Bueno, vamos para allá. Dos métodos para recordar que todos eran
diferentes, el experimental y el correlacional. El experimental se refiere
al final de un tratamiento, para el nuevo, para la depresión. Yo creo que
para la depresión, que sea ante, gente que lleva una larga duración, por
un tratamiento que sea básicamente conductual y pruebo, mido como están
antes, hago una intervención y veo qué pasa. Es un modelo experimental.
El modelo correlacional es el que estamos viendo a ver de eso, que es
correlacionando conductas. Entonces, ¿qué es? Dice, el método recorrió
para alcanzar el saber, dice, ciencia, conjunto de conocimientos,
actividades, utilizando un método. Utilizando un método. Después de
esto, Carlos es un ejemplo, ¿no? Que está hablando de estadísticas
multivariantes. Luego nos va a hablar de los modelos de la relación uni y
multivariante. Yo creo que lo que se está diciendo es que hay tres fuentes
de variabilidad y hay métodos trabajando una vía fija, como se decía,
cuando las dos son variables. Y así, tres direcciones, porque cuando una
vía es fija y estudios, y estudios, y entonces, para hacer las cosas.
¿Sí? 3 conceptos de irradiación, personas, situaciones y ocasiones. de
verdad que nosotros estamos viendo las diferencias entre individuos con la
variabilidad dentro de un individuo. a los personajes se refiere que es de
una persona ocasiones cortes y ocasiones cortas entonces dice las técnicas
RQ estudian una ocasión personas y personas técnicas PIO en un libro en
un libro relacionado con las ocasiones y con el mismo test ST en distintas
ocasiones y como en distintas ocasiones en la misma por ejemplo, tú puedes
estudiar una actitud intelectual o puedes estudiar distintas actitudes
puedes estudiar un trabajo de personalidad o diferentes trabajos de
personalidad y puedes estudiar una actitud intelectual o puedes estudiar a
una persona a un grupo de personas estamos igual en todos los sitios en
distintas ocasiones la misma persona según como nos distintas personas
actúan en la misma situación y por otro lado con el paso del tiempo
actúan igual es una fija en una ocasión varía las personas pero una vez
en la TIO yo me digo que es entre dos dos disciplinas recordar que quiero
que veáis el tema de de tratamiento todas las asignativas que tenéis en
esta dirección se ve muy claro el modelo experimental en la terapia
conmocional para la depresión entonces más está en la la capacidad de
comprender los fenómenos bajándonos en la causalidad provocada por el
experimento yo estoy trabajando con una persona que tiene un problema de
ansiedad entonces hago una intervención de anécdota de ansiedad y espero
que sea un producto puramente ese es el modelo experimental o yo estoy
haciendo un proceso de cambio en la economía y entonces hago unas medidas
que busco que basen la En cambio, en el correlacional es más bien lo que
hay dividido como qué estructura tiene. El paradigma se estimula o
respuesta en instalaciones que tengan control. ¿Qué significa esto? Que
yo pueda decir que realmente hay una relación entre el cambio y mi
conducta y mi comportamiento. Si por ejemplo yo, sí, he puesto un
tratamiento, pero imaginaos cuando sea para. Ahora, han podido hacer lo que
han querido, de fármacos, de un ámbito mejor acceder a la dependencia de
la persona. Intenta suprimir la dependencia de las dependencias
individuales haciendo grupos experimentales. Es decir, tengo un grupo
experimental y un grupo control. Uno hace de... De... La vida habitual, por
decirlo así, no hago ninguna intervención. Yo todavía voy a la habitual
y un poco más. ¿Hasta qué punto imaginaros? Para que se utilice la lista
de espera. Tengo a la gente esperando un tiempo y luego... Entonces, busco
con los sujetos que los grupos sean... Y yo, desde el punto de vista de
esperanza y de intervención, ahí me encuentro. Entonces, busco con los
sujetos que los grupos sean... O sea, me refiero a los dos grupos y comparo
si sean lo más parecidos posibles. Gracias. por ejemplo, he cogido un
tratamiento para la ansiedad y he metido en el grupo sanitario a los más
preparados y con el menor tiempo conformado a la ansiedad y en el grupo
control, por lo contrario, os quiero comparar dos intervenciones, una por
la WAI, que me gusta, he metido a la gente que más preparada estaba para
que funcionara, y también la otra, la más crónica, que me gusta, y
también la otra, la más crónica, que me gusta, y también la otra, la
más crónica, Una intervención como un tratamiento para la depresión o
para la ansiedad ha producido un cambio, si no con relación cuando una
incrementa y la otra incrementa, hay un intercambio. Y hasta qué punto, en
la infalculación de los pilares de la casa, hay varias conductas que
tienen un contenido común y que cuando están relacionadas, cuando yo digo
que esta persona se tiende a cortar el hielo, también gusta sensaciones
nuevas, también cambia mucho la actividad, también tiende a ser realista.
