Bueno, bueno. Buenas tardes, buenas noches ya. Acabamos la semana pasada
el análisis y la explicación de los temas correspondientes a la Edad
Moderna, al Antiguo Régimen, al Estado Absoluto. ¿Tenéis alguna duda,
alguna cuestión, alguna cosa? ¿No? Vale, es más fácil esta asignatura
que la historia, ¿no? Nos suena todo un poco más y yo creo que es más
sencillo. Vale. Bueno, entonces, os dije la semana pasada, más o menos la
cesura de la asignatura es a donde hemos llegado. Digo más o menos porque
sabéis que ahora tenemos un par de temas. Tenemos adicionales al final,
¿vale? Que son los de final del siglo XIX y en realidad del siglo XX. En
realidad del siglo XIX ya llegamos con liberalismo. ¿Vale? Entonces, la
asignatura se divide en Edad Moderna, Edad Contemporánea y ahora
incorporamos esto del siglo XX, pero más o menos la mitad es lo que hemos
visto. Y es la mitad porque la segunda parte va a tener... Vamos a seguir
exactamente el mismo esquema. Vamos a tener un tema de introducción
histórica, vamos a tener un tema de introducción económica, vamos a
tener un tema de introducción social y luego vamos a ir viendo la
anarquía, las cortes, los consejos, ¿vale? La administración
territorial, la administración local y vamos a acabar con los temas esos
del final de Iglesia, Jurisdicción, Hacienda y Ejército. ¿Vale?
Entonces, como estamos a mitad, os dije el otro día que yo consideraba que
era el momento adecuado para hacer una clase de prácticas, para explicar
las prácticas. Y os dije también que las prácticas son exactamente igual
que en la Administración del Derecho. Entonces, si en la Administración
del Derecho las tenéis controladas, estas son exactamente lo mismo. Porque
en la Administración nadie se detesta. ¿Vale? Por controladas me refiero
al sistema. Luego te puede salir mejor o peor la práctica y te puede caer
algo que sepas o no. Pero a mí me interesa dar esta clase a algunos de
vosotros que no os hacen ni parte, yo les agradezco que vengáis, pero
bueno. Me interesa dar esta clase para la gente que tenga esta asignatura
de primeras, que no haya hecho usted el derecho y para la gente que por
cualquier cosa no haya podido hacer las prácticas de la otra vez,
etcétera. Entonces vamos a hacer un pequeño, os voy a explicar de forma
muy esquemática cómo se hacen las prácticas. Insisto, es un análisis de
texto como el del cole, como el del instituto, como cualquier análisis de
texto que hacemos cuando leemos un artículo en la prensa. Aquí lo tenemos
que explicar y que pone por escrito. Pero es un puñetero análisis de
texto. Entonces lo que os voy a intentar dar son un pequeño esquema y lo
que decíamos la otra vez, dos o tres claves muy específicas, muy
poderiles si queréis, para no quedarnos trabados. Para poder hacer de
forma casi segura un comentario de texto o un ejercicio práctico que sea
defendible. Si no lo sabemos muy bien y sacamos un bien, mucho mejor. Pero
vamos a intentar que sea por lo menos defendible. Esto es especialmente
importante porque también sabéis que en vuestro examen cae un ejercicio,
un ejercicio práctico, un comentario de texto y sabéis que además es la
pregunta obligatoria. No lo podéis esquivar. Entonces vais a tener que
hacerlo. Vale, empezamos por lo evidente. ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de las prácticas en la asignatura de Cultura Europea en
España? La misma. Bueno, ventaja es que es muy fácil. Pero más
específicamente, la ventaja y la desventaja es la misma. La práctica en
Cultura Europea en España es una mera aplicación de la teoría. Si tú te
sabes la teoría y no has venido a esta clase y no has venido a esta clase,
pues no te vas a dar la oportunidad de hacer un análisis de texto. Y no
has visto absolutamente nada. Pero si te sabes la teoría, vas a sacar la
práctica. No vas a sacar el 10, pero vas a sacar la práctica. Si tú
sabes cómo hacer los análisis de texto y te sabes la teoría, vas a sacar
el 10. Ahora bien, por muy traído que lleves el esquema de las prácticas,
por muy bien que sepas expresarte, por muy bien que realices las
prácticas, por muy bien que sepas expresarte, por muy bien que sepas
