A ver, primero, mañana por la mañana, la primera sesión no va a ser lo
que pone ahí, sino que va a ser una sesión en la que yo os voy a explicar
un poquito lo que hace el Ministerio de Educación en el Estéreo, los
programas que tiene y un poco la red internacional que tenemos. De acuerdo,
va a ser la presentación institucional, digamos. Bueno, eso es lo primero
que os quería contar. Como habéis visto, hemos ido presentando a todo el
mundo, menos a nosotros mismos. ¿Me pasa eso? Os quería presentar a
Esther. Esther Zaccanini es como yo, ella es asesora técnica docente en el
Ministerio de Educación en la cooperación internacional. Lleva ya muchos
años. Fue asesora en Estados Unidos, al mismo tiempo que lo fui yo. Y
luego ambos estamos trabajando aquí en Madrid en el Ministerio. Ella,
entre otras cosas, es la coordinadora de RedL, que seguramente os sonará.
Espero que os suene. Y ella también es la otra persona que ha estado
detrás de las jornadas ayudando y organizando. Aunque vosotros habéis
tenido contacto conmigo. Bien. Creo que podemos empezar por RedL y luego ya
continuamos con otras cosas. ¿Quién se atreve a decir que no conoce a
RedL? ¿Alguien? ¿Algún valiente? Nadie. ¿Qué conoces de RedL? Pues
estas jornadas se organizaron dentro del marco de RedL. Y RedL es mucho
más, como ya sabéis. Como también tenemos a los... ¿Esto qué es? Los
internautas escuchándonos. A lo mejor algunos no lo conocen bien y por eso
vamos a recordar algunas cosas, repartir algunas cosas. En Sumeria la
subdirectora os dijo, os agradeció vuestra venida, vuestra participación.
Y os dijo que también nos íbamos a hacer trabajar y os íbamos a hacer
participar. Y os íbamos a mandar deberes. Y yo quiero mandaros deberes. Y
es que seáis un poco los embajadores de RedL en vuestros países. Nosotros
somos cooperación internacional. Y queremos... Que eso se refleje en las
convocatorias que hacemos. Lo hemos conseguido. Normalmente lo conseguimos
en los temas de RedL en estas jornadas. Hay gente desde Australia,
Argentina, de muchas partes del mundo. Y nos gustaría que más gente nos
conociera. Conoce mucha gente. Ahora como tenemos el chivato de Google,
¿no? Que tú dices exactamente quién entra o cuánta gente entra y
cuántos minutos están. Pues sabemos que en algunos países nos visitan
mucho, nos conocen mucho. Pero nos gustaría que fuera todavía más. Y el
boca a boca, como sabemos, es lo mejor. Entonces hablarles, por favor, a
vuestros compañeros de departamento, a vuestros amigos, a todo el mundo
que pilléis por ahí. Hablarles de los recursos que ofrece el Ministerio
para los profesores de español. Y animarles a participar. Normalmente
tenemos una buena participación. Pero nos gustaría que fuera mucho,
mucho, mucho mayor en estas jornadas. Haber vivido una buena
participación. Pero podría haber sido todavía más. Entonces os pedimos
ese impacto. Gracias. Tenemos la página web ahí. Os recordamos para
nuestros oyentes en Internet lo que tenemos y cómo podéis participar.
Primero está la revista Revele. ¿Alguno de vosotros ha participado en
Revele? ¿Tenéis algún artículo de Revele? ¿Sí? No muchos, ¿veis? No
tenéis que participar más. Podéis mandar a Revele cualquier artículo o
unidad didáctica que tengáis. Hay un comité que lo puede elegir o no.
Pero hemos visto la calidad de lo que hacéis. En principio no debería
haber problema. Entonces Revele ahora está en un momento de cambios. Como
veis todavía no hemos dado el paso a las nuevas tecnologías. Las cosas
van despacio. Estamos preparándolo. Tenemos grandes deseos de hacer mucho.
