A ver cuando salgan los puntitos ahí, que significa que ya estamos. Bien,
ya estamos grabando. Bueno, fijaos, mirad, os tengo que contar algo con
respecto a la APT3 para todo el que quiera hacerla. Mira, no sé por qué
hace esto. Bueno, primero, la APT3, os tengo que contar varias cosas de la
APT3 porque hay que preparar varias cosas ahora para todo el que quiera
hacerla. Lo primero que tengo que hacer es saber quién va a hacer la APT3,
que eso es fundamental para luego corregiros. Entonces, automáticamente os
he puesto, esta es la lista de todos los que habéis hecho la APT2 hasta el
final. O sea, todos los que habéis contestado el cuestionario también de
la APT2. Entonces, a todos esos directamente. Os pongo como que a priori
estáis en la APT3, ¿vale? Para no tener que andar ahora todo el mundo
volviéndose a apuntar, que nos volvemos un poco. Ahora, os he puesto un
mensaje en el foro. ¿Lo has visto también? Bien. Como no sé a qué foro
entráis, cuando entráis por tutorización y le dais a foro de tutoría,
no sé a qué foro entráis. Si entráis al foro de Madrid, lo he puesto.
He puesto Sanse, APP, Información. Si entráis al foro de Santiago Morales
Coria, entre paréntesis, Madrid, también os lo he puesto. ¿Vale? Para
que lo tengáis al sitio que lleguéis. Como sé que aún nos depende de
cuándo os matriculasteis o las perrerías que haga la plataforma os mandan
a uno, os mandan a otro. El caso es que todos podáis ir ahí. Además,
tenéis esta lista, la he puesto, la he colgado aquí para que esté en la
grabación también. De manera que ahora lo podéis bajar todos y ver, lo
primero es ver si estáis en esa lista. Si estáis en esa lista, pues por
un lado, bien, porque habéis hecho la APT2 y os he puesto nota. ¿Vale? Y
cuento con vosotros para la APT3. ¿De acuerdo? Si no estáis en esa lista,
pues me respondéis al mensaje como hicimos otras veces. En el foro le vas
a responder y yo te voy a apuntar. ¿Vale? Para meterte. Lo siguiente, y es
que para hacer la disección del encéfalo de cordero, que es en lo que
consiste la APP3. La APP3 consiste en esa disección del encéfalo de
cordero. Como se puede hacer aquí y online. ¿Vale? Para poder
organizarnos. Vamos a hacer dos días de disección. Entonces, la mitad la
haremos en una fecha y la mitad la haremos en otra fecha. De manera que la
fecha en la que haga la disección el otro grupo, tú esa semana no tienes
tutoría de fundamentos. ¿De acuerdo? No, porque lo hacemos para que todo
el que tenga que conectar desde casa, pues no es lo mismo tener 100
personas en el chat que tener 50 personas en el chat. Entonces, para que
haya la posibilidad, por lo menos, de un poquito de interacción, pues
vamos a dividirnos en dos. Igual que aquí. Que es lógico. Que vengáis
aquí. Que siempre será mucho más fácil si venís aquí a hacerlo aquí
con lo que tenéis. Pero eso vamos. Vamos a dividirnos en dos para poder
hacerlo porque somos bastantes. Para poder hacerlo. ¿De acuerdo? Entonces,
lo primero es que estéis en mi lista para que yo lo tenga. Luego,
aleatoriamente, yo os asignaré a una de las dos fechas que están. Las dos
fechas son, las tengo puestas, parece que eran el 27 de febrero, que es la
tercera clase de febrero. El 27 de febrero y la semana siguiente. El 6 de
marzo. ¿De acuerdo? Entonces, el 27 de febrero y el 6 de marzo. Si hay
alguna de las dos fechas que os viene mal, contestadme al mensaje del foro
y me lo decís. Oye, que yo no puedo hacerla o que yo quiero hacerla en tal
fecha. ¿Vale? Porque teóricamente son dos días de tutoría.
Supuestamente cualquiera deberíais poder acceder a ello. Pero si tenéis
problema en cualquiera de las dos fechas para lo que sea o si tenéis que
pedir el día en el trabajo para ir ese día o asistir ese día o lo que
sea, pues elegid una de las dos. Me lo decís para que yo os meta ahí.
¿Vale? Eso lo digo para tener más o menos equilibrados el tema, para que
yo pueda tener más o menos la mitad el 27 de febrero y la mitad el 6 de
marzo. ¿De acuerdo? Entonces, me lo decís. Si tenéis algún problema con
alguna fecha, me lo decís también. En la primera tutoría que tengamos
del segundo cuatrimestre, que si no recuerdo mal es el 13 de febrero, en
esa primera tutoría yo ya pondré un mensaje en el foro con los grupos
definitivos de disección. ¿Quién hace la disección en el grupo 1 el 27
de febrero y quién hace la disección en el grupo 2 el 6 de marzo? ¿De
acuerdo? Eso lo pondremos allí para que ya simplemente con lo que os voy a
contar que tenéis que hacer del encéfalo de cordero podéis dejar esto y
concentraos en hacer los exámenes que es para lo que vais a tener que
estar en las fechas en las que vais a tener que estar adquiriendo el
encéfalo de cordero. Bueno, la cuestión es que, fijaos, para que se pueda
hacer una disección mínimamente decente, el encéfalo... En el encéfalo
de cordero se fijan los tejidos en alcohol. ¿Cómo la fijación se hace
con alcohol y no con formaldehido? Una fijación con formaldehido se hace
muy rápido, en muy poquito tiempo, pero el formaldehido es altamente
tóxico y exige un tratamiento especial, etcétera. Entonces, evidentemente
no vamos a hacer eso, ni lo vais a hacer en vuestras casas para
intoxicaros, ni lo vamos a hacer aquí, ni nada. Con etanol, con alcohol
normal y corriente, se fija perfectamente, es distinto y es una fijación
muchísimo más lenta. Con lo cual necesita estar sumergido en alcohol
mínimo tres semanas. Entonces, ahora os cuento. Las últimas, o sea, desde
la primera vez que hicimos esta, que hice yo esta PP con vosotros hasta
ahora, al final lo mejor y lo que al final han decidido, por daros cuenta
que lo hacen para todo el territorio nacional, depende de dónde esté, lo
que haya en cada sitio. Se hace con alcohol de 70, pero lo que
recomiendan... Y lo que hemos hecho siempre y ha salido bien es que
nosotros nos fabriquemos nuestro propio alcohol de 70 a partir del alcohol
de 96. Si esto lo dicen es porque hay alcoholes de 70 que no son de uso
sanitario, quiero decir, y que pueden tener a lo mejor más metanol o
cualquier otro que sabemos que el metanol es tóxico. De acuerdo, el
metanol es el alcohol de quemar, famoso de toda la vida, con el que puede
provocar ceguera, con el que adulteraban la ley seca, porque es mucho más
barato que el etanol. De acuerdo, entonces esto. Se tiene que hacer con
alcohol de 90. Con alcohol de 96, a partir del cual vamos a fabricar
nosotros alcohol de 70. Muy fácil. De acuerdo, muy fácil. Sé que hay
otros alcoholes de 70 sanitarios perfectamente. Si accedes a alcohol de 70
sanitario, puedes hacerlo con alcohol de 70. Así no, con alcohol de 70
fabricado a partir del alcohol de 96. Y digo cómo hacerlo. ¿Vale? Muy
sencillo. Lo tenéis apuntado en el mensaje del foro también. Para todo,
para lo que necesitamos, funciona perfectamente. Llevo haciéndolo así 10
años. ¿De acuerdo? Entonces, cogeis, compráis una botella. Alcohol de
96. Y luego, en vuestra casa, en un bote, cogeis 7 medidas de alcohol de
96, equiparando el 96, así pues, el 100%, ¿de acuerdo? 7 medidas de
alcohol de 96 y 7 medidas de agua del grifo, normal y corriente. ¿Eh? Digo
3, perdón. 7 y 3, para que sean 10 en total, el 100%, ¿de acuerdo?
Entonces, 7 de alcohol y 3 de agua. Y ya está. Y simplemente lo movéis y
eso, con eso, ya penetra lo suficientemente bien en el testículo. Y ya
está elegido y funciona. Y a las 3 semanas tendremos los encéfalos en
buenas condiciones para poder hacer la disección. 3 semanas mínimo,
¿vale? Si en vez de estar 3 semanas están 4 o 5, no les va a pasar nada.
Va a estar un pelín madurito, pero bien, consistentes y bien. ¿De
acuerdo? Lo digo porque si queréis quitaros cuanto antes el marrón, no
sea que luego se os olvide comprar el encéfalo de cordero, que comprendo
que es que para que esté las 3 semanas te va a pillar, que lo tienes que
comprar en los exámenes. ¿De acuerdo? Fijaos que para hacer el 27, el
último día, o sea, las tres semanas, si lo metes el 6 de febrero, 21
días después es el 27, ¿no? Son tres semanas. El 6 es el último día de
exámenes, creo, o algo por el estilo. No, no, no, es el lunes de la
segunda semana de exámenes. Mira, 6 es el martes, 7 miércoles, 8 amores,
viernes. Viernes 9 de febrero... Pero por eso te digo que el 6, el 6 es una
semana antes del 13, que es la primera tutoría, con lo cual se va el lunes
de la primera semana de exámenes, ¿no? De la segunda semana de exámenes,
perdona. Bueno, pues eso es. Esa es la última fecha para meter el alcohol
y poder hacer la disección, para meter el encéfalo en alcohol y poder
hacer la disección en el primer grupo, ¿de acuerdo? Entonces también, si
vais esta semana, conseguís el encéfalo... Y lo metéis, va a estar bien.
Da lo mismo, como os digo, que esté 5, que esté 6 semanas, va a estar
bien. Lo interesante es que esté por lo menos 3, ¿de acuerdo? Entonces,
conseguir un encéfalo de cordero es que lo pidáis en la casquería, os lo
venden en las casquerías, ¿vale? En las casquerías se piden como sesos.
Quiero unos sesos de cordero, sesitos, que decían... Sí, sí, sí, si se
ha puesto de moda otra vez, mujer, si ahora la casquería es gourmet... Eso
es. Lo que pasa es que hay que ir a mercados de toda la vida. Algo muy
bueno que tiene esta PEC es que volvamos a conectar con el comercio local,
el comercio de barrio, el que interesa, el que hace comunidad. Ahí tienes
un casquero al que vas a conocer y vas a decir, oye, ¿y si te lo puede
sacar más entero posible? Mejor, porque... Por favor, el encéfalo. O sea,
lo que hay dentro del cráneo, no el cráneo. Que ha habido años que
alguno me ha venido con un bote así de una cabeza de cordero entera
dentro, con hueso y todo. Que a ver, ¿qué haces? O sea, poco más y me
traes la oveja y la tenemos que sacrificar. No, por favor. No, solo tejido.
