Ya, ya... A ver, para que se quede bien grabado. Queridos alumnos, vamos a
ver el tema 4, atención auditiva y crossmodal. A continuación veremos que
los primeros trabajos experimentales sobre atención utilizaron
mayoritariamente estímulos auditivos para abordar cuestiones críticas
como naturaleza de la atención, selectiva de la atención dividida, o sí,
donde el sujeto hacía el cuello de botella, la selección, en la fase
temprana o en la fase tardía. Hoy el debate gira en torno a... Hay
distintos tipos de atención que está vinculado a diferentes modalidades
sensoriales, visual o auditiva. Es lo que vamos a ver básicamente. Primero
veremos un poco la atención auditiva y luego ver cómo hay un intercambio.
¿Qué es la atención? ¿Qué es la atención selectiva auditiva? Pues
bien, es separar el sonido en elementos y componentes auditivos simples. Lo
llamamos segregación del continuo auditivo. Esa capacidad de segregar
sonidos complejos es lo que nos permite diferenciar una fuente de
información sonora de otra. Pues bien... Esa segregación del continuo
auditivo es de gran interés la investigación sobre atención auditiva,
atención selectiva, atención dividida. Por ejemplo, cuando intentas
seguir dos conversaciones a la vez, hay un clásico que se conoce como
cocktail party. Tú estás en una fiesta hablando con un amigo y de repente
escuchas tu nombre lejos a tu espalda. Pues seguro que tu atención, antes
de que sigas hablando con tu amigo, intentarás atender a lo que dice esa
voz que hablo de mí. Esto sería un poco como la atención dividida, ¿no?
En los años 50 se utilizaba el paradigma de escucha dicótica. ¿Por qué
es esto? Porque vamos a presentar, como tenemos dos orejas, vamos a
presentar dos fuentes de información diferentes y por separado a cada uno
de los oídos. Y le vamos a decir que me diga lo que sale por un oído, lo
que sale por otro o lo de los dos. Entonces es un paradigma de escucha
dicótica, presentamos dicóticamente y genera la impresión de dos flujos
auditivos separados. Cada uno de ellos está localizado. Más o menos. En
un oído correspondiente. Pues bien, ¿qué es el sombreado? El sombreado
es, te digo, dime, repíteme, sombréame lo que viene del oído derecho.
Sombréame lo que viene del oído izquierdo. Ese es el sombreado, ¿no?
Pues Colin Cherry, primer investigador en aplicar el paradigma de escucha
dicótica, pedía a los sujetos que sombrearan, es decir, que repitanan
rápidamente y sin demora uno de los mensajes e ignorasen el otro. Y cuando
los sujetos les preguntaban sobre la información del oído no atendido o
no sombreado, se descubrió que eran incapaces de informar del contenido
del mensaje allí presentado. Y su única percepción... Era que habían
escuchado sonidos, pero que no sabían lo que había venido por ese oído.
Parecía que hay propiedades físicas del mensaje ignorado que eran
detectadas, pero otros aspectos más celebrados, como lenguaje, palabras
individuales, contenido semántico, pasaban desapercibidas. Y fíjate que
mostró Moray, demostró que el mensaje no atendido se procesaba tan bien
hasta un punto inmediato. Inmediatamente anterior a la experiencia
consciente, justo antes de que esa información llegara a mi memoria, a mi
consciencia, y pudiera repetirla, comunicarla. Este resultado fue un revés
para las teorías de selección temprana del filtro rígido que vimos en el
capítulo anterior y así se decía que el filtro, que era del tipo todo o
nada, que se seleccionaba la información auditiva según ciertas
propiedades físicas como localización del mensaje atendido. ¿Qué
factores facilitan que seleccionemos un mensaje y no otro? Pues a partir de
estos hallazgos se llegó a la conclusión de que los oídos se comportan
como dos canales de procesamiento relativamente independientes. Pues bien,
se dijo, vale, los oídos son dos canales independientes, ¿no? Su interés
era comprobar que hay propiedades físicas del mensaje sombreado que
permitían su selección en detenimiento del mensaje alternativo. Ya hemos
dicho la ubicación espacial, el desfase temporal. Y el tono, el tono. El
oído, los oídos, son como canales de procesamiento diferentes, pero ese
potencial de interferencia entre ellos es elevado. Si aumentamos el número
de canales activos, se les ponían luego, imaginaos, auriculares y un
auricular que en vez de ponerte por cada oído, te añade como si añadiera
un tercer canal. Atender a un mensaje auditivo relevante, teniendo en
cuenta su localización espacial, se dieron cuenta que tenía sus
limitaciones. El desfase temporal que había, es decir, entre uno oído a
otro, imagina que te pone el mismo mensaje, solo que dos segundos
retrasado. Eso se ve, a veces hay programas de televisión en el
hormiguero, lo hacen. Le dicen al sujeto, pon unos auriculares y va a oír
su mensaje desfasado. Es decir, con unos segundos después, puede ser que
el sujeto le produce tantamudeo porque quiere acompasarse al desfase
temporal. Ese es el desfase temporal, ¿no? Digamos, separamos los mensajes
aplicando un pequeño desfase temporal. Te voy a decir lo mismo por el
oído derecho. Por lo tanto, en condición dicótica, además de la
localización física del mensaje, cuando haya asincronía o desfase
temporal entre las palabras de cada uno de los mensajes, facilita la
selección. Vale, me ha dicho el oído derecho, el oído izquierdo, vale,
no es lo mismo, pero va más tarde. Yo me quedo con el oído derecho.
