Estamos ya, estamos, a ver, muy bien. Bueno, yo soy Juan Ignacio Herreras,
yo creo que algunos me conocéis de primero, de historia, igual habéis
topado conmigo en diferencial también. Soy psicólogo clínico, trabajo de
psicólogo clínico y con lo cual está una asignatura que tiene que ver
con mi trabajo habitual. Y entonces lo que intento es, yo creo que, pues,
aprovechar los conocimientos que puedo tener de una para traerlo aquí y
que intentar no sonar al libro, sino intentar que sea, quiero decir,
acercaros a lo que yo veo en el día a día. Bien. Yo llevo haciendo
terapias desde el año 89, o sea que, y hoy me gustaría hacer una
presentación de la, hola, asignaturas y podemos empezar también con
algún tema. ¿Por qué? Porque nos ha coincidido este cuatrimestre varios
martes fiesta. Entonces son 11 temas y 11 martes. Entonces vamos a dar...
Un poco de presentación y lo que yo creo que puede ser de utilidad.
Normalmente, ¿cómo suele ser una clase conmigo? Bueno, primero están
todas grabadas. Esto queda grabado para todo el curso, recordad que es
anual. Lo segundo es, los primeros temas son más de introducción, pero
luego cuando entremos ya en temas de patología tenemos un caso y la
lección. O sea, hay que decir que más o menos... Y leemos a lección por
semana y luego yo suelo traer un caso fotocopiado y lo solemos comentar
aquí. Comentarlo y el tema. ¿Como es el autismo? Un caso de autismo, sí.
¿Vale? Bueno, deciros que es una asignatura central y que todo el que
quiera dedicarse a clínica, pues yo creo que es muy importante que conozca
la psicopatología. Segundo, los primeros temas son las clínicas. Los
primeros libros son muy buenos. Y recordar que cuando hay una oposición
tipo peer, las preguntas que se pregunten ahí tienen que ser preguntas que
todo el mundo en algún momento haya tenido la oportunidad de ver. O sea,
no puedes preguntar cuando antes suelen coger los manuales que más al uso
están y donde más problemas que todo el mundo debe tener. Y de hecho
tienes que explicar dónde lo has cogido. Yo he hecho preguntas para el
peer. Los en general de más uso a nivel nacional son estos, del grupo de
Amparo de Locke y de la Universidad de Valencia. Recordar que hay varias
versiones y la anterior versión no es una mera añadirle algo. Sino que
realmente... sustituye claramente a las anteriores versiones. Las
anteriores versiones eran de color negro y estas claramente lo sustituyen
porque y estoy viendo que tienes el DSM-5 ha habido evolución de manuales
donde... o de criterios de clasificación y esto se basa en el DSM-5 y en
la CIE 11. Entonces, digo esto por si acaso que... contaros, estos libros
son buenos se utilizan muchísimo se utilizan mucho en la práctica
clínica se utilizan mucho en oposición y recordar las anteriores
versiones eran buenas pero ya no valen. Hay cambios de criterios
diagnósticos hay cambios de organización de patología y todo esto...
Vale, bueno. Un poco de introducción y contaros eso que es el estudio...
un poco está bien la presentación que hace tanto va a describir la
conducta anormal como los factores etiológicos de diferentes trastornos.
Fijaros también que enlaza con las asignaturas que habéis dado o que vais
a dar si no os habéis matriculado y que veréis en cursos siguientes. Esto
es clave. Entonces fijaros que todo el tema de emoción, cognición que
habéis dado de motivación fijaros por ejemplo cuando veamos la
esquizofrenia veremos los problemas de motivación cuando veamos la... o en
la depresión de problemas de motivación que puede haber o problemas de
regulación de emociones en el trastorno límite de personalidad o todo lo
que habéis visto de psicobiología hay trastornos en sí que se llaman del
capítulo que se entiende que la base es claramente orgánica por ejemplo
los trastornos orgánicos de personalidad o los trastornos orgánicos de
ansiedad pero aparte de eso recordar modelo biopsicosocial a la hora de
entender esos trastornos y a la hora de intervenir donde es clave digamos
la presencia de factores psicológicos sociales y físicos a la hora de la
aparición y entender los trastornos por ejemplo en la depresión por
ejemplo en las adicciones por ejemplo los trastornos de personalidad.