Solo esto, ¿vale? Entonces, que lo saquen, ¿de acuerdo? Que lo saquen...
Si os lo pueden sacar incluso con algo de médula ósea, pues mejor. Pero
vamos, que lo suyo... Que te venden como sesos, te va a valer, ¿vale? De
cordero. Luego, cada uno, en función del tamaño del encéfalo de cordero
que le haya asignado su casquero, ¿de acuerdo? Pues así tiene que tener
el bote. Como decían las abuelas, como es el santo son las cortinas. O
sea, si el encéfalo... Claro, no es lo mismo un lechal, que tiene un
cráneo pequeñito y un encéfalo, que un recental, que ya lo tienen más
grande, que una oveja vieja que tiene ya un cabezón. Entendemos, o sea,
depende de cómo sea el bicho que haya... Que haya tenido ese encéfalo,
pues así será. Buscáis un bote que se acople a las medidas de esto. Yo
os digo, por ejemplo, que los de los tuppers de los chinos vienen muy bien.
Si al tupper del chino este plástico... Sí, da igual que sea plástico.
Da igual que sea cristal, ¿vale? El caso es, sobre todo, que cierre bien
para que no se evapore el alcohol. ¿Vale? Lo digo los de los chinos porque
yo he tenido los de los chinos... He tenido cuatro encéfalos así, claro.
De estos que si pides una vez al chino... Además que cierran muy bien,
vienen... De estos que vienen con arroz de delicias, que lo abres, comes
arroz y se llena otra vez. Porque ¿no habéis visto que eso ocurre con el
de los chinos? En el de mi barrio, por lo menos, viene tan apretado el
arroz que en cuanto coges arroz luego se expande y está otra vez lleno.
Pues de esos que vienen muy bien, en serio, te vale. Y si no, un bote de
mermelada, a lo mejor depende del tamaño, ya os digo. Lo importante es que
cuando os hagáis con el encéfalo de cordero, cogéis... ¿Habéis
comprado la botella de alcohol? Siete medidas, ya te digo, en un bote.
Siete medidas es siete vasos, pues siete vasitos pequeños de alcohol y
tres de agua. Siete y tres. Hay que guardar esas proporciones para tener al
final el 70% de alcohol. Ya está, ¿de acuerdo? Lo llenáis completamente
de manera que esté completamente sumergido el encéfalo en el alcohol de
70, fabricado así por vosotros, ¿de acuerdo? ¿De acuerdo? Guardáis el
resto, da igual que sea de cristal o de plástico, ya te he dicho, M.
Martínez. Y cosas importantes, los primeros días que todavía veréis que
ahí el alcohol va a ir penetrando en el tejido y al ir penetrando en el
tejido vais sacando guarrería al medio, porque toda la porquería que
según va entrando el alcohol lo vas sacando, se te va a enturbiar el
alcohol, lo vas a ver turbio a los dos, tres días, vas a tener el alcohol
turbio. Pues lo que hay que hacer es cambiar el alcohol, ¿vale? Coges,
abres el bote, sujetas el este, vacías por el, de verdad, por el desagüe
de la pila, es alcohol, o sea, alcohol de uso sanitario, no se evapora, no
es tóxico, ¿de acuerdo? Ahí se están garitos con más alcohol de que va
a haber aquí. Entonces, de verdad, que se vaya y volvéis a rellenarlo.
Cuanto más limpio esté, mejor penetra en el tejido y más rápida se hace
la fijación, ¿de acuerdo? Prohibido meterlo en el frigorífico. Nunca,
¿qué dices? Bueno, pues en el frigorífico. No, no, no, en el
frigorífico ralentiza este proceso. Precisamente el frío lo que hace es
ralentizar todo y el proceso de fijación, de entrar el alcohol, penetrar
el alcohol en los tejidos, lo ralentiza. De manera que no, porque si lo
metéis a las tres semanas vamos a tener una papilla y no tenemos que tener
papilla, tenemos que tener algo consistente que se pueda cortar y manejar
con las manos, ¿de acuerdo? Entonces, muy importante. Y los primeros
días, cada vez que lo veáis eso… Al segundo o tercer día le vais a
hacer un cambio de alcohol. Y luego, a lo mejor en esa semana le podéis
hacer otro. Según veáis que va teniendo guarrería, tener en cuenta que
cuanto más limpio esté el alcohol, mejor penetra en el tejido. Ya está.
Entonces, bajo esa premisa, todos los cambios que queráis hacerle le van a
venir bien, ¿de acuerdo? Cuantos más cambios, más rápido se va a fijar
el tejido. Pero si compráis un litro de alcohol tendréis para tres o
cuatro cambios fijos, ¿de acuerdo? ¿De acuerdo? O sea, porque además
vais a aprovechar, vais a hacerlo en más cantidad. Con un litro de alcohol
de 96 tendréis un litro 300 de alcohol de 70. Esto como lo hemos dicho,
¿no? Siete partes y tres. Pues ahí está. Por lo menos vais a tener más
como rico. Espera, sí, sí, sí. Luego lo traes aquí. Si vienes aquí a
hacer la disección, si lo haces desde casa, pues te lo dejas en casa.
Entonces, los primeros días también es importante que veréis que al
principio es un tejido muy blando. Va a ir adquiriendo consistencia según
vaya fijándose el tejido. Entonces, veréis que los primeros días es
importante cambiarlo de posición el bote varias veces. ¿Vale? El bote lo
metéis en un sitio a temperatura ambiente, en un armario de la cocina,
perfecto. ¿Vale? Si puede estar protegido de la luz mejor, ya está. En un
armario, que sepáis, no vaya a cogerlo alguien confundiéndose con lo que
sea, ¿de acuerdo? O vaya considerado que sois psicópatas por tener ahí
un encéfalo o cosas por él. ¿Eh? No, no, no. Claro, claro. De hecho,
alguno puede que flote un poquito al principio, pero según va a ir
cogiendo consistencia, va a ir bajando. Pero vamos, no, lo normal es que
pese más que el agua, que el alcohol en este caso. ¿De acuerdo? Entonces,
lo tengas ahí. Con eso es suficiente. Siete con tres medidas de agua del
grifo para conseguir el de 70. Eso es perfecto. Muy bien. No sé quién
eres porque tus letras me aparecen en un color que no las veo. Ahí se ve
algo más. Aquí nada. No sé. No sé quién eres, pero bueno, has
aceptado. De acuerdo. ¿Vale? Entonces, tenéis Mabel. Vale. Hola, Mabel.
Mabel de Pozuelo. Pues nada, eso que lo sepas. En Pozuelo, que daré la
tutoría mañana, también os lo contaré. Si vas a hacerlo allí, que lo
sepas. ¿Vale? Y también pondré un mensaje igual, igual que el que
tenéis puesto hoy los de San Sebastián de los Reyes. ¿Vale? Ya sabéis,
si tenéis alguna de las dos fechas que no podéis ir, vamos a hacer la
disección dos días. Uno será el 27 de febrero y otro el 6 de marzo. Si
alguno no puede el 6 de marzo o el 27 de febrero, que me lo diga para que
no le metan en el grupo de disección. Ya está. ¿Vale? Y con esto no
necesitamos más. Con esto podemos concentrarnos ahora en lo que queda de
este primer cuatrimestre y aprovechar. Cuando sea la tutoría de Jacinto,
podrás también los grupos. Sí, no te preocupes. Con todos lo haré. Os
pondré en todos los grupos provisionales, los que tengo para que os veáis
si estáis o no estáis y esas cosas. Y sí, como los foros están como
están, pues lo pondré en la tutoría, lo pondré en la grabación, lo
pondré en todos los lados para que todo el mundo acceda. ¿De acuerdo?
Vale. Lo tenemos claro, ¿no? Este os podéis bajar esta, si no queréis
entrar en el foro, podéis bajar ahora mismo en la lista de los
provisionales que os tengo para la PP3 de aquí de la grabación. Vamos a
poner aquí el que teníamos. Teníamos el de problemas. Vamos, no se
cambiaban, me había asustado. Vale. Bueno, estamos ya. ¿Alguna duda con
respecto a lo del encefalo de cordero? Sí, tres semanas mínimo. Es que
has llegado un pelín más tarde, a lo mejor no... Tres semanas, tres
semanas. Los que salís en la azul en la lista, pues seréis más guapos o
algo, no sé. No, porque yo los copié y los fui pegando en Word, en mi
lista, que es una lista de Word. No, bueno, que la pasé. O sea, a PDF...