Facilítala, que el sujeto selecciona. El tono. El tono actúa como filtro.
No es lo mismo un tono de mujer que un tono de hombre. ¿Vale? Agudo no es
lo mismo. Y facilita la selección de una información en el trímetro de
otra en línea con lo que decía Brad Ben, que vimos en el tema anterior.
Por esto, las personas tenemos más facilidad para atender a un mensaje y
ignorar el alternativo cuando las voces de cada uno son de género
diferente, cuando son del mismo género. Fíjate por la izquierda me viene
un hombre, me han dicho que me atienda al derecho, que es una mujer.
Perfecto. El otro, un ruido ahí grave. Oigo un ruido grave. Me ayuda. ¿Y
qué pasa con esa información no atendida? Hacemos un procesamiento
semántico, es decir, he cogido algo de lo que me está queriendo decir ese
ruido no atendido. Pues cuando al principio los trabajos de escucha
dicótica buscaban explorar la eficacia de propiedades físicas para
facilitar el mensaje de localización, desfase, tono. Estudios posteriores
querían conocer qué tipo de información podía adquirirse por ese canal
no atendido. El primer descubrimiento curioso fue que muchas personas eran
capaces de escuchar su propio nombre en el canal ignorado. Ángel, no dejas
de hacer eso. Coño, yo estoy escuchando el oído derecho y de repente me
dicen eso por el oído izquierdo, por el canal ignorado. Lo he escuchado
claramente, estaba atendiendo al otro, ¿no? Propiedades físicas que digan
tu nombre. Pues dice, Tresma, y demuestra que la información del canal no
ha atendido, puede que la analicemos a un nivel semántico. Por eso, igual
que la pronunciación de nuestro nombre en el canal no ha atendido, capta
nuestra atención. Las palabras que deben ignorarse, pero están dentro de
un contexto, de una oración que estoy sombreando, también pueden hacerlo.
También puedo saber qué están diciendo por ese otro oído. Pues bien,
aunque los resultados de Courtney Wood son consistentes con que hacemos un
análisis semántico de las palabras del canal no atendido, esto no implica
necesariamente que toda la información de ese canal no atendido acceda a
mi conciencia. Así, dijiste que te ibas a levantar. De hecho, solo el 33%
de los sujetos reconocen su propio nombre en una tarea de escucha
glicótica. Decía, es más largo, ¿no? Dice, no, el... Si dicen, párate
ahora, por el oído izquierdo, solo el 6% el odio. Pero si dicen, ángel,
para ahora, el 33% reconocieron su nombre en esa tarea e hicieron lo que se
les decía por ese oído. No ha atendido. Hemos visto hasta aquí como los
mecanismos selectivos nos permiten atender a un único canal en detrimento
de otro. Pero hay muchas tareas, este problema no es tanto atender a una
única fuente de información, sino a dividir la atención entre varias
fuentes. Vamos a estudiar, en este caso con escucha dicótica, la teoría
de amplitud de memoria dividida. Incorporar amplitud de memoria dividida.
