Bueno, estamos, estáis. Estamos todos. Ya sabéis, para la APP3
simplemente eso, que la semana que viene, los que tenéis que venir la
semana que viene, venid la semana que viene con el encéfalo sin alcohol
ya, ¿vale? Con el, vaciáis el bote en casa y los que venís o los que
vais a poneros en vuestra casa a hacerlo ya con el encéfalo sin alcohol,
¿de acuerdo? Porque ya tiene la consistencia suficiente, no pasa nada.
Recordad, una tabla de esas sobre la que cortar y un cúter. Eso es lo
imprescindible. Si traéis unas pinzas, mejor. Y luego ya si queréis
guantes, gafas, bata y esas cosas, pues allá cada cual. Pero lo
imprescindible para poder hacerlo es eso, ¿de acuerdo? El cúter para
poder cortar, las pinzas para poder retirar algo, el encéfalo porque si
no, ya me contarás tú qué hacemos y algo sobre lo que cortar. Ya está.
Esa es la idea. Y lo importante es que haya estado lo suficiente y que…
Que yo sepa quién hace conmigo la práctica ese día, ¿de acuerdo?
Entonces decírmelo, como decía Elmer, escríbeme un correo que yo te coja
y te apunte exactamente en la lista. Yo estoy en el grupo, pero no sé si
hay que seleccionar qué día exactamente. Porque tú me metes en el grupo
y llegas allá. Pero el día exactamente… Aparecerá, eh. Ah, bueno, si
ya está ahí, pues… Quiero decir que en la lista que hay colgada ahora
mismo en el foro… Claro, pone quién va en un día a la disección y
quién va al otro. Hay grupo 1 y grupo 2. Los que van el primer día a la
semana que viene es el grupo 1 y los otros el grupo 2. ¿De acuerdo?
Entonces miradlo para que vengáis o os conectéis ese día en concreto,
nada más. Y la semana siguiente ya tenéis libre. Y al revés, los que
venís en el grupo 2, la semana que viene no tenéis esta clase de
psicobiología. ¿De acuerdo? Entonces hoy vamos a dedicarlo a explicar y a
ver en detalle… Todo lo que tenemos que tener en cuenta para hacer la
APP4. ¿De acuerdo? Que, como os comentaba, es la misma que se hizo el año
pasado y es el que se llama plasticidad en la percepción táctil. Y como
veis, la prueba de percepción táctil se le va a pasar en el pie al sujeto
experimental. No hace falta gran capacidad de deducción para llegar a esa
conclusión cuando veis el fin rel aquí. ¿De acuerdo? Entonces se trata
de lo siguiente, fijaos. La práctica consiste en… Una prueba de
percepción táctil a la que se someterá al mismo sujeto experimental en
dos ocasiones. Este documento lo tenéis también en la grabación, claro.
Una primera sesión y una segunda sesión 15 días más tarde. Con el
objetivo de comprobar si la experiencia cambia la percepción del estímulo
táctil debido a los fenómenos neuroplásticos que ocurren durante el
aprendizaje y la extinción. ¿Entendéis lo que os comenté el otro día?
Es una práctica en la que se va a pasar dos veces la misma prueba a la
misma persona y se va a comparar… Bueno, ya veréis que la sesión,
cada… La prueba consiste en nueve ensayos. Cada ensayo es una presión
con un palillo. Es decir, que vamos a irlo viendo poco a poco, pero en lo
que se podrá estudiar bien la evolución en los nueve ensayos de cada una
de las fases o bien comparando una fase con la otra, ¿sí? Si va habiendo
mejora a lo largo que van pasando los ensayos y si hay mejora, si esa
mejora se mantiene en la segunda fase. En los ensayos o no, si se recupera
más fácilmente. Es decir, ver si hay fenómenos de olvido o de
aprendizaje en lo que es el fenómeno simple de la percepción táctil.
Entonces, para esto, fíjate, dice, el estímulo táctil consistirá en
presionar levemente con un palillo plano la parte central de la yema de uno
de los tres dedos centrales del pie. Dos, tres o cuatro. Aquí está puesto
el esquema para que entendáis cuál es la numeración que tienen que tener
todos, ¿vale? Uno es el dedo pulgar. Gordo. Dos, el de al lado del dedo
pulgar. Tres, el de en medio. Cuatro, el de al lado del meñique. Y cinco,
el meñique. Y estos tres dedos, el dos, el tres y el cuatro, son los que
van a ser objeto de esta prueba de percepción táctil. Luego veremos por
qué. La idea, fijaos, pone, presionar levemente con un palillo plano,
¿vale? Con un palillo plano. ¿Por qué dicen palillo plano? Pues porque
los redondos, los torneados, suelen ser demasiado agudos. Como te
descuides, pues lo mismo hace daño. Pues lo puedes clavar. Entonces, el
palillo plano. Que son más malos y más blanditos. ¿De acuerdo? Porque la
idea es simplemente presionar en la yema del dedo sin necesidad, o sea, que
se presiona, se hunde un poquito la piel, pero que no llegue a desplazar el
dedo. ¿De acuerdo? No hace falta que desplaces el dedo hacia atrás. Tiene
que ser que se sienta. No tiene por qué no. Para esto, evidentemente, hay
que hacérselo a alguien, o sea, bueno, ahora veremos. Vamos a ir parte por
partes. Debiendo ser registrar si el sujeto acierta o falla en la
identificación del dedo estipulado. ¿De acuerdo? Entonces, fíjate. Vamos
a seguir leyendo aquí y lo iremos contando. En cada sesión se llevarán a
cabo nueve ensayos en cada pie. Un ensayo es una presión con el palillo.
¿De acuerdo? De manera, fijaos, que tenemos que presionar tres dedos y son
nueve ensayos, lo que quiere decir que cada dedo al final se ha presionado
tres veces. ¿De acuerdo? Entonces, se hace una primera serie en la que
presionar los tres dedos, una segunda serie en la que presionar los tres
dedos y una tercera serie en la que presionar los tres dedos. Así es. ¿De
acuerdo? Pero, fijaos, que tiene que ser programado con antelación y al
azar, programando, perdón, con antelación y al azar la secuencia de
estimulación de los tres dedos. Es decir, no hay que tener un patrón, no
hay que hacerlo por orden, sino que hay que, antes de hacer la prueba a tu
sujeto experimental, tú con un dado o con el mecanismo que quieras, tienes
que poner, como te digo, los nueve ensayos, con el número 2, 3, 4, de
estos, al azar. De manera que si empiezas por el 3, pues el siguiente puede
ser el 4 o el 2, lo pones, el siguiente el que te queda. Luego ya, para
volver a la segunda ronda, hay una clave y es que no se puede repetir,
dice, la secuencia de estimulación será alternativa, sin repetir el
ensayo en el dedo en el que acaba de producirse la estimulación.
¿Entendéis? De manera que no facilite, si tú los tres ensayos los haces
seguidos en el mismo dedo, pues probablemente sea más fácil identificar
cuál de los dedos están presionando, que es la idea. La idea, fijaos, es
que en los tres dedos centrales del pie no se discrimina tan fácilmente en
qué dedo te están tocando. Sin embargo, si te tocan el meñique se
discrimina fácilmente y el plural también se discrimina fácilmente. Por
eso se hace en el 2, 3, 4 y ahora veremos cuál es el fundamento
neurológico que está detrás de esta realidad. Entonces, fijaos, en el
dedo que se acaba de producir no se puede. Tampoco se utilizará la misma
secuencia de estimulación para el otro pie. Es decir, se va a pasar la
prueba primero en el pie derecho y luego en el pie izquierdo. Para lo cual
es importante que el sujeto experimental tenga los dos pies. Entendemos,
¿no? Se va a pasar en los dos pies. Esa es la idea. De acuerdo, para ver y
bueno, habrá que registrar además si ese pie es el dominante o es el
otro, etcétera. Ahora lo veremos cuando veamos con detalle los archivos
que vamos haciendo. Vamos a ir utilizando. Entre la presión sobre un dedo
y la presión sobre el siguiente deberán pasar 15 segundos. Es decir, se
programa esta prueba con un intervalo entre ensayos de 15 segundos. O sea,
presiono el 2, el 3 o el 4 de los dedos de mi sujeto experimental, espero
15 segundos y presiono al siguiente. ¿De acuerdo? Así nueve veces. Ya
está. Venga, ponemos el calcetín, descalza el otro pie y lo hacemos en el
otro pie. ¿De acuerdo? Bueno. Entonces, fijaos. Para esto, evidentemente,
el sujeto experimental se trata de ver a ver cómo percibe. Para lo cual el
sujeto experimental tendrá que tener los ojos vendados. Entendemos, si veo
en qué dedo me estás pinchando, pues no tiene, no percibo. Hay que
percibir con el tacto. Es igual que cuando hacéis una prueba de esto de a
ver si adivinas qué estás oliendo, pues claro, le vendan los ojos porque
si ves el limón, pues no tiene gracia. Hay que hacerlo concentrándote,
buenas, en la percepción táctil. Por lo tanto. ¿De acuerdo? También es
muy importante que cuando presiones un dedo, o sea, la prueba consiste en
que te descalzas, se lo cuentas, ve y aprende bien cuál es el 2, cuál es
el 3 y cuál es el 4 de los dedos. ¿De acuerdo? Entonces, luego le vendan
los ojos con el sujeto cómodamente sentado con el pie en un taburete o
como sea más sencillo, se coge, se le venda los ojos, se le presiona un
dedo y se le pregunta qué dedo te presionaste. ¿De acuerdo? Y él te
dirá el 2, el 3 o el 4. Y tú sin decirle nada, porque está prohibido
darle retroalimentación, está prohibido dar feedback, ¿de acuerdo?