Bueno, pero no he utilizado el Word. En la lista de Word, en la mía
estáis todos en negro, pero al pasarlo y subirlo a la plataforma no sé
qué ha ocurrido, que algunos aparecen en azul. Pues estas cosas que hacen
estas compatibilidades, yo qué sé, no sé por qué, pero es aleatorio. No
significa nada, ni que hayáis aprobado, ni suspendido, ni que os tenga
manía, nada. Que lo sepáis, ni que me caigáis bien, o sea. Tampoco,
¿no? No significa nada. Todo el que saque una conclusión con eso es... Es
así, la conducta supersticiosa sale así, ¿eh? O sea, adiendo
significados a cosas que no las tienen. Es así. Vale, muy bien. Nos
ponemos a seguir revisando lo que teníamos de los exámenes, ¿vale? Para
que... Este fue el último aquí. Lo he querido dejar porque esto es lo que
vimos el último día para que estuviese aquí puesto y así sabemos a
cuál nos tenemos que ir. Ahora, ese es el... Dime. ¿Te amplié un poquito
esto? es que es que lo tengo ya hiperampliado sí, sí, sí, pero vamos a
ver si entra, ahí ya no se puede ampliar más esto es el límite, ¿de
acuerdo? ¿lo veis? bueno, pues acordaos, este es el último que vimos, el
del rebaño de vacunas acordaos que estuvimos viendo estuvimos viendo lo de
frecuencia alélica, frecuencias genotípicas, estuvimos viendo los de
eficacia biológica ¿os acordáis? los de eficacia biológica, esto es el
que más descendientes dejaba en la población y por promedio de
descendientes con respecto a él era lo que marcaba la eficacia biológica,
¿vale? el coeficiente de selección que era lo contrario uno menos la
eficacia biológica todo eso, ¿de acuerdo? y lo último que estuvimos
viendo, fijaos, estuvimos viendo algunos en los que hablaban de contextos
de heredabilidad, calculados pero a partir de las medias, la
característica que estés seleccionando en crías ¿os acordáis? este fue
el último esto eran unas vacas y entonces tenías una población inicial
de vaca con una media tal, de la que luego seleccionaban las más gordas
para que criasen, que tenían la media de selección era tal, ¿vale? ¿os
acordáis de esos conceptos? entonces fijaos, aquí nos quedamos con este,
vamos a ver otro más que nos servirá para ir retomando esto de los que
habían estos problemas nuevos, que es el 10, este que viene aquí este,
fijaos dice, en un programa de ¿qué? es que me has dicho algo, ¿qué
vértices de cómo se hace la disección en casa? necesitamos algún
material especial no te preocupes no te preocupes, no vais a necesitar
ningún material especial, lo único que tenéis que hacer ahora es quedaos
con el adquirir, o sea primero, apuntaros, saber si podéis ir a cualquiera
de las dos fechas y si no, decírmelo, y siguiente, o sea, si ya estáis,
nos tenéis que apuntar, ¿de acuerdo? y hacéos con el encéfalo de
cordero y meterlo en alcohol de 70 fabricado a partir de 96, como hemos
comentado, con eso olvidados ya, que luego no vais a necesitar nada, ¿de
acuerdo? vais a necesitar cosas normales, que podemos tener o que podemos
adquirir muy fácilmente ¿de acuerdo? de hecho, lo único, lo adelanto ya,
aunque lo contaremos en el segundo cuatrimestre, cuando, en la primera
tutoría para ver, un cúter es suficiente, ¿vale? es con lo que mejor,
vamos a hacer la disección ni bisturíes de disección, ni nada, porque el
tipo de disección que vamos a hacer aquí son cortes grandes, ¿no? no es
lo... un bisturí te complica la existencia, un bisturí está muy bien
para abrirte aquí pequeñito y coger y limpiar y... pero para coger y
cortar así a todo lo largo del encéfalo, tienes que hacer 10.000 cortes,
sacas toda la aguja del cúter y haces raca, y ya está, ¿sabes? eso es,
no necesitamos no necesitamos nada venga, vamos a centrarnos en los propios
pasos, fijaos, este problema dice, en un programa de cría selectiva se
pretende mejorar la ganancia diaria de peso en una muestra de vacas de
producción de carne o sea, lo de siempre, la judía tener la judía más
gorda es la vaca de carne pues vaca más gorda, eso es lo que pretendes,
¿no? sabiendo que la media de ganancia diaria de peso en la población
progenitora era de 900 gramos ¿de acuerdo? acordaos, entonces la media es
900 gramos esta es la media que la media de ganancia de ganancia de peso en
la muestra seleccionada para reproducción es decir, de toda mi cabaña de
vacas que tengo la media es 900 cojo, selecciono un grupo de las más
gordas, en lo que la media de peso ahí es 1260 por eso son las más
gordas, ¿sí o no? por lo cual, la media de selección es decir, M' del
grupo que yo selecciono es 1260 gramos ¿de acuerdo? Y que la heredabilidad
de este rasgo en la población es 0,60. Me dicen que la heredabilidad,
¿vale? La heredabilidad me dicen que es 0,60. Fijaos, pongo heredabilidad
con H mayúscula, aunque en realidad la cría selectiva es siempre en
sentido estricto. Quiero decir que la cría selectiva, el éxito de la
cría selectiva, recordad que la base de esto es que el éxito de la cría
selectiva es acumular genes aditivos. ¿De acuerdo? Entonces, la
heredabilidad que solo tiene en cuenta la variabilidad debida a esos genes
aditivos es en sentido estricto. Para que sea en sentido amplio tenemos que
tener también en cuenta la dominancia y la epistasia. Y para eso tenemos
que tener gemelos homocigóticos o monocigóticos, o sea, que comparten el
100% de genes. Para incluir eso. Si no hay gemelos monocigóticos, en
realidad en las cabañas estas de vacuno, pues habría que saber cuál es
la relación genética que tiene tu cabaña de vacuno para saber si es en
sentido amplio o en sentido estricto. Pero la clave es que estas cosas,
cuando te hablan de este tipo de cálculos de heredabilidad, todavía no te
han hablado de heredabilidad en sentido amplio y en sentido estricto en el
texto. Pero realmente, como luego te dicen que el éxito de la cría
selectiva es... ...solamente por genes aditivos y te dicen que cuando
solamente se tiene en cuenta la variabilidad genética debida a los genes
aditivos y no la epistasia y la dominancia es en sentido estricto, pues en
realidad debería ser heredabilidad en sentido estricto. Aunque ya os digo
que en vuestro texto cuando os están contando esto, están contando en el
ejemplo que ponen el de las judías todo el rato H mayúscula. Aunque en
realidad siendo estrictos a lo mejor debería ponerse H mayúscula. Os lo
pongo así para que no os genere mucha confusión. Dicen que la
heredabilidad es... ...cero sesenta. ¿De acuerdo? Cero sesenta que es lo
mismo que cero seis. Eso lo tenemos que saber todos, ¿eh? No podéis hacer
una carrera de ciencias sin saber que cero sesenta y cero seis es lo mismo,
¿eh? ¿Vale? Eso es. Cada vez que oigo cero sesenta me recuerda a la
canción de... ¿No los conocéis? A objeto de calor, ¿no los conocéis la
canción de...? Bueno, pues nada. Ya está. Es esto, yo no quiero... Es un
gusto muy particular ese. Yo creía que era algo, un conocimiento
universal, pero... ¿No? ¿Vale? Cero sesenta, ¿no? Bueno, el caso es que
la heredabilidad es cero sesenta. Fijaos, recordando, hay dos conceptos
para calcular la heredabilidad. Hay dos conceptos que hay que tener en
cuenta. Uno es el de diferencial de selección, que se dice ese. Acordaos,
hemos estado hablando antes de él. Cuando hablábamos de la eficacia
biológica estaba el coeficiente de selección. ¿Vale? Pero esto no es un
coeficiente, esto es un diferencial. Quedaos con eso, porque las palabras
las ponen por algo. Si pone diferencial es porque es el resultado de una
diferencia, es decir, de una resta. ¿De acuerdo? Diferencial de
selección. ¿Y cuál es esa resta? Pues esa resta es de la media
general... Mira, coño, si está aquí puesto, perdón. Lo tenía aquí
puesto del ejercicio anterior, ¿vale? Fijaos, ese diferencial de
selección es la media de la muestra que yo selecciono, por eso es de
selección, menos la media original de la población, ¿de acuerdo? Por eso
es la diferencia, que se difiere lo que yo selecciono con respecto a lo que
había previamente. Esa es la idea, diferencial de selección, que es este,
¿vale? M' menos M y la respuesta de selección, que es M dos prima, es
decir, una vez que yo selecciono a ese grupo que tiene una media M', crían
y me da una segunda generación de la que saco una media, que es lo que me
ha respondido a esa selección, es decir, la respuesta de selección es la
media de la generación siguiente... menos la media de la generación
progenitora, porque siempre se resta, la clave fijaos, siempre se resta la
media de la población original. ¿Para qué os acordáis de cómo funciona
esto? Es fácil. Nada más pensar que se dice diferencial, con lo cual ya
recordad que es la resta, es una diferencia, ¿vale? Y de selección, de la
muestra que yo selecciono, es fácil, ¿vale? Entonces, recordad que
heredabilidad, teniendo en cuenta el diferencial de selección y la
respuesta de selección, es la respuesta dividido por el diferencial de
selección. ¿De acuerdo? Digo, por la... Sí, diferencial de selección,
le eché que iba a decir coeficiente de selección, diferencial de
selección. ¿Vale? La respuesta de selección dividido por el diferencial
de selección. Entonces, fijaos, aquí tenemos, te han dado la
heredabilidad. Lo que hay que fijarse es qué es lo que te dan aquí. Aquí
te han dado, que luego no sé qué sale, voy a borrar esto, esperados, que
si no, como he puesto tan grande esto, tengo poco sitio y no sé qué es lo
que se verá luego, que luego en la grabación resulta que estoy
escribiendo y no se ve, ¿vale? Porque esa parte no está grabando. O sea,
no sé por qué graba solo un trozo de esto. Entonces, fijaos, me han dicho
que 0,60, 0,6, es la heredabilidad. Y la heredabilidad es igual a la
respuesta de selección partido por el diferencial de selección. El
diferencial de selección lo podemos sacar de aquí, porque me dicen que el
grupo seleccionado, la selección que yo hago, la media es 1,260. 1,260
menos 900, que es la de la población original, es 360. ¿Veis? Son
números facilitos, ¿sí o no? 360, ¿sí o no? ¿Y qué es lo que me
piden? ¿Cuál será la respuesta de selección esperada de la siguiente
generación? Me están pidiendo R. ¿Cuál es el error? No darte cuenta
aquí que lo que te están diciendo que el 0,6 este es la heredabilidad,
¿vale? Y que lo confundas y lo pongas por otro lado. Pero si no, es algo
muy tonto teniendo unos conocimientos de matemáticas básicas en muestros.
Con lo cual, ¿qué será R? R será igual a 0,6 por 360. ¿Sí o no?
Porque lo que está dividiendo a un lado de la ecuación pasa al otro
multiplicando. Ya está. 0,6 por 360. Se multiplica. Es fácil, ¿no? ¿Y
esto cuánto me dará? 216, que es la respuesta A. Entendemos, ¿no? Ah,
bueno. Y la C sería la media de la nueva generación. Vamos con la C.
¿Cuál es la nueva generación? Claro. Claro, claro, claro. Exacto. Ese se
ha adelantado. Claro, porque luego... Es decir, si te podían haber
preguntado como tú dices ¿qué peso medio tendrá la generación
siguiente? Y lo único que tendrías que hacer es saber que 2,16 es R y
sabes que ese 2,16 es R. Ese es el resultado de algo a lo que le restas
900. Con lo cual, es lo que tú dices. Es que han puesto esta exactamente
al que encima ha currado un paso más, ha hecho un cálculo más y va a
tener el error. Claro, pero por eso porque te viene 900, 1,200 y buscas
algo equiparable. Pero te tienes que dar cuenta que es que el truco es que
te han cambiado y te han dado aquí la heredabilidad. No te han dicho, ¿de
acuerdo? Eso es. M2 prima, es esto, es 1,116 es M2 prima, J. Moreno. M2
prima es la media de la generación siguiente, ¿vale? La media de la
generación siguiente que M2 prima, o sea, R es igual a M2 prima pic, pic
menos la media de la población original. Que es lo que decía vuestro
compañero, que si pones 1116 menos 900 te da 216, que es lo que es R. Con
lo cual el peso de la generación siguiente es precisamente la respuesta C.
