Hola, buenas tardes a los que nos veis en diferido. Esta es la tutoría
número 10 de Fundamentos de Investigación y estaba comentando en la clase
y a las personas que están ahora mismo conectadas en casa que vamos a
terminar de ver el capítulo 10 que comenzamos el otro día, el capítulo
sobre la investigación a través de encuestas. Vamos a ver este capítulo
muy rápidamente, vamos a hacer este repaso porque sí que nos interesan un
par de detalles de este capítulo en relación a la PEC que vamos a ver
después, que se colgó hace unos días antes del pute, yo creo que fue el
viernes pasado, ¿verdad?, después de la última tutoría. Y quiero que me
digáis, por aquí me están diciendo que sí que lo han visto, que lo
habéis leído porque hoy sí que es importante vuestra participación, que
sepáis al menos de qué estamos hablando, de que conozcáis el tema del
artículo, que sepáis más o menos la estructura, porque vamos a hacer una
simulación de las preguntas, del cuestionario de preguntas que ha puesto
el equipo docente. ¿Alguien ha probado hacer el cuestionario? Después de
leerlo, o enviarlo, ¿ha visto cómo es? Sí, en casa dicen efectivamente
que sí, pero que hay dos preguntas al final que no hemos visto
efectivamente. Las vamos a ver aquí. Vamos a ver las páginas donde os van
a dar respuestas a esas preguntas sin necesidad de llegar al último
capítulo. ¿De acuerdo? Aunque solamente sea provisionalmente, para que
sepáis cuáles son esas respuestas aproximadamente. Yo no os voy a dar las
respuestas correctas hoy. Vais a discutir entre vosotros si ahí no hay
acuerdo. Un poco daros la réplica, a ver, convencer a vuestros compañeros
de si vuestra opción es correcta, por qué. Y que vosotros mismos saquéis
cuál sería la respuesta correcta. Porque no quiero adelantaros lo que ya
va a hacer el equipo docente, que es publicarlas con detalles y con
comentarios antes de las fiestas de Navidad. O sea, muy prontito ya. Y
quiero que hagáis tantas pruebas como sean necesarias con el cuestionario,
con las preguntas reales que os salen, la primera respuesta que os sale,
para que os deis cuenta luego de cuáles son vuestros fallos o dónde
estáis más flojas. Pero bueno, vamos a intentar discutir esas preguntas.
Por eso me voy a saltar el cuestionario que tengo preparado sobre el
capítulo 8, que está en el material que os podéis descargar en casa,
pero también lo colgaré en el foro. Para que lo hagáis en casa, si no os
da tiempo. Si no os da tiempo, última hora, pues un recuerdo de 20-21
preguntas de exámenes. Pero si no, lo podéis hacer en casa. Y ese
cuestionario, el capítulo 8, se complementa con uno que ha subido el
equipo docente en el apartado de este tema y que es sobre un diseño. Por
eso no lo he añadido yo ninguno, porque estas preguntas teóricas se
complementan con esa actividad, con el mismo formato, un cuestionario de
Forbes, que han subido en el curso virtual. Con esas dos actividades yo
creo que podéis repasar bien este capítulo, pero bueno, vamos a pasar
directamente de esta explicación, de la parte final, a la PEC. ¿Vale?
Pues ahora abriré yo el cuestionario. Es una simulación, ya os digo.
Podéis hacer la simulación con el código que yo os doy o podéis incluso
entrar en el código, o sea, en el enlace real e intentarlo. Si queréis
enviarlo por primera vez, vais a poder hacerlo tantas veces como queráis y
comprobar fallos, pero no saber hasta el final cuál es la respuesta
correcta, hasta que el equipo docente suba las respuestas comentadas.
