Buenas tardes, bienvenidas a la primera clase de Introducción de
Psicobiología 2023-2024. Entonces, hoy vamos a ver la presentación de lo
que vamos a ir haciendo durante este nuevo curso, en el primer parcial. Os
voy a hacer un poco de resumen del primer parcial, ¿de acuerdo?
Importante, primero daros todo mi ánimo para hacer esta asignatura que es
muy interesante, pero es muy densa. Es una de las asignaturas más densas
de todo el grado, una de las más densas y más porque están primero y uno
no tiene la práctica de poder hacerla. Segundo, aquí tenéis mi correo
electrónico. ¿Eh? No. Montmartínez arroba seudurgeil.unet.es y tenéis
mi WhatsApp, no suelo darlo, pero voy a hacer un grupo de WhatsApp para las
personas que puedan asistir al Centro de Sociedad de la Seudurgeil y poder
intercambiar un poco de información más in situ. ¿De acuerdo? Os lo
pongo ahí por si queréis ponerlo. Tiene prefijo de Andorra, pero me
localizaréis. Y después, muy importante. Sobre todo, prestar atención en
esta primera presentación porque hay una cosa que se llama prácticas
presenciales que os pueden subir y salvar la asignatura un punto y son dos
prácticas por semestre que se tienen que hacer obligatorias para el que
quiera. Si quieren subir ese puntito. Pero es obligatorio. Decirle al
tutor, en este caso yo, por correo formal que las quiere hacer. No por
WhatsApp, ¿eh? Por correo formal que aquí aparece. Al igual que aparece
en la guía de la asignatura. ¿Vale? Yo ya diré los días, quedaremos en
los días de hacer estas prácticas. ¿Eh? Y coordinaremos para poder,
¿vale? Hacer las prácticas. Esta asignatura, todos los días que tenemos.
Es para ver los temas porque ya es bastante fechuda, gruesa y pesada de
entender como para perder más días en prácticas. Entonces yo os voy a
presentar un cronograma con todo lo que vamos a hacer y en función de
aquí vamos a ver cómo podemos organizarla, ¿de acuerdo? Venga, sigamos.
Entonces, es anual, es una asignatura anual, es una asignatura de primer
curso. Y... Sí. Sobre todo, cuando termina la asignatura aprobándola, son
nueve créditos. ¿Vale? Vamos a ver. Venga. Vamos a ver qué contenidos
teóricos hay en esta asignatura. En la primera parte tenéis un manual,
tenéis un libro precioso que pesa un montón y tiene catorce temas. Pero
en el primer semestre o cuatrimestre veremos del uno al tema siete. ¿Vale?
Entonces... Entonces, importante leer, leer y entender. ¿Sí? No vamos a
ver los catorce temas al principio. Solamente lo vamos a ver desde ahora
hasta el mes de, me parece, enero. ¿Vale? Del tema uno al siete, que ahora
lo miramos en el cronograma. Y luego las prácticas propuestas en la
asignatura son optativas y están constituidas por una serie de actividades
prácticas que os he dicho hace un momento. ¿Vale? Y se deben realizar...
Estas acciones habilitadas que son en el centro asociado. Por eso se llaman
prácticas presenciales, porque hay que venir a hacerlas aquí. Si no las
queréis hacer, no las hagáis. Pero os salvarán un punto hacerlas. Yo lo
recomiendo encarecidamente de que hagáis las prácticas, de verdad. Son
largas, pero también te enseña a repasar el temario. ¿Vale? Entonces,
bueno, ya más o menos es el resumen de esto. Estas prácticas son dos. Y
estas dos prácticas... Cada práctica puntúa 05. 05 en la primera, 05 en
la segunda. Y corresponde al examen del primer parcial. Del examen de
diciembre-enero. Que ahora no tengo aquí el cronograma. Ahora lo miramos.
¿Vale? Y os vuelvo a repetir, es obligatorio que al principio del curso,
que exactamente hoy el estudiante que quiera realizarla se ponga en
contacto con el profesor tutor del centro por el correo electrónico que
tenéis en la plataforma Agora. ¿Sí? Y allá nos podemos poner en
contacto para coordinarnos. ¿Vale? ¿Sí? Y ya os orientaré más o menos
de cómo hacer estas prácticas. Bueno, venga. Los temas que entran es el
tema 1, que es la psicobiología. El tema 2, genética. La mendeliana de la
conducta. Tema 3 del libro, genética cuantitativa de la conducta. Tema 4,
la evolución. Vamos con el tema 5, ecología del comportamiento. El 6,
organización del sistema nervioso que os encanta. Y el tema 7, con las
bases de la comunicación neural. ¿Vale? Estos son los primeros temas que
vamos a ver en el primer parcial. Venga. Sistema de evaluación. Muy
importante porque nos vamos a los exámenes y no sabemos cómo puntúa. No
sabemos. Vamos a hacer un examen de 80 preguntas, de 30, de 20. Hay que
mirar y siempre hay que leer la guía de la asignatura para saber
exactamente por dónde hay que ir. ¿Vale? Que nos va a guiar en función
de los vías que tengamos para el estudio. ¿Vale? Y nos da las
directrices. Entonces, el examen son 30 preguntas tipo test con 3, 4
respuestas. No, 4 respuestas, ¿no? Son 4. Con 4 respuestas posibles y
siempre se puntuará la respuesta que sea más certera. ¿Vale? Entonces,
durante el examen no se permiten calculadoras ni nada. Hay algunos
problemas de genética o leyes de mente que veremos durante el curso que
normalmente se tienen que hacer y muchas veces necesitamos calculadora o
creencia. Y es por eso que muchas veces los alumnos se confunden un poco
con esto. Ya lo dice bien claro en la guía que no se permite calculadora
en el examen. ¿Vale? Entonces, para resumir, las puntuaciones del examen
son los aciertos. Por una buena que responde son 0,33 y error por una mala
son 0,11. Entonces, por una buena, 0,11 serían 3 malas, te quitan una
buena. ¿Vale? Porque descuentan. ¿Sí? Sí, descuentan. En el examen.
