Bueno, si dice la grabación correctamente. Bueno, pues en primer lugar,
buenas tardes a los que veáis esto en diferido. Y esta sesión de tutorial
la vamos a hacer hoy, viernes 3 de marzo, en compensación de la tutoría
de la semana pasada que no se pudo realizar porque estuve enfermo. Entonces
vamos a continuar donde lo dejamos, en punto 3.3, el sesgo anticultural de
las ciencias sociales contemporáneas, que fue donde lo dejamos. Y hoy
finalizaremos el tema 1. Vamos a ver si nos da tiempo, porque lo más
interesante que hay que tener más en cuenta del tema 1 está en las
últimas páginas. Las páginas de... sobre la página 48, etc., etc., que
es donde se marcan los indicadores y tal. Que bueno, que los que habéis
cruzado algo de estadísticas sabréis de lo que estamos hablando. Pero hay
que darle un breve repaso. Un breve, tampoco es que sea algo muy
importante, pero es interesante hacerle un breve repaso porque luego,
posteriormente, veremos en todos los análisis empíricos en los que se van
desarrollando muchas veces razones, razones de proporción, R, R cuadrado,
etc., etc. Por ejemplo, en la página 163. Podéis ver cómo viene rango de
la varianza, rama de la varianza, RV, RV. Lo veis como van apareciendo
todos esos rangos, ¿vale? Y si no le damos un breve repaso aquí ahora, al
principio, pues como que nos perdemos, porque no significa que haya que
saberse todos los rangos a pie de la letra, ¿vale? Entonces, lo más
interesante es que hoy cuando se finalice le demos un repaso breve a esa
parte. Bueno, pues nada. Evidentemente hoy como... Como que es una clase
que ha sido suspendida al principio, pues bueno, hay menos participación,
pero imagino que luego posteriormente veremos más esta emisión en
diferido. Bueno, presente tenemos una alumna, Carmen Rocío, y
estableceremos un diálogo permanente. Bueno, esto es lo último que vimos
en la semana pasada. ¿Veis? Estoy moviendo. La semana pasada estoy
moviendo los patrones estructurales y luego los patrones culturales.
Entonces, con respecto a los patrones estructurales, pues había, como en
todas las disciplinas, un disenso en algunos puntos con respecto al patrón
estructural. Y con respecto al patrón cultural también existe un sesgo
anticultural en las ciencias sociales contemporáneas que tenían que ver
con aquel enfoque que hablábamos de... Bueno, del concepto de relatividad
cultural, ¿verdad? Entonces, en este sentido, la principal crítica que se
plantea es que se hace a la cultura culpable de que el habitante esté en
esa propia situación. Los habitantes del objeto, de equisitio, por esa
cultura, es un factor determinante. Pues bueno... Bueno, directamente
incurren en delincuencia, etcétera, etcétera. ¿Vale? Esto es más que
nada, que ya lo vimos en la semana pasada, lo que quería decir, este sesgo
anticultural de las ciencias sociales contemporáneas. ¿Vale? Muy bien.
Ahora, vamos a tratar sobre los procesos. Hemos estado viendo patrones y...
Hemos estado viendo patrones estructurales y culturales. Ahora vamos a ver
sobre los procesos. Los procesos pueden ser o biográficos e individuales,
procesos de socialización, procesos de grupos... ¿Vale? Son los tres más
importantes. ¿Vale? Sobre los procesos delictivos, evidentemente sean
biográficos e individuales en los que entra el sexo. ¿Vale? La edad, las
características físicas de las personas, de la parte biográfica de las
personas, ¿vale? O biológica de las personas. La clase social, el
estatus, la moralidad que puedan llegar estas personas y si cuentan o no
cuentan con empleo. Serían las variables explicativas de estos procesos
biográficos. De manera que entenderlo de esta forma, entenderlo, que lo
que vamos a ver es si hay mayor o menor delincuencia, entre sexos, podemos
ver si hay mayor o menor, por ponernos un ejemplo para situarnos,
delincuencia entre sexo y por edad, ¿de acuerdo? Y luego podemos ver cuál
es la hora, cuál es la hora, nada, no hay problema. Mayor o menor
incidencia en la delincuencia por sexo o por edad, por las características
físicas de las personas, por clase social, por estatus, por la moralidad
que tienen, por el empleo, si tienen o no tienen empleo. Todas estas
variables, imaginaos que las metemos en un saco. Y trabajamos con ellas
para predecir el delito. Entonces, los factores o las variables
explicativas de los procesos biográficos individuales serían los que
están en la diapositiva. Sexo, edad, lo básico, evidentemente. Sexo,
edad, características físicas, clase social, estatus, moralidad y si las
personas cuentan o no cuentan con empleo. Biográficas o individuales. De
socialización, ¿de acuerdo? Los procesos de socialización, ¿de acuerdo?
¿Qué sería? Sería la crianza que han tenido, la criminalidad paterna o
materna, si podemos predecir el delito con respecto a la criminalidad
paterna o materna. O sea, delinquen más los que sus padres eran
criminales, criminales, delincuentes, como queramos llamarles, como vamos a
llamarlos indivinales, ¿no? ¿Vale? Con la connotación simplemente de
delincuencia. Delinquen más las que las personas cuyos padres eran
delincuentes y delincuentes. Delinquen más las personas cuyos padres eran
delincuentes y cuyas madres eran delincuentes, ¿cuál de los dos? ¿Vale?
Porque puede que haya diferencias. Y diferencias significativas, ¿verdad?