Entonces mucho de lo que habéis visto vais a ver que se recoge aquí. Todo
el tema de psicología social todo el tema de qué pinta aquí todo el tema
de psicología social veremos que muchos trastornos por un lado se conciben
como trastorno o no según en qué cultura estemos y hay trastornos como
por ejemplo las anorexias nerviosas o trastornos en general de la conducta
alimentaria donde el peso de la imagen social y de lo que entienda la
cultura que es importante como modelo a seguir y qué valores tenga va a
influir en por ejemplo en que se entienda que es clave la delgadez. Todo
esto es elementos que van a y luego vais a ver evaluación en depresión en
trastornos de personalidad en esquizofrenia y vais a ver intervención en
esos trastornos y para ello es necesario conocer bien lo que es la el
trastorno vale o sea que por ejemplo cuando veamos el Miezeber iremos
comentando cada trastorno para que veáis un poquito de qué va pero se
trata de conocer primero haces una idea de cómo es cada cuadro y luego
conocerlos más a fondo y conocer también la etiología el equipo es muy
bueno Bonifacio Sandin Paloma Chorot Santé son muy buenos y si os fijáis
es parte del equipo de son autores del manual además de que hay un manual
de Sandin que lo tenéis es un librito amarillo que está en la biblioteca
del DSM 4TR del DSM 5 también es bastante de utilidad es decir que
realmente hemos tocado con o hemos encontrado libros que son y profesores
que son buenos son gente de referencia a nivel nacional y lo que digo a
nivel de oposiciones es decir estos manuales son clave y a nivel de
práctica clínica vale bueno todas las dudas en general a contenidos todos
esos temas eh una cosa es tener alguna duda de lo que yo voy explicando nos
veremos todos los martes a las 5 aquí o también desde casa o también ver
la grabación porque lo que lo que veis sabéis que tenéis el chat si
queréis hablar desde casa recordar que si veis que habéis puesto algo en
el chat y no me estoy entrando podéis hablar también eh pero me refiero
que en general es una yo creo que es como ayuda ¿no? yo presento la
lección y luego te permite ir a al o sea hace tu idea de por dónde pueden
ir los cuadros eh bueno fijaros eh cuadros y causas y cuáles son los
cuadros o sea y qué contenido en general vais a encontrar pues primero va
a hablar de eh la primera lección que igual empezamos a verla hoy de
modelos y de criterios para qué se entiende como patológico y qué no
¿qué es todo esto? pues se entiende que conviviendo en psicopatología
hay distintos modelos cada vez ahí se tiende más a la integración pero
antes se hablaba mirad es que los médicos ven todo esto es un modelo
biológico con base genética y vosotros entendéis que es todo a partir de
lo que la persona piensa o hace y no esto es incompatible ¿no? y ahora se
ve que hay un modelo biopsicosocial ¿no? o hace años se entendía fijaros
en los años 60 se cerraron los psiquiátricos dijeron que la pues que la
enfermedad mental no existía sino que era una lacra social y empezó un
movimiento en Italia de vaciar los psiquiátricos y que la gente fuera a la
comunidad y de negar la existencia de la enfermedad mental luego se vio que
era un error porque hay personas con enfermedad mental que requieren de
cuidados intensivos ¿no? o vamos a ver también modelos más conductuales
modelos más conectivos veremos un poco mucho tiene que ver dónde pongas
el acento a la hora de qué elementos forman el cuadro que lo puede haber
creado como intervención ¿vale? intervenir sería para o sea qué orienta
la intervención ya os adelanto que en las lecciones vienen partes de
evaluación y intervención que no os entran para esa nota simplemente que
quiera conocer sabréis que en las lecciones cuando entremos en materia de
cuadros por ejemplo pues la depresión dice evaluación en algunos casos
bautos para la intervención eso no entra eso enlaza con lo que luego vais
a ver en la evaluación en tercero y más adelante en las asignaturas de
intervención ¿eh? entonces ¿por dónde va el contenido? recordar al oro
esto que perdón hace años había un o sea un tercer libro de
psicopatología de la infancia que complementaba estos dos no entra ¿eh?
de tal manera que antes veíamos los dos libros de Bloch y Sandin etcétera
y un tercero también ha habido años lo hemos visto primer parcial libro
uno segundo parcial libro dos este año vamos saltando de un tomo a otro
está más organizado por temas digo esto porque es importante que igual
uno coge exámenes de hace unos años y el planteamiento era otro ¿eh?