Porque en cuanto le des feedback, se produce el 100% de acción. El cerebro
rápidamente se acopla y no comete errores en ese caso. Entonces, él tiene
que pasar los 9 ensayos en cada pie sin saber si ha acertado o ha fallado.
¿De acuerdo? Eso lo sabes tú, que vas poniéndose acierta o falla. Si tú
le has presionado, tú has hecho la secuencia que la tienes escrita antes,
has puesto 2, 3, 4. 3, 4, 2. Así es el orden que voy a ir presionando de
2. Presiono el 2, te pregunto, que me dices 2, lo apunto como un acierto.
Que me dices cualquiera de los otros, error. Ya está. 15 segundos y al
siguiente dedo. Así, los 9 dedos de un pie. Acabo esos 9 dedos de un pie y
ahora se lo hacemos en el siguiente. ¿De acuerdo? Y que no sea la misma
secuencia la que has utilizado en un pie que la que utilizas en el otro. Es
decir, vuestro cerebro está especialmente diseñado para captar patrones.
Entonces, en cuanto... Y si no hay, incluso se los inventa. Fijaos lo que
hacen las imágenes ilusorias y estas cosas. O sea, es así. Entonces, hay
que intentar que sea lo más aleatorio posible y que no sea predecible el
estímulo. ¿De acuerdo? Entonces, fijaos también otra condición que
tiene que tener. Los sujetos experimentales deberán tener una edad entre
18 y 55 años. Esto es porque es una condición que nos viene dada para
unificar la muestra de lo que estamos haciendo. Sabemos que los niños, por
ejemplo, tienen una percepción distinta. Los abuelos tienen una
percepción distinta. Bueno, con 55 probablemente tengas una percepción
muy similar a con 56 o con 58. Pues se pone... Han puesto este criterio.
¿De acuerdo? Para tener una zona en la que más o menos pueden ser
comparables la capacidad de percepción táctil de los sujetos. Ya está. Y
otra cosa es que, fijaos, para hacer esto, este... Como ya suponéis, va a
haber un... Una tabla de Excel preparada para que pongas el dedo en el que
has presionado, si acierta, si falla, etcétera. Esta tabla de Excel yo la
enviaré a los coordinadores del grupo. Los coordinadores del grupo la
enviarán a los miembros de su grupo. Pasaréis la prueba. 15 días
después se la volvéis a pasar. Por eso lo explicamos tan pronto. Y una
vez que habéis pasado las dos fases, se le envía el archivo Excel con la
tabla rellena al coordinador del grupo que reúne. O de las de todos, en la
tabla de grupo. ¿De acuerdo? Y esa tabla de grupo me la envían. Todo ese
proceso, como siempre, por lo tanto, en la práctica hay que hacerla en
grupo. ¿Vale? Entonces, cada uno de esos grupos... Porque hasta ahora, de
momento, para la APP3 estáis los que la hacéis un día y los que la
hacéis otro. Pero no estáis en grupos de trabajo más pequeños. ¿De
acuerdo? Simplemente ahí. Entonces, sabéis que os dije que contando con
todos los que estáis en la APP3, cuento. Para meteros en grupo. Pero, si
hay alguno que no haga la APP3 y quiere hacer la APP4, alguno que viene
más tarde o lo que sea, pues que lo diga. Me lo diga ahora, me envía un
correo y yo le meto en esa lista. Porque, fijaos, el 24, que es este
viernes, yo ya publicaré en el foro grupos APP4. ¿De acuerdo? En la que
con todo vosotros os meteré en grupos. Pues viviré en grupos de 10
aproximadamente y ahí estaréis. Entonces, del 24, fijaos. 3, lo que
tenéis que hacer es que, viendo quiénes son vuestros compañeros de
grupo, os pongáis en contacto con ellos y decidáis quién va a coordinar
ese grupo. ¿De acuerdo? Quien coordine ese grupo me enviará un correo
diciendo, yo voy a coordinar el grupo 3 de San Sebastián de los Reyes. Y
yo, a vuelta de correo, te envío el archivo para que tú lo distribuyas
con tu grupo y hagáis la APP y me lo envíes relleno. ¿De acuerdo?
Entonces, ahora veremos. Cuáles son los archivos, qué es lo que tenemos
que ver para que tengáis toda la información y sepáis lo que le va a
suponer a quien coordine el grupo de más de trabajo por así. Ya sabéis
que yo siempre tengo en cuenta a los coordinadores de grupo por su trabajo
de más, de cara a ser más benevolente a la hora de que cometan un error.
Es como que los coordinadores tenéis red. Son fáciles las prácticas
realmente. Y tampoco es tanto. Y si alguien maneja mínimamente, quiero
decir que no sea alguien que se pegue. Porque por encender un ordenador,
porque le va a costar más. Pero que sea alguien que maneje normalmente un
ordenador puede hacerlo perfectamente. Ya habéis hecho la APP1, sabéis
más o menos. Fijaos, el 2 de abril, fijaos que es el 3 de marzo, cuando el
último día que yo recibo el correo de los coordinadores, las
coordinadoras y a vuelta de correo os envío esto. Hay un mes aquí, pero
un mes en el que tenéis que buscar el momento para pasar a vuestro grupo.
Objeto experimental y 15 días más tarde volvérselo a pasar. ¿De
acuerdo? Y después de hacer eso, enviárselo al coordinador y que la
coordinadora reúna a los de todos y me lo envíe a mí. Porque el 2 de
abril es el último día que tengo yo para recibir los correos de los
grupos porque yo se lo tengo que enviar al equipo docente. Y justo después
del 2 de abril viene la Semana Santa. Entonces, que sabemos. Entonces yo se
lo tengo que enviar al equipo docente y reunir toda vuestra información.
El último día para recibirlo es el sexto. Lo digo para que no os durmáis
en los laureles y según cuanto antes hagáis la fase 1 y la fase 2,
tenéis que concertar con la persona que podéis quedar 15 días más
tarde. ¿De acuerdo? Porque la clave es esa, que vamos a pasar 15 días
más tarde. Bueno, como os digo, en cada grupo de trabajo que veremos
quiénes forman el grupo de trabajo el 24 de febrero, será este viernes,
será cuando veáis quiénes son vuestros compañeros de grupo. ¿De
acuerdo? En cada grupo hay que cumplir esas, por un lado tenéis que
decidir quién es el coordinador o la coordinadora de grupo y por otro lado
tenéis que tener dentro de ese grupo, si sois 10, tenéis que tener un
mínimo de tres sujetos varones y tres sujetos mujeres en ese, sujetos
experimentales. ¿De acuerdo? Entonces ponedos de acuerdo entre vosotros de
quién puede pasárselo a un hombre y quién puede pasárselo a una mujer.
Porque nos tenemos que asegurar que en cada grupo hará por lo menos tres
hombres y tres mujeres. Entonces, luego el resto ya da igual, pero
asegurarnos que haya tres. Es decir, no vale un grupo que haya diez mujeres
ni un grupo en el que haya diez varones. ¿Entendemos? Tiene que haber un
mínimo de tres y tres y luego los demás ya los que sean. ¿Cómo se
descartan? No, no, no, no se descartan. Se aumenta, pero nos aseguramos
así que en cada grupo haya una variabilidad. Condiciones que nos vienen
dadas para lo que sea, ¿vale? De que cada grupo por lo menos haya una
cierta variabilidad. Ya está. Esas son las dos condiciones. Cosas que
tenéis que hacer una vez que veáis en qué grupo estáis, es poneros de
acuerdo entre vosotros en quién va a ser de coordinadora y en el reparto
de los sujetos experimentales asegurados por lo menos que haya tres de cada
sexo. ¿De acuerdo? Ya está. Esas son las condiciones. Aquí lo tenéis.
Como veis, también os he puesto que el 24 de abril será la apuesta en
común. ¿Veis? 2 de abril, Semana Santa, se lo envía al equipo docente,
el equipo docente hace la estadística, nos envía los resultados. Vamos a
hacer la estadística. A ver, a ver. Tal, tal. Nos envía los resultados y
con esos resultados hacemos la apuesta en común del 24 de abril. Y no se
os olvide que el 29, entre el 29 de abril y el 7 de mayo, es el tiempo que
tenéis para responder ese cuestionario que es a través de la corrección
de ese cuestionario como yo os pongo nota. Ya lo sabéis. ¿De acuerdo? Que
no se os olvide porque si no, si estáis apuntados no hay que decir nada.
Tendréis que decir, ya os digo, si estáis apuntados en el foro que pone
quienes hacéis la app. El 3, el día que lo hacéis. Todos esos vais a
estar en. ¿De acuerdo? Si hay alguien que no esté ahí y que quiere hacer
la app 4, pues que me escriba un correo. ¿De acuerdo? Y yo ya modificaré
la lista y el 24 aparecerá. Si me dices antes del 24, aparecerás ahí
perfecto. Si no, es que luego no nos va a dar. Entonces entendemos cuál es
la dinámica de la práctica. Es sencillo, es pasar la prueba con un
palillo, presionas cada uno de los dedos del pie, el 2, el 3 y el 4. ¿Lo
entendemos? Sí, ¿no? ¿Lo entendéis o no lo entendéis? ¿Algún error?