¿Vale? En que el delincuente, el padre, haya sido criminal o la madre. No
sabemos cuál sería una causa más fuerte que otra. Algunos estudios
veremos posteriormente. El conflicto familiar. ¿Ha existido conflicto o no
ha existido conflicto en familia? Os pongo un ejemplo. Si la familia no ha
habido divorcio, no ha habido conflicto, etcétera, etcétera, ¡ah!, que
lo hubiera salido. Luego, maltrato. Si ha existido maltrato, no ha existido
maltrato. O violencia. O si somos hogares de otros. Bueno, pues todos estos
procesos de socialización los podríamos identificar como este tipo de
variables. Puede que haya más, pero bueno, serían a lo mejor las
variables diferentes. Las variables más relevantes de los procesos de
socialización y los procesos de grupo, en los cuales las variables más
relevantes serían los pares, o sea, los compañeros, compañeros iguales,
los procesos de asociación diferencial, la codelincuencia, las redes, las
delincuencias organizadas o la pertenencia o no a bandas juveniles. Si os
dais cuenta. Tenemos procesos individuales, donde estamos a nivel
individual en la escala. Nos pasaríamos al proceso de socialización,
donde pasaríamos a una escala meso, ¿de acuerdo?, una escala intermedia.
Y por último pasaríamos a los procesos de grupo, donde ya pasaríamos a
una escala mayor, ¿de acuerdo? Y serían, estas serían las variables
relevantes, las más importantes que... Que trataríamos... Que
trataríamos en criminología empírica, siendo muy, muy, muy escuetas.
Estas son las variables que van a determinar todos los estudios, que vamos
casi todos los que vamos a ver luego posteriormente, ¿vale? Ahora, en
principio, es retener más o menos que existen estos tres grandes grupos y
como estos tres grandes grupos contienen íteres variables, que las
podíamos utilizar de forma individual, o sea, delincuencia por asociación
de pares. O de forma colectiva. Bueno, podríamos utilizar... Quizás todas
las variables, incluso podríamos utilizar una categoría u otra
categoría. O incluso mezclar categorías, ¿vale? Eso ya son, bueno,
modelos, ya modelos estadísticos un poco más amplios. Bueno, pues vamos a
pasar ya a la... A la... A la parte de aspectos metodológicos en la
medición del delito. En este caso, a las estadísticas oficiales. Vale.
Bueno, yo creo que... Que sobre el tema de la estadística oficial, de las
estadísticas oficiales, ya tenéis algún conocimiento de cursos
anteriores. Especialmente de los cursos de estadística. La estadística,
yo creo que lo he dicho en el... En... En otras clases, en otros cursos.
Los que me habéis dado conmigo estadísticas, pues a lo mejor no lo he
dicho. Pero los que sí le habéis dado, creo que la habéis escuchado
alguna vez. La estadística surge como una necesidad del Estado. Como una
necesidad de los gobiernos. Como una necesidad de los... De... Bueno, de
los gobiernos, Estados, o como queramos llamar. Si... Si os pensáis un
poco, la estadística surge... Incluso... Incluso la... La civilización
occidental con... Con... El nacimiento... Que empieza con el nacimiento de
Cristo y el nacimiento de Jesús de Nazaret se va en Belén porque... Tanto
el padre como la madre tuvieron que ir a Belén porque había una
operación estadística. Un censo del Imperio Romano en el cual obligaban a
todas las personas a ir a su lugar de origen a censarse. Así que desde el
mismo inicio de nuestra civilización occidental hay un componente, digamos
así, un ejemplo anecdótico de la necesidad de las estadísticas en el
Estado. Por tanto, las estadísticas oficiales son un producto generado por
el Estado o generado por los gobiernos o generado por las instituciones
estatales que se genera porque la... Pues la propia necesidad del Estado,
por llamarlo de una forma, una definición concreta del Estado, de conocer
sus principales problemáticas, sus principales componentes, etc.
Evidentemente, como los Estados son tan grandes, hay que acotar y construir
indicadores que, de una forma u otra, nos faciliten la comprensión de los
hechos sociales. Y con la delincuencia ocurre exactamente lo mismo, ¿de
acuerdo? Hay una necesidad del Estado de medir la delincuencia, de medir la
criminalidad. Las primeras encuestas surgen en Francia, en el siglo XIX, y
son las... Con respecto a la delincuencia, a la criminalidad, las
principales fuentes estadísticas son oficiales nacidas por el Estado y
serían... Estadísticas policiales. ¿Estas cuáles son? Las que realizan
las diferentes policías. Policías, policías autonómicas, guardias
civiles, policías urbanas, policías locales, etcétera, etcétera. Todos
ellos serían estadísticas policiales. Incluso, bueno, sin tener que
determinarle como policial, pero incluso estadísticas de desactos
policiales. Estadísticas de alarmas en seguridad privada, que de hecho las
realizan las diferentes, en este caso, la Policía Nacional. Todas esas
estadísticas serían efectuadas o realizadas por la Policía Nacional.
Policía Nacional, Guardia Civil o tal, policías. Luego, más
instituciones que realicen fuentes estadísticas para la medición de la
delincuencia. Las... Estadísticas de la Fiscalía General del Estado. La
Fiscalía General del Estado también genera informes estadísticos. Luego,
las estadísticas judiciales de los juzgados, normalmente que las lleva el
Consejo General del Poder Judicial. Los datos de los tribunales de menores
y los datos de instituciones penitenciarias. Hay que tener en cuenta que
estas diferentes estadísticas, fiscalías, judiciales, tribunales de
menores, prisiones y policiales, ¿quiénes las realizan cada una de estas
instituciones? Evidentemente tendrán su sesgo. Me dirán lo que ellos
están trabajando. Y no me dirán aquello en lo que no están trabajando.
Por tanto, cuando vayamos a introducirnos en algunas de estas fuentes
estadísticas, tenemos que tener muy en cuenta que las estadísticas
policiales me dirán el trabajo policial que se realiza. Pero no me dirán
si ese trabajo policial... La de vengado en mayor o menor año de condena,
porque ese trabajo policial no lo realizan, ¿vale? ¿De acuerdo? Entonces
tenemos que tener en cuenta que las estadísticas que se realizan por las
instituciones policiales, judiciales, etcétera, etcétera, realizan el
propio trabajo que ellos están realizando. Por tanto, evidentemente
tendrán el sesgo. El sesgo en el sentido de que la delincuencia empieza
desde que se comete el delito, desde que el delito florece, desde que el
delito se intercepta, desde que el delito se junja y desde que el delito se
castiga, y luego la reinserción de estas personas. Son X procesos, pero no
hay una fuente estadística general que acoplara todos estos procesos. Son
diferentes estamentos los que generan sus propias estadísticas. ¿De
acuerdo? Entonces, cuando nos enfrentamos desde el punto de vista
estadístico a la medición del delito, tener muy en cuenta que están
todas las fuentes compartimentadas y que cada una de las fuentes se dedica
en concreto a la tarea que se realiza. Evidentemente introduciendo sesgo.