Tenemos muchos proyectos. Contamos con vuestra colaboración, con nuestras
ideas, con nuestra participación. Entonces bueno, de momento seguimos un
poco con el modelo tradicional. De unidades, de artículos de
investigación. Mandadnos cosas. Animad a vuestros compañeros a mandar
cosas. Lo mismo con los premios. Mucha gente me ha preguntado qué pasa con
los premios. Saldrán próximamente. Estamos con muchos cambios. Y bueno,
pues hay que adaptarse un poco a lo que es la administración y sus
requisitos. Pero van a salir los premios Revele. ¿Alguien no conoce los
premios Revele? ¿Y se acuerda decirlo? Nada. Qué cobardes todos. Seguro
que hay alguien que no los conoce. Pues los premios Revele lo mismo. Nos
gustaría que participara más gente. Y que hubiera muchos países
representados o más países representados de los que hay. Algunos países
pues nadie se presenta. Eso es la revista Revele. Luego tenemos otra cosa
que se llama la biblioteca Revele. Es un repositorio de memorias de
máster. ¿Alguien tiene su memoria aquí publicada? Tenemos alguna. Los
otros están levantando la mano. Entonces esto también, si tenéis alguna
memoria de máster la queréis publicar, bienvenidos. Y si no, que sepáis,
si no lo sabéis o nunca habéis entrado, que tenéis toda una biblioteca
de memorias de máster con temas de lo más variados. Súbelo un poquito
para que se vean los temas. Pues tenemos desde la creencia de los
estudiantes japoneses, el estudio del diario de un estudiante de alemán
como lengua extranjera, enseñanza del léxico en el aula de L2, uso del
artículo en español para hablantes eslavos. Como veis, hay de todo. Son
máster y realmente con un clic tenéis ahí toda la memoria, toda la
bibliografía y realmente es un recurso muy interesante que todavía no
conoce mucha gente. Esas son las dos publicaciones de Revele. Y luego ya
tenéis lo del concurso, los premios, que como os digo esperamos que
próximamente salga la cuarta convocatoria. Y luego tenemos una página que
está en revisión, que es los enlaces a las publicaciones de las otras
consejerías, o de todas las consejerías. ¿Conocéis esa página? ¿Y
conocéis las publicaciones de otras... aparte de las de vuestro país, que
espero que le colocáis? España tiene presencia en muchos países, si
queréis enseñar el mapa de... Vamos a enseñar brevemente el mapa de los
países donde España tiene presencia. Y ahora lo vais a ver. Y de esos
países en muchos hay publicaciones. Casi en todos hay una publicación.
Entonces normalmente los profesores acuden a la publicación de su país.
Por ejemplo, en Estados Unidos están materiales. Pero cada país tiene su
publicación y esto no se conoce muchas veces y puede ser muy interesante.
Lo que vemos en estas jornadas y en otras jornadas es que hemos tenido la
riqueza de lo que es lo multicultural. Siempre decimos que los materiales
tienen que estar adaptados para un país con unos estudiantes y tenemos que
hacer esa adaptación curricular siempre. Sin embargo, siempre es
interesante ver cómo se hacen las cosas en otros países y coger ideas de
esos países. Yo siempre nombro, como trabajé en Estados Unidos, conozco
más ese sistema y hablo siempre de los estándares, de los cinco
estándares para la enseñanza de lenguas extranjeras. Si no lo conocéis,
os invito a que visitéis la página de Estados Unidos porque son ideas,
son vías que pueden ser muy interesantes. Entonces, si no lo habéis
hecho, acceder a esta página donde tenemos los enlaces. Esa página está
en revisión. No está todo. Próximamente estará renovado y estarán
todas las publicaciones y son muy, muy, muy numerosas. La mayoría, casi
todas, casi el 100% son en línea y muchas, no todas, pero muchas son de
interés didáctico porque luego, por ejemplo, hay boletines de
información de las actividades que se hacen en el país y eso a lo mejor
no es tan interesante. Pero luego, por ejemplo, están todos los recursos
que hacen en Italia, como explicó nuestro compañero de esta manera. Pues
que sepáis que hay. Hay mucho. Ya sabemos todos que uno de los problemas
de Internet es que hay demasiado. Y aquí lo estamos confirmando. No es
abrumador, no se da a gasto. Entonces, bueno, pues está bien siempre
conocer una página, la página de RDLE, del Ministerio de Educación,
donde concentra materiales que son de calidad y multiculturales. Lo que
ofrecemos nosotros es precisamente ese aspecto. Es que ofrecemos cosas para
todos los países y de todos los países. Me falta, por hablar muy
brevemente, de una publicación que no tiene que ver directamente con
recursos en línea, que se llama El Mundo Estudia Español. ¿Quién no
conoce El Mundo Estudia Español? Todo el mundo lo conoce. Uy, no, tres
personas. Bueno, cuatro. Me alegro de que os pueda enseñar algo nuevo y
para nuestro público de Internet. El Mundo Estudia Español es una
publicación sobre cómo se estudian los idiomas en cada país. También es
muy interesante. Es teórico, pero es muy interesante. Es el sistema
educativo en general de ese país, los países donde el Ministerio tiene
presencia, y luego cómo se enseñan los idiomas en ese país y
específicamente el español y lo que hace el Ministerio. Y comparar esos
enfoques de cada país es muy eficiente. Os animo a que visitéis esta
publicación. Está a puntísimo de salir el siguiente número tan apunto
que va a ser, espero, la semana que viene, con mucho retraso, donde
habrá... Si vais a entrar, esperad a la semana que viene y ya entráis en
el último número donde tenéis cifras muy actualizadas sobre el estudio
del español en los países donde... Luego hay otra página de enlaces,
pero esa también está en revisión. Y luego, sobre todo, tenemos para
apuntarse, que supongo que ahí sí estáis todos apuntados, a la lista de
correos y supongo que así os habéis enterado de estas jornadas. ¿Alguien
se ha enterado por otra vía que no sea la lista de correos? Yo quería
hacer esta pregunta. Sí, a ver, ¿puedes pasar el micrófono? Brevemente,
saber cómo os habéis enterado. Gracias. Bueno, yo hice el curso de
Profesorado de Español como lengua extranjera en International House y, o
sea, soy... Entonces, investigando en Internet, encontré varios enlaces y
a través de las becas del Ministerio de Economía, de Educación y
Agricultura, perdón, aparecía un anuncio, un pequeño anuncio de las
jornadas de estos días. ¿Alguien más quiere...? ¿Alguien más quiere
contarnos cómo se enteró de estas jornadas? Detrás, detrás. En
Australia nos envió un... Yo lo vi aquí porque yo estoy registrada, pero
nos envió un e-mail nuestro asesor técnico que viene a ver a todas las
personas que están... Estamos en la sesión de Profesorado de Español del
Ministerio. Supongo que a ellos se les puede también. ¿Alguien más?