Fueron modificaciones al paradigma de escucha dicótica. Esto les permitió
analizar la habilidad que tienen las personas para dividir su atención
entre diferentes fuentes o canales de información. Esa modificación lo
denominan técnica de amplitud de memoria dividida, donde hay una lista de
ítems que se fraccionan en dos listas más cortas y se presentan cada una
de las listas en un oído. Ahí tenemos al sujeto. Que tiene, le decimos
estos números por este y estos por el otro. La diferencia con el sombreado
está que ahora el sujeto tiene que atender a los dos oídos a la vez. Se
lo decimos a la vez en los dos oídos. Y una vez finalizada la
presentación tiene que recabar todo lo que ha escuchado en los dos. Tiene
que decirme toda la información que te he puesto por la oreja izquierda y
la derecha. Pues bien, contrario a lo que decía Broadbent, hay trabajos
que demuestran que la selección de los ítems se puede realizar
recurriendo a propiedades semánticas de significado y no solo a mediante
claves físicas como la localización. Por ejemplo, será muy sencillo,
pero imagínate que le ponemos en cada oído una lista que son dígitos y
monosílabos, palabras y números. Hub 3 3 3 oído izquierdo. 2. No, 9.
Pues los sujetos tendrían a recordarlos según el canal, primero un oído
y luego otro, al igual que vimos en el tema anterior, con el método de
amplitud de memoria dividida. Pues bien. Pero si le pedíamos que
seleccionaran categóricamente, es decir, recuérdame solo los dígitos, o
primero los dígitos y luego las palabras, no tenían problemas en recordar
los dígitos, tanto el oído izquierdo como el derecho. Incluso,
espontáneamente recordaban los ítems agrupados. Primero, según la frase
familiar, unían las palabras. ¿Quién está aquí? Pues, seguido de los
dígitos, 2, 3, 9. Pasamos a las tareas de detección auditiva. No estoy
añadiendo más de los apuntes porque creo que se entiende bien. A veces lo
traigo para algún experimento porque estos son mucho más completos. Es un
resumen muy resumido. Pues bien, las tareas de detección auditiva. Los
participantes escuchan secuencias o series de estímulos auditivos debiendo
indicar cuándo han escuchado un determinado tárgel. El tárgel puede ser
un tono. Por ejemplo, imagínate que tienen que presionar un pulsador
cuando detecten un tono de 10.200 Hz entre sesiones de tonos de otras
frecuencias o sobre un fondo de ruido blanco. Son frecuencias del espectro.
Pues bien, los sujetos, las personas, al principio tienen buena capacidad
para dividir la atención entre ambos oídos y detectar tárgeles
relevantes aislados que pueden aparecer en cualquiera de ellos. Aquí dice
que la detección es buena si es un único tárgel en un momento dado. Y si
utilizamos varios targets, estos se diferencian entre sí. Tienen esas
frecuencias diferentes. ¿Por qué? Cuando esto sucede, digamos que es como
si configuraras. Si yo te digo, este es el sonido que va a ser el target.
Ahora yo voy poniendo sonidos, poniendo sonidos. Es como si tú guardaras,
configuraras tu atención auditiva para distribuirse adecuadamente entre un
sonido y otro. Para detectar con poco margen. Ese target, ese tono, es un
timbre, un sonido. Y aunque te pongan otros, ¿no? Pero el problema está
cuando debemos detectar dos targets que aparecen al mismo tiempo. Uno cada
oído y un... ¿Vale? Dos targets diferentes. El llamado definite del doble
target, ¿no? Es muy difícil esta tarea. Y demuestra que la atención no
se puede compartir. Bien, apropiadamente, entre ambos sonidos. ¿Qué es
dividir la atención auditiva entre diferentes canales para detectar
estímulos relevantes simultáneos a la vez? Es mucho más fácil que
atender exclusivamente... Perdón, más difícil que atender exclusivamente
a una única fuente de información. Funciones de alerta. ¿Qué pasa con
el oído? No tiene una función de alerta, de la atención auditiva.
Nuestra capacidad de detectar o atender estímulos sonoros no depende de
cómo ponga la cabeza y los oídos desde cualquier posición. Si yo hablo
para allá o hablo para allá, vosotros recibís más o menos la misma
información. No hay problema. Por lo tanto, la neutralidad del sistema
auditivo se convierte en un sistema de alerta excepcional, temprana, listo
para recibir y procesar estímulos que vienen de cualquier dirección,
independientemente de la orientación adeptada por el sujeto. Es un classo,
no es un bombero. Y tras, se controla la atención. Alerta, se pone alerta,
¿vale? Del haz olivococlear. Allí ya tenemos una ubicación cerebral que
hace funciones de alerta, ¿no? Tenemos el sistema auditivo, etc.