En cuanto a las... Estas son las preguntitas típicas de examen, ¿sabes?
En cuanto a la metodología y las reglas metodológicas que nos propone
Seguir, en este caso, hay dos reglas metodológicas básicas. Primera, un
dato será tanto más preferible cuanto menos haya penetrado en el proceso
de administración de justicia. Y los tipos más graves son los preferibles
para la medición del delito. ¿Vale? Vamos a reflexionar sobre el primero.
¿Por qué creéis que un dato será más preferible cuanto menos haya
penetrado en el sistema y en el proceso de administración de justicia?
¿Por qué? Imagina un reincidente. Una persona que es reincidente y que
delinque, ¿vale? Y tú le dices a él, un robo. Ha realizado un robo en un
supermercado a tal hora, tal, tal, tal, tal y tal. ¿Vale? Eso es un hecho.
Es un hecho. Lo ha realizado a la hora y media. y si medimos todos los
robos que realiza esa persona podemos medir que su hora de delinquir es de
1,5 a 2,45 por ejemplo ¿vale? Y vemos todos esos robos Ahora, cuando ya
ese dato es un dato bruto, cuando ese dato empieza a penetrar dentro del
sistema, entonces el dato empieza a distorsionar, a distorsionar en el
sentido de que se nos juntan el hecho causal, que es el robo con varios
robos, con las detenciones que pueda tener la persona. Entonces ya estamos
hablando de diferentes niveles de medición del mismo dato pero ya al
penetrar en las detenciones que pueda tener la persona, pues el dato va
agrandándose y por tanto es más difícil de abarcarlo, porque como yo te
decía o decía al principio, el dato comienza en un hecho puntual que es
cometer el delito y termina en la reinserción o no de esa persona Entonces
cuanto más vamos penetrando, más vamos perdiendo el concepto original del
dato en sí como un dato que es más fácil de abarcar, es más medible 1
más 1 es 2, si yo le pongo 1 más 1 multiplicado por menos 3 cuadrados,
pues ya es más complicado ¿verdad? Pues entonces imagina, dato, roba a la
1,5 roba más veces, detenciones, puestos en libertad, juicios ¿Condenas o
no condenas? Condenas o no condenas por cada uno de los datos ¿Condenas o
no condenas por cada uno de los robos? Cada una de las detenciones tiene un
proceso diferente, entonces cuanto más vamos penetrando dentro del
sistema, a ver que condenas ha cumplido las que han cumplido, las que han
sido computadas, etc. Cuanto más vas penetrando dentro del sistema más
vas distorsionando el dato, vas ganando mayor complejidad más complejidad
evidentemente es más difícil abarcar, pierde calidad en el dato en sí
¿Quieres decir? Vale, eso es lo que nos quiere decir y luego que los tipos
más graves son los preferibles para medición del delito porque tú robas
25 veces en un supermercado ¿Vale? Pero un atraco que te lleve toda la
recaudación, nada más que lo haces una vez o dos ¿Vale? Entonces los
tipos más graves los asesinatos la delincuencia más organizada etcétera,
los tipos más graves son preferibles para medir el delito porque tienen
menos penetración en el sistema y para tú medir el delito entonces si hay
tantos delitos en España dividido por provincias, etcétera para el
analista es preferible los tipos más graves y cuanto más penetren el
sistema, las dos reglas ¿Vale? Las puedes preguntar en un examen pero lo
que quiero es que las comprendáis evidentemente a grandes rasgos no
podemos centrarnos sino que comprendáis a las grandes rasgos que 1. Cuanto
más penetre en el sistema el dato cuanto menos el dato es más preferible
cuanto menos penetre en el sistema y 2. Los tipos más graves son los
preferibles para la medición del delito ¿Vale? Para ir al examen es para
marcar la casilla donde pongáis en el examen Problemas con la medición
del delito 1. No todos los delitos pasan a formar parte de las
estadísticas oficiales ¿Verdad? 2. No todos los delitos pasan a formar
parte de las estadísticas oficiales ¿Por qué? Piénsalo 1. No todos los
delitos pasan a formar parte de las estadísticas oficiales 1. Porque hay
una cifra oscura evidentemente no hay denuncia por tanto el delito se ha
cometido pero como no hay denuncia ni actúa la fiscalía Pues a lo mejor
ese delito no forma parte de las estadísticas oficiales ¿Vale? Y 2.