Aquí, sí. Por ejemplo, de pura casualidad, como se encuentra en muchas
cosas de Internet, estaba buscando un artículo del profesor Franz Joseph
Meissner que es especialista, es el gurú, ¿no?, del plurilingüismo
porque fue a la Universidad de Zurich donde yo trabajo hacer unas jornadas
sobre el plurilingüismo y él había publicado algo de él. Y después
empecé a buscar más y más y más y lo encontré, y por eso me noté... Y
es así como me enteré de la forma en que estaba. No estaba inscrita. ¿Es
venido de Suiza? He venido de Suiza, sí. Bueno, pues ahí tenéis la lista
de correos para que también se lo digáis a vuestros compañeros, a
vuestras amistades y que se apunten a esa lista. Aparte de esa lista ya
sabéis que os podéis apuntar también a otras listas del Ministerio de
Educación. El Ministerio de Educación tiene muchos programas, mucha
información y tanto por países como la información centralizada.
Entonces tenéis muchas opciones de apuntar a listas de correo. No solemos
avasallar, no somos muy conscientes del exceso de información pero sí
mandamos información puntual. Y para terminar, para que también podamos
seguir con las preguntas en general, os quería enseñar la página de
publicaciones. Aparte de las publicaciones pues hemos enseñado que son
enlaces a las revistas, a las publicaciones de las Consejerías de
Educación normalmente sobre español. Quiero también que conozcáis la
página del Ministerio de Educación de Publicaciones que es mucho más
amplia. Ahí está todo lo que publica el Ministerio de Educación y os
puede interesar no solo para español y lengua extranjera sino para todo
tipo de temas de cualquier tipo sobre personas con dificultades de
aprendizaje o las nuevas tecnologías o matemáticas sobre todas las
asignaturas. Ellos sí están muy al día publicaciones sobre las nuevas
tecnologías y tenéis posibilidades de descargar cosas. Muchas de las
cosas son gratuitas. Todas las publicaciones del exterior sí son gratuitas
pero el Ministerio tiene otras publicaciones que no son gratuitas pero sí
se pueden descargar, tienen precios muy económicos, hay cosas que sí
también son gratuitas. Que conozcáis esa página. El buscador para los
materiales de español hay que poner español pero luego tenéis todo tipo
de asignaturas que también puede ser un recurso interesante para cualquier
persona. Yo ahora desde aquí quiero animar si hay alguien en Facebook que
nos está viendo y quiere participar esto lo acabamos de hacer también. De
acuerdo, ya tenemos 23 personas. No es mucho. Tres por los días llevamos.
Pero digamos que este es un espacio en el que esperamos que podáis
contarnos algo. Y yo creo que os cedemos la palabra. Yo quería hacer una
pregunta. Entonces me voy a levantar. ¿Qué pensáis o qué queréis
sugerirle al Ministerio de Educación que haga para apoyar el trabajo de
los profesores de español? ¿O qué echáis de menos o qué idea pensáis
que sería buena? ¿Tenéis alguna sugerencia? No quiero decir que se pueda
hacer pero por sugerir... ¿Qué os parece más interesante de lo que hace?
O también... Sí. Bueno, de todos modos aquí tenemos una intervención.