Contrariamente a lo que ocurre con los ojos. Nuestros oídos se pueden
mover, no se pueden mover para capturar el sonido. Esto no excluye que la
atención auditiva pueda estar supeditada a algún tipo de control
fisiológico interno. ¿Por qué? Porque sabemos que si tú poco a poco vas
entrando en un local donde hay mucho ruido, tu sistema dice, uy, eso es
mucho para... Si le das el tiempo suficiente, se adapta. No permite que
esos decibelios, digamos, entren a toda esa velocidad que te podrían
volver loco, ¿no? Pues bien, la cóclea, estructura anatómica situada en
el oído interno, donde están los receptores sensoriales, recibe impulsos
del cerebro y tal vez estos impulsos ejercen un control sobre dónde
dirigir nuestra atención auditiva. O, ¿vale? O sí, la aumento o la
disminuyo. Oye, que están hablando cuchicheando allí, por ese leído. Que
dice, hay mucho ruido y me molesta lo que estoy haciendo aquí. Es capaz
de, aunque haya ruido, no testar. ¿Vale? Esa es la función de alerta,
¿no? Eso me ha dado cuenta de que a lo mejor si te va a caer algo y como
que intentas no ser tan sensible a lo que va a hacer. Ah, claro. Sobre todo
si estás en mucho silencio y ahí, ¡tac! Y un clic y ya te suena, claro.
Porque llevas un rato en silencio. Sí. Es un receptor adaptado a esto. No
está poniendo el decir, oye, oye, que hay mucho ruido, cuando es un... Un
ruido, en situación normal de ruido, no hace falta, no te asusta, te
alerta, ¿no? Pero vamos a otra cosa, ¿no? De hecho, unas 1.400 fibras de
nervios, el ácido oligococlear, conectan el tronco del encéfalo con la
cóclea y transmiten un input que proviene del centro auditivo del óvulo
temporal. El centro auditivo dice, uy, que eso es mucho, baja, baja, ojo,
¿sabes? Porque puedes estar en una discoteca al lado de un altavoz así,
que si de repente tú estás en la calle en silencio y te colocaran allí,
te daría dolor, dolor por dentro, porque además duele. Si tú te vas
entrando poco a poco y te vas acostumbrando al sonido, llegas y te pones
allí y no te molesta, porque te has adaptado. Eso es lo que viene a decir
el ácido oligococlear, ¿no? Pues este input es eferente, no es accedente,
es del centro. Cerebro al órgano. No es del órgano al cerebro. Uy, te he
tocado algo que quema. No, no. Él dice, el control es eferente y se retira
la mano para no quemarte. Es en el cerebro. Es un control eferente que va
del cerebro al órgano. Ayuda a sintonizar los receptores sensoriales
favoreciendo la selección de un sonido relevante en detenimiento de otro
que no me interesa, que es irrelevante en ese momento. Lo que convierte
este sistema en un excelente sistema de alerta y control necesario para
protegernos de distracción, de la distracción. ¿Qué control me ejerce?
Los sonidos pueden hacer que tenga control de la atención visual, que
ejerza, si hay un sonido que mire a ver qué ocurre, esto es lo que vamos a
ver en la función de alerta de atención auditiva. Los sonidos, además de
controlar la atención auditiva, tienen la capacidad de orientar la
atención. Por eso tenemos un timbre que nos dice, ve, echa la puerta y
abre la puerta. Oye, tú, me estás llamando, miro a ver quién eres. La
cross-modalidad, vinculación entre modalidades atencionales diferentes,
incrementa la prominencia perceptiva del estímulo. Puedo percibir ese
estímulo con mucho mejor. Y aumentar esa prominencia de eventos que
aparecen de forma próxima o simultánea en el espacio y en el tiempo, me
puede ayudar a integrar la información que recibo por diversos sentidos
para construir una representación multimodal del ambiente. Yo tengo que
representar con una representación física de quién está ahí. Oigo un
sonido y miro para ver qué es, para completar la información. Estoy
recibiendo, porque el sonido parece que tiene una función de alerta.
Tenemos predisposición atencional, en este caso, a la frecuencia, el tono.
La frecuencia es un tono. Pues bien, si nos piden detectar un tono del que
conocemos su frecuencia, nuestra ejecución será mucho mejor que si no la
conociera. Y esto incluso cuando la probabilidad de operación de dicha
frecuencia sea reducida. Yo te voy a poner un tono, como dice, un ruido
blanco. Igual te voy a esperar 15 minutos, porque la probabilidad de
aparición es muy pequeña. Y te doy un tono que ya conoces, si ya lo
conoces. Es decir, los oyentes tenemos predisposición atencional y
detectamos mejor aquello que esperamos que suceda. He dicho que tono va a
salir, que pase el tiempo. Y así, sí, aquí apareció. O aquí no
apareció, ¿no? Los oyentes podemos configurar una especie de filtro
atencional que nos predispone a detectar una frecuencia concreta de la
misma forma que focalizábamos la atención visual en una región
específica del espacio. Lo podemos hacer con un filtro a una frecuencia.