vale o sea que por ejemplo los primeros temas son del libro uno pero luego
pasamos al segundo libro volvemos al primero vale eso es importante que
pasando un poquito ¿qué es lo que vamos a ver? pues va a empezar por
trastornos del neurodesarrollo no toca mucho el tema de la de la infancia
en el sentido de los grandes bloques que hay de infancia quizás más
psicopatología cercana al adulto aunque veremos también que trastornos
por ejemplo los relacionados con el sueño que son frecuentes en la
infancia ¿no? o que los de la conducta alimentaria pues quizás más
frecuentes en la adolescencia ¿no? ¿eh? pero no entra tanto a temas como
los trastornos de conducta en la infancia o vale bueno sí que toca dos
claves el del autismo recordar que ahora la palabra más relacionada con el
autismo que estamos escuchando es Asperger y se entiende que es como un
tipo de autismo ¿no? orgánico o sea de base cerebral donde hay una
dificultad clara para eh no hay interés en las relaciones sociales
dificultades en comunicación y además hay conductas específicas como por
ejemplo de que las cosas estén siempre en un orden como por ejemplo estar
preocupado por las cosas que no son importantes a la par que ves que no
tiene intención de comunicar con los demás etcétera ¿no? y a la par que
ves que el lenguaje lo emplea de manera entonces el tema que se que ahora
más se escucha es un subtipo el Asperger que se entiende que es eh más
personas con eh capacidad intelectual normal con eh digamos eh ah y con eh
estas dificultades básicas de conectar de poca intención comunicativa a
poca intención de relacionarse y además con dificultades para ello
segundo bloque es el del TDAH famoso recordad que eh hay un boom de los
últimos 20 años sobre la presencia del TDAH es decir es un cuadro donde
hay dificultades en los niños y también de un exceso de impulsividad e
hiperactividad y eh pueden aparecer combinadas no y entonces es un eh
trastorno que trae consecuencias o puede traer consecuencias de
dificultades de aprendizaje dificultades en las relaciones sociales pero
muchas veces lo que aparece es pues el chaval tiene dificultades de
aprendizaje no sé la que tiene un TDAH eso va a tocar mucho en la consulta
valorar si hay si no hay o a qué nivel llega eh entonces es un chaval
hiperactivo realmente no para que todo tiene nada más dificultades de
impulsividad por lo tanto es un chaval poco querido y con déficit de
atención pues ves que está ¿no? cambiando el foco de atención con
frecuencia y también hay TDAH con eh atención pobre es decir déficit de
atención donde más que cambiar el foco de atención es que no ve bien la
todo el bloque de la la información ¿eh? entonces una demanda muy
frecuente en los para los centros de psicología y muchas veces el
diferenciar si es un trastorno un TDAH o qué es ¿no? vale ya te respondí
¿verdad? muy bien el estrés recordar que vamos a ver parte biológica
porque luego vamos a ver y parte también de estrés entendido como eh o
bien como estímulo estresante o bien como respuesta una respuesta de un
cuerpo que se ha estresado o bien como interacción ahí veremos el modelo
de Lazarus de hasta qué punto una situación puede ser estresante si yo
entiendo que es importante y no me veo capaz de hacerle frente y si no le
hago frente a la cosa puede ir mal ¿vale? entonces veremos por un lado
aspectos fisiológicos del estrés ¿no? por otro lado veremos sucesos
vitales intensos o más pequeños pero mantenidos que pueden desbordar a la
persona y veremos también la respuesta de estrés o sea un poco lo que he
explicado o entendido como una interacción ¿no? de son situaciones que
son importantes para mí no sé manejarlas bien y el resultado es que no
funciona pero hay personas que se plantean estudiar en la UNED y eso es
maravilloso en el sentido de que quieren progresar y lo único que se ven
con capacidad por lo tanto es importante pero no me veo con capacidad es un
pequeño reto como el que se entrena para una competición pero no vive
angustiado y hay personas que igual ir al día a día al trabajo es
angustiante porque se ven que no pueden porque lo ven como muy difícil eso
lo veremos en la lección del estrés porque luego tenemos lecciones en el
segundo parcial de trastornos de ansiedad veremos la fobia social veremos
la ansiedad generalizada veremos las fobias donde recordar la ansiedad es
una respuesta que yo tengo cuando preveo que tiene mi organismo cuando
preveo que hay un peligro y que no va a poderlo se prepara entonces ahí
veremos por un lado la ansiedad social recordar trastorno de ansiedad
social se refiere a la fobia social y se refiere a una sobre todo ansiedad
o sea un temor importante ante situaciones sociales donde lo que sobre todo
predomina es el temor a que los demás tengan una mala imagen de mi y me
puede llevar a pasármelo muy mal si me quedo en una situación y a evitar
veremos desde muy específica a generalizada vale fijaros también ya
advierte el enfoque trans diagnóstico que aparece en el tema 8 esto es muy
importante que os vayáis familiarizando con enfoques trans diagnósticos
qué significa enfoque trans diagnóstico acá se ve más en el sentido de
que se entiende que por ejemplo cuadros como los trastornos de ansiedad y
los del estado de ánimo tienen elementos comunes habrá elementos comunes
sobre todo en relación imaginaros por ejemplo cuando yo estoy diciendo
donde me he metido qué duro es esto en mi nivel de ansiedad y puede fluir
en mi ánimo entonces habrá elementos comunes a varios diagnósticos y
elementos específicos de la ansiedad o de la depresión o por ejemplo
habrá otros elementos que son el eh trastornos externalizantes y
trastornos internalizantes por ejemplo preocuparse en exceso de ánimo bajo
son internalizantes consumir tóxicos tener problemas de conducta eh ser
muy agresivo externalizantes entendéis o bien hacia el interior un grupo
de trastornos o bien hacia el exterior el malestar un grupo de trastornos y
entonces ese enfoque diagnóstico porque es importante porque te ayuda a
entenderlos te ayuda a entender la etiología y te orienta hacia cómo
intervenir entonces tenéis enfoques transdiagnósticos a la hora de los
trastornos emocionales y eh si por ejemplo ahora vais a un centro de salud
mental eh os hablarán de un otro que se llama Barlow tiene enfoque tras
diagnóstico dirigido a elementos comunes de eh problemas de ansiedad y
problemas del estado ¿vale? recordar hay una tendencia a ver ese enfoque
transdiagnóstico es importante que os tengáis en cuenta ¿no? todo el
tema de disfunciones sexuales trastornos parafílicos y disforia del
género yo creo que gracias a Dios es un área y con los años han ido
quitando eh creencias o doctrinas ¿no? pero una cosa es todo el tema de
las disfunciones sexuales que tiene que ver con la respuesta sexual del
ciclo de actividad sexual del hombre y la mujer ausencia de deseo problemas
en la excitación o en la erección ausencia de orgasmo dolor en la esto en
la en el acto sexual o vaginismo y otra es el tema de las parafilias donde
eh está todo el famoso boyerismo está el famoso froterismo ¿entendéis?