Lo que me da rabia porque fíjate que los pobres se lo han currado, anda un
paso más, o sea, todo el que haya puesto la respuesta C ha currado de más
y realmente como que de alguna manera iba bien orientado. Pero no te tienes
que fijar exactamente en qué es lo que te dicen, ¿de acuerdo? Nada más.
Bueno, fijaos, con respecto a esto quería comentaros otro, el 28 de aquí.
El 28, el último de estos que tenemos, de los problemas nuevos que ponía
en el archivo. Voy a borrar esto que lo tengo muy guarreado. Y vamos a ver,
porque también habla de conceptos de heredabilidades, pero… ¿Y qué? O
sea, habla, te cuenta cosas que vamos a recordar, pero no te está pidiendo
lo mismo. No habla ni de diferencial de selección, ni de respuesta de
selección, ni desde ahí. Hay que tener todavía conocimientos más
básicos, más anteriores, de los primeros que empezamos a comentar cuando
vimos la TEC-1, ¿de acuerdo? Para comprender esto. Fijaos, dice, ¿estáis
ahí los online? Que de repente… Sí, vale, venga, perfecto. Pues si
tenéis alguna duda, pues ya está, me lo decís. En un estudio realizado
con una muestra de vacas de raza lechera, se obtuvieron los siguientes
resultados respecto al peso de sus crías al nacimiento. ¿Veis que nos
están contando un poco? Varianda… Además, fijaos que te están
diciendo… Nada, te van a poner números, pero no te dicen ni si pesan 30
kilos o 30 gramos o la varianza esta de qué va, ¿de acuerdo? Entonces,
fíjate, se dice que se obtuvieron los siguientes resultados y te hablan de
varianza fenotípica. Y te ponen aquí VT, varianza total, ¿vale? La que
ves en tu cabaña de vacas, ¿vale? Varianza genética aditiva, 12.
Varianza ambiental, 18. Fijaos que la varianza total… ¿Qué es la
varianza? La varianza al final es un estadístico que nos está indicando,
es la variabilidad que hay con respecto a lo que sea, en este caso al peso
de las vacas lecheras, ¿no? Según parece ser. Con respecto al peso de las
que es el nacimiento, ¿de acuerdo? Entonces, con respecto al peso este.
Pero será el peso, el color, lo que quieran. El caso es que la
variabilidad total de una característica que haya en una población, la
que sea, será el resultado de que tienen unos distintos genes, es decir,
que hay una variabilidad genética y que hay una variabilidad ambiental. Es
decir, que cada una, en realidad, tiene una variabilidad ambiental. Pues
porque una está en un… La parte más soleada del establo. La otra está
en la otra. Una cogió una enfermedad cuando nació y la otra no. A una la
ha picado, a esta la ha mordido el perro, a esta no sé. ¿Sabéis? Hay
una… Aunque las tengas todas guiadas de la misma manera, no sé qué, hay
una variabilidad ambiental que existe ahí. Entonces, el resultado de que
sean distintas al nacer será una mezcla de distintos genes y distinto
ambiente, ¿entendéis? Pero la variabilidad total tiene que ser la suma de
la variabilidad debido a los genes y la variabilidad debido al ambiente.
Porque no hay más variabilidades posibles. ¿De acuerdo? Eso lo tenemos
claro. Y eso es por eso, fijaos, la variabilidad genética aditiva te dicen
12 y la variabilidad ambiental, la varianza ambiental, vamos, 18. 12 más
18 son 30, que es la variabilidad total. Hasta aquí todo cuadra. ¿De
acuerdo? Dice, ¿qué tipo de heredabilidad…? ¿Vale? Fijaos que aquí lo
que quieren es que tengamos bien los conceptos, porque realmente el
cálculo no es lo más. Se puede saber incluso sin calcular, pero bueno.
Dice, ¿qué tipo de heredabilidad se podría calcular con estos datos y
cuál será su valor para este rastro? Vale, entonces fijaos que te dice A
en sentido amplio, tal. B en sentido estricto, tal. C en sentido amplio,
tal. Y D en sentido estricto, tal. Os he dicho esto así porque quiero que
os fijéis en que dos te hablan de variabilidad en sentido amplio y dos te
hablan de variabilidad en sentido estricto. Con lo cual ya podemos pedir el
comodín del 50%, ¿de acuerdo? Ya podemos decir, si sabemos si la
variabilidad es en sentido amplio o en sentido estricto, eliminamos dos
preguntas, dos respuestas, ¿no? ¿Qué variabilidad? ¿Qué variabilidad
podemos averiguar con estos datos? En sentido estricto, porque nos habla de
genes aditivos, como habíamos dicho antes. No nos está hablando de contar
con la epistasia ni con la dominancia. De hecho, esto es lo normal en la
tía selectiva, por eso es heredabilidad en sentido estricto. Con lo cual,
fíjate, la A mal, la C mal. Ya solo me queda en sentido estricto y que sea
0.40 o que sea 0.30. Pues ahora vamos a calcular la variabilidad, ¿de
acuerdo? Digo la heredabilidad. La heredabilidad, ¿vale? Y la
heredabilidad, acordaos, te dice la heredabilidad que es en sentido
estricto, ¿de acuerdo? Te dice, es. ¿Qué parte de la variabilidad total
la explica la variabilidad genética? Eso, matemáticamente es la
variabilidad total en el denominador, ¿vale? Y la variabilidad genética
aditiva, en este caso, en el numerador. De manera que cuando el 100% de la
variabilidad total sea... Debido a la variabilidad genética, la
heredabilidad será 1, porque el numerador y el denominador serán lo
mismo, ¿entendéis? Y lo normal es que siempre haya una parte que no
explique la variabilidad genética aditiva, que sea la de la variabilidad
ambiental, ¿de acuerdo? Entonces, por eso, generalmente, la variabilidad
genética va a ser, la variabilidad genética aditiva va a ser menor que la
variabilidad total, es lo normal. Entonces, aquí nos dicen esto, ¿cuál
es la variabilidad genética aditiva? 12, ¿de acuerdo? ¿Cuál es la
variabilidad? 30. ¿No? ¿12 por 30 necesitamos calculadora para hacer
esto? No, ¿verdad? Fíjate, tú dices 3 por 4 es 12, ¿no? Y 3 por 10 es
30, ¿sí o no? El 3 de aquí se va con el 3 de aquí y me queda 4 partido
por 10. 0,4. O sea, el 40%. ¿Sí o no? Lo cogemos, ya todos sabemos que
0,4 en tanto por 1 es lo mismo que el 40%, ¿no? Bien. ¿Respuesta
correcta? La B. Muy bien. Muy bien. ¿Lo tenemos? Lo tenemos ya, ¿no?
¿Damos algo de luz por allí, más que nada? Aunque aquí lo vais a ver...
No, no, es que esto sería debido a fundir algo, ¿no? Sí, pero no
debéis... Vamos a ver si hay más atrás. Ahí veréis... Es decir, no,
quitará la luz de aquí, ¿no? Si queréis, damos a otro. Lo tenemos
entonces, ¿no? Lo tenemos. Y es que así además yo veo algo porque si no,
entre que no me he traído las gafas... Es que, de verdad, me niego a...
Debería llevar la gafa aquí colgada ya siempre. Lo que me faltaba tener.
¿Tener dos para qué? ¿Para que me deje todas? No, por lo menos no le he
traído la gafa. Sí, sí. Sí. Pues es que son para ver de cerca nada
más, son de previsión, con lo cual no es para conducir ni para nada. Pero
claro, que si te las pones para conducir, veo el cuenta kilómetros, no veo
el coche de delante. Bueno, vamos a pasar al siguiente. Vamos a verlo en el
otro archivo, en el de problemas y exámenes. Tenemos el de problemas y
exámenes, vamos a borrarlo. Lo que tenemos aquí, borrar página,
problemas y exámenes, ahí hemos visto lo de eficacia biológica. Estos ya
los habíamos visto, vamos a verlos. Vamos a ver la página siguiente.
Heredabilidad y valor genotípico. Vamos a ver este bloque de este tipo
de… Fijaos que os he puesto aquí, empiezan, son, estamos hablando un
poquito más de lo mismo, ¿no? Y aquí vamos a hacer referencia a cosas
muy similares que teniendo claro los conceptos que vimos en la APP1 no
tendréis problemas para resolverlas, ¿de acuerdo? También se pueden
resolver con las fórmulas de Falconer, de la… Falconer, que hablaba de
comparar gemelos monocigóticos con gemelos dicigóticos criados juntos,
acordaos, ¿de acuerdo? Y de lo de valor genotípico, hace referencia al
valor genotípico que es igual a la dosis génica más el valor aditivo,
¿de acuerdo? A esos alelos aditivos, de esos genes aditivos, que el
acumular más de esos alelos hace que tengan más de ese valor. Que
expresen más de esa característica, de la que sea, ¿no? Y entonces cada
gen, fijaos, cada gen va a tener, en el genotipo de un individuo, va a
tener dos alelos, ¿no? Uno que te vino en el óvulo y otro que te vino en
el espermatozoide, pero queda… De cada gen vas a tener una posibilidad de
tener dos alelos. Esos dos alelos pueden ser el mismo o pueden ser
distintos, ¿de acuerdo? Y cada uno puede, cuando son genes aditivos,
aportar una cantidad de la característica que sea. Si era color en la
flor, acordaos, una cantidad de pigmento, por ejemplo, que era muy fácil
de entender. Entonces, si son tres genes de los que dependen… Pues habrá
un gen A que aporte con alelos. A1 aporta tanto pigmento. A2 aporta tanto
pigmento. Otro gen B con un B1 que aporta tanto pigmento. B2 que aporta
tanto. Un C tal. Y el valor genotípico total será el resultado de sumar
la dosis génica de cada alelo. Es decir, la dosis génica es, en un
genoma, cuántas veces aparece un alelo. Con lo cual, la dosis génica
solamente puede ser uno o dos. ¿Vale? De un alelo que haya en un genotipo.
En un genotipo solo puede tener dosis génica uno o dos. Porque tú del
alelo, imaginaos que es el grupo sanguíneo, tú eres A. Tú eres A, pero
puede ser AA o A0, ¿no? Siendo grupo sanguíneo A. Si eres AA, tendrás un
valor aditivo, digo, una dosis génica de A de 2. ¿De acuerdo? Si eres A0,
tendrás una dosis génica de A de 1 y una dosis génica de 0 de 1. ¿Sí o
no? ¿Entendéis lo que son los alelos y lo que es la dosis génica?