Ahí se utiliza un paradigma de detección del estímulo sonda para
estudiar la predisposición atencional de una persona ante la frecuencia.
Paradigma de detección del estímulo sonda. Sonda, provee, señal,
paradigma. En este paradigma, al sujeto se formaliza previamente con un
tono de una frecuencia determinada, pi 1200 Hz, que se presenta de forma
reiterada, de forma clara y audible. Ya le tengo así creado una
predisposición atencional hacia la frecuencia. A continuación, le vamos a
presentar dos breves secuencias de ruido de fondo, ruido blanco, pero una
incluye el target o... Un tono desviado de frecuencia, un estímulo sonda,
o el target o el sonda, ¿no? Pues bien, con una intensidad que dificulta
su detección. Es decir, muy bien. La tarea del sujeto es indicar en cuál
de las dos secuencias, la primera o la segunda, apareciera el target.
¿Vamos bien? Una pregunta, ruido blanco, ¿qué sería? Una frecuencia
genérica, ¿no? No, no tiene problema. Tampoco va a salir mucho ruido
blanco. Como si te acostumbras a un sonido ambiente, en este caso, lo
llamamos ruido blanco. Vamos a ver. Continuamos con la predisposición a la
frecuencia. A esta línea se le domina gradiente de detección. Ya me he
perdido. Digamos, indicar en cuál de las dos secuencias aparece el target
a esa línea de investigación le llama gradiente de detección. Se obtiene
promediando los datos de muchos experimentos. Y aquí la detección
disminuye bruscamente en el momento en que nos desviamos ligeramente del
target. Yo tengo el target, 1200 sección. Me lo han puesto un montón de
veces. Pero imagínate que ahora me ponen desviado. Fíjate. 100 por
debajo, 100 por arriba. De 1900 a 1100 lo detecto perfectamente. Pero en
cuanto baje un poco, de 850, no lo detectaría. Es lo que dice. Disminuye,
en cuanto nos desviamos, ligeramente. Y esa predisposición auditiva parece
que se configura en una fase temprana del proceso. Me han dado el TID. Yo
he hecho una configuración que lo dijimos antes, en fase temprana, y
hacemos el experimento. Comprobaron todo esto. Si hay un experimento
relacionado con esta sintonización o predisposición a la frecuencia,
demuestra que si les decimos a los sujetos que van a esperar no uno, sino
dos tarjes diferentes, su rendimiento detectando ambos tonos es bastante
bueno. Bueno, ¿ves? Detectaría el de 700, 100 por debajo, 100 por arriba,
y el de 1600, 100 por debajo, 100 por arriba, pero no los intervino. Lo
viene a decir ahora, ¿no? También, predisposición hacia el espacio.
Bueno, predisponer a una persona a escuchar un sonido que viene de una
determinada ubicación puede facilitar la ubicación. Se han hecho
experimentos de lo mismo, con modalidad visual, cross-modalidad, que
estamos viendo, ¿no? Es decir, la atención auditiva se puede sintonizar
hacia una ubicación espacial. Y un adecuado ajuste de la atención
auditiva con la localización de eventos sonoros ayuda al procesamiento de
los ritmos. Es decir, ajuste entre atención auditiva y localización,
¿no? Eso, esta afirmación, dice que solo se sostiene cuando el ambiente o
el estímulo, o el estimular, o la tarea es común. porque la precisión
para detectar un simple target auditivo no se beneficia aunque conozca por
anticipado su lugar de procedencia es posible que la posición espacial de
procedencia de un sonido no nos resulte tan importante para la percepción
auditiva como lo es la visual me da igual que la voz salga de allí hace
función de alerta, miraré y luego diré, ah vale, sí me lo dejo a
aquella persona va un poco por allá la posición espacial respecto al
sonido no, porque no se mueve, los ojos sí les interesa el espacio, porque
se mueven por el espacio los oídos no, captan todo lo que haya en ondas en
el espacio pero a pesar de la localización la localización no parece ser
un factor muy eficiente para la selección pero hay estudios que han
demostrado que conocer por adelantado la procedencia espacial de un sonido
puede que beneficie su detección al menos si el estímulo se emite desde
altavoces lo suficientemente alejados de la posición del sujeto y no
mediante auricular es decir, tan lejos entonces hay un... a ver el
experimento el experimento es con luces bueno, no, luego lo veremos
conclusiones Respecto a la predisposición atencional. ¿Qué hipótesis
gana fuerza? La frecuencia. La frecuencia es la más importante para la
localización espacial para orientar la atención auditiva. Es decir, ¿es
voz de mujer o es voz de hombre? Eso es frecuencia. Manipulando ambas
propiedades a la vez, la frecuencia y la localización espacial, algunos
trabajos dicen, insisten en la idea de cuando demuestran que la frecuencia
es a menudo más eficaz que la localización para seleccionar el foco. En
conclusión, el espacio no parece que desempeñe un papel tan relevante
durante el procesamiento auditivo como si lo hace en el procesamiento
visual. A. Vamos a complicarlo. Vamos a atender a modalidades sensoriales
diferentes. A veces a la visión, a veces al oído, a veces al tacto.
