Hola, buenas tardes. Bueno, vamos a comenzar con el mismo tema, el tema 1,
pero a ver si le acabamos hoy, que se trataba de fuentes secundarias y
entonces aquí hoy lo primero que vamos a ver es el, bueno, cuando tenemos
que hacer un trabajo y tenemos que utilizar fuentes secundarias, bien sean
para centrarnos en el tema, con los antecedentes, con otros casos en que se
haya utilizado este tema, pues tenemos que ver si digamos evaluar, darle un
valor a las fuentes que vamos a utilizar. Entonces aquí nos dicen algunos
criterios, dice la fuente secundaria, la ideal, la que sería ya lo mejor
de lo mejor, pues es la que siendo fácilmente accesible, es decir, que
podamos acceder a ella fácilmente, por ejemplo, si son públicas, ahí
será fácilmente accesible o el SIS o el INE. Entonces, que además de ser
fácilmente accesible, ofrece datos sobre el mismo fenómeno que estamos
estudiando nosotros, sobre la misma población que pretendemos estudiar y
además que esos datos se hayan producido en el tiempo, en un intervalo de
tiempo que se corresponde con el que utilizamos en nuestra investigación.
Con unas condiciones metodológicas adecuadas. Eso sería ya el sumum de
fuente secundaria, ¿no? Claro, esto difícilmente no se encuentra, ¿no?
Sería como si alguien hubiera hecho una investigación empírica anterior
diseñada para nuestros objetivos. Eso no existe, ¿no? ¿No? Entonces,
vamos a ver los criterios. Dice, uno de los primeros criterios a tener en
cuenta, como hemos visto en esta definición de fuente ideal, es su
disponibilidad. Y eso está en función de que la fuente sea pública o
privada. O sea, habrá más disponibilidad cuando la fuente sea pública. Y
también si ha sido una... Utilizamos unos datos. En realidad, se hacen
para ser publicados. Es decir, la institución que lo realiza, lo hace con
idea de su publicación, pues todavía es más accesible, está más
cuidada para que se pueda utilizar. Hay otras fuentes que son más
difíciles de acceso, como por ejemplo las de acceso privado. que no tienen
como un fin salir al espacio público, entonces son más difíciles de
acceder a ella. Dice la disponibilidad de datos también tiene que ver con
el soporte de los mismos, no solo con que sea unos datos con intención de
hacerlos públicos o no, sino que cómo los encontramos. Por ejemplo, si
los encontramos de forma digital, es decir, que los podamos datar con
ordenador. Si encontramos, por ejemplo, la matriz de datos y nosotros lo
podemos utilizar esos datos con una Excel o con otro programa, no sería lo
ideal, ¿no? Mucho mejor que si lo encontramos en formato PDF o simplemente
en papel, ¿no? En un formato que no sea electrónico. Dice tanto el
soporte. Como digital, lo más frecuente es encontrar datos que estén
presentados en tablas. Es decir, que no estén en bruto, que han tenido ya
una elaboración y están agrupados. Los más frecuentes se encuentran los
en tablas cuando se refieren a colectivos bajo una categoría y no a
individuos. Es decir, cuando los encontramos en tablas, se denominan datos
agregados. Porque ya dicen, bueno, pues de tal característica se dan
tantos casos, ¿no? Esos son datos agregados. Aquí veis, por ejemplo, como
ejemplo tenemos esta tabla del CIS, ¿no? De distintas preguntas que ya
veis que aquí sería la variable y aquí serían los distintos datos que
hemos recogido y aquí la columna del total. Esto sería ya una tabla de
datos agregados. Y de las tablas hablan de propiedades o características
de conjuntos socialmente homogéneos de individuos. Homogeneidad que viene
dada por categorías sociales. Que permiten asumirlos como grupo
sociodemográfico. Como por ejemplo, según edad, según sexo, según
ocupación, ¿no? Los datos agregados, es decir, todos estos que están
presentados en tablas. Hablan de las características de un grupo completo
o de la totalidad de individuos, cuantificando alguna característica del
grupo. En ciencias sociales el concepto de agregación, vean que sobre esto
ha habido, antes de nada, hay aquí varias, he subido dos cosas que a lo
mejor pueden ser útiles, de cara a preparar los exámenes y sobre todo de
cara ahora a estudiar, para ver, por ejemplo, preguntas de exámenes
anteriores, ahora estamos en el tema 1, pues había muchas más preguntas,
pero cuando yo hice este resumen ya se veía una tendencia de lo que
preguntábamos. Por ejemplo, en el tema 1 hay preguntas, ¿en qué se
caracterizan los datos agregados? ¿Y qué principales tipos se encuentran?