Todo un conjunto. Va relacionado, y a ese relacionado le vamos a llamar un
factor de extraversión. Y el objetivo sería describir, ordenar y
clasificar los objetos y las variables que se observan en conceptos
naturales y manipulaciones. Que no es laboratorio de Boone, al revés. Y
colobarlo con los bajos y los altos. Y se estudia variables endógenas no
manipuladas experimentalmente por la edad. Y en la decencia de los
milagros, lo que vamos a hacer es colobar el ciclo de dependencia de la
actividad. ¿Vale? Y este es el sentido de esa novena intervención. Para
nosotras correlacionadas, por lo tanto, es lo que estamos viendo ahora. Y
quiere ver cómo se... y distribuye, por ejemplo, la introversión a esta
versión, la población, qué grado hay, ¿no?, en esta versión. Y, por
decir, si alguno de las personas a las cuales estoy valorando su nivel de
introversión por esta versión ha llevado previamente un tratamiento, un
tratamiento de funcionamiento social para ser más sociable, pues yo tengo
que saberlo y controlarlo para ver si mi análisis estadístico controla
esa versión teniendo en cuenta, ojo, qué parte de la situación que estoy
viviendo ahí, aún así, se me mantienen las diferencias y la gente va a
saber que no es la verdad. En el otro caso es, yo compruebo, si un
entrenamiento en habilidades sociales hace que una persona sea más
extravertida o experimental, y aquí es al revés. Si ha habido una persona
o un grupo de personas, yo quiero ver la diferencia por edad, por sexo,
ojo, comprobarlo estadísticamente si hay alguien que ha llevado un
tratamiento con un método multivariante, ¿vale? Pero no estoy viendo el
efecto de interdependencia, sino si realmente hay diferencias por edad, por
sexo, en personalidad, en instalación, en general. Y, de verdad, es todo
de interdependencias entre las variables de interés que permiten agrupar a
las personas en categorías diferentes, Entonces, actuar el tipo de
relación de patologías los suena, ¿verdad? Sí, sí. Entonces, dos
psicologías... una basada en las funcionales de los procesos psicológicos
básicos y no motivada por la actividad de las mujeres individuales.
Recuerda, la base funcional se requiere amplia. Yo, sabes que me confieso,
y creo que esta conducta, por ejemplo, de que esta persona esté bajo mi
ánimo y inactivo, viene de verdad, porque no sabe cómo montárselo y
además lo que explica no lo funciona. ¿Entendéis? Va un poco por ahí.
¿Vale? Yo creo que sí que hay diferencias entre la gente de personalidad
y las personas de diferencias. No es que... ¿Vale? Definición de
investigación en el estudio de diferencias individuales de las estrategias
técnicas o metodológicas de investigación técnicas multivariadas en el
estudio de diferencias individuales. Recordar, es importante el
multivariante porque decimos, igual las diferencias que estoy encontrando
deben a otro factor, otra causa. Por eso creo que hay que controlar por el
posible paréntesis de los mirantes en otras causas que operan con muchos
errores a la vez y tipos de escala. Métricas cuantitativas o no
cuantitativas. O no métricas cualitativas. Ahora está diciendo modelos de
interdependencia en RR, una respuesta que está correlacionada o no. O en
el estímulo de respuesta para el maestro mismo. Buena charla. ¿Sí? la
interdependencia es lo mismo cuando estudiamos la personalidad cuando
estudiamos hay conductas que van relacionadas y que tenemos que hacer
¿tienes esto o si no? y la dependencia es que habrá desindependientes
para ver si es este modelo educativo funciona mejor tampoco repitiendo esta
idea y lo demotivante es recordar ¿por qué? porque a veces tú dices ese
tratamiento para la depresión funciona mejor que este y la clave no ha
estado en el tratamiento la clave está en quién lo ha administrado y todo
esto es que tienes que controlar que las personas que hacen distancia de
características parecidas y sean aunque haces por lo que ha producido la
mejora es un contribuyente súper simpático entonces tienes que controlar
con técnicas multivariantes con una generación múltiple y muy coherente