Criminalidad oculta La víctima desconoce que ha sido víctima del delito o
no le interesa que el hecho quede registrado ¿Vale? Sobre la delincuencia
se habla y las estadísticas se habla que la delincuencia y las
estadísticas tendrían un modelo de ICBR O sea, serían como un ICBR, como
una pirámide de la cual flota los delitos más graves pero por debajo del
agua está la base que no se refleja en las estadísticas oficiales ¿De
acuerdo? Bueno, pues cuando os pregunten en el examen que no todos los
delitos forman parte de las estadísticas oficiales hay que pensar que no
porque puede haber una cifra oscura en la que no hay denuncia y una
criminalidad oculta Cifra oscura y con criminalidad oculta La víctima
desconoce que ha sido víctima del delito o no le interesa que quede el
hecho registrado Hay que tener otra consideración con los problemas en la
medición del delito que es el sexo estadístico Pues no todos los delitos
tienen la misma probabilidad de ser registrados No todos los delitos tienen
la misma probabilidad de ser registrados No todas las delitas las bolas que
metemos en el bombo tienen la misma probabilidad de salir Yo meto en un
bombo de lotería X bolas y tiene la misma probabilidad de salir pero los
delitos no No todos los delitos tienen la misma probabilidad de ser
registrados Imaginaros un hurto los hurtos en los supermercados ¿Vale? Los
hurtos en los supermercados ¿Cuántos delitos de hurto en el supermercado
no se denuncian? A los que se cogen a las personas que cogen robando en un
supermercado Se han llevado dos años seis euros en maquinillas de afeitar
Pues a lo mejor llegáis y el gerente del supermercado pues no denuncia por
los dos euros Por los dos euros no denuncio Y ese robo ese hurto en este
caso pues la gran mayoría de ellos no se denuncian El delito de hurto en
supermercados pues tiene menos probabilidades de que se registre que otro
tipo de delitos que quizás tenga más probabilidades que se registre ¿De
acuerdo? Pues simplemente es eso Tenéis que tener en cuenta que el primero
de los problemas es el que vimos anteriormente que no todos los registros
pasan a formar parte de las estadísticas oficiales o el segundo el sesgo
estadístico No todos los delitos tienen la misma probabilidad de ser
registrados Segundo de los problemas con los que nos presentamos Tercero
Las estadísticas reflejan la actividad policial condicionada por tanto
condiciona por tanto el registro ¿Esto qué quiere decir? El trabajo de la
policía tiene que ver con que haya más delitos ¿No? Claro Evidentemente
Entre otras cosas y como yo decía anteriormente el trabajo de las
estadísticas policiales refleja en la actividad de la policía que es la
captura y puesta a disposición judicial de los delincuentes Pero una vez
más allá ya no lo refleja Por tanto lo que refleja es la actividad que
realiza la policía las policías en plural Que también evidentemente va a
ver incondicionada por esa misma actividad Por si tienen más efectivo o
tienen menos efectivo Por si los efectivos están en determinadas zonas o
no están en determinadas zonas Porque a lo mejor los efectivos están
orientados porque ellos en Semana Santa tienen todos los efectivos
orientados a un determinado tipo de delito y otros tipos de delitos pasan
inadvertidos en otras zonas residenciales Por poneros un ejemplo Entonces
las estadísticas en sí reflejan la actividad policial Y dices tú que
además tú estás midiendo los delitos los jueves y viernes y sábados y
domingos para ver los delitos los fines de semana y te das cuenta que en
determinadas épocas del año Oye ¿Qué pasa? ¿Que estos días no ha
habido este tipo de delito? No, es que lo que pasa es que las policías
teníamos las semanas anteriores a la feria pues las teníamos en tal sitio
y no han quedado registrados Conecto a lo que voy es que la policía las
policías reflejan su propia actividad en la estadística oficial que está
condicionada por la actividad misma evidentemente por los efectivos por los
que cuentan por la época del año por las zonas donde se realizan los
delitos etcétera Y otros problemas como clasificaciones de delitos que
puedan resultar en determinadas formas incorrectas Bueno pues estos serían
los principales problemas con la medición del delito que no todos los
delitos forman parte el riesgo estadístico la estadística de la actividad
policial y otros problemas que puedan existir como clasificaciones de los
delitos que no sean correctos Hay una dualidad por una parte hay un rechazo
y por otra parte una necesidad de la estadística oficial La información
que refleja son las tendencias que marcan el delito o sea las tendencias
que suele haber con los delitos claro y marcar tendencias evidentemente
pues tiene sus connotaciones Por ejemplo los delitos informáticos Con
respecto a los delitos informáticos ¿Ustedes creen que los delitos
informáticos que hay ahora son los mismos que los que había hace nada
más que 10 años y nada más que hace 5 ¿A que no? Y a que los delitos
informáticos por ejemplo serán ¿Cómo será la tendencia de los delitos
informáticos dentro de los años? Exponencialmente Entonces a lo mejor tú
estás tratando una tendencia de un delito y ves que hace 10 años tenía
una tendencia ascendente hace 5 y la tendencia ascendente se dispara y
ahora ves que la tendencia es superascendente y dices este es el delito que
más está ascendiendo una tendencia bestial claro evidentemente estamos en
una sociedad tecnológica cada vez más tecnológica y ¿Dónde se cometen
los delitos? Donde la sociedad actúa donde la sociedad no actúa no hay
delito ¿Dónde se cometen más delitos? ¿En las zonas ricas o en las
zonas pobres? ¿Sí? ¿Tú crees? ¿Más delitos? ¿En las zonas ricas o en
las zonas pobres? ¿Tú crees que en las pobres? ¿Dónde se realizan más
delitos? ¿Dónde hay más delitos? Sí ¿Dónde se cometen más delitos?
¿En las zonas ricas o en las zonas pobres? ¿En las zonas con poco
comercio o en las zonas donde hay más comercio? ¿En las zonas donde hay
poco trasiego de dinero o en las zonas donde hay más trasiego de dinero?
¿Por qué? Es que la pregunta tiene trampa Entendió qué personas son las
que más Claro pero la pregunta tiene trampa Pero yo te digo que cuáles
son las zonas y si yo tengo esa pizarra y luego demarca las zonas donde
más delitos se cometen con unas X ¿Dónde serán esas zonas? ¿En las
zonas ricas o en las zonas pobres? Evidentemente en las ricas ¿Por qué?
Porque hay más probabilidades Es que hay más probabilidades Simplemente
es que hay más probabilidades de que se cometa un delito donde hay más
dinero en circulación que donde hay menos Pero ¿Eso ocurrirá con los
económicos? Con los económicos puede que sí Pero con otro tipo de
delitos como agresiones sexuales agresiones Puede que sí o puede que no Y
a lo mejor puede que no ¿Por qué? Porque haya más cortapisas haya más
vigilancia haya más tal haya más que en las zonas pobres Pero a lo mejor
¿Dónde se cometen más delitos contra la libertad sexual de las personas?
¿En zonas de ocio o en zonas residenciales? En zonas de ocio o en zonas
residenciales ¿En zonas pobres o en zonas ricas? Si vemos las zonas de
ocio como zonas donde hay mayor posibilidad de que ocurra evidentemente
serán zonas de ocio donde haya más posibilidades de tal ¿De acuerdo?