¿Vale? No hay más. Vista, oído, el olfato, no. El gusto, el tacto, me he
dejado dos, no me nos dan de comer, ni cosas que huelan bien, pues no, no
hacemos experimentos. ¿Qué es atender a varias modalidades sensoriales?
Hacer un procedimiento de muchos sentimientos. ¿Qué es atender a varios
sentimientos? Multisensorial. ¿Qué es tan cotidiano para las personas
humanas? Que no nos damos cuenta de que exista. ¿Vale? Le interesa la
psicología de la atención para estudiar ciertas cuestiones relacionadas
con el uso, con la integración de la información que viene de diferentes
modalidades sensoriales. Por eso lo llamamos cross-modalidad. Vamos a ver
qué beneficios obtenemos con este procesamiento multisensorial. En los
estudios se han demostrado que en ocasiones podemos atender a la
información que viene de varias modalidades sensoriales en lugar de una
sola, sin aparente coste. ¿Vale? Los beneficios del procesamiento
multisensorial. Hay hallazgos que dan ventaja a las presentaciones
cross-modales sobre las unimodales. Por ejemplo, es más fácil atender
simultáneamente una secuencia visual y a una auditiva para detectar un
target, por ejemplo, ver un dibujo de animal y escuchar su nombre, que
atender a dos secuencias visuales o dos auditivas. ¿Vale? Mucho peor
cuando trabajamos en atención dividida que cuando atendemos a cada
modalidad por separado. Porque parece ser que cuando emitimos juicios
temporales, cuando ha ocurrido algo, recurre a un tipo de procesamiento que
se debe compartir entre ambas modalidades y esto explicaría este
deterioro. Por ejemplo, la detección de una frecuencia se facilita si hay
una predisposición en el sujeto, es decir, si la conoce. Se ha explorado
de forma parecida si predisponer a una persona a esperar un estímulo de
una modalidad sensorial afecta a su procesamiento. Y en los experimentos
vamos a demostrar que es posible crear una predisposición a esperar un
estímulo en una modalidad determinada, aunque esto no siempre va a hacer
que sea más fácil el procesamiento. No va a facilitar el proceso. ¿Qué
es la dominancia visual? Tenemos dominancia, los ojos dominan a los otros
sentidos. ¿Qué es cuando compiten con información que viene de otras
modalidades? Por ejemplo, la auditiva proprioceptiva, como me siento de...
Tal, la percepción de la posición de nuestro cuerpo que es procesada por
los receptores de las articulaciones, los músculos, la táctica. Pues
bien, la información visual captura, controla nuestra atención. Ya vimos
antes que el oído es como una función de alerta. La vista captura nuestra
atención, nuestra percepción. Y vamos a ver unos trabajos que sugieren
que puede existir una predisposición atencional hacia la información
visual. Pero hay que tener en cuenta que esto no es universal. Vamos a
darnos cuenta de que puede haber una predisposición atencional a la
información universal, pero no siempre tiene por qué ocurrir así. Porque
cuando hay los estímulos visuales que tienen la misma importancia que
otros estímulos de modalidades sensoriales simultáneas y dan igual o
mayor información, es muy probable que haya una predisposición o sesgo
hacia la modalidad visual y que ésta sea la dominante. Vale, sí he oído
algo por el oído tal, pero me creo lo que va a dominar mi atención es si
lo veo. Santo Tomás. Santo Tomás, lo veo y me lo creo. Pues un poco es
eso. ¿Qué es efecto de la información visual sobre la información
auditiva? La ventriloquía. El efecto de la ventriloquía demuestra, mira,
¿veis cómo habla mi mano? ¿Veis cómo habla mi mano? El efecto de la
ventriloquía demuestra la influencia de los efectos crossmodales de la
atención. Pues nuestra percepción del origen del sonido se ve alterada
por la información visual. Llamar atención a la información visual. O
sea, que es mirando cómo abre la boca el payaso y en realidad la
información me la está dando el ventriloquero que está un poco más
loquero que yo. Pues eso, es decir, la información visual nos engaña.