Todo este resumen ya lo intentaré colgar en Agra, ¿eh? Para que vayáis
teniendo un poco de los resúmenes que voy a hacer. Entonces, recursos.
Tenéis el curso virtual o la plataforma Agra, las orientaciones del curso
virtual, que también las hay ahí dentro, ¿eh? Buscarla y el equipo
docente os va poniendo unas orientaciones de cada tema. Como si no hubiese
poco temario, unas orientaciones para orientar, para no perder más en el
tema, ¿eh? ¿Vale? Hay unas videoclases del equipo docente que están
dentro del curso virtual. Que son densas, pero en 45 minutos o algo así, o
en una hora te explican todo. Oye, una cosa, ¡hey! Una pasada, ¿eh? No
sé si las habéis visto. ¿Las habéis visto? ¿Eh? Son densas, pero
tienen su juguillo, ¿eh? Y lo explican muy bien porque como ellos han
hecho el libro, lo explican bastante bien. Luego hay unas autoevaluaciones
que os podéis... que os podéis hacer en el curso virtual, que luego no os
vienen las respuestas, ¿no? O sí, o cuando lo hacéis. ¿Te vienen las
respuestas una vez hecho? ¿Sí? ¿Os hacíais los errores? Sí, vale,
pues... Vienen unas preguntas que te puedes autoevaluar. Hay algo que se
llama glosario, que va muy bien para entender los conceptos. Sobre todo,
hay muchos conceptos nuevos que no tenemos y necesitamos saber de qué van.
Entonces, cuando tú no entiendas algo, aparte de buscarlo en Google,
puedes buscarlo en el glosario de la simbología. Natura, ¿eh? Luego hay
un material multimedia también dentro de él, la plataforma Agora, que
también va muy bien a veces. Sobre todo, ese material que explican, pues,
de cada tema. Por ejemplo, el tema 4, las leyes de Mendel, os las explican
también. Genética cuantitativa, también nos explican ahí algunas
cosillas, ¿eh? ¿Vale? Y ahí lo podéis utilizar. Y luego están los
foros del equipo docente, en el que seguramente cada un compañero pregunta
cosas que ya a lo mejor vosotros no entendéis, o vosotros no entendéis, y
podéis ir directamente a ese foro, abrir el hilo y leer qué narices es
aquello que no se entiende, ¿eh? Y eso va muy bien, porque normalmente las
dudas que tiene un compañero las tiene el otro. ¿Sí? Y entonces eso nos
clarifica un poco los conceptos. Os lo recomiendo, ¿eh? ¿Vale? Y luego
hay algo muy precioso en esta asignatura, para todos aquellos que empezamos
y no tenemos una buena base de biología, hay un curso cero que se llama
Curso Cero de Fundamentos de Biología para Psicólogos. Para psicólogos,
¿eh? No para parapsicólogos, ¿eh? Entonces, es interesante hacerlo, lo
que pasa es que como tenéis tan poco tiempo, lo ideal de este curso
hubiese sido hacer un verano, ¿eh? Pero bueno, ahí aparece en la guía.
Si tenéis tiempo lo hacéis, que yo no quiero que lo tengáis, pero bueno,
nunca sabéis, siempre hay gente que le da, le da el cuero para hacer todo
esto y ahí vamos, ¿vale? Bueno, sigamos. ¿Cómo vamos a planificar esta
asignatura? Entonces yo siempre hago un pequeño planning, ¿vale? Y
empezamos hoy que es día 3 de octubre, ¿sí? Y aparece que lo primero,
hoy vamos a hacer un poco la presentación de la asignatura. La próxima
tutoría veremos el tema 1, el 17 el tema 2, el 24 tema 2, etc., etc. Y
aquí las tenéis un poco apuntadas, este documento lo colgaré, ¿eh? Para
que lo tengáis, ¿vale? Y luego tenéis aquí la planificación de la
asignatura. Bueno, es lo mismo, ¿eh? Con los temas para que veáis otra
vez de qué va cada tema, ¿sí? Seguiremos este ritmo. Lo que sí que
tenemos que ver, ¿eh? Es lo que viene a continuación. Tengo que tener
otro documento por aquí que luego lo voy a ver. Que eso de las prácticas.
Bueno, intentar meteros en la página web del centro asociado y
describirlo. Cargaros, si queréis, este calendario académico del curso
para que veáis cuándo tenemos vacaciones, cuándo no tenemos vacaciones,
cuándo hay tutoría, cuándo no hay tutoría, cuándo son las semanas de
exámenes que aparecen en color amarillo y contar exactamente todas las
asignaturas que tenemos ahí pendientes. Vamos a ver, voy a intentar buscar
el calendario de las APPs, ¿vale? Porque lo tenía pero lo puse en PDF y
ahora no me aparece, disculpadme. ¿Vale? Y es para que podamos programar
las dos asignaturas, las dos prácticas. Entonces, yo había hecho por
aquí las prácticas normalmente tenemos que congeniar a ver si podemos
hacerla en días que todo el mundo, los que quieran hacerlo se puedan poner
en contacto conmigo, podamos hacerla de alguna manera, ¿vale? A ver si
tengo aquí el calendario que viene en la presentación, es la misma, es
que no me ha dejado descolgarlo, ya existe. ¿Alguien tiene el calendario?