para poder ver qué es lo que hace entonces dice en todo lo que dice
tenemos que ver la investigación en el estudio de la realidad humana las
manipulaciones, los diseños las situaciones los efectos factores y los
posibles experimentales recordar que decíamos tantas salves en un momento
no futuro como el tiempo y luego con los intermedios es muy fácil perder
su efecto o arrendarse las pruebas o los intermedios para poder hacer los
fiturinales que sean gratis entonces recordar porque en diferentes
individuales no se estudia un tratamiento o una intervención hasta que
punto sino como está correlacionado según como sea el diseño con el
control de las variables pues ya puedo decir que resulta que yo no he hecho
un programa de entrenamiento pero resulta que he visto quienes sacan buenas
notas y controlando todas las otras variables me doy cuenta que no he hecho
un diseño de años de estudio no he hecho un diseño de dos o tres años a
ver que pasa lo que hace es por facto no puede modificar ni manipular la
variable independiente pero no es un tratamiento una intervención al final
los objetos se pretende que tengan o no unas características de la
variable independiente por ejemplo analizar entre dependencias entre
variables sin líneas con diferentes ojos pero no es que haya cuando le
pongo unos ojos otros ojos pues aunque le llame independiente independiente
simplemente uno está al respecto del otro y lo que es interesante es
controlar el resto de la labor eso lo veréis en muchísimos artículos y
cuando usted quiere controlar usted está diciendo que esto es debido a
esto porque no has controlado que a los adolescentes les encanta tal
deporte de las maneras que ha controlado que entrenamiento han tenido que
circunstancias o que o hablar con el cambio lo que está claro es que yo he
pasado bastante menos y que los inviernos tienen más luz para la
infección pues claro la gente que viene a Pamplona del sur o de
Latinoamérica cada vez viene más alegre o no será que lo que se
encuentra en la tierra no se puede controlar por esa variable no es que
esto es debido a que está habiendo un cambio en la personalidad de la
gente porque se hace mejor no probablemente puede 6 de marzo, ¿cierto? 7.
Como hoy estábamos viviendo, pero la generación Sol es 5 de octubre de 6.
Sí, pero al final es explicar las cosas probablemente, ¿no? No, es decir,
lo que tú intentas decir es ojo, yo digo que hay esta relación pero no se
debe a una variable interminente que la explica. Esa la controlo. ¿Qué es
el consorcio? Es que hay diferencias por edades en interés en los
programas de debate. A la gente mayor le gusta más que a la gente joven.
No, no, no. Nosotros, no por la clave, ya nos estamos esperando para verla.
Como el programa es la clave, no sé si la vería en la realidad. Porque el
sistema educativo ha sido distinto. Es que la gente más mayor le interesa
no, no, es que el sistema educativo tiene que controlar por otras variables
para antes poder decir entonces que no se debe a otra cosa. Claro, claro.
Vale, pero lo que intentas decir es que no es una variable en concreto sino
que son más variables. Sí, la multivariante tiene mucha importancia y es
un poco también lo que está queriendo explicar aquí en que tú puedes
hacer las diferencias por sexo. Y claro, es que para mí que a los hombres
les gusta más fumar el puro, creo que es. Sí, no, sí, los vapeadores,
los adolescentes, los vapeadores. Claro, los síntomas genéticos, no, es
que tengo que controlar cinco sentimientos que ya me han sido exactamente
de la misma educación, esa realidad la controlo y entonces puedo ver
porque igual resulta, yo digo que es una diferencia entre sexo, en realidad
se ve a otra realidad, que es la educación. Tiene sentido, yo creo que es
el... O sea, lo que intentas es meter más variables que puedas controlar
dependiendo de la situación. No, que la explicación de las diferentes
individuales, que tú dices, se debe a esto, que da igual, se debe a otra
variable distinta, ¿no? Sí, sí, eso es cierto. Una, me acuerdo cuando...