el froterismo donde mi fuente principal de satisfacción sexual es algo que
es ofensivo para mí o para los demás una cosa es que digas pues que yo
voy a la playa y la verdad es que bueno mira los años de covid que bien a
fisgar en los baños de las chicas como fuente principal es una parafilia y
entonces lo vamos a ver el fetichismo el sadomasoquismo eh y luego todo el
bloque de identidad sexual recordar que hay ahí eh sobre todo el
sufrimiento que puede venir si tú eh o sea a consecuencia de o yo vivo con
una identidad en un cuerpo o sea yo creo que soy un hombre en un cuerpo de
mujer y esto me hace pasarlo mal no vale eh todo el bloque de adicciones a
sustancias es muy bonito y así estamos viendo decisiones comportamentales
máquinas móviles videojuegos los tenemos ahora un chaval de veintitantos
años joder que se pega todas las noches sus anfetaminas para seguir
jugando toda la noche antes en anteriores manuales se separaban y se decía
que era como trastorno de control de impulsos las adicciones sin sustancias
ahora se ve todo en el mismo capítulo y el tema está en la eh elementos
que tienen en común las adicciones veremos con sustancia y sin sustancia
pero en general tenemos todo el tema de eh se vuelve algo central en mi
cuando hay un problema eh mmm dejo de hacer otras cosas por ello eh me
siento mal si no estoy consumiendo etcétera no eh y luego veremos también
cada una de las sustancias el efecto que tiene en el sentido de por ejemplo
la subida y la bajada de los estimulantes o la subida y la bajada del
alcohol o la combinación de sustancias para emplear una para la bajada de
la otra ¿no? el otro día eh ¿quién dirá? sí salió una entrevista en
la tele y uno explicaba cómo a los 80 se iba de juerga y después de no yo
solo bebo alcohol tras haber consumido cocaína durante horas y para la
bajada entonces veremos consumo perjudicial pero veremos también ahora ya
no sé antes había especifico mal antes se hablaba de consumo perjudicial
y dependencia ahora es todo uno con niveles de gravedad pero aparte veremos
otros trastornos que pueden aparecer trastornos de ansiedad trastornos del
estado de ánimo trastornos psicóticos relacionados o fomentados por el
consumo de sustancias ahora está hablando de cuatro chavales se están
creando esquizofrenias a base de consumir tóxicos pues el tóxico no crea
la esquizofrenia puede haber cuadros psicóticos donde la persona tenga
niveles de alucinaciones relacionados con el consumo pero que al
desaparecer el consumo y pasar un tiempo desaparecen que es distinto de yo
tengo una enfermedad de base cuya aparición se puede adelantar o incluso
igual nunca se habría despertado y la evolución es peor si consumo
tóxicos es decir lo que estamos encontrando es gente que igual nunca se
habría despertado la enfermedad o se habría despertado más tarde si no
hubiera consumido tóxicos y que le está apareciendo o se está
despertando la enfermedad antes o que la evolución es peor vale por
tóxicos como el cannabis u otras sustancias vale y luego el juego
patológico la adición a máquinas a móviles las apuestas esto clave
¿qué vamos a ver en trastornos de conducta alimentaria? vamos a ver todo
el bloque recordar anorexia bulimia y luego hay otros trastornos también
¿no? y luego recordar si tenéis conocidos o hijos de conocidos con
anorexia y con bulimia a veces no son cuadros que se ven a completo sino
que más lo que se llama atípico hay un problema de conducta alimentaria
sin que aparezca todo el cuadro ¿entendéis? no cumple todos los criterios
pero la adicción es la vigorexia la ortorexia también o sea a ortorexia
me refiero una dependencia de comida sana o de una alimentación sana y una
de las cosas que choca cuando trabajas con chavales con trastornos de
conducta alimentaria es que están como un pepe o sea no vienen a consultar
porque se encuentre mal si tenéis conocidos lo que les llevan y no tienen
intención de dejar lo que están así muy bien ¿vale? trastornos del
sueño recordar insomnios y para insomnios estoy intentando motivar porque
la asignatura es muy bonita o una dificultad es para dormir o exceso de
sueño o por otro lado sonambulismo pesadillas terrores nocturnos o sea o
bien que tienen que ver con la cantidad no consigo conciliar el sueño no
consigo mantenerlo o bien duermo en exceso típico en la depresión o bien
también veréis muy importante conocer el diagnóstico diferencial todo el
tema de la gente que tiene CEPAP o todo ¿sabéis? tenéis que la mayoría
no mucha gente se la quita entonces luego tiene duerme mal eso conviene