¿Alguna duda en esto? Sí, sí, sí. Perfecto. Entonces, si os parece, voy
a poner aquí, a ver, esto es, y aquí vamos a poner, voy a compartir
escritorio para ir viendo el archivo que vamos a utilizar. ¿De acuerdo?
Una cosa, en cuanto yo le dé a compartir escritorio, ya sabéis que no
puedo entrar aquí porque si entro aquí entramos en el bucle infinito ese.
De acuerdo, entonces no voy a ver el chat. Lo digo, pero que sepáis que,
por cierto, esto queda registrado. El chat, todo lo que escribís ahí
queda registrado. Si yo le doy aquí auditar, auditar, igual que veo lista
de usuarios, veo chat y eso queda registrado per sécula en séculorum. O
sea, que aunque no os vean, cuidado con lo que decís que uno, eso es, no
digas tacos o no digas una burrada o no te metas con nadie, no. Cada uno
que sea responsable sabiendo que no te metas con nadie, no te metas con
nadie, que eso queda, que hay que dar constancia, ¿vale? Que a veces nos
da una falsa seguridad internet por el anonimato. Bueno, pues cuidado que
aquí de anónimo nada, que se os registra perfectamente quiénes sois y
todo lo que decís y queda ahí para los restos. De acuerdo, nada más es
una advertencia que yo creo que debería estar en todas las clases que
sepáis qué es lo que decís que da porque es verdad, es que es así. Y
muchos actuáis sin daros cuenta de que no, como si esto se desapareciera.
No, no desaparece. O sea, vuelve esto como el trastorno de estrés
postraumático te va a estar toda la vida ahí detrás. De acuerdo, no
escaparéis. Voy a ver si entramos en, por lo tanto, comparto escritorio.
Si tenéis algo que decir, ya sabéis, esto es compartir. Verdad, ventana,
compartir. Comunicarlo a través del WhatsApp con quien sea para que me
digan lo que sea. Fijaos, este es el archivo que vamos a pasar. Para esta
práctica no hay un archivo. No hay un archivo para hacer la prueba, como
el BFI, os acordáis del Big Five Inventory y luego un archivo de grupo,
sino que es el archivo de grupo el que vamos a utilizar todos. De manera
que es el mismo. El mismo que quien haga de coordinador lo utilizará
también para rellenar los datos. Entonces, fijaos, los que no hacéis de
coordinadores, cuando os llegue el archivo lo vais a utilizar, vais a tener
que rellenar estas tres líneas, claro, pero esto de alumnos integrantes
del grupo no hace falta que lo rellene, nada más. El coordinador del
grupo, ¿de acuerdo?, para tener el archivo común del grupo. Es que esto
estaba pensado para hacerlo en clase, etcétera, etcétera. Todo esto son
adaptaciones. Primero, lo primero, antes de nada, acordaos, como siempre,
lo primero es que fijaos en este mensaje que os sale aquí, de habilitar
contenido o habilitar macros, encima de la barra de fórmulas que es esta
barra de aquí a la derecha de FX. ¿De acuerdo? Acordaos, todo lo primero
que hay que hacer en estos archivos, que son archivos de Excel modificados
con macro, es habilitar contenidos o habilitar macros en el mensaje que te
salga aquí. Darle, ¿de acuerdo?, porque si no empieza a daros errores.
¿De acuerdo? Y lo siguiente que tenéis que hacer es rellenar esto a
Centro Asociado al que pertenece para que esto va identificando el archivo
del que lo hace. Y a tu coordinador le llegará con el nombre tuyo y a mí
me llegará con el nombre del coordinador. ¿De acuerdo? Entonces, lo
primero es pulsar aquí para seleccionar el Centro Asociado. Ya sabes,
pulsas aquí para seleccionar el Centro Asociado, te mueve por todo esto
hasta que llegue en Madrid, Madrid-San Sebastián de los Reyes este, ¿no?
Pues le doy aquí en Madrid-San Sebastián de los Reyes. Ya lo tengo, daos
cuenta. Eso, una de las cosas, los que hacéis la práctica aquí, con este
grupo, estáis haciendo la práctica en San Sebastián de los Reyes. A lo
mejor hay alguien que es del Centro Asociado de La Roza, pero lo hace en
San Sebastián, ponerme con el que lo hacéis, porque si no, luego me
vuelvo loco, ¿de acuerdo?, con el que lo hacéis. Si lo estáis haciendo
en San Sebastián, en San Sebastián, yo os tengo en la lista de San
Sebastián de los Reyes, y ahí es donde os voy a llevar el control y os
voy a buscar, ¿vale?, en esa vista. Entonces, Madrid-San Sebastián de los
Reyes. Apellidos, pues ya sabéis, ponéis los apellidos y ya está.
Nombre, vuestro nombre... ¡Ahí va!, porque se me ha ido... Ah, vale,
vale, vale, perdón. Perdón, claro, se me ha ido aquí, porque le he dado
como si me pasase a la siguiente celda, al tabulado. Y no, claro, se viene
para acá. Bien, nombre. Pues ponéis vuestro nombre. Siguiente, acordaos.
DNI o pasaporte, sólo los cinco primeros dígitos. Acordaos, esto
simplemente es para que tu sujeto experimental quede asociado a una clave
numérica. Ya está, nada más. Entonces, los cinco primeros números de tu
DNI o pasaporte, siempre que el primero no sea un cero. Si el primero es
cero, no pongáis los cinco primeros, poned los siguientes. Es decir, el
primer número de vuestro DNI, contando desde la izquierda, que no sea un
cero y luego los demás. Si hay ceros después, no pasa nada. Pero que el
primero no sea un cero. Que si no, de vez en cuando hay algunas veces que
estas cosas funcionan. Eso es lo que la experiencia... No sé, a lo mejor
ya funciona bien así, pero yo por si acaso no me fío. Daos cuenta que
luego hay esto, que luego que si a ti la versión de Tuercent te da no sé
qué problema, que si yo tengo un Mac y mira lo que me ha hecho, que si no
sé qué. ¿Vale? Entonces vamos a evitar todas las posibilidades de error.
Como además es una chorrada, que solamente son cinco números para
identificarlo, que nadie va a comprobar si es tu DNI realmente, ¿de
acuerdo? O sea, que daos cuenta que vosotros... Es más, lo que cada uno va
a poner aquí, solamente lo va a ver su coordinador. Yo solamente voy a ver
el DNI del coordinador. Y ahora veréis por qué. Pues aquí pongo, como te
digo, cinco primeros dígitos, los que sean. O sea, de mi número. Yo he
puesto un 2, 3, 4, 5 para que quede claro. Entonces fijaos, esto como os
digo, solamente que lo ponga el coordinador, la coordinadora con los
apellidos y el nombre del miembro de su grupo que le ha enviado los datos.
¿De acuerdo? El que no se los haya enviado, pues no le pone en esta tabla
y no van sus datos en esta tabla. ¿De acuerdo? Ahora vamos a ver qué es
lo siguiente que hay que... Esto es... Yo ya he preparado mi secuencia al
azar. ¿De acuerdo? De cómo voy a presionar esos dedos, en qué orden...
2, 3, 4, 4, 3, 2, etcétera, etcétera. Fijaos. Aquí si miráis esta tabla
veis cuáles son los datos aquí a la izquierda de donde pone registro de
datos aquí estoy bloqueado y aquí son los datos que voy a recabar del
sujeto. Es lo que me importa. Nada más. ¿De acuerdo? Y de sujeto esta
columna que está sombreada no se pone. No tocáis nada. En lo sombreado no
se toca. Automáticamente se irá rellenando. ¿De acuerdo? Entonces vamos
a hacer un supuesto. Sexo. Pues como veis te da dos opciones. O mujer o
varón. Vamos a poner que sea mujer. Edad. Y te dice entre 18 y 55. Ya
sabéis, si yo aquí le pongo 56 me va a dar error. ¿De acuerdo? O sea que
tenemos que hacer bien por narices. Daos cuenta que es así. Entonces esta
mujer va a tener... 30 años. ¿Vale? 30 años. Dominancia de mano. Le
dais. Puede ser derecha, izquierda o ambas. La gente suele saber si es
diestro o zurdo. O ambidiestro en el caso de serlo. Que siempre uno suele
ser un poquito más diestro o un poquito más zurdo. Es raro ser
ambidiestro pleno. ¿De acuerdo? Pero si no lo supiera o si lo duda pues
que tire una pelota de papel y a ver con qué la tira. O sea, algo
sencillo. ¿De acuerdo? Y si la tira con la derecha pues es el diestro. Si
la tira con la izquierda es el zurdo. Ya está. A la hora de ver en el pie
va a pasar lo mismo. Pues para saber si es zurdo o diestro de pie pues
igual que le pegue una patada a algo y con la que te sale pegarle esa es
con la que tu dominancia. Ya está. No le demos más rollo. Fase. Fijaos.
Esta prueba tiene dos fases. Una primera cuando paso los nueve ensayos en
un pie y los nueve ensayos en el siguiente. Y una segunda quince días más
tarde. Con lo cual lo primero los dos primeros las dos primeras líneas van
a ser de la fase uno. ¿De acuerdo? Fase uno que es la primera vez que le
paso la prueba a esta persona. Identificación de pie. Volvemos a lo mismo.