Yo la pregunta era de antes, ¿no? El mundo del estudio español va a
seguir con periodicidad. Pero bueno... Anual y anual. O bianual. Digo, como
hace tres años que no sale por eso. Una pregunta simbólica. Yo sé que
también en el Cervantes han tardado bastante en sacar el último... Va a
variar. Va a variar porque hay veces que hay más cambios, hay veces que
hay menos cambios. El recopilar información de tantos países no es
fácil. El homogenizarlos... Entonces, bueno. Esta edición realmente es de
2009. Entonces, bueno. Pero va a ser... Va a variar entre uno o dos años.
No va a haber una periodicidad constante. Sí, sí. Y con respecto a lo que
planteaba Eduardo, no sé si está por ahí María Ángeles en la que
estuvo de asesoramiento sobre el conforto. No, no está ahora. Ah, pues yo
creo que tiene algo que decir. ¿Dónde está? Cometado. Ah, sí. Sí. Pues
que hemos comentado en el amor una cosa que creo muy interesante que ha
planteado y yo creo que debe hacerlo públicamente. María Ángeles, esto
es... Se va a convertir en medio. Lo siento. Una emboscada. No, por
alusiones. Bueno, yo antes también quería decir que, principalmente, lo
que decíamos de lo del mundo estudia español que realmente es una labor
muy difícil hacerlo año a año también desde el punto de vista del que
lo recopilan los países. Realmente a veces también es difícil recabar
esa información porque el ministerio también tampoco es tan fácil,
etcétera. Quiero decir que cada dos años es un periodo que después me
imagino que la centralización de aquí de Madrid va a ser muy difícil la
organización de esos datos y poderlo hacer. Bueno, lo que comentábamos un
poco en el almuerzo sería que toda esta información que viene dada y que
es utilísima sobre todo para los que como yo hemos empezado un poco tarde
en todas estas labores sería muy bueno tener capacidad operativa o si
hubiese algún programa o alguna organización que se pudiera acercar
también una o posterior o anteriormente elaborarlo por niveles es decir
que fuera después ya la utilidad de saber si determinado actividad pudiera
servir para un contenido que ya está adaptado al marco porque cuando
aparecen los trabajos que se han presentado aquí que me han parecido
interesantísimos para después comparar quién podría hacer ese trabajo
pero el profesor o ya viene la etiqueta la cuestión sería si el propio
autor ya de etiquetarlo podría ajustarlo diciendo esto es una esta es una
actividad que podría ir muy bien al B1 podría ir muy bien al B2
ajustándolo más a los contenidos ya que en un futuro pero supongo que con
mucho tiempo se podría hacer ya también una situación a la inversa es
decir poder estipular que fuera un material sólo explícitamente para
determinado para determinado nivel en cuanto a contenidos porque después
el problema que suelen tener que solemos tener como profesores es que
tienes un curso aunque tengas que adaptarte etcétera pero en la realidad
es que tenemos un curso con un determinado nivel quiero decir para que
fuera más sencillo que la propia etiqueta o no sé como se llama
técnicamente pudiera venir de alguna forma ya reflejado para no tener que
ver los 7 8 minutos de la actividad y estar valorándola pero solamente eso
un poco por por favorar es una buena sugerencia lo que pasa que esto lo
tenía que hacer el autor y hay que recordar que los niveles del marco
común son europeos entonces es difícil pedirle a una persona que trabaja
en Australia que ponga ese dato pero desde luego nosotros sí animamos a
todos los que puedan que pongan todas las etiquetas no sólo del marco
común sino de tiempos de niveles de materiales necesarios que haga una
ficha para facilitar el trabajo del profesor pero sería difícil exigirlo
puesto que nosotros somos cooperación internacional y tenemos que tener en
cuenta pero sí sabemos que muchos países que no son parte de Europa
están interesados en los niveles del marco común y lo están muchas veces
utilizando y bueno sería relativamente fácil para un profesor de español
añadir esa información sería muy difícil desde el ministerio hacer esa
labor entonces sí si animamos y yo creo que cualquier profesor hoy en día
sí pone esa información esa ficha técnica normalmente aparece en
cualquier en cualquier trabajo Me gustaría añadir que en los premios
Tradelli sí que consta ¿verdad? en muchos casos Sí, lo pedíamos de
luego lo pedíamos Lo hemos pedido el año pasado Sí, el comentario es que
no es entre nosotros digamos la organización sino entre nosotros o a la
hora de pasar después información Claro que ya aunque ya lo decimos esto
va bien a niveles bajos a niveles altos pero un poco pensar en hacer el
proceso a la inversa es decir para los profesores que trabajamos después
en la práctica docente tengo un grupo de B2 pues hacerlo al revés tengo
esta programación ¿qué puedo usar? No no al revés pero que es una es
más bien entre los asistentes por supuesto que no no es el que es el otro
sentido ¿no? de ayudarnos como nos tenemos que ayudar en esta labor ¿no?