Entonces Hay que tener en cuenta que primero las tendencias y luego hay que
tener en cuenta las las estadísticas oficiales o las estadísticas de la
delincuencia no es un espejo en el cual yo diga Oye Venga voy a ver dónde
hay más delitos de agresiones para poder poner allí evidentemente un
cortapisas unas fuerzas policiales etcétera, etcétera Y vaya yo con mi
condicionamiento creyendo que serán zonas más pobres porque claro
evidentemente Oye te puedes dar de bruces porque es completamente lo
totalmente diferente porque realmente las estadísticas no son un espejo y
tienen sus limitaciones son evidentemente limitadas propones indicaciones
más que hechos o indicadores más que hechos en sí ¿De acuerdo? Y las
estadísticas oficiales hay que interpretarlas como la interpretación que
yo os daba anteriormente y yo interpretaba de una forma un tanto tal así
¿no? un tanto burda podemos incluso decirlo de esta forma que en los
delitos informáticos imaginaos que hace diez años pues eran X hace cinco
años eran X elevado a cuadrado y ahora son X elevado a tres pero es que
dentro de dos años va a ser equilibrado más diez es que está aumentando
el delito en internet etcétera, etcétera claro es que la sociedad está
mirando hacia el trabajo en internet está mirando hacia los pagos online
está mirando hacia la formación online está mirando hacia la
interrelación en redes sociales online si la sociedad se está
desarrollando en online evidentemente los delitos están en online no tiene
es así por eso hay que interpretar estas estadísticas oficiales no existe
una estadística que no interprete el hecho social que lo está produciendo
no tiene sentido yo puedo decir que las estadísticas están aumentando un
X más diez y que la tendencia será de aumentar de X elevado a diez en
2050 será X elevado a setenta y cinco por la tendencia claro digo hombre
por la tendencia entonces tenemos que tener ese conocimiento del hecho
social para poder interpretar las estadísticas oficiales no son datos
brutos sino datos que tenemos que interpretar también hay que tener en
cuenta que las estadísticas oficiales reflejan los problemas sociales
existentes en ese momento y la actualidad y puede que existan X fenómenos
sociales que por repercusión mediática por otras motivaciones pues estén
más de actualidad que otros y que puedan condicionar nuestra misión de
las estadísticas oficiales simplemente por la elección del tema que
vayamos a elegir una serie de temas por su relevancia social pero que esa
relevancia social a lo mejor no se corresponda con el la estadística
oficial es decir el número de delitos que se esté cometiendo pero sí
supongo una gran alarma social vale pues infinidad de casos no se puede
ahora mismo que está en la televisión bueno para la televisión la
reunión de X senadores o tal del partido socialista obrero español porque
estaban todos cenando en un restaurante con unos conseguidores de contratos
y tal no en corrupción política pero a lo mejor está de moda por ponerlo
entrecomillado está de moda el la corrupción política como eso y existe
esa pulsión en la sociedad del que el problema que tenemos es ese de la
función política quizás sea verdad o mentira no lo sé da igual lo que
yo quiero es que comprendáis que a lo mejor se ponen de moda por deciros
un concepto de moda eh ciertos delitos que luego a lo mejor no tienen un
reflejo en las estadísticas o si lo tienen pero lo que quiero es que
comprendáis que existen esas tendencias igual que existen tendencias en la
medición del paro por lo que sea o existen tendencias en medir el producto
interior del producto pues existen entre dos listas también tendencias hay
tendencias porque por relevancia social pues los analistas en la elección
del tema tienen unos eh unos tipos de delitos que tienen mayor relevancia
social que otros por la actualidad misma una déficit importante es el de
eh intentar dilucidar cuál es la primera vez de delito cuál es la primera
vez que una chica empieza a hacer hurtos porque a partir de los hurtos y de
los primeros consumos de droga va pasando esta chica a mayores robos a
mayores cotas de delincuencia asociaciones diferenciales y pasando hasta
escalas de criminalidad más amplia pero cuál fue esa primera vez en el
delito es un problema en criminología está bueno o incluso esa primera
vez en el delito tiene que ver con estos procesos que hablábamos
anteriormente de criminalidad paterno-materna hasta cuál dónde está
dónde podemos situar esa primera primera delincuencia es un problema de la
criminología empírica evidentemente hay que definir claramente el
concepto a medir y a registrar si yo hablaba de los juntos en los
supermercados tenemos que definir claramente cuál es el concepto a medir y
ahí está hurtos detectados que han sido denunciados y cómo lo vamos a
medir el tipo del objeto denunciado si son artículos de primera necesidad
si no son artículos de primera necesidad si son artículos para revista si
son artículos etcétera hora y localización donde se realizan estos
juntos lo que quiero deciros con esto es que tenemos que definir claramente
que lo que vamos a medir no vayamos yo quiero medirlo juntos en los
supermercados en las tiendas de barrio vale bueno a lo que se lleve algo
tomo una punta le pongo una crucecita vale entonces queda muy ¿me
entiendes? eso es medir pues medir qué sentido tiene yo lo que quiero es
que empecéis a pensarlo desde el punto de vista que tenemos que medir y
registrar medir y registrarlo o sea medir y luego apuntarlo en nuestro
excel en nuestro sps en nuestras tablas tal porque el hurto venga vamos a
hablar de medir el hurto en uso del mercado como yo decía primero cantidad
que se lleva ha sido denunciado no ha sido denunciado cantidad hasta
cuánto es un hurto no sé si son hasta ay no recuerdo pero creo que son