¿Vale? Ya está. Y el valor aditivo es la cantidad de características que
aporta ese alelo. ¿De acuerdo? Entonces, si tenéis un gen A que aporta
dos cantidades de pigmento y sois homocigoto AA, ¿vale? Pues tenéis dosis
génica, porque tenéis dos veces ese alelo con 2 de valor, 2 por 2, 4. Un
total de 4, que es lo mismo que 2 de una más dos cantidades de pigmento de
otro A, el total es que es 1. ¿De acuerdo? Es el resultado de esto. El
valor genotípico es la suma que hacemos de lo que cada uno de los alelos
que llevas aportan al genotipo. Ya está. Quedaos con esta idea. ¿De
acuerdo? No es más complicado. Entonces, fijaos. Vamos a ver todos estos
que nos han puesto, unos cuantos. Vamos a ver cómo van. Este primero, el
27. Dice, tras realizar un estudio sobre un determinado rasgo con gemelos
monotigóticos y otro con gemelos dicigóticos en los que se obtuvo una
correlación de 0,6 y 0,3 respectivamente, podemos concluir que la
heredabilidad de este rasgo es 0,9, el efecto del ambiente compartido es
0,3, el valor de la heredabilidad es 0,6, no podemos calcular la
heredabilidad con estos datos. Muy bien, fijaos. Pues la mayoría de estos
problemas que han puesto en los últimos años no hay que hacer ni un
cálculo para averiguarlo. Se hacen directamente. No tienes. Simplemente
hay que conocer bien los conceptos y comprender qué es lo que te están
preguntando. Fijaos, me han dicho, ¿están estudiando la heredabilidad?
Evidentemente, porque te dice, tras realizar un estudio sobre un
determinado rasgo, pero de la heredabilidad de ese determinado rasgo,
¿vale? Con gemelos monotigóticos y gemelos dicigóticos. Los
monotigóticos, ¿qué porcentaje de genes comparten? 100%. De hecho, es
así, ¿no? ¿Vale? Es un cigoto, un óvulo y un espermatozoide se juntan,
ese cigoto en la primera división, las dos células que salen no se quedan
juntas, sino que se separan y cada una de ellas funciona como si fuese un
cigoto. Eso es un gemelo monotigótico. Gemelos dicigóticos, ¿qué
porcentaje de genes? ¿Qué porcentaje de genes comparten? 50%. Son
hermanos normales y corrientes, como cualquier otro. Lo único que ha
coincidido es que han nacido a la vez, pero en realidad, y se han gestado a
la vez, pero en realidad tienen la misma relación genética que dos
hermanos que se lleven 20 años entre ellos. ¿De acuerdo? Es un óvulo
independiente con un espermatozoide independiente y distinto. ¿De acuerdo?
Entonces, un 50% de probabilidad. ¿Vale? ¿Os acordáis cómo
calculábamos la heredabilidad en nuestra APP1? Entre padres e hijos que
compartían un 50% de genes, que era la correlación dividida por qué? Por
el parentesco, el parentesco que son el porcentaje de genes compartidos que
representa 2x1. ¿Sí o no? Que os acordáis que lo que hacíamos era la
correlación, la dividíamos por 0,5, que dividir por 0,5 es lo mismo que
multiplicar por 2. Maravilloso, ¿no? Entonces aquí nos dicen esto. Y
entonces te dicen, por ejemplo, D, no podemos calcular la heredabilidad con
estos datos. Esa no es, evidentemente, si la podemos calcular porque hemos
hecho toda una APP con cosas similares. ¿Cómo no vamos a poder calcular
la heredabilidad con estos datos? Pues vaya. Ah, la heredabilidad del rango
es 0,9. Este directamente lo que ha hecho ha sumado 0,6 y 0,3 y le da 0,9.
Muy bien. Tampoco es, no tiene ningún sentido no hablar. Sí, acordaos,
habíamos dicho que la heredabilidad era el resultado de dividir, ¿no? La
correlación. Por el parentesco, ¿de acuerdo? Fijaos, si los gemelos
monocigóticos tienen 0,6 y tienen 1, la heredabilidad que me da calculando
los 1 de parentesco, los gemelos monocigóticos, la heredabilidad que me da
es de 0,6, ¿no? Y si me fijo en los dicigóticos, divido R por la
correlación del porcentaje de genes compartidos de los dicigóticos, que
es 0,5 y es 0,3. Entonces, entre 0,5... También es 0,6. ¿Sí o no?
Fácil. El efecto del ambiente compartido es 0,3. ¿Por qué? Porque lo
digas tú. No, evidentemente. ¿Vale? ¿Cuál es la buena? El valor de la
heredabilidad es 0,6. Pero fijaos que es tan sencillo como saber que,
evidentemente, los dicigóticos comparten la mitad de genes, con lo cual,
la correlación... ... Que explique de alguna manera que sea, debido a
genes, va a ser la mitad de la que tienen aquellos que te comparten el
doble de genes. ¿Sí o no? Si se parecen porque se parecen en los genes,
pues se parecerán la mitad de lo que se parecen los que se parecen el
100%, si te pareces un 50%. ¿Entendemos? Esa es la idea. Entonces, quedaos
con eso porque la mayoría de estos no hay que hacer ni cálculo. ¿De
acuerdo? Correlación dividido por parentesco. Esa R era la R de Pearson,
el estadístico de correlación que se suele utilizar. ¿De acuerdo?
Fijaos. El 27. Este mismo, sí. Tras realizar dos estudios para conocer la
heredabilidad de un rasgo, uno con gemelos disigóticos y otro con padres e
hijos, ¿qué porcentaje comparten los gemelos disigóticos de genes? ¿Y
entre padres e hijos? O sea, que comparten lo mismo. ¿No? Bien. En los que
se obtuvo una correlación de 0-4 en ambos casos, casualidad, como
comparten los mismos genes, tienen exactamente la misma correlación. ¿De
acuerdo? Entonces, fijaos. Podemos concluir que con cualquiera de los
estudios hemos averiguado la heredabilidad en sentido amplio. Hemos
averiguado la heredabilidad en sentido amplio o en sentido estricto. ¿Por
qué? Porque el amplio es el de los monocigóticos, ¿no? Y no hay
monocigóticos aquí. Es decir, lo estabas diciendo bien. Si esto es lo que
hicimos, padres e hijos, heredabilidad, por lo tanto, en sentido estricto.
Con lo cual, la A es falsa. ¿No? B, el 80% de la variabilidad en este
rasgo se debe a los aditivos. Esa puede ser. C, la heredabilidad es de 0-4
en el primer caso y de 0-8 en el segundo. Será la misma heredabilidad. Si,
quiero decir, si ambos comparten el mismo porcentaje de genes, la
heredabilidad que se dé calculándolo y ambos tienen la misma
correlación, tiene que ser la misma heredabilidad. Sea la que sea. Así
que esta es falsa porque tampoco es... Está bien y quiero decir que no.
Esto es una burrada. ¿Por qué? ¿Por qué va a ser así? Además, si
estás calculando la heredabilidad de un rasgo tal, no te puede dar una
heredabilidad distinta. O sea, ¿veis? Como en el anterior que habían
dicho con los gemelos monocigóticos no era esto, con los disigóticos no
era esto. Claro, son distintas, pero ¿por qué comparten genes? Es un
porcentaje distinto de genes. ¿De acuerdo? No hay influencia del ambiente.
También es falso si hay influencia del ambiente. Siempre que al final los
genes no expliquen. Todo es 0,4. Tiene que ser 0,5 para explicarlo todo
porque solamente comparten un 0,5 de... ¿Vale? Entonces habrá alguna
influencia del ambiente. Ya sé, sin hacer ningún cálculo que el 80% que
la respuesta correcta va a ser la B. ¿De acuerdo? Pero fijaos que esto es
lo que hicimos en la APP. En la APP 1. En la que nos daba un valor de 0,4.
¿Y cuál era el resultado? Un 80%. ¿Vale? Es así porque el resultado es
dividir por 0,5. Es decir, multiplicar por 2. ¿Por qué? Porque los genes
que comparten es 0,5. Entonces 0,4 entre 0,5 es 0,80. Lo que es el 80%.
¿Lo entendemos, no? Que algunos son tan fáciles que parece que está mal.
Porque dicen, no puede ser tan fácil. Si estos son unos cabrones poniendo
las preguntas. ¿Qué es eso que decís? No puede ser que hayan puesto
esto. Sí, sí. Bueno, bueno. Sí, es verdad. Es verdad que queda grabado.
Por favor. No. Quiero decir, es que son malos. Están suponiendo esto. Lo
hacen a mala leche y tal. Bueno, pues fijaos que muchas veces, a veces,
pero es que a veces cuando te lo ponen demasiado fácil, también es que
dicen, no puede ser. No puede ser. ¿Verdad? A veces dicen, no, no puede
ser. No puede ser tan fácil y te equivocas. ¿Vale? Entonces, esto es
como. La mayoría de las veces ya os he dicho que. Cuando no os dejen
llevar calculadora, os van a poner numeritos muy redondos. Si te empieza a
dar números extraños, yo que tú lo remiraba, porque probablemente te
hayas equivocado ya, porque van a ser números, o sea, si no te dejan
calculadora, los números van a ser bastante redonditos, bastante enteros
para ir pudiendo trabajar con ellos. Si te da algo con un montón de
decimales, va mal. Es así, es así. Fíjate que no hay números complejos
en todo lo que sea. Vamos con el siguiente. Sabiendo que la altura del
tallo de una planta, ¿veis? Van variando la historia que te cuentan, por
final preguntarte siempre lo mismo. Está determinada por dos genes, A y B,
¿vale? Un gen A y un gen B, con diferentes alelos y cuyos valores aditivos
son, ¿veis? Aquí lo tenemos. El A1 tiene un valor aditivo de 4, el A2, 2,
el A3, 0. ¿Veis? Hay tres posibles alelos de A, del gen A, ¿vale? De los
cuales tú en tu genoma vas a llevar dos, ¿vale? Llevarás A1, A1, A1, A2,
A1, A3, A3, A3, es decir, dos de esos tres como sea, ¿de acuerdo? Y los
valores aditivos de los alelos B serán B1, 0 y B2, 2, ¿de acuerdo?