Se encuentran como una comunidad de análisis, pues esto tiene un asterisco
y es porque la han preguntado más de una vez. O, por ejemplo, planteé
cuatro niveles posibles de desagregación de la categoría provincia. Todo
esto de datos agregados, como veis, está saliendo, ¿no? Bastante. Me
refiero para que seamos conscientes de… Más que nada, si vemos qué es
lo que más preguntan, es por lo que se entiende, lo que el equipo docente
pregunta, lo que entiende que es más importante, ¿no? Entonces, eso hay
que incidir y estar muy al tanto de estos temas. Por ejemplo, en el caso de
la agregación. ¿Me entiendes? Dice, en cuanto al conjunto, el agregado,
es la articulación ordenada a partir de criterios comunes de los elementos
que definen tal conjunto. El camino va desde la definición del conjunto a
la observación, perteneciendo a la lógica detectiva. Dice, los datos
agregados componen unidades de análisis, son indicadores que reflejan el
estado de un colectivo. Por ejemplo, el porcentaje de parados entre las
mujeres activas de la población española. Entonces, veis aquí, por
ejemplo, este cuadro. Dice unidad de análisis. Objeto social al que se
refieren las propiedades estudiadas. Y puede adaptar diferentes formas. En
forma individual, por ejemplo, el alcalde de Madrid, un colectivo, los
estudiantes universitarios, una organización, un institución, la familia
Plata-Arcal, un hecho histórico en la campaña electoral del 2002, un
núcleo territorial, comunidad autónoma, un producto cultural, prensa
gráfica. Es decir, que la unidad puede ser colectivo o puede ser
individual, la unidad de análisis. Los principales tipos. Esta es una
unidad de análisis que llamamos datos agregados. Este, por ejemplo, no
sería una unidad de análisis de datos agregados, porque sería un solo
individuo. El resto sí, que serían, todo esto serían datos agregados,
serían unidades de análisis, pero de datos agregados. Pueden ser bien
territoriales, como puede ser aquí, por ejemplo, Comunidad Autónoma de
las Islas Baleares. Pueden ser demográficas, como las que sean definidas
por el sexo, la edad, la ocupación, la raza, el tamaño del hábitat. Todo
eso dice parte, bueno, es decir, pueden ser demográficas, pueden ser
también territoriales. Bueno, aquí dice, por ejemplo, urbano, rural. Por
ejemplo, hábitat rural o urbano. Pueden ser mixtas cuando articulan dos de
las anteriores. O sea, si, por ejemplo, se tiene como grupo a los jóvenes
de una comunidad autónoma, daríamos una... Un agregado, que sería
demográfico, por joven, otro de territorial, por comunidad autónoma y se
los compara con otra comunidad autónoma. Ahí serían estos, ¿no? Porque
diríamos lo territorial y lo demográfico. Dice, también es posible
encontrar fuentes que ofrecen la matriz. Bueno, esto por un lado, ¿no?
Esto serían todo agregados datos, como en el momento en que nos
encontremos con tablas de datos, estaremos hablando de datos agregados.
Porque lo agregarán por una variable demográfica, como puede ser el sexo,
la edad o una territorial. Puede haber otras también, como por ejemplo...
Por ejemplo, puede ser el nivel de estudios o el nivel de ingresos. Es
decir, no solo hay... Digamos que hay partes de las más importantes, que
serían las demográficas y... Que la demográfica serían sexo, edad,
ocupación, raza y después se adentrarían los territoriales. bueno pues
podemos encontrar más así pero también dice que podemos encontrar los
datos en bruto en una matriz de datos es decir habiendo eliminado de una
forma anónima los datos personales de los individuos a los que se les ha
preguntado en el caso de por ejemplo de una encuesta la obtención de estas
matrices es lo más grande porque podemos disponer tenemos una gran
flexibilidad, tenemos los datos que podemos volcar a nuestro programa
informático o como mínimo a una hoja de cálculo una Excel y con ellos ya
podemos hacer distintos análisis de todas esas variables podemos construir
nuestras propias tablas de datos con esa matriz en función de nuestros
intereses podemos utilizar unas variables y otras no en fin eso es como si
se dispusiese de la materia prima pudiendo analizar al detalle sus
distintos aspectos y trabajar sobre sus distintas variables Esto sería,
por eso la excelencia, ¿no? El poder conseguirlo así, en forma digital,
que fuera accesible y que fuera, por ejemplo, una matriz de datos.
Después, dentro de los criterios de valoración de las fuentes de datos
que podamos utilizar, también está la especialización de la fuente
secundaria, tanto en producción estadística como en un campo determinado
de la realidad, que esto sirve de garantía para el investigador. Yo he
utilizado una determinada fuente, el CIS, y yo creo que son datos ya. Que
se entiende que están hechos con una garantía, ¿no? ¿Cuándo es una
fuente secundaria una referencia? Pues una referencia sí sirve de
constante referencia, convirtiéndose en la referencia habitual en un campo
de la realidad social. Así, por ejemplo, es difícil hablar del mercado
laboral sin hacer referencia a la encuesta de población activa, ¿no? La
EPA sería... Unos datos, una fuente secundaria de referencia cuando
queremos estudiar el empleo. Por tanto, especialización, credibilidad y
experiencia son tres atributos de las instituciones que producen fuentes de
información que son difíciles de separar y que se alimentan mutuamente.