300 euros pues a partir de 300 o de 400 ya no es hurto ya es robo y si hay
manipulación o sea si hay una caja de maquinillas para fitarse que vale un
euro hasta el que se lleva 18 blisters de caña de lomo y ahora cómo
identificamos los blisters de caña de lomo como producto de primera
necesidad o los identificamos como objeto para las ventas de acuerdo claro
ahora eso supuestamente tiene que tener un presupuesto en seguridad es
decir dónde vamos a poner las alarmas qué medidas vamos a implementar
qué contacto vamos a tener con las fuerzas del cuerpo de seguridad del
estado para intentar repeler estas agresiones etcétera por eso yo lo que
quiero es que penséis en ese ejemplo tan simple como es registrar los
robos en los supermercados que hay que medirlos y que hay que registrarlos
tenemos que registrar el horario la persona si es residente o no es
residente el número de veces que ha sido detectado si se detecta o no se
detecta porque a lo mejor detectamos pasamos por allí luego y vemos que se
han llevado yo qué sé se han llevado una cosa se han llevado mucho los
perfiladores eso se lo llevan eso los perfiladores y estos perfiladores de
cejas o de pestañas además de dar como se lo llevan porque vale cada cada
chile eso vale dinero van seis siete ocho euros coge hace así se lo mete y
oye se llevan una pasta en un esto así una pasta pues bien todo eso
imagina que hay lo tenemos que nosotros estamos trabajando iluminólogos
iluminólogas en estos puntos o tal y oye cómo medimos pendiente. Bueno,
vamos a ver las principales formas que hay del registro de Kirchner. Uno,
las encuestas de victimización, los estudios de interunforme y luego ya
nos vamos a las conclusiones. A ver, aspectos metodológicos, los estudios
de metanálisis y los problemas que dan los metanálisis. Es que esto
tiene... Yo lo voy viendo y digo, sí, voy viendo el tiempo y cuando me doy
cuenta me queda un cuarto de hora. Bueno, venga. ¿Qué son las encuestas
de victimización? ¿Qué creéis? ¿Qué es una encuesta de
victimización? Las encuestas son las que le hacen a las víctimas. Las que
le hacen a las víctimas, evidentemente. Y le preguntan ¿ha sufrido usted
algún tipo de delito? ¿Vale? En los últimos 15 años. ¿En los últimos
10 años ha sufrido algún tipo de delito? Contesta. No. ¿Qué problema te
puede dar esa pregunta? Claro, mal haya sufrido eso, te voy a olvidar.
Claro, al igual que los que digan que sí, a lo mejor... A lo mejor no era
tanto. ¿Vale? Primero de los problemas. ¿Qué son las encuestas de
victimización basadas en informar por los entrevistados de los delitos que
han sufrido en un espacio de tiempo determinado? Yo te pregunto, ¿en los
últimos 10 años ha sufrido algún tipo de delito? Y tú me dices, no. Y
yo te digo, vale. ¿Qué problema? ¿Qué se presenta? Que en tus 10 años
no te acuerdas. A lo mejor te robaron una bela cartera en una discoteca, me
robaron en el autobús, te robaron un día tal, y te robaron el DNI,
etcétera, etcétera, fuiste y lo denunciaste y ahora no te acuerdas. Puede
haber ocurrido. Te robaron en el coche, etcétera. ¿Vale? Os digo como un
ejemplo así, ¿vale? Para que comprendáis, comprendas rápidamente en un
tag cuál es el principal problema que os tiene una encuesta de
victimización. Ventaja, ofrecen datos no reflejados por la estadística
oficial. Es una encuesta que se realiza a las víctimas, 1.000, 2.000,
3.000, 4.000. Problema, juro, la muestra. ¿Cómo seleccionamos muestras?
Dos, amigüedad en las preguntas. Porque claro, yo te pregunto, ¿en los
últimos 10 años ha sufrido... son los mismos problemas que tienen las
encuestas que hemos visto en primero, en segundo, y ahora estamos viendo en
tercero los mismos? Exactamente iguales. Tres, deshabilidad social es la
respuesta. ¿Tú crees que si yo pregunto directamente que ha sufrido
algún tipo de delito, la persona me lo va a decir? A lo mejor no me lo
dice porque el sitio, el lugar donde sufrió ese delito, quizás no tiene
que lo conozca. ¿Sabes? Pues esa deshabilidad social. Olvido, problemas de
la ubicación, geográfica, el tiempo. ¿Por qué sí? Porque a lo mejor yo
he sufrido un delito, me robaron una cartera una vez que estuve de viaje en
Santander. Y ya no, bueno, sí, yo sí. Luego puse la denuncia en Sevilla.
Y cuando me robaron la cartera me robaron en Santander. ¿Vale? Bueno.
Diferencia de definición del delito entre grupos y poblaciones. Para unas
personas, sí, es un delito. Estis, para otras personas, pues no. Los
entrevistados, evidentemente, pueden mentir. La influencia del
entrevistador y la diversidad metodológica. Difícil comparabilidad de los
resultados. Porque, evidentemente, si yo o tú nosotros nos hacemos un
equipo y estamos en un equipo investigando y planteamos una encuesta de
victimización y otros la plantean en Ciudad Real y otros la plantean y
nosotros le ponemos unas preguntas y uno nos dice Ciudad Real a otra, otro
nos dice El País Vasco a otra. Entonces, pues, no hay una estadística
perdón, no hay una encuesta de victimización, por ejemplo, en España,
que en una periodicidad tal y que salga. No la hay. De hecho, en uno de los
congresos que hubo de sociología, se lo planteé yo a gente del CIS digo,
¿encuentra victimización? No planteáis cada dos años, cada tres años,
tal. Siempre estandarizada para que sea igual, para que no tenga estos
problemas de diversidad metodológica. No la hay en España. En países de
los ajores, sí. Bueno, pues la encuesta de victimización con sus pros y
sus contras, ¿vale? Tiene sus ventajas también. Siguiente, estudios de
autoinforme. ¿Sabéis qué es un estudio de autoinforme? Sí, porque yo no
sé pero tengo la mente y sí, como el trabajo que hemos hecho, ¿no? Un
estudio de autoinforme pregunta a los delincuentes por sus delitos. Listo.