narratológica del texto. Si no has estudiado, no te sirve nada. Entonces,
ya digo, la ventaja y la desventaja. Ventaja porque tenemos que quitarle
todo el miedo. No creo que nadie que no haya estudiado vaya con miedo al
examen. A lo mejor van muy tranquilos. Entonces, si hemos estudiado, le
quitamos el miedo, nos va a salir bien. No hay ningún tipo y algunos
gananciales sin saber la teoría aquí pero si no lo hemos estudiado según
todos son muy fáciles no tenemos que ponernos a escribir como locos no
tenemos que escribir un artículo son fáciles que hacer las cosas muy tasa
vida a la hora de el correctismo bueno y contextualizados los textos o sea
no va a ser un texto ahí que te ponen a lo loco sin firma y no sabes ni de
quién eres ni de qué momento ni nada van a venir firmaditos y vas a saber
más o menos a lo que se refiere o sea no tenemos que comprarnos el manual
de textos y aprendernos el principio de todos los textos para
identificarlos vale porque la identificación del texto como tal la
identificación nominal del texto nos va a venir de abajo entonces a partir
de ahí aunque no sepáis muy bien lo que la dice dice el texto y se pone
mira pues está hablando de yo qué sé de los consejos en la españa
liberal esto en la españa en la monarquía española de los auscritas he
estudiado esto voy a decir esto esto y esto vale entonces nos ponemos a
hacer análisis del texto os he sacado unos cuantos textos mejor dicho os
he sacado eh esto es la constitución de que hay dos este vale os he sacado
exámenes estos son ah esto no lo veis es que los de aquí no lo están
viendo porque no lo estoy viendo os he sacado unos exámenes para que
veáis los textos más o menos como son porque siempre os digo otra cosa
que es de pelagruyo no hay un texto más parecido no hay un texto de
exámenes más parecido que el otro texto de exámenes no se puede parecer
una contra otra vale entonces cuando vosotros eh queréis ensayar en
vuestra casa yo os aconsejo que me eh hagáis texto de exámenes vale os
adelanto tenéis abierto mi mail para mandarme vuestros comentarios de
texto y yo los corrijo os digo más o menos por lo que vayáis bien por lo
que vayáis mal por lo que no lo habéis hecho en otras asignaturas eh os
digo también no tienen que estar los textos perfeccionados no tienen que
estar acabados pueden estar solamente medio esbozados vale me lo dice dice
mira Marcos tenía media hora he cogido esto he hecho este he hecho solo la
primera parte la la la la el cuadro por así decir está bien hecho no
está bien hecho no lo matáis y ya vale o sea no nos quedamos eh con miedo
y adicionalmente yo creo que esto queda muy claro en la primera y me lo
dice la experiencia pero si como hay cosas que queréis que hagamos otra
segunda sesión la hacemos eh vale y hacemos la segunda sesión que puede
ser de media hora o de dos horas de lo que de lo que nos dé venimos aquí
analizamos textos como estos vale no pasa nada ya ni un rato que haga falta
bien entonces nosotros estamos en el examen nos han puesto un examen
bastante fácil por cierto y tenemos documento de texto vale ¿qué tenemos
que hacer? lo primero vamos a empezar con cosas de Perugruyo vamos a seguir
¿no? con el Perugruyo que era un paisano de Gran Sala vamos a seguir con
cosas de Perugruyo lo primero para comentar bien un texto es leer bien un
texto y lo digo eh insisto en este tipo de chorradas porque me lo dicta la
experiencia muchas veces estamos tan acelerados al día del examen que
leemos en diagonal vale y leer en diagonal primera pregunta los cortes en
el siglo XVIII no pasa nada pero veis aquí este texto es otra cosa vale
entonces lo leemos son textos de tres cuatro cinco líneas y lo podemos
leer tres cuatro cinco diez veces sin perder media hora y lo vamos leyendo
ha resuelto su majestad que no deben pagar media nada los que pasan de unas
secretarías a otras si no es en el caso de que se les aumente el sueldo al
que tenían antes en el cual la deberán pagar de lo que importare el
hombre vale real decreto de 1 de mayo de 1717 sobre exoneración de la