Pues si es el pie derecho o es el pie izquierdo. Pie derecho o pie
izquierdo del sujeto experimental. No me seáis que os ponéis enfrente y
yo que lo veo a la derecha. No, no. Vale. Del sujeto. Si es el derecho y la
lateralidad del pie como hemos dicho si es el dominante Ya está. Si lo
hago en el derecho y he visto que el derecho es el dominante pues le pongo
dominante. Aquí no te dan la opción en la lateralidad del pie de ambos.
Entonces o derecho o izquierdo. Ya está. Aquí como os digo tendría
puesto el número de dedo que voy a vale me da la opción dos, tres o
cuatro porque es las opciones del dedo que tengo que entonces yo a poner mi
vamos a ver dos cuatro ¿Veis? ¿Qué secuencia voy haciendo? Como no puedo
repetir el siguiente trío pues tengo que empezar por dos o tres. Pues dos
por ejemplo cuatro tres y como aquí ya el último ha sido el tres no puedo
empezar por el tres pues voy a empezar por el dos tres y cuatro. Por
ejemplo ¿Veis que cumple? No se presiona dos veces el mismo dedo. ¿No?
¿Vale? Y se han presionado cada dedo tres veces. Se hace una primera
presión en los tres dedos en el cuatro cinco seis una segunda presión en
los tres dedos y en el siete ensayo siete ocho y nueve una tercera en el
otro. Y ahora bueno pues vamos a hacer un supuesto en el que aquí ha
fallado aquí ha acertado aquí ha fallado por ejemplo aquí acierto venga
acierto este pues este un error raro ahí eh acierto ¿Veis? ¿No? Quiero
decir es así de sencillo evidentemente se lo has pasado en el pie en este
caso del derecho ahora vamos a hacer lo mismo pasándoselo en el pie
izquierdo como veis veis que aquí se ha puesto directamente el ID sujeto
uno dos tres cuatro cinco que son los cinco dígitos que le he puesto yo de
mi DNI ¿De acuerdo? Entonces como es el solo es un sujeto experimental
pues exactamente igual mujer también vale la edad tiene que ser la misma
porque es la misma persona eh y la dominancia la misma esto es exactamente
igual la fase en este caso es la misma porque todavía y ahora el otro pie
izquierdo y si el otro era el dominante pues este es el otro pie ¿De
acuerdo? Y igual la secuencia sabemos que no puede ser la misma con lo cual
voy a poner tres y aquí tiene que ser cuatro claro y aquí tiene que ser
dos cuatro tres veis que son dos secuencias distintas en las que no hay y
como tanto voy cubriendo los tres dedos en los tres primeros ensayos luego
una segunda vez en los dos y sencillo vamos a hacer el supuesto supuesto
que error para que pues simplemente para que veáis cómo se lo vais
haciendo esto es lo estoy haciendo completamente al azar pero como veis en
sí esto que hacéis ahora y que se hace en cinco minutos en cada pie vale
son nueve con quince segundos entre uno y otro al final puede que en vez de
cuatro por por minuto cuatro ensayos por minuto hagas tres ensayos por
minuto en tres minutos le han pasado los nueve ensayos en el dedo de
acuerdo y en el otro pie otros tres o sea que al final en diez minutos ya
os ha dado tiempo a reír o sea todo lo que sea y hacer la prueba muy
importante es que no no le digáis si ha acertado o ha fallado lo
recordáis vale no hay que dar feedback no se le dice porque si se le dice
lo hace se lo acierta todo al cien por cien no comete errores ahora para
acabar rápido voy a copiar esto y lo voy a duplicar eh vaya vale como veis
copio no toco directamente vale ahí se me queda como veis así es como se
copian eh los resultados eh cuando me lo mande yo soy el coordinador de
grupo me ah manda el archivo alguien de mi grupo me va a mandar esto lo
copio así y lo pongo en la casilla y pego ya sabéis pegar es o control v
o botón derecho pegado valores vale donde diga valores si no lo pego como
valores como hay celdas con números y celdas con letras hay que pegar
pegado especial valores o si le das control v control v te lo pega como
valores de acuerdo el caso es que fijaos de cada uno de vosotros de cada
miembro del grupo habrá cuatro filas como veis estas las cuatro filas las
ha identificado con el eh 1 2 3 4 5 a como sujeto a lo veis si yo copio voy
a copiar todo los cuatro para duplicarlo le doy un clic de más ese señor
voy a hacer como que recibo los de otro compañero y los pego en el
siguiente control v veis al siguiente compañero ya me lo identifica como b
lo veis cada cuatro filas y si yo le doy aquí control v otra vez al
siguiente como c cada cuatro filas será un miembro del grupo el que los
datos de un miembro del grupo que corresponden a su sujeto experimental
vale esta pe estaba pensada vinilo tempore para hacer aquí en la clase con
los que estáis con que uno hiciese de sujeto experimental otros hiciese de
investigadores vale pero ahora para que unos lo puedan hacer en casa otros
no sé qué lo mejor es que la hagamos así que cada uno solamente la pase
a uno de manera que todos fijaos cuando este archivo eh que como veis
rellenando más cada uno solamente va a tener cuatro filas rellenas y el
coordinador cogerá y da añadiendo las cuatro filas de cada uno de los
miembros de su grupo a esta tabla de manera que una vez que pongas aquí
nombre y apellido del grupo tantos miembros del grupo como filas por cuatro
tiene que haber si hay diez miembros del grupo si hay diez apellidos aquí
significa vamos 10 casillas de apellidos rellenas significa que tendré 40
filas si no hay 40 filas hay alguien que no que pone que están los datos
pero en realidad no los ha enviado o algo ocurre de acuerdo entonces me
tienen que cuadrar igual que si aquí hay 40 filas y aquí hay ocho nombres
pues oye aquí ocurre algo alguien ha hecho trabajo de más vale entonces
fijaos que aquí para poner apellidos y nombres el coordinador pondrá
apellidos y nombres lo que sea y selecciona la tarea que le dará dos
opciones le dirá que es que si es investigador o sujeto experimental todos
los miembros del grupo somos investigadores hay que dar a investigador
porque en este caso ninguno de los miembros del grupo ha sacado al pie de
acuerdo condiciones que tienen que tener los sujetos experimentales entre
15 digo entre 18 perdón y 55 años de acuerdo no tener especial
sensibilidad en los pies o sea imaginaos que esta persona se dedicase a la
reflexología o algo de esto pues entonces esa persona no es un sujeto
normal y corriente digamos que es un experto en percepción táctil con el
pie entonces busquemos tenemos que tienen que ser sujetos comparables
normales y corrientes de los que tenemos los pies porque porque nos
llegaron ahí pero que no los hacemos ni caso y eso sensibilidad que no
pueda rozarle porque entonces pues alguien que ya sabéis de qué va la
práctica buscad la persona idónea solamente una persona ya está lo
importante es que sea alguien lo suficientemente cercano como para que en
15 días más tarde pueda volver a hacérsela esa es la clave como veis hay
fijaos aquí el error evidentemente estos las dos sesiones estas si tiene
ya pasada la 2 la la fase 1 en los dos pies pues evidentemente las otras
tienen que ser fase 2 entendéis no que no pueden ser cuatro fases 1
seguidas sino que se tiene que ser dos fases 1 y dos fases 2 por cada
sujeto experimentar eso es como como tiene que dar es la misma tabla por lo
tanto yo enviar esta tabla a vuelta de correo con el correo que el 3 de
marzo me envíen los coordinadores diciendo yo coordino el grupo tal
deshacen de los medios ahí le enviaré este archivo para que lo hagáis
siguiente siguiente punto una vez que ya ha rellenado una vez que tú has
rellenado tus cuatro filas o el coordinador ya ha rellenado todo esto lo
siguiente que hay que hacer en este archivo siempre como siempre es fijaos
que lo pone aquí perdón una vez introducidos todos los datos requeridos
está al final aquí veis general generar y personalizar el nombre del
fichero si tú has rellenado estos datos que es lo primero que hemos hecho
cuando le des aquí te va a salir bien y como veis pone madrid san
sebastián de los reyes que son los datos que le he metido tablas de este
es los apellidos y nombre que había puesto yo que yo tenía de acuerdo
entonces fijaos este es el nombre con el que tenéis que identificar
vuestro archivo entonces este nombre como veis cuando le doy a generar y
personalizar se me coloca aquí el nombre y en la fila de forma en la fila
de fórmulas en la barra de fórmulas aquí me aparece eso a la como
identifico yo la mejor manera es bloqueo el nombre de acuerdo control c
archivo guardar como lo meto donde sea quiero decir veis que se me bloquea
aquí control v y ya me pone el nombre que me ha generado y así lo guardo
en mi ordenador con el nombre que le dé la gana de acuerdo con mi nombre y
con este nombre es con el que se lo mando al coordinador y el coordinador
cuando lo haga voy a cancelar esto le igual pero le saldrá quiero decir
que saldrán todos los miembros de su grupo con los cinco primeros dígitos
del coordinador y a mí me saldrá el nombre del archivo con el nombre del
coordinador de acuerdo como yo sé quién va a coordinar al grupo porque me
lo ha dicho y ya entonces le he puesto en mi lista como que coordina al
grupo y estoy esperando su respuesta pues ya está todo controlado y
sabemos quién lo ha hecho quién no lo ha hecho cómo va el tema de
acuerdo acordaos que lo último que hay que hacer es eso nombrar el archivo
con el nombre que se genera aquí con los datos que tú le has dado que es
el archivo no tiene más misterio ya está lo entendemos vale perfecto
pregúntame de de aquí si en la segunda fase tienes que repetir las
secuencias que quisiste no no no nuevas completamente nuevo todo
completamente nuevo no tienes que hacer que podría estar pensado para
decir para ver si no no si tiene sentido claro pues imagínate qué