diferenciarlo del trastorno más emocional ¿no? o por ejemplo la la
presencia de sin llegar a despertarte a la noche de apnea del sueño y que
luego durante el día tenga somnolencia para que se diagnostica ¿no? o por
ejemplo eh la sin que sean trastornos eh nuestros pero sí que podemos
ayudar a la gente a acoplarse a ellos ¿no? por ejemplo eh tenemos personas
con ritmo circadiano eh por motivos de trabajo que es más típico en la
infancia insomnio se paran pesadillas terrores nocturnos eso es clave ¿no?
el tema de todo lo que está indicando que algo está pasando durante el
día pero que puede favorecer que haya eh problemas de sueño creo que era
Évole ¿no? el que dijo que tenía narcolepsia catapleja es un síntoma
catapleja es un síntoma de la pérdida de tono así tono muscular el ritmo
el ritmo lo sé también ah el porque Évole se ha visto que en la tele se
queda dormido entonces eso no es un trastorno psicológico el problema es
hay factores que favorecen que vaya peor por ejemplo el estrés y luego
cómo adecuar tu estilo de vida para dormir dormiendo más etcétera o
preveyendo en qué situaciones pueden aparecer o sea la causa no es
psicológica pero hay factores psicológicos que pueden hacer que vaya peor
o eh o al revés pues hacer que vaya mejor y adaptarte tu estilo de vida si
el rey no sabía yo de bola yo creo que es que se les quedaba dormido ¿no?
en las entrevistas y que la cataplexia es una es un síntoma pierdes el
tono muscular ¿eh? y lo veremos también en por ejemplo en la eh la un
subtipo de esquizofrenia que es típico eh donde el se llama catatónico y
donde hay uno de los síntomas esto que es más físico ¿eh? bueno todo el
tema del aspecto de la esquizofrenia lo vamos a ver es muy bonito recordar
el dsm-5 cambia bastante en relación a otros trastornos porque elimina los
subtipos en el sentido de como diagnósticos pero eh lo hace eh según qué
síntomas predominen ¿no? pero recordad que es un cuadro muy concreto se
ve que es una enfermedad donde hay o bien entendiéndolo como síntomas o
bien entendiéndolo como dimensiones ¿qué es esto de las dimensiones? no
sólo en la esquizofrenia sino en general en psicopatología se puede
entender como cuadros esto lo veremos luego al hablar de el anterior dsm-5
como cuadros concretos o como dimensiones yo puedo tener un nivel mayor o
menor de ansiedad un nivel mayor o menor entrenamiento del estado de ánimo
un nivel mayor o menor de temor a la gente un nivel mayor o menor de
creencia en que la gente puede tener en la esquizofrenia pues lo veremos
una mayor presencia de delirios y alucinaciones o una mayor o menor
presencia de síntomas que a nivel popular se conocen muy poco que son los
llamados síntomas negativos de deterioro de la enfermedad donde ves y es
lo que la gente conoce menos pérdida de iniciativa pérdida de interés
aislamiento vale y por otro lo veremos otros trastornos como el trastorno
esquizoafectivo donde hay síntomas claros de una esquizofrenia y claros de
un trastorno del estado de ánimo qué pasa cuando uno oye hablar de la
esquizofrenia bueno más o menos todos hemos pasado por una época de
ánimo bajo todos hemos pasado por una época de podemos entender no el
nerviosismo pero alucinaciones bueno podemos tomar unos tripis pero no lo
recomiendo pero me refiero la experiencia de que veas a alguien que está
contestando una alucinación está oyendo las voces está asustando o la
creencia delirante de que tengo gente que va por mí pues esto es muy
distinto a lo habitual nuestro si entendemos cuando alguien pone muy
nervioso por eso que digo de dimensión bueno pues como lo mío pero más
intenso pero hay síntomas más específicos de una enfermedad ya no
digamos los síntomas de catatonía pero bueno una postura así que vale lo
veremos también y luego haremos el trastorno delirante donde lo único
destacable es la presencia de delirios que condiciona la vida de la persona
hay películas me acuerdo una era durmiendo con su enemigo creo que era de
julia roberts donde su marido era un ejecutivo de mucho dinero que iba muy
bien pero tenía unos delirios de celos brutales y eso es un trastorno
delirante donde lo que es muy frecuente es la presencia de celos si además
hay consumo de alcohol lo favorece vale o sea que veremos un poco estos
trastornos luego veremos otro tipo de trastornos disociativos donde a veces
cuando yo tengo una situación muy difícil lo que puede suceder es la dejo
de hablar dejo de mover el brazo dejo de ver y luego vamos a ver todo el