media al nata veis aquí que está firmado veis que este es un texto raro
las medias natas y todas estas cosas le vamos a buscar el el trastorno por
debajo vale vale entonces lo hemos leido tres cuatro cinco seis veces y una
vez que lo hemos leído ya hemos apagado el boli o el rotulador o lo que
sea y hemos empezado a subrayar y que subrayamos en el texto subrayamos
fuentes e instituciones no subrayamos ideas porque son textos muy
chiquitucos vale fuentes e instituciones tenemos que dejar que el texto
vuele porque analizar el texto es muy chiquitito analizamos fuentes e
instituciones fuentes es toda norma jurídica que está vigente en la ley
en algún momento instituciones básicamente todo aquello de lo que hemos
hablado la monarquía es una institución los consejos es una institución
las secretarias etc etc la media nata es un impuesto vale entonces lo
subrayamos subrayamos aquí ha resuelto su majestad subrayamos su majestad
porque tenemos pocas cosas para subrayar que no deban pagar medias nata
subrayamos medias nata los que pasen de unas secretarias a otras subrayamos
secretaria si no es en el caso de que se les aumente el sueldo al que
tenían antes en el cual la deberán pagar por lo que importa el aumento lo
subrayamos un poquito vale lo dejamos ahí y entonces empezamos con el
análisis y vamos a hacer un análisis externo y un análisis interno vamos
a vestir al cuerpo esto al cuerpo al texto vamos a decir de que se trata a
describirlo y luego vamos a describir y a decir lo que nos cuenta entonces
descripción externa encuadre externo lo vamos a dividir en tres partes
tenemos que decir si es texto de creación o de conocimiento eso es lo
primero pero lo vamos a dividir en cuatro partes y luego tenemos que hacer
un encuadre personal territorial y cronológico bien empezamos un elemento
si podemos evitar a la hora de resolver este análisis de texto este
comentario de texto si podemos evitar los guiones las enumeraciones las
frases sueltas inconexas vale intentemos hacer un un discurso no pongamos
fuente de creación o conocimiento dos puntos encuadre territorial vamos a
intentar crear el discurso y en este caso vamos a procurar ser aún más
escrupulosos con la claridad y el estilo no digo que escribáis bien porque
no todo el mundo pero si os digo que escribáis correctamente vale porque
aquí luce más entonces fuente de creación o conocimiento qué diferencia
hay la fuente de creación es todo aquel texto jurídico que ha sido texto
vigente derecho vigente en un lugar y en un momento un decreto una
constitución texto un artículo de un código una ley en este caso real
decreto facilísimo no fuente de creación del derecho fuente de
conocimiento que es todos aquellos textos que nos hablan sobre el mundo del
derecho pero nunca han estado vigentes y puede ser fuente de conocimiento
histórico o literario histórico jurídico o literario fuente de
conocimiento histórico jurídico vuestro manual perfectamente nos podrían
poner un parrafito del escudero para analizar ¿es todo vigente? no, nos
habla de derechos sí, fuente de conocimiento fuente de conocimiento
literario el Quijote hay una parte del Quijote donde se habla de cómo
tiene que ser cómo debería Sancho gobernar la insula de Barataria y se
nos está hablando de cómo tiene que ser el correcto gobierno ese texto ha
caído en el examen hace muchos años bueno, bien eso es fuente de
conocimiento fuente de conocimiento literario entonces lo primero el texto
que se va a analizar es una fuente de conocimiento jurídico en nuestro
caso por cuanto estamos ante un real decreto el encuadre segundo elemento
fuente de creación del conocimiento jurídico segundo elemento los tres
siguientes van juntos es el encuadre encuadre cronológico a qué época
corresponde el texto es que está fechado, no hay ningún problema como
está fechado no digáis que es del 1 de mayo de 1717 explicad más o menos
1717 primeras décadas del gobierno de los Borbones justo después de la
guerra de sucesión etcétera etcétera vamos a hablar específicamente
tenéis que saber el día y el año el día, el mes y el año me lo
preguntaba una alumna no tenéis que saberlo vale con los con algunas cosas