Especialización, credibilidad y experiencia. Otro atributo, el cuarto
sería el grado de institucionalización social de la gente que produce la
fuente, puesto que los tres primeros, especialización, credibilidad y
experiencia, suelen nacer en las llamadas fuentes estatísticas oficiales
que además juntan con muchos recursos. Pero no debemos olvidar el labor
del administrador. Las instituciones privadas, donde las de mayor
prestigio, suelen tener un alto grado de institucionalización. Fundaciones
prestigiosas, entidades financieras, etc. Después nos dice una serie de
datos que dice que la mayoría... De las fuentes estadísticas oficiales
españolas, los datos los presentan a nivel autonómico y provincial.
Algunos también a nivel municipal, por ejemplo. Y, por ejemplo, cuando
habla de datos de desagregación, por ejemplo, en cuestión de unidades
geográficas, dice, los datos estadísticos siempre se ofrecen para un
determinado ámbito territorial. El ID establece los rasgos de
desagregación territorial. Había una pregunta que nos hacían sobre
desagregación territorial, de los datos estadísticos que se ofrecen en
España y que son en España a nivel nacional, autonómico, provincial,
municipal, distritos municipales y secciones censales. Estos serían los
datos. Estos serían los datos, los rasgos de rangos de desagregación
territorial de los datos estadísticos en España. Unidades geográficas,
por ejemplo, no hablan de la sección censal, que sería una unidad bien
delimitada, definida en base a criterios operativos, básicamente por
criterio poblacional. Entre 500 y 2.500 habitantes tienen las secciones
censales. En España lo determina el INE cada 10 años, y en el año 2011
había 35.960 secciones censales. Como veis aquí en el gráfico, España,
Comunidad de Madrid, Madrid Municipio, el Distrito Municipal y la unidad en
la sección censal. Y de toda la investigación empírica producida en
datos, ha habido algún examen sobre desagregación territorial, sobre
cómo se hace esta desagregación territorial que vemos aquí. Desde toda
investigación empírica o producción de datos, requiere el uso de
recursos y fuentes de financiación. Aquí la principal diferencia es que
si se trata de una financiación pública, se tiende a estar controlada y
actúa bajo la obligación de transparencia y veracidad de los datos. O
financiación privada, donde tal vez puedan haberse dado preferencia a unos
datos sobre otros. Porque hay que tener en cuenta que la publicación de la
fuente de datos por parte de las entidades puede encontrarse incluida en lo
que dentro de la empresa serían estrategias de publicidad corporativa.
Entonces, aquí, según esto, tendría más fidelidad los datos oficiales y
nos hace esta… Nos llama esta atención sobre los datos de instituciones
privadas en los que puede estar dentro de esos datos, dentro de lo que sea
la publicidad corporativa. Después nos habla de criterios para el uso de
los datos presentes en fuentes secundarias. Hemos estado hablando de
criterios, digamos, de evaluación de esas fuentes secundarias, hemos
hablado de la disponibilidad, hemos hablado de lo que era la matriz de
datos y lo bien que nos vendría eso porque podríamos utilizarlo de forma,
con un programa estadístico y poder ver nosotros las variables que nos
interesaba y tal. Después hemos visto lo que eran los datos agregados, de
tipo datos agregados a nivel demográfico, a nivel territorial, de otras
formas mixtas de agregación y ahora vamos a ver los criterios para el uso
de los datos. Dice la extensión del uso de los datos de una fuente
secundaria depende del lugar que ésta tiene en el diseño de la
investigación, es decir, ¿para qué vamos a utilizar la fuente de datos?
Vamos a utilizarla como el centro de la investigación, como pudo ser el
suicidio en Durkheim, ¿no?, en el que sólo utilizó... Fuentes
secundarias, si el centro de investigación, o bien en una parte de la
investigación, por ejemplo, en una primera parte cuando hablamos de los
antecedentes para ver qué otras investigaciones se han llevado a cabo
sobre este mismo tema. Entonces, depende, la extensión del uso de datos
dependerá del lugar que tiene el diseño de la investigación. Bien, se
ocupa el lugar central, como por ejemplo en el caso de Durkheim, y entonces
sería muy amplia si se ocupara el punto central. O bien, la forma más
habitual que sería el uso de fuentes secundarias que sería, pues como
hemos visto antes, por ejemplo, en los antecedentes. Aquí se dice, la
forma más habitual de uso de fuentes secundarias se limita a una reducida
selección de datos. Variables que viene dada por los objetivos de la
investigación. Se hacen preguntas en la fuente secundaria, después se van
a dar las respuestas y antes de preguntar decidiéndose si se usarán los
datos obtenidos o no se usarán. Dice para ver si nos habla de lo que es la
ficha de presentación Que dice para dentro de los datos que tenemos en la
fuente En la fuente secundaria Dice que podremos seleccionar unas variables
u otras Por ejemplo, dentro de las encuestas del CIE Pues nos pueden
interesar unas preguntas u otras Unas variables u otras Entonces, para
seleccionar las variables Tras haber evaluado si son pertinentes La
pertinencia de la fuente que utilizamos Si una fuente con ya renombre Si es
fiable Es imprescindible la lectura de la ficha de presentación Que tiene
la mayor parte de las bases de datos Y sobre todo el análisis De la ficha
de presentación Del cuestionario, formulario usado para el registro Es
decir, de las preguntas Por ejemplo, preguntar del CIS Un análisis de esas
preguntas que se han hecho Pues nos marca cómo se ha operacionalizado, es
decir, cómo se ha hecho el proceso, que se ha transformado un concepto en
una variable. Entonces, al ver las preguntas que se han hecho, podemos ver
el proceso de operacionalización, de un concepto como lo han
operacionalizado en esa variable, que en realidad es la pregunta. Puesto
que fuentes secundarias de datos significa que son datos que han producido
otros para distintos fines, para otros fines, pero sus fines, conviene
establecer algunas cautelas. Es decir, el hecho de que no nos hayamos
creado nosotros los datos, sino de que no los encontremos ya creados, pues
hay que tener una serie de cautelas. Las primeras cautelas están
relacionadas con el diseño teórico informático. Y metodológico que
produjo los datos. Sobre esto, sobre este diseño teórico y metodológico,
hay que tener en cuenta los conceptos que utiliza esa investigación o ese
diseño, porque pueden ser distintos de los que... estemos utilizando
nosotros. Hay que saber en todo momento cuál es el significado operativo
de un concepto. Por ejemplo, el concepto suicidio no son muy comprensibles.