memorión ya que sepas exactamente incluso no no no se hace una secuencia
aleatoria cada vez que he pinchado aleatorio de acuerdo cumpliendo esos
requisitos que al final se presione tres veces en cada dedo que no se
repita dos veces el dedo que se presiona seguidas de acuerdo eso es bueno
yo quito esto entonces no y espera que dejar de compartir mejor desea
guardar no guardo nada quiero quítate ahí está ya estamos aquí entonces
ahora que ya estamos puedo ver lo que me decís sí sí quince días entre
fase y fase quince días está aquí no te preocupes vale en cada el
estímulo táctil consigue entre la presión dice vale dice se someterá al
mismo sujeto experimentada en dos ocasiones una primera sesión y una
segunda quince días más tarde eso es la fase vale fase 1 la primera vez y
fase 2 ahí está está aquí todo no os preocupéis estáis ya ahí los
online me estáis viendo que ya estamos aquí no tenéis alguna duda con
respecto al archivo que vamos a tener que utilizar a cómo lo vamos a hacer
tumbado boca abajo no no no no no el tumbado boca abajo ya es podría ser
no esto se ha pensado siempre así o sea yo a mí me vendrán los ojos yo
pongo el pie en donde me digas más abajo donde esté cómodo de acuerdo me
vendrán los ojos y me lo haces tú ahí no hace falta que esté tumbado
boca abajo ni nada si los dos pies a la vez es difícil en mi iglesia eh o
sea si eres capaz de hacer así y y saber además porque claro en un pie la
secuencia es de una manera en el otro es de otra o sea que en este da el 2
en este el 3 sería ya un hacha para hacerlo no hay que no no no hay 15
segundos entre uno y otro de acuerdo lo lógico yo sé que tenéis que os
surgen así y preguntáis todo o sea os ha brotado pero tú misma te das
cuenta que primero es un pie y luego otro de acuerdo la lógica la
tranquilidad y da igual que sea primero el derecho primero el izquierdo ya
veis ahí que simplemente lo tienes que poner y lo pones que si te hago
primero el derecho pues en la primera fila pondré que es el derecho ya
está si te hago primero el izquierdo y en la segunda baza me da igual en
la segunda fase si te hago primero el derecho o el izquierdo me da igual
siempre que quede registrado esos datos son con respecto a ese pie ya está
esa es la idea ¿no nos dices lo que suele pasar como resultado para no
sesgarnos o por qué tengo curiosidad que sale de estas pruebas? pues lo
que suele pasar y que lo normal que pase date cuenta fíjate esto es un
estudio que se hizo a ver esto es una viene de un alumno de una universidad
en su momento se le ocurrió este experimento y lo publicó lo publicó en
una revista científica en condiciones porque porque se puede ver con algo
muy sencillo sin necesidad de pues ver el fenómeno de si realmente la
percepción táctil si el mero foco de atención en la percepción táctil
hace que que mejore la percepción táctil y que esto y simplemente te
estás concentrando en qué es lo que sientes y si eres capaz de
identificar el dedo en el que generalmente fíjate lo que se ve es que en
los últimos ensayos a miles no lo que te ocurra a ti con tu sujeto miles
de sujetos al final lo que se ve es una diferencia es decir a lo largo de
los nueve ensayos se aprende o sea dentro de la sesión en los últimos
ensayos se cometen menos errores que los primeros ya está en esos nueve y
la segunda fase también se olvida algo generalmente se olvida una parte
¿de acuerdo? pero aún así es normal que el índice de aciertos de los
primeros ensayos de la segunda fase sea mayor que los que tenías en la
primera fase pero aún así son algo menores que los de los últimos de la
primera fase entonces podríamos decir que lo que hasta ahora se ha visto
al hacer esto es como que a lo largo de los nueve ensayos se va mejorando
con a los quince días se da un cierto olvido pero se mantiene un cierto
aprendizaje porque acierta más de lo que acertaste la primera vez que te
lo hicieron pero aún así aciertas menos de los últimos nueve ensayos del
noveno ensayo eso es lo que más o menos viene y si se va dando fíjate
esto lo hizo un alumno de la universidad es el público pues porque es
sencillo está bien pensado y es reproducible perfectamente y esto tiene
una base neurológica ¿de acuerdo? que es lo que vamos a ver ahora esto
tiene una base neurológica y es que fijaos esta parte y esta parte ¿vale?
imaginaos el tema con el que más cuadra esta práctica de los que tenéis
que estudiar este segundo cuatrimestre es el tema 11 el de los sistemas
sensoriales como es lógico perfección táctil sistemas sensoriales muy
bien pues hay un concepto que es el de dermatoma fijaos dermatoma es la
porción de piel la superficie de piel que está ahí inervada por un
nervio de la raíz de un nervio de la médula espinal por cada medio de los
que te salen por cada par vertebral ¿de acuerdo? en la médula espinal por
cada dos vértebras salen dos nervios uno para que inerva el hemisferio
derecho y el hemisferio izquierdo de esa zona de tu cuerpo ¿de acuerdo? en
toda la hay toda una cadena por lo tanto fíjate de nervios espinales que
van saliendo entre cada dos vértebras y cada uno va inervando esa parte
¿no? de hecho fijaos cuando veamos en el tema 8 y vayamos viendo empecemos
por la médula espinal y luego subamos por el tronco del encéfalo el
tronco del encéfalo sigue el mismo esquema que la médula espinal es decir
los nervios craneales son los mismos nervios que los nervios espinales ¿de
acuerdo? pero en el dentro del cráneo para inervar las zonas de cuello y
cara fundamentalmente entonces fijaos cada parte de vuestro cuerpo está
inervado por unos nervios que salen de de cada de cada segmento medular
¿de acuerdo? de cada segmento medular salen dos nervios entonces de esos
nervios va a tener una raíz ventral ¿vale? una raíz ventral de la zona
del vientre de la médula espinal una raíz ventral y una raíz dorsal que
se van a unir en un nervio ¿vale? bueno por la ventral en la ventral ya
veréis en esa zona de tu cuerpo en la parte ventral del de de la médula
espinal están las motoneuronas que mueven esa zona de tu cuerpo y en la
parte dorsal es donde están las neuronas sensoriales que captan la
sensibilidad de esa zona de tu cuerpo ¿de acuerdo? en este caso las del
tacto que están repartidas así por todo tu cuerpo entonces de cada uno de
estos nervios la parte que le toque de piel que que inerva y de la que
recibe esa información sensorial eso es lo que se llama un dermatólogo
entonces fijaos el el dedo pulgar de nuestros pies está inervado por el el
nervio de la L4 de la vértebra lumbar lumbar cuarta vértebra lumbar del
cuarto segmento medular a la altura del lumbar sabéis que hay una parte de
columna vertebral y por tanto de médula espinal cervical luego una
torácica luego una una lumbar y luego una sacra si no lo sabéis luego
sabéis de acuerdo si hay una las partes las cervicales tienes siete
vértebras cervicales luego tienes las torácicas en el tórax luego tienes
las lumbares la zona abdominal y y luego tienes las sacras que es lo que
constituye lo que es nuestra el coxis vale las las sacras y las coxigias
bueno pues el caso es que fijaos la L4 da cuenta que son las partes más
distales de tu cuerpo los pies están más más lejanas de acuerdo entonces
se dan los últimos segmentos medulares son estos fíjate el L4 el L5 y el
S1 vale el sacro el cuarto lumbar quinto lumbar y primero sacro entonces
fijaos la convergencia que eso es otro otro concepto importante para saber
la localización de un estímulo el sistema sensorial fijaos eh cuantas
más hay un montón de receptores que captan determinadas energías no por
ejemplo aquí vamos a tener mecanos receptores que captan energía
mecánica presión eso es lo que vamos a estimular esos mecanos receptores
que tenemos en la yema de los dedos de los pies esos son los que vamos a
estimular con el palillo de acuerdo ese mecano receptor que está captando
esa presión muy bien pues esos mecanos receptores que estén repartidos
por donde sea si existe un concepto que es el de convergencia que es
inversamente proporcional a la nitidez del estímulo vale cuantas más
receptores convergen en una neurona sensorial menos nítido es la señal
sensorial no es más a grosso modo entiendes entonces cuanta menos
convergencia hay cuando solamente es un receptor el que estimula una
neurona o en las localizaciones sensoriales es exacta entendéis es como en
una pantalla de píxeles cuanto más píxeles ocupe quiero decir cuanto
más se divida y más señalado está mucho más píxeles más nítida
será la imagen porque hay menos convergencia cada puntito te da una luz de
acuerdo si tienes media televisión que te da una luz media televisión que
te da otra y media televisión que te da otra pues es un borrón entendemos
que cuanta más convergencia es decir si hay muchas muchos receptores que
informan a una neurona a esa neurona le llega información de una zona muy
amplia si hay pocos receptores que llegan a una neurona les llega una
información de una zona más pequeña entendéis cuanta menos convergencia
haya más nitidez hay en esa señal a la hora de localizar el estímulo
entonces fijaos el nervio L4 es decir si a ti te presionan el pulgar esa
información va a llegar por el L4 de acuerdo el lumbar el cuarto lumbar no
hay duda todo lo que llegue por ahí va a ser del dedo gordo si a ti te
preguntan qué dedo el dedo es el que ha llegado por la L4 llega el dedo
gordo llega el pulgar por la S1 llega todo del meñique de acuerdo ahora
por la L5 pueden llegar información de tres dedos distintos he ahí donde
surge una posibilidad de error entendéis da cuenta que en realidad el
nervio son miles de neuronas las que mandan el axón por ese nervio de