se os va a quedar perfectamente el año os vais a acordar de los años de
las constituciones de tanto repetirlos y de los códigos más importantes y
tal otros no lo que tenéis que encuadrar bien es a nivel época o sea bajo
ningún concepto me podéis confundir edad moderna con edad contemporánea
si le ponéis una cosa de edad contemporánea en edad moderna decís que
hagamos muchísimos y ponéis una constitución e incluso dentro de la edad
moderna no me deberíais confundir la época de nosotros y la de los
Borbones en estos momentos siempre lo vimos pero bueno vamos a ver el
programa porque es lo mismo encuadre cronológico encuadre territorial,
encuadre geográfico sobre qué espacio geográfico se aplica el texto en
el caso de fuente de conocimiento o bien respecto a qué espacio
geográfico se refiere el texto perdón, en el caso de fuente de creación
lo he dicho al revés o bien respecto a qué espacio geográfico se refiere
el texto en el caso de fuente de conocimiento vale aquí sí que tenéis
que tener cuidado porque estamos en un momento cambiante igual que en la
otra asignatura podríamos salir del paso aquí tenéis que tener cuidado
me tenéis que señalar Corona de Castilla o Corona de Aragón vale se
aplica en tal, tal, tal a partir de la llegada de los borbones ya me
podéis poner España porque es una aplicación uniforme del derecho y
tener en cuenta para fuentes de creación del derecho que el derecho
castellano se aplicaba también en India os van a suspender si no ponéis
eso, no, pero luce os lo he explicado más veces eh... queda muy chulo en
los análisis de texto dar a entender que sabes un montón de cosas vale,
dejar abiertos caminos dejar abiertos caminos, mira no lo desarrollo porque
no me da tiempo pero que sepas que podría estarme tirando bolas a los
ministros entonces eso geográfico y luego, encuadre personal a quién va
dirigido el texto en el caso de fuente de creación del derecho sobre
quién habla sobre qué elemento personal habla el texto en el caso de
fuente de conocimiento ¿por qué hablamos de esto? porque estamos todavía
inmersos en una sociedad estamental vamos a dejar de estar en una sociedad
estamental a partir de lo que vemos ahora de la época liberal entonces si
nos aparecen textos de la Inquisición por ejemplo pues tendremos que decir
que está dirigido o que el Tribunal de Inquisición afecta únicamente a
personas que estén bautizadas y que estén bautizadas en la fe católica
¿vale? el Tribunal de Inquisición no quemaba no quemaba judíos quemaba
cripto-judíos porque no había judíos personas que estén bautizadas en
la fe católica o imaginaos que aparece algo relacionado con el régimen
señorial es lo mismo afecta solamente a las personas que estén incluidas
en el espacio donde exista tal que tiene señorial, etcétera, etcétera o
algo relacionado con reitos de hidalguía pues lo mismo, solamente a la
condición a la clase social y dada qué tal y qué cual ¿vale? Hemos
acabado la primera parte de las tres que tienen a decir esto y esta primera
parte la hemos dividido en dos la primera creación del conocimiento la
segunda a su vez estaba subdividida en tres que es pintar describir
descripción externa análisis externo ¿vale? tecnológico personal y
territorial vale, hemos dicho tres partes segunda parte ¿os acordáis las
cosas que hemos ido subrayando? pues hacemos una pequeña mínima, diminuta
definición de cada una de ellas dos, tres, cuatro líneas no nos vamos por
la rama somos concretos por ejemplo lo primero que hemos subrayado es su
majestad fijaos en la fecha es 1717 ¿de qué estamos hablando aquí? ¿de
qué vamos a hablar luego en el comentario interno? no sabéis lo que es
media enata ni nada por el estilo, fijaos en la en la en la fecha nos está
hablando de la unificación administrativa bajo los tiernos de Borbón bajo
el primero de Borbón en los primeros momentos ¿vale? entonces su majestad
tenemos que decir que su majestad en este caso es Felipe V muy bien, pero a
mí lo que me interesa es que me hablen de la majestad que me hablen del
rey y me interesa que me hablen del rey en el siglo XVIII no que me hablen