¿Alguien ha visto el calendario en el foro de la asignatura? Sí, es que
lo había puesto lo que pasa que como no me detecta los PDFs no puedo
abrirlo. Voy a intentar por otro lado a ver si, bueno, hacemos una cosa,
como ahora mismo no lo tengo en pantalla, voy a minimizar un momento,
¿vale? A ver si yo puedo abrirlo desde mi ordenador y lo digo de viva voz.
¿Os parece? Pues si no, a ver, puede ser esto, voy, a ver, a ver si te
localizo. Un momentito, a ver, puede ser esto donde, sí, a ver, voy a ver,
pero claro, ¿cómo abro yo esto de aquí? Ahora mismo, voy a intentar
abrirlo. Sí, pero tendría que poder abrirlo, que tendría que poder
abrirlo directamente, abrir enlaces, ¿sabes? A ver, sí, espera, a ver si
puedo pincharlo y abrirlo. ¿Vale? Bueno, copiar, vamos a ver, gracias,
¿eh? Es que es el primer día, en el día siempre aparecen cosas. Bueno,
vale, yo lo voy a intentar encontrar, yo sé dónde lo tengo, ¿eh? Porque
no puedo abrir, ¿ves? No he encontrado el archivo. O sea, es, seguramente
que ese es el enlace, pero no lo puedo abrir. Voy a intentar yo abrirlo,
¿vale? Buscarlo en mis tutorías y aquí voy a intentar abrir. Si vosotros
desde casa lo podéis abrir, pues fenomenal, ¿vale? Vamos a ver qué pasa.
Aquí, vamos a ver. No sé por qué se me ha puesto más oscurita la
pantalla, pero bueno. A ver, ¿lo veis? Es que yo lo tengo aquí en
presentación, ¿ves? Sí, pero es que lo tengo aquí en... Es que no me
deja abrir lo que yo tengo que abrir. ¿Lo ponía talentario? Es que no sé
qué... Voy a cerrar aquí. A ver, uno, dos... Este, a este. Ahí vamos.
Ahí, bien. ¿Lo veis en casa? No. Bueno, no sé si lo veis en casa. No,
perfecto. Pero ¿lo veis vosotros? ¿Lo tenéis vosotros en pantalla? Esta
persona se llama Om. Om, ¿lo tienes en pantalla? ¿Vale? Es difícil esto,
¿eh? De poder tener que hacer una clase así. Bueno, sí, perfecto.
Entonces, ir escuchándome por lo menos en la grabación se me puede... Se
puede escuchar, ¿de acuerdo? Entonces, la APP1 es genética cuantitativa
de la personalidad. Y la APP2 es modulación farmacológica de los procesos
de memoria. ¿Lo veis aquí? ¿Sí? ¿Vale? Estas dos, aquí tenemos unas
fases de la APP. Tenemos la preparación de ejecución y recuperación de
datos del centro asociado. ¿Vale? Tenemos diferentes. Y tenemos que
hacerlo en los terminios estos de aquí. ¿Vale? ¿Vale? En las fechas
estas. Estas son vuestro calendario. ¿Sí? ¿Vale? Voy a intentar irme
otra vez aquí. A ver si puedo ir a... Aquí. ¿Vale? Que aquí me veo yo.
Voy a intentar, a ver si puedo compartir eso. A ver si por otra ventana...
Ah, y ahora me veis. Ahora sí. Ahora sí, ¿no? Desde casa. Yo creo que
ahora sí. Cambia un poco el formato. Bueno. Importante sobre esto. No me
voy a enrollar mucho en esta primera clase sobre esto porque tenemos poco
tiempo y me gustaría empezar a pegar cuatro perspectivas del tema aún,
¿nos parece? Entonces, si queréis hacer las PECS, os ponéis en contacto
conmigo por la página, por el correo oficial de la UNED, ¿de acuerdo?
¿Sí? Os ponéis en contacto conmigo por el correo oficial y yo os
diré... los días exactos de la... de cuando podemos hacer las prácticas.
Las que estáis en casa, me tenéis que enviar un número de WhatsApp para
yo, voy a hacer un grupo de WhatsApp, y desde ese grupo de WhatsApp poder
coordinar las prácticas. ¿Os parece? Porque si no va a ser difícil
coordinar estas prácticas si vosotros estáis en casa y a lo mejor no
queréis hacerlas, si yo estoy aquí con este rollo, esperad que me estoy
quedando sin batería, ¿vale? Entonces, si no queréis hacer las
prácticas, pues no pasa nada. No las hacéis y ya está. Yo os recomiendo
hacerlas. Pues no os quiero perder. A ver, yo me gustaría que... Me
gustaría que ahora mismo o me enviéis un correo con el teléfono o
podéis escribirlo, pero en el chat aquí yo lo cojo y haré el grupo,
¿vale? Y sobre todo, si queréis hacer las prácticas, correo
electrónico, ¿de acuerdo? ¿Os parece bien que empecemos el tema 1? Todo
lo demás de la guía ya queda bastante claro, ¿no? ¿Vale? Entonces, voy
a intentar abrir tema 1, ¿vale? Y si os atrevéis a escribir por aquí
nuestro móvil, pues guay. ¿Sí? ¿Holga? ¿O quién? ¿Aquí? Sí, pero
ya lo he abierto. ¿Está aquí? Claro. Esto es el chat. Y aquí he
puesto... Aquí. No me funciona el micrófono. ¿Aquí? Vale. Este es...
Pues apúntalo. Este es de... Esta señorita se llama... Es que lo veo
súper pequeño yo aquí. Elena. Creo que es. Sí. Elena. Pon Elena, pon...
66... Ay, mira, hay varios teléfonos. Hombre, pensaba que no me estabais
escuchando. Vale, menos mal que tengo unas secretarias aquí. Vale, pues...
