya titulados. Hacer de Europa
un lugar más atractivo para estudiar e investigar de lo que lo ha sido en
las últimas décadas, asegurando la calidad de la educación superior, es
otro de los objetivos del Espacio Europeo de Educación Superior. Se trata
de que el resto del mundo, y en especial desde los países emergentes, se
perciba a Europa como un lugar donde la educación superior cuenta con unas
reglas del juego que la hacen más atractiva para estudiar e investigar que
lo que lo ha sido en el pasado reciente. En coherencia con ese
planteamiento, la Comisión Europea, en la Estrategia Europea 2020 y dentro
de la iniciativa emblemática Jumentos en Movimiento, recoge, entre otros,
el reto de incrementar el atractivo internacional de las instituciones de
enseñanza superior de Europa. El Espacio Europeo de Educación Superior
busca aumentar el número de titulados superiores en Europa. También la
Estrategia Europea 2020, a la que me he referido antes, contempla este
objetivo. Se trata de conseguir que en ese año de 2020 el 40% de la
población tenga un título de educación superior, incrementando en 10
puntos el 30% actual. El Espacio Europeo de Educación Superior pretende
impulsar un cambio de paradigma educativo y, de este modo, facilitar el
paso de la enseñanza al aprendizaje autónomo. Es un aprendizaje basado en
competencias, conocimientos, habilidades, actitudes y una parte de la
función del profesor debe ser la de dirigir y entrenar al estudiante en
ese proceso de aprendizaje. y ello para hacer frente a las necesidades que
se derivan de una participación óptima en la sociedad del conocimiento.
Hay que crear un entorno de aprendizaje continuo alrededor de los
estudiantes que les capacite para seguir aprendiendo a lo largo de toda la
vida y permanecer receptivos a los cambios conceptuales, científicos y
tecnológicos que vayan apareciendo a lo largo de su vida activa. Llegados
a este punto, tengo que decir que la UNED es un modelo de universidad que
cumple fielmente y eficazmente este objetivo. Los nuevos estudiantes
universitarios de ese Espacio Europeo de Educación Superior tendrán más
posibilidad de elegir, los planes de estudio se vigilarán más
estrechamente y algunos confiamos en que las ciencias sociales, la cultura
y las humanidades sigan teniendo el relevante papel que han tenido siempre
en Europa. En este mes de enero del año 2010, y en su comparecencia aquí
mismo ante el Parlamento Europeo, el ministro español de Educación,
Ángel Gabilondo, defendió la voluntad inequívoca de reforzar la idea de
Europa social a través de un nuevo vínculo entre la economía y la
educación. Recordaba que la educación encarna los grandes valores
europeos de la libertad, la equidad y la paz. la cohesión y señalaba, por
tanto, que la ambición de la Presidencia española sería la de más
educación de más calidad para todos. La crisis económica ha generado un
consenso aún mayor sobre la importancia de la educación como piedra
angular de un cambio estructural ineludible para el progreso y el
desarrollo de nuestras sociedades. se hace necesario más que nunca un
nuevo modelo económico que ha de estar basado en la educación, el
conocimiento, la innovación y la transferencia a la sociedad. El proceso
de Bolonia ha puesto de relieve las posibilidades inherentes a la
construcción de un espacio europeo de educación superior. Pero su
desarrollo también ha puesto de manifiesto sus limitaciones, de forma que
se hace imperioso en las actuales circunstancias reforzar ese espacio
europeo de educación superior yendo más allá de Bolonia y articulando un
espacio europeo del conocimiento conformado. por ese Espacio Europeo de
Educación Superior y por el Espacio Europeo de Investigación. En resumen,
se trata de que las instituciones europeas respondan a la demanda de los
ciudadanos europeos que piden más educación, más progreso y más
bienestar. puesto que sin más educación, sin más formación y sin más
innovación no podremos afrontar los profundos cambios sociales y
económicos que se avancinan. Para afrontar estos retos, las universidades
europeas y entre ellas nuestra Universidad Nacional de Educación a
Distancia Templos de la inteligencia, como las llamó Miguel de Unamuno y
tan estrechamente asociadas histéricamente a la idea de Europa,
constituyen un elemento fundamental. Pero, como decía antes, tampoco se
puede hablar de Europa y de su futuro sin hablar de literatura. punto de
partida de este encuentro, ha sido y es un medio de expresión que canaliza
vivencias, sentimientos, emociones, experiencias humanas. En estas cuatro
mesas redondas se ha dejado constancia del papel que desempeñan en el
contexto europeo las literaturas de España. Nuestro país, hemos tenido la
satisfacción de volver a reconocer aquí, atesora la tradición literaria,
cultural y lingüística de cuatro idiomas. riqueza no sólo valorada
dentro de España, sino proyectada hacia el exterior. Pues de la expresión
literaria en las cuatro lenguas, como hemos visto estos días, se nutren
también la literatura y la cultura europeas. Como lectora, gracias a todos
los que se dedican al difícil oficio de escribir y a los que defienden a
los que escriben. Muchas gracias, el carricasco, muchas gracias, muchas
gracias.