del rey tal y como era Carlos I sino que me hablen del rey como es Felipe V
como va a ser Luis como va a ser Carlos III como va a ser Fernando VI, etc,
etc, etc y me hablas y me hablas de una cierta unificación de poderes y me
hablas de una cierta centralización del poder de un camino hacia el
absolutismo ¿vale? y esto me lo pones en tres cuatro o cinco líneas me
puedes hablar incluso de los cambios a nivel sucesorio que crean los
borbones imagínate que no te acuerdes de nada más todo esto es la ley
sábica ¿os acordáis que lo vimos también hace dos o tres días? por
supuesto, ¿eh? pequeña definición, la mínima definición no hay más
media nata ¿qué coño es una media nata decís? estamos en el examen y
nos han pillado esto media nata, no sabemos lo que es media nata ¿vosotros
veis el texto y qué decís? que es una media nata exactamente definimos la
media nata vamos a definir la fiscalidad la fiscalidad de la moderna y lo
mismo tres, cuatro o cinco cinco líneas ¿vale? y hablamos de los
impuestos medievales que se mantienen y hablamos de los impuestos que
vienen a sumarse y hablamos de si queréis imaginaos que os viene a la
cabeza de la encaminación del servicio en millones, de la creación de lo
que acaba siendo el primer presupuesto general del estado, podemos hablar
también de los arbitristas de cómo se va intentando cambiar el proceso de
recaudación de impuestos a lo largo del siglo XVIII etcétera tres, cuatro
o cinco líneas podéis hablar docenas pero no hace falta tanto ¿vale?
secretarías de unas secretarías a otras ¿vale? pues aquí podemos
definir estrictamente lo que es una secretaría que también lo vimos hace
dos semanas me parece definimos estrictamente lo que es una secretaría o
no lo que es una secretaría o en su caso hablamos de un sistema lo que
llamamos el sistema polisinodial, os acordáis? de los consejos y todo este
rollo lo que hablamos de la función real de la función, de los
funcionarios ¿si? tres, cuatro o cinco líneas una cosa muy chiquitita y
os dais cuenta que todavía no hemos empezado a hacer el análisis de texto
interno el análisis de texto propiamente dicho y llevamos tranquilamente
un folio escrito estamos defendiéndolo ¿vale? tercero elemento primero
divido en dos partes fuente de creación fuente de conocimiento, segunda
parte la incardinación territorial, temporal personal segundo elemento
fuentes e instituciones pequeñas, mínimas definiciones tercer elemento el
definitivo el análisis de texto entonces nos vamos a encontrar con dos
grandes tipos de texto así grosos a lo largo del curso uno es que tiene
muchas sustancias en concepto por así decir terminológico es decir, que
podemos subrayar un montón de cosas y otros que podemos subrayar menos
cosas que son menos evidentes pero que tienen más huevo que tienen más
chicha este es de los segundos no subrayan muchas cosas pero ¿de qué
podemos hablar aquí? ¿de qué se nos está diciendo aquí? este es un
ejemplo del proceso de unificación administrativa de los borbones
entonces, a partir de eso el antes el durante y el después si los borbones
hacen un proceso de unificación administrativa es porque lo que quieren
unificar no está unificado, explícanme por qué hay diferentes coronas
bla bla bla con diferentes administraciones con diferentes instituciones la
corona de Aragón además era una corona de tipo descentralizado en cada
reino había un virrey, etc. he hablado de eso el durante ¿por qué se
produce este proceso de unificación? guerra y secesión no sé qué,
incardinación de una de las coronas a cada uno de los contenientes la idea
de que no es una unificación sino que es una colonización de la
administración castellana de la administración aragonesa ¿os acordáis,
no? cogemos la planta castellana y nos la llevamos a Aragón ¿vale? me
podéis hablar también de antecedentes de estos intentos de unificación
¿os acordáis que los hemos visto? que el conde duque lo intentó y que le
salió mal hablamos de eso ¿os acordáis, eh? procedimiento de
unificación y dentro de este procedimiento de unificación me contáis si
me decís eso cómo se está llevando a cabo me explicáis los decretos de