Me acuerdo con hace 30 años, ¿no? En las colonias de Ecuador, ¿no? Y
bueno, pues claro, si tú ves el tipo de carne que comían, pues claro, la
gente de Ecuador, porque estamos autos con Gordán, frente a la gente de
aquí, igual, y te decían a Ecuador, sí. consumimos más estos que los
otros, pero claro, se vería que estos son más baratos. Entonces, ante
controlar que todos tengan acceso al mismo producto, porque cuentan con los
mismos ingresos, entonces esa diferencia igual desaparece y por eso es como
que lo mismo. Entonces, diferencias a veces se puede ser debida a otro
elemento, ¿no? A ver si lo puedo explicar mejor, por ejemplo. Sí, pero...
¿No? Sí, sí, sí. Claro. Bueno, se tratará de que correlacionen más
unas cosas que con otras. No, o sea, que la diferencia, si tú dices que
mira, estos dos variables, una es, por ejemplo, altura y otra es país, y
piensas que los no... ...nórdicos son más altos que los españoles. Sí,
pero espera. ¿Qué adivin... O sea, yo ahora para la generación de ahora
es de altura media. Más o menos. No, para los que tienen 20 años,
entonces son bajitos. Y hace 30, 40 años... Entonces, claro, ¿qué voy a
decir? Bueno, es que los nórdicos son más altos que los españoles.
¿Verdad? Sí, decía. Eso mucho, claro. Ahora, igual la dieta. Entonces,
eso es el efecto. Me parece que ha sido la población que más rápido ha
recibido, la española, ¿no? Entonces, no se debía a genes, se debía
más a mental, a controlar con esa alimentación y que cojo gente que ha
comido lo mismo, pues, la alimentación desaparece, ¿no? Es un poco eso,
¿no? Por eso la estadística multivariante, es decir, controlas el efecto
de otras variantes, otras variables, y entonces, a este punto, la
alimentación se mantiene, ¿no? Es que hay diferencias entre hombres y
mujeres en capacidad para la respuesta cuando hay una prueba matemática.
Entonces, controlar sin el tratamiento de la natividad es lo mismo, claro.
Con el ambiente, porque si a las chicas nos han dicho toda la vida que es
una forma... Mejor para tareas sanitarias, cuidado, no sé qué, para las
matemáticas posibles, eso te acaba enciendiendo. Claro, entonces, si coges
gente que no digas nada de eso, llevo el mismo formación. Entonces,
controlando por eso, igual las diferencias desaparecen. Mi hijo, uno de mis
hijos, que estudia en la familia industrial, en su clase, 10 chicas. Y en
Bú o en Bú, bueno, en bachillerato y eso, sacan notas mejores que ellos.
Las chicas. Sí, sí. Entonces, yo creo que ahí hay, en el fondo, no,
porque quedan... Bueno, no es porque sea mañana el día de la mujer, ¿eh?
Farmacia es la carrera de chicas. Sí, pues porque son profesiones
vinculadas un poco al cuidado, ¿no? Yo creo, entonces... Sí. Es lo que
pasaba el otro día aquí en el Instituto de Investigaciones Sanitarias.
Uno de los objetivos es la igualdad de calidad, ¿sí? Claro, pero en
nuestro caso es que es al revés. Es que hay muy pocos centros en la
investigación sanitaria. La calidad tiene que ser de los dos sentidos.
Entonces, lo que clásico era hasta qué punto, sí, esa estructura
provocaba la conducta. Pero lo que hacemos, yo soy extrovertido porque me
muestro de manera extrovertida. No, yo soy extrovertido porque tengo un
cerebro afectado. Hay que recordar, el exploratorio y el confirmatorio son
distintos. En el exploratorio yo tengo ya un hipótesis de cómo funciona
la personalidad, de cómo funciona y lo compro. En el exploratorio,
teniendo en cuenta los factores que constan en el campo, yo pido esta
relación entre variables observadas y busca extraer un conjunto más
pequeño de variables observadas. El inventario es Spearman, recordad que
se llama Spearman y Rod es el mismo que hemos visto en la correlación. El
izquierdo es la variación común, y la matriz de correlaciones es un
diálogo que es un factor general que se lo vamos a ver en el próximo
texto. El espacio es decir, de manera de ser fácil de utilizar. Cuando
veamos los escrituras de personalidad, recordad los datos L, por ejemplo,
el del léxico. ¿Qué palabras hay? Que se pueden tener como descriptores
de conducta de la personalidad. Somos el que dice, el diario es actualizar,
recordar las matriz de correlaciones, luego dice, caer en la matriz
factorial, según las dimensiones iniciales, ¿qué es rotar? Recordar,
oblicua y octogonal. Recordar, los acordes que hicimos el otro día, son
estos ejes que son octogonales. Menos de menos. Cuando este varía, y si
está, no varía. Por ejemplo, yo puedo decir, que el... Color de ojos y
ser extrovertido o introvertido. Puede variar el color de ojos, pero no
influye en que ni ser más o menos extrovertido. Es rotar los ejes. Digo,
voy a probar a ver si es suficientemente. Me voy a acertar la acción.