¿Veis? Podemos concluir que A, esto para entender, para ver si entendemos
bien de qué va esto, porque realmente los cálculos como veréis no es
nada. La suma total de los valores genotípicos tendrá un valor máximo de
12, es decir, aquí lo que nos están diciendo es, en esta población que
estoy estudiando la altura de un tallo de no sé qué, que sé que hay un
gen A y un gen B, un gen A con tres posibles alelos, un gen B con dos
posibles alelos, ¿vale? ¿Vale? Cada planta sé que va a llevar dos
posibles alelos, ¿vale? Va a llevar dos alelos de A y dos alelos de B,
porque es lo que va a llevar cada planta. Entonces, ¿cuál de las plantas
con estos posibles alelos que van a estar repartidos por todas, la planta
que acumule la mayor cantidad de alelos aditivos, cuánto valor aditivo va
a tener al final? ¿Cuál va a ser su valor genotípico? ¿De acuerdo? Que
es lo que te está diciendo. La suma total de los valores genotípicos, es
decir, el total de los alelos A y los alelos B que lleve la planta, ¿qué
más características está? B, ¿cuál será? Pues fijaos, en el gen A,
¿qué dos alelos tendré para tener la máxima cantidad de esta
característica? No, uno y dos no. Uno y uno. A uno, a uno. Claro, porque
ya directamente piensas, dos distintos. No, puede ser homocigoto para ese
gen. De hecho, la línea pura de más color será homocigoto para los dos
genes. Y la línea de menos color será homocigoto para menos genes que
haya, ¿entiendes? Y ya los intermedios serán heterocigotos, ¿sí o no?
Fijaos, A1, A1 como A, ¿no? Y del gen B, ¿cuáles serán los dos alelos
que aportará? B2, B2, ¿vale? Y si yo sumo lo que aporta de pigmento cada
uno de estos alelos, ¿cuál es el valor genotípico total que tengo? A1 es
4 más 4, ¿no? Más 2 más 2. Un total de 12. Es correcto. ¿Es correcta
la A? Bien, la A es correcta. Vamos a ver la B. Porque estos a veces dicen
que hay varias correctas. Vale, la B. En el genotipo A1, A3, B1, B2, ¿veis
el que nos ponen? Nos ponen un genotipo de aquí con dos, por supuesto, dos
alelos de A y dos alelos de B. Todos los alelos tienen la misma dosis
génica. ¿Es verdad o es falso? No es verdad. ¿Qué es la dosis génica?
Las veces que aparece un alelo en el genotipo, ¿de acuerdo? Claro, esto te
lo he dicho así, pero en realidad esto sería, el A1 tiene una dosis
génica de 2 y un valor aditivo de 4, con lo cual, el A1, el gen A, tiene
un valor genotípico en este genotipo de 8, y el B tiene un valor
genotípico de una dosis génica de 2, por un valor aditivo de 2, de 4,
¿entendéis? Esto es, es que son cosas tan tontas que no... Pero es así,
fijaos qué es lo que os preguntan. El valor aditivo es la cantidad de
pigmento que aporta ese alelo, imaginaos que estamos hablando de pigmento,
¿de acuerdo? Y la dosis génica es la cantidad de veces que en el genotipo
va ese alelo, ¿de acuerdo? Entonces, fijaos, ¿qué es lo que me dicen?
¡Me ha dicho dosis génica! Con lo cual, ¿cuántas veces está el alelo
A1 en este genotipo? No, ¿una? No lo ves. A ver, ¿cuál es este? ¿Ves
este genotipo? Vale, ¿cuántas veces en este genotipo aparece el A1?
Claro, ¿y cuántas veces aparece el A3? ¿Cuántas veces aparece el B1?
¿Y el B2? La dosis génica de todos los alelos es la misma. Todos los
alelos tienen la misma dosis génica. Todos tienen dosis génica de 1. No
hay un alelo que aparezca dos veces, todos aparecen una vez. No, no, no, es
que no cuentes porque te están diciendo, te están diciendo, en el
genotipo este, en ese genotipo. Si te hubiesen puesto aquí A2, también
ocurriría lo mismo. Si en vez de ser A1, A3, fuese A1, A2 o A2, A3,
también cada alelo tendría una dosis génica de 1, ¿entendéis? Da
igual. Daos cuenta que este A1, A2, A3 es el caso, por ejemplo, del grupo
sanguíneo en el que hay tres distintos alelos. Tú puedes tener el alelo
A, el alelo 0. El alelo B. Y depende de cómo se combinen, serás A, B, 0 o
AB. ¿De acuerdo? Pero tú solo vas a tener dos. Entonces, de A vas a tener
A1 y A3, o A1 y A2, o A1, A1 o lo que sea. Pero solamente vas a tener dos
muestras. Porque una te va a venir en el cromosoma y otra te va a venir,
digo, en el cromosoma, en el espermatozoide y otra en el óvulo. ¿De
acuerdo? Eso es. De vez en cuando digo palabras así al azar. Cromosoma,
que suena bien. Se me sale. Se me sale bien así, es un verborrea. ¿De
acuerdo? Entonces, fijaos, dos higiénica es la misma en todos, con lo cual
también es correcta la B. Con lo cual ya esta que dice que todas las
afirmaciones son correctas parece que va a ser. Pero vamos a ver la C de
todas maneras. C. El valor genotípico. Valor genotípico, ¿eh? Me han
dicho ya dos higiénica y ahora me van a decir el valor genotípico, lo que
estaban diciendo antes. Del gen A en el genotipo A3A3B1B2. Valor
genotípico del gen A. ¿Vale? Genotípico es cero. ¿Es verdad o no es
verdad? ¿Es verdad? Claro, tiene dos alelos A3 y cada uno de ellos aporta
cero cantidad, de lo que sea. Con lo cual el valor genotípico del gen A es
cero y cero, cero. Porque el gen A no aporta nada en este caso. Cero. Con
lo cual D, todas las afirmaciones anteriores son correctas. ¿De acuerdo?
¿Entendemos? ¿Lo entendemos? No es complicado. Los online, ¿estáis ahí
todavía o ya habéis dicho me voy? No quiero saber nada de... Sí, vale.
Vale, venga, vamos a ver uno más de estos que nos planteaban. El 26, este,
sí. Vale, perfecto. Supongamos que un rasgo fenotípico está determinado
por dos genes. Volvemos a los mismos ejes. C y D. Con dos alelos aditivos
cada uno. C1, C2, D1, D2. Fácil, ¿no? Los valores que cada alelo aporta
al fenotipo son C1, 2, C2, 1, D1, 3, D2, 0. ¿Veis? Que cada uno aporta una
cantidad distinta. ¿Sí o no? Bien. Bien. Del cruce de dos progenitores
fenotípicamente heterocigotos para ambos genes, ¿vale? ¿Cuál será el
mayor valor genotípico presente en los descendientes? Tiki, tiki, tiki,
tiki. Vamos a borrar esto. ¿Vale? ¿Qué es lo que te dice? Del cruce de
dos progenitores fenotípicamente heterocigotos. ¿Qué significa
fenotípicamente heterocigotos? Que en el gen, digo, genotípicamente, eso
es, sí, sí, heterocigoto solo se puede ser genotípicamente.
Genotípicamente. Genotípicamente porque estoy hoy verborreico, ya sabes.
Dice genotípicamente heterocigotos para ambos genes. ¿De acuerdo? ¿Qué
significa genotípicamente heterocigotos para ambos genes? Pues que en el
gen A tendrás una muestra distinta en cada alelo. O sea, tendrás C1, en
el gen C tendrás C1 y C2 y en el gen D tendrás D1 y D2. Es decir, tu
genoma es este, el que viene aquí. Eso es que seas heterocigoto para ambos
genes. ¿Entendéis? Si tuvieses C1, C1, ya para el C1 serías homocigoto.
Tendrías los dos genes, los dos alelos de C iguales, homo. ¿Entiendes?
Entonces, para ser heterocigoto significa esto. Dicen, ¿cuál será el
mayor valor genotípico que tengan los descendientes? Es decir, voy a
cruzar uno que tiene C1, C2 de 1 de 2, ¿vale? Con otro que tiene C1, C2 de
1 de 2. ¿Sí o no? ¿Vale? Fijaos. ¿Qué? Voy a tener, entonces, ¿qué
alelos tendré? Fíjate. Los gametos podrán llevar, los gametos siempre
van a llevar uno solo de los alelos de cada gen, ¿no? El otro lo llevará
el otro gameto. ¿Sí o no? Para formar. Llevarás C1, D1, por ejemplo,
¿no? C1, D2, ¿sí o no? ¿Lo veis? Estos son los distintos gametos que
puedes hacer. C1 con D1, C1 D2. C2 D1, ¿vale? Los cuatro. C2 D1 y C2 D2.
¿Sí o no? Estos en un lado del cuadro de Punet los cruzas con los mismos
en el otro lado del cuadro de Punet. ¿Sí o no? Y te dará una matriz en
la que el que mayor tenga será el que tenga, sea homo cigoto para el gen C
que más aporte, que es el C1 C1, ¿no? Y homo cigoto para el D1 D1, que
será el que más aporte, ¿no? Entonces, ¿cuál será el valor máximo
que vaya a tener? Sabemos que va a haber un dependiente que vaya a tener
los máximos porque sabíamos que en el experimento de Mendel, que era
así, había al final uno con el máximo, otro con el mínimo. Quiero
decir, siempre va a haber uno que aporte de los posibles gametos. Como son
heterocigotos y solamente hay dos posibles alelos, en la población
siguiente vas a tener de todo. Vas a tener uno en el que tengas todos con
el máximo valor aditivo. Otros que tengas con el mínimo valor aditivo y
el resto valores de intermedio. ¿Sí o no? ¿Lo entendemos o no? Vamos
aquí. C1, cuando este se junte con este que tiene aquí, C1 D1, ese será,
esta celdilla de aquí, será la que tenga el mayor valor aditivo porque
tienes el C1 que es el que más valor aditivo del C tiene, ¿de acuerdo? Y
el D1 que es el que más valor aditivo del D tiene. Cuando se junten con el
C1 y D1 del otro sexo, darán un cigoto con un genotipo de máxima. Máximo
valor aditivo. Entonces, ¿cuál será el valor genotípico que tendrá el
máximo presente en los descendientes? ¿Cuál será el mayor valor
genotípico? C1C1 de 1 de 1, que será un valor genotípico de 10, porque
será 2 y 2 más 3 y 3. ¿Sí o no? 10. ¿Lo entendemos o no? Es fácil.