al ministerio aprovecho para darle las gracias porque me parece que son
utilísimas yo estuve también en la primera de la entrega de premios de
RDL y bueno cada vez realmente se ven más participación lo cual me alegra
mucho Me gustaría contestar bueno puntualizar sobre el mundo de estudio
español que el hecho de que no sea anual es lógico también porque los
datos no cambian tanto de un año para otro realmente hay que esperar un
poco para que los nuevos datos sean significativos eso también lo hemos
comentado muchas veces Sí Benjamín Quería preguntar si el ministerio
tiene mecanismos habilitados para el camino inverso es decir no ofrecer no
sólo ofrecer ayuda y materiales para la enseñanza afuera sino si tiene
algunos mecanismos habilitados para ver qué se hace fuera y traerlo y
aprovecharse de eso es una visión un poco más egoísta y si utiliza pues
bueno en buen sentido a lo que hay en el exterior como no parásitos sino
como satélites que dicen uy qué idea está pagando ¿cuáles son
habilitados? digamos un programa estable al respecto no hay pero esa
inquietud la sobre lo que hemos hablado muchas veces en el ministerio en
concreto de los profesores visitantes y de la labor que hacen en Estados
Unidos es un tema muy virtual pero al volver no sabemos aprovechar todo lo
que han aprendido tenemos muchos tenemos más de 1000 eso es solo en
Estados Unidos luego tenemos un montón de programas en otros países es
muy buena sugerencia y la verdad que no se me ocurre mucho más que decir
usted si hay cierto aprovechamiento puesto que en cada país hay un
consejero o un agregado ellos se reúnen y cosas que funcionan bien en un
país más a nivel de programas a nivel institucional por ejemplo el
programa de profesores visitantes funciona bien en un país se intenta
aprovechar cada país quizás no tanto para cursos para cosas del aula pero
a nivel más institucional si hay esa comunicación y si hay un intercambio
es difícil es lento pero de alguna manera si luego los asesores que
trabajan en el exterior como todos sabéis que en nuestros países donde el
ministerio tiene presencia hay consejerías y hay asesores esos asesores
también muchas veces entre ellos se encuentran en las escuelas de lengua y
cultura se están comunicando están haciendo a través de Moodle están
haciendo y ahí está viendo es muy reciente porque este intercambio tan
intenso que hay de ideas es muy reciente y lo permiten las nuevas
tecnologías entonces contestando tu pregunta sí es lento y desde luego se
podría mejorar y ampliar ese intercambio y ese aprovechamiento bueno la
mía está siendo un poco me sumo a en Javi yo he trabajado en las
secciones bilingües del este y es un poco similar yo creo que la gente
trabaja muchísimo hace cosas de verdad excelentes yo de hecho siempre hago
colocaciones con compañeros y no hay tampoco una red ya no digo en un
país sino tampoco de conexión entre las diferentes secciones del este ni
un sistema para publicar yo estoy en Polonia pero a mí me encantaría
hacer colocación en Bulgaria o en Rumanía porque no porque seguro que
esos trabajos son buenos y no existen ni de forma digital ni de empresa y
es una pena porque tiene que dar tradición y hay un montón de cosas y
materiales interesantes tienes toda la razón del mundo es poco pero aquí
sí que estamos ya dando los últimos pasos para lanzar una plataforma
Moodle propia del Ministerio de Educación en el exterior entonces mi
visión sería un grupo de secciones bilingües un grupo de profesores
estudiantes un grupo de agrupaciones ya está en marcha solo lo vamos a
importar entonces esto está ahí claro al hablar de Moodle estamos
hablando de un grupo cerrado solo para socios pero bueno ya es un modo de
colaborar que hasta ahora desde luego no hemos tenido en marcha y va a
pasar este próximo curso siempre hay campo también para las iniciativas
personales porque no lo sugieres a tu agregado a tu en tu zona y lanza algo
siempre muchas veces las cosas que se hacen es por iniciativa de una
persona y bueno ya sé que es difícil ya sé que requiere trabajo pero
igual que lanzas la idea aquí lánzala en tu país y lánzala a tus
compañeros y tú por ejemplo no te puedes encargar y siempre hay gente que
está dispuesta a bueno pues a echarle mucho tiempo y energías y a sacar
un proyecto adelante y los beneficiados son todos solamente quería
preguntar si no sugerir si hay premios de DELE de unidades didácticas
completamente online porque me parecería que sería bastante sería mucho
más productivo sobre todo para nosotros que estamos aquí y no sé me
parece que sería dar un paso un paso como os he dicho antes DELE está con
grandes perspectivas de cambio y la idea lo que pasa que bueno no es es la
idea no es nada seguro pero la idea es reconducirlo o sea reconducirlo al
tipo de cosas que hemos hecho aquí de presentaciones que hemos hecho hasta
aquí en vez de unidades didácticas más tradicionales que sean del tipo
online pues con las ideas que habéis lanzado esa es la idea por eso
también se está retrasando todo un poco cuando salgan las los próximos
premios pero sí lo vamos a reconducir en esa línea de hecho esto de
algún modo extraoficialmente y sin llamarse así ha sido un poco como los
cuartos premios DELE no le hemos puesto esa etiqueta pero bueno es una
opinión personal pero creo que también nosotros vamos también
experimentando todo es muy reciente entonces vamos viendo cómo funcionan
las cosas vamos evaluando y tomando decisiones por eso a veces las cosas se
retrasan entonces bueno estas jornadas de momento estamos muy satisfechos y