nueva planta o mejor dicho, me podéis explicar los decretos de nueva
planta y más importante aún que explicarme todos los decretos de nueva
planta me explicáis la concepción el análisis interno es básicamente
teoría por completo, básicamente no es teoría, tal cual son cosas muy
concretas ¿vale? en ocasiones os ponen incluso sobre todo el año este del
COVID que se hacían los exámenes online que eran todos todas las
preguntas eran análisis de texto cuando hacemos los exámenes en casa y
tal todas las preguntas eran análisis de texto entonces, eran análisis
dirigidos os ponían pequeñas preguntitas en este texto C3M los decretos
de nueva planta os ponían en el puesto yo no creo que lo hagan ahora pero
bueno a veces puede pasar que te dirijan, entonces en este caso ya sí que
es una pregunta teórica pero es que es aplicar la teoría, lo que decía
el compañero pues es que no tiene otra cosa no tiene otra cosa entonces me
interesa en este texto me interesaría que me digáis todos los decretos de
nueva planta cómo se haga toda esta cosa y estas cosas, me interesa más
si me diréis las consecuencias os acordáis que os di el listado de diez
consecuencias ya no va a haber reyes ya no va a haber reinos sino
provincias el monarca puede meter mano en la administración municipal, el
monarca puede cambiar lo que quiera Cataluña se queda así le deja
mantener su derecho civil pero no puede actualizarlo, etc, etc el antes es
el antes y el después cuáles son las consecuencias de esto cómo se va
conformando se consigue una unificación qué es lo que se lleva a cabo las
cortes de los reinos pasan a ser las cortes de la monarquía española los
consejos desaparecen y pasan a unificarse y también podéis el tema
secundario del texto y me podéis hablar también de la fiscalidad en el
siglo XVIII lo mismo que dijimos antes de la nueva fiscalidad de los
intentos alitristas de la nueva fiscalidad ilustrada, de los intentos de
cambio, de la proliferación de nuevos impuestos y la desaparición de los
antiguos etc, etc, etc es que podéis hablar prácticamente de todo vale?
veis que este texto que no es fácil porque no es muy evidente lo que nos
está diciendo tiene luego mucho recorrido y yo creo que lo podéis sacar
bastante bien me hace una pregunta como estáis diciendo podemos poner
podemos ir definiendo y al final ponemos todo el contexto o lo definimos
nosotros por etapas podemos decir lo de antes, durante y después no por
gráfico, territorial al principio lo pones eso pero si lo puedo incluir en
el comentario de textos no solamente lo pongo ya así es lo puedes incluir
pero el esquema este básico que os he dado sobre todo la primera parte me
la seguís otra cosa es que en el comentario en el bloque lo puedas repetir
y jugar con ello porque en algunos casos va a ser importante pero antes de
meternos con el interior tenemos que hacer la descripción externa eso sí,
me interesa o mejor dicho sería menos entre comillas errónea si olvidáis
hacerlo de las definiciones eso no nos importaría pero la descripción
externa lo pones luego lo puedes poner en el mismo sitio imagínate que
estamos viendo IOC supongo que está bueno podemos estar viendo el
artículo 236 me parece que es de la constitución de Cádiz que nos habla
de que va a haber un único código de civil, criminal y de comercio para
toda la monarquía que también ha caído bastante lejos entonces ahí la
gracia de este artículo es que el elemento territorial es que se refiere a
toda la monarquía ya no elimina todas las normas sectoriales y las normas
territoriales entonces en ese caso puedes hacer el cuadro de territorio y
artificio y luego juegas con ella en el que es lo que me preguntabas creo
¿no? vale sí perfecto vale pues vamos a la constitución de Cádiz vamos
a mirar el otro texto que hemos sacado os pongo otro esto todavía no lo
hemos dado es la constitución de Cádiz pero nos sirve para hacernos una
idea estamos haciendo nada más una explicación de cómo se lleva a cabo
bueno los que estéis al otro lado lo habéis pillado más o menos ¿no? y
vosotros vale perfecto vale entonces este es más fácil aquí sale el 10