Muy bien. Fácil. ¿De acuerdo? Entonces, fijaos, en los problemas nuevos
tenía señalado yo aquí 1. En el de problemas nuevos, vamos a ponerlo, en
el de problemas nuevos, tenía señalado 1, que era el 21. El 21, que me
has dicho tú antes, ¿no? Ella me lo ha dicho. El 21 es este de aquí,
¿no? Este. Sí, ese es para un determinado. Ese es. Dice, si para un
determinado rango psicológico, sí, este es. La correlación R entre
padres e hijos. Es R de Dixon entre padres e hijos, 0.20. ¿De acuerdo? La
correlación entre hijos amigos es 0.25. Y la correlación entre padres
amigos de los hijos, 0.20. De estos datos se podría concluir que la
heredabilidad en sentido estricto... A ver, esto es lo que hicimos en la
APP1, ¿no? Pasamos unos test y correlacionamos entre un padre y un hijo,
un hijo y un amigo, y un padre y un amigo del hijo, ¿sí o no? Fijaos,
pasando el test a estas tres. Esto es lo mismo que la APP1. ¿De acuerdo?
Entonces dice, de estos rasgos se podría concluir que la heredabilidad en
sentido estricto es 0.20. ¿Es cierto? ¿Cómo se calculaba la
heredabilidad aquí? Correlación entre parentesco. ¿Entre quiénes?
Porque te dice hijos amigos, padres e hijos, padres amigos. Solamente entre
padre e hijo. Acordaos, puesto que el parentesco que hay entre hijo y
amigo, y entre padre de A y amigo de A, ¿de acuerdo? Es 0. Y dividir por 0
es caca. Acordaos, en matemáticas no está bien. Dividir por 0 es una
indeterminación, no se puede hacer. ¿De acuerdo? Entonces, no, solamente
se puede calcular la heredabilidad entre quien comparta algo de genes. En
este caso, padre e hijo, que tienen 0.5. Con lo cual será el resultado de
la correlación multiplicada por 2, que es lo mismo que dividir por 2.
Dividir por 0.5, ¿os acordáis? Con lo cual sabemos que la heredabilidad
va a ser, sí, en sentido estricto, ¿de acuerdo? Pero va a ser 0.50, ¿no?
Ah, coño, que es que estaba señalando esto como que era este, perdona. Es
esta, es esta, 0.20. Vale, vale, que fijaos que estaba creyendo que esta
era la de padre e hijo. No, es 0.20 por 2, 0.40. Entonces, la heredabilidad
en sentido estricto es 0.20. Falsa. El rasgo presenta una clara
ambientalidad. A ver, la heredabilidad en sentido amplio es 0.40. 0.40, muy
bien, es en sentido estricto. Perfecto. El rasgo presenta tanta influencia
genética como ambiental. ¿Tú qué crees? ¿Cuál crees que es? ¿Por
qué presenta tanta? Tanta no, ¿no? Porque esta, ¿cuánta heredabilidad
presenta? 0.4. Con lo cual, ¿cuánto va a ser debido a qué variabilidad?
Es decir, ¿qué va a ser debido a ambientalidad ahí? Si debido a genes es
el 40%. 60. O sea, va a ser más ambiental que genético. Claro, con lo
cual, no es tanta influencia genética como ambiental. Lo único es que
presenta una clara ambientalidad. Claro, date cuenta que los genes explican
menos del 50%. Con lo cual presenta una clara mentalidad. Es un poco
distinto, pero en realidad es si hacemos la PP1, si hicimos la de PP1 y la
entendimos, pues más o menos podemos comprender esto perfectamente. ¿De
acuerdo? Vamos a meternos con... Todavía tenéis la cabeza bien, ¿no? Voy
a borrar esto, que si no luego queda muy guarro. C, no, no es amplio. V,
barca. Yo creo que ya lo has visto, ¿no? Porque como de vez en cuando miro
aquí... Una pregunta. Yo me lío un poco con los conceptos de sentido
amplio y estricto, aunque en este caso sí que lo he visto fácil.
¿Cuándo es sentido estricto? Sentido estricto siempre a menos que haya
gemelos monociclónicos, que es cuando hay sentido amplio. En estudios con
familias, es decir, date cuenta, esto se debe a que la variabilidad
genética, genética, en realidad, fíjate, en realidad la variabilidad
debida a la dominancia, la variabilidad debida a la epistasia, si se
funciona bien con la heredabilidad en sentido estricto es porque nos sirve.
Pues la variabilidad en sentido amplio, quiero decir, tiene que incluir la
dominancia y la epistasia, pero la variabilidad que tiene eso realmente es
pequeña, por poco que haya. O sea, por eso se puede hacer una buena
abstracción de la heredabilidad teniendo en cuenta solo la variabilidad
genética. ¿Vale? Queremos con qué. Para lo que nos sirve a nosotros. En
todos los estudios con familia, ¿de acuerdo? La heredabilidad para que
pueda tenerse en cuenta dominancia y epistasia y sea en sentido amplio,
tiene que incluir seres que compartan el 100% de gentes. Gemelos
monociclónicos. Si no hay gemelos monociclónicos, no se puede calcular la
heredabilidad en sentido amplio. Siempre será en sentido estricto.
Siempre. ¿De acuerdo? Que es la que es de las tres patas que tienen la
variabilidad genética solamente hace referencia a la debilidad. Debida a
la acumulación de genes adictivos. No a epistasia ni a dominancia. ¿De
acuerdo? Que para tener eso en cuenta, parece ser, porque esto es que hay
que creerlo prácticamente, que tiene que haber un 100% de gentes. ¿Vale?
Quedaos simplemente con eso. En sentido amplio, con gemelos
monociclónicos. Si no, sentido estricto. ¿De acuerdo? Ya está. A ver,
este íbamos a poner problemas exámenes. Ahora vas a ver la siguiente, que
era esto. Fijaos. Vamos a ver esto, que esto es entretenido también. Estos
son, sí, sí. Pero si esto es casi como, fíjate, pues eso es lo
interesante. Bueno, pues está bien, eso es lo que hay que saber. Para eso
estamos aquí, para trabajarlo y para que comprendamos. Fijaos, en estos
últimos 15 minutos que nos quedan, vamos a ver por lo menos este, si vemos
de qué va. ¿De qué va esto? De dominante, recesivo, ligada al sexo. Es
un tipo de transmisión de enfermedades genéticas. ¿De acuerdo? Que no es
lo mismo que enfermedades de transmisión sexual, aunque hay que
transmitirlas sexualmente. Es decir, la siguiente generación la tiene y
eso se hace mediante el sexo. Pero no son enfermedades, no son ETS. ¿De
acuerdo? Son enfermedades genéticas, heredadas, por lo tanto, en tus
genes. Y de los cuales, fijaos, hay que tener dos conceptos claros aquí.
Uno, que si ese error clave... Enfermedades genéticas son porque hay un
gen que sufre una mutación. ¿De acuerdo? No, la secuencia de bases
nitrogenadas de ese gen no es la correcta. Es otra, ha tenido una
variación. Daos cuenta que la mutación, en este caso, genera una
enfermedad, pero es... El yang del yin que necesita la evolución. Es
decir, si el ADN no mutase en ningún momento, no podríamos evolucionar.
Entendéis que todo tiene su yin y su yang al fin y al cabo. Pues el ADN
necesita ser estable, pero necesita variar un poquito para que
evolucionemos. Y esas mutaciones muchas veces generan problemas, pero
algunas veces son beneficiosas. Te hacen ser distinto a los bonobos y los
chimpancés. Esas mutaciones, ¿de acuerdo? O sea, es así. O sea, fijaos.
Lo que hay que pensar es cómo funciona esto. Si esa mutación se ha
producido, ¿cuántos pares de cromosomas tenemos? ¿Cuántos pares de
cromosomas tenemos? 23 pares de cromosomas, ¿no? Nos vienen 23 single en
el espermatozoide y 23 en el óvulo, ¿sí? Cuando se juntan tenemos 23
pares de cromosomas, ¿de acuerdo? El par 23 es el que determina el sexo. X
y en tu caso. En el suyo, ¿no? Eso es. Algo que después, dando algunas
clases, me he dado cuenta que algunos no sabéis cómo se determina el sexo
de una persona. Quiero decir, a lo mejor, quiero decir que lo das por
enterado, pero a lo mejor no habéis caído. Sabemos cómo se determina,
¿no? ¿Sí? ¿Quién determina el sexo de la persona? Bueno, el hombre. El
espermatozoide. Bueno, sí. ¿No? Es decir, los óvulos siempre van a
llevar en el par 23. Cromosoma X. Siempre. Y los espermatozoides, la mitad
de los espermatozoides de un hombre llevan el X y la mitad llevan el Y.
¿Por qué? Porque tú, en tu genoma, tus espermatogonias, ¿vale? De las
que por meiosis van a salir tus espermatozoides, acordaos, tenían X e Y en
el par 23. Al tener X e Y, la mitad de mis... porque se va a separar para
formar los gametos, van a ser haploides. La mitad de mis espermatozoides
llevarán el X y la mitad llevarán... El óvulo, como lleva los dos X, la
mitad de sus óvulos llevarán el X y la mitad el X. Todos llevarán el X,
puesto que no hay variabilidad en la hembra en el par 23. Entendemos, la
hembra es el homocigoto del par 23, el heterozigoto es el macho del par 23.
En el caso de los mamíferos, ¿de acuerdo? Las aves al revés, pero en
nuestro caso funcionamos así, ¿de acuerdo? Los mamíferos funcionan...
Funcionamos de esa manera. Entonces, ¿qué es lo que ocurre? También
sabéis, debéis saber, que en realidad el cromosoma Y es lo menos que dan
por cromosoma. Ya os he dicho, es que prácticamente lleva la información
de apito y testículos y un poco más, porque todo lo demás va en el X,
¿de acuerdo? Tanto es así que vosotras, en cada una de vuestras células,
inactiváis una de las dos X que lleváis, porque si no tendríais mucha
más expresión génica que nosotros, pues tendríais dos copias. Muchos
cromosomas de los que nosotros solo tenemos una, por eso solo tenemos una
X. Vale, para que os hagáis una idea, el Y en realidad tiene como unos 100
genes y el X tiene como unos 1000 genes. Esos 100 genes del Y son los que
están hechos para hacerte tío, prácticamente, para que dé lugar al sexo
masculino. Ya está, esa es la idea, ¿de acuerdo? De hecho, el X que
inactiva la mujer en cada una de sus células, inactiva todo menos una par.