pensamos que es una buena bueno creemos que es una necesidad realmente
tenemos que ir hacia las nuevas tecnologías no es una elección pero es
una necesidad señoría hola es que la impresión que tenemos después de
muchos años en el extranjero es que la labor de los consejeros educacional
en las embajadas depende mucho de la persona o sea no hay mucha continuidad
entonces puede ser la persona y sé que a veces es difícil obviar ese ese
aspecto ¿no? pero cada vez que se cambia la la persona que está
representando a España cuesta otra vez establecer vínculos lo que he
notado es que en Washington por ejemplo tienen preferencia ciertas
universidades que están más cercanas físicamente a lo que es la embajada
entonces a mí a veces me da miedo a ver cómo llegan películas ciclos de
cine que van a Nueva York pasan por el Cervantes y pasan por delante de las
narices de nosotros y que estamos un poquito más lejos y no se aprovecha
entonces con todas estas cosas creo que hay que como evitar esos saltos y
que mucho de la colaboración se establezca más en base a la relación
personal que a la relación institucional o sea siempre con ese vínculo
personal pero a la vez con una continuidad y que yo sepa que dentro de unos
años voy a poder recibir el mismo tipo la misma calidad de información de
la embajada y tener las mismas oportunidades que otras universidades o yo
transferirla a los profesores a los que formo y decir y darles esa
información de forma más continua pero es mi experiencia personal
intentar establecer contactos con la embajada y entre a veces entre cultura
y educación siempre hay también bastantes piques dependiendo del sitio
donde los de cultura organizan algo los de educación yo creo que sería
beneficioso para todos que se estableciera quizá con la transparencia de
las redes o sea de internet podamos solventar estos altibajos yo creo y
bueno yo recomiendo también como soy una apasionada de twitter y me intero
por twitter de esto que haya más seguimiento de lo que es el español en
lengua extranjera por twitter lo que se está hablando o la gente
muchísimas gracias por todo si Alicia ¿le quiero invitar a alguien otra
persona a contestar? Buenas tardes yo hace unos años que estoy estudiando
la enseñanza de español en África y por un lado venía a agradecer el
papel del ministerio con los lectores ubicados en muchas países de África
pero por otro la dejales que hay con respecto a la formación de sus
profesionales en la ciencia de la escuela. Perdón, eso es el Ministerio de
Asuntos Exteriores, no somos nosotros. Yo quería comentarles a ustedes
cuál es la situación que yo he visto y la lástima que me crea ver que
hay profesores que emplean hasta 8 años enseñando español y los alumnos
al final no aprenden prácticamente nada de español. Entonces estuve
hablando, por ejemplo, con el grado cultural de la embajada y me decía que
realmente no hacía falta formar a los profesores porque son alumnos
políglotas y que naturalmente van a aprender la lengua española sin
ningún tipo de dificultad. Yo he estado en muchas aulas, he estado
observando el aula y he estado haciendo investigaciones y es una lástima
que sigan con el método gramatical y que no de alguna manera podamos
nosotros colaborar para reformar a esos profesores. Y eso es lo que me ha
dado la oportunidad de poder amortizar todas esas horas de enseñanza que
tienen hasta 4 horas semanales cerca del camión de alumnos, entre costas
de marfil, en seguridad y en salud. Y ves que realmente es triste, ¿no?,
el nivel al que adquieren esos alumnos a 48 años de estado de estudios.
Hoy en día hay varias instituciones españolas en el exterior que tienen
programas. El Ministerio de Educación, el Ministerio de Observantes y el
Ministerio de Asuntos Exteriores, que es un programa de lectores. Quizás
me dejo alguno, no sé, hay una maraña y es normal que la gente tenga
alguna confusión. Pero son instituciones realmente muy autónomas.
Colaboran, pero son autónomas totalmente. Sí. Yo quería relacionar,
decir algo sobre las dos cosas que se dijeron recién. Creo que la
preparación inicial de un profesor no depende de la embajada. Creo que
cada uno se prepara. En sus universidades, en institutos. Y mi experiencia
es totalmente lo contrario. Yo vine diciendo, no puedo creer el apoyo que
tenemos de la embajada, como el Ministerio de Educación de Australia, que
no sé si Flor tiene más apoyo, creo. Pero donde yo vivo en Australia,
hasta que llegó el asesor técnico que tenemos ahora, no teníamos ningún
apoyo. Español no es una lengua muy popular, entonces la verdad, gracias
al Ministerio y a lo que hace el asesor en Australia, tenemos muchísimo
apoyo. Y quiero animarlos a todos a que se pongan en contacto con sus
asesores, si es que no los tienen, porque son ellos los que les van a
promover todo esto, anunciar. Y si todos los asesores son como los que
tenemos en Australia, son gente fantástica, muy fácil de acercarse,
contentos de hablar con nosotros. Es un trabajo y ellos, si uno les pide,
están contentos porque tienen todos estos materiales, todas estas
posibilidades y lo único que necesitan es gente a quien darse la credo. Y
bueno, pues es mi experiencia. Eso es lo que intentamos. De todos modos,
mañana voy a hacer una intervención institucional. Vamos a ver unos mapas
y os voy a hablar un poco de los programas que hay. Y cómo contactar y
poder pedir recursos. Es una red muy compleja, muy grande, en más de 40
países, miles de personas, miles de clientes. Y es complejo, es complejo.