entonces yo digo todavía no lo hemos estudiado esto entonces que no
podríais sacar pero para la explicación nos vale exactamente igual ¿de
acuerdo? porque no vale exactamente igual porque tenemos más o menos el
esquema el esquema que nosotros necesitamos hacer como la naturaleza de los
textos lo primero nos ponen el examen hacemos el examen este yo digo que es
facilísimo antes de desinstalarse las cortes subrayamos cortes nombrar una
diputación diputación permanente de cortes que se llamará diputación
permanente de cortes compuesta de 7 individuos en su seno 3 de las
provincias de Europa 3 de ultramar y el séptimo saldrá por suerte entre
un diputado subrayamos diputado de Europa y otro de ultramar artículo 137
de la constitución de Cádiz de 1802 a ver no hemos estudiado nada de esto
pero entendéis perfectamente vale esta no tiene gracia porque se puede
analizar de diferentes formas le vamos a poder meter mano desde el punto de
vista del derecho indiano desde el punto de vista de la pérdida de las
colonias desde el punto de vista del constitucionalismo desde el punto de
vista de las diferencias entre las antiguas cortes con su diputación y
estas cortes constituyentes bueno estas cortes constituidas ya que ya no
son constituyentes con su diputación vamos a poder meter mano de un
montón de formas vale entonces nosotros nos ponemos yo os digo ahora no le
podéis meter mano mucho porque no lo hemos estudiado todavía aunque nos
suena más o menos todo yo creo primero, ¿qué es lo primero que tenemos
que hacer? bueno, lo leemos, lo leemos, lo leemos lo subrayamos, lo primero
que tenemos que hacer ¿qué es? bueno bueno, sí, subrayado lo subrayamos
decíamos análisis externo lo primero fuente de creación el primer primer
paso, fuente de creación del conocimiento la constitución más fácil
segundo dentro del análisis externo todavía tenemos que describirlo
criterio cronológico, temporal y territorial criterio cronológico 1812
podemos poner para algunos autores la aprobación de la constitución de
1812 marca el paso entre la edad moderna y la edad contemporánea entre el
estado absoluto y el estado liberal la edad criterio personal vamos a dejar
el territorio para el último el territorio dirigidos a todos los
españoles todos los ciudadanos españoles si queremos lucirnos un poco
pues decimos que en aquel momento España era únicamente Cádiz porque el
resto del espacio está ocupada por las tropas napoleónicas, etc, etc pero
la gracia de esto la gracia de la constitución de Cádiz es que está
dirigida a todos los ciudadanos españoles que son ya ciudadanos y no
súbditos y tercer elemento el elemento territorial ahí aparecería lo
mismo para todas las tierras de España que en aquel momento era solamente
la España liberal que solamente era Cádiz la España controlada por los
españoles y para las tierras napoleónicas y ahí aparece perfectamente
cuyos diputados tuvieron mucha importancia en la elaboración de la
constitución de Cádiz y posteriormente de forma paulatina la
constitución se iría aplicando en el territorio que se fuera
reconquistando en la península ibérica y a su vez se iría inaplicando en
los territorios que se perdieran lo digo de una forma muy larga y de una
forma muy complicada pero os sale automático porque es de pura lógica
entonces teníamos eso ya hemos hecho el primer punto que está dividido a
su vez en dos y el primer punto de ese primer punto tenemos que escoger
entre dos opciones y el segundo punto de ese primer punto tenemos que hacer
tres rasgos tres dibujines segundo punto fuentes e instituciones lo que
decía la compañera definimos las cortes definimos la diputación y
definimos diputados no entramos en eso no nos corresponde ahora pero
hacemos esa definición y podéis hacer un montón podéis hacerlo
larguísimo y luego comentario interno es lo que os decía este texto le
podemos meter mano desde muchos puntos de vista desde muchos puntos de
vista y desde varios o sea si tenemos tiempo no vais a tener tiempo si
tuviéramos tiempo porque siempre nunca tenéis tiempo yo tampoco tenía si