Cogen a un delincuente cualquiera. Ponle, un delincuente de 45 años y que
él te haga un autoinforme de todos los delitos que ha cometido. Muy
flexible, porque como una especie de entrevista en profundidad, pero
centrada en sus delitos y él hará un propio autoinforme de todos sus
delitos. Como si fuera una entrevista histórica en la cual él relata
todos sus delitos. Flexible por el papel fundamental en el test de teoría,
para estimar los correlatos del delito, pero presentar diferentes programas
metodológicos. Muestras de delincuentes profesionales nulas, diferencias
entre grupos a la hora de definir el delito. Habrá una serie de personas
que robar chaparra no sea delito para ellos. Y para otros, sí. Habrá
diferencias en definir qué es un delito entre unos grupos sociales y
otros. Difícil comparabilidad en los estudios de autoinforme. Igualmente
que los otros. Y problemas metodológicos específicos en los estudios de
autoinforme. Especialmente a la hora de definir el delito. Y problemas de
olvido, etcétera, etcétera. Porque si una persona es un delincuente que
tiene una trayectoria importante, que ha tenido 30, 20, 16 ingresos en
prisión, no se va a acordar de todo. Te tendrías que ir a su abogado para
que te dijera delito 1, delito 2, delito 3, condena 1, condena 2, condena
3. Se tiene ese problema. Pero bueno, tiene también la potencialidad de
que puede ser la persona la que te explique otros criterios más
subjetivos, que él sea la misma persona que ve su visión de los delitos,
etcétera. Conclusiones generales. Dificultad en la medición del delito no
es decimos criminología. Vamos a medir el delito. Tenemos una estadística
oficial en la que nos diga cuántos delitos se ha cometido. Como el
desempleo, por ejemplo. La estadística oficial es de desempleo. Los
desempleados son 2.235.000 y son las personas que están apuntadas marcado
en la casilla de soy un parado. Aquí no. Tenemos esa dificultad en la
medición del delito por todos los problemas que hemos estado viendo. Y
potencialidades. No nos vayamos a centrar en los problemas. También hay
mucha potencialidad en las estadísticas oficiales. Pero tenemos esa
dificultad para medir el delito. Hay que recurrir a tantas fuentes de
información y enfoques metodológicos como sea posible. No vayamos a decir
que vamos a centrar en el Instituto Nacional de Estadística hechos
conocidos. Hechos conocidos de delincuencia informática. Pero ¿cuántos
hechos no conocidos hay de delincuencia informática? A lo mejor podemos
recurrir a enfoques metodológicos de hechos conocidos de delincuencia
informática aplicando tanto la estadística oficial como otras técnicas o
fuentes compatibles y que sean complementarias. Todas las fuentes
estadísticas de medición del delito tienen sus propias ventajas y sus
inconvenientes. ¿Qué le pasa? Venga, aspecto metodológico. Estudios
individuales y detección de la información. Estudios individuales. La
criminología, gran mayoría de los estudios son individuales y
transversales en un momento del tiempo determinado. Individuales, de una
persona determinada permiten conocer el orden temporal de las variables,
decisivo para conocer las causas del delito. Los delitos con muestras de
panel serían longitudinales. Con estudios de cohortes de individuos
también los longitudinales. ¿Vale? Por ejemplo, ¿qué diferencia hay
entre el panel y la cohorte? Pues que la cohorte serían los mismos
individuos del mismo grupo a lo largo del tiempo. Por ejemplo los
individuos de primero de criminología a lo largo del tiempo. Los que
están en primero, en segundo, en tercero en cuarto, en quinto son siempre
los mismos. El mismo grupo de individuos, esa cohorte de individuos a lo
largo del tiempo. El panel, con una muestra de panel sería la misma
muestra a lo largo del tiempo. El mismo tipo de muestra, pero pueden ser
otros individuos. Claro, o sea los primeros de ese año... Yo cojo alumnos
de primeros de este año y el año que viene están en segundo y el año
que viene están en tercero. Eso es una cohorte. Y el año que viene están
en cuarto y el otro año están en quinto pero son los mismos individuos,
la misma cohorte. Pero yo digo que el panel es alumnos de primeros y el
año que viene son los alumnos de primeros aunque esos individuos hayan
pasado a otros pero siempre es la misma muestra, los alumnos de primeros y
las cohortes son los que hoy son alumnos de primeros y los de mañana son
de segundo y vamos viendo cómo ese mismo grupo de individuos va
evolucionando a lo largo del tiempo Esa es la diferencia fundamental
¿vale? que es la que hay que tener presente por eso los estudios son
individuales o longitudinales transversales en un momento del tiempo
determinado o longitudinales a través del tiempo y lo que son a través
del tiempo serán con una muestra de panel o con una muestra de cortes
¿vale? Pero eso es de lo que te entra el examen y pones la contraria
¿vale? Repasadlo. Bueno, aquí ya tenemos diferentes estudios
longitudinales Os leo así en alguno Estudio de longitudinalidad de
Cambridge o estudio de Cambridge de desarrollo delictivo la encuesta
nacional juvenil de los Estados Unidos estudio del desarrollo juvenil de
Rochester proyecto de desarrollo social de Seattle la encuesta juvenil de
Denver el estudio juvenil de Pittsburgh el estudio juvenil de Oregón
estudio multidisciplinario y desarrollo de Dun & Dane ¿Os fijáis? Todos,
casi todos, Estados Unidos Seattle, Inglaterra casi todos la criminología
empírica tiene una raíz anglosajona serían los estudios longitudinales
más importantes Bueno, pues que vayan a chicos desde los 10, 15 hasta que
cada uno de ellos que lea estos estudios con sus diferentes connotaciones Y
ya por último vamos a hacer un breve análisis ¿Qué creéis que es un
meta-análisis? Meta-análisis es análisis de análisis Análisis de
análisis Yo tengo 100 análisis y hago un solo análisis donde examino los
100 análisis Y vemos si esos 100 análisis han llegado a las mismas
conclusiones o no Yo tengo un estudio que quiero ver Tengo 150 estudios
localizados por la bibliografía en los cuales veo la incidencia de la
delincuencia según la criminología paterna o materna Y vemos si el
criminal delincuente fue el padre si hay mayor probabilidad o si fue la
madre y hay mayor probabilidad de delincuencia en los descendientes Y tengo
