Buenas tardes, continuamos la presentación de la materia y avanzamos un
poco más en el temario que presentamos la semana pasada en relación con
esta asignatura de estructura social de España Vamos a avanzar
directamente sobre las bases demográficas. Yo creo que es importante
contextualizar y hacer un anuncio que el equipo docente nos ha enviado a
los tutores y que supongo que os habrá llegado a vosotros también, y que
tiene que ver con la actualidad y la actualización del manual. Bueno,
efectivamente el equipo docente de la materia dice que es necesario
actualizar estos contenidos. y hacerlos vigentes y que además esto puede
ser una forma también de que los que estáis asistiendo a la materia y
participando pues bueno, podéis resolver como pruebas de evaluación
continua este gap que hay desde el año 2004 hasta el año fecha en la que
se redactó el manual y últimos datos hasta nuestros días Los
responsables del equipo docente plantean La posibilidad de que esta prueba
de evaluación continua, que tiene que ser evaluada y debatida por
nosotros, los tutores como vosotros, los asistentes y los participantes en
el curso, pueda estar en torno a tres temas y a la actualización de los
datos que en esos tres temas y a los enfoques que en esos tres temas se
plantean. El primero de ellos tiene que ver con las bases demográficas,
con el tema dos. El segundo de los temas tiene que ver con el mercado de
trabajo y la ocupación y clases sociales, que es el tema tres. Y la
tercera opción, para hacer este trabajo de prueba de evaluación, está
vinculada a esta bienestar y desigualdad. Es decir, lo que nos plantea el
equipo docente es, vamos a actualizar un poco aquello que se dice en el
manual desde el año 2004 hasta nuestros días. Escojamos una de estas
grandes cuestiones, bases demográficas, mercado de trabajo, como estado de
bienestar. y trabajemos esta evolución en los últimos años a fin de
poder hacer una pequeña práctica y a fin de actualizar también ese
conocimiento y de resolver dudas de cara a la prueba final. Bueno, pues una
de las posibilidades es directamente el tema 2, avanzar sobre las bases
demográficas, trabajar sobre natalidad, la fecundidad, trabajar sobre la
mortalidad y trabajar sobre los movimientos migratorios. En sí mismos ya
hay. En cada una de estas tres grandes cuestiones, fecundidad, movimientos
migratorios y mortalidad, elementos de análisis que podemos extraer, y el
equipo docente nos remite o bien al INE, al Instituto Nacional de
Estadística o bien al Barómetro Social de España, que podemos extraer de
estas fuentes. Yo también coincido con los miembros del equipo docente en
que mejor que el INE, por la confusión y por la complejidad en la
segmentación de los datos, puede ser el barómetro social. De ahí podemos
extraer... Bueno, pues una cronología de esta evolución, de ahí podemos
extraer una sencillez en cuanto a las categorías que se analizan para este
caso, para el caso de la demografía y de estas bases demográficas. La
extensión del trabajo no debe superar las dos páginas, lo que quiere
decir que tiene que haber análisis, tiene que haber unos datos en origen,
que yo sin duda situaría en el texto del tema 2 del manual. Es decir,
haría un esfuerzo por resumir, por sintetizar los contenidos del manual
para a partir de ahí ver cómo evolucionan estos datos, estas variables a
través de los datos del barómetro del 2004 a nuestros días. Como son
sólo dos páginas, pues está claro que tenemos que hacer un esfuerzo de
síntesis y en la primera de las páginas podemos plantear esta estructura,
esta triple estructura de fecundidad, mortalidad y movimientos migratorios
para después analizar un poco más en detalle la evolución. Tiene que
haber una ficha técnica que nos plantean como esquema general de trabajo
comunitario. La estructura de fuente utilizada, periodo del estudio,
población estudiada y técnica. En el caso de la fuente utilizada, si
utilizamos el barómetro social ya nos decantamos claramente por uno de los
dos que ellos ofrecen y yo realmente utilizaría ese, el barómetro social,
www.barometrosocial.es. Entonces el periodo de estudio yo lo marcaría,
podíamos marcarlo a posteriori, en el 2008 justo al final de la crisis o
perdón al inicio de la crisis y en el 2012 pero está bien arrancar en el
2004 por una razón porque si que vamos a ver. como la crisis no es un
punto, una ruptura, un momento de ruptura sino que responde a una cierta
continuidad y esta continuidad se ve y digamos se tiene que analizar a la
luz de procesos sociales anteriores por lo tanto si cogemos el 2004 nos
vamos a encontrar pues un momento de transición política de una mayoría
absoluta a un gobierno de minorías, de derecha por un lado y de izquierda
por otro un recambio del PSOE por el PP Y a partir de ahí, bueno, como
punto político de referencia y como punto administrativo también, lo que
tiene la política de construcción de la realidad administrativa, bueno,
pues una intensidad o no, y eso es lo que vamos a tener que ver desde el
2004 hasta el 2011, en estos fenómenos estructurantes de la demografía.