¿Vale? Venga, pues vamos al... al capítulo ocho. Mmm... No sé si
recordáis el otro día un poco, porque llevamos un poco de prisa y... y lo
pasamos un poco así por encima, pero vamos a revisar un poco lo que
habíamos visto. Encuesta que, bueno... Ehh... Ah, me dicen aquí que sí
quedan las respuestas correctas al enviarlo. Vale, yo pensé que no, porque
por las indicaciones del equipo docente decían que no iban a... a decir
cuál era la correcta. Ah, pues eso... Eso sí que no lo sabía yo. No sé
si el equipo docente lo sabe. Les consultaré, porque yo creo que ellos han
puesto que no se sabrían las respuestas correctas hasta que las
publicaran. Bueno, pues ningún problema. Si alguien lo ha hecho y ya
conoce las respuestas correctas, pero bueno, lo vamos a comentar en clase,
para quien no lo haya hecho. Bien, pues hablábamos de... Volvemos a la
encuesta. Volvemos al capítulo sobre la encuesta. Vimos que había una
clarificación conceptual en cuanto a que una encuesta puede ser tanto una
técnica, entendida como una técnica que se puede utilizar en el ámbito
de otras metodologías de investigación que hemos visto antes,
experimentales o casi experimentales, o incluso es post facto, o también
puede ser considerada como una metodología en sí, como que va a
comprender una serie de pasos, decisiones que tiene que tomar el
investigador y que, bueno, pues que son similares o cualquier otra
metodología de investigación científica en el que, bueno, lo importante
sería determinar los objetivos, la información que se quiere recoger, en
este caso diseñar la encuesta, pues atendiendo a todos los aspectos del
diseño de ese conjunto de preguntas para recoger información sobre la
población, cómo es su redacción, cómo se van a codificar esas
respuestas, cómo se les va a asignar números a esas respuestas que luego
se puedan analizar y, bueno, pues cómo se van a presentar los resultados
que se obtengan, evidentemente. Con lo cual, pues esto, sobre todo si es un
proyecto si el objetivo es analítico pues existirá una reflexión
teórica sobre el tema de estudio y a partir de unas hipótesis como vimos.
Bien, en este mismo capítulo también recordáis que vimos unos detalles
de la metodología de encuesta que es que recoge información que de otra
forma no se podría obtener por ser bueno, información subjetiva
creencias, opiniones, actitudes o que por motivos económicos se
resultaría muy difícil con otras metodologías y, bueno, pues que a
través de esos resultados podemos inferir ideas, opiniones de la
población y sobre esa información tomar decisiones de intervención algo
en lo que los psicólogos tienen muchísima relevancia para cualquier
trabajo que pueda desarrollar un psicólogo cualquier intervención
cualquier programa que se pueda iniciar y que tenga como base la
información que proporcionan estas encuestas. Pero bueno, como vimos
también pueden inducir sesgos las preguntas que se hagan en los
participantes porque las preguntas en sí pueden hacer cambiar su opinión
o tomar una postura y hay que tener mucho cuidado al diseñar esas
preguntas para evitar que ocurran esos sesgos algo que vimos después en
algunas indicaciones que dimos sobre cómo se deberían construir esos
cuestionarios. Ahora lo vemos. También se atendía a aspectos éticos
informando sobre la encuesta el objetivo, etc. Y vimos una primera
clasificación de esas que tanto gustan para hacer preguntas y que vimos
que era importante en cuanto a diferenciar bien esas tres clasificaciones
únicas de las muchas posibles que hay en cuanto a tipos de encuestas que
son encuestas por el tipo de cobertura que tienen en la población que se
dividían en censales que abarcan a todo el censo de la población ¿bien?