100 análisis Entonces un meta-análisis es que yo cojo esos 100 análisis
los junto, observo todos sus resultados y veo si los resultados coinciden o
no coinciden Si coinciden, estableceré un criterio que normalmente es la
de DeCoin en la cual me dirá que hay un gran nivel de concordancia o un
nivel de concordancia menor Estos son los meta-análisis Son una
estimación cuantitativa de estudios Y veré si de esos 100 estudios han
llegado a las mismas conclusiones todos gran parte de ellos el 70%, el 80%
han llegado a la misma conclusión Claro, tened en cuenta también que
estos 100 estudios que miden la co-delincuencia a partir de si es el padre
o la madre el delincuente Si hay mayor se efectúan en diferentes
contextos, en diferentes regiones incluso clases sociales, etcétera Pero
yo reúno todos estos 100 artículos 100 estudios y los someto a una
revisión de meta-análisis Por tanto es una estimación cuantitativa Hay
que tener en cuenta toda la heterogeneidad de estos 100 estudios Si estos
100 estudios se han realizado dónde, con qué clase social, con qué
muestra etcétera, etcétera Y generar bases dinámicas a las que yo
posteriormente le pueda hacer más estudios Porque si mi estudio, mi
meta-análisis es coger estos 100 que sean los que se han reflejado en los
últimos 10 años 15 años, pero tiene que ser lo suficientemente flexible
para que pueda recoger los 100 que vienen de los otros días posteriores
¿Vale? Y luego hay que estandarizar todos los resultados hacer todos los
resultados estándares en el sentido de que vamos a ver en nuestro objeto
de estudio qué es medir si la delincuencia es realizada por el padre o por
la madre y si es realizada por el padre medir la co-delincuencia de los
hijos y ver las diferencias que hay entre el padre y la madre, si hay mayor
o menor Pues todos esos 100 que tengo, más de los 100 que van a venir en
los próximos años tengo que estandarizar los resultados que me digan con
un nivel de estandarización razonable si hay coincidencia o no hay
coincidencia Normalmente como os digo se hace con un estadístico se llama
la ley de Cohen Los problemas de meta-analisis tiene diferentes problemas
como el de las naranjas y los limones que hay excesiva heterogeneidad
analítica, demasiada heterogeneidad analítica Son 100 estudios los que
vamos a meter en el mismo saco Habrá estudios más cuantitativos otros
más cualitativos, unos con modelos de regresión, otros con modelos de
análisis multivariante en fin, entonces hay demasiada excesiva
heterogeneidad analítica Problemas de archivador son aquellos estudios que
sobre la delincuencia paterna y materna pues no estén publicados no estén
archivados o no se hayan analizado o que no estén disponibles al público,
o que sean de pago o exceder a señal Y claro luego hay que tener en cuenta
la red de seguridad y aquellos estudios que tengan hallazgos nulos habrá
estudios que digan aquí no hay hallazgo con nexo basura dentro basura
afuera desestimar o ponderar estudios o hallazgos de baja calidad porque lo
han hecho estudiantes en unas universidades que a lo mejor tienen menos
posibilidad de difusión de sus estudios ¿vale? Todo eso son problemas,
problemas, problemas Meta-análisis importante el de OJJDP y el de Lipson y
Dobson que vienen en el libro para que cuando lo veáis os lo leáis un
poco y bueno comprendáis un poco Meta-análisis es lo que yo os he dicho
es coger 100 artículos de un tema o 100 estudios de un tema y es un
análisis de esos 100 estudios y ver si llenan o no llenan las mismas
conclusiones eso es la base de un meta-análisis Conclusiones
principalmente descriptiva, no causal o con poco teorización Orientación
inductiva variable a variable a ver el que se encuentra dificultad para
encontrar patrones generales aplicables a nivel individual existen patrones
criminológicos hay un patrón en el cual si la madre delinque los hijos
delinquirán más que si el que delinque al padre es difícil no lo sé,
pero es difícil encontrarlo el patrón Asociación o correlación no
equivale a casualidad lo mismo podemos encontrar que existe una
correlación cuando delinque la madre los delincuentes posteriores son más
malos que cuando delinque el padre pero eso es una correlación
estadística es causal en el sentido de que siempre que la madre sea la
delincuente siempre los hijos van a ser más falsos o si la madre
delincuente va irremediablemente hay más probabilidad de que el hijo sea
delincuente o fuera el padre es una correlación estadística pero causal,
o viceversa es un ejemplo que pongo Éfasis en la replicación efectos
variados que pueden desaparecer vamos a poner un ejemplo la madre delinque
los delinquentes más son los hijos pero no hemos tenido en cuenta
introducir una variable que serían los abuelos porque a lo mejor tienen
unos abuelos que cuando la madre delinque hay una red de apoyo en los
abuelos que otras familias no las tiene y no hemos introducido esa variable
si hay abuelos o no y esa variable como no la hemos introducido pues a lo
mejor no se gana nadie sigo causación social conducta individual como
producto de influencias agregadas selección causal que vea los elementos
agregados a un resultado de las conductas individuales claro, todos estos
elementos cuando la madre o el padre delinquen pues lo vemos como un
conjunto pero son simplemente causas individuales dificultad en
criminología para eliminar el ego de selección claro, qué padre y qué
madre voy a elegir es muy difícil porque qué padre evidentemente el
investigador el analista elegirá las que tengan más a su disposición las
más fáciles para él dificultad para ponderar el micro y la macro
causación delictiva si es el padre o es el sistema patriarcal su conjunto
el que hace que esa delincuencia se lleve a cabo difícil exclusión de lo
situacional lo residencial lo geográfico lo espacial de los fenómenos
individuales porque todo esto se realiza en un momento del tiempo y en un
momento del espacio geográfico determinado, en un lugar de acuerdo, pues
nada, 29 diapositivas al final no hemos visto los indicadores voy a ver si
la semana que viene lo intentamos ver para poder continuar y muchas gracias
por vuestra atención hasta la semana que viene bueno y el consejo que os
doy que ya después de haberme escuchado a mi espero que os haya resultado
muy interesante lo que tenéis que hacer es leer el libro muchas gracias
hasta el próximo día