¿Los datos se me ajustan? ¿Entendéis? Pues sí, pues entonces puede que
sí se me ajusten. Lo que pasa es que hay un factor común a ellos que me
pasaría a ser un factor de segundo orden. Es decir, por si es cierto que
cuando uno crece, también el otro. Pero los datos me lo confirman.
Entonces, autogonados son independientes. Ser extrovertido o introvertido,
de los mismos, son independientes. Y cuando roto digo, espera, voy a
probar. Voy a hacer la hipótesis de que no, que tiene que aceptarlo. La
función. Entonces, ¿qué es lo que se ve? Pues que, bueno, por la
hipótesis, que los datos que he medido encajan. Eso es lo que se ve.
Entonces tengo que interpretar la matriz. ¿Por qué? Significa que, oye,
pues hay cierta relación y tendré que buscar una explicación para que
haya cierta relación entre el color de ojos y, como he dicho, la
extroversión. Un extraverso. Sí. ¿Vale? ¿Entendéis? Sí, sí. Es una
técnica magnética. Siempre los tres ejes, largo, ancho, alto. Pero cuando
digo, espera. ¿Vale? igual resulta que hay un factor como el 2 fijaros
cuando nos habla de inteligencia es que había autores que nunca han hecho
con un factor g y para autores de que la gente que casi cantiga un factor
que no cuál es el punto de encuentro controles ya dice la interpretación
de las subjetividades el tipo de representatoria la rotación se busca la
solución factorial más acertada y entonces dice y debate sobre
capacidades mentales y mente firman sólo un factor general y específico
un factor general y luego específicos como principios y los factores
primarios pero no hay lo rota estos factores primarios confluyen en un
común consenso es decir Un autor dice, hay 1, 2, 3, 4, tal, tal, tal, 9,
¿no? Pero no tienen relación entre ellos. Son independientes. O sea,
cuando este varía, da igual. Y cuando este varía, da igual. No cambia. No
es terapia probada. Entonces, el autor haga posible. Sí que hace esta
regulación cuando este cambia. Voy a hipotetizar, fijame, entonces digo,
ah, pues sí, que hay esto del segundo orden que me confluye en el 1
general. ¿Vale? Sí. Que en particular le va a llegar tipo de
incertidumbre factor. Ahí va. A proporcionar algo de tipo y el autor lo ha
dicho factor. ¿Vale? El exploratorio y el confirmatorio. Vienen muy bien
eso. Imaginaos, por ejemplo, nosotros hemos creado un cuestionario surreal
de comunicación con el paciente con cáncer. Y entonces, primero, hemos
hecho una análisis factorial confirmatoria. ¿Por qué? Nosotros
partíamos de qué queríamos medir y que hemos creado una serie de
preguntas para medirlo y hemos probado con mil factores. Y luego hemos
hecho una análisis factorial y nos ha confirmado que la estructura, bueno,
igual, el primer paso que pensábamos que hay nueve dimensiones, nueve
factores, en realidad eran siete. Tenemos que juntar varios segundos. O
sea, eso es realmente lo que hemos dicho. Pero a saber si nos ha
confirmado. Con lo cual, somos muy felices de que se haya hecho la teoría.
Realmente... ¿Vale? Podría haber pasado que no se hiciera el índice
factorial, pero mira, si no hay factores que tienen que ser hipotetizados,
puede pasar esto. 7 sí, pero hay que decir que no hay nada. Bueno,
objetivos predictivos en diseños correlacionales. Se puede dividir entre
reales predictoras y serios. Permite estimar la potencia predictiva del
modelo previamente elaborado. La realidad es una visión estadística. Sí,
¿no? Está en un cimito. En psicometría. Se utiliza muchísimo la
reversión. Recordad, ¿cuánto el cambio de una variable va asociado al
cambio de otra? Es decir, hay relación entre edad y extraversión.