Lo puedes ver tú de ahí mejor. Mira, 66... 13... No, no, no. 613... 359.
Sí. Esto es... Pon el nombre, que luego no se ve quién es. Elena. Luego
tenemos a Olga, 692... Isamaría, ¿tú ves el número? 142... 090. 090,
vale. Y... ¿Lo estás apuntando? ¿Estás haciendo un grupo? Pero
apúntamelo a mí, si no... Ah, vale, gracias. Y es que soy de la vieja
escuela, se me ha apuntado un papel yo. Vale. No, a mí... No, vale,
gracias, gracias. Luego va a hacer el grupo ella, si quieres. Hombre,
estaría bien, porque hacer un grupo y así nos podemos contactar. ¿Vale?
Y luego tenemos aquí a Iris, ¿no? Iris tiene... ¿Te voy cantando?
Tranquila. 635... 19... 37... 92. Gracias, chicas, por haber escrito,
porque es que yo en mi pantalla os veo tan pequeñito, ¿vale? Mira que
llevo gafas. Vale, pues encantadas de conoceros, soy Mónica, y nada, y
aquí tenéis dos compañeras también, una compañera se llama Isamaría y
otra compañera que se llama Clara, ¿vale? Y, en principio, hay más
personas matriculadas, pero no han asistido a la tutoría, ¿vale? Y,
bueno, en principio yo creo que es importante hacer este grupo. Lo hará
Clara el grupo, ¿eh? Lo haces tú, ¿no, Clara? Pones psicobiología, todo
el rollo, y a partir de ahí, pues nos ponemos un poquito manos a la obra,
¿vale? Y así hacéis piña. Sí, la que te he dicho. La complicitad
andorana es 00376 613359. Y la señorita se llama Elena, ¿sí? Vale. De
acuerdo, ¿vale? Bueno, mientras que está haciendo esto, la compañera,
voy a intentar explorar, claro, es que todas mis presentaciones las tengo
en... no sé por qué hoy no me deja abrir algunas cosas, menos mal que...
Vamos a abrir el tema 1. Me voy a atrever, ¿eh? Tengo los PowerPoints
hechos del 2023-2024, pero hoy no me deja abrir los archivos, solo me deja
abrir PowerPoints, y normalmente lo tengo en PDF. Luego lo colgaré todo en
PDF, ¿vale? No es un error esto que ponen en 2022-2023. Simplemente no he
cambiado la fecha aquí, pero en el PDF estaba cambiado, ¿vale? Porque es
el mismo temario de año pasado. ¿De acuerdo? Hacemos una pequeña
introducción, porque nos queda media hora y podríamos aprovechar. ¿De
acuerdo? Sí, así adelantamos. Venga. Entonces, antes de empezar, clara al
grupo, desde ahí trabajaré todo lo que son las prácticas presenciales,
expondré los horarios y los días más interesantes para hacer, y entre
todos, coordinamos. ¿Os parece? ¿De acuerdo? Pero eso ya lo dejamos para
otro momento. Vamos con el tema 1. A ver, el tema 1 es un tema
introductorio, que habla de la psicobiología, ¿vale? Tenéis el manual,
que yo no lo he traído, en papel, pero, por ejemplo, aquí las compañeras
lo tienen, y empieza por la página, Isamaría, el tema 1. Vale, empezamos
por la página del manual, ¿no? Más antes, No, la página 1 no. Esa,
¿cuál es? ¿Qué número de página? El número. Ah, es la página 1.
Qué fuerte, ¿no? Por la página 1 tenéis un índice que no han numerado.
¿Vale? Venga. Entonces, empezamos. ¿Qué vamos a ver aquí? ¿Vale?
¿Qué veremos? Veremos cuál ha sido el devenir histórico de la
psicobiología. ¿Qué significa esto? ¿Qué? ¿De dónde han venido estos
principios de estudiar la psicobiología, vale? ¿Cómo define la
psicobiología su objeto de estudio? ¿Qué es lo que estudia la
psicobiología? Y sabemos que la psicobiología estudia el comportamiento,
¿sí? Tanto humano como animal, porque también hay muchos ejemplos de
animales, ¿eh? ¿Cuáles son los elementos que intervienen en la
explicación psicobiológica de la conducta? ¿En qué consiste y cuál es
la importancia de los factores filogenéticos, que es lo que vais a
aprender, ¿eh? ¿Vale? Factores filogenéticos. ¿En qué consiste y cuál
es la importancia de los factores genéticos y epigenéticos? ¿Cuáles son
las principales disciplinas desde la cual se somete el estudio
psicobiológico de la conducta? ¿Y cuáles son los métodos de
investigación o de trabajo mediante los que la psicobiología elabora los
estudios del comportamiento, ¿vale? ¿De acuerdo? Esto es el contenido un
poco más generalizado. Y aquí tenéis el contenido, el epígrafe del
libro, ¿vale? Pero, aquí aparece un poco, vamos a hacer un pequeño
recorrido histórico sobre cómo a finales del principio la psicología y
sobre todo lo que nos acata ahora la psicobiología empezó en el siglo
XIX, ¿vale? A finales, perdón, del siglo XIX todo era filosofía. ¿Sí?
Todo se comprendía como lo que era la filosofía, ¿eh? Lo que se
estudiaba más no era tanto algo científico, ¿no? Era algo como... Todo
empezó con esos filósofos, ¿no? Como Descartes, como filósofos que
intentaban darle sentido a la naturaleza humana. Incluso se pensaba que
había un espíritu dentro nuestro que nos guiaba, ¿no? Hacia las... las
cosas. ¿Sí o no? Y aquí habla el libro de Dualismo, mente-cuerpo de
Descartes. ¿Eh? Hay una frase de Descartes que decía ser o no ser, ¿no?