¡Ah! El libro que quería traer, Los engaños de la mente. Ahí está.
Cómo la magia... Lo puse al principio. Yo lo utilizaba en Atención otros
años porque tiene que ver con esto. Bueno, con muchas cosas de la
atención. Cómo los magos capturan nuestra atención para que no veamos
cómo hacen el cambio de la moneda, cómo hacen el tal y luego nos
sorprendemos si yo le vi que la moneda la tenía aquí y ahora está ahí.
¡Ah! Captan nuestra atención. Pues bien. La información visual no se
engaña. Creemos que ya está el origen del sonido. Aunque el sonido
proviene del ventrílogo, nosotros lo ubicamos en la boca del muñeco. El
efecto se hace más poderoso conforme la fuente del sonido resulta más
difícil de localizar. Imagínate, te pongo un altavoz y sale desde allí y
el muñeco está aquí en el escenario. Es más difícil de localizar la
fuente del sonido. ¿Qué pasa con la percepción del dolor? Efectos de la
atención sobre la percepción del dolor. ¿Qué pasa si me pongo el brazo,
voy al médico y por qué le digo yo, no voy a mirar, no voy a mirar, no
voy a mirar, no voy a mirar? Porque sin mirar me duele. Eso. Si dirigir la
atención visual a una región del espacio facilita el procesamiento de los
targets allí presentados, saber por adelantado qué zona de mi piel va a
ser estimulada, reduce el umbral para determinar la estimulación de dicha
zona. Además, cuando la estimulación es dolorosa, saber por adelantado
qué va a ser aplicada nos hará todavía más sensibles debido a lo
aversivo. No voy a mirar, yo siempre voy al médico y digo, perdóneme,
pero no puedo mirar. Me lo impide mi legión. Mi legión atencional. Si no
me va a doler mal, ya me va a doler. Así que, entonces, continuando con
estos efectos de la atención sobre la percepción del dolor, en un
experimento en el que los sujetos se les aplicó en cada ensayo una dosis
de calor radiante aversivo, se descubrió que la estimulación térmica fue
valorada como más intensa y desagradable cuando era esperada. Ah, ya te
va. Te la voy a dar ahora. Y cuando no lo era, cuando le daban por
sorpresa. Surprise. Para los ingleses, para los ingleses. Esta
observación. No, que queda grabado. Es una broma, perdón. Estoy en mi
tono, estoy en mi línea. No me he traído la nariz de payaso. Hoy te vas a
llamar Angel. Angel of Harlem. Ángel de Harlem, ¿no? Pues bien, esto que
acabo de decir, que es más intensa y desagradable cuando era esperada,
tiene una importante repercusión cuando aplicamos terapias. Distraer la
atención de un paciente cuando recibe un tratamiento doloroso puede que
haga que su experiencia sea relativamente más liviana. Vale, distraer la
atención, lo hemos visto con los niños, el mentista, ay mira que no somos
tan malos, estuvimos en aprendizaje, también se ve un poco aquí. Pues
bien, si consideramos la atención como un mecanismo necesario para dirigir
nuestra conducta a un ambiente complejo, digamos que es obvio pensar que
esta capacidad de control solo la puedo llevar a cabo integrando la
información recogida de los distintos sentidos. Por eso vamos a ver la
atención a través de modalidades. La manera más adecuada de entender
qué queremos decir por atención cross-modal es analizar la manera en
que... ...que percibimos el espacio y construimos un marco de referencia
espacial a partir de la información que reciba de los distintos sentidos.
Tenemos que formarnos marcos de referencia espacial, ¿no? Yo tengo que
ver, aparte visualmente, ¿no? O sea, quiero decir, igual tienes
información en un ambiente complejo, dices, vale, pues sí, startup, si
las personas están aquí, vienen de aquí, hablan, etcétera, ¿no? Vamos
uniendo modalidades. Puesto que cada sentido recopila información que...