¿Cuánto el cambio en edad va asociado? Bueno, primero, sí, es
significativo. Y segundo, ¿cuánto un incremento? De 1. De 1 año, por 5
años, va unido a cuánto cambio en el carácter. ¿Entiendes? Ahora, eso
se explica mucho en salud, ¿no? Sí, es verdad. Variables predictoras de
una mejor calidad de vida. Por ejemplo, lo que miramos mucho, pues, un
nivel de fatiga. ¿Cuánto una mejora en la fatiga del paciente? O sea, un
aumento. Es decir, una incrementación. eso es variable es multivariable
pero controló por otras porque imagina los que resulta que los que tienen
más partida son los que tienen la enfermedad más grave no se vea la
partida entonces ante el mismo grado de la enfermedad cuánto muchísimo es
interesante intentas contra otras variables no para intentar porque puede
ser por ahí y que la cultura es interesante tiene por detrás una
asociación de tal tal tal tal tal tal y igual estos otros están peor pues
no ¿qué es lo que tienen? pues no pues que se quejan menos es real lo que
estoy diciendo pues a veces en el club de participación te quedas
sorprendido y es igual la gente que más se queja es la que te hace estar
mejor ¿vale? no, yo soy traslacido ¿vale? tanto simple no, no es
importante no, es el espíritu que me gustó objetivo explicativo dice
metodología correlacional poco empleada para controlar y controlar dice
nuevos avances pero tiene a veces decoraciones causales cuatro criterios
asociaciones suficientes unas pero antes de la otra una de otra
explicación y base teórica para hablar ¿vale? dice modelos estructurales
más frecuentes en ciencias sociales dice recomiendan cuando es decir
conozco o controlo muy bien otras variables ¿no? y luego está decidir
propiamente comparativos dentro de los trabajos que se especifican de
clases experimentales se basa en el análisis comparativo de los valores
medios entonces hay diferentes significativas al comparar las situaciones
medias de los grupos en las variables de la línea ¿no? que es un poco por
sexo por edad por inteligencia etcétera y en alternancia si el cerebro es
una variable independiente el mismo alto medio bajo recorrer es una
característica un rasgo de personalidad muy central no sé qué punto es
de mejor o peor pues se respeta que igual es que la ley de sobre el nivel
de activación de rendimiento muy muy muy muy muy muy muy relajado con la
edad pasamos pero para eso no se manipulan variables independientes no se
forman grupos de manera aleatoria no se puedan escalar alternativas en
contra de y los jueces no se puede establecer una autorización de los
sujetos por su preferencia pero se pueden manipular las condiciones o
tratamientos a los que están expuestos bueno estos hombres sí solo que
tú no estás probando el efecto de un tratamiento o de una intervención
vale es un entrenamiento en lectura y entonces luego se distingue así que
por ejemplo las personas más inteligentes de los inteligentes se deben a
que entonces claro voy poniendo pruebas más sencillas y más complejas una
de las cosas que hay que saber es que pruebas de actividades sencillas
utilizan menos el cerebro y ante pruebas más complejas más ¿qué
significa esto? que hay un montón de procesos automatizados entonces van a
a la por la estimación necesaria pero cuando más mucho más alerta para
hacerlo mejor no es tanto el número de neuronas sino cómo lo utilizan
entonces estoy probando distintas pruebas que me van a dar dificultades y
veo cómo en las situaciones se pueden centrar estimaciones segmentales y
correlacionales y se facilita el contraste de hipótesis y se apropia de su
identidad y se estudia diferentes situaciones conectivas y las y eso
permite cuando veamos interesante personalidad recordar ante el mismo
resultado en cuanto a la solución como las especies son muy distintas en
el diseño de los dos grandes sincrónica por ejemplo antes habíamos
hablado de la asignatura de pensamiento ahora lo de pensamiento si vemos si
lo que pensaba la gente de pensamiento y lenguaje hace unos años y lo que
piensa ahora ha cambiado entonces ¿qué ha pasado? que con los años la
gente va cambiando de forma de ser o que la asignatura ha cambiado y me da
la impresión que ahora hay una asignatura a lo mejor a lo mejor para quien
hace años pero sigue siendo sigue siendo teatral a mí me tocó lesa en 50
minutos en junio, septiembre yo conozco gente que una hora y media como