Yo haría, por tanto, un periodo de estudio, repito, de 2004 a 2012. Una
población, que es el tercero de los elementos de la fisiotécnica, os
recomendaría que pudierais centraros en sexo y edad. que son categorías
clásicas y que no ofrecen problemas de análisis, pero además en
territorio y ese territorio que lo intentáramos segmentar a lo que
nosotros conocemos como nuestro entorno más inmediato, que es la comunidad
autónoma de Galicia. ¿Por qué? Pues porque efectivamente las cuestiones
que tienen que ver con la estructura social, y lo decíamos la semana
pasada en la presentación de la materia, pues son tremendamente relevantes
en función de que estemos hablando de espacios urbanos o espacios rurales.
Y en el caso de Galicia tenemos un espacio mixto, urbano, que determina
claramente la estructura social y en el que aparecen también muy
claramente estas cuestiones demográficas, sobre todo las relacionadas con
la fecundidad. Estamos en una de las comunidades autónomas con menor
índice de natalidad, yo creo que con crecimiento negativo, y eso lo vamos
a ver en el barómetro, pero también con una mortalidad no muy acusada
porque aumenta la esperanza de vida y sobre todo aumenta la esperanza de
vida no en las ciudades sino en los entornos rurales. Por tanto, es verdad
que en general y en las sociedades avanzadas la esperanza de vida aumenta y
disminuye la mortalidad. Pero en el caso de los entornos y de los espacios
rurales, podemos estar ante fenómenos que desbordan este marco general de
disminución de la mortalidad. Y por último, el tema de los fenómenos
migratorios. Si lo hacemos en Galicia, podemos considerar... ¿Cómo en
estos 30 años esta variable de la migración, de la inmigración y la
inmigración, pues se convierte o ha tenido un efecto boomerang? Mientras
que en décadas anteriores a la transición sí que es verdad que hemos
tenido un fenómeno de migración muy acusado, que se mantiene en muchos
casos en Galicia hasta finales de los años 80, fundamentalmente en
América Latina, pero también en Europa Central, en Suiza,
fundamentalmente en Francia y en Alemania, sobre todo en Suiza, lo que sí
que podemos ver es que la migración ha tenido un efecto boomerang. Es como
en este territorio los fenómenos de la inmigración son menos acusados que
en el resto de España. Y esto es muy importante porque el fenómeno de la
inmigración que surge con fuerza en España a partir del año 96 y que
contribuye al incremento enorme de la población, a un incremento
desbordado de la población de 42 millones a 47 millones de habitantes en
prácticamente una década o en menos de una década hace que en Galicia se
vea atenuado y se vea dotado de elementos de calidad, es decir, tenemos
menos inmigración que en el resto del territorio, especialmente en las
grandes ciudades, y además una inmigración de un perfil social y
económico, desde luego territorial, diferente al del resto. del territorio
español y hablamos por ejemplo de casos como pueden ocurrir o como han
podido ocurrir que ya no ocurren con esa intensidad de la inmigración
ecuatoriana en madrid de la inmigración magrebí en madrid y subsahariana
en barcelona que en el caso gallego sobre todo en sus grandes ciudades Pues
no tiene tanta incidencia y sin embargo si hay un movimiento migratorio
importante que viene del contacto tradicional de Galicia con su quinta
provincia, con el exterior, con el fenómeno de la diáspora y el retorno
no de los que se fueron en su momento a la emigración sino de los hijos,
fundamentalmente de los nietos de aquellos que en su momento emigraron a
América Latina. Y estamos hablando de ciudadanos que lo son, de países
como Venezuela. Y como Argentina y Uruguay. Fijaos que ya hay calidad, hay
diferencias, hay matices a la hora de estudiar el territorio. Por eso yo
recomendaría que lo hicierais con relación a este territorio que nos es
común. Porque a la hora de responder después el ejercicio con datos en el
barómetro social, os va a resultar más fácil identificaros con las
respuestas. Y como esto es una actividad de evaluación, bueno... una
evaluación que vamos a tener que valorar los tutores, y es una parte de la
evaluación continua, os puede servir mejor a vosotros para fijar datos y
realidades que conocéis. Y además que sirvan de contrapunto y de
comparación a estos grandes datos de mortalidad, fecundidad y movimientos
migratorios que se consideran universales en España, pero que no lo son
para todo el territorio, para toda su estructura social a lo largo y ancho
de los territorios autonómicos y subnacionales, más concretamente los
locales. En cuanto a la ficha técnica, fuente utilizada por un lado,
barómetro, periodo de estudio 2004-2012, población estudiada, sexo, edad
y territorio, pero ceñido, yo os diría, al ámbito gallego. La técnica,
bueno, utilizar un análisis descriptivo, pero basados en algunos índices.