Se quita la vida por sí mismo, es un suicidio. Pero los conceptos usados
son siempre susceptibles de concretarse operativamente de manera distinta.
Incluso conceptos que pasen prácticamente a tener un solo sentido, que
sean unívocos, se revelan con una posibilidad de varios significados. De
tal manera que el utilizado por la fuente de estadística bien pudiera ser,
o sea, el concepto que utilizaron el INE, por ejemplo, o el CIS, también
podía ser distinto al que utilizamos nosotros. Pues bien, hay que tenerse
en cuenta la concreción que realiza la fuente estadística o utilízala
para ver que los conceptos que utiliza son los mismos que los nuestros o
tienen un significado distinto, ¿no? Y una vez que esto lo sabemos, nos
preguntamos cuál es la validez de los datos con respecto a nuestros
conceptos. Hay que subrayar que ya no se trata de validez de los datos con
respecto a los conceptos de la fuente estadística, sino la validez de esos
datos respecto a los conceptos de nuestra investigación. Entonces hay que
tener en cuenta eso. También hay que tener en cuenta la validez. Realmente
la validez lo que viene a decir es realmente cuando hacemos una pregunta en
un cuestionario, que es un instrumento de medida, estamos midiendo lo que
queremos medir. Cuando preguntamos una cosa realmente estamos preguntando
sobre el concepto a que hace referencia o estamos preguntando más cosas o
faltan cosas de preguntar porque no... Y eso ya respecto de quién hizo las
preguntas de la fuente, ¿no? Pero preguntándonos sobre todo sobre nuestra
investigación. Realmente eso responde a esas variables que nos
encontramos. Responden a nuestros conceptos, a los conceptos de nuestra
investigación. Esto es lo que nos habla de la validez, ¿no? Validez de
los datos respecto a nuestros conceptos. También hay que tener en cuenta
la fecha del trabajo de campo, si es muy cercana o muy lejana, porque
claro, podemos estar utilizando datos de 1999 que a lo mejor no han variado
mucho respecto de los actuales, ¿no? O ha habido acontecimientos que nos
han podido modificar. La forma del registro. Dice que no es lo mismo que el
registro lo tenga que hacer el propio ciudadano, se refiere a cómo se ha
hecho la investigación. Han sido, por ejemplo, mediante encuestas
autocumplimentadas, entrevistas con un entrevistador, entrevistas de forma
telemática, de forma telefónica. Por eso dice que la variedad de formas.