este año yo no sé ahora ya cuando he acabado pero cuando era la
iniciatura si quedaba solo una asignatura había otra manera de acabar la
carrera sí, sigue siendo lo mismo pensamiento y lenguaje también o
educación mi hijo el lenguaje lo ha probado pero después yo ya tengo
pensamiento bueno eso es el transversal y la iluminación es el efecto
corto ¿se acuerdan que decíamos? sí la diferencia es no solo por edad
por ejemplo yo me acuerdo diferencial no, experimental experimental antes
se llamaba diseños experimental unos análisis de datos diseños datos en
primero lo que tenía era segundo y psicometría pero hay tres antes de
psicometría bueno, no bastante en el estudio de la memoria la memoria de
trabajo tienes que explicar lleva años hablando de la memoria de trabajo
tienes que explicar el material ha cambiado y con el paso de los años el
alumno de la UNED ha cambiado y al final eso es pero pensamiento pues
agárrate que hay culpa no se sabe hacia dónde irá el cambio en cada
generación ya que son los tíos de una sola nación y dice una nación muy
variada nosotros hemos escuchado de la gente de POU bueno si bien en varios
momentos se ha vinculado a la edad para contestar hipótesis significativas
del sentido del cambio controlar el texto de POU significa que en un grupo
de sujetos el problema es ese primero el aprendizaje de pruebas la gente se
va a aprender y segundo el tema de la la mayor coste abandonan de un
fármaco incluso el estudio es que hay que complementar los estudios de un
fármaco se van quedando los que ponen verde todos pero me refiero
empezamos con un año tenemos una calidad de vida físico de 80 no claro
sí pero con cuántos 150 y cuántos tienes ahora 60 claro entonces es
realmente es que han sido los mejores que ha pasado con otros cambia un
poco la cosa no entonces es importante a pesar de abandonos también por el
trono o porque se va a cambiar de sitio y por ejemplo cuando estudias en
escalas está muy bien hechas si las guays y las leyes están muy bien
hecho la comparación entre edades que haces con estos no luego se limita a
una generación y tiene gracia por ejemplo el tema de qué está pasando
ahora el tema de por ejemplo con el sentido de un humor es cierto no
interesante pero no Si pueden llamar de nazi a sexista, homófobo Cuando yo
creo que nuestra generación hemos sido más No le buscabas cinco pies al
gato No, no Bueno, claro, yo entiendo Pero cuando uno quiere Yo digo ¿Eres
maricón? Pero yo entiendo que cuando uno Quiere meter un cambio Claro, te
vas al extremo Y luego ya medias O sea, porque para Tienes que exagerarlo
mucho O se tiende a exagerar Para luego otra vez ya recolocarse Entonces
igual dentro de 10-15 años Ya están un poco más tranquilos Los que ahora
empiezan el colegio Están más normalizados Y no empiezan con todas No me
gusta Lo que les gusta Porque no saben ni lo que les gusta No, espera, yo
sí, yo no Tú sí Claro, entonces hay que ver ahí Eso es debido a que con
la edad Pues el efecto co-op ¿Me explico? Sí No, me has dejado planchada
Sí Por ejemplo, lo que salió en la En París Y decía que Necesito mucho
más libertad Tal, tal, tal, tal, tal Que va Al menos Es así que era No
sé Con los años la ¿Me explico? Sí O es diferencia Las diferencias
generacionales Sí Bueno, longitud transverso combina ambos diseños y
longitud de poblaciones en varios. Esto es que cojo agentes que cada vez
son similares y pues cada vez cojo un grupito, le paso la medición y así
no descansa. Son los secuenciales, ¿no? Los que llaman por otro lado
secuenciales. No, o sea que por ejemplo yo tengo... Longitud transversos y
ya... sí, sí. Sí, o sea yo cada vez lo tengo... en longitud de
poblaciones igual cojo a toda la gente que viene en este momento 50 años,
¿no? Entonces le llamo cada 5 años pero cojo... o cada año, pero no
llamo siempre los mismos. Pero como tienen en común una serie de cosas,
¿no? Un grupo de 50 años que son bastante parecidos entre ellos. Por no
cansarles, lo que hago es por ejemplo, pues entregan yo a los padres. Y
así hacen menos subvaluaciones pero como son similares... Ah, eso es lo
que los subvaluaciones... No, la cantidad de poblaciones. Ah, vale. Y
transversos que tú cojo ahora los 70, los 40, los 50 y después vas
haciendo varias veces, viendo qué pasa con toda la población. Vale.
¿Vale? Sí, sí. Por ejemplo, lo de la pederopsia, lo de la liberación de
la mujer.