acuerdo y miles de neuronas las que conectan pero sí que nos da una idea
de que cuanta más más grande sea el dermatoma más difícil será
discernir qué parte entendemos es la que exactamente me están tocando
entendéis porque si lo hacen en el pulgar no hay error siempre no hay duda
si lo hacen en el sacro no hay duda pero en esos tres de en medio que
además de los pies como que los tenemos muy abandonados pues no es tan
fácil tú puedes creer que está en un lado que te están presionando un
dedo y a lo mejor no te están presionando ese ya veréis que es fácil que
en alguno o sea se acierta bastante o sea lo normal es que la inmensa
mayoría de las veces acierten el dedo pero algunos errores se cometen y
eso es otro los sujetos experimentales hay veces que van a pensar que no
cometen errores sabes que cuando tú le entonces no le podéis decir si ha
cometido error o si ha acertado hasta que pase la segunda fase de acuerdo
cuando ha pasado ya la segunda fase y ha acabado el segundo día que le ha
pasado esto y si te sigue diciendo que no ha cometido errores y tú le
dices que sí le dices mira ponte la venda y le empiezas a poner y cuando
cometa el error le dices que sí te la vendas y ya le puedes contar lo de
los dermatomas lo de por qué en la L4 va la información de los tres dedos
y entonces no es tan fácil de acuerdo pero que tiene un seno entonces si
el sujeto tiene la L5 fastidiada te refieres a la vértebra te refieres al
segmento medular es decir tú puedes tener problemas o sea que no tienes
por qué tener el segmento medular mal o si tiene problemas hernias de
disco lo que sea la posibilidad de que no funcione bien cuanto más
comprometida esté la zona comprometida esté la zona como es lógico pero
eso es daos cuenta que una cosa es lo que te ocurre en el hueso y otra cosa
lo que te ocurra en la médula pero sí que están localizados y date
cuenta de si tienes problemas y aplastamientos probablemente se le pince el
nervio en determinado momento si tenga problemas neurológicos o sea si los
problemas de hernias de disco no son problemas solamente motóricos son
problemas cuidadito con que puedes tener problemas neurológicos porque la
médula espinal está ahí los nervios están ahí entonces sí que hay que
tener que tener eso en cuenta más cosas que vamos a ver con respecto a
esto fijaos cosas que podemos contar de aquí otros conceptos de los cuando
estudiéis bueno primero si veis el nervio el nervio que luego se separa en
dos como os digo en una raíz ventral y una raíz dorsal en cada uno de los
lados de acuerdo una raíz ventral una raíz dorsal pues en la raíz dorsal
se distingue además porque hay como un engrosamiento un engrosamiento
fijaos cuando cuando os dibujan la médula espinal suelen dibujar a la
médula espinal imaginaos que te la dibujan así de acuerdo y te dibujan
aquí hay como un vale esta es la raíz dorsal vale y esta es la raíz
ventral del nervio espinal vale este es el nervio espinal vale esta es la
médula espinal y esta es este aquí entonces acaba por aquí sale la raíz
dorsal que tiene este engrosamiento está en la raíz dorsal por lo tanto
esto es la espalda de acuerdo y esto es el vientre la tripa vale entonces
fijaos de esta parte esta es la parte el asta dorsal y aquí estará el
asta ventral las motoneuronas estarán aquí en el asta ventral aquí van y
mandan el axón con las órdenes motoras estas son las neuronas que mandan
mover esa parte del cuerpo están ahí pero aquí esto es el ganglio de la
raíz dorsal estos son los ganglios que hay en la en la raíz dorsal cerca
muy cerca de la médula espinal pero fuera esto es sistema nervioso
periférico aunque muy cerquita del central periférico muy bien un ganglio
como digo es un acúmulo de somas es donde se reúnen los somas de las
neuronas en el sistema nervioso periférico se suelen llamar ganglios y en
el central se suelen llamar núcleos de acuerdo pero es lo mismo es donde
se acumulan los somas pues esta neurona que queda por aquí manda sus
prolongaciones también por aquí que se unen con las prolongaciones de
estas neuronas formando estos estos nervios este cableado por el que van
las órdenes que van las motóricas y las órdenes que llegan que son las
sensoriales pero es esta misma neurona esta neurona que están en este
ganglio son las que reciben las sensaciones táctiles de esa zona de tu
cuerpo están aquí en el ganglio de la raíz dorsal estas son por lo tanto
si hacemos un orden que tenéis que estudiar en el tema 11 cómo se va
produciendo esta señal y cómo se transmite esta señal hay un orden de
neuronas que van transmitiendo la información hasta llegar a la corteza
sensorial que es donde eres consciente de que tienes esa sensación
entonces la primera neurona la primera la neurona que directamente ella en
sus prolongaciones tiene modificaciones que captan la energía o contacta
con otra célula que capta esa energía pero al final tiene que haber esa
información que es lo que es un receptor un receptor sensorial no nada
más que una célula que bien o es una neurona o es otra célula modificada
que es inapta con una neurona de acuerdo capaz de traducir fijaos la
energía que sea puede ser energía química con vuestros en vuestro
sentido del olfato puede ser energía mecánica como veis en esto o en el
oído es energía mecánica al fin y al cabo mecánica que se traduce que
se transmite a la cadena de huesecillos y que al final mueve un líquido
que mueve unas células ciliadas por lo tanto captan movimientos son
mecanoreceptores también son receptores de energía mecánica de acuerdo o
fotoreceptores receptores que captan energía electromagnética como son
nuestros ojos del espectro electromagnético solamente un espectro que es
el visible que captamos con la vista del espectro más grande también
está el infrarrojo el ultravioleta que nosotros no lo vemos pero hay otros
organismos que sí son capaces de verlo tienen esa capacidad de ver el
espectro el caso es que cualquier receptor es aquel que es capaz de captar
esas energías tanto externas como internas la presión sanguínea los
receptores es decir hay que cómo están mis órganos internos también me
está informando de acuerdo cómo están mis órganos internos y cómo
está mi entorno en el medio ambiente de acuerdo captan esa energía del
medio ambiente y la traducen en un impulso eléctrico eso es lo que hace de
acuerdo que va siguiendo conexión a conexión vale sinapsis a sinapsis va
ascendiendo hasta llegar a la corteza sensorial que sí de acuerdo fijaos
que la maravilla que es alucinante es que captes lo que captes uno un
sonido la energía la luz con mis ojos el sonido que es energía mecánica
con esto la presión con esto la química con mi olfato la sustancia
química capté lo que capté eso se traduce en un impulso eléctrico y sin
embargo yo distingo perfectamente lo que es un olor de lo que es una
visión de lo que es un sonido lo que es una sensación táctil de lo que
es una aceleración de mi ritmo cardíaco etc de lo que pueda sentir de
cómo está doblada mi rodilla con mis propios sectores que me informan ojo
qué postura tengo en este momento que es lo que me informan mis propios
sectores de acuerdo todo eso al final en realidad se ha traducido en un
impulso eléctrico y cómo sin embargo distingo perfectamente unas cosas de
otras si es el mismo lenguaje pues eso es lo que llaman en vuestro texto la
ley de líneas marcadas es decir al final si la vía que llega llega a
estimular una neurona de la corteza visual tendrás una imagen tendrás un
sonido si es de la corteza somatosensorial tendrás una sensación táctil
si es de la corteza olfativa tendrás una sensación olorosa de acuerdo
pero en realidad es depende de la zona de la corteza a la que esa señal
eléctrica llega si yo estimulo una vía sensorial artificialmente voy a
provocar esa sensación si yo estimulo mi cortes visual mediante una
descarga eléctrica voy a yo he visto una imagen si estimulo mi cortes
auditivo yo he oído un sonido de hecho existe el fenómeno que se llama
sinestesia gente que tiene conectados varios sonidos digo varios sonidos
perdón varios sentidos de manera que por ejemplo las imágenes le provocan
sonidos o le provocan olores vale o los sonidos le provocan imágenes
además de sonidos eso es lo que se llama sinestesia parece ser que en un
primer momento todos somos bastante sinestésicos de pequeños y como que
se va determinando y hay algunas personas que tienen eso que no se vuelven
locos porque la gente dice pero cómo no se vuelve loco si oye esto ha
habido casos en la historia había un escritor famoso ruso que que en una
clase una vez estaba el profesor de matemáticas escribiendo con tizas de
colores y le dijo que porque pintaba la x azul si la x todo el mundo sabe
que es roja o algo por el estilo entonces claro el profesor dijo que como
que la x sí sí la x es roja porque x es rojo o sea cuando veía x lo
veía rojo claro a él le provocaba el tío dice joder si la x es roja
porque me la pintas de azul que quiere confundirme y claro se dio cuenta
que en la realidad el resto no veía la x roja el resto veía la x como la
pintase el profesor pero el sonido x no es rojo para esa persona sí lo era
de acuerdo cuando veía un perro ladrar pues veía imágenes saliendo como
ondas que salían hacia arriba y se iban dispersando lo veía porque tenía
cuando esa estimulación auditiva al mismo tiempo le provocaba una
estimulación en su corte visual y eso ocurre hay casos que no se vuelven
locos no se vuelven locos porque lo han tenido toda la vida para ellos lo
han visto y para ti que de repente ahora te provoque eso pues te parecerá
que es lo que se consigue con determinadas sustancias alucinógenas ¿no?