bloque de trastornos del estado de ánimo donde veremos tanto las
depresiones lo cual veremos teorías de la depresión veremos síntomas
depresivos tenemos síntomas comunes síntomas psicóticos y tenemos
también en otro capítulo el trastorno de adaptación ese trastorno de
adaptación pues es una reacción emocional un poco más intensa de lo
normal cuando sucede un suceso que para cualquier persona sería
problemático eh y la depresión pues sería algo más intenso no veremos
modalidades de depresión por ejemplo la depresión estacional hay personas
que todos los inviernos o todas las primaveras o veremos el tema de la eh
distimia que es un trastorno clave que por cierto le suele gustar preguntar
por él y que tiene que ver con no es un cuadro depresivo intenso pero su
duración es larga la esencia de síntomas depresivos más leves pero igual
durante dos años o más eh las personas que van muchas de un primaria que
están apagadas que vale y luego veremos el trastorno bipolar que antes se
llamaba maníaco depresivo donde veremos síntomas de fase hipo maníaca
como maníaca donde hay una presentación del ánimo donde hay eh yo creo
que puedo con todo y esto llevado ya incluso al exceso y acompañado de
cuadros depresivos vale pues hay películas donde viene francamente bien
expresado ¿no? y eh veremos todo el tema del trastorno obsesivo compulsivo
recordar la serie de la TV o la película de Jack Nicholson mejor imposible
donde viene claramente el cuadro y el último y veremos también que el
DSM-5 lo ha sacado a un capítulo distinto eso puede ser antes entendía
como un trastorno de ansiedad ahora lo coloca en un capítulo distinto
junto a los trastornos de acumulación cosa que antes eh y otros trastornos
de conducta y luego veremos un bloque clave que es el trastorno de
personalidad ya no es exactamente un trastorno sino que mi forma habitual
de percibir de interpretar de actuar es patológico ya no es una época es
mi estilo habitual y eso puede favorecer la presencia de otros trastornos
¿no? y ahí tenemos el tres grandes bloques veremos el el bloque de
trastorno paranoide el esquizotípico que hace una esquizofrenia veremos el
segundo bloque el grupo dramático que está uno de los trastornos más
graves eh para la psicopatología que es el trastorno límite de
personalidad que hay un riesgo importante de autoagresión incluso de
muerte y veremos luego todo el bloque de los trastornos relacionados con la
ansiedad donde estará el trastorno dependiente de personalidad el
trastorno obsesivo de personalidad o sea que son como tenemos tres grandes
bloques y se refiere a la forma habitual que tiene la persona de actuar por
lo tanto sí que puede ser frecuente que tengamos un diagnóstico concreto
y además acompañando un trastorno de personalidad por ejemplo un problema
de adicción en personas con su personalidad predomina la dificultad de
control de impulsos porque es un trastorno límite de personalidad vale o
sea que esto sería el una son temas todos ellos muy bonitos ¿qué es lo
que la forma de estudiar? primero yo creo que es importante hacerse una
idea de una imagen del trastorno que veamos y luego yo creo a partir de
ahí ir estudiando o sea hacerte una imagen eso yo creo que facilita
memorizar el contenido ¿no? es como ponerse un listado de síntomas que no
se sabe entender que es una alucinación entender que es una
despersonalización todo eso es importante visualizarlo facilita el
contenido sobre el examen estoy viendo supuesto que si que los errores
penalizan la PEC antes habían los dos parciales primero y segundo el
problema era que había que hacer la primera la PEC normalmente suele ser
un caso donde viene la historia y la situación actual tú tienes que
explicar qué diagnóstico o diagnósticos ves ahí y por qué qué
diagnóstico diferencial qué o sea en qué se diferencian otros
diagnósticos y luego por ejemplo qué factores crees que han podido
favorecer la aparición de este trastorno y una pequeña discusión y esto
os añado el SM5 ya no emplea ejes hasta el SM5 esto vais a ver en
distintos manuales se habla de ejes para el diagnóstico eje 1 el cuadro
eje 2 si hay trastornos de personalidad eje 3 y eje 4 qué estresores hay
si hay enfermedad y eje 5 nivel general de funcionamiento esto el SM5 que
lo tienes ahí lo ha eliminado y si te fijas si cogeras el SM4TR para
atrás habría un capítulo aparte de trastornos de personalidad
diferenciado de todos el resto de los trastornos entonces eso es así pero
lo frecuente estos años suele ser que a pesar de que ya no se utilizan