Esa es la cuestión, ¿no? Era este señor un poco filosófico, ¿no? Pero,
claro, el estudio de la psicobiología no solamente podemos marcarlo desde
esa pendiente filosófica, ¿eh? Luego aparece lo que es la teoría de la
evolución con el señor Darwin, ¿no? ¿Ya tenemos el grupo? Un momentito.
¿Por qué no has puesto prefijo? ¿Es la andorreana? Elena, tienes que
poner más 376 y el teléfono. ¿Cuál es el teléfono? Tiene que ser ese.
Pone eso, ¿eh? 61-33-59 con el 00-376 o más 376. Bueno, luego lo miramos,
¿vale? Y si no, luego ya te lío yo para ir avanzando, ¿vale? Muy bien.
Bueno, luego aparece esa teoría de la evolución con Darwin, ¿no? Cuando
se creía que el comportamiento antes de Darwin, porque era más
espiritual, después de Darwin se empezó a descubrir, gracias a Darwin,
pues que nosotros veníamos un poco del mono, ¿no? Que era lo que les les
chocaba mucho a la Iglesia en aquel entonces, cuando él empezó a decir
que nosotros teníamos unos genes y una naturaleza que no veníamos de esa
espiritualidad, ¿no? De ese Dios que nos tocaba y nacíamos y veníamos de
las estrellas, ¿no? Por decir algo, ¿eh? Lo iremos viendo un poco durante
el temario, ¿eh? ¿Vale? Entonces, luego aparecieron otras teorías como
la teoría neural de Raúl y Cajal, que fue el padre de la neurona, ¿eh? Y
de la neurociencia. Y ahí se empieza a estudiar el sistema nervioso para
comprender la conducta humana, ¿sí? Luego aparece la psicobiología que
surge a principios del siglo XX y establece un nuevo marco de referencia
para estudiar y comprender el comportamiento. Cuando hablamos de marco de
referencia, es para saber dónde nos estamos englobando, ¿eh? Durante el
tiempo y dentro de ese método científico, ¿eh? Y aparece eso, ¿no? El
método científico en el que se empezó a estudiar para poder tener
rigurosidad y poder decir de que las cosas no quedan en ese espíritu,
¿no? En esa razón tan espiritual y tan religiosa que se tenía antes del
siglo XX, ¿vale? El objeto de estudio de la psicobiología, ¿cuál es? El
comportamiento humano, ¿eh? ¿Vale? Con todos los procesos mentales, tanto
el pensamiento, la atención, la memoria, todo lo... las emociones, ¿eh?
Que antes, por ejemplo, el objeto de la psicobiología también es estudiar
de dónde nos vienen esas emociones, que muchas veces pueden proceder de
las hormonas, ¿no? De las hormonas, de las zonas cerebrales, de los... de
miles de cosas en función también del medio, ¿eh? No solamente de lo que
tenemos por dentro, ¿vale? Se apoya en la teoría de la evolución, esta
psicobiología, ¿vale? Y es para conocer la naturaleza humana. Y se
utiliza el sistema nervioso para explicar el sustrato biológico de cuáles
y cómo surgen los comportamientos y los procesos mentales subyacentes.
Este libro es muy denso y aparece una cantidad de palabras que os va a
costar al principio asimilar. Una vez te lees el libro tres o cuatro veces
el capítulo ya no tanto, ¿no? Pero cuando empiezan y te explican el
sustrato, el sustrato biológico. El sustrato biológico sería, pues, un
trozo de cerebro o el sustrato del sistema nervioso, las neuronas y su
conjunto, ¿vale? ¿Vale? Y quieren explicarlo, ¿vale? En función del
comportamiento y los procesos mentales subyacentes. ¿Cuál podría ser el
proceso mental subyacente? Pues los pensamientos, ¿no? Las emociones, la
ira, la tristeza, el amor, la rabia. Son procesos mentales subyacentes,
¿no? ¿Vale? ¿Sí o no? Bueno, sigamos. Luego aparece el señor William
James en el 80 que fue el primer intento de la psicología científica,
¿eh? ¿Vale? Y luego aparece el fisiólogo Pavlov, que lo estudiaréis
también en Psicología del Aprendizaje con la salvación de... ¿Sí o no?
De los perritos, ¿no? ¿No habéis estudiado esto? ¿Vale? Que lo que hace
es estudiar estímulos que son estímulos condicionados, estímulos
incondicionados y una mezcla de todos ellos, ¿eh? ¿Sí? Os suena un poco
eso, ¿no? Y a partir de ahí surge lo que es el condicionamiento clásico,
¿eh? ¿Vale? Luego aparece el Zordic en 1903 con la ley del efecto y le
sigue el Skinner con el condicionamiento operante. Acaba con Watson, que
fundamenta el conductismo ¿sí? Y las... con el estímulo respuesta y la
psicología científica, ¿vale? Todo esto simplemente es una
introducción. No os liéis mucho, pero os puede salir una pregunta. En el
examen de septiembre salió una pregunta de aquí. Y qué tontería que yo
me lo leo el tema y pienso, ¡pa, qué chobada! Pero si lo aprendéis
aquí, lo aprendéis en toda la asignatura, porque siempre sale lo mismo. O
sea, esto te lo aprendes una vez y ya eres la reina. La reina del bambón.
Porque una vez... ¿Sí o no? Claro. Una vez te aprendes esto, te lo pueden
preguntar en 50.000 sitios del examen y ya te lo sabes, ¿vale? Darle un
poco de bolilla. Esto también lo aprendes sobre todo en Historia de la
Psicología de la Asignatura, ¿eh? Venga, sigamos. Aquí aparece un cuadro
muy importante que es la psicobiología. Me podéis decir en la figura 1.4
página del libro la 5, ¿eh? Esa María va aquí apuntando. Y esto sí que
es un poco el encuadre, ¿no? El encuadre lo que enmarca la psicobiología.