que ve dragones y estas cosas parece ser que de bebés muy bebés que al
principio hay quien habla de que hay una cierta sinestesia eso lo decía
Albert Hodman creo que Aldous Huxley es uno que era muy amigo de Hodman y
quiero decir esto en el principio con todo el tema del LSD si tú dices el
descubridor del ácido lisérgico vamos sí el de que se descubrió
también que se pegó un viaje porque le cayó en la piel lo absorbió de
repente porque tiene una capacidad además muy muy muy muy potente el LSD
con muy poquito tuvo un viaje que iba en su bicicleta volviendo a su oeste
es interesante hay un libro muy interesante si os gusta este tema se llama
sueños de ácido que que cuentan bueno pues pues estas historias y que
como a cada vez ahora hay mucha gente ahora está muy de moda el tema de
las micro dosis de psilocibina de LSD y estas cosas para potenciadores
entre los gurús de Silicon Valley y estas cosas está muy muy de moda las
micro dosis de estas cosas como potenciadores cognitivos algo habrá por
ahí algo hay pero bueno eso no tiene que ver con la clase me enrollo
fácilmente pero sí esa esa idea de sinestesia existe lo que quiero lo que
quiero que veáis es que la importancia de la ley de líneas marcadas de
hecho fijaos si yo estimulo con frío una vía que lleva información de
calor tú lo que tienes es sensación de calor entiendes que lo que tienes
al final es lo que te estimule ya está eso es lo que si te lo he hecho con
trampa porque lo normal es que informes correctamente pero si yo mediante
un electrodo o mediante otro mecanismo soy capaz de alterar esa vía pues
voy a provocarte esas sensaciones sin que esas sensaciones ocurran pero es
que eso es así es que el mundo es como decir es que vemos que el mundo no
es ni como lo vemos sabemos o sea es que no es como lo vemos el mundo no es
así el mundo yo lo veo así pero si un perro aquí lo ve distinto y si hay
otro que tiene otras capacidades lo ve distinto y un escorpión que caza la
ultravioleta lo ve distinto y otro es que vemos el mundo completamente
distinto una ave que no ve lo mismo ve distinto tiene una capacidad lo que
para ti es aquí cuatro colores una vez de repente ves doscientos una
capacidad de discriminación visual de la leche de colores el ave o sea que
somos que el mundo no es como lo vemos el mundo es como la evolución ha
hecho que lo veamos para que nos podamos y que vemos lo que lo que para
nuestra especie necesitamos entendemos pero pero el mundo no es así eso es
una idea importante las neuronas por lo tanto fíjate las neuronas
sensoriales las neuronas de primer orden la primera neurona sensorial que o
bien ella en sus prolongaciones es capaz de captar esa energía o bien si
inapta con un receptor que es otra célula que es capaz de captar esa
energía y traducirla a impulsos nerviosos la primera la de primer orden
está en el ganglio de la raíz dorsal vale que se llama así de la raíz
dorsal de la médula espinal ahí es donde está esa neurona de primer
orden ahora esta neurona de primer orden mandará un axón que o bien se
inaptará con una de las que estén en la en un segmento medular o con una
de las que esté en el tronco del encéfalo vale en el bulbo en el puente o
en el mesencéfalo esas serían las neuronas sensoriales de segundo orden
de acuerdo y ya de ahí el siguiente paso en el sistema sensorial es el
tálamo es el tálamo es el procesamiento de la información sensorial
antes de llegar a la corteza de hecho el tálamo es quien decide ya veréis
qué información llega a la corteza y qué información no llega a la
corteza de manera que hay mucha información que se queda en el tálamo y
que no y que no pasa porque tú no tienes que ser consciente
permanentemente de todo lo que está ocurriendo si no te aturullas sabes de
hecho tú fíjate de todo lo que captas en realidad te das cuenta de muy
poquito mi ojo está mi retina está captando todo pero yo solamente me voy
fijando en cuatro cosas y las que presto atención son esas cuatro cosas el
sonido yo escucho mucho más no solamente me oís a mí hablar oís otras
cosas oís un ruido de fondo de por ahí pero tú lo ignoras y solamente
captas lo que te es interesante ¿de acuerdo? entonces fijaos ahí esa es
la neurona de tercer orden es la talámica ¿de acuerdo? entonces la
primera neurona en este orden de en serie de, de pasarse la información en
serie neurona a neurona la de primer orden en la raíz dorsal de la médula
espinal en las partes del cuello y cabeza igual pero en vez de la raíz de
la médula espinal en la en el el ganglio de los nervios craneales que los
nervios craneales son la continuación de los nervios espinales pero en el
tronco del encéfalo esa es la idea para innervar la parte que está aquí
pero la idea es la misma entonces la primera está en el sistema nervioso
periférico porque está en el ganglio fuera de la médula espinal en el
ganglio de la raíz dorsal la segunda ya sí está en el sistema nervioso
central y la tercera en el sistema nervioso central por supuesto la de
tercer orden en el TAGA ¿de acuerdo? esos son el procesamiento en serie
pero también hay un procesamiento en paralelo es decir mientras hay esas
vías que van dando todos esos pasos hay otras vías que conectan desde
esta primera directamente con la corteza hay algunas que van alguna
información que se salta los el resto y entonces bueno pues hay
información que se transmite por vías más rápidas y otras que se va
produciendo ¿os dais cuenta que cada relevo en realidad es un
procesamiento de esa información? ¿vale? entonces son hay vías que
información más bruta puede ser más directa y la información que se va
elaborando pues va elaborándose en cada uno de los pasos ¿entendemos?
pero que se dan por los dos lados y aparte también es bueno duplicar los
sistemas ¿vale? ¿debería decir que la que va directamente es más
rápida? la que va directamente claro a ver una sinapsis menos siempre a
ver menos sinapsis siempre son más rápidas ¿cómo es lógico? sí pero
también es más burda la información quiero decir va menos procesada es
más está menos trabajada la información ¿entendemos? que en cada paso
en realidad es un cada sinapsis que se hace cada neurona que interviene esa
neurona trabaja en procesar esa información entonces tenemos tener la idea
de que además que haya vías en paralelo que haya unas que vayan
saltándose tramos y otras que vayan pasito a pasito pues hace que al final
la información que pueda llegar sea más rica en total y al mismo tiempo
hay un tipo de información que va por las vías rápidas un tipo de
información que va por las vías que van paso a paso pero también hay
información que se comparten por ambas vías para que si una tiene un
error la información llegue por la otra ¿entendemos? esa duplicidad de
sistemas también es lógico aquí para la electricidad por ejemplo no
viene solamente de una central viene de esa central pero también y
habitualmente se suministra electricidad de esa superestación pero si
ocurriese un problema se puede traer de otra porque también está
duplicado y nos llega aquí desde otra ¿sabes? eso eso se hace también en
el sistema nervioso es lógico que haya duplicidad luego hay otro concepto
que quiero que aprovechemos para tener aquí hay fijaos en cuanto a los
mecanorreceptores que tenéis que aprender de la piel hay dos hay cuatro
tipos de mecanorreceptores cuatro nombres y apellidos que tenéis que saber
de mecanorreceptores fijaos dos son alemanes y uno es Meissner ¿de
acuerdo? Meissner con púsculo de Meissner y el otro de Merkel los discos
de Merkel ¿vale? dos son alemanes uno es Meissner y otro es Merkel y hay
dos italianos uno es Pacini ¿vale? Pacini y otro es Ruffini Ruffini fijaos
os lo pongo así digo porque los dos son nombres alemanes dos son nombres
italianos esto nos sirve para acordarnos para cuando nos examinen si esto
es la piel fíjate la dermis esto es la dermis los alemanes igual que en el
mapa Alemania está encima de Italia pues los más arriba en el mapa que
Italia ¿no? fijaos en la dermis también están en una posición más
superior los receptores cutáneos que tienen nombre alemán los de Meissner
y los de Merkel están en la dermis tocando con la epidermis sin embargo
los de Pacini y los de Ruffini están en capas más internas de la dermis
¿vale? simplemente para localizarlo y luego fijaos hay otro concepto y es
que los receptores pueden ser de adaptación lenta o de adaptación rápida
¿qué significa esto? fíjate cuando el receptor capta una energía en
este caso una energía mecánica al final él si es una neurona o la
neurona con la que sin actes tendrá que emitir un potencial de acción
¿no? se despolariza y emite un potencial de acción ¿no? y esa es la
señal eléctrica que llega hasta la corteza donde soy consciente de ello
¿no? entonces fijaos pues si el receptor cuando se produce la
estimulación envía el este pero rápidamente deja de enviar señal deja
de funcionar se inactiva digamos que se ha adaptado a la nueva situación
se ha adaptado rápidamente vamos a entender esto perfectamente si os
explico cómo funcionan los corpúsculos de Pacini ¿de acuerdo? los
corpúsculos de Pacini fijaos os los dibujan bueno no sé cómo os los
dibujan es un axón modificado que al final tiene como un montón de
vueltas que viene así como la melas bueno imaginaos yo siempre lo que
quiero imaginármelo al final esto es como si fuese este el axón y esto
tiene un montón de vueltas aquí con líquido en medio yo siempre me lo
imagino como una cama de agua imaginaos el corpúsculo de Pacini como una
cama de agua porque lo vais a entender perfectamente imaginaos que esto son
capas de tejido con agua en medio que es prácticamente lo que es un
corpúsculo de Pacini en vez de agua tiene muchísima agua con mucho
colágeno pero es eso capas y capas y vueltas ha quitado la mielina no
tiene mielina ahí solamente esto y de manera fijaos que tiene además en
su membrana en la parte de fuera tiene unos canales que están cerrados
pero que están que están sujetos mecánicamente con otras estructuras que
hay en esta membrana de manera que cuando esta cama de agua se deforma tú
te sientas en la cama de agua la cama de agua se deforma ¿no? al
deformarse esto tira de aquí y abre el imaginaos que esto es así esto
tiene un tensor aquí un tensor aquí si esto si yo provoca aquí una
presión esto se me inclinará para acá ¿entendéis? y abrirá este canal
y pasarán iones ¿entendéis? pasan iones de sodio ¿entendéis? que es lo
que pasa pero el corpúsculo de mercantil despolariza rápidamente esto el
corpúsculo de Pachini perdón ¿vale? entonces imaginaos que está así en
el borde de la cama ¿qué ocurre cuando yo me siento en una cama de agua?