piden utilizarlos pues ya lo veremos ¿eh? pero pero es un poco estéril os
podéis encontrar eje 1 diagnóstico eje 2 aquí se están refiriendo eje 1
el cuadro eje 2 trastorno de personalidad y el SM5 esto lo ha eliminado
¿eh? vale que es lo que tienes ahí bueno entonces la P que es en el
segundo parcial la cuelgan al acabar el primero eh la corrijo yo y en ese
sentido es como afecta la corriente el cuadro de ese tipo ¿eh? bueno los
mandóles que recomendable es la puntuación solo se añade la P al segundo
parcial ¿eh? vale eso conviene mirarlo bien suele ser un caso clínico y
se añade al segundo parcial ¿eh? que que se añade la P quiero decir si
lo que pasa es que recordar o sea es como si fuera sobre un punto pero en
alta global del curso medio ¿eh? vale y eh eso esto lo tenéis aquí eh
eso se añadirá la P no a partir de cuatro de cuatro le dice si tienes
cuatro en el segundo parcial ya pero por ejemplo un alumno que obtenga un 4
en el segundo prueba y un punto en la P ¿eh? bueno si lo miramos bien pero
eh sí otra cosa distinta es que por ejemplo tienes un 5 en una parte de la
asignatura y un 3 en la otra a septiembre solo vas con la parte que tiene
suspendida no vas con todo y eh lo que es a partir de cuatro y medio es
compensar entiendo que se refiere a eso compensar un parcial claro con el
otro ¿eh? bueno ¿qué? bueno esto es eh además son cosas que estas eh lo
pone aquí en la guía y luego el eh porque si son muy duros un 4 con 9 no
es un 5 ¿eh? sí que es estos sí que son que a veces es jo eh pero bueno
¿queréis comentar algo o una cosa? el índice que vas a seguir es el que
está colgado en tu coma sí y es el índice del sí o sea vamos a ir por
lección por lección sí eso sí ¿eh? vale y eh la idea es intentar lo
que pasa es que pues que miradlo a mi paso tuvimos dos o tres sesiones más
es que ha coincidido el pilar no sé qué pamba pamba pamba martes pero
bueno haremos lo que ¿eh? vale ¿qué? ¿la que la? bueno eso es cuestión
de preguntarles a los de madrid es que estoy este cálculo es en serio que
la puntuación en cada una de las pruebas no sea inferior a 4.000 ah lo
colocáis que estaba leyendo de aquí que creo es para la creación de la
nota final pero pone el punto 2 estás leyendo no como se obtiene la nota
final para poder aplicar este cálculo es en serio que la puntuación en
cada una de las pruebas no sea inferior a cuatro y medio pero regresa la
PEC el 4 hombre puede que tengan alguna información discordante pero el 4
dice la calificación de la PEC se sumará al anto obtenido del examen del
segundo parcial de este modo un alumno que obtenga un 4 en el segundo lo
tienes ahí o es otro texto el tuyo yo estoy leyendo la guía si si no yo
también en internet como desglosada y lo tengo en papel pero si
encontramos alguna cosa que oye que no es que no concuerdo ya les
comentamos hay que aclararlo ya está la calificación en la PEC por
ejemplo un alumno que aplica un 4 de segundo parcial y un punto en la PEC
una calificación de 5 en el segundo parcial eso es para obtener un media
para obtener de un parcial claro eso es yo creo que tenemos que tener un
4,5 en cada parcial para poder hacer media al segundo se le puede sumar la
PEC pero solo se puede sumar a partir de un 4 no claro es que si tienes un
4,5 o un 5 no te da hacer la media por eso o sea si tú tienes un 4,5 para
que te haga la media tienes que tener en el otro un mínimo de 5,5 claro si
la media no te da el 5 tienes que presentarte con el parcial que tiene 4,5
sí o sea ellos tú puedes compensar un parcial con otro claro sí siempre
a partir del 4,5 pero claro si tienes un 4,5 y un 5 no te da estos son a
veces es duro gente de un 4,9 es la monda no en estos son claro es que esto
es una profesor profesores de Madrid que están haciendo subiendo a mucha
gente entonces en eso nos dejan a nosotros qué eso yo creo que en casi
todas es así claro eso bueno voy a hacer una pequeña introducción ahí
nada mirad una pequeña introducción en cinco minúticos y paramos y eso
de qué va a hablar en esta lección que es la 2 conducta anormal y va a
hablar de modelos de criterios modelos pues yo tengo un modelo
psicoanalítico tengo un modelo conductual a la hora de tener la
psicopatología criterio se refiere cuando yo entiendo que algo es anormal
o parte de la psicopatología psicopatología cuando lo entiendo entonces
primero va a presentar criterios y luego va a presentar modelos entonces
criterio y modelo fijaros que en la actividad científica dice influyen los
dos que entiendo que es patología con qué modelo lo estudio a nivel