Y decimos que la psicobiología, ¿vale? Es un término que se acuñó en
1914. Puede salir en el examen esto, ¿eh? Por el psicólogo Dunlap.
¿Vale? Y esto sí que es importante. Sigue un paradigma de estímulo,
organismo-respuesta. Esto quiere decir que nosotros podemos percibir un
estímulo, que este estímulo llega a nuestro organismo ¿sí? Y da una
respuesta. ¿Sí? Dentro de este paradigma es el que nosotros vamos a
seguir desde la psicobiología porque no puede haber organismo que no le
venga no le venga una respuesta por un estímulo. Va todo enlazado. ¿Se
entiende esto? Esto es un poco difícil de explicar. Es un poco difícil de
entender. Pero la psicobiología es está dentro de este encuadre porque
antes de que apareciera la psicobiología se estudiaba a lo mejor el
organismo ¿sí? Solamente desde el estímulo o solamente desde la
respuesta. No podemos descifrar la conducta humana si no entendemos de
dónde le viene esta persona al problema, de dónde le viene el estímulo y
de dónde le viene la respuesta. Vamos a poner un ejemplo fácil para
entender. Si yo estoy muy nerviosa porque estoy sufriendo muchísimo
estrés, porque tengo que trabajar, tengo que estudiar encima, yo qué sé
tengo hijos, tengo hipoteca no tengo tiempo para nada y me pongo muy
nerviosa muy nerviosa. ¿Cuál sería el estímulo? El estímulo sería
pues eso, ¿no? Todo el estrés que me está viniendo de fuera, ¿no? Pero
¿dónde lo estoy procesando? ¿En el organismo o dónde? En mi mente
humana. ¿Y qué me pasa en el organismo? Que se me sube la tensión
arterial. ¿Y qué me pasa? Pues que el cortisol lo tengo muy alto, ¿vale?
Porque es la hormona que se llega a mi riñón cuando vivo un proceso de
estrés que ya lo estudiaremos también en esta asignatura. ¿No? Y como
estoy tan nerviosa doy una respuesta que es la mala leche que tengo el
bloqueo que tengo y el que no me ponen a hablar y encima doy una respuesta
en que segrego más hormonas de cortisol y me sube más la tensión
arterial. ¿Vale? Se entiende que no se puede estudiar el comportamiento
humano solamente desde una variante, se tiene que estudiar desde el
paradigma estímulo organismo-respuesta. Más o menos esto, es para que lo
entendáis. Fundamental leer el capítulo y el libro para entender todo
esto, ¿eh? ¿Vale? Yo por mucho que lo te explique nada mejor que vosotros
lo asumiréis. ¿Eh? ¿Vale? Entonces la psicobiología en ese mismo
página os explica que incorpora a su objeto de estudio varias ciencias.
Una es la neurociencia, la otra es la psicología científica, la genética
de la conducta, y otras disciplinas que aparecen en el libro. Salen en las
preguntas de exámenes, ¿eh? Algunas te preguntan ¿incorpora la
psicobiología a la genética de la conducta? ¿O la genética, la
psicología científica está dentro del método de la psicología, de la
psicobiología? O pueden preguntar algo así, ¿vale? ¿De acuerdo? Fijaros
mucho y no piéis los recuadros del libro, que suelen preguntarlo, ¿eh?
¿Sí o no, San María? Bueno, habéis encontrado alguna vez, ¿no? En
algunas cositas, ¿eh? Vale, perfecto. Vamos a ver, esto lo vamos a poner
en un plumazo. Bueno, entonces, la conducta, la explicación de la
conducta, ¿qué es lo que os he explicado yo? Este recuadro del libro, en
la página siguiente, ¿no? En la página seis, suele aparecer también en
los exámenes. Recordar, estímulo, organismo, respuesta, ¿lo veis?
¿Allá? Entonces, es lo que yo os he explicado, ¿eh? En la figura 2.5, o
perdón, 1.5, aparece el ambiente externo en ese estímulo de lo nerviosa
que estoy con lo que me están pidiendo a nivel externo todo el ambiente. A
mí me llegan unos factores genéticos que yo puedo tener un rasgo en mi
organismo de personalidad que puedo tener, que puedo ser más sensible al
estrés que otra persona normal, que le da igual 3,80 y no le pone nervios
a nada, que le resbala todo, pero yo ya tengo esos factores genéticos que
me suene el estrés, puedo tener factores filogenéticos. El factor
filogenético es todos los factores que vienen de mi especie que hacen que
yo tenga esa sensibilidad de estrés, ¿vale? Que son diferentes a los
factores autogenéticos. Que significan los factores que van en mi
organismo solo. Esto ya lo iré diciendo, poquito a poco. Y luego puedo
tener un sistema nervioso que está desregulado y que en función de todos
los psicoestimulantes que yo me esté metiendo en el cuerpo, por ejemplo
café, estoy poniendo el ejemplo del estrés que es más fácil que se me
viene a la cabeza, ¿eh? El café, como estoy nerviosa como un montón
porque me calman los nervios y entonces al comer, pues eso ya me da más,
me pienso que me calma el estrés. Fumo mucho porque me desestresa o yo me
lo creo, ¿eh? ¿Vale? Eso es el sistema entonces se me estimula mucho el
sistema nervioso y luego el ambiente interno del cuerpo se, por homeostasis
se equilibra y doy esa, tengo esta conducta. Muchas veces tengo una
conducta de que como estoy tan nerviosa pues o me da por llorar o me da por
gritar o me da por yo qué sé. Me bloqueo y no hago nada, también puede
pasar por miedo, ¿no? ¿Eh? ¿Vale? Es para que entendáis más o menos
todo lo que engloba este paradigma del estímulo nervioso. ¿Vale? Bueno,
todo esto funciona siempre desde una cosa que se llama homeostasis, que es
el equilibrio también del cuerpo, del ambiente y de la conducta también,
¿eh? ¿Vale? Bueno, entonces, la explicación de la conducta como dice la
psicobiología. ¿Dónde estaríamos? ¿En qué página? 1.1 ¿Explicación
de la misma página o no? Ah, si vamos en casa es que yo no me traigo el
libro. 1.1 La explicación de la conducta. ¿Me he equivocado yo en el
enunciado? Bueno, 1.1 Sí, no viene el próximo punto. Eso ya lo hemos
hecho. A ver, a ver, la explicación de la cual mejor estoy leyendo vale,
esto yo lo que os hago la explicación de la conducta, ¿vale? La
psicobiología entiende la conducta desde un complejo compuesto por
diferentes factores, ¿vale? De comportamiento estudia, qué procesos lo
ponen en marcha, cómo se regula, qué finalidad tiene y cómo se ha ido
modelando a lo largo de la filogenia. Esto ya lo he explicado, el objetivo.