Es una parte que es equivalente a la información que lleva ahí, para que
tengáis una idea. Que es una parte que funciona como el resto de los
cromosomas. Es decir, lo que hay que saber es que ese par 23 tiene unas
características distintas. El resto, los 22 primeros, son los que se
llaman autosomas, porque son los cromosomas normales, autosomas, ¿de
acuerdo? Y el par 23 es el de cromosomas ligados al sexo, el cromosoma, el
par que determina el sexo. de cuando se habla de enfermedades ligadas al
sexo son en realidad enfermedades que van en el cromosoma x de acuerdo en
el cromosoma x no en el y lo ignoramos como que no existe porque tampoco lo
que tiene que muy difícil que haya currado nos cuenta que el par 23 el
cromosoma que tiene mil genes que es el x es el más corto de los 23
cromosomas porque se ordenan del más largo al más pequeño con lo cual el
23 es más pequeño y es como la rascuelilla que se ha quedado por ahí ya
está quedado con eso eso hace fijaos que las enfermedades que se deban a
mutaciones genéticas puedan ir en uno de los 22 primeros pares de
cromosomas y por lo tanto serán de esos autos o más y ahí ya depende si
llevas una copia o dos y si es dominante o recesiva vale donde lleve la
tara serán enfermedades que se que sean dominantes o sean recesivas de
acuerdo pero el par 23 las que van ligadas al sexo no se puede dar
dominancia o recesividad porque se dice que está en mi hipnosis sólo
tiene la mitad de carga genética que tiene cualquier otro par de
cromosomas puesto que sólo tienes una copia de x y nota de ti en la mujer
en cada uno de sus de sus células e inactiva una de las dos para sólo
tener esa porque tener más copias de genes de las que debes da problemas
por eso la actriz o mía del par 21 da lugar la síndrome de down y es un
problema tener más tener un cromosoma de más es un problema entendemos
hay que tener los que hay que tener y en el par 23 hay que tener la x eso
es lo que hay que tener para funcionar quedaos con eso de manera que eso
hace que las enfermedades pueden ser autores recesivas si van dentro de los
22 primeros cromosomas y necesitas dos copias están tocadas para padecer
la enfermedad que es lo que dice que es recesivo dominante si va en esos 22
primeros cromosomas los autos o más y con una sola copia que lleves ya
padece la enfermedad vale o ligadas al sexo qué significa que va en el
cromosoma x y entonces las que van en el cromosoma x fijaos la mujer va a
tener muchas menos probabilidades que los hombres de padecer esas
enfermedades porque pues porque fijaos imaginaos con el caso clásico del
daltonismo de acuerdo en las células de vuestra retina en todas las
células de vuestras retinas de vuestra retina en cada una de las células
de vuestra retina en todos los conos que son los que son fotos sensibles y
los que con los que ves el color por cierto tengo una grabación del año
pasado que decía en cada bastón es un error tremendo los bastones no
procesan color de acuerdo en todos los conos que es donde se procesa el
color de mi retina por ejemplo en todos tengo un foto pigmento mal por eso
soy al tónico porque el fotopigmento se va en el cromosoma en el cromosoma
23 en el gen x a mí el x que me dio mi madre hace que fabrique mal un foto
pigmento por lo tanto todas las células de mi retina ven mal ese
fotopigmento sin embargo en vosotros qué ocurre que nosotros no ocurre eso
en vosotras no ocurre eso porque porque en la mitad imaginaos que tenéis
una x con daltonismo en la mitad de las células de vuestra retina tenéis
ese fotopigmento mal pero en la otra mitad de las células de vuestra
retina tenéis el fotopigmento bien y como en realidad no veis en la retina
sino que veis en el córtex occipital la señal que le llega aquí es que
con que la mitad de las células de tu retina vean bien el color la señal
que le tu cerebro es correcta del color entendéis si en vez de ser esto es
la hemofilia otro caso típico de transmisión de enfermedad genética que
va a ligar al sexo de acuerdo que va en el cromosoma x que ocurre porque
tienes una proteína tú tienes dos copias de una proteína que coagula en
la sangre que ayuda a la coagulación vale entonces tienes una mal pero
tienes otra bien Entonces, en todas las células de tu sangre que esté esa
bien, con esa proteína que tengas coagulante es suficiente para que no
padezcas hemofilia. Tienes que tener las dos tocadas para padecer
hemofilia. Tienes que tener las dos X tocadas con daltonismo para padecer
daltonismo. Sin embargo, el hombre con una sola que tiene tocada ya lo
padece. No tiene otra que compense. Esa es la cuestión, ¿de acuerdo?
Entonces, fijaos. Una vez que tenemos esto, vamos a ver este primer
ejercicio por lo menos. Dice, analizando el pedigrí. Esto les gusta mucho
de los pedigrís. Esto es como jugar a los pasatiempos de los periódicos y
eso, hombre. Mirad, te dice, de la figura 1. Cuadrado, varón. Círculo,
hembra. Blanco, sano. Negro, afectado. Muy tópico, pero es así. ¿De
acuerdo? Entonces, fijaos. Sí, sí, a lo mejor racialmente no es muy
correcto. Que siempre el negro sea el malo. Eso sí. Pero bueno, nos da
exactamente igual, ¿vale? Podemos asegurar que el alelo que hace que haya
individuos afectados es, es decir, esta enfermedad que se transmite
genéticamente es recesiva, dominante, ligada al sexo o lo dicho en B y C
es posible. Que dice dominante y ligada al sexo. Ya sé que esto es falso
porque ya os he dicho que las ligadas al sexo no pueden tener dominancia o
recesividad. Están enemigos. Con lo cual, esta es falsa. Ahora bien,
¿qué? ¿Recesivo, dominante o ligado al sexo? Pues aquí lo que tengo que
hacer es de cuarón. Voy a ser detective y vamos a ver qué es lo que pasa
aquí. ¡Qué curioso esto! Vamos a falsar. Lo que hay que ver es, ¿puede
ser ligada al sexo? Vamos a ver. En este genograma, con lo que yo veo en
este pedigrí, fijaos. Vamos a fijarnos en esto. Si es ligada al sexo,
¿esto qué me está diciendo? Que hay una mujer que padece la enfermedad,
¿no? ¿Sí o no? Círculo era mujer, ¿no? Una mujer que padece la
enfermedad. Con lo cual, sus dos X estarán mal. ¿Vale? Son dos X con
tara. ¿Sí o no? Porque lo padece. Si tuviese una bien, es lo que acabamos
de comentar. No la padecería, compensaría. ¿Entendemos? Con lo cual,
fijaos. Sus hijas, que tendrán dos X, no padecen la enfermedad. ¿Pueden
ser hijas suyas? Sí, porque pueden tener una X mala, que le ha dado ella,
y una X buena, que le ha dado el padre, ¿no? Y no padecer la enfermedad,
aunque lo sean. ¿Vale? No, no, no. Que no dominante ligada al sexo.
Estamos viendo a ver si es dominante. Si es ligada al sexo. Por eso estamos
mirando X. Por eso decimos que la mujer, para tenerla, tiene que tener las
dos tocadas. ¿Entendemos? Sin embargo, las hijas podrían ser. Pero, ¿y
este hijo? ¿Este hijo qué lleva en su par 23? Una copia de la madre de X
y la Y del padre. Con lo cual, padecería la enfermedad. ¿Entendemos?
Porque el padre le da la Y, no le puede dar la X buena. ¿Vale? La X que
tiene el hijo siempre se la da la madre. Con lo cual, por esto, sé que no
es ligada al sexo. ¿De acuerdo? Vamos a fijarnos en esto. Fijaos, para ver
si es dominante. Aquí tenemos un hijo que padece la enfermedad, ¿no?
¿Quién le ha dado la copia? ¿El padre o la madre? ¿Por qué se supone
que la madre? ¿Por qué se supone que la madre? ¿Porque te cae mal a ti
la madre? ¿Por qué se supone que te ha caído mal? Claro, pero es que
ahora no estamos viendo ese... ¿Qué significa dar el sexo? Cualquiera de
los dos. Pero se le ha tenido que dar alguno. Si es dominante, con una sola
copia, padece la enfermedad. Con lo cual, alguno de sus padres tendría que
padecer la enfermedad. Porque esa copia le ha tenido que llegar de padre o
de madre. ¿Vale? Esto, si el genograma es correcto y este señor es hijo
de esta pareja, que esa es otra, a ver si es que lo que ocurre. Que luego
con esto te sale un niño con una enfermedad y descubres que hay otras
cosas. ¿vale? ¿cómo? no, no puede, no puede ser dominante ¿entendéis?
es recesiva evidentemente, si no puede ser dominante ni ligada al sexo, es
recesivo porque, fijaos que aquí, esta no puede ser dominante porque el
hijo padece la enfermedad ¿y quién le ha dado ese alelo al hijo para
padecer la enfermedad? el que se lo haya dado la tiene que padecer porque
al ser dominante, con una sola copia la padecerías, ¿entendemos? relax,
respirar y decir sé más de lo que parece ¿eh? de verdad que es así lo
piensa y dice ¡ay, qué tontas! pues luego te da rabia porque es tan
fácil pero te aturullas relax fácil, ¿no? entendemos esto me recuerda al
logotipo de algo no sé si hay un logotipo de una sastrería o algo que
viene así como con esto así y un bigote o algo así, no sé, me suena
bueno, me ha salido el logo del PP casi en fin, sí, me suena no sé, me
suena como si hubiese así un logo de algo me suena el hijo lo tiene de una
pareja de individuos sanos pero portadores claro, si lo tiene de una pareja
de individuos sanos pero portadores es porque la enfermedad es recesiva,
porque no se puede ser sano y portador de una enfermedad dominante las
enfermedades dominantes, todo el que la porta la padece, ¿entendéis? esa
es la clave, entonces fijaos sí, evidentemente, esta es una mujer que no
sabía que tenía la enfermedad este es un hombre que no sabe que tenía la
enfermedad la mitad de sus óvulos llevará a la enfermedad y la mitad de
sus óvulos llevará a la enfermedad, pero en este se ha tenido que juntar
el malo del óvulo con el malo del espermatozoide, ¿qué mala suerte tiene
el pobre este? pero es así, esa posibilidad está ¿entendemos? y con
todos los demás también, si veis, cuadra perfectamente con una enfermedad
recesiva ¿de acuerdo? no nos da tiempo a más, ya hemos llegado al tope la
última semana que viene le damos a a lo que queda de esto y a la jacta es
y que haya mucha suerte eso es comentamos lo que sea y resolvemos todo lo
que podamos ¿la correcta en pregunta 4? ¿en qué pregunta 4? ah, en esta,
dices pues lo vemos la semana que viene, no corras tanto pero esta es muy
fácil fíjate, esta es muy fácil ya veréis las que quedan son muy
fáciles si