Las formas de registro que pueden incidir sobre los productos letales,
registros, los datos, aumentan cuando no se trata de actos administrativos,
sino de prácticas de investigación. Todo eso sería un primer tipo de
cautelas que, como veis, implica... En los conceptos, o sea, el significado
de los conceptos, las variables que se tienen que ver con los conceptos de
esa fuente, según cómo se ha hecho la operacionalización, pero también
con los conceptos que nosotros utilizamos sobre este primer tipo de
cautelas, también está la fecha de campo y la forma en la que se hicieron
los registros. Pero después hay otro segundo tipo de cautelas, y esto
tiene que ver con lo que habría que denominar propiedades estadísticas de
los datos. En el caso de la calidad de la muestra utilizada, o lo que se
puede decir como la representatividad de los datos que se analizan, a qué
población representan, cuál es el grado de representatividad, si ha
utilizado un muestreo probabilístico o no ha sido probabilístico. Algo
que afecta especialmente a los indicadores, debiendo ser consciente de su
proceso de producción. Contesta toda la muestra, solo contesta una parte
de ella. La distribución de la muestra es semejante a la distribución de
la población, al menos en criterios como, por ejemplo, sexo, edad,
educación. Es decir, se parece la muestra a la población, está bien
sacada, es una muestra proporcional. En general, todos estos datos serían
el segundo tipo de cautelas sobre propiedades estadísticas. Y el tercer
dato de cautelas se refiere al paso del tiempo, que tiene que ver, dice la
llamada, a la precaución se deriva de la posibilidad de cometer el error
de comparar datos que no son comparables, debido, entre otros motivos, a
que lo que aparece bajo la misma categoría no tenga el mismo significado
en las distintas aplicaciones del estudio. Esto sobre todo cuando se hacen
estudios longitudinales, no a lo largo del tiempo. Es decir, cuando se
estudia la evolución de un fenómeno social a lo largo del tiempo. Por eso
hay que tener esas cautelas. y establecer algunas de las cautelas
referidas, es conveniente completar una ficha. Es decir, cuando evaluamos
las fuentes, habría que hacer una ficha y esta ficha tendría que tener
todos estos datos. El nombre y la identificación de la fuente, de la
institución que lo recoge, la institución que elabora los datos y
después consideraciones acerca de la institución, como su grado de
especialización, en investigaciones estadísticas, campo específico en el
que trabaja, descripción de objetivos que tiene la fuente secundaria. Esto
nos sirve para tomar conciencia de la distancia entre nuestros objetivos de
nuestra investigación con los de la fuente secundaria. La periodicidad que
tiene la fuente, esto sería cuestión de tiempo y esta periodicidad desde
un punto de vista periodístico, periodos y mensual anual de la fecha de
origen de la periodicidad, desde cuándo se viene haciendo, del grado de
continuidad de la periodicidad establecida, De la fecha en que se hizo el
trabajo de campo, es decir, fecha en que se hizo la encuesta para ver si
ocurrió algo durante las fechas posteriores o posteriores que pudieran
hacer que los resultados fueran distintos. Cómo se han registrado los
datos, si ha sido cara a cara, de forma telefónica, de forma
autocomplementada. Los procedimientos de control de calidad, registros que
se han llevado a cabo, el ámbito territorial, la población, el diseño
muestral, que nos da pistas sobre la representatividad de los indicadores,
el grado de desagregación, especialmente de carácter territorial. Y otras
cuestiones. Otras cuestiones metodológicas que nos podrían parecer
relevantes del investigador. Las variables utilizadas, como he dicho,
referencia de las principales variables utilizadas. Disponibilidad de la
matriz de datos, de los datos en bruto. También le señala el programa
informático utilizado. Es decir, todo esto sería una ficha de datos que
nos serviría para valorar la fuente que hemos utilizado y que habría que
hacerlo no solo para ver si hemos seguido todas las cautelas necesarias
para utilizar esos datos, sino que esa misma ficha podría servir para
futuros investigadores que quisieran acceder. Hay alguna revisión de estos
resultados o emplear nuestra investigación para que vieran los datos que
hemos utilizado, las cautelas que hemos seguido, todo esto. En ese sentido
tendría esta ficha. Después hay un quinto punto ya, que es el de los
principales fuentes de datos estadísticos. Dice, hay dos criterios
fundamentales. Su relevancia. Son relevantes dentro de ese campo, en el
campo estadístico, en el sector de lo que estemos estudiando, juventud,
criminología, lo que sea. Es decir, son relevantes en la proximidad al
terreno, tanto al tiempo como al espacio donde lo estamos haciendo.
Entonces, destaca, por ejemplo, los datos, bueno, pues destaca el INE. Esto
solo vamos a hacer una pequeña reflexión de esto, ¿no? Destaca el INE,
Instituto Nacional de Estadística. El censo nos ofrece la evolución de la
estructura de la población de cada localidad y se hace con una
periodicidad de 10 años. No se toma una muestra, sino que es del total de
la población, ¿no? El padrón tiene datos. Hay datos oficiales de
población con carácter anual, teniendo como referencia la noche del 1 de
enero. Está el padrón y está el censo. Y ambos son... Población de la
localidad. Dicen las tablas más relevantes que a nivel de desagregación
municipal ofrece el INE son el total de población por grupos quinquenales
de edad, que se puede desagregar por sexo, la evolución de la población
desde 1996, anuncio leidad, saldo migratorio, número de hogares, tamaño
medio del hogar, hogares por número de hijos, porcentaje de extranjeros
por género, nivel de ingresos en miles de euros desde el año 1986. Aparte