Es una organización muy complicada, pero se trabaja duro, os lo aseguro.
Las listas de correos de las que os hablaba antes es una manera de
contactar y de estar al tanto con lo que se hace en vuestro país. Hola,
buenas. Quería preguntarles sobre si existen enlaces entre la red del
Ministerio Español de Educación con las redes del Ministerio de otros
países de habla hispana. Yo toda la información que recibo sobre las
enseñanzas de español viene de la red española, pero a lo mejor otros
países, no sé, Paraguay, Argentina o Colombia, por ejemplo, tienen otras
redes con otros profesores, otros encuentros, otros premios y también
podríamos utilizarlo. ¿Quieres contestar? Sí. Pero también está el
portal del hispanismo, donde existe una cantidad impresionante de todo lo
que, de todas las actividades que se hacen en relación al español, no
solamente la enseñanza del español, sino en su globalidad también. Es
una forma de buscar información y encontrarla. Está muy bien lo que dice.
¿El portal del hispanismo? El portal del hispanismo. Mira, el Instituto
Cervantes es un... Pues no pertenece al Instituto Cervantes. No será. Es
esa parte. Y es... Bueno, yo lo encontré hace tiempo buscando información
sobre algo en el Instituto Cervantes. El portal del hispanismo es muy...
Hay información muy, muy grande sobre todo lo que ocurre a nivel
hispánico académico, ¿no? Sí. Ha habido... Yo no soy un experto en esta
materia. Sé que ha habido alguna colaboración con México en este tema.
Sí. en México, creo que en Estados Unidos y poco más. La realidad, y es
una realidad, es que España tiene más recursos, ha dedicado más recursos
a promover el español fuera que otros países de Latinoamérica. Muchos de
ellos no tienen los recursos, otros tienen, pero no ha sido una prioridad,
quizás. La realidad es que hoy por hoy, es España pues que unos recursos
está dedicando. Pero sí se hacen cosas como hace poco los certificados
de... ¿Qué certificados? Especifican el español como lengua extranjera,
se han unificado, han habido unos acuerdos, o sea que, bueno... Sin ceder,
sin ceder. Poco a poco se van haciendo cosas de colaboración y de... Para
Noel Martín. También sinceramente agradecido porque en realidad mi llegar
aquí me lleva a llevarme la sorpresa grata del alto nivel de todas las
exposiciones que ha habido y de los trabajos que se están realizando en
muchísimos sitios. Como lo que se está pidiendo es algún tipo de
indicaciones sobre por dónde se podría colaborar para poder profundizar
en la mejora, lo primero que es grave yo creo preguntarse si esto es
suficientemente representativo cuando en realidad estamos ante una élite
de gente formada en un nivel altísimo. Es decir, si el español en el
mundo se está enseñando en estas características con estas
características técnicas y con este alto nivel de formación. En realidad
está contestado, ¿no? ¿Qué cosas...? Sí, porque es hacia lo que hay
que ir, ¿no? Y por ahí las pautas que tiene que seguir el ministerio son
bastante difíciles porque como acabas de decir tú ahora, hay una
distensión muy grande no ya de programas del ministerio que eso al fin y
al cabo tiene un control centralizado sino en la enseñanza del español
como aquí mismo se ve por la procedencia de muchos de los profesores de la
Universidad de Badajoz. ¿En qué tipo de cuestiones se observa que hay
más deficiencias? Bueno, más deficiencias, más trabajo por hacer. A mí
me parece que en la implantación de nuestro sistema educativo dentro de lo
que cabe aplicarse a la enseñanza del español. En las exposiciones se ha
hablado de enseñar a niños de educación infantil hasta enseñar a gente
que está jubilada para aprender una lengua por formarse. Y de esa manera
se embarcan las actuaciones en algunos de los principios de nuestra ley
básica actual, de la Ley Orgánica de Educación, por ejemplo, el de la
educación como proceso permanente o el derecho a la participación,
etcétera. Pero hay otros elementos que a mí me parece que han quedado un
poco mucho más difusos. Hay quien no hizo ninguna referencia y hay quien
hizo referencias muy formales a la evaluación tal y como se entiende
ahora. De la evaluación del proceso no se habló nada pero se pudo hablar
de la evaluación casi como sistema de calificación de ejercicios o de
exámenes finales. Ahí hay una línea de trabajo que a mí me parece
interesante. Hay otras muchas, una se acaba de indicar ahora cuando se ha
hablado del SICELE. Sí que se están haciendo muchas cosas pero hay que
profundizar en ellas para que no solamente sea a nivel político y
administrativo. El SICELE unifica o trata de unificar títulos que se dan
en universidades donde se enseña el español con control que da, por
ejemplo, el Instituto Cervantes para que todos sean iguales. Es
impresionante el despliegue de medios que hay actualmente y además de
forma muy eficaz respecto del marco, que es algo tan reciente que parece
increíble que haya podido explotar de la forma que lo ha hecho Paraíso.