Esto es más o menos lo que he explicado en este cuadrito de aquí. ¿Vale?
Con mis propias palabras. ¿Vale? Y aquí está el objetivo. Es lo mismo.
Esto es un pequeño resumen de esto. ¿Vale? ¿Sí? Entonces, esto sí que
os lo pueden preguntar en el examen qué es la diferencia dentro del
complejo adaptativo. La conducta depende de varios factores. Uno, que es el
factor filogenético que habla de la historia evolutiva de la especie.
¿Vale? ¿Qué significa filogenético? Que lo he explicado antes. Es la
historia evolutiva de mi propia especie. Yo tengo nuestra especie, ¿vale?
Igual que, por ejemplo, la especie de los perros, de los delfines, de los
amutanes, ¿vale? Nosotros como seres humanos, dentro de nuestra especie
tenemos una historia evolutiva y dentro de nuestra historia evolutiva nos
vamos adaptando ¿vale? A los comportamientos propios de nuestra especie.
¿Vale? Tanto adaptativos como genéticos. ¿Vale? Esto se llama factores
filogenéticos. ¿Vale? Y son un conjunto de adaptaciones que hacen que
tengamos un conjunto de acervo genético de nuestra especie. ¿Sí? Esto
aparece en el libro también, ¿eh? Esto aparece en el libro, ¿eh? ¿Sí?
Entonces, ¿vale? Entonces, hay que diferenciarlo bien, ¿vale? Del factor
octogenético que se refiere a las circunstancias de vida del individuo. No
de la especie. Nuestra. Sino de ti mismo. ¿Vale? Exactamente. En el factor
filogenético hay algo que se denomina causas lejanas del comportamiento.
Que, cuando se hablan de causas lejanas del comportamiento, significa a la
historia evolutiva de nuestra especie. Y tiene que ver con los factores
filogenéticos. Y cuando hablan de factores epigenéticos, o perdón, o de
causas próximas del comportamiento, se refiere a las responsabilidades de
las características generales de nosotros, en particular de la persona.
Por ejemplo, os pongo un ejemplo. Si yo tengo una personalidad que soy muy
obsesiva, ¿qué será? ¿Un factor filogenético o un factor
ontogenético? Ontogenético. Muy bien. Porque viene en un rasgo de
personalidad propia de mi organismo. Por eso, organismo ontogenético. Y
filogenético, es del hilo de mi especie. Por ejemplo, si yo me apareo
sexualmente con otra persona solo para procrear, con otra persona de
diferente sexo, eso sería un proceso factor filogenético o ontogenético.
Filogenético porque para procrear bueno, yo es que no sabía qué
inventarme, ¿no? Pero para llegar a una procreación de una reproducción
sexual de un ser humano, pues necesitamos tener esa... Gracias a la
historia evolutiva de la especie, todos estamos aquí. Porque hemos
repetido esta historia dentro de nuestro acervo genético y se refiere a un
factor filogenético. Esto es importante y sale en los exámenes. ¿Vale?