que la cama de agua empieza a bambolearse al bambolearse empieza a abrirse
mecánicamente y cada que abro pasan iones provoca la despolarización y
genera el potencial de acción en la neurona y manda la señal hasta la
corteza sensorial y no todo esto ¿qué es lo que ocurre con el corpúsculo
de Pachini? que si yo he apresionado y dejo o sea por ejemplo yo me siento
¿vale? cuando yo me siento ¿qué ocurre? que el corpúsculo de Pachini de
mis muslos y de mi culo están ahí moviéndose en su cama de agua y
enviando señal porque acabo de sentarme ¿qué ocurre? al momento de estar
sentado ya no tengo esa sensación ya no mando señal ¿de acuerdo? ¿por
qué? porque el corpúsculo de Pachini se ha adaptado tú te sientas en la
cama de agua y te quedas quieto la cama de agua bambolea un rato deja de
bambolearse vuelve a estar y cuando llega a estabilizarse el canal vuelve a
estar cerrado ¿cuándo se volverá a abrir el canal? cuando me levante de
la cama de agua volverá a bambolearse vuelve a abrirse y vuelve a entrar
¿entendéis? eso es un corpúsculo de Pachini que es un corpúsculo de
adaptación rápida ¿de acuerdo? se adapta rápidamente significa que ante
un cambio estimular emite pero en cuanto esa estimulación se mantiene un
tiempo deja de emitir porque se ha adaptado a la nueva situación ¿vale?
yo me he sentado en la cama de agua y al rato de sentarme en la cama de
agua la cama de agua está quieta porque ha alcanzado la estabilidad cuando
está quieta el corpúsculo de Pachini no está emitiendo no se abre no
pasa por el canal de sodio ¿entendéis? la idea entonces ¿cuándo va a
informar el corpúsculo de Pachini? cuando hay cambio cuando yo presiono
nada más presionar el corpúsculo de Pachini me informa al rato deja de
informarme el corpúsculo de Pachini ¿cuándo voy a volver? cuando dejo de
tocar vuelvo a tener el corpúsculo de Pachini que dice uy aquí ha pasado
algo informa de cambios por entonces los receptores de adaptación rápida
informan de cambios estimulares rápidos son dan información fásica pero
no dan información de lo que ocurre continuamente esos receptores que dan
información de lo que ocurre continuamente y mientras siga ocurriendo voy
a mandar información son los que no se adaptan o se adaptan muy lentamente
muy poquito ¿entendéis? son los que dan información por lo tanto tónica
de qué es lo que ocurre de continuo da cuenta que hay receptores que
tienen que estar informando continuamente de lo que está los receptores de
mis propios sectores al cerrar el músculo en el que tengo no puedo decir
ya está y no vuelvo a informar todo el rato tengo que estar informando o
sea hay algunos que no se adaptan o que se adaptan entonces fijaos los de
la izquierda los de Pachini son de adaptación rápida y los de Ruffini son
de adaptación lenta sabiendo que fíjate Pachini y Merkel están en
absurdo en el contrario yo Merkel siempre me acuerdo de la ex canciller
alemana Angela Merkel ¿no? entonces pues imagináis a Merkel se llaman
discos de Merkel Merkel bailando un disco pues Merkel tiene que ser de
adaptación lenta o rápido o tiene que ser de adaptación lenta Merkel era
un poco como un tanque era así grandullona y tal entonces fíjate Merkel
adaptación lenta Pachini adaptación rápida los italianos de abajo
alemanes arriba con esos datos ya sé cuáles son de adaptación lenta y
cuáles son de adaptación rápida y no se me tienen por qué olvidar.
Acordaos que Pachini es la cama de agua y, por lo tanto, esa adaptación
rápida es cuando me siento y cuando me levanto, cuando doy información.
¿De acuerdo? Esa es la idea. Esa es la idea para que podamos recordarlo.
Pues, y así es como funcionan. Yo creo que el ejemplo de la cama de agua
es bastante ilustrativo de cómo puede funcionar un corpúsculo de este
tipo. Eso espero que no se os olvide. Entonces, como digo, os he contado
los que son de adaptación lenta, los que son de adaptación rápida, las
que son donde están las neuronas en la transmisión de la información, la
traducción de la señal que se traduce siempre de la energía que captas
en este caso, energía mecánica, a, al final, un potencial de acción.
Luego también, fijaos cuando os vengan en el, cuando tengáis que estudiar
el tema 11, fijaos que los receptores sensoriales, todos los receptores
sensoriales se pueden clasificar a aquellos que son neuronales, es decir,
que es una neurona que se modifica en sus prolongaciones para captar esa
energía o aquellos que no son neuronas, sino son otras células que se han
modificado y que con sinaptan con una neurona. De acuerdo, porque siempre
tiene que haber una neurona que emita ese potencial de acción. Entonces,
fijaos que ahí hay, yo también había hecho una regla mnemotécnica,
había puesto que, eh, copi de acuerdo y bode. Yo los, los divido en copi y
en bode, los tipos de receptores por modalidad estimular, de acuerdo, por
modalidad sensorial. Entonces fijaos, copi que parece que es la copia, sin
embargo son los que son neuronas, vale, y bode que parece que es la marca
de moda, de bode, sin embargo es lo que no es una neurona, sino que es otra
célula que en realidad, eh, sinapta con una neurona. ¿Esto qué quiere
decir? Esto quiere decir que los receptores cutáneos, la fe de copi,
olfativos, proprioceptivos e interoceptivos, que son los que informan de
nuestro cuerpo. Los interoceptivos, ya os digo de cómo está nuestro
estado interno, los proprioceptivos, de cuál es nuestra postura y nuestras
articulaciones. Y bode es vista, oído, gusto y equilibrio. ¿De acuerdo?
Fijaos cómo, aquí lo curioso es que es justo al revés. La copia, que
parece que es la falsa, pues es la que es neurona. Copi es, son neuronas.
Por lo tanto estos, los corpúsculos de Pacini, son cutáneos, receptores
cutáneos y por lo tanto son neuronas que tienen las prolongaciones
modificadas en ese corpúsculo de Pacini, por ejemplo. O en los discos de
Merkel, o en los de Meissner, en los corpúsculos de Meissner o en los de
Ruffini. De acuerdo, los receptores cutáneos, los olfativos, los
proprioceptivos y los interoceptivos sí son neuronas. Sin embargo, los de
la vista, el oído, el gusto y el equilibrio que es bode, no son. De manera
que aquí bode es la mala y la copia es la buena. ¿De acuerdo? Y con esto
y un bizcocho hasta la semana que viene que el grupo 1 hace la disección
del encéfalo del cordero. ¿De acuerdo? Y este viernes os traigo y os
pondré el mensaje de grupos APP4 para saber en qué grupo estáis y ya os
ponéis en contacto entre vosotros, etcétera, etcétera. ¿Una base
teórica para la disección? ¿Qué bases teóricas hay que tener para
hacer la disección? Todo lo que es el tema esto, ¿no? Hombre, si lees el
tema 8, estupendo. Todo lo que vayas leyendo, mejor. Pero con lo que has
leído antes del tema 6 y con lo que leíste y con lo que veremos nos vamos
a meter. Es decir, tema 8, tema 9. Yo meteré mucha información del tema 8
y el tema 9 es fundamental. Hasta la semana que viene. ¿De acuerdo? Voy a
parar la grabación.