Pero incluso dentro de los programas del Ministerio todavía no llega a
todos los programas. Por ejemplo, mañana seguramente se hablará de ello,
las ALCE, es decir, las Aulas de Lengua y Cultura Españolas tienen un
desarrollo perfecto y está a punto de salir un currículo de lo más
interesante desde el punto de vista técnico. Y también ocurre con algún
otro programa pero otros ni lo tienen. Esa es la línea que a mí me parece
que deberíamos tener de formación de todo tipo de profesionales en el
mundo, aunque estén fuera de Europa. Ese es el modelo que habría que
llevar. Y también, ya termino aquí porque luego hay muchísimas cosas con
las que hablar, en esa formación permanente del profesorado, porque la
inicial efectivamente se nos acaba, se nos acaban inmediatamente las
puertas a la universidad, habría que profundizar también en las nuevas
tecnologías que yo creo que prácticamente llegan poco a los profesores de
español y a los profesores en general, a pesar de que hay un despliegue
económico muy espectacular en algunos de estos programas. Nada más.
Muchas gracias. Sobre la evaluación de las actividades podríamos hacer
otro congreso solo para ver cómo podemos evaluar lo que hemos presentado
hoy. Es un tema muy complicado en el que mejor no entramos ahora porque es
un poco tarde. ¿Qué veo? De hecho, son las 5 y 10. ¿Tenéis alguna otra
aportación mañana? Vamos a tener un poquito de tiempo de conclusiones
también. Yo voy a intentar terminar mi presentación rápido para que haya
un poquito de tiempo. Quiero hacer un anuncio antes de que os levantéis
todos de repente. Bueno, algunas ideas a partir de estas jornadas
echábamos en algún desayuno o almuerzo que quizás podría proponerse
para las próximas, ¿verdad? Contar con talleres. Por ejemplo, una parte
práctica en la que los profesores puedan experimentar con todas estas
tecnologías que hemos estado presentando con todos estos recursos y
aplicaciones. Eso por un lado. Por otro lado, a partir también de estas
jornadas creo que todos sentimos la necesidad de seguir en contacto, ¿no?
Y estaríamos uniendo así algún notero prácticamente. Entonces quizás
podríamos pensar en algún proyecto a partir de esto. Y se me ocurre que
quizás, no sé cuándo ustedes van a disponer del portal del Moodle, pero
quizás poder trabajar todo esto en algunas jornadas prácticas dentro del
Moodle, ¿no? Ya a distancia entre nosotros. Para después poder hacerlo
extensivo a nuestros colegas. Para después poder multiplicarlo en nuestros
lugares de trabajo. Creo que tienen que salir cosas de estas jornadas que
no nos podemos ir así. Estoy totalmente de acuerdo. Creo que ha sido
bastante innovador y arriesgado. No sabíamos lo que íbamos a salir porque
iba a salir de aquí. Estamos muy contentos y lo más importante es no
dejarlo aquí. Ya nos encargaremos de hacer algo para que sigamos en
contacto. Lo haremos de verdad. Muchas gracias por volver a ser todo por
haber llegado a la última, realmente, a todo esto. Me introduje en el
último momento y he aprendido muchísimo. Empezaré a llevar mucho tiempo
de mi vida trabajando en enseñanza a distancia pero yo he aprendido de
vosotros muchísimo en estos días. A mí se me ocurre una sugerencia como
en tantas otras actividades quizás una periodicidad de encuentros sé que
esto tiene un coste altísimo desde el punto de vista económico en medio
de la crisis. Los encuentros en los que precisamente lo que se aportase
fuese las novedades de cada cual con una buena criba sería una manera de
ponerse al día aparte de poder centralizar desde el Ministerio el que se
dispusiera en todo confín de lo que cada cual va a descubrir en medio de
otro año. Si eso se pudiera institucionalizar me animo a disfrutarlo.
Quizás un poco más bien de lo que comentaba usted de fundar los Premios
Fratelli y seguir por esta línea. Ahí ya tenemos una especie de
creatividad que podemos seguir potenciando y va un poco en línea con lo
que habíamos comentado. Queremos más. Yo creo que ya lo vamos a dejar por
hoy.