Entonces, estos son los factores ontogenéticos del individuo. Hay factores
epigenéticos que esto es otro concepto. Si explico esto hoy, ya me quedo
más contenta que un ocho. Entonces, los factores epigenéticos son
aquellos factores ambientales que actúan modulados por la expresión
genética. Lo explico, ¿vale? Nosotros tenemos unos genes dentro de
nuestro organismo a nivel ontogenético pero que también compartimos con
nuestros ancestros. ¿Vale? Porque en función, bueno, de mis padres y de
mis abuelos yo heredé esos genes, ¿no? Ahí me vienen dados, ¿eh? Que ya
lo veremos en la evolución de esta asignatura, ¿eh? Pero, tengo unos
factores epigenéticos que es en función de las vivencias y los estímulos
que yo voy viviendo en la vida voy expresando genéticamente unos genes
dentro de mi organismo. ¿Vale? Y ahora voy a lo del estrés, porque
siempre explico lo del estrés. Porque yo creo que como todos vamos
estresados todos lo entendemos. A ver, vamos a rizar más, bueno, voy a dar
ese ejemplo más fácil. Yo me estreso y si voy nervioso un día de estrés
no pasa nada. Si voy nervioso otro día de estrés no pasa nada. Pero si mi
estrés se ha cronificado en la vida durante el tiempo, a lo largo del
tiempo, se desencadena puede desencadenarse un trastorno de ansiedad. ¿Sí
o no? ¿Vale? Que ya es algo que se me descontrola todo. ¿Sí? Entonces yo
epigenéticamente en función de los estímulos de fuera puedo hacer que
genéticamente se me desarrolle este trastorno de ansiedad. Y esto es
creado por unos factores que vienen de la causa es del ambiente, pero el
efecto lo doy dentro de mi organismo y por eso actúan modulando la
expresión de ese gen. Imaginaos que yo ya desencadeno un trastorno de
ansiedad. Pero ahora imaginaos que yo soy una persona que no suelo beber
alcohol, pero me da por beber alcohol por el estrés. Y me lio a beber
alcohol ahí vino, vino, vino por poner algo y me hago, me hago una
adicción al vino, no una bebida puntual. No un uso, sino un abuso. Y
genéticamente tengo un gen dentro de mi organismo que es el gen de las
adicciones y se me despierta. ¿Vale? Por epigénesis he desarrollado un
trastorno de adicción. ¿Vale? Y podríamos hablar de así de muchas
cosas. La epigenética, normalmente hay muchos tipos de cáncer que se
desarrollan por estrés también. ¿Sí? Y no nos damos cuenta, pero
nosotros tenemos el gen para desarrollar eso. Tanto la patología, tanto
una patología mental como una patología orgánica, ¿vale? Muchas de las
patologías mentales se nos desarrollan por epigenética. Nosotros tenemos
el gen dormido dentro y en función del ambiente se nos despierta este gen
y se nos desarrolla esa patología. ¿Vale? Esto es muy importante de
entender. Sobre todo cuando vayamos más adelante en temas que vayamos a
estudiar patologías. ¿Vale? Esto es bastante denso, pero es así. ¿Vale?
Entonces, ¿qué más? Bueno, ya conseguí explicar esto el primer día y a
tela. ¿Vale? Espero que en casa lo estéis llevando bien. Bueno, y para
terminar que lo dejaremos aquí esta semana, ¿vale? Vamos a explicar muy
rápido después de haber explicado los factores epigenéticos, vamos a
explicar muy rápidamente un periodo crítico. ¿Vale? ¿Qué es un periodo
crítico? Para que también lo tengáis un poco claro cuando leáis el
tema, os resuene. ¿Qué es un periodo crítico, chicas vosotras? Que ya
habéis hecho muchas asignaturas y ya sabéis que es un periodo crítico.
¿Qué podríamos comentar de un periodo crítico? Bueno, es un momento en
el que se pasan cosas que son más importantes. El invierno es un periodo
en el que el organismo tiene una predisposición para que si suceden unos
eventos se dé algo, ¿no? Podríamos poner el ejemplo de cuando se da el
lenguaje, ¿no? Cuando una persona, personita pequeñita empieza a hablar,
tiene un periodo crítico en el que tú tienes que estimular a ese bebé
para que pueda tener una fonética o un lenguaje. Porque si eso nos
estimula luego no se da. Siempre aparece en ese periodo crítico, ¿sí? Y
luego lo iremos viendo en diferentes temáticas del libro, que también
aparecen periodos críticos también en los animales, ¿no? Hay un periodo
crítico que cuando un pollito sale de un huevo y lo primero, si no tiene
alguien de su propia especie, pues al abrir los ojitos en 24 horas se
piensa que esa personita es su referente y empieza a tener ese estímulo
hacia esa... En humanos no sucede, ¿eh? Exactamente. ¿Vale? Si ve un
humano y ese humano resuena lo mismo que ve, en el periodo crítico de 24
horas se da un poco ese aprendizaje. Pues eso son los periodos críticos,
¿eh? Se da en el lenguaje, se da en eso y también se da en diferentes
cosas, ¿eh? Por ejemplo, hay periodos críticos también cuando hay una
diferenciación sexual dentro del feto también. Hay un periodo crítico en
que la madre segrega unas hormonas y va al feto y si ese feto no es bien
recibido, puede que esa persona tenga una disfunción sexual. Hay muchos
periodos críticos. Esto es muy amplio, ¿eh? Pero es para que tengamos una
pequeña visión de todo esto, ¿vale? Y yo creo que lo dejaría aquí
porque creo que con la primera tutoría le hemos metido bastante traya,
¿eh? ¿No os parece? ¿Vale? Dejaremos aquí. Nos quedaremos en esto en la
aplicación de la conducta. La semana que viene vamos con el planning.
Acabamos todo el tema 1 y vamos muy bien de tiempo. Y nos ponemos en
contacto sobre todo para acabar, pues, el tema, ¿no? ¿Os parece? Bueno,
los que estéis en casa, esperamos que alguien está escribiendo. Sí.
Preguntan por aquí las compañeras si os ha llegado lo del grupo, si os
habéis podido meter en el grupo de psicobiología que ha hecho nuestra
compañera Clara. Yo sí. Poner, si puede ser, hola. Yo pongo hola, soy
Mónica, ¿vale? A ver, voy a hacer... A mí no me ha salido. ¿Puedo poner
aquí tu teléfono? Sí, dime. 6-9-2 6-3-8 6-3-2 Vale, este es el teléfono
de Clara. ¿Vale? El que no puede, el que no pueda meterse en el grupo,
apuntar el teléfono. Vuelvo a repetir, ¿eh? Ay, Dios mío. 6-9-2 63 86-32
¿Vale? Y vais coordinando, ¿eh? ¿Vale? Tengo Isamaría, tengo Clara,
tengo Olga, tengo Iris, pero la que no pueda, pues ya intentaremos
solucionarlo, ¿vale? Y ahora os tengo que dejar porque tengo otra tutoría
en breve y tengo que dejar la sala disponible. Entonces, encantada de
haberos conocido y nos vemos la semana que viene a la misma hora. ¿De
acuerdo? Venga, muchísimas gracias. Hasta la semana próxima. Hola. No,
no, no, no.