del INE, los distintos ministerios pueden considerarse instituciones que
tienen importantes fuentes, ¿no? Por ejemplo, el... El Ministerio de
Asuntos Sociales, con fuentes sobre el mercado laboral, que hay que
destacar la EPA, la Encuesta de Población Activa, la Encuesta de Coyuntura
Laboral, que son del Instituto Nacional, que son del INE, son datos del INE
ahora. Por otro bien, la fuente de datos que deriva de los registros que
hace el Instituto Nacional de Empleo, INEM. También el Ministerio de
Educación, por ejemplo, que actualmente publica datos estadísticos de
centros, profesores, alumnos de los distintos niveles. El Ministerio del
Interior, que tiene en su web pública el anuario estadístico con
información de sus actos administrativos, teniendo especial relevancia por
denuncias, detenciones, perfil de los detenidos. Por el Ministerio del
Interior, el Ministerio de Justicia, también publica un informe anual del
Consejo General del Poder Judicial sobre sentencias condenadas. Las
comunidades autónomas, por otra parte, y algunos ayuntamientos recogen una
notable información que llega incluso a niveles territoriales de
desagregación menor, como son los distritos. Una parte de esta
información es dada por el propio INE en los distintos ministerios en sus
actos administrativos. Y aquí hablamos de alta, baja de vehículos,
declaración de ingresos o de renta. Algunas de estas fuentes de
comunidades autónomas son la de Madrid, con indicadores de cada uno de
esos municipios, sobre población, extranjeros, etc. La EUSTAT, que es un
organismo vasco, representa datos con delegación municipal, similar a los
de la Comunidad Autónoma de Madrid, con inclusión de datos referidos a la
extensión, por ejemplo, del uso de luzquera. El Departamento de
Estatística del Ayuntamiento de Barcelona, es decir, como vemos, los
principales ayuntamientos. Bueno, no vamos a seguir con esta relación, la
miráis porque… Después, aquí hay también otro muy importante. Bueno,
aquí nos centramos en un ejemplo de cómo se utiliza el… Podríamos
empezar el tema por este punto, por el 6, ¿no? Un ejemplo de un proyecto.
¿Cuándo utilizamos dentro de un proyecto las fuentes secundarias? El
análisis de fuentes estadísticas puede ocupar distintas posiciones en la
investigación. Bien, puede ser el punto de partida. Bien, puede ser la
estrategia principal. Dice como punto de partida en el estudio, facilitando
una inmersión en el objeto de investigación. Se trata de un análisis de
fuentes anterior a la realización del proyecto, de manera que éste
resultará reforzado por la presencia de este análisis. Sería un estudio
de los antecedentes. Dentro ya del diseño. El diseño de la
investigación, dentro de la etapa inicial de la investigación, serviría
de base para articular y comparar resultados que la propia investigación
irá produciendo. Es decir, puede estar antes de comenzar la
investigación, bien ya dentro del diseño del mismo proyecto de
investigación, o bien puede estar como una fuente principal. Cuando se
trata de investigación centrada en el análisis de fuentes secundarias.
Por ejemplo, cómo ocurrió con Durkin en el suicidio. Y aquí nos pone un
ejemplo. Dice, por ejemplo, en una determinada localidad, primero cuando
hacemos un proyecto de investigación, cuando investigamos es porque hay un
problema que nos interesa y queremos conocerlo. Cuando en el proyecto no
solo es investigación, sino intervención, además queremos modificar la
realidad. Pero en principio, a la hora de investigar, por ejemplo, aquí
tenemos que en una determinada localidad se vienen produciendo actos
violentos, producidos por jóvenes. Y un profesional de la intervención
social, por ejemplo, un graduado social, es el encargado por las
instituciones para analizar el problema. Con el fin de realizar propuestas
para atajar el problema. Entonces, estaríamos ante un proyecto de
intervención. No solo queremos saber ese problema, sino queremos tener
propuestas para... Resolver este problema. Entonces se lleva a cabo una
investigación. Primero lee bibliografías y estamos utilizando fuentes
secundarias relativas a la violencia juvenil y temas afines y busca datos
que permitan hacerse una idea de la magnitud del problema. ¿En qué fuente
buscar dichos datos? Por ejemplo, conocer la localidad en la que se va a
aplicar el estudio para saber el peso que tiene la población joven en esa
localidad. Es decir, cuántos porcentajes una población envejecida y son
cuatro jóvenes o en realidad es un número muy importante, ¿no?
Porcentaje importante dentro de esa población. ¿Para ello qué
consultará? Consultará los datos del censo disponibles en la
institución. Y consultará además el censo de población y vivienda.
Puede observarlo de diferentes maneras, por grandes grupos, por grupos
quinquenales de cinco en cinco años. Puede observar una otra
característica interesante de la población y de la juventud, como la
procedencia de tal población. No hay curso de la localidad, estructura
ocupacional. Es decir, por ahora lo que ha investigado, de lo que se ha
preocupado es de esa localidad, ¿no? De cuál es la característica de esa
localidad. También la aproximación a la situación económica y en
especial a la de los hogares. Por ejemplo, hogares comparados. Y esto pues
a lo mejor lo tendríamos con datos del instituto, por ejemplo, del dato
del INE, ¿no? O incluso el INE también hace de la estructura rural y
también ahí podríamos tener si está... Si está desagregado a nivel
territorial, a nivel de municipio, nos podrá ser bien. Dice, si se cruzan
dos variables tan relevantes como la estructura de los hogares y la
situación laboral de empleo de los mismos, puede decirse que nos
aproximamos a una relación bastante concreta del contexto del estudio.