experimental y a nivel de trabajo a nivel experimental yo puedo decir bueno
yo entiendo que mi modelo es que la depresión es sobre todo por una
pérdida de actividades agradables y no tanto por un tema biológico por lo
tanto voy a experimentar si aumentando el nivel de actividad agradable
mejora el ánimo y por otro lado hago un a partir de si funciona voy
creando programas de intervención desde este modelo conductual de la
depresión ahora vamos a ver un poquito lo que es cada uno de ellos con
unos títulos y paramos tres criterios pues una norma que guía al
conocimiento fijaros en el ejemplo se ve muy bien un criterio de enfermedad
o trastorno será la presencia de alteración biológica entonces claro que
la variación del criterio suele llevar a la exclusión de otros criterios
este hombre biológicamente está bien ahora no para quieto bueno pero no
ha habido aquí patología en cambio si yo entiendo que el criterio es la
presencia de movimiento o la presencia pues es lo que me está destacando a
la hora de dónde prestar atención y un modelo es la forma de entender por
ejemplo en la historia de la psicología veíamos el psicoanálisis digamos
que era muy distinto al resto de las escuelas y veíamos el modelo
psicoanalítico de entender por ejemplo los trastornos de ansiedad a partir
de luchas internas entre pulsiones y norma recordáis y esto tendré que
trabajar la norma que salgan las pulsiones o los aprendizajes de excesivo
miedo ante situaciones en mi forma de estudiarlo en la forma de intervenir
va a cambiar y si como modelo psicoanalítico la persona la tumbo en el
diván y que hable tengo un modelo conductual o haré mucha más
exposición a las situaciones que le dan miedo no tanto tener un diván
hablando vale entonces por eso un modelo es como entiendo yo la situación
y entonces en economía también hay distintos modelos a la hora de
entender o a la hora de la historia hay distintos modelos pero en
psicología existen modelos que a la hora de entender el estatus quo de la
psicopatología como una analogía lleva otro como por ejemplo el modelo
animal el modelo de condicionamiento por ejemplo yo puedo entender los
trastornos de ansiedad por ejemplo las fobias desde un modelo de
aprendizaje donde se han ido creando asociaciones en el cerebro entre
estímulo y una respuesta a la ansiedad y así voy cogiendo miedo por
ejemplo al avión o voy cogiendo otros elementos sería un modelo de
condicionamiento vale en cambio si por ejemplo el modelo de digo yo es
sistémico pues lo que veréis será más bien hay una patología familiar
que hace que haya ansiedad vale o como un paradigma para indicar un modo
muy concreto de abordar su estudio por demás que plantea tiene la
formación de metodología ¿qué es el paradigma sistémico? lo vais a ver
en distintas aquí en psicopatología y también en diferencial siempre que
habláis sistémicos es decir que está integrando distintos componentes
por ejemplo eso se ve muy claro cuando hablemos de la anorexia que se verá
que hay autores que dicen que es un problema dentro de la familia y que hay
que trabajar con toda la conducta de la familia para que mejore ese cuadro
de anorexia vale un modelo conductual va a decir lo importante es lo que la
persona hace los pensamientos y un modelo cognitivo dirá pues la causa
clave de esos trastornos de ansiedad o de esas depresiones cómo esa
persona interpreta la situación cómo valoraba si valora poco como a la
vez vale bueno y ¿por qué tantos modelos? dice por ahí en determinación
de lo psicopatológico y y por la relativa sociocultural de su objeto de
estudio un una persona que en Japón puede ser bueno más o menos normal en
un momento social aquí la podríamos entender como tímido y en México
sería una persona con un problema de relaciones sociales la misma conducta
porque lo que en un conflicto una conducta es de una en una cultura es de
una manera en otro sector vale sí y por otro lado dice no hay ninguna
verdad objetiva que pueda ser explicada recorriendo únicamente a leyes
científicas pero y por otro lado es como vamos a intentar entender qué
sucede y a partir de ahí pues son modelos a veces tienes cuadros de
depresión que dices mira la voy a coger más es un modelo conductual y voy
a intentar aumentar las conductas de esta persona que le son gratificantes
entonces es un modelo conectivo vamos a ver por dónde puedo yo trabajar
para que vea la situación de otra manera vale pues si queréis paramos
aquí tenemos ya no me acuerdo será con el COVID hay que eh creo que abrir
la ventana ya no me acuerdo