tuviéramos tiempo podríamos hacerlo desde distintos puntos de vista es
decir analizar el texto de una forma luego decir también podemos enfocarlo
o decir igualmente pero que podemos hacer podemos lo que os decía comparar
este sistema respecto al de las antiguas cortes definimos lo que son las
cortes definimos la decadencia de las cortes en la edad moderna definimos
como los borbones y las cortes pasan completamente de ellas os acordáis no
que lo dijimos y definimos como se lleva a cabo esta convocatoria de cortes
que es completamente distinta y explicamos como es y explicamos también
quienes acuden que no son todos los convocados porque no pueden podemos
definir o podemos hablar también respecto a la importancia de la
diputación nuevamente que es la diputación que es la edad moderna que es
en este contexto que importancia puede tener a posteriori la diputación os
acordáis de la diputación no? de la edad moderna porque al monarca le
resulta más fácil manconear a la diputación que le resulta más fácil
manconear a 10 que manconear a 700 veis que aquí es como osea no tiene que
ver el concepto el antes, el durante y el después que acaba siendo la
diputación vale? podemos ir a lo más básico vamos aquí abajo y hablamos
de la constitución del constitucionalismo el concepto del
constitucionalismo español de donde viene como se lleva a cabo esta
constitución de 1812 que nos dice esta constitución de 1812 y adonde va
tiene una aplicación muy pequeñita muy corta cronológicamente etc, etc,
etc vale? podemos explicar indias el derecho de indias la importancia de
los diputados de ultramar podemos meterle mano de muchas formas vale? a mi
lo que me interesa explicaros insisto cuando lo estudiemos vais a ver que
es pura aplicación de la práctica todo lo que os he dicho lo que me
interesa explicaros es el componente previo todo lo que hemos ido haciendo
antes las cosas que ejecutamos de forma casi mecánica y que nos permiten
defender el ejercicio vale? no tenéis que hacer una oposición no tenéis
que hacer un ejercicio de la virgen yo lo que quiero es que aprobéis
entonces os explico más o menos un esquema básico que me va a permitir
defender el ejercicio aunque no lo hagamos de forma brillante si lo hacemos
de forma brillante el alumno brillante a mi no me necesita porque va de
suyo yo intento ayudar del 4 y medio entonces esto yo creo que es de ayuda
vale? alguna pregunta, alguna cuestión alguna cosa, algo que no os haya
quedado claro os vuelvo a reiterar la posibilidad de que me mandéis
comentarios de texto resueltos al completo o parciales imaginaos que
queréis hacer no os ha quedado muy claro lo de los encuadres si queréis
hacer eso y lo hacéis en 5 o 6 textos me los podéis mandar perfectamente
vale? yo digo mira pero esto aquí ha fallado y tal porque era fuente de
creación etc etc si me lo mandáis completo os lo digo os lo corrijo igual
pues esto está bien más amplio etc etc no tenemos que hacer un comentario
de texto de 14 páginas no tenemos por qué hacer tampoco un comentario de
texto de dos caras porque a lo mejor no es necesario a veces con un
comentario de texto de una cara o de una cara que quiera bien hecho la cosa
está más que resuelta siempre vamos a tener más espacio o sea siempre
vamos a tener más cosas que contar porque aquí podemos hacer 100 páginas
pero si está bien argumentado si está bien estructurado, si está bien
resuelto no tiene por qué ser largo vale? alguna pregunta aquí o al otro
sitio o al otro lado nada? no? vale pues si nadie me dice nada tampoco al
otro lado lo dejamos aquí y la semana que viene empezamos con edad
contemporánea, con el estado liberal vale? y el esquema ya os digo que va
a ser el mismo que con el estado moderno introducción histórica
introducción económica introducción social y luego nos metemos con
elementos del derecho codificación constitucionalismo monarquía
administración general del estado administración territorial
administración local iglesia ejército hacienda jurisdicción vale? bueno
pues nos vamos aquí gracias vale, gracias a ti por venir apago esto y
mañana en principio tenéis este vídeo subido vale?