Algunas comunidades ofrecen datos a nivel municipal. relativos al nivel de
renta, disponibilidad de servicios, vehículos, tales datos hay que
tomarlos con cautela porque suponen una gran aproximación a la realidad de
estas localidades. Ahí podríamos seguir utilizando datos post-cuentes
secundarios. Todos estos datos están destinados a construir el contexto
social en el que se da el problema. Y de forma un tanto implícita están
asumiendo ya una cierta hipótesis. Tal que aún no estamos mirando la
estructura familiar y están diciendo por la que se tiene, que el contexto
tiene algo que ver o condiciona la conducta. Y para ello lo mantendremos en
la principal institución estadística que es el INE. Después también a
parte de la localidad también podemos ver, como hablamos de la
delincuencia juvenil, estadísticas judiciales. Y con los datos sobre
condenados. En función de la edad y el sexo, en el total de audiencias
provinciales para ver si realmente las tasas de los condenados Son mayores
entre los jóvenes que entre los adultos. No parece de recibo incluir a los
menores de 10 años en la población condenable judicialmente, con lo que
la mejor forma es establecer la tasa de condenados por grupo o por edad.
También podemos observar las tasas de condenados según el sexo. La
violencia incluida a la juvenil se mantiene vinculada a uno de los dos
sexos, más al masculino que al femenino. Hay que tener en cuenta que no
toda la violencia pasa por los juzgados. No creamos que solo la violencia
es la que está relacionada con condenas. Hay otra que no se condena, que
no se llega a detener al delincuente. ¿No? Hay que tener en cuenta que no
toda la violencia pasa por los juzgados, pero tampoco todos los delitos
están directamente vinculados con actos de violencia. Puede haber pocos
sin violencia. El paso siguiente puede ser la obtención de una
radiografía de los principales delitos relacionados con la violencia que
comete el conjunto de jóvenes españoles, bajo la categoría de robos con
violencia y lesiones. Se pueden dar a los condenados reincidentes por edad,
observar el peso que tienen en la reincidencia, los delitos contra el
patrimonio. Otra fuente serían los cultivadores de menores. Aquí se puede
descender a nivel provincial. Muchas inflaciones pueden estar relacionadas
con delitos violentos y podemos obtener, por ejemplo, homicidio,
inflaciones por daños y lesiones. Con estos datos cerraríamos en
principio lo que es el repaso a estadísticas judiciales. Todos estos
datos, siempre hay que tomarse con cautela, considerando la distancia entre
actos violentos delictivos registrados y actos violentos realizados por
jóvenes, pero que a lo mejor no han podido ser registrados. El anuario
estadístico del Ministerio del Interior da periódicamente datos sobre la
delincuencia juvenil. Nos dan una serie de fuentes. ¿Qué podemos utilizar
para este estudio? Empezamos, ¿qué es lo que hemos hecho? Empezamos por
fuentes estadísticas que ofrecen datos del contexto, de la localidad. Se
sigue por fuentes que pueden apuntar algún aspecto del objeto de la
investigación, como las estadísticas judiciales. Luego, apuntar la
posibilidad de existencia de datos en fuentes de carácter internacional.
Ya no hemos hecho una idea del fenómeno, pero todavía no hemos acabado la
investigación porque nos proponían que diríamos una serie de soluciones.
Y como vemos, muchos de los datos no nos sirven, pero otros vemos que son
relativos al fenómeno, pero no específicos de esa localidad. Con lo cual,
esto no puede servir dentro de la investigación. Pues como para centrar el
tema de investigación, o sea, para ver cuál es el objeto de
investigación, para ver los antecedentes. Incluso podríamos ver si ha
habido investigaciones similares que se hayan hecho anteriormente en esta
localidad o en otras, para ver más o menos los resultados y cómo se han
planteado. Todo eso sería uso de fuentes secundarias en la investigación.
Vamos a ver ahora un pequeño repaso de lo que sería, tenemos aquí, por
ejemplo, una serie de mesas. Por ejemplo, aquí podríamos tener, no sé,
aquí han juntado, bueno, han juntado pero se ve la diferencia más o menos
sería, hasta aquí, por ejemplo, sería un glosario del primer tema que
dice, por ejemplo, análisis secundario de fuentes secundarias. Que es un
análisis secundario de fuentes propias. Dice, es un análisis secundario
por parte de un observador de registros que ha producido el mismo en
investigaciones anteriores. Por eso habla de fuentes propias. Dice, en
relación a las flexibles, en el análisis secundario de fuentes, las
observaciones que realiza la sociedad sobre sí misma, en la medida que son
susceptibles de convertirse en fuentes de registros para el análisis
secundario. Eso lo teníamos cuando hablábamos del tipo de fuentes
secundarias, cuando lo teníamos en el cuadro 1.2 y hablábamos si había
registros numéricos y mensajes. Bueno, pues dentro de los registros
numéricos había fuentes estadísticas oficiales, había actos
administrativos que suelen venir de la propia administración que va
creando sus actos. Pero después había operaciones reflexivas y aquí lo
define como el análisis secundario de fuentes, las observaciones que
realiza la sociedad sobre sí misma. En la medida que son susceptibles de
convertirse en fuente de registro para análisis secundario. Sería un
registro numérico que hacen las estadísticas oficiales, pero que no son
actos administrativos, no es el devenir de la institución, sino que ya hay
un ejercicio de reflexión recopilando datos para futuras investigaciones.