y muestrales que seleccionan mediante un proceso de muestreo un subconjunto
de esa población y ahí es donde realizan la encuesta para intentar luego
pues extender esos resultados a la población. De acuerdo, aquí muy
importante y es que volváis atrás o incluso veáis el cuadro en el libro
en el que recuerda los diferentes estrategias de muestreo en este ámbito
en el ámbito de la encuesta donde las estrategias de muestreo tienen
especial relevancia y es importante que las repaséis y que las tengáis
claras también como posible pregunta. Otra de las divisiones que vimos
eran los tipos de encuentro de encuesta por su objetivo ya hemos comentado
antes que podía haber una encuesta analítica que sí que partiera de un
marco teórico y unas hipótesis de las relaciones que hay entre ciertas
características en la población y su relación con ciertos fenómenos
pero también hay un objetivo descriptivo que solamente nos permite conocer
cómo son esas características en la población a través de cómo se
distribuyen en los diferentes grupos. Y otro tipo de división en cuanto a
los tipos de encuesta es en cuanto a dimensión temporal a cómo se
desarrollan en el tiempo estas encuestas ya más importante esta división
era la que se hacía en cuanto a encuestas transversales y longitudinales
ya una terminología que nos recordaba un poco a los estudios ex post facto
con los que tienen mucha relación a las encuestas y bueno pues esta
dimensión temporal ya casi por lo que habíamos visto está clara y es que
una encuesta transversal mide la variable dependiente en un único momento
temporal en una muestra mientras que en la longitudinal la variable
dependiente se mide en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo y ya
viéndolo un poco más en detalle pues habíamos visto un poco más las
características de las encuestas transversales habíamos visto que como
son aplicadas en un momento determinado sus resultados solo se pueden
extender a ese momento y a esa población y que son bueno pues su
propósito más adecuado pues sería pues características estables o que
puedan cambiar puntualmente si se ocurre algún evento importante como por
ejemplo sucede la pandemia del COVID pues a lo mejor pues se puede realizar
una encuesta transversal para medir cómo han cambiado ciertos parámetros
de salud mental en la población es una encuesta transversal sería
adecuada sus propósitos muy relacionados siempre con los estudios
epidemiológicos y son tanto descriptivos como analíticos ya lo vimos más
importante es la división en las encuestas longitudinales aquí ya sí que
tenemos otra división y es la que hemos visto que se repite a lo largo del
tiempo y miden el cambio y el desarrollo de fenómenos pero pueden hacerlo
de dos maneras si lo vimos pueden medir el cambio bruto en una misma
muestra de participantes a lo largo del tiempo para ver el cambio
individual o también puede hacerse para medir el cambio neto que se
produce en poblaciones del mismo o sea en muestras de una población del
mismo tipo pero que son diferentes a lo largo del tiempo o sea son
encuestas encuestas transversales pues a lo largo de un periodo de tiempo y
distanciadas digamos un mes seis meses un año y con diferentes muestras de
la misma población ¿de acuerdo? las primeras las que miden el cambio
bruto se corresponden a las encuestas de panel y las que miden cambio neto
se corresponden a las encuestas conocidas como series temporales o de
tendencias vimos un poco la diferencia entre ambas panel y encuesta o
series temporales con sus ventajas y sus desventajas vimos que bueno es una
mientras que una pues puede permitirme medir de forma precisa los cambios a
lo largo del tiempo de la misma población y hacer predicciones y puede
detectar efectos de maduración y de historia la otra sin embargo pues
bueno pues a pesar de no de que esos sujetos no son los mismos sí que
puede puede ver cómo surgen nuevos casos a lo largo del tiempo no hay
pérdida de participantes como cuando son los mismos que por movimiento
cansancio pueden abandonar la encuesta y bueno pues así es una pequeña
comparativa que tenéis aquí en breve resumida ¿vale? no vamos a
entretenernos mucho más porque nos vamos a ir de nuevo casi donde nos
quedamos que era en las fases de una encuesta similares a cualquier método
a cualquier investigación a cualquier metodología de investigación el
primer objetivo desde luego sería la determinación de un problema de
estudio cuál es el problema que se quiere estudiar si se decide hacer un
estudio a través de encuestas desde ese problema plantear las preguntas
concretas para saber qué tipo de datos es necesario recoger en la
población en que se va a recoger cómo se va a hacer la selección de esa
muestra etcétera ¿de acuerdo? a partir de determinar todo este objetivo