Y yo establecería un índice por cada una de estas categorías de
fecundidad, mortalidad y movimiento migratorio. No iría más. Con eso nos
llegaría, nos debería llegar. En los resultados... Fijaos que estos son
elementos que tienen que aparecer en esta prueba de evaluación continua
Que me tenéis que enviar Aparece el análisis del fenómeno estudiado Y
eso tiene que ver con los contenidos del tema 2 Obviamente tiene que estar
bien citado El fenómeno de la mortalidad tiene que estar bien citado Y
tiene que estar bien referenciado con los contenidos del manual al igual
que todo aquello que tenga que ver con la natalidad y que tenga que ver con
los movimientos migratorios es importante que empecemos ya a ser cuidadosos
con las citas y con el contexto porque efectivamente hablar de estructura
social en España se nos antoja más dinámico de lo que inicialmente puede
parecer y reitero la presentación y os vuelvo a remitir a la presentación
que tenéis colgada en el campus virtual de la UNED Si por cualquier razón
os apetece desbordar análisis descriptivo y utilizar índices o alguna
estadística, bueno, pues incluir las tablas o algún gráfico. Pero es un
trabajo muy pequeño. Si no debe superar las dos páginas, yo os diría que
en todo caso intentáis que una tabla apareciera un marco temporal de estos
ocho años, 2004-2012, y si acaso un indicador para cada uno a lo largo de
estos años de estos tres elementos centrales de las bases demográficas,
de la fecundidad, de la mortalidad y de los movimientos migratorios. Pero
no más de una tabla y de un gráfico. Y claro, igual que tenemos que hacer
un contexto Hacer una pequeña síntesis de la materia En este tema El
comentario de conclusiones El comentario de resultados Tiene que ser fino
Tiene que estar bien argumentado Y no tiene que ser ni reiterativo Ni
tautológico Intentar poner de vuestra parte Por eso os decía que es
importante Que busquéis ejemplos próximos Que busquemos ejemplos En las
ciudades En las ciudades que vivimos En Lugo, en Vigo, en Coruña, en
Santiago En Urense En las grandes ciudades o en las cabeceras de comarca,
en las cabeceras comarcales, en las vías intermedias porque nos puede dar
un simple análisis intuitivo, una especie de observación participante,
entre comillas, de esta realidad social como usuarios de servicios, como
simplemente ciudadanos o como vecinos, nos puede dar alguna idea que nos
sirva para luego ir al barómetro y contrastarla. Esta proximidad, esta
analogía en torno a la proximidad, en torno a nuestro territorio más
conocido, os puede resultar después de mucha ayuda, de gran ayuda para los
comentarios. que hay que plasmar en las conclusiones del trabajo de
evaluación continua es muy importante en cuanto a fechas y a tiempos
bueno, pues yo creo que no vamos a tener que estar mucho más tiempo que
una semana para esto tenéis, digamos, documentación tenéis el texto
tenéis la fuente actualizada y yo lo que os diría es intentar, que la
semana que viene que nos vamos a ver aquí otra vez bueno, pues me podéis
enviar antes del viernes Este documento dentro de la plataforma y a través
de la plataforma después lo puede evaluar, os pueda subir la valoración y
podamos comentarlo. Yo creo que la mejor forma de avanzar sobre este tema 2
y sobre estos tres ejes de ejecutividad, mortalidad y movimientos
migratorios es haciendo el ejercicio. Yo si os parece voy a hacer lo mismo,
voy a hacer un ejercicio también para que la semana que viene lo podamos
ver como ejemplo y podamos discutir cada uno de los ejercicios que hayáis
subido y que yo haya valorado y podamos a partir de ahí extraer las
conclusiones teóricas. Es decir, realizar un proceso a la inversa, no un
proceso de estudio. y posterior aplicación a un caso, sino un proceso de
caso del que podamos sacar conclusiones teóricas, o traer conclusiones
teóricas. Bueno, yo os dejaría ahí el planteamiento abierto y el
compromiso por mi parte de hacerlo también con vosotros y vosotras. Si os
parece entonces nos convocamos para la semana que viene. Hacemos entonces
este ejercicio como prueba de evaluación continua. Lo subimos a la
plataforma ALF y la semana que viene continuamos con la explicación
teórica. Yo, por supuesto, estoy abierto y accesible hasta que finalice la
sesión aquí en la plataforma. Pero como píldora de presentación, para
los que no hayáis podido asistir a la sesión de hoy, a esta hora la voy a
colgar también en el repositorio de documentación de la UNED y así los
que no hayáis podido asistir a esta explicación en directo podéis
recuperarla. y podéis tener claro más o menos que es aquello que os pide
el equipo docente como prueba de evaluación continua y que os pido yo como
tutor para el seguimiento de esta materia bueno pues muchas gracias y a
ello