Después tenemos, por ejemplo, un dato agregado, que es una unidad
informativa sobre la acumulación de frecuencia o una categoría de las
poblaciones. Es decir, que no es sobre un individuo, sino que es sobre una
categoría. Es una categoría de la población, que puede ser una
categoría socio-estadística, como pueda ser edad, sexo, nivel de estudios
o que pueda ser, por ejemplo, territorial, o que pueda ser... por ejemplo,
por edad, juvenil, eso sería un dato agregado. Cruce de variables es
cuando podemos, por ejemplo, estamos investigando datos del CIS y tenemos
varias variables y podemos cruzar variables y ver qué relación tiene una
variable con otra. Y entonces se hace mediante tablas de contingencia, que
se llama, y aquí dice representación, que pone en relación categorías
de varias variables. Cuando se ponen en relación dos variables nominales,
la representación se llama una tabla de contingencias, que sería una
tabla de doble entrada, en la que vemos unas variables, digamos, la
variable independiente serían las filas y la variable dependiente las
columnas, ¿no? Y veríamos cómo se relacionan. Nos habla también de lo
que es la selección de variables. Y hemos dicho que en el proceso de
selección de algunas variables, tenemos muchas variables, por ejemplo, en
el CIS, pero para nuestro estudio solo seleccionamos unas cuantas siguiendo
una serie de criterios, ¿no? La ficha de presentación, que es eso que
hemos estado leyendo, que era todos los datos para formar esa ficha, que
sería la información sintética de una base de datos, que sirve para
identificar las características principales de su población, o sea, de su
producción. El trabajo de campo, el objeto, su diseño, el territorio, el
tiempo, todo esto. La desagregación, esto era, que lo hemos visto antes y
hemos dicho que es importante, que es un proceso que va de las categorías
más generales, en cuanto reúnen mayor número de unidades, a las menos
generales o particulares, siendo el límite habitual de la desagregación
el individuo. Al final, como suavemente. En realidad son unidades de,
digamos, de análisis. Más pequeños el individuo, en cuanto no a un amor
de individuo, ya hablamos de agregados, ¿no? Casi siempre está referida a
categorías territoriales. Así, un nivel de desagregación escaso es el
estado-nación. Y un nivel de desagregación intenso es, por ejemplo, un
barrio. Porque hemos ido desagregando, entonces... Casi no hemos
desagregado nada cuando hablamos de toda la población española y hemos
hecho un nivel intenso de desagregación cuando hablamos del barrio. Esta
parte de aquí es del TEPA 2, de operaciones combinadas. Después hay otro
documento que es importante que miréis, por ejemplo, aquí por ejemplo
este, a ver si vemos alguno de este tema. Me parece que… no, pero estos
son de otros temas. Estas preguntas portales son ya de los últimos temas
del… Pero sí que podemos utilizar este. Por ejemplo, aquí tenemos, veis
aquí en esta primera fila, tenemos el tema, en el caso del TEPA 1, dicen
¿qué se caracterizan las fuentes de datos secundarias? Y está aquí, por
ejemplo, vemos la página donde lo encontraríamos, que sería la página
2, y nos dice que en qué se caracterizan. Bueno, en lo que se caracterizan
es que son fuentes, dicen, una fuente secundaria es un conjunto de datos o
unidades informativas que se han producido para una finalidad anterior, es
decir, una característica, y distinta a la que tiene el investigador en el
presente. Después hay una, cuando vemos aquí B, que es una pregunta breve
y está de desarrollo, por ejemplo, está de desarrollo tipos de fuentes
secundarias. Esto lo encontraríamos en la página 7, que es el epígrafe
2, se llama tipo de fuente secundaria. Y prácticamente sería el... el
describir bien lo que es la tipología de fuentes secundarias que nos
encontramos en el resumen del cuadro 1.2 pero ya sería un tema de
desarrollo. Esta también sería breve que dice cuáles serían las
características de la fuente secundaria ideal. Esto sería lo contrario,
como veis aquí pone en la página 12 y dice la fuente secundaria ideal es
aquella que siendo fácilmente accesible ofrece datos que informan sobre el
mismo fenómeno social y la misma población que se pretenden estudiar y
además tales datos se han producido en el intervalo temporal que se
pretende abordar y en condiciones metodológicas adecuadas. Estas serían
las características de la fuente secundaria ideal. Bueno, más o menos lo
sirva de ejemplo para que nos puedan servir este documento como repaso a
cada uno de los temas. Bueno, pues ya nada más y hasta la semana que viene
que empezaremos ya con el tema 2. Muchas gracias por su atención y hasta
la semana que viene