estos objetivos y digamos diseñar en el sentido global de la palabra
diseñar cómo va a ser el estudio por encuestas vendría el paso dijimos
muy importante la secuestra que es cuando se construye la encuesta cuando
hay que construir una encuesta ad hoc para una situación concreta y aquí
es donde sí que quiero comentaros algo importante con relación al APEC y
es que si habéis leído el artículo habréis visto que comentan que se
han utilizado escalas que ya existen y que han sido adaptadas y esto es
importante y más o menos lo comentan de base en el libro que no siempre se
van a construir encuestas específicas sino que se va a estudiar cuál es
el problema que hay que resolver y si hay alguna encuesta algún más que
encuesta algún alguna escala ya construida que esté validada y que esté
estandarizada que es vamos la palabra que es cuando esa escala ya en algún
país en alguna población amplia de través de de métodos estadísticos
pueden determinar qué posición ocupa una persona en dentro de la
población respecto a la puntuación que obtiene en esa encuesta esas
escalas están normalmente construidas para una población concreta una
cultura concreta y en un idioma concreto pero muchas veces pues simplemente
es un trabajo bastante arduo traducirlo adaptarlo a una población a una
cultura concreta pues puede ahorrar bastante trabajo en cuanto a no tener
que diseñar una encuesta desde cero ya hay una referencia de una que mide
algo que nos interesa para nuestros propósitos y eso sería pues el
adaptarla el trabajo que conlleva el coger una hecha traducirla y ver de
qué manera se puede adaptar a nuestros objetos ¿vale? Eso es lo que
quería comentar un poco relacionado a la PEC porque posiblemente seguro
vais a leer sobre esto en ese artículo y para que quede un poco claro
cuál es ese proceso que han seguido en ese trabajo de investigación
¿vale? Bien pues nos detramos un momento en el diseño también de esos
cuestionarios de esas encuestas y a continuación pues veremos un poco más
sobre el tema de recogida de datos ya el momento en que se realiza el
trabajo de campo para recoger los datos y también veremos muy brevemente
algunos aspectos sobre la explotación de la encuesta y también ver cómo
la calidad final de ese estudio de investigación por encuestas. En cuanto
al diseño vimos algunos puntos para la construcción del cuestionario
principios generales y unas recomendaciones unas reglas básicas ¿vale?
Simplemente es que os suenen que las tengáis presentes no las vamos a
repetir aquí hoy pero siempre tened en cuenta que hay que adaptarlas para
también en función aparte de estos principios generales adaptarlas en
función de la población a la que se va a dirigir si son niños adultos
jóvenes su nivel cultural o la forma en que se va a implementar esa
encuesta ese cuestionario si es cara a cara o si no va a ser presencial va
a ser autoadministrado es el propio participante el que realiza el
cuestionario pues habrá que ser más detallista en estas cuestiones
¿vale? Y nos quedamos otro día en la clasificación de las preguntas y
aquí es donde vamos un poco a ver también un par de aspectos vamos a ir
rápido pero vamos a centrar en algunos que nos interesa para la PEC
¿vale? Primera clasificación y quizá la más importante es la
clasificación de las preguntas por el tipo de respuesta que requieren como
abierta cerrada o semiabierta o semicerrada ¿de acuerdo? Vamos a ver un
poco en detalle ahora esta clasificación también está la clasificación
por contenido como clasificación en contenido de información demográfica
sobre actitudes opiniones o sobre comportamientos y otra clasificaciones
por la función que cumplen las preguntas en el cuestionario como
introductorias de filtro o de control esta última ya sí que es bueno la
comento así brevemente porque es la más digamos muy sencilla preguntas
introductorias para familiarizar al participante con el contenido del
cuestionario un poco para ir entrando poco a poco las preguntas más
facilitas preguntas de filtro importantes que a lo mejor alguna vez habéis
hecho algún cuestionario es preguntas en las que a partir de esa respuesta
te va a dirigir a otra sección del cuestionario o continúas con el
cuestionario o termina ahí vale pues no sé pues que pregunten si
realizáis ejercicio físico no a lo mejor ahí termina el cuestionario o
no paséis a la sección en la que os preguntan un poco más detalladamente
con qué frecuencia o qué tipo de ejercicio físico realizas y ahí ya es
otro bloque de la encuesta y te va filtrando es como una llave a otras a
otras secciones del cuestionario que ahorra bastante tiempo porque si no
tendrías que responder a todo como que no que no procede ahorras todas
esas preguntas y tu respuesta es no porque te saltas todo ese bloque y las