...viene de su propio conjunto de receptores. Y puesto que estos receptores
están en diferentes lugares, uno respecto a otro, respecto a los eventos,
las conexiones entre la información que me aportan... desde diferentes
modalidades sensoriales, me permite construir una representación estable
del ambiente externo, me permite actuar y dirigirme a hacer cosas en él.
La manera o una manera en la que se ha estudiado la integración entre
modalidades lo llamamos facilitación cross-modal. ¿Qué se estudia?
Comparando las respuestas neuronales separadas ante cada uno de los
estímulos unimodales con respecto a la respuesta neuronal conjunta
obtenida con la presentación bimodal. Esta respuesta solo la puedo tener
con potenciales evocados, que utiliza electroencefalograma, ¿vale? Si la
respuesta bimodal es mayor que la combinada de cada uno de los dos
estímulos unimodales, entonces se dice que ha ocurrido facilitación
cross-modal de la respuesta porque hay integración de las dos modalidades.
Y sabemos que... La presencia de una señal puede controlar nuestra
atención, dirigiendo a un objeto o a una región del espacio, es decir,
una señal luminosa o auditiva, etc. Y de forma parecida a lo que sucede
con señales unimodales, se han estudiado potenciales efectos de la
señalización cross-modal. Aludimos, por señalización crossmodal, al
fenómeno por el que una señal de una modalidad visual puede dirigir la
atención hacia una dimensión del estímulo presentado en otra modalidad
auditiva. Aquí tenemos el experimento. Bueno, todavía no ha llegado.
Aunque dice, bueno, ojo, que las cosas no son tan serias. Hay factores no
atencionales que pueden ser responsables de la señalización. Los
psicólogos, para evitar este problema, han desarrollado el paradigma de
señalización ortogonal, que aquí lo tenemos. Son sitios donde va a haber
un altavoz y al mismo tiempo unas luces que me van a indicar por dónde va
a salir el taso. ¿Por qué al altavoz va a venir el taso? Dice, utilizando
una señalización ortogonal como la descrita, se considera que hay efectos
de señalización crossmodal cuando las respuestas son correctas. O sea, la
posición vertical del target, arriba-abajo, son más rápidas en el lado
señalizado que en el lado no señalizado. Imagínate, se me enciende una
luz. El experimento lo tenéis ahí, ¿no? A ver si lo pone, ¿no? No, no.
Bueno, el experimento es muy sencillo. Lo vamos poniendo y coincida. Donde
aparece el tágel, o que no coincida la luz con donde va a salir. A ver
cuánto tarda en el tágel. Tiempo de más. Las variables dependientes eran
tiempo de respuesta y precisión de respuesta. Esto no cambia, ¿no? Pues
bien, conclusión. ¿Existen estos efectos de señalización cross-modal?
Pues a pesar de que hay divergencias en experimentos, podemos concluir que
los efectos de la señalización cross-modal existen y se manifiestan en
trabajos experimentales. Determinados aspectos de la atención espacial
parece que están apareciendo bajo un controlador supramodal. La
localización espacial externa compartida entre estímulos de distintas
modalidades facilita la presencia de vínculos atencionales cross-modales y
esto favorece la presencia de una especie de controlador atencional
supramodal que dice, vale, ahora atiende a lo visual, ahora a lo auditivo,
a la modalidad o a lo apto. Porque ya veréis el experimento de las manos
de goma. Si queréis buscarlo en internet, que también aparece. Pero
básicamente lo tenéis en este vídeo, ¿no? ¿Existe un controlador,
existe un control supramodal único para la atención espacial? Hay
ocasiones que dice que la atención opera sobre representaciones espaciales
que están sujetas a influencia cross-modal. Del oído, del tacto. Y
podríamos concluir que los mecanismos responsables de orientar la
atención visual y aquellos de orientar la atención auditiva o táctil no
son completamente independientes, sino comparten información a algún
momento del procesamiento. Pues ya acabó. Hay cuantas páginas en blanco
pongo yo. ¿Entiendes? Yo creo que ya acabó. Sí, ya terminamos el tema.
Bueno, pues colorín colorado y este cuento se ha acabado. Siguiendo en mi
línea. Espero no haberos aburrido. No implica que haya un sistema maestro
de control sobre la modalidad, sino que la señalización, digamos que
prioriza o... Dice, atiende más a lo visual o atiende más a lo auditivo.
A lo auditivo, ya. Claro, si te he señalizado algo. Sí, sí. No existe el
sistema maestro de control porque entonces yo estaría, por ejemplo, en un
tren, veo que el de al lado se pone en marcha y a mí no me daría la
sensación de...