de control que son muy importantes y que a lo mejor pues habéis os habéis
dado cuenta cuando habéis hecho algún cuestionario y es que os preguntan
lo mismo dado la vuelta para ver la congruencia de las respuestas y si son
si son fiables la respuesta de un participante vale es como cuando yo os
digo que el equipo docente pregunta la misma cosa dando la vuelta muchas
veces vale para ver si un poco para ver si entendéis bien el concepto y no
os estáis aprendiendo por ahí preguntas de memoria que habéis visto y
estáis aprendiendo las respuestas vale preguntas de control vale pues
volvemos otra vez al tipo de respuestas abiertas cerradas y en cuanto a las
la diferenciación abierta cerrada pues las abiertas la típica pregunta de
elaboración libre que os hacen una pregunta y os dejan un espacio para
elaborar vuestra respuesta sobre la opinión que tenéis sobre algún sobre
algo o vuestra conducta al respecto con algo sois libres de responder vale
las preguntas cerradas sin embargo pues dan alternativas de respuesta como
los cuestionarios que hacemos nosotros o cualquier examen evaluación
objetiva de conocimientos respuesta A B C D las opciones que haya vale
ventajas de las abiertas pues evidentemente pues al poder desarrollarlas
son más espontáneas y flexibles ofrecen información que no conocía el
experimentador y bueno incluso en el desarrollo de esas preguntas se puede
explicar cómo se ha llegado a esas conclusiones o a esa opinión con lo
cual pues son muy ricas en información pero claro esa información hay que
clasificarla y categorizarla ¿de acuerdo? de alguna manera tiene que ser
medible y comparable así es que eso es un trabajo bastante duro y es una
desventaja pueden ser además difíciles de contestar si la persona pues no
ni está muy motivada ni tiene ni se ha formado una idea clara sobre lo que
le preguntan con lo cual pues a lo mejor dices que pereza no tengo ganas de
responder si yo esto no me interesa mucho pues puede ser una desventaja y
se pueden perder datos en ese tipo de preguntas sin embargo las cerradas
pues las ventajas es que es mucho más fácil ya están codificadas y por
poca motivación que tengas pues siempre te vas a decantar por alguna A B C
D alguna vas a responder con más probabilidad y además pues si hay algún
tema delicado pues siempre te compromete menos porque ya te están dando la
respuesta no tienes que elaborarla y dices bueno pues está más próxima a
la que yo pienso ya está desventaja pues que sí claro te esfuerza
responder algo a lo mejor pues no no lo tienes muy claro pero claro pero
tienes que responder algo aunque no sea exactamente lo que piensas lo que
opinas y pues tampoco aportan nada ninguna información nueva no te guían
más sobre el tema para eso están precisamente la combinación entre las
semiabiertas o semiterradas que es lo mismo que combinan ambos tipos
algunas alternativas de respuesta y a lo mejor una última opción de si
otras opciones o si quieres añadir algo ya lo desarrollas ¿vale? pues eso
cuando a lo mejor no estás seguro de que has puesto todas las opciones
posibles a lo mejor alguien tiene que decir alguna diferente bueno pues
ahí aparecerán las las opciones de respuesta semiabiertas o semicerradas
que se llaman en cuanto a las preguntas cerradas una clasificación otra
clasificación de nuevo serían las hemos dicho las que tienen unas
opciones de respuesta y que pueden ser binarias o sea dos respuestas si no
falso o verdadero varón mujer etcétera respuestas binarias pero cuando
hay más opciones hay una elección múltiple puedes elegir entre una
puedes elegir una o varias de esas que te presentan también se llama
escalas de valoración nos pueden servir para recabar información sobre
las preferencias opiniones o los juicios y estas se dividen en dos tipos
¿vale? ahora vemos el cuadro que viene en el libro con los ejemplos dentro
de estas escalas de valoración están las escalas de categorías y los
listados escalas de categorías ¿vale? vamos a verlo aquí que vemos en el
libro que tenemos este ejemplo una pregunta de opción de respuesta
múltiple que tiene pues en concreto 1, 2, 3, 4, 5, 6 7, 8, 9 parece
opciones de respuesta pues posiblemente en esta te pidan que selecciones
una o más de ellas ¿de acuerdo? a lo mejor pues puedes seleccionar una o
a lo mejor puedes estar de acuerdo con varias de ellas las escalas de
categoría su diferencia con el listado pues como veis presentan una serie
de categorías que pueden estar ordenadas o no y que estén referencia
normalmente pues como en este caso a la frecuencia con que ocurre algo
¿vale? siempre casi siempre solo alguna vez nunca los listados sin embargo
pues presentan una palabra o una frase y tú pues aquella que esté más de
acuerdo con lo que tú piensas respecto a lo que te están preguntando
perdona